Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
The development of societies depends upon the quality of their workforces. Contemporary societies, in comparison with past societies, now need workforces with different qualities. The best way to prepare for a future characterized by constant change is to equip the individuals which make up these societies with skills which will help them to keep up with these changes. The most important of these skills are lifelong learning skills and information literacy skills. Individuals who have information literacy skills are people who are more likely to be equipped for all kinds of change in their personal and professional lives. In equipping the individuals who make up society with these skills, the educational institutions, libraries and librarians have an important role to play. " The illiterates of the future will not be those who cannot read and write, but those who don't know how to obtain information " .
Özet Bu araştırmada, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde lisansüstü eğitimine devam eden öğrencilerin bilgi okuryazarlığı düzeylerinin incelenmesi ve bu düzeylerinin öğrenci yeterlilikleri kapsamında değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde öğrenim görmekte olan ve 2016-2017 bahar yarıyılı itibariyle kayıt yenileyen 433 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ulaşılabilen ve anketi yanıtlayan 116 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri Polat (2005) tarafından lisansüstü öğrencilerinin bilgi okuryazarlığı becerilerini ölçmek üzere geliştirilen " Bilgi Okuryazarlığı Ölçeği " aracılığı ile toplanmıştır. Ölçek " bilme " , " erişim " , " değerlendirme " , " kullanma " , " etik " olmak üzere beş alt boyuttan oluşmaktadır. Elde edilen veriler SPSS 15.0 programında analiz edilmiş, analiz sonuçlarına göre öğrencilerin bilgi okuryazarlık düzeylerinin beklenen ortalamadan anlamlı düzeyde yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bu fark bilgi okuryazarlığını açıklayan dört alt boyuta da yansımaktadır. Değerlendirme alt boyutu ortalama puanının ise beklenen ortalamadan anlamlı düzeyde düşük olduğu görülmüştür. Buna karşın değerlendirme alt boyutu ortalama puanı bilimsel çalışma yapan öğrencilerde anlamlı düzeyde yüksek çıkmıştır. Bilgi okuryazarlığı düzeyleri öğrencilerin kayıtlı olduğu programa göre doktora programı lehine daha yüksektir. Abstract In this research, it is aimed to examine the information literacy levels of the students studying in graduate and postgraduate programs at Dokuz Eylül University, Institute of Educational Sciences, and to evaluate these levels within the scope of student competencies. The population of the study is composed of 433 students studying at the Institute of Educational Sciences of Dokuz Eylül University and who reregistered for the spring semester of the 2016-2017 academic year. 116 students who could be reached to answer the questionnaire were included in the sample. The data were collected through the "Information Literacy Scale" developed by Polat (2005) to measure the information literacy skills of graduate students. The scale consists of five factors: "knowing", "access", "evaluation", "use", and "ethics". The data were analyzed via SPSS 15.0 program and the results have shown that the students' literacy level is significantly higher than the expected average. This difference is also reflected in four factors that explain information literacy. It has been found that the
In the 21st century, it is vitally important for individuals to have competences for information literacy to chase information and communication technologies as a necessity of being information society. In this context, education programs created on the basis of constructivist approach place teaching to learn in the center of curriculum in today’s educational system. This situation makes necessary to improve competences to seek, find and evaluate information not only for students, but also for teachers. In this study, by using quantitative research method, it is aimed to evaluate which information resources are used and how often they are used to satisfy vocational education and training teachers’ information needs. A questionnaire was designed to determine area resources used by vocational education and training teachers and given them to put into practice. Study results show that vocational education and training teachers use internet resources as well as field books; information and communication technologies and electric-electronics teachers heading, newly-qualified teachers prefer using internet resources more. Key words: Information literacy, information resources, life long learning, vocational education and training.
2013 •
Eur ope a n Conf e r e nc e on I nf or ma t i on L i t e r a c y (ECI L) I s t a nb ul , T ur k e y 22-25 Oc t o b e r 2013 Ab s t r a c t s E d i t o r s : S. Kur b a no ğ l u, E. Gr a s s i a n, D. Mi z r a c hi , R. Ca t t s , S. Ak ç a , So nj a Šp i r a ne c
Reading is an important skill to be mastered at a very early age. Apart from the awareness of print and phonological sensitivity, other factors like vocabulary knowledge, cognitive, and metacognitive skills gain importance through different levels of reading performance. Supporting comprehension, metacognitive strategies are recommended by many experts. This review, therefore, aimed to understand what experimental research on metacognitive strategy training has revealed about elementary students’ reading performance. Covering an analysis of six studies, this paper found out being explicitly trained with metacognitive strategies has a beneficial effect on reading comprehension. Children’s reading comprehension and performance improved significantly. Besides, teachers’ being knowledgeable about metacognition and how to teach metacognitive strategies, reading texts’ being familiar to students, and instructional methods which benefit from the concept of scaffolding can be related to effective metacognitive strategy trainings. Considering the limitations of the studies, some implications for future research were provided. Key Words: Metacognition, metacognitive training, reading, comprehension, experimental research.
Öz Bu araştırmanın amacı bilgi okuryazarlık öz-yeterliği, öğretmen mesleğine yönelik tutum ve üstbiliş düşünme becerileri arasındaki ilişkileri belirlemektir. Araştırma Fırat Üniversitesi pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına kayıtlı 286 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, bilgi okuryazarlığı öz yeterlik, üstbiliş düşünme becerileri ve öğretmenlik mesleği tutum ölçekleri kullanılmıştır. Ölçeklerin güvenirliği belirlemek amacıyla hesaplanan Cronbach's Alpha katsayıları sırasıyla .935, .874, .928 olarak bulunmuş olup araştırmada kullanılması uygun görülmüştür. Ölçekler arasındaki ilişki korelasyon analiziyle, yordama düzeyi ise çoklu regresyon analiziyle tespit edilmiştir. Sonuç olarak, bireylerin bilgi okuryazarlığı öz yeterliği ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve üst biliş düşünme becerisi arasında yüksek ilişkiler olduğu görülmüştür. Bu bulgular araştırılan her üç değişkenin karşılıklı ilişkisi göz önüne alınarak eğitim-öğretim süreçlerinde birlikte işe koşulabileceğini göstermektedir. Abstract The aim of this research is to determine the relationship between the information literacy self-efficacy, the attitude towards the teacher occupation and the skills of thinking about metacognitive. The research was carried out on 286 prospective teachers registered to Fırat University pedagogical formation education certificate program. Information literacy self-efficacy scale, attitude scale toward teacher profession and metacognition thinking skills scale were used to collect data in the study. The Cronbach's Alpha coefficients calculated to determine the reliability of the scales were found to be .935, .874, .928, respectively, and it was seen appropriate to use it in the research. The relationship between the scales was analyzed by correlation test and the level of the prediction was determined by multiple regression analysis. As a result, it has been found that individuals have high relationships between information literacy self-efficacy and attitude towards teaching profession and cognitive thinking skills. These findings show that all three variables studied can be used together in the educational process, taking into account the mutual relationship.
Ahi Evran University Journal of Kırşehir Education Faculty
Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlığı ile Bilgi Okuryazarlığı Düzeylerinin İncelenmesi/ Investigation of media literacy and information literacy levels of pre-service teachers2019 •
Bu araştırmada öğretmen adaylarının eğitim fakültesinde öğrenimleri sürecinde bilgi okuryazarlıklarının ve medya okuryazarlıklarının incelenmesi ve aradaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel bir çalışma olarak tasarlanmış ve korelasyonel bir araştırma olarak desenlenmiştir. Bu araştırmada 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ege Üniversitesi ve Sinop Üniversitesi Eğitim Fakülteleri'nin sınıf, okulöncesi ve sosyal bilgiler öğretmenliği ana bilim dallarında öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden toplam 284 kişiye ulaşılmıştır. Araştırmanın amacına ulaşabilmek için Adıgüzel (2011) tarafından geliştirilen "Bilgi Okuryazarlığı Ölçeği" ve Korkmaz ve Yeşil (2011) tarafından geliştirilen "Medya ve Televizyon Okuryazarlığı Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler ışığında belirlenen değişkenlerin öğretmen adaylarının bilgi ve medya okuryazarlık düzeyleri üzerinde farklı noktalarda anlamlı farklar oluşturduğu görülmüştür. Ayrıca her iki açıdan da öğretmen adaylarının bilgi ve medya okuryazarlık düzeylerini ölçen maddelerin ortalamaları incelenmiş ve sıklık ve katılma düzeyleri belirlenmiştir. Son olarak iki bağımlı değişken arasında korelasyon analizi gerçekleştirilmiş ve orta, yüksek düzeylerde pozitif yönlü ilişkiler tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Medya okuryazarlığı, Bilgi okuryazarlığı, Öğretmen adayı The goal of this article is to investigate the information literacy and media literacy of pre-service teachers studying at the faculty of education and to determine the relationship between them. The study was designed as a quantitative study and a correlation survey model was used. In this study, a total of 284 people from the junior and senior class students attending Primary Teaching, Preschool Teaching and Social Studies Education departments in the education faculties at Ege University and Sinop University were reached out in the 2018 - 2019 academic year. To achieve the overall purpose of the research, the "Information Literacy Scale" developed by Adıgüzel (2011) and the "Media and Television Literacy Scale" developed by Korkmaz and Yesil (2011) were used. In the light of the data obtained in the research, it was seen that the determined variables yielded statistically significant differences in the information and media literacy of the pre-service teachers. In addition, the averages of the items measuring both information and media literacy levels were investigated, and the frequency and the participation levels were determined. In conclusion, the correlation analysis was performed between two dependent variables and moderate and high-level positive relations were determined. Keywords: Media literacy, information literacy, pre-service teacher
The purpose of this study is to determine self- efficacy of foreign language instructors (n=47) in information literacy and computer literacy after an in-service training on ICT skills and a considerable amount of investment on hardware, software and the infrastructure in the School of Foreign Languages at Gazi University. The relation between self-efficacy in information literacy and computer literacy is also examined. Moreover, computer and information literacy of a sample group of students (n=75) in the school of foreign languages are also determined to see if there is a technology and information gap between the skills of instructors and their students. The instruments in the study are: information literacy self-efficacy scale developed by Kurbanoğlu, Akkoyunlu and Umay (2006) and computer literacy self-efficacy scale by Kurbanoğlu and Akkoyunlu (2003). The results showed the instructors have high self-efficacy scores in both areas. There is no statistically significant difference in information literacy and computer literacy self-efficacy scores of instructors according to sex and experience. Only in advanced computer skills, at a larger scale (.08) there is a difference favouring instructors with 1-5 years of experience. The findings also show that information literacy and computer literacy skills reinforce each other. Finally, a comparison of the scores of instructors with those of the students show that the instructors do not fall behind their students, and even are better in some aspects. The high self-efficacy scores of instructors might be attributed to the ICT training they received and their devotion.
Öz Öğretmen yetiştiren kurumlarda görev yapan öğretim elemanları eğitim zincirinin önemli bir halkasını oluşturmaktadır. Bu nedenle öğretim elemanlarının " 21. Yüzyıl Öğrenen Standartları " na ilişkin görüşleri de önem kazanmaktadır. Bu araştırmada, eğitim fakültelerinde görev yapan öğretim elemanlarının 21. Yüzyıl Öğrenen Standartları ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak " Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği " ile American Association of School Librarians (AASL)'nin belirlediği 21. Yüzyıl Öğrenen Standartları göz önüne alınarak hazırlanan açık uçlu sorular kullanılmıştır. Betimsel tarama modeliyle oluşturulan çalışmada nicel veriler yüzde ve frekans olarak sunulmuş, nitel veriler ise öncelikle içerik analizi daha sonra betimsel analize tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgular ışığında çalışmaya katılan öğretim elemanlarının yaşam boyu öğrenme konusunda olumlu görüşlere ve güçlü bir duyarlılığa sahip oldukları, ancak 21. Yüzyıl Öğrenen Standartlarıyla ilgili tema ve alt temalar hakkında beklenen düzeyde kapsamlı bilgiye sahip olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Gelecek nesillerin şekillenmesinde rol alacak öğretmenlerin yetiştirilmesinde önemli bir sorumluluk taşıyan üniversitelerde ve genel olarak eğitim sisteminde alınabilecek önlemlere ilişkin önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: 21. Yüzyıl Öğrenen Standartları, yaşam boyu öğrenme, bilgi okuryazarlığı, öğretmen eğitimi. Abstract Instructors working in teacher training institutions constitutes an important link in the education chain. Therefore, instructors' opinions
2015 •
… AND INSTRUCTIONAL STUDIES IN THE WORLD
TEACHING OF MATHEMATICS AT ELEMENTARY LEVEL THROUGH MAKING CONNECTION BETWEEN PREVIOUS KNOWLEDGE IN MATHEMATICS AND …2011 •
Procedia - Social and Behavioral Sciences
Determining the information literacy skills of teacher candidates for the sustainability of quality in education2009 •
Technology of Education
Values of Counselor Trainees: the Effects of Gender and Grade LevelJournal of Documentation
Developing the information literacy self-efficacy scale2006 •
JOURNAL OF EDUCATIONAL AND …
MÜZİK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZYETERLİK ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ2011 •
… AND INSTRUCTIONAL STUDIES IN THE WORLD
OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARIN MÜZİK EĞİTİMİ ETKİNLİKLERİNDE2011 •
2008 •
Moving towards sustainability, Communication in Computer and Information Science series
Digital Information Literacy: A case study in Oslo public libraryMasi, Antonio G. "Information literacy: A bibliographic research." Working paper, Scuola Vaticana di Biblioteconomia, Città del Vaticano, 2019.
Information literacy: A bibliographic research.2015 •
Communications in Computer and Information Science
Strategies for the Effective Implementation of Information Literacy Instruction in Medical Libraries of PakistanWorld Journal on Educational Technology
Visiting digital fluency for pre--service teachers in Turkey2015 •
Kumar, S. & Edwards, M. E. (2013). Information Literacy Skills and Embedded Librarianship in an Online Graduate Program. Journal of Information Literacy, 7(1), 3-17.
Information Literacy Skills and Embedded Librarianship in an Online Graduate Program.Şenyurt, Ö. ve Önal, H. İ. (2019). Türk Millî Eğitim Sisteminde bilgi okuryazarlığı: Politikalar, öğretim programları, öğretmenler ve öğrenciler üzerine bir araştırma. Bilgi Dünyası, 20 (1), 25-63.
Türk Millî Eğitim Sisteminde Bilgi Okuryazarlığı: Politikalar, Öğretim Programları, Öğretmenler ve Öğrenciler Üzerine Bir Araştırma / Information Literacy in Turkish National Education System: A Research on Policies, Curricula, Teachers and Students2019 •