Nurses’ Perception of Importance of Caring Behaviors and Its Determinant Factors

Shahla Mohammadzadeh

‫ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ ‬ ‫§‬ ‫ﺩﺭﮎﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺖﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺁﻥ‬ ‫ﺩﮐﺘﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﺳﻠﻴﻤﻲ‪،١ã‬ﺍﻓﺴﺎﻧﻪ ﻋﻈﻴﻢ ﭘﻮﺭ‪ ،٢‬ﺩﮐﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺸﺎﺭﮐﻲ‪،٣‬ﺷﻬﻼ ﻣﺤﻤﺪ ﺯﺍﺩﻩ‪٤‬‬ ‫‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺩﺭﻳﺎﻓﺖ‪۱۳۹۰۰۷۰۴‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﭘﺬﻳﺮﺵ‪۱۳۹۰۰۹۱۱‬‬ ‫§‬ ‫ﭼﮑﻴﺪﻩ‬ ‫ﭘﻴﺶ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﻭ ﻫﺪﻑ ﺩﺭ ﺳﺮﺍﺳﺮ ﺟﻬﺎﻥ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺑﺮ ﺍﻳﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺍﺻﻮﻝ ﻧﻈﺮﻱ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ ﺑﺮ ﭘﺎﻳﻪ ﺩﺭﮎ ﺍﺯ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺍﺳﺘﻮﺍﺭ ﺍﺳﺖﻫﺪﻑ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺩﺭﮎ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺯ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺁﻥ ﺑﻮﺩ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎ ﺑﺎ ﺭﻭﺵ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﻴﺮﻱ ﺳﻬﻤﻴ ﻪﺍﻱ ﺍﺯ ﭼﻬﺎﺭ ﺑﻴﻤﺎﺭﺳﺘﺎﻥ‬ ‫ﺭﻭﺵﻫﺎ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ ‪ ઈ‬ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ‪ ١٤٣‬ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺷﺮﮐﺖ ﺩﺍﺷﺘﻨﺪ ‬ ‫‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﻭ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪ ﭘﺎﻳﺎ ﻭ ﺭﻭﺍﻳﻲ ‪ ŪŰðnĜ‬ﻭ ﭘﮋﻭﻫﺸﮕﺮ ﺳﺎﺧﺘﻪ §‪ŰŪŤðĐĮ‬‬ ‫‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﺭ ﺷﻬﺮ ﺍﺭﻭﻣﻴﻪ ﺍﺯ ﺁﺫﺭ ﺗﺎ ﺍﺳﻔﻨﺪ ‪ ١٣٨٩‬ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺷﺪﻧﺪﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺩﻭ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﺑﻪ‬ ‫‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪ §‪§ŪŰðnĜ‬ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻠﻤﻲ §‪ŰŪŤðĐĮ‬ﺑﺎ ﻧﻈﺮ ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻦ ﺗﺄﻣﻴﻦﺷﺪﭘﺎﻳﺎﻳﻲﻫﺮ ﺩﻭ‬ ‫‬ ‫ﮔﺮﺩﺁﻭﺭﻱﺷﺪﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻭ ﻇﺎﻫﺮﻱﻓﺮﻡ ﻓﺎﺭﺳﻲ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﻱ ‪ Ń٠٠٥‬ﻭ ﺑﺎ‬ ‫‬ ‫ﺩﺍﺩﻩﻫﺎ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ‪ ،⟴⟴⟴§ĆĮ‬ﺩﺭ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺭﻭﺵ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻣﺠﺪﺩ ﻭ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﺩﺭﻭﻧﻲ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺭﻭﺵ ﺁﻟﻔﺎﻱ ﮐﺮﻭﻧﺒﺎﺥ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺪ ‬ ‫ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺁﻣﺎﺭ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲﻭ ﺗﺤﻠﻴﻠﻲ‪௘‬ﺗﻲﺗﺴﺖ‪ ،‬ﺁﻧﺎﻟﻴﺰ ﻭﺍﺭﻳﺎﻧﺲ ﻭ ﺭﮔﺮﺳﻴﻮﻥ ﺁﻧﺎﻟﻴﺰ ﺷﺪﻧﺪ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭ ﺁﻣﺎﺭﻱﻧﺪﺍﺷﺖﺑﺮﺧﻲ ﺍﺯ ﻣﺸﺨﺼﺎﺕ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫‬ ‫ﺘﻢﻫﺎﻱ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ‪§ઈ‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﺧﺘﻼﻑ‬ ‫ﺎﻓﺘﻪﻫﺎ ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺑﻪ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺁﻳ ‬ ‫ﻳ ‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﻱ ﺩﺍﺷﺖ ‬ ‫‬ ‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ‪௘‬ﺳﻦ‪ ،‬ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻣﺤﻞ ﺗﺤﺼﻴﻞ‪ ،‬ﻧﻮﻉ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺧﺪﻣﺖ ﺑﺎ ﻧﻤﺮﺍﺕ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺁﻣﺎﺭﻱ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﯼ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺷﺎﻣﻞ ‪䂐‬ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻭ ﺗﻮﺍﻧﺎﺋﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮﻫﺎﻱ ﺑﺎﻟﻴﻨﻲ‪䂐 ،‬ﺣﻔﻆ ﺣﺮﻳﻢ ﺧﺼﻮﺻﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭ‪ ‬ﻭ ‪䂐‬ﺷﺮﮐﺖ ﺩﺍﺩﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺩﺭ‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ‬ ‫ﺖﺗﺮﻳﻦ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺭﺍ ‪䂐‬ﻣﻄﻠﻊ ﮐﺮﺩﻥ ﺑﺴﺘﮕﺎﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺍﺯ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﺑﻴﻤﺎﺭﺷﺎﻥ‪ ‬ﺫﮐﺮ ﮐﺮﺩﻧﺪ ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺍﺯ ﺧﻮﺩ‪ ‬ﻭ ﮐﻢ ﺍﻫﻤﻴ ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩﻫﺎ ﻳﺎ ﺳﻤﻴﻨﺎﺭﻫﺎﻱ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ‪䂐‬ﺣﺠﻢ ﮐﺎﺭ‪䂐 ،‬ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ ﺣﺮﻓﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪䂐 ‬ﺭﺿﺎﻳﺖ ﺷﻐﻠﻲ‪ ‬ﺑﻮﺩ‪ ،‬ﺍﻣﺎ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺗﺴﺖ ﺭﮔﺮﺳﻴﻮﻥ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩ ﮐﻪ ﻓﺎﮐﺘﻮﺭ ‪䂐‬ﺷﺮﮐﺖ ﺩﺭ ‬ ‫ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻲ‪‬ﺗﻨﻬﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﺍﺳﺖ‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺷﻲﻣﺮﺗﺒﻂ ﭘﺲ ﺍﺯ ‬ ‫ﺖﻫﺎﻱ‬ ‫ﺟﻨﺒﻪﻫﺎﻱ ﻣﻬﻢ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪ ઈ‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ‪௘‬ﻧﻈﻴﺮ ﮐﻤﮏ ﺩﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴ ‬ ‫‬ ‫ﻋﻠﻲﺭﻏﻢ ﺗﺎﮐﻴﺪﻱ ﮐﻪ ﺩﺭ ﺭﺷﺘﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺭﺩ‪ ،‬ﺑﺮﺧﻲ ﺍﺯ‬ ‫ﺑﺤﺚ ﻭ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮﻱ ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩﻫﺎﻳﺎ ﺳﻤﻴﻨﺎﺭﻫﺎﻱﺁﻣﻮﺯﺷﻲﺑﺮ‬ ‫ﺭﻭﺯﻣﺮﻩ ﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ‪௘‬ﻧﻈﻴﺮ ﮔﻮﺵ ﮐﺮﺩﻥ ﺑﻪ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﻳﺎ ﻧﺸﺴﺘﻦ ﺑﺎ ﻭﻱ ﻣﻮﺭﺩ ﻏﻔﻠﺖ ﺍﺳﺖﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬﺍﺭﻱﻭﺍﺿﺢ ‬ ‫ﮔﻮﻧﻪﺍﻱ ﺩﺭ‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺵﻫﺎﻱ ﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺖ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﮔﻨﺠﺎﻧﺪﻩ ﺷﻮﺩ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﻳﻦ ﻻﺯﻡ ﺍﺳﺖ ﺑﻪ ‬ ‫‬ ‫ﻲﺷﻮﺩ ﺩﺭ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩ ﻣ ‬ ‫ﺑﺮﺩﺍﺷﺖﻫﺎﻱ ﻧﺎﺩﺭﺳﺖ ﺍﺯ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺩﺭ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ ﻓﺮﺍﻫﻢ ﺷﻮﺩﻧﮑﺘﻪ ﺣﺎﺋﺰ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺩﻳﮕﺮ ﺍﻧﺪﻳﺸﻴﺪﻥ‬ ‫‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺵﻫﺎﻱ ﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺖ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻧﻈﺮ ﺷﻮﺩ ﮐﻪ ﺍﻣﮑﺎﻥ ﺗﺼﺤﻴﺢ‬ ‫‬ ‫ﺗﻤﻬﻴﺪﺍﺗﻲﺑﺮﺍﻱﺟﺬﺏ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ ﻋﻼﻗﻤﻨﺪ ﺑﻪ ﺭﺷﺘﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺍﺳﺖ §‬ ‫ﺪﻭﺍﮊﻩﻫﺎﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ‪ ،‬ﺩﺭﮎﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‪ ،‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ‬ ‫‬ ‫ﮐﻠﻴ‬ ‫‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‪ ،‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪ ،1390‬ص ‪49-60‬‬ ‫‬ ‫ﺁﺩﺭﺱ ﻣﮑﺎﺗﺒﻪﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺁﺯﺍﺩ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺭﻭﻣﻴﻪ‪،‬ﮔﺮﻭﻩ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺗﻠﻔﻦ‪٠٩١٤٣٤٠٤٥٣٤‬‬ ‫§‪Ŷ牨산ꮠĺ§䬬산ꮠ牨ꮠŘ䀸산 öö䨸‬‬ ‫ﺍﻳﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﻪ ﺍﺯ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﻧﺎﻣﻪ ﮐﺎﺭﺷﻨﺎﺳﯽ ﺍﺭﺷﺪ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§‬ ‫‪١‬ﺍﺳﺘﺎﺩﻳﺎﺭ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺌﺖ ﻋﻠﻤﻲ ﻭ ﻣﺪﻳﺮ ﮔﺮﻭﻩ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ§ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺁﺯﺍﺩ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺭﻭﻣﻴﻪ ‪௘‬ﻧﻮﻳﺴﻨﺪﻩ ﻣﺴﺌﻮﻝ ‬ ‫‪٢‬ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﯼ ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺱ ﺍﺭﺷﺪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ ﮔﺮﺍﻳﺶ ﺩﺍﺧﻠﻲ ‪ઈ‬ﺟﺮﺍﺣﻲ‪ ،‬ﺩﺍﻧﺸﻜﺪﻩ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ ﻭ ﻣﺎﻣﺎﺋﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﭘﺰﺷﻜﻲ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺁﺯﺍﺩ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﺗﻬﺮﺍﻥ §‬ ‫‪٣‬ﺩﺍﻧﺸﻴﺎﺭ ﺁﻣﺎﺭ ﺣﻴﺎﺗﻲ‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺌﺖ ﻋﻠﻤﻲ ﺩﺍﻧﺸﻜﺪﻩ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ ﻣﺎﻣﺎﺋﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﭘﺰﺷﻜﻲ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺁﺯﺍﺩ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﺗﻬﺮﺍﻥ‬ ‫‪٤‬ﻣﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺌﺖ ﻋﻠﻤﻲ ﺩﺍﻧﺸﻜﺪﻩ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ ﻣﺎﻣﺎﺋﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﭘﺰﺷﻜﻲ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺁﺯﺍﺩ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﺗﻬﺮﺍﻥ‬ ‫‪ 49‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫ﺩﮐﺘﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﺳﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻓﺴﺎﻧﻪ ﻋﻈﻴﻢ ﭘﻮﺭ‪ ،‬ﺩﮐﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺸﺎﺭﮐﻲ‪،‬ﺷﻬﻼ ﻣﺤﻤﺪ ﺯﺍﺩﻩ §‬ ‫§‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‬ ‫ﺍﺻﻮﻝ ﻧﻈﺮﻱ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﺩﺭﮎﺍﺯ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ ﻭ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎﻱﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﺭﺍ ﻣﻬﻢﺗﺮ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺘــﻲ ﺍﺳــﺘﻮﺍﺭ ﺍﺳــﺖ ‪ ۱௘‬ﻟﻨﻴﻨﮕــﺮ ‪١‬ﻋﻤــﻞ ﻣﺮﺍﻗﺒــﺖ ﺭﺍ ﺭﻭﻧــﺪﻱ‬ ‫ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲﮐﺮﺩﻩﺍﻧﺪ‪ ۸௘‬ﺩﺳـﺘﻪ ﺳـﻮﻡ ﺍﺯ ﻣﻄﺎﻟﻌـﺎﺗﻲﻫﺴـﺘﻨﺪ ﮐـﻪ ﻧﺸـﺎﻥ‬ ‫ﻳﺎﺭﻱﮐﻨﻨﺪﻩ‪ ،‬ﺣﻤﺎﻳﺘﻲ ﻳﺎ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﮐﻨﻨﺪﻩﺑﺮﺍﻱ ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﻳـﺎﮔـﺮﻭﻩﻫـﺎﻱ‬ ‫ﻣﻲﺩﻫﻨﺪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑﻪ ﻫﺮ ﺩﻭ ﻣﻮﻟﻔﻪ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎﻱﺟﺴﻤﺎﻧﻲﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ‬ ‫‬ ‫ﺩﻳﮕﺮ ﺑﺎ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﭘﻨﻬﺎﻥ ﻳﺎ ﺁﺷـﮑﺎﺭ‪ ،‬ﺑـﺮﺍﻱ ﺍﺻـﻼﺡ ﻳـﺎ ﺑﻬﺒـﻮﺩ ﺷـﺮﺍﻳﻂ‬ ‫ﻲﺭﺳـﺪﻧﺘـﺎﻳﺞ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲﺍﺭﺯﺵ ﻳﮑﺴﺎﻧﻲﻗﺎﺋﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ ‪ ۹௘‬ﺑﻪ ﻧﻈـﺮﻣـ ‬ ‫ﻧﺤﻮﻩﻱﺯﻧﺪﮔﻲ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﮐﺮﺩﻩﺍﺳﺖ §‪ ۲௘‬ﺑﺎﺳـﺖ ‪٢‬ﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ ﺭﺍ‬ ‫ﺍﻧﺴﺎﻧﻲ ﻳﺎ ‬ ‫ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎﻱﺩﺳﺘﻪ ﺳﻮﻡ ﺑﺎ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭﺍﺕ ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﻫﻢ ﺧﻮﺍﻧﻲﺑﻴﺸﺘﺮﻱﺩﺍﺷﺘﻪ‬ ‫ﻧﻤﺎﺩ ﺑﺎﺭﺯﻱﺍﺯ ﺍﺣﺴـﺎﺱ‪ ،‬ﺗﻔﮑـﺮ ﻭﻋﻤـﻞ ﺗـﻮﺃ ﻡﺑـﺮﺍﻱﺗـﺄﻣﻴﻦﺭﺍﺣﺘـﻲ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻟﻲ ﻫﺰﻳﻪ ﻭ ﻫﻤﮑﺎﺭﺍﻧﺶ ‪٥‬ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﻫﺮ ﺩﻭ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ‬ ‫ﻲﮐﻨﺪ‪ ۳௘‬‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲﺑﻴﻤﺎﺭ ﻳﺎ ﻓﺮﺩ ﺩﻳﮕﺮ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣ ‬ ‫ﺭﺍ ﻣﻬﻢ ﻭ ﺷﺎﻳﺎﻥ ﺗﻮﺟﻪ ﺩﺍﻧﺴﺘﻪﺍﻧﺪﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﺧﻮﺏ ﮐﺴﻲ‬ ‫ﺑــﻪ ﻧﻈــﺮ ﻭﻭﺩ ﻭﺍﺭﺩ ‪٣‬ﻣﺮﺍﻗﺒــﺖ ﺍﺯ ﺩﻭ ﻣﻮﻟﻔــﻪ ﮐﻠﻴــﺪﻱﺟﺴــﻤﺎﻧﻲ ﻭ‬ ‫ﺖﻣﻮﻟﻔـﻪﻫـﺎﻱﺟﺴـﻤﺎﻧﻲ ﺑـﻪ‬ ‫ﺭﻭﺍﻧـﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤـﺎﻋﻲﺗﺸـﮑﻴﻞﺷـﺪﻩ ﺍﺳـ ‬ ‫ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺩﺭ ﮐﻨﺎﺭ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎﻱﺟﺴﻤﺎﻧﻲﻣﻄﻠﻮﺏ ﺑﺘﻮﺍﻧﺪ ﺣﻤﺎﻳـﺖ‬ ‫ﻋﺎﻃﻔﻲ ﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺭﺍ ﻫﻢ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﮐﻨﺪ§‪ ۱۰௘‬‬ ‫ﻣﻮﻟﻔﻪﻫﺎﻱﻓﻴﺰﻳﮑﻲﻭ ﻓﻨﻮﻥ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ‪ ،‬ﻭ ﻣﻮﻟﻔـﻪ ﺭﻭﺍﻧـﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤـﺎﻋﻲﺑـﻪ‬ ‫ﻣﻮﺳﺴﻪﺍﻱﺑﻪ ﻣﻮﺳﺴﻪ‬ ‫‬ ‫ﺗﻔﺎﻭﺕ ﺩﺭ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺯ‬ ‫ﺍﺭﺿﺎﻱ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺭﻭﺍﻧﻲ ﻭ ﻋﺎﻃﻔﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﻣـﻲﺷـﻮﻧﺪﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱ‬ ‫ﻴﻦ‬ ‫ﺩﻳﮕﺮ ﻳﺎ ﺍﺯ ﮐﺸﻮﺭﻱﺑﻪ ﮐﺸﻮﺭ ﺩﻳﮕﺮ ﺳﺒﺐ ﺷـﺪﻩ ﺍﺳـﺖ ﮐـﻪ ﻣﺤﻘﻘـ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﺷﺎﻣﻞ ﺍﻧﺠـﺎﻡﮐﺎﺭﻫـﺎﻱﺭﻭﺯﻣـﺮﻩ‪ ،‬ﺍﻋﻤـﺎﻝﻓﻴﺰﻳﮑـﻲ‪،‬‬ ‫ﺰﺵﻫـﺎﻭ ﺗﻌﻴـﻴﻦ ﮐﻨﻨـﺪﻩﻫـﺎﻱ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ‪ ،‬ﺍﻧﮕﻴ ‬ ‫‬ ‫ﻣﺪﺍﺧﻼﺕ ﺗﺸﺨﻴﺼﻲ‪ ،‬ﺩﺭﻣﺎﻥﻫﺎ‪ ،‬ﺭﻭﻳﻪﻫـﺎ‪ ،‬ﺁﻣـﻮﺯﺵ ﻭ ﺣـﻞ ﻣﺴـﺎﻟﻪ ﺩﺭ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺑﭙﺮﺩﺍﺯﻧﺪﮐﻮﺭﺑﻴﻦ ‪ ۱۱௘٦‬ﻣﻌﺘﻘﺪ ﺍﺳـﺖ ﮐـﻪ ﺭﻭﻧـﺪ‬ ‫‬ ‫ﻣﺴﻴﺮ ﻧﻴﻞ ﺑﻪ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﺑﻬﺒـﻮﺩﻱ ﺟﺴـﻤﺎﻧﻲ ﺑﻴﻤـﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮﺷﺮﺍﻳﻂ ﻣﺤـﻴﻂ ﮐـﺎﺭ ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ ﻭ‬ ‫ﻣﻲﺑﺎﺷﺪﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﺭﻭﺍﻧﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻧﻴﺰ ﺑﻪ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺍﻋﺘﻤـﺎﺩ‪،‬‬ ‫‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺭﺩﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﺍﻫﻠﺮﺯ ‪٧‬ﺍﺭﺍﺋـﻪ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ ﻣﻄﻠـﻮﺏ ﺑـﻪ‬ ‫ﻲﺷﻮﺩ ‪ ۴௘‬‬ ‫ﭘﺬﻳﺮﺵ ﺍﺣﺴﺎﺳﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻳﻤﺎﻥ ﻭ ﺻﺪﺍﻗﺖ ﺩﺭ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﻨﺠﺮ ﻣ ‬ ‫ﺩﺭﮎ ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭﺍﻥ ﻭ ﺑﻴﻤــﺎﺭﺍﻥ ﺍﺯ ﻣﻔﻬــﻮﻡ ﻣﺮﺍﻗﺒــﺖ‪ ،‬ﺯﻣﻴﻨــﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕ ـﻲ‪،‬‬ ‫‪ ،‬ﻧﺤـﻮﻩ‬ ‫ﭘﺎﺗﻴﺴﺘﻴﺎ ‪٤‬ﻣﻌﺘﻘﺪ ﺍﺳﺖ ﺩﺭﮎﻋﻤﻴـﻖ ﺍﺯ ﻣﻔﻬـﻮﻡ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺺ ﭘﺰﺷﮑﻲﺑﻴﻤﺎﺭ‪ ،‬ﻧﻮﻉ ﻣﻮﺳﺴﻪ ﺩﺭﻣﺎﻧﻲ ﻭ ﺳﻦ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﻭ ﺑﻴﻤـﺎﺭ‬ ‫ﻲﺩﻫﻨﺪﻭ‬ ‫ﺑﻴﺎﻥ ﻭ ﻋﻤﻞ ﺑﻪ ﺁﻥ ﺩﺭ ﮐﻴﻔﻴﺖ ﺧﺪﻣﺎﺗﻲﮐﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣ ‬ ‫ﺑﺴﺘﮕﻲﺩﺍﺭﺩ ‪ ۱۲௘‬ﺑﺮ ﺍﺳـﺎﺱﻳﺎﻓﺘـﻪﻫـﺎﻱﮐـﺎﺭﺍﺋﻮﺯ ‪٨‬ﺭﻓﺘـﺎﺭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘ ـﻲ‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﺍﺯ ﺁﻥ ﺩﺭ ﻓﻬﻢ ﺧﻮﺩ ‪䂐‬ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪‬ﺗـﺄﺛﻴﺮﺑﺴـﺰﺍﺋﻲﺩﺍﺭﺩ ‪ ۵௘‬ﺑـﻪ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮﺳﺎﺑﻘﻪ ﮐﺎﺭ ﺁﻧﺎﻥ‪ ،‬ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺧـﻮﺩ‬ ‫ﻥﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ‬ ‫ﺑﺎﻭﺭ ﺑﺎﺳﺖ ﺑﺮﺩﺍﺷﺘﻲﮐﻪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺯ ﻧﻘﺶ ﺧﻮﺩ ﺑـﻪ ﻋﻨـﻮﺍ ‬ ‫ﺣﺮﻓــﻪﺍﺵ‪ ،‬ﺍﻋﺘﻘــﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺑﺎﻭﺭﻫــﺎ‪ ،‬ﺗﺠﺮﺑﻴــﺎﺕ ﮔﺬﺷــﺘﻪ‪ ،‬ﺗﺤﺼــﻴﻼﺕ‬ ‫‬ ‫ﻭ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺩﺍﺭﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺮﺍﻱ ﺑﺤﺚ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺣﻴﺎﺗﻲﺍﺳـﺖ ‪ ۳௘‬‬ ‫ﺣﺮﻓﻪﺍﻱ‪ ،‬ﺷﺮﺍﻳﻂ ﻣﺤﻴﻂ ﮐﺎﺭﻭ ﭘﺬﻳﺮﺵ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺭﺩ ‪ ۱۳௘‬ﺍﮐﺎﻧـﻞ‬ ‫ﺩﺭ ﺣﺎﻟﻴﮑﻪ ﺩﺭ ﺍﮐﺜﺮﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺻﻮﺭﺕ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺩﺭ ﮐﺸﻮﺭﻫﺎﻱﻏﺮﺑـﻲﮐـﻪ‬ ‫ﻭ ﻟﻨﺪﺭﺯ ‪٩‬ﺑﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮﺷﺮﺍﻳﻂ ﺭﻭﺣﻲ‪ ،‬ﻣﺸﮑﻼﺕﺷﺨﺼـﻲ‪،‬ﺍﻟﮕـﻮ ﮔﻴـﺮﻱﺍﺯ‬ ‫ﺍﺳــﺘﻘﻼﻝ ﻭ ﺣﻘــﻮﻕ ﺑﻴﻤــﺎﺭ ﻣــﻮﺭﺩ ﺗﻮﺟــﻪ ﺯﻳـﺎﺩﻱﻫﺴــﺖ‪ ،‬ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺳﺎﻳﺮ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‪،‬ﺍﻣﻨﻴﺖ ﺷﻐﻠﻲ‪ ،‬ﻣﻴـﺰﺍﻥ ﺭﺿـﺎﻳﺖ ﺍﺯ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎﻱ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱﻋﺎﻃﻔﻲ ﻳﺎ ﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﺭﺍ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ ﻭ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻭ ﺷﺮﺡ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥﺩﺭ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﺍﺷﺎﺭﻩ‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲﮐﺮﺩﻩﺍﻧﺪ‪ ، ۷،۶،۳௘‬ﺍﻣﺎ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎﻱﻣﺘﻨـﺎﻗﺾ ﻧﻴـﺰ ﻭﺟـﻮﺩ‬ ‫ﺩﺍﺭﺩﺩﺭ ﺑﺮﺧﻲ ﺍﺯ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺩﻳﮕﺮ ﺻﻮﺭﺕ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﮐﺸﻮﺭﻫﺎﻧﻴـﺰ‬ ‫§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§‬ ‫§‪§릤ꮠ ꮠ 갬릤§સö‬‬ ‫§‪§Ť산䬬䬬릤§Ūö‬‬ ‫§‪Đ§ 䘐산 §સö‬‬ ‫§‪Ė§산ꮠ䬬릤산§Ŷö‬‬ ‫‪Ć‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪ 50‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§‬ ‫§‪Ĝ§릤릤ð䬬ꮠ릤 §ö§릤§산ö‬‬ ‫§‪Ģ§Ūꮠ §ö‬‬ ‫§§§‪Ĩ§Ŷ 릤䬬§ö‬‬ ‫§‪산산 §⟴ö‬﵌§‪Į‬‬ ‫§§‪Ĵö鯈 릤§Ë§산 릤䬬‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫ﺩﺭﮎﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ§ﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺖﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺁﻥ §‬ ‫§‬ ‫ﮐﺮﺩﻩﺍﻧﺪ‪ ۱۴௘‬ﺟﻮﻟﻴﺎ ﻭ ﺭﺯﺍ ‪١‬ﺑﻪ ﻧﻘﺶ ﺩﺍﻧـﺶ ﻭ ﻧﮕـﺮﺵ ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥﺩﺭ‬ ‫ﺭﻭﻧﺪ ﺍﺭﺍﺋﻪﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎﻱﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺗﺎﮐﻴـﺪ ﮐـﺮﺩﻩﺍﻧـﺪ‪ ۱۵௘‬ﺍﺳـﮑﻮﺋﻲﻭ‬ ‫ﻫﻤﮑﺎﺭﺍﻥ ‪ ۱۶௘‬ﻧﻴﺰ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﮐﺮﺩﻩﺍﻧﺪﮐﻪ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ ﺍﺳﺖ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱﻓـﺮﺩﻱﺁﻧـﺎﻥ ﺍﺯ ﺟﻤﻠـﻪ ﻭﺟـﺪﺍﻥ‬ ‫ﮐﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺑﺎﻭﺭﻫﺎﻱﻣﺬﻫﺒﻲ‪ ،‬ﻓﻠﺴﻔﻪ ﻓـﺮﺩﻱ‪ ،‬ﺍﺣﺴـﺎﺱ ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺖ ﻭ ﻧـﻮﻉ‬ ‫ﺁﻥﻫﺎﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﺩﻭﺳﺘﻲ ‬ ‫ﺭﻭﺵﻫﺎ‬ ‫‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ ﻭ‬ ‫ﺍﻳﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻳﮏﭘﮋﻭﻫﺶ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ‪ઈ‬ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﺍﺳﺖ ﮐـﻪﺩﺭ ﺁﻥ‬ ‫ﺗﻌــﺪﺍﺩ ‪۱۴۵‬ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭ ﺍﺯ ﭼﻬــﺎﺭ ﻣﺮﮐــﺰﺁﻣﻮﺯﺷــﻲ‪ઈ‬ﺩﺭﻣــﺎﻧﻲ ﻃﺎﻟﻘــﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﻄﻬﺮﻱ‪ ،‬ﺍﻣﺎﻡ ﺧﻤﻴﻨﻲﻭ ﺳﻴﺪﺍﻟﺸﻬﺪﺍ§ﻭﺍﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻋﻠﻮﻡ ﭘﺰﺷﮑﻲ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﺑﺎ ﺍﺳـﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ‬ ‫‬ ‫ﺍﺭﻭﻣﻴﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥﻧﻤﻮﻧﻪ ﺷﺮﮐﺖﺩﺍﺷﺘﻨﺪ §ﺗﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﻓﺮﻣــﻮﻝ ﺑــﺮﺁﻭﺭﺩ ﻧﺴــﺒﺖ ﺩﺭ ﺟﺎﻣﻌــﻪ ﺑــﺎ ﺩﻗــﺖ ﻣﺸــﺨﺺﺗﻌﻴــﻴﻦ ﻭ‬ ‫ﺩﺭ ﮐﺸﻮﺭ ﻣﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﻣﺤﺪﻭﺩﻱ ﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ‬ ‫ﺎﻓﺘﻪﻫﺎﻱ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﺁﻥ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺍﺳﺖﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﻳ ‬ ‫ﺧﺎﺩﻣﻴﺎﻥ ﻭ ﻭﻳﺰﺷـﻔﺮ ‪٢‬ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ ﺩﺭ ﺍﻳـﺮﺍﻥ ﺑﻴﺸـﺘﺮ ﺑـﻪﺟﻨﺒـﻪﻫـﺎﻱ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻣﻲﺩﻫﻨﺪ ‪ ۱۷௘‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑـﻪ ﻭﺟـﻮﺩ ﻧـﻮﻋﻲ‬ ‫ﻧﻈﺎﺭﺕ ﻭ ﺍﻧﻀﺒﺎﻁﺟﺪﻱ ﺩﺭ ﻣﺮﺍﮐﺰﺩﺭﻣﺎﻧﻲ ﻏﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻳﻦ ﻧﺘﻴﺠﻪ‬ ‫ﮐﻪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﻏﺮﺑـﻲﻣﻤﮑـﻦﺍﺳـﺖ ﺩﺭ ﺍﻧﺠـﺎﻡﺟﻨﺒـﻪﻫـﺎﻱﺟﺴـﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﮐﺸـﻮﺭﻫﺎﻱ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﮐﻮﺗﺎﻫﻲﮐﻨﻨﺪﺑﺴﻴﺎﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﺯ ﺫﻫـﻦ ﺍﺳـﺖ‪ ،‬ﺍﻣـﺎ ﺩﺭ‬ ‫ﮐـﻪ‬ ‫ﺟﻬﺎﻥ ﺳﻮﻡ ﻭ ﺍﺯ ﺟﻤﻠﻪ ﺩﺭ ﮐﺸـﻮﺭﻣـﺎ ﺍﻳـﻦ ﺍﺣﺘﻤـﺎﻝ ﻭﺟـﻮﺩ ﺩﺍﺭﺩ‬ ‫ﺟﻨﺒﻪﻫﺎﻱﺭﻭﺍﻧﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﻣﻮﺭﺩ ﻏﻔﻠﺖ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﻴﺮﺩ ‪ ۱۸௘‬ﺑﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟــﻪ ﺑــﻪ ﺍﻋﺘﻘــﺎﺩ ﻣﺤﻘﻘ ـﻴﻦ ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭﻱﺍﺯ ﺟﻤﻠــﻪ ﮐــﻮﺭﺑﻴﻦ‪ ،‬ﺍﻫﻠــﺮﺯ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﮑﻮﻓﻴﻠﺪ ‪ ،٣‬ﮐﻴﻨﮓ ﻭ ﮐﺮﻳﺴﭗ ‪٤‬ﺑﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮﺯﻣﻴﻨﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕـﻲﺩﺭ ﺩﺭﮎ ﺍﺯ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲ‪ ۱۹،۱۲،۱۱،۱௘‬ﻭ ﺷــﺮﺍﻳﻂ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲﻭ ﺍﺟﺮﺍﻳـﻲ‬ ‫ﮐﺎﻣﻼﹰﻣﺘﻔﺎﻭﺕ ﺩﺭ ﮐﺸﻮﺭ ﻣﺎ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺟﻮﺍﻣﻊ ﻏﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻗﺎﺑﻞ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨـﻲ‬ ‫ﺍﺳﺖﮐﻪ ﺑﺮﺩﺍﺷﺖ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﻳﺮﺍﻧﻲﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲﻭ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬﺍﺭ ﻭ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺍﻳـﻦ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎ ﻣﺘﻔـﺎﻭﺕ ﺍﺯ ﺟﻮﺍﻣـﻊ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﻏﺮﺑﻲ ﺑﺎﺷﺪﺍﺯ ﺁﻧﺠـﺎﻳﻲﮐـﻪﺷـﻨﺎﺧﺖ ﺩﺭﮎ ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺯ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻭ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﺍﻳﻦ ﻧﺤﻮﻩ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻗﺪﻡ ﺍﻭﻝ ﺩﺭ ﺍﺻﻼﺡ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ ﻭ ﺍﺭﺗﻘﺎ ﮐﻴﻔﻴﺖ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎﻱﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺍﺳﺖ‪،‬ﺍﻳﻦ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ ﺑـﺎ ﻫـﺪﻑ ﺑﺮﺭﺳـﻲﺍﻫﻤﻴـﺖ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲﺍﺯ ﺩﻳـﺪﮔﺎﻩ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﻭ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺍﻳﻦ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎ ﻃـﺮﺡ ﻭ ﺍﺟـﺮﺍ‬ ‫ﺷﺪ‬ ‫ﺕﺳـﻬﻤﻴﻪﺍﻱ ﺍﺯ ﺑﺨـﺶﻫـﺎﻱﻋﻤـﻮﻣﻲﻣﺮﺍﮐـﺰ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﻴﺮﻱﺑـﻪ ﺻـﻮﺭ ‬ ‫ﻓﻮﻕﺍﻟﺬﮐﺮﺍﻧﺠﺎﻡ ﮔﺮﻓﺖﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻧﻤﻮﻧـﻪﻫـﺎﺩﺍﺷـﺘﻦ ﺗﻤﺎﻳ ـﻞ ﺑـﻪ‬ ‫ﻤﺎﺭﺳﺘﺎﻥﻫﺎﻱﻭﺍﺑﺴﺘﻪ‬ ‫‬ ‫ﺷﺮﮐﺖﺩﺭ ﭘﮋﻭﻫﺶ‪ ،‬ﺍﺷﺘﻐﺎﻝ ﺑﻪ ﮐﺎﺭﺩﺭ ﻳﮑﻲﺍﺯﺑﻴ‬ ‫ﺑﻪ ﻋﻠﻮﻡ ﭘﺰﺷﮑﻲﺍﺭﻭﻣﻴﻪ ﻭ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐﺎﺭﻱﺑﻴﺶ ﺍﺯ ﺷﺶ ﻣﺎﻩ ﺑﻮﺩ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪﺍﻱﻣﺸﺘﻤﻞ ﺑﺮ ﺳﻪ ﺑﺨـﺶ ﺑـﻮﺩﮐـﻪ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶ ‬ ‫‬ ‫ﺩﺍﺩﻩﻫﺎ‬ ‫ﺍﺑﺰﺍﺭ ﮔﺮﺩﺁﻭﺭﻱ ‬ ‫ﺑﺨﺶ ﺍﻭﻝ ﺷﺎﻣﻞﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴﮏ §ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‪ ،‬ﺑﺨﺶ ﺩﻭﻡ ﻧﺴﺨﻪ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ‪ŪŰðĜ§ ٥‬ﺩﺭ ﺧﺼـﻮﺹ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱ‬ ‫‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﻪ ﺷﺪﻩ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ‪௘‬ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۲‬ﻭ ﺑﺨـﺶ ﺳـﻮﻡﭘﺮﺳـﺶﻧﺎﻣـﻪﭘﮋﻭﻫﺸـﮕﺮ‬ ‫‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻪ ‪ŰŪŤðĮ§ ٦‬ﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ ﺑـﺮ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲ‬ ‫ﺑﻮﺩ‪§ ŪŰðĜ‬ﺍﺑﺰﺍﺭﻱﺷﺎﻣﻞ ﭘﻨﺞ ﺑﻌـﺪ ﺭﻭﺍﻧـﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ‪۱۰௘‬ﺁﻳـﺘﻢ ‪،‬‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪ઈ‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ‪ ۱۱௘‬ﺁﻳﺘﻢ‪ ،‬ﺣﺮﻓﻪﺍﻱ ‪ ۱௘‬ﺁﻳﺘﻢ ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﺿـﺮﻭﺭﻱ‪۱௘‬‬ ‫ﺁﻳــﺘﻢ ﻭ ﻧﺎﻣﻨﺎﺳــﺐ‪۲௘‬ﺁﻳــﺘﻢ ﺍﺳــﺖ ‪ ۲۰௘‬ﻣﻌﻴــﺎﺭ ﺳــﻨﺠﺶ ﺍﻳــﻦ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﻣﻘﻴﺎﺱ‪۵‬ﺩﺭﺟﻪﺍﻱﻟﻴﮑﺮﺕﺍﺳﺖﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﭘﺮﺳـﺶﻧﺎﻣـﻪﺍﺯ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﺧﻮﺍﺳﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮﺩﮐﻪﻣﻴﺰﺍﻥ ﻣﻮﺍﻓﻘﺖ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﺎ ﻫـﺮ ﺁﻳـﺘﻢ ﺩﺭ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﺳﺆﺍﻝ ﮐﻠـﻲ §‪䂐‬ﺍﺯ ﻧﻈـﺮ ﺷـﻤﺎ ﮐـﺪﺍﻣﻴﮏ ﺍﺯ ﻣـﻮﺍﺭﺩ ﺯﻳـﺮ ﺟـﺰﻭ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎﻱﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﻣﺤﺴﻮﺏ ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ‪‬ﺑﺎ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﮔﺰﻳﻨﻪ ﻣﻨﺎﺳـﺐ‬ ‫ﺍﺯ ‪௘‬ﮐــﺎﻣﻼﹰﻣﺨــﺎﻟﻔﻢ‪ ۱ഐ‬ﺗــﺎ ‪௘‬ﮐــﺎﻣﻼﹰﻣــﻮﺍﻓﻘﻢ‪ ۵ഐ‬ﺍﻋــﻼﻡ ﻧﻤﺎﻳﻨــﺪﺩﺭ‬ ‫ﺘﻢﻫﺎﻱ‪۳‬ﻭ ‪ ۱۶‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺕ ﺁﻣﺎﺭﻱﺑﺮﺍﻱ ﺩﻭ ﺁﻳﺘﻢ ﺩﺭ ﺑﻌﺪ ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ ‪௘‬ﺁﻳ ‬ ‫ﺑﻪ ﮔﺰﻳﻨﻪ ‪䂐‬ﮐﺎﻣﻼﹰﻣﺨﺎﻟﻔﻢ‪ ،‬ﺑﻴﺸـﺘﺮﻳﻦ ﺍﻣﺘﻴـﺎﺯ ﻳﻌﻨـﻲ‪۵‬ﻭ ﺑـﻪ ﮔﺰﻳﻨـﻪ‬ ‫ﺖ §ﺍﻋﺘﻤـﺎﺩ ﻭ‬ ‫ﮐﻢﺗﺮﻳﻦﺍﻣﺘﻴـﺎﺯ ﻳﻌﻨـﻲ‪۱‬ﺗﻌﻠـﻖ ﮔﺮﻓـ ‬ ‫‪䂐‬ﮐﺎﻣﻼﹰﻣﻮﺍﻓﻘﻢ‪ ،‬‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﺯ ﮐﺸﻮﺭﻣﻮﺭﺩ ﺗﺎﻳﻴﺪ ﻗﺮﺍﺭ‬ ‫‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§‬ ‫‪Ć‬‬ ‫§‪§䨸ꮠ산§Ë§ 䬬산‬‬ ‫§§‪ 산 릤牨ꮠ산 Ë§ꮠ 릤䬬 산‬﵌§‪ö‬‬ ‫‪Đ‬‬ ‫§‪§⟴  ꮠ릤 §ö§릤§산ö‬‬ ‫‪Ė‬‬ ‫§‪ꮠ 갬§ŰŶî§Ūꮠ䬬§ö‬﵌§‬ ‫‪n‬‬ ‫‪ 51‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§‬ ‫§‪§Ū산ꮠ 갬§ ꮠ牨릤 䬬ꮠ §ꮠ 릤 䀸§ðnĜ§ꮠ릤牨䬬‬‬ ‫§‪§Ű릤릤牨ꮠ 산 䬬§ §䨸䬬릤§Ū산ꮠ 갬§Ť릤 산ꮠ䬬ð§ĐĮ§ꮠ릤牨䬬‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫‪Ĝ‬‬ ‫‪Ģ‬‬ ‫ﺩﮐﺘﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﺳﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻓﺴﺎﻧﻪ ﻋﻈﻴﻢ ﭘﻮﺭ‪ ،‬ﺩﮐﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺸﺎﺭﮐﻲ‪،‬ﺷﻬﻼ ﻣﺤﻤﺪ ﺯﺍﺩﻩ §‬ ‫§‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺍﺳﺖ ‪ ۲۰،۹،۸௘‬ﺑﺮﺍﻱﺑﺮﺭﺳﻲﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻓﺮﻡ ﻓﺎﺭﺳﻲﭘﺮﺳـﺶﻧﺎﻣـﻪ‬ ‫ﺭﻭﻱ‪۲۰‬ﻧﻔﺮ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﺑﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺩﻭ ﻫﻔﺘﻪ ‪§ ۰۹۱‬ﺑـﺮ ﺁﻭﺭﺩ ﺷـﺪﭘﺎﻳـﺎﻳﻲ‬ ‫ﺍﺯ ﺭﻭﺵ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺤﺘﻮﻱ ﻭ ﻇﺎﻫﺮﻱ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺷﺪﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﺻﻮﺭﺕ ﮐﻪﺑﻌﺪ‬ ‫ﺩﺭﻭﻧﻲ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﻧﻴﺰ ﺑﻪ ﺷﻴﻮﻩ ﺁﻟﻔﺎ‪ઈ‬ﮐﺮﻭﻧﺒﺎﺥﺳﻨﺠﻴﺪﻩ ﺷـﺪ‪ ۰۹۳௘‬‬ ‫ﺍﺯ ﺗﺮﺟﻤﻪ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﺍﻟﮕﻮﻱﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻱﻭﻳﻠﺪ ﻭ ﻫﻤﮑـﺎﺭﺍﻥ ‪١‬‬ ‫ﺩﺍﺩﻩﻫﺎﺩﺭ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ‪⟴⟴⟴۱۸‬ﻭﺍﺭﺩ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺷﺪﻧﺪﺍﺯ ﺁﻣﺎﺭ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ‬ ‫‬ ‫‪ ۲۰௘‬ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﺻﻼﺣﻲ‪۱۰‬ﺗﻦ ﺍﺯ ﺍﻋﻀـﺎ ﻫﻴﺌـﺖ ﻋﻠﻤـﻲ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ‬ ‫ﺷــﺎﻣﻞ ﻓﺮﺍﻭﺍﻧـﻲ‪ ،‬ﻣﻴـﺎﻧﮕﻴﻦ‪ ،‬ﺍﻧﺤــﺮﺍﻑ ﻣﻌﻴـﺎﺭ ﻭ ﺁﻣــﺎﺭ ﺗﺤﻠﻴﻠـﻲﺷــﺎﻣﻞ‬ ‫ﻱ ‪٢‬‬ ‫ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻭ ﺍﻋﻤﺎﻝ ﮔﺮﺩﻳﺪ ﻭ ﭘﺲ ﺍﺯ ﮐﺴـﺐ ﺷـﺎﺧﺺ ﺍﻋﺘﺒـﺎﺭ ﻣﺤﺘـﻮﺍ‬ ‫ﻴﺮ‬ ‫‪ ،c2،Ş鯈Şî§ ð릤䬬‬ﻭﺭﮔﺮﺳﻴﻮﻥ ﺑﺮﺍﻱ ﺧﻼﺻـﻪ ﮐـﺮﺩﻥ ﻭ ﺗﻔﺴـ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓﺖﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﺑﺰﺍﺭ ﻧﻴﺰ ﺑﻪ ﺩﻭ ﺭﻭﺵ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﻱﮐﻤﺘﺮﺍﺯ ‪۰۰۵‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺪ‬ ‫‬ ‫ﺎﻓﺘﻪﻫﺎﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺷﺪﺳﻄﺢ‬ ‫ﻳ ‬ ‫ﺖﻣﻴـﺰﺍﻥ‬ ‫ﻲﻗـﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓـ ‬ ‫ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻣﺠﺪﺩ ﻭ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﺩﺭﻭﻧـﻲ ﻣـﻮﺭﺩ ﺑﺮﺭﺳـ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﺧﻼﻗﻲ §‬ ‫ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﺑﻴﻦ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺩﻭ ﺑﺎﺭ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﺑﺮ ﺭﻭﻱ‪۲۰‬ﻧﻔﺮ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﺑﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪ‬ ‫ﻣﺤﻘﻖ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﺍﺧﺬ ﻣﺠﻮﺯ ﺍﺯ ﺭﻳﺎﺳﺖ ﺩﺍﻧﺸﮑﺪﻩﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﻱ‪ઈ‬ﻣﺎﻣـﺎﺋﻲ‬ ‫ﺩﻭ ﻫﻔﺘـﻪ ﺑـﻪ ﺗﺮﺗﻴـﺐ ‪۰۸۹‬ﻭ ‪۰۹۱‬ﻣﺤﺎﺳـﺒﻪ ﺷــﺪﭘﺎﻳـﺎﻳﻲ ﺩﺭﻭﻧـﻲ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ ﺗﻬﺮﺍﻥ ﭘﺰﺷﮑﻲ‪ ،‬ﺩﺍﻧﺸﮑﺪﻩ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪ઈ‬ﻣﺎﻣﺎﺋﻲ ﻭ ﺑﻴﻤﺎﺭﺳـﺘﺎﻥﻫـﺎﻱ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﻧﻴﺰ ﺑﻪ ﺷﻴﻮﻩ ﺁﻟﻔﺎ‪ઈ‬ﮐﺮﻭﻧﺒﺎﺥﺳﻨﺠﻴﺪﻩ ﺷﺪﻣﻘﺪﺍﺭ ﺁﻟﻔﺎ ‪۰۸۳‬‬ ‫‬ ‫ﻭﺍﺑﺴﺘﻪ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻋﻠﻮﻡ ﭘﺰﺷﮑﻲﺍﺭﻭﻣﻴﻪ ﺍﻗﺪﺍﻡ ﺑﻪ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﻴﺮﻱﮐـﺮﺩﻩ‬ ‫ﻲﺑﺎﺷـﺪﺍﺑـﺰﺍﺭ‪ŰŪŤðĐĮ‬ﺑـﺮﺍﻱ ﺑﺮﺭﺳـﻲ‬ ‫ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﺪ ﮐﻪﻣﻄﻠﻮﺏ ﻣ ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﻩ‪ ،‬ﺩﺍﻭﻃﻠﺒﺎﻧﻪ ﺍﻳـﻦﭘﺮﺳـﺶﻧﺎﻣـﻪﺭﺍ ﺩﺭﻳﺎﻓـﺖ ﻭ‬ ‫ﺎﻓﺘﻪﻫـﺎﻱ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺑﻮﺩ ﮐﻪﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﻳ ‬ ‫ﺗﮑﻤﻴﻞ ﮐﺮﺩﻧﺪ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﻗﺒﻠﻲ ﺗﻬﻴﻪ ﻭ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺷﺪﻩ ﺑﻮﺩﺍﻳﻦ ﺍﺑﺰﺍﺭ ﺷﺎﻣﻞ ‪۳۸‬ﺁﻳﺘﻢ ﺑﻮﺩ‬ ‫ﺖﻫﺎﻱﺗﺤﻘﻴﻖ §‬ ‫ﻣﺤﺪﻭﺩﻳ ‬ ‫ﮐﻪﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔـﺬﺍﺭ ﺩﺭﺩﺭﮎﺍﺯ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ ﺩﺭ‪۵‬ﮔـﺮﻭﻩ‬ ‫ﺑﺎ ﺁﻧﮑﻪ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﻫﺎﺑﻲﻧﺎﻡ ﺑﻮﺩﻧﺪ ﻭ ﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ ﻣﺤﺮﻣﺎﻧﻪ ﺑﻮﺩﻥ‬ ‫ﺷﺎﻣﻞﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﺷﺨﺼﻲ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ‪۱۱௘‬ﺳـﺆﺍﻝ ‪،‬‬ ‫ﻳـﻦ ﻭﺻـﻒ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦﻫﺎ ﺑﻪ ﺷـﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨـﺪﮔﺎﻥ ﺍﻃﻤﻴﻨـﺎﻥ ﺩﺍﺩﻩ ﺷـﺪ‪ ،‬ﺑـﺎ ﺍ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺳﻴﺴﺘﻢ ‪۱۴௘‬ﺳﺆﺍﻝ ‪ ،‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺧـﻮﺩ ﺣﺮﻓـﻪ‬ ‫ﻴـﺖ ﮐـﺎﻓﻲ ﺩﺭ‬ ‫ﺷﺮﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥﻣﻤﮑﻦ ﺍﺳﺖ ﺑـﻪ ﺧـﺎﻃﺮ ﻧﺪﺍﺷـﺘﻦ ﺍﻣﻨ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪۵௘‬ﺳﺆﺍﻝ ‪ ،‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺗﺤﺼـﻴﻠﻲ‪۴௘‬ﺳـﺆﺍﻝ ﻭ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﺧﻮﺍﺳﺘﻪ ﺷﺪ ﺗﺎ ﺩﺭ‬ ‫‬ ‫ﺟﻮﺍﺏ ﺩﺍﺩﻥ ﺗﻈﺎﻫﺮ ﮐﺮﺩﻩ ﺑﺎﺷﻨﺪﺑﺎ ﺁﻧﮑﻪ ﺍﺯ‬ ‫ﻲﮐﻨـﺪ‬ ‫ﻲﻫﺎﻱﺑﻴﻤـﺎﺭﺍﻥ ‪۴௘‬ﺳـﺆﺍﻝ ﭘﺮﺳـﺶﻣـ ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫ﺷﺮﺍﻳﻄﻲﮐﻪ ﺑﺨﺶ ﺁﺭﺍﻡ ﺍﺳﺖ ﺑﻪ ﭘﺮﺳـﺶﻧﺎﻣـﻪﻫـﺎﭘﺎﺳـﺦ ﺩﻫﻨـﺪ‪ ،‬ﺍﻣـﺎ‬ ‫ﺩﺭﺟﻪﺍﻱﻟﻴﮑﺮﺕﺍﺳﺖ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﺍﺧﻴﺮ ﻧﻴﺰ ﻣﻘﻴﺎﺱ ‪ ۵‬‬ ‫‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺳﻨﺠﺶ‬ ‫ﻱ‪ ،‬ﺍﺳـﺘﺮﺱ ﻭ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ ﺍﺳـﺖ ﺷـﺮﺍﻳﻂ ﻣﺤـﻴﻂ ﮐـﺎﺭ ﺍﺯ ﺟﻤﻠـﻪ ﺑـﺎﺭ ﮐـﺎﺭ‬ ‫ﻲﺷـﻮﺩﮐـﻪﻣﻴـﺰﺍﻥ‬ ‫ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﻫﻢ ﺍﺯ ﻧﻤﻮﻧـﻪﻫـﺎﺧﻮﺍﺳـﺘﻪﻣـ ‬ ‫ﺁﻥﻫﺎﺑﻪ‬ ‫ﺧﺴﺘﮕﻲﺷﺮﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺩﺭ ﮐﻴﻔﻴﺖ ﭘﺎﺳﺦ ﺩﺍﺩﻥ ‬ ‫ﻣﻮﺍﻓﻘﺖ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﺎ ﻫﺮ ﺁﻳﺘﻢ ﺩﺭ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﺳـﺆﺍﻝﮐﻠـﻲ §‪䂐‬ﺍﺯ ﻧﻈـﺮ ﺷـﻤﺎ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﻫﺎﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬﺍﺭﺑﻮﺩﻩ ﺑﺎﺷﺪﻋﻼﻭﻩ ﺑـﺮ ﺍﻳـﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ ﻓﻘـﻂ ﺩﺭ‬ ‫‬ ‫ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬﺍﺭﻱ ﻫﺮ ﻳﮏﺍﺯ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺑﺮ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲ ﺑـﻪ ﭼـﻪ‬ ‫ﺑﺨﺶﻫﺎﻱﻭﻳﮋﻩ ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫‬ ‫ﺑﺨﺶﻫﺎﻱﻋﻤﻮﻣﻲﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﻣﻤﮑﻦ ﺍﺳﺖ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺍﺳﺖ‪ ‬ﺑﺎ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﮔﺰﻳﻨﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺍﺯ ‪௘‬ﺍﺻﻼﹰﺗـﺄﺛﻴﺮﻧـﺪﺍﺭﺩ‪ ۱ઈ‬ﺗـﺎ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻧﺒﺎﺷﺪ‬ ‫‪௘‬ﮐــﺎﻣﻼﹰﺗــﺄﺛﻴﺮﺩﺍﺭﺩ‪ ۵ഐ‬ﺍﻋــﻼﻡ ﻧﻤﺎﻳﻨــﺪﺍﻋﺘﺒــﺎﺭ ﻣﺤﺘــﻮﺍ ﻭ ﻇــﺎﻫﺮﻱ‬ ‫‬ ‫‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﺗﻮﺳﻂ ‪۹‬ﺗﻦ ﺍﺯ ﺍﻋﻀﺎ ﻫﻴﺌـﺖ ﻋﻠﻤـﻲ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﺑﺮﺭﺳـﻲ ﻭ‬ ‫ﺎﻓﺘﻪﻫﺎ‬ ‫ﻳ ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤـﺎﺩ‬ ‫ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﮔﺮﺩﻳﺪ ﻭ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺍﺻﻼﺡ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳـﺘﻔﺎﺩﻩ ﻗـﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓـﺖ‬ ‫‬ ‫ﻋﻠﻤﻲ ﺍﺑﺰﺍﺭ ﻧﻴﺰ ﺑـﻪ ﺩﻭ ﺭﻭﺵ ﺁﺯﻣـﻮﻥ ﻣﺠـﺪﺩ ﻭ ﭘﺎﻳـﺎﻳﻲ ﺩﺭﻭﻧـﻲ ﻣـﻮﺭﺩ‬ ‫‬ ‫ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓﺖﻣﻴﺰﺍﻥ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻲ ﺑﻴﻦ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺩﻭ ﺑـﺎﺭ ﺁﺯﻣـﻮﻥ ﺑـﺮ‬ ‫§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§‬ ‫§ ‪릤‬‬ ‫§‪§ꮠ §Űö§릤§산ö‬‬ ‫‪§Ū 릤 §산ꮠ ꮠ䀸§‬‬ ‫ﻲﻫﺎﻱﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴﮏ ﺷﺮﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ‬ ‫ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫ﺍﺯ ‪۱۴۵‬ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﺍﻱﮐـﻪﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴـﺎﺭﺷـﺮﮐﺖﮐﻨﻨـﺪﮔﺎﻥﻗـﺮﺍﺭ‬ ‫ﮔﺮﻓﺖ‪۱۴۳ ،‬ﻣﻮﺭﺩ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﺷﺪ ﮐﻪﻧـﺮﺥﺑﺎﺯﮔﺸـﺖ‪۹۹‬ﺩﺭﺻـﺪﺭﺍ‬ ‫‪Ć‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪ 52‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫ﺩﺭﮎﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ§ﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺖﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺁﻥ §‬ ‫§‬ ‫ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪۱‬ﺁﻭﺭﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ‬ ‫‬ ‫ﻧﺸﺎﻥ ﻣﻲﺩﺍﺩﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨـﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﭘـﮋﻭﻫﺶ ﺩﺭ ﺟـﺪﻭﻝ‬ ‫ﻲﻫﺎﻱﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴﮏ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۱௘‬ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫ﻲﻫﺎﻱﺩﻣﻮ ﮔﺮﺍﻓﻲﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫§ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫§‬ ‫§Ⳉ‬ ‫§ﮐﻤﺘﺮﺍﺯ ‪۲۵‬ﺳﺎﻝ‬ ‫‪۳۳‬‬ ‫§‪۲۳۶‬‬ ‫‪۲۵‬ﺗﺎ ‪۳۰‬ﺳﺎﻝ‬ ‫§‪۴۵‬‬ ‫§‪۳۲۱‬‬ ‫§‪۳۱‬ﺗﺎ ‪۴۰‬ﺳﺎﻝ‬ ‫§‪۴۱‬‬ ‫§‪۲۹۳‬‬ ‫§ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺍﺯ ‪۴۱‬ﺳﺎﻝ‬ ‫§‪۲۱‬‬ ‫§‪۱۵‬‬ ‫ﮐﻤﺘﺮﺍﺯ ‪۱۵‬‬ ‫§‪۴۴‬‬ ‫§‪۳۹۶‬‬ ‫§ﺑﻴﻦ ‪۱۵‬ﺗﺎ ‪۱۷‬‬ ‫§‪۶۱‬‬ ‫§‪۵۵‬‬ ‫§ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺍﺯ ‪۱۷‬‬ ‫§‪۶‬‬ ‫§‪۵۴‬‬ ‫§ﻣﺆﻧﺚ‬ ‫§‪۱۱۲‬‬ ‫§‪۷۷۸‬‬ ‫§ﻣﺬﮐﺮ‬ ‫§‪۳۲‬‬ ‫§‪۲۲۲‬‬ ‫§ﮐﻤﺘﺮﺍﺯ ﻳﮏﺳﺎﻝ‬ ‫§‪۲۵‬‬ ‫§‪۱۸‬‬ ‫§‪۱‬ﺗﺎ ‪۳‬ﺳﺎﻝ‬ ‫§‪۲۶‬‬ ‫§‪۱۸۷‬‬ ‫§ﺑﻴﻦ ‪۳‬ﺗﺎ ‪۶‬ﺳﺎﻝ‬ ‫§‪۲۹‬‬ ‫§‪۲۰۹‬‬ ‫‪۶‬ﺗﺎ ‪۱۰‬ﺳﺎﻝ‬ ‫‪۱۶‬‬ ‫§‪۱۱۵‬‬ ‫§ﺑﻴﺶ ﺍﺯ ‪۱۰‬ﺳﺎﻝ‬ ‫‪۴۳‬‬ ‫§‪۳۰۹‬‬ ‫§ﺭﺳﻤﻲ‬ ‫§‪۴۳‬‬ ‫§‪۲۹۹‬‬ ‫§ﻗﺮﺍﺭﺩﺍﺩﻱ‬ ‫§‪۶۶‬‬ ‫§‪۴۵۸‬‬ ‫§ﭘﻴﻤﺎﻧﻲ‬ ‫§‪۳‬‬ ‫§‪۲۱‬‬ ‫§ﻃﺮﺣﻲ‬ ‫§‪۳۲‬‬ ‫§‪۲۲۲‬‬ ‫§ﻃﺎﻟﻘﺎﻧﻲ‬ ‫§‪۲۹‬‬ ‫§‪۲۰۱‬‬ ‫§ﻣﻄﻬﺮﻱ‬ ‫§‪۲۶‬‬ ‫§‪۱۸۱‬‬ ‫§ﺍﻣﺎﻡ ﺧﻤﻴﻨﻲ‬ ‫§‪۶۰‬‬ ‫§‪۴۱۷‬‬ ‫ﺳﻴﺪﺍﻟﺸﻬﺪﺍ‬ ‫§‪۲۹‬‬ ‫§‪۲۰۱‬‬ ‫ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻣﺤﻞ ‬ ‫§ﺩﻭﻟﺘﻲ‬ ‫§‪۶۷‬‬ ‫§‪۴۷۹‬‬ ‫ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻲ §‬ ‫‬ ‫§ﺁﺯﺍﺩ‬ ‫§‪۷۳‬‬ ‫‪۵۲۱‬‬ ‫§ﺳﻦ‬ ‫ﻣﻌﺪﻝ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ‬ ‫§ﺟﻨﺴﻴﺖ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺧﺪﻣﺖ‬ ‫§‬ ‫ﻭﺿﻌﻴﺖ ﺍﺷﺘﻐﺎﻝ‬ ‫ﻣﺤﻞ ﺍﺷﺘﻐﺎﻝ ‬ ‫§‬ ‫§‪̅§⟴öŰö‬‬ ‫§‪௘‬ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪ઈ‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ ‬ ‫§‪۰۲۲‬‬ ‫§‪۳۲۰۹۷۷۹‬‬ ‫§‪۰۱۲‬‬ ‫‪۱۵۸۸۱۱۱‬‬ ‫§‪۰۶۶‬‬ ‫§‪꬀‬‬ ‫§‪۰۱۶‬‬ ‫‪۷۷۱۷۰۹‬‬ ‫§‪۰۱۶‬‬ ‫§‪ઈ‬‬ ‫§‪۰۴۷‬‬ ‫§‪꬀‬‬ ‫§‪۰۹۹‬‬ ‫§‪꬀‬‬ ‫§‪௘‬ﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‬ ‫§‪۰۱۲‬‬ ‫§‪۰۰۸‬‬ ‫§‪۰۳۸‬‬ ‫§‪۰۱۲‬‬ ‫§‪۰۲۹‬‬ ‫§‪۰۷۹‬‬ ‫§‪۰۷۷‬‬ ‫§‬ ‫ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺟﻨﺒﻪﻫﺎﻱ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ‪ઈ‬ﺗﮑﻨﻴﮑـﻲﻭ ﺭﻭﺍﻧـﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ ﺑـﺎ‬ ‫‬ ‫ﻓﺎﮐﺘﻮﺭﻫﺎﻱﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴـﮏ ﺷـﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨـﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ ﺷـﺎﻣﻞ‬ ‫ﺲ‪ ،‬ﺳـﺎﺑﻘﻪ ﺧـﺪﻣﺖ‪،‬‬ ‫ﭻﻳﮏ ﺍﺯ ﻓﺎﮐﺘﻮﺭﻫﺎﻱﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴﮏ‪௘‬ﺳـﻦ‪ ،‬ﺟـﻨ ‬ ‫ﻫﻴ ‬ ‫ﺟﻨﺴﻴﺖ‪ ،‬ﻣﺬﻫﺐ‪ ،‬ﻧﮋﺍﺩ‪ ،‬ﻣﻨﺒﻊ ﮐﺴﺐ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﻣﻌﺪﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ‬ ‫ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻣﺤﻞ ﺗﺤﺼﻴﻞ‪ ،‬ﻣﻌﺪﻝ ﻟﻴﺴـﺎﻧﺲ‪ ،‬ﻭﺿـﻌﻴﺖ ﺍﺷـﺘﻐﺎﻝ ﻭ ﻣﺤـﻞ‬ ‫ﺑﺎ ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺁﻥﻫﺎﺑﻪ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲﺍﺭﺗﺒـﺎﻁ‬ ‫ﺍﺷﺘﻐﺎﻝ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭ ﺁﻣﺎﺭﻱ ﻧﺪﺍﺷﺖﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺑـﺎ ﻭﺟـﻮﺩﺍﻳﻨﮑـﻪ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﺁﻣﺎﺭﻱﻧﺪﺍﺷﺖ‪ ،‬ﺍﻣﺎ ﺑﺮﺧﻲ ﺍﺯ ﻓﺎﮐﺘﻮﺭﻫﺎﻱﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴﮏﺷﺮﮐﺖ‬ ‫ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺑﻪ ﺟﻨﺒﻪﻫﺎﻱﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ‪ઈ‬ﺗﮑﻨﻴﮑـﻲ‬ ‫‬ ‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺷﺎﻣﻞ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﻣﺤـﻞ ﺗﺤﺼـﻴﻞ‪ ،‬ﺳـﻦ‪ ،‬ﺳـﺎﺑﻘﻪ ﮐـﺎﺭ‪ ،‬ﻧـﻮﻉ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒــﺖ ‪ ̅©ĐúĴĨî§ ⟴öŰö©ĀúĢĮĜ௘‬ﺑﻴﺸــﺘﺮ ﺍﺯ ﻧﻤــﺮﺍﺕ ﺟﻨﺒــﻪﻫــﺎﻱ‬ ‫ﮐﻨﻨـﺪﻩ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭ ﺷﻴﻔﺖ ﮐﺎﺭﻱﺑﺎ ﻧﻤﺮﺍﺗـﻲﮐـﻪ ﺑـﻪ ﻋﻮﺍﻣـﻞ ﺗﻌﻴـﻴﻦ‬ ‫ﺁﻥﻫﺎﺍﺯ‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ̅©ĐúĴĀî§⟴öŰö©ĀúĢĮĆ௘‬ﺑﻮﺩ‪ ،‬ﺍﻣﺎ ﺍﺧﺘﻼﻑ ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫــﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘــﻲ ﺩﺍﺩﻩ ﺑﻮﺩﻧــﺪ‪ ،‬ﺍﺭﺗﺒــﺎﻁ ﻣﻌﻨــﻲﺩﺍﺭﺁﻣــﺎﺭﻱ ﺩﺍﺷــﺖ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﻧﺒﻮﺩ‪ ഐ۰۲۴۳௘‬‬ ‫‬ ‫ﻧﻈﺮ ﺁﻣﺎﺭﻱ‬ ‫‪௘‬ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۲‬‬ ‫‪ 53‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫ﺩﮐﺘﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﺳﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻓﺴﺎﻧﻪ ﻋﻈﻴﻢ ﭘﻮﺭ‪ ،‬ﺩﮐﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺸﺎﺭﮐﻲ‪،‬ﺷﻬﻼ ﻣﺤﻤﺪ ﺯﺍﺩﻩ §‬ ‫§‬ ‫‬ ‫ﻲﻫﺎﻱﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴﮏ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۲௘‬ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫زﯾﺮ ردهﻫﺎي ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪه رﻓﺘﺎرﻫﺎي‬ ‫وﯾﮋﮔﯽﻫﺎي ﺷﺨﺼﯽ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺳﯿﺴﺘﻢ §‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎران §‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺘ ﯽ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ وﯾﮋﮔﯽﻫﺎي‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ‬ ‫آﻣﻮزشﻫﺎي دوره ﺗﺤﺼﯿ ﻞ §‬ ‫ﺑﯿﻤﺎران §‬ ‫ﺧﻮد رﺷﺘﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎري §‬ ‫§‬ ‫وﯾﮋﮔﯽﻫﺎي دﻣﻮﮔﺮاﻓﯿ ﮏ §‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ §‬ ‫دوﻟﺘﯽ‬ ‫‪§ 4/ 020/ 61‬‬ ‫آزاد §‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ از ‪25‬‬ ‫ﺳﺎل §‬ ‫ﺳﻦ §‬ ‫ﺷﯿﻔﺖ §‬ ‫ﺟﻨﺴﯿﺖ §‬ ‫ﻣﻌﺪل ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ §‬ ‫ﻗﻮﻣﯿﺖ‬ ‫‪§ 3/640/ 61‬‬ ‫‪§ 3/ 700/ 63‬‬ ‫‪§ 3/ 700/ 80‬‬ ‫‪§ 3/ 580/ 95‬‬ ‫‪§ 3/ 880/ 76‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 940/ 69‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 940/ 80‬‬ ‫‪§ 3/ 900/ 62‬‬ ‫‪§ 0/ 09‬‬ ‫‪§ 3/821/0‬‬ ‫‪§ 3/ 900/ 70‬‬ ‫‪§ 3/ 810/ 97‬‬ ‫‪§ 4/ 290/ 71‬‬ ‫‪§ 0/ 11‬‬ ‫‪§ 0/ 20‬‬ ‫‪§ 1 /0‬‬ ‫‪§ 0/ 02‬‬ ‫‪§ 4/ 230/ 86‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/160/ 65‬‬ ‫‪§ 4/ 190/ 50‬‬ ‫‪§ 4/ 190/ 60‬‬ ‫‪§ 4/ 190/ 75‬‬ ‫‪§ 4/ 320/ 74‬‬ ‫‪§ 3/600/ 63‬‬ ‫‪§ 3/690/ 56‬‬ ‫‪§ 3/ 860/ 79‬‬ ‫‪§ 3/ 510/ 93‬‬ ‫‪§ 3/ 800/ 79‬‬ ‫§‬ ‫‪ 1‬ﺗﺎ ‪ 3‬ﺳﺎل §‬ ‫‪§ 3/ 770/ 65‬‬ ‫‪ 3‬ﺗﺎ ‪ 6‬ﺳﺎل §‬ ‫‪§ 4/ 100/ 73‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 930/ 77‬‬ ‫‪ 6‬ﺗﺎ ‪ 10‬ﺳﺎل §‬ ‫‪3/ 730/ 74‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/660/ 60‬‬ ‫‪§ 4/060/ 62‬‬ ‫‪§ 4/ 060/ 81‬‬ ‫‪§ 4/ 090/ 91‬‬ ‫‪§ 3/ 691/ 13‬‬ ‫‪§ 3/ 980/ 86‬‬ ‫‪§ 4/ 400/ 62‬‬ ‫‪§ 3/390/128‬‬ ‫‪§ 0/ 07‬‬ ‫‪§ 0/ 04‬‬ ‫‪§ 0/ 05‬‬ ‫‪§ 0/ 04‬‬ ‫‪§ 4/211/0‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/260/ 61‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫ﺳﺎل §‬ ‫ﻧﻮع اﺳﺘﺨﺪام §‬ ‫‪§ 3/ 770/ 71‬‬ ‫‪§ 3/ 930/ 60‬‬ ‫ﺑﯿﺶ از ‪10‬‬ ‫‪§ 0/ 74‬‬ ‫‪§ 3/ 830/ 70‬‬ ‫‪ 31‬ﺗﺎ ‪ 40‬ﺳﺎل §‬ ‫ﺳﺎل §‬ ‫‪§ 0/ 01‬‬ ‫‪§ 0/ 06‬‬ ‫‪§ 4/ 110/ 83‬‬ ‫‪§ 3/ 840/ 63‬‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ از ﯾ ﮏ‬ ‫‪§ 0/ 12‬‬ ‫‪§ 4/ 040/ 83‬‬ ‫‪3/621/ 06‬‬ ‫‪ 26‬ﺗﺎ ‪ 30‬ﺳﺎل §‬ ‫ﺳﺎل §‬ ‫‪§ 4/ 010/ 55‬‬ ‫‪§ 0/ 04‬‬ ‫‪§ 4/ 150/ 67‬‬ ‫‪4/ 220/ 61‬‬ ‫‪§ 4/ 150/ 71‬‬ ‫‪§ 4/ 040/ 69‬‬ ‫ﺑﯿﺶ از ‪41‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﻪ ﮐﺎر §‬ ‫‪§ સ⟴Ű‬‬ ‫§‬ ‫‪§ સ⟴Ű‬‬ ‫§‬ ‫‪§ સ⟴Ű‬‬ ‫§‬ ‫‪§ સ⟴Ű‬‬ ‫§‬ ‫‪§ સ⟴Ű‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 0/ 30‬‬ ‫‪§ 4/060/ 60‬‬ ‫‪§ 4/ 140/ 50‬‬ ‫رﺳﻤﯽ §‬ ‫‪§ 4/ 030/ 59‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 120/ 50‬‬ ‫ﻗﺮاردادي §‬ ‫‪§ 3/ 900/ 71‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 850/ 72‬‬ ‫ﭘﯿﻤﺎﻧ ﯽ §‬ ‫‪§ 4/ 590/ 32‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 320/ 15‬‬ ‫ﻃﺮﺣ ﯽ §‬ ‫‪§ 3/650/ 65‬‬ ‫‪§ 0/ 04‬‬ ‫‪§ 3/ 810/ 55‬‬ ‫ﺻﺒﺢ ﮐﺎر §‬ ‫‪§ 4/ 000/ 59‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 060/ 48‬‬ ‫ﻋﺼﺮ ﮐﺎر §‬ ‫‪§ 3/ 960/ 71‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 290/ 57‬‬ ‫در ﮔﺮدش §‬ ‫‪§ 3/ 850/ 70‬‬ ‫ﻣﺆﻧﺚ‬ ‫‪§ 3/ 890/ 69‬‬ ‫ﻣﺬﮐﺮ‬ ‫‪§ 3/ 920/ 67‬‬ ‫‪§ 4/ 410/ 57‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 030/ 82‬‬ ‫‪§ 3/ 751/ 04‬‬ ‫‪§ 2/ 330/ 95‬‬ ‫‪§ 0/ 05‬‬ ‫‪§ 3/ 950/ 78‬‬ ‫‪§ 0/ 10‬‬ ‫‪§ 3/ 840/ 67‬‬ ‫‪§ 4/ 750/ 32‬‬ ‫‪§ 0/ 04‬‬ ‫‪§ 4/ 020/ 80‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 0/ 01‬‬ ‫‪§ 4/ 140/ 76‬‬ ‫‪§ 3/ 930/ 79‬‬ ‫‪§ 3/ 960/ 93‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 240/ 70‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 500/ 48‬‬ ‫‪§ 0/ 03‬‬ ‫‪§ 3/ 720/ 99‬‬ ‫‪§ 0/ 80‬‬ ‫‪§ 0/ 65‬‬ ‫‪§ 4/ 210/ 79‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 0/ 06‬‬ ‫‪§ 4/ 000/ 54‬‬ ‫‪§ 0/ 41‬‬ ‫‪§ 4/ 080/ 74‬‬ ‫‪§ 0/ 73‬‬ ‫‪§ 4/ 130/ 79‬‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ از ‪15‬‬ ‫‪§ 3/ 850/ 65‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 930/ 56‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 120/ 63‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 950/ 85‬‬ ‫§‬ ‫‪15-17‬‬ ‫‪§ 4/060/ 69‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 870/ 71‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 220/ 87‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 860/ 98‬‬ ‫§‬ ‫‪4/ 320/ 77‬‬ ‫ﺑﯿﺶ از ‪17‬‬ ‫‪§ 3/ 950/ 68‬‬ ‫‪§ 0/ 20‬‬ ‫‪§ 4/ 000/ 68‬‬ ‫‪§ 0/ 87‬‬ ‫‪§ 3/ 900/ 88‬‬ ‫‪§ 0/ 60‬‬ ‫‪§ 3/751/3‬‬ ‫‪§ 0/ 83‬‬ ‫‪§ 4/ 150/ 84‬‬ ‫ﺗﺮك‬ ‫‪§ 3/ 930/ 67‬‬ ‫‪§ 4/ 140/ 77‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 761/0‬‬ ‫ﻓﺎرس‬ ‫‪§ 3/ 780/ 51‬‬ ‫ﮐﺮد‬ ‫§‪§ 3/83öú٧٩‬‬ ‫ﻏﯿﺮه‬ ‫‪3/ 450/ 64‬‬ ‫‪§ 3/ 910/ 65‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 950/ 64‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 0/66‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 160/ 82‬‬ ‫‪§ 3/741/0‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 0/ 17‬‬ ‫‪§ 4/ 600/ 40‬‬ ‫‪§ 3/ 700/ 94‬‬ ‫‪§ 4/ 400/ 56‬‬ ‫‪§ 4/ 210/ 68‬‬ ‫‪§ 4/ 240/ 84‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 630/ 53‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 280/ 67‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫‪§ 0/ 08‬‬ ‫‪§ 3/ 880/ 65‬‬ ‫‪§ 4/ 130/ 76‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫‪0/ 54‬‬ ‫‪§ 4/ 070/ 79‬‬ ‫‪§ 4/ 370/ 57‬‬ ‫‪§ 4/ 330/ 68‬‬ ‫‪§ 3/980/66‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 920/ 58‬‬ ‫‪§ 0/ 89‬‬ ‫‪§ 3/ 430/ 51‬‬ ‫‪ 54‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫‪§ 4/ 110/ 76‬‬ ‫‪§ 0/ 06‬‬ ‫‪§ 4/ 190/ 77‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫‪§ 0/ 67‬‬ ‫‪§ 4/ 240/ 76‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/ 900/ 87‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 3/960/ 65‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 080/ 78‬‬ ‫‪§ 0/ 80‬‬ ‫‪§ 4/ 110/ 85‬‬ ‫‪§ 4/ 500/ 71‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/ 000/ 00‬‬ ‫‪§ 0/ 60‬‬ ‫§‬ ‫‪§ 4/051/0‬‬ ‫‪§ 3/ 500/ 71‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫‪§ 0/ 36‬‬ ‫ﺩﺭﮎﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ§ﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺖﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺁﻥ §‬ ‫§‬ ‫ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩﻫـﺎﻱﺩﻭﻟﺘـﻲﻧﺴـﺒﺖ ﺑـﻪ‬ ‫‬ ‫ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻼﻥ‬ ‫ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪﺍﻱﮐﻪ ‬ ‫ﻣﻬﻢﺗـﺮﺍﺭﺯﻳـﺎﺑﻲﮐﺮﺩﻧـﺪﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱﺷﺨﺼﻲﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ‪‬ﺭﺍ ‬ ‫ﻲﻫﺎﻱﺷﺨﺼـﻲ‬ ‫ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻼﻥﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺁﺯﺍﺩ ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫ﭘﻴﻤﺎﻧﻲﻭ ﺭﺳﻤﻲﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺮﻳﻦ ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺑﺎﻻﺗﺮﻱﺑﻪ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‪ ‬ﻭ ‪䂐‬ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ‪‬ﺭﺍ ﻣﻬﻢﺗﺮﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲﮐﺮﺩﻧﺪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑـﺎ ﺳـﻦ‬ ‫ﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱﺷﺨﺼﻲﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‪‬ﻭ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺁﻣـﻮﺯﺵﻫـﺎﻱ‬ ‫ﻴﺸـﺘﺮ ﺍﺯ‪۴۱‬ﺳـﺎﻝ‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ ﺍﺯ ‪۲۵‬ﺳﺎﻝ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑـﺎ ﺳـﻦ ﺑ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ‪‬ﺩﺍﺩﻧﺪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﭘﻴﻤﺎﻧﻲﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺮ ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﻲﻫﺎﻱﺷﺨﺼﻲﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ‪‬‬ ‫ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺑﺎﻻﺗﺮﻱﺑﻪ ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫ﻧﻤﺮﺍﺕ ﮐﻤﺘﺮﻱﺑﻪ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱﺷﺨﺼـﻲﺑﻴﻤـﺎﺭﺍﻥ‪‬‬ ‫ﺩﺍﺩﻧﺪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑﺎ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﮐﺎﺭ ﺑـﻴﻦ ‪۳ઈ۶‬ﺳـﺎﻝ ﻭ ﺑـﻴﺶ ﺍﺯ ‪۱۰‬ﺳـﺎﻝ‬ ‫ﺩﺍﺩﻧﺪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺷﻴﻔﺖ ﺩﺭ ﮔﺮﺩﺵﻧﻤﺮﺍﺕ ﮐﻤﺘﺮﻱﺑﻪ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﻲﻫـﺎﻱ‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺮﻳﻦ ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺑﺎﻻﺗﺮﻱﺑﻪ ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑـﺎﻭﻳﮋﮔـ ‬ ‫ﺑﺎ ﺳﻴﺴـﺘﻢ‪䂐 ،‬ﻋﻮﺍﻣـﻞ ﻣـﺮﺗﺒﻂ ﺑـﺎﺁﻣـﻮﺯﺵﻫـﺎﻱﺩﻭﺭﻩ ﺗﺤﺼـﻴﻠﻲ‪‬ﻭ‬ ‫ﺷﺨﺼﻲ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‪ ‬ﺩﺍﺩﻧﺪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑﺎ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﮐﺎﺭ ﺑﻴﺶ ﺍﺯ ‪۱۰‬ﺳـﺎﻝ‬ ‫‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔـﻲﻫـﺎﻱﺷﺨﺼـﻲﺑﻴﻤـﺎﺭﺍﻥ‪‬ﺩﺍﺩﻧـﺪ‪௘‬ﺟـﺪﻭﻝ‬ ‫ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺑﺎﻻﺗﺮﻱﺑﻪ ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺳﻴﺴﺘﻢ‪‬ﻭ ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣـﻞ ﻣـﺮﺗﺒﻂ ﺑـﺎ‬ ‫ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۲‬‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺵﻫﺎﻱﺩﻭﺭﻩ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ‪‬ﺩﺍﺩﻧﺪﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑﺎ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﮐﺎﺭ ﺑـﻴﻦ ‪۱ઈ۳‬‬ ‫ﻳﺮﻳﻦ ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣـﻞ ﻣـﺮﺗﺒﻂ ﺑـﺎ‬ ‫ﺳﺎﻝ ﻭ ﺑﻴﺶ ﺍﺯ ‪۱۰‬ﺳـﺎﻝ ﻧﺴـﺒﺖ ﺑـﻪ ﺳـﺎ‬ ‫ﺘﻢﻫـﺎﻱ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦﻫـﺎﻱﭘﺮﺳـﺘﺎﺭ §ﺍﻥ ﺑـﻪﺁﻳـ ‬ ‫‬ ‫ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻭ ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ ﻣﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪ§‪ŪŰðnĜ‬ﺩﺭ ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪۳‬ﺁﻭﺭﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ‬ ‫‬ ‫ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪ‪§ ŪŰðnĜ‬‬ ‫‬ ‫ﭘﺎﺳﺦﻫﺎﻱﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑﻪ‬ ‫‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪§ ۳௘‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻭ ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ ﻣﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ §‬ ‫ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ §‬ ‫ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ ﻣﻌﻴﺎﺭ §‬ ‫ﮔﻮﻳﻪ ﻫﺎ §‬ ‫ﺖﻫﺎﻱﺭﻭﺯﺍﻧﻪ ﺯﻧﺪﮔﻲ‪§ ŞŰ௘‬‬ ‫‪۱‬ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﺩﺭ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴ ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۳۵۲‬‬ ‫‪§ ۰۸۷۵‬‬ ‫‪۲‬ﻧﻮﺷﺘﻦ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺑﺮﺍﻱﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ §‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪ ۳۹۱‬‬ ‫‪§ ۰۸۷۳‬‬ ‫ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ §‬ ‫‪ ۳۸۳‬‬ ‫‪§ ۰۹۱۱‬‬ ‫‪۳‬ﺩﻟﺴﻮﺯﻱﮐﺮﺩﻥ ﺑﺮﺍﻱﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۳۹۷‬‬ ‫‪§ ۰۸۱۶‬‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۴۰۹‬‬ ‫‪§ ۰۸۲۴‬‬ ‫‪۴‬ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥﻳﮏﺍﻧﺴﺎﻥ §‬ ‫ﺣﺮﻓﻪﺍﻱ §‬ ‫‬ ‫‪§ ۴۲۸‬‬ ‫‪§ ۰۸۱۶‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۳۹۱‬‬ ‫‪§ ۰۹۲۷‬‬ ‫‪۸‬ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺷﻴﻮﻩ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥﻗﺴﻤﺘﻲ ﺍﺯ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻭ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪ ۳۸۰‬‬ ‫‪§ ۰۹۰۲‬‬ ‫‪۹‬ﮔﺰﺍﺭﺵ ﺩﺍﺩﻥ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﻣﺎﻓﻮﻕ §‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۴۱۲‬‬ ‫‪§ ۰۸۲۱‬‬ ‫‪۱۰‬ﻋﺪﻡ ﺗﺮﮎ ﺑﺎﻟﻴﻦ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺩﺭ ﻃﻮﻝ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮ ﺗﻬﺎﺟﻤﻲ §‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪ ۴۰۱‬‬ ‫‪§ ۰۸۴۷‬‬ ‫‪۱۱‬ﺭﻭ ﺭﺍﺳﺖ ﻭ ﺻﺎﺩﻕ ﺑﻮﺩﻥ ﺑﺎ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻭ ﺩﺭﻭﻍ ﻧﮕﻔﺘﻦ §‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۳۹۶‬‬ ‫‪§ ۰۹۰۳‬‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۳۹۷‬‬ ‫‪§ ۰۸۵۰‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۳۹۶‬‬ ‫‪§ ۰۹۰۴‬‬ ‫‪۱۴‬ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﺸﮑﻼﺕ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺑﺎ ﭘﺰﺷﮏ ﻣﻌﺎﻟﺞ ﺻﺤﺒﺖ ﮐﺮﺩﻥ §‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۴۰۱‬‬ ‫‪§ ۰۸۲۲‬‬ ‫ﺟﻨﺒﻪﻫﺎﻱﺧﻮﺩ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ‪ ⟴릤 §산릤௘‬ﺑﻪ ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ §‬ ‫‬ ‫‪۱۵‬ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺩﺍﺩﻥ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۳۹۸‬‬ ‫‪§ ۱۰۲‬‬ ‫ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ §‬ ‫‪§ ۴۱۸‬‬ ‫‪§ ۱۲۱‬‬ ‫‪۱۷‬ﻣﻄﻠﻊ ﮐﺮﺩﻥﺑﺴﺘﮕﺎﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺍﺯ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﻭﻱ §‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۳۱۴‬‬ ‫‪§ ۱۱۸‬‬ ‫‪۱۸‬ﻋﻼﺋﻢ ﺣﻴﺎﺗﻲﺑﻴﻤﺎﺭ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺩﻗﺖ ﮐﻨﺘﺮﻝ ﮐﺮﺩﻥ §‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۳۹۵‬‬ ‫‪§ ۰۹۴۰‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪ ۳۶۹‬‬ ‫‪§ ۱۰۲‬‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۴۲۰‬‬ ‫‪ ۰۸۳۶‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۴۱۳‬‬ ‫‪§ ۰۹۳۳‬‬ ‫ﻏﻴﺮﺿﺮﻭﺭﻱ §‬ ‫‪§ ۴۰۵‬‬ ‫‪§ ۰۸۹۴‬‬ ‫‪۲۳‬ﺣﻔﻆ ﺣﺮﻳﻢ ﺧﺼﻮﺻﻲﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۴۱۷‬‬ ‫‪§ ۰۹۴۶‬‬ ‫ﺧﻮﺵﺭﻭﺑﻮﺩﻥ ﺑﺎ ﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫‬ ‫‪۲۴‬ﮔﺸﺎﺩﻩ ﺭﻭ ﻭ‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪ ۴۰۳‬‬ ‫‪ ۱۰۱‬‬ ‫‪۲۵‬ﻣﺸﺎﻫﺪﻩ ﺍﺛﺮﺍﺕ ﺩﺍﺭﻭ ﻭ ﻋﻮﺍﺭﺽ ﺁﻥ §‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۳۹۹‬‬ ‫‪§ ۱۱۳‬‬ ‫‪۵‬ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺩﺍﺩﻥ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮﻫﺎﻱﺑﺎﻟﻴﻨﻲﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺍﺟﺮﺍ ﺑﻪ ﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫ﻟﺒﺎﺱﻫﺎﻱﺗﻤﻴﺰ ﻭ ﻣﺮﺗﺐ ﻣﻮﻗﻊ ﮐﺎﺭ ﺩﺭ ﺑﺨﺶ §‬ ‫‬ ‫‪۶‬ﭘﻮﺷﻴﺪﻥ‬ ‫‪۷‬ﻧﺸﺴﺘﻦ ﻭ ﺻﺤﺒﺖ ﮐﺮﺩﻥﺑﺎ ﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫ﻣﺸﺎﻭﺭﻩﺍﻱﻭ ﺩﺭﻣﺎﻧﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫‬ ‫‪۱۲‬ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻲﻭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﺪﻫﻲﮐﺎﺭﻫﺎﻱ‬ ‫ﺣﺮﻑﻫﺎﻱﺑﻴﻤﺎﺭ ﮔﻮﺵ ﺩﺍﺩﻥ §‬ ‫‬ ‫‪۱۳‬ﺑﺎ ﺣﻮﺻﻠﻪ ﺑﻪ‬ ‫‪۱۶‬ﺩﺭ ﻣﻴﺎﻥ ﮔﺬﺍﺷﺘﻦ ﻣﺸﮑﻼﺕﺷﺨﺼﻲ ﺧﻮﺩ ﺑﺎ ﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫‪۱۹‬ﺩﺭ ﻫﺮ ﺣﺎﻟﺖ ﺍﻭﻟﻮﻳﺖ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺑﺮﻃﺮﻑ ﮐﺮﺩﻥ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﺩﺍﺩﻥ §‬ ‫‪۲۰‬ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲﻭ ﺗﻮﺍﻧﺎﺋﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮﻫﺎﻱ ﺑﺎﻟﻴﻨﻲ §‬ ‫‪۲۱‬ﺷﺮﮐﺖﺩﺍﺩﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺩﺭ ﺍﻣﺮ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺍﺯ ﺧﻮﺩ §‬ ‫‪۲۲‬ﺍﻃﻤﻴﻨﺎﻥ ﺧﺎﻃﺮ ﺩﺍﺩﻥ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻟﺰﻭﻡ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻭ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮﻫﺎﻱﺑﺎﻟﻴﻨﻲ §‬ ‫‪ 55‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫ﺩﮐﺘﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﺳﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻓﺴﺎﻧﻪ ﻋﻈﻴﻢ ﭘﻮﺭ‪ ،‬ﺩﮐﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺸﺎﺭﮐﻲ‪،‬ﺷﻬﻼ ﻣﺤﻤﺪ ﺯﺍﺩﻩ §‬ ‫§‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦﭘﻨﺞ‬ ‫ﻲﺷﻮﺩ‪ ،‬‬ ‫ﻫﻤﺎﻥ ﻃﻮﺭﻱﮐﻪﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺟﺪﻭﻝ ﻣﻼﺣﻈﻪ ﻣ ‬ ‫‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺍﺯ ﺩﻳ ﺪﮔﺎﻩ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨـﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ ﻋﺒـﺎﺭﺕ ﺑﻮﺩﻧـﺪ ﺍﺯ‬ ‫ﺭﻓﺘــﺎﺭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘــﻲ ﺍﺯ ﺩﻳــﺪﮔﺎﻩ ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭﺍﻥ ﻋﺒــﺎﺭﺕ ﺑﻮﺩﻧــﺪ ﺍﺯ‪ĺ‬ﺩﺍﺷــﺘﻦ‬ ‫ﻴﻤـﺎﺭﺍﻥ ﺩﺭ‬ ‫ﻣﻄﻠﻊ ﮐﺮﺩﻥﺑﺴﺘﮕﺎﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺍﺯ ﻭﺿـﻌﻴﺖ ﻭﻱ‪ ،‬ﮐﻤـﮏ ﺑـﻪ ﺑ‬ ‫ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻭ ﺗﻮﺍﻧﺎﺋﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮﻫﺎﻱ ﺑﺎﻟﻴﻨﻲ‪ ،‬ﺣﻔـﻆ ﺣـﺮﻳﻢ‬ ‫ﺖﻫﺎﻱﺭﻭﺯﺍﻧـﻪ ﺯﻧـﺪ ﮔﻲ‪،‬ﺍﻟﻮﻳـﺖ ﺩﺍﺩﻥ ﺑـﻪ ﺑﺮﻃـﺮﻑ ﮐـﺮﺩﻥ‬ ‫ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴ ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭ‪ ،‬ﺷﺮﮐﺖﺩﺍﺩﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺩﺭ ﺍﻣﺮ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺍﺯ ﺧﻮﺩ‪ ،‬ﮔـﺰﺍﺭﺵ‬ ‫ﻥﻗﺴـﻤﺘﻲ ﺍﺯ‬ ‫ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ‪ ،‬ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺷﻴﻮﻩ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺑـﻪ ﻋﻨـﻮﺍ ‬ ‫ﺩﺍﺩﻥ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﻣﺎﻓﻮﻕ ﻭ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺩﺍﺩﻥ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮﻫﺎﻱ‬ ‫ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻭ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﻭ ﺩﻟﺴﻮﺯﻱﮐﺮﺩﻥ ﺑﺮﺍﻱﺑﻴﻤﺎﺭﺍﺯ ﺍﻳـﻦ ﻣﻴـﺎﻥ‬ ‫‪۵،۹،۲۰‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻴﻨﻲﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺍﺟﺮﺍ ﺑﻪ ﺑﻴﻤـﺎﺭﮐـﻪﺍﺯ ﺍﻳـﻦ ﻣﻴـﺎﻥ ﺳـﻪ ﺁﻳـﺘﻢ‬ ‫‪ઈ‬‬ ‫ﺍﻳﻦ ﭘﻨﺞ ﺁﻳـﺘﻢ ﺩﻭ ﺁﻳـﺘﻢ‪۱،۸‬ﻣﺘﻌﻠـﻖ ﺑـﻪ ﺯﻳﺮﮔـﺮﻭﻩ ﺑﻌـﺪ ﺟﺴـﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﺯﻳﺮﮔﺮﻭﻩ ﺑﻌﺪ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪ઈ‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲﻭ ﺩﻭ ﺁﻳﺘﻢ ‪۲۱،۲۳‬ﻣﺘﻌﻠـﻖ‬ ‫‪ઈ‬‬ ‫ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ‪ ،‬ﻭ ﺳـﻪ ﺁﻳـﺘﻢ‪۳،۱۷،۱۹‬ﻣﺘﻌﻠـﻖ ﺑـﻪ ﺯﻳﺮﮔـﺮﻭﻩ ﺑﻌـﺪ ﺭﻭﺍﻧـﻲ‬ ‫ﺑﻪ ﺯﻳﺮﮔﺮﻭﻩ ﺑﻌﺪ ﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﻮﺩﮐﻢﺍﻫﻤﻴـﺖﺗـﺮﻳﻦ ﭘـﻨﺞ ﺭﻓﺘـﺎﺭ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﻮﺩ ‪௘‬ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۴‬‬ ‫ﺖﺗﺮﻳﻦﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﺍﺯ ﺩﻳﺪﮔﺎﻩ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦﻭ ﮐﻢ ﺍﻫﻤﻴ ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۴௘‬‬ ‫ﺁﻳﺘﻢ‬ ‫ﺍﻫﻤﻴﺖ §‬ ‫ﺘﻢﻫﺎﻱﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ §‬ ‫ﺁﻳ ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ §‬ ‫ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲﻭ ﺗﻮﺍﻧﺎﺋﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮﻫﺎﻱ ﺑﺎﻟﻴﻨﻲ §‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦ ‬ ‫ﭘﻨﺞ ﺁﻳﺘﻢ §‬ ‫‪§ ⟴öŰ‬‬ ‫̅ §‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۴۲۰‬‬ ‫‪§ ۰۸۴‬‬ ‫ﺣﻔﻆ ﺣﺮﻳﻢ ﺧﺼﻮﺻﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭ ‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۴۱۷‬‬ ‫‪§ ۰۹۵‬‬ ‫ﺷﺮﮐﺖﺩﺍﺩﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺩﺭ ﺍﻣﺮ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺍﺯ ﺧﻮﺩ ‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۴۱۳‬‬ ‫‪§ ۰۹۳‬‬ ‫ﮔﺰﺍﺭﺵ ﺩﺍﺩﻥ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﻣﺎﻓﻮﻕ ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۴۱۲‬‬ ‫‪§ ۰۸۲۱‬‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺩﺍﺩﻥ ﭘﺮﻭﺳﻴﺠﺮﻫﺎﻱﺑﺎﻟﻴﻨﻲﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺍﺟﺮﺍ ﺑﻪ ﺑﻴﻤﺎﺭ ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ ‬ ‫‪§ ۴۰۹‬‬ ‫‪§ ۰۸۲‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۳۱۴‬‬ ‫‪§ ۱۱۸‬‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۳۵۲‬‬ ‫‪§ ۰۸۷‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۳۶۹‬‬ ‫‪§ ۱۰۲‬‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪꬀‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲ §‬ ‫‪§ ۳۸۰‬‬ ‫‪§ ۰۹۰‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪꬀‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ §‬ ‫‪§ ۳۸۳‬‬ ‫‪§ ۰۹۱‬‬ ‫ﻣﻄﻠﻊ ﮐﺮﺩﻥﺑﺴﺘﮕﺎﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺍﺯ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﺑﻴﻤﺎﺭﺷﺎﻥ §‬ ‫ﺖﻫﺎﻱﺭﻭﺯﺍﻧﻪ ﺯﻧﺪﮔﻲ‪§ ŞŰ ௘‬‬ ‫ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﺩﺭ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴ ‬ ‫ﮐﻢ ﺍﻫﻤﻴﺖﺗﺮﻳﻦ ‬ ‫ﺩﺭ ﻫﺮ ﺣﺎﻟﺖ ﺍﻭﻟﻮﻳﺖ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺑﺮﻃﺮﻑ ﮐﺮﺩﻥ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﺩﺍﺩﻥ §‬ ‫ﭘﻨﺞ ﺁﻳﺘﻢ ‬ ‫ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺷﻴﻮﻩ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺑﻪﻋﻨﻮﺍﻥﻗﺴﻤﺘﻲ ﺍﺯ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻭ ﺷﻨﺎﺧﺖ‬ ‫ﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫ﺩﻟﺴﻮﺯﻱﮐﺮﺩﻥ ﺑﺮﺍﻱﺑﻴﻤﺎﺭ §‬ ‫‬ ‫ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﻋﻮﺍﻣﻞﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲ‪ ،‬ﻫﻤـﻪ ﻋﻮﺍﻣـﻞ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺯﻳﺮﺭﺩﻩ ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺧـﻮﺩ ﺣﺮﻓـﻪ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦﻫﺎﺑﻪ ﻫﺮ ﭘﻨﺞ‬ ‫‬ ‫ﮔﻮﻧﻪﺍﻱﮐﻪ ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ‬ ‫ﻣﻬﻢ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺩﺍﺩﻩ ﺷﺪﻧﺪ ﺑﻪ ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪‬ﻭ ﮐﻢ ﺍﻫﻤﻴﺖﺗﺮﻳﻦﺯﻳﺮﺭﺩﻩ ‪䂐‬ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ‪‬ﺑـﺮﺁﻭﺭﺩ‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦﻭ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬﺍﺭﺗﺮﻳﻦﺯﻳﺮﮔﺮﻭﻩ ﺑﺮ‬ ‫ﺯﻳﺮ ﺭﺩﻩ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺍﺯ ‪۳.۸‬ﺑﻮﺩ‪ ،‬ﺍﻣﺎ ‬ ‫ﺷﺪ ‪௘‬ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۵‬‬ ‫ﭘﺎﺳﺦﻫﺎﻱﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑﻪ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪ ۵௘‬ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻭ ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ ﻣﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﻲﻫﺎﻱ‬ ‫ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫ﺭﺩﻩﻫﺎﻱﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ‬ ‫§ ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ‬ ‫ﺧﻮﺩ ﺣﺮﻓﻪ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ‬ ‫ﺳﻴﺴﺘﻢ §‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ §‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ §‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ §‬ ‫ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﻭ ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﭘﺎﺳﺦ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ‪۳۹۰۰۶۷§ § ×§̅⟴Ű‬‬ ‫§‪۳۹۲۰۶۴‬‬ ‫‬ ‫‪ 56‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫§‪۴۲۰۰۷۸‬‬ ‫§‪۴ú١٣۰۷۶‬‬ ‫ﻲﻫﺎﻱ‬ ‫ﻭﻳﮋﮔ ‬ ‫ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ §‬ ‫§‪۳۸۳۰۹۸‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫ﺩﺭﮎﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ§ﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺖﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺁﻥ §‬ ‫§‬ ‫ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦ ﭘﻨﺞ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﻨﻔﺮﺩ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ ﺩﺍﺭﻧﺪﺍﻳﻦ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﺑﺎ ﻧﻈﺮﻳـﻪ ﻓـﺎﺭﻣﺮ ‪ ۲۲௘١‬ﺩﺭ ﺧﺼـﻮﺹ ﺍﻫﻤﻴـﺖ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴــﺐ ﻋﺒــﺎﺭﺕ ﺑﻮﺩﻧــﺪ ﺍﺯﺣﺠــﻢ ﮐــﺎﺭ ﻭ ﮐﻤﺒــﻮﺩ ﻭﻗــﺖ ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭ‬ ‫ﻳﮑﺴﺎﻥ ﺍﻳﻦ ﺍﺑﻌﺎﺩ ﻫﻢ ﺧـﻮﺍﻧﻲﺩﺍﺭﺩﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ ﺧﺎﺩﻣﻴـﺎﻥ ﻭ ﻭﻳﺰﺷـﻔﺮ‬ ‫‪ ، ഐ۴۲۳۰۹۲௘‬ﻋﻼﻗــﻪ ﺑــﻪ ﺣﺮﻓــﻪ ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭﻱ‪، ഐ۴۲۳۰۹۳௘‬‬ ‫ﺟﻨﺒﻪﻫﺎﻱﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﺣﺮﮐﺘﻲﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ‬ ‫‬ ‫‪ ۱۷௘‬ﺩﺭ ﮐﺸﻮﺭﻣﺎﻥ ﻧﻴﺰ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﺭﺿــــﺎﻳﺖ ﺷــــﻐﻠﻲ‪ ، ഐ۴۱۹۰۹۵௘‬ﺍﺣﺘــــﺮﺍﻡ ﺑــــﻪ ﺧــــﻮﺩ ﻭ ‬ ‫ﺭﺍ ﻣﻬﻢﺗﺮﺍﺯ ﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﻋﺎﻃﻔﻲ ﺩﺍﻧﺴﺘﻨﺪﺩﺭ ﺣﺎﻟﻴﮑﻪﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪﺍﮐﺎﻧـﻞﻭ‬ ‫ﺣﺮﻓـــﻪﺍﻱﭘﺮﺳـــﺘﺎﺭﻱ ‪ ഐ۴۱۷۰۹۰௘‬ﻭ ﺍﺣﺴـــﺎﺱ ﻣﺴـــﺌﻮﻟﻴﺖ‬ ‫‪ઈ‬ﻋـﺎﻃﻔﻲ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ ﺍﻫﻤﻴـﺖ‬ ‫ﻟﻨﺪﺭﺯ ‪ ۱۴௘٢‬ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑـﻪ ﺑﻌـﺪ ﺭﻭﺍﻧـﻲ‬ ‫‪ ഐ۴۱۷۰۹۳௘‬ﺍﺯ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻳﻦ ﭘﻨﺞ ﺁﻳﺘﻢ‪ ،‬ﭼﻬﺎﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﻭﻝ ﺍﺯ ﺯﻳـﺮ‬ ‫ﺑﻴﺸﺘﺮﻱ ﺩﺍﺩﻧﺪ §‬ ‫ﺭﺩﻩ ‪䂐‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺧﻮﺩ ﺣﺮﻓﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪‬ﻭ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﺍﺯ‬ ‫ﻓﺎﮐﺘﻮﺭﻫﺎﻱﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴﮏﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑﺎ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﭘﺎﺳﺦﻫﺎﻱﺁﻥﻫـﺎﺑـﻪ‬ ‫ﺯﻳﺮ ﺭﺩﻩ ‪䂐‬ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ‪‬ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺳﺖﮐﻢ ﺍﻫﻤﻴﺖﺗﺮﻳﻦﭘـﻨﺞ ﻋﺎﻣـﻞ‬ ‫ﺍﺑﻌﺎﺩ ﺗﮑﻨﻴﮑـﻲﻳـﺎ ﺭﻭﺍﻧـﻲﺍﺟﺘﻤـﺎﻋﻲﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲﺍﺭﺗﺒـﺎﻁ‬ ‫ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﺭﻓﺘـﺎﺭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ ﻫـﻢ ﺑـﻪ ﺗﺮﺗﻴـﺐ ﺟﻨﺴـﺖ ﺑﻴﻤـﺎﺭ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﺁﻣﺎﺭﻱﻧﺪﺍﺷـﺖﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ ﺧﺎﺩﻣﻴـﺎﻥ‪ ۱۷௘‬ﻧﻴـﺰﺩﺭﮔـﺮﻭﻩ‬ ‫‪ ، ഐ۳۲۶۱۲۳௘‬ﺳــﻦ ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭ ‪ ، ഐ۳۶۶۱۲۵௘‬ﺳــﻦ ﺑﻴﻤــﺎﺭ‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﻓﺎﮐﺘﻮﺭﻫﺎﻱﺩﻣﻮﮔﺮﺍﻓﻴﮏ‪௘‬ﺳﻦ‪ ،‬ﺟﻨﺲ‪ ،‬ﺳﺎﺑﻘﻪ ﮐﺎﺭﺑـﺎﻟﻴﻨﻲ ﻭ‬ ‫‪ ، ഐ۳۶۶۱۲۵௘‬ﻋﺪﻡ ﻣﺸﺎﺭﮐﺖﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﻭ ﻫﻤﺮﺍﻫﺎﻥ ﺁﻧﺎﻥ ﺩﺭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﺳــﻤﺖ ﺑــﺎ ﺩﺭﮎﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴــﺖ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫــﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘــﻲ ﺍﺭﺗﺒــﺎﻁ ﺁﻣــﺎﺭﻱ‬ ‫ﺭﻳــــﺰﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒــــﺖﻫــــﺎ‪ ഐ۳۶۸۱۰۲௘‬ﻭ ﺟﻨﺴـــﺖ ﭘﺮﺳــــﺘﺎﺭ‬ ‫ﺎﻓﺘﻪﻫﺎﻱﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﺎ ﻫﻢ ﺧﻮﺍﻧﻲﺩﺍﺭﺩ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﻱﻧﺪﺍﺷﺖ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻳ ‬ ‫‬ ‫‪ ഐ۳۶۸۱۰۴௘‬ﺫﮐﺮ ﺷﺪﻧﺪﻧﺘﺎﻳﺞ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﺭﮔﺮﺳﻴﻮﻥ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩ ﮐـﻪ‬ ‫ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﭘﮋﻭﻫﺶ‪ ،‬ﺍﺯ ﺩﻳﺪﮔﺎﻩ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﻣﻬـﻢﺗـﺮﻳﻦﺁﻳـﺘﻢ ﺩﺭ ﺑﻌـﺪ‬ ‫ﺗﻨﻬﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﭘﻴﺶ §ﺑﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺟﺴـﻤﺎﻧﻲ ﻭ ﺭﻭﺍﻧـﻲ‪ઈ‬‬ ‫ﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪䂐‬ﺣﻔﻆ ﺣﺮﻳﻢ ﺧﺼﻮﺻﻲ ﺑﻴﻤﺎﺭ‪‬ﺑﻮﺩ ﺩﺭ ﺣﺎﻟﻴﮑـﻪﺩﺭ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺁﻳﺘﻢ ﺷـﻤﺎﺭﻩ‪௘۲۰‬ﺷـﺮﮐﺖ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩﻫـﺎ ﻳـﺎ ﺳـﻤﻴﻨﺎﺭﻫﺎﻱ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺍﺳﻤﺖ ﻭ ﺳﻮﻟﻴﻮﺍﻥ ‪ ، ۲۲௘٣‬ﮔـﺮﻳﻦﻫـﺎﮎﻭ ﻫﻤﮑـﺎﺭﺍﻥ ‪، ۲۳௘٤‬‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﭘﺲ ﺍﺯ ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ‪ Ť릤산ഐ۰۵۵،۰ ۰۳‬‬ ‫ﺑﺮﺍﻥ ﺗﻮﻥ ﻭ ﺑﻲ ﻣﻦ ‪ ،،۲۴௘٥‬ﻣﻴﺰﻳﻮﻧﻮ ﻭ ﻫﻤﮑﺎﺭﺍﻥ ‪䂐 ، ۲۵௘٦‬ﮔﻮﺵ ﺩﺍﺩﻥ‬ ‫‬ ‫ﺣﺮﻑﻫﺎﻱﺑﻴﻤﺎﺭﻭ ﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻻﺭﺳﻮﻥ ﻭ ﻫﻤﮑﺎﺭﺍﻥ ‪ ، ۲۶௘٧‬ﻧﺸﺴﺘﻦ‬ ‫‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺤﺚ ﻭ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮﻱ‬ ‫‪ઈ‬‬ ‫ﺩﺭ ﺑﺎﻟﻴﻦ ﺑﻴﻤﺎﺭﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲ ﺩﺭ ﺑﻌـﺪ ﺭﻭﺍﻧـﻲ‬ ‫ﺎﻓﺘﻪﻫﺎﻱﭘﮋﻭﻫﺶ‪ ،‬ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻴﻦ ﻧﻤﺮﺍﺕ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺑﻪ ﻫﺮ‬ ‫ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﻳ ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺫﮐﺮﺷﺪﻩ ﺍﺳـﺖﮔـﻮﺵ ﺩﺍﺩﻥ ﺑـﻪﺣـﺮﻑﻫـﺎﻱﺑﻴﻤـﺎﺭﺩﺭ‬ ‫ﻳﮏ ﺍﺯ ﺍﺑﻌـﺎﺩ ﺭﻭﺍﻧـﻲﺍﺟﺘﻤـﺎﻋﻲﻳـﺎ ﺟﺴـﻤﺎﻧﻲﺗﮑﻨﻴﮑـﻲﺍﺭﺗﺒـﺎﻁ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﺩﺭ ﺭﺩﻩ ‪௘۱۶‬ﺍﺯ ﻣﻴﺎﻥ ‪۲۵‬ﺁﻳﺘﻢ ﻭ ﻧﺸﺴﺘﻦ ﻭﺻـﺤﺒﺖ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﺁﻣﺎﺭﻱﻭﺟﻮﺩ ﻧﺪﺍﺷـﺖ‪،‬ﺑﻠﮑـﻪﺍﺧـﺘﻼﻑ ﺑ ـﻴﻦ ﻣﻴـﺎﻧﮕﻴﻦ ﮐـﻞ‬ ‫ﮐﺮﺩﻥ ﺑﺎ ﺑﻴﻤﺎﺭﺩﺭ ﺭﺩﻩ ‪۱۹‬ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺭﺩﺍﺯ ﺭﺗﺒﻪ ﺑﻨﺪﻱﺍﻳﻦ ﺩﻭ ﺁﻳـﺘﻢ ﺩﺭ‬ ‫ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺟﻨﺒﻪﻫﺎﻱﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﺗﮑﻨﻴﮑﻲﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻪ ﺳﺎﺩﮔﻲﻣﻲﺗﻮﺍﻥﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴـﺮﻱﮐـﺮﺩ ﮐـﻪ ﺑﺮﻗـﺮﺍﺭﻱ‬ ‫ﻫﻢ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺁﻣﺎﺭﻱ ﻣﻌﻨﻲﺩﺍﺭﻧﺒﻮﺩﺍﺯ ﺁﻧﺠـﺎﻳﻲﮐـﻪﺩﺭ ﺗﻤـﺎﻡﻣﻄﺎﻟﻌـﺎﺕ‬ ‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﺎ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺩﺭ ﺑﻴﻦ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺭﻓﺘـﺎﺭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲ‬ ‫ﭘﻴﺸ ـﻴﻦ ﺩﺭ ﺧــﺎﺭﺝ ﺍﺯ ﮐﺸــﻮﺭ ﭘﺮﺳــﺘﺎﺭﺍﻥ ﺩﺭ ﻣﺠﻤــﻮﻉ ﻳﮑ ـﻲﺍﺯ ﺍﺑﻌــﺎﺩ‬ ‫ﮐﻢ ﺍﻫﻤﻴﺘﻲ ﺗﻠﻘﻲﻣﻲﺷﻮﺩﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﻪﺑﻪ ﻧﻈﺮﻣﻲﺭﺳﺪﻋـﺪﻡ ﺑﺮﻗـﺮﺍ ﺭﻱ‬ ‫ﺨﻴﺺ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲﻳﺎ ﺭﻭﺍﻧﻲﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺭﺍ ﺑﺎ ﺍﻫﻤﻴـﺖﺗـﺮﺍﺯ ﺑﻌـﺪ ﺩﻳﮕـﺮ ﺗﺸـ ‬ ‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﻭ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩ ﺑـﺎ ﺑﻴﻤـﺎﺭﺍﻥ ﻧﻈﻴـﺮ ﻳـﮏ ﺟﺴـﻢ‬ ‫ﻲﺭﺳﺪﻭﺩﺭ ﺻﻮﺭﺕﺗﺎﻳﻴﺪ‬ ‫ﺩﺍﺩﻩﺍﻧﺪ‪ ،‬ﺍﻳﻦ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﻗﺪﺭﻱﻣﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﻪ ﻧﻈﺮﻣ ‬ ‫‬ ‫ﺑﻲﺟﺎﻥﺩﺭ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﮐﺸﻮﺭﻣﺎﻥ ﺭﻭ ﺑﻪ ﻓﺰﻭﻧﻲﺩﺍﺷﺘﻪ ﻭ ﻧﮕـﺮﺍﻥ ﮐﻨﻨـﺪﻩ‬ ‫ﺑﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺩﻳﮕﺮ ﺩﺭ ﺁﻳﻨﺪﻩ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﻫﻨﺪﻩ ﺁﻥ ﺍﺳﺖ ﮐـﻪ ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ ﺩﺭ‬ ‫§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§‬ ‫‪Ć‬‬ ‫§‪§ 산牨릤§Ŷ‬‬ ‫§‪§鯈Ñ 릤§Ŷî§산 릤䬬§સ‬‬ ‫‪Đ‬‬ ‫§‪î§⟴䨸ꮠ산 §સ‬﵌‪§⟴牨ꮠ §સ‬‬ ‫‪Ė‬‬ ‫§‪§릤릤 산갬 §ö§릤§산‬‬ ‫‪Ĝ‬‬ ‫§‪§Ť䨸  §Ťî§Ť릤산牨산 §સ‬‬ ‫‪Ģ‬‬ ‫§‪§સꮠ 䨸 §牨î§릤§산‬‬ ‫‪Ĩ‬‬ ‫§‪§산䬬䬬 §ö§릤§산‬‬ ‫‪n‬‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎ §ﺑﻪ ﻳﮏﻣﻴﺰﺍﻥ‬ ‫‬ ‫ﮐﺸﻮﺭﻣﺎﻥ ﺑﻪ ﻫﺮ ﺩﻭ ﺟﻨﺒﻪ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ‬ ‫‪ 57‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ ‫ﺩﮐﺘﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﺳﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻓﺴﺎﻧﻪ ﻋﻈﻴﻢ ﭘﻮﺭ‪ ،‬ﺩﮐﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺸﺎﺭﮐﻲ‪،‬ﺷﻬﻼ ﻣﺤﻤﺪ ﺯﺍﺩﻩ §‬ ‫§‬ ‫ﻲﺍﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻣﻄﻠـﻊ‬ ‫ﺍﺳﺖﺁﻳﺘﻢ ﺩﻳﮕﺮ ﻣﻮﺭﺩ ﻏﻔﻠـﺖ ﺍﺯ ﺑﻌـﺪ ﺭﻭﺍﻧـ‬ ‫ﺩﺭ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺩﺍﺭﻧﺪﺍﻳﻦ ﻳﺎﻓﺘـﻪﻫـﺎﺑـﺎﻳﺎﻓﺘـﻪﻫـﺎﻱ‬ ‫ﮐﺮﺩﻥﺑﺴﺘﮕﺎﻥ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺍﺯ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﻭﻱ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺟﺰﻭ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺭﻓﻴﻌﻲ ﻭ ﻫﻤﮑـﺎﺭﺍﻥ‪ ۲۷௘‬ﮐـﻪﻭﻳﮋﮔـﻲﻫـﺎﻱﻓـﺮﺩﻱ ﺑﻴﻤـﺎﺭ ﻭ‬ ‫ﮐﻢ ﺍﻫﻤﻴﺖﺗﺮﻳﻦﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﮔﺰﺍﺭﺵ ﺷﺪﺩﺭ ﺣﺎﻟﻴﮑﻪ ﺁﻣـﻮﺯﺵ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﻮﺭﺑﻴﻦ‪ ۱۱௘‬ﮐﻪﺗﺸـﺨﻴﺺﭘﺰﺷـﮑﻲﺑﻴﻤـﺎﺭ‪ ،‬ﺳـﻦ ﺑﻴﻤـﺎﺭ ﺍﺯ‬ ‫ﺁﻥﻫـﺎﺩﺭ ﺧﺼـﻮﺹ‬ ‫ﺑﻴﻤﺎﺭ ﻭ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ ﻭﻱﻭ ﺍﺭﺍﺋـﻪ ﺗﻮﺿـﻴﺤﺎﺕ ﻻﺯﻡ ﺑـﻪ ‬ ‫‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻬﻢ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔـﺬﺍﺭ ﺩﺭ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲ ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ ﮔـﺰﺍﺭﺵ‬ ‫ﺑﻴﻤﺎﺭﻱﻭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖﻫﺎﻱﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﺍﺯ ﮐﺎﺭﮐﺮﺩﻫﺎﻱﺍﺻﻠﻲﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺍﺳـﺖ‬ ‫ﮐﺮﺩﻧﺪﻣﻄﺎﺑﻘﺖ ﻧﺪﺍﺭﺩﺍﻟﺒﺘﻪ ﺫﮐﺮ ﺍﻳﻦ ﻧﮑﺘﻪ ﺿﺮﻭﺭﻱﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺍﺣﺘﻤﺎﻟﻲﺍﻳﻦ ﭘﺪﻳﺪﻩ ﻧﻴﺰ ﻣﻤﮑﻦ ﺍﺳﺖ ﺍﻳـﻦ ﺑﺎﺷـﺪ ﮐـﻪ ﺍﺯ ﻧﻈـﺮ‬ ‫ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺷﺎﺭﻩ ﮐﻴﻔﻲﺑﻮﺩﻧﺪ ﻭﻓﻘﻂ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔـﺬﺍﺭ ﺫﮐـﺮﺷـﺪﻩﺍﻧـﺪﻭ‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‪ ،‬ﺍﻳﻦ ﺁﻳﺘﻢ ﺟﺰﻭ ﺷﺮﺡ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺁﻧﺎﻥ ﻧﻴﺴﺖ‬ ‫ﺩﺭﺻﺪ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺫﮐﺮ ﻧﺸـﺪﻩ ﺍﺳـﺖﺍﺯ ﺁﻧﺠـﺎﻳﻲﮐـﻪﺩﺭ ﭘـﮋﻭﻫﺶ‬ ‫ﻭ ﺟﺰﻭ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﭘﺰﺷﮏ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺍﺳﺖ‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ ﺗﻤﺎﻣﻲ‪ ۳۸‬ﺁﻳﺘﻢ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪ‪ŰŪŤ‬ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺍﺯ ‪۳.۲۶‬ﺍﺯ‬ ‫ﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﻪ‪䂐‬ﮐﻤﮏ ﺑﻪﺑﻴﻤﺎﺭ ﺩﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺖﻫـﺎﻱﺭﻭﺯﺍﻧـﻪ ﺯﻧـﺪ ﮔﻲ‪‬ﺍﺯ‬ ‫‪۵‬ﺩﺍﺷﺘﻪﺍﻧﺪ‪ ،‬ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﺟﻬﺖ ﻫﻤﻪ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﻨﺪﻣﻬﻢ ﺗﻠﻘﻲﺷﻮﻧﺪ ﮐـﻪ‬ ‫ﺘﻢﻫﺎﻱﺟﺴﻤﺎﻧﻲﺗﮑﻨﻴﮑﻲﻧﻴﺰ ﺍﺯ ﻧﻈﺮﺷﺮﮐﺖﮐﻨﻨـﺪﮔﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺁﻳ ‬ ‫ﻓﻮﻕﺍﻟﺬﮐﺮﻣﻄﺎﺑﻘﺖ ﺩﺍﺭﺩ‬ ‫ﺎﻓﺘﻪﻫﺎﻱﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ‬ ‫ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺻﻮﺭﺕ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺑﺎ ﻳ ‬ ‫ﻲﮐـﻪ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﮐﻢ ﺍﻫﻤﻴﺘﻲﺗﻠﻘﻲﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ ‪௘‬ﺭﺗﺒﻪ ‪ ، ۲۴‬ﺩﺭﺣـﺎﻟ ‬ ‫ﺖﺗـﺮﻳﻦﺳـﻪ ﻋﺎﻣـﻞ ﺗﻌﻴـﻴﻦﮐﻨﻨـﺪﻩ‬ ‫ﺩﺭﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﮐﻢﺍﻫﻤﻴـ ‬ ‫ﻲﺷـﻮﺩﺗﻮﺟﻴـﻪ‬ ‫ﺍﻳﻦ ﺁﻳﺘﻢ ﺍﺯ ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻣﺤﺴﻮﺏ ﻣ ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺷﺎﻣﻞﺟﻨﺴﻴﺖ ﺑﻴﻤﺎﺭ‪ ،‬ﺳﻦ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭ ﻭ ﺳـﻦ ﺑﻴﻤـﺎﺭ‬ ‫ﺷـﺮﮐﺖ‬ ‫ﺍﺣﺘﻤﺎﻟﻲﺍﻳﻦ ﺑﺮﺩﺍﺷﺖ ﻣﻤﮑـﻦ ﺍﺳـﺖ ﺁﻥ ﺑﺎﺷـﺪ ﮐـﻪ ﺍﺯ ﻧﻈـﺮ‬ ‫‪§ ۲۸௘‬ﻭ ﮐـﻮﺭﺑﻴﻦ‪ ۱۱௘‬‬ ‫ﺑﻮﺩﻧﺪ ﮐـﻪﺑـﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌـﺎﺕ ﺭﻓﻴﻌـﻲ ﻭ ﻫﻤﮑـﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﺖﻫـﺎﻱﺭﻭﺯﺍﻧـﻪ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‪ ،‬ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﺑﻴﻤﺎﺭ ﺩﺭ ﺍﻧﺠـﺎﻡﻓﻌﺎﻟﻴـ ‬ ‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺖ ﻧﺪﺍﺭﺩﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎﻱﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ‪ ،‬ﺗﻨﻬﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﭘﻴﺶ‬ ‫ﺟﺰﻭ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﺑﻬﻴﺎﺭﺍﻥ ﻳﺎ ﮐﻤﮏ ﺑﻬﻴﺎﺭﺍﻥ ﺍﺳﺖﺍﻳﻦ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴـﺮﻱﻭ ﻳـﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﺁﻳﺘﻢ ﺷﻤﺎﺭﻩ ‪௘۲۰‬ﺷﺮﮐﺖﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩﻫـﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‪ ،‬ﭼﻘﺪﺭ ﺑﺎ ﻭﺍﻗﻌﻴﺎﺕ ﮐﺸﻮﺭ ﻣﺎ ﺳﺎﺯﮔﺎﺭﻱﺩﺍﺭﺩ‪ ،‬ﺟـﺎﻱﺑﺤـﺚ ﺩﺍﺭﺩ‬ ‫ﻳﺎ ﺳﻤﻴﻨﺎﺭﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﭘﺲ ﺍﺯ ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼ ﻴﻠﻲ ‪ ،‬ﺑﺎ ﺑﻪ ﺗﺎﻱ‬ ‫ﺑﺨﺶﻫـﺎﻭﺟـﻮﺩ ﻧـﺪﺍﺭﺩ‪،‬‬ ‫‬ ‫ﺯﻳﺮﺍ ﺍﻭ ﹰﻻﺗﻌﺪﺍﺩ ﮐﺎﻓﻲﺑﻬﻴﺎﺭ ﻭ ﮐﻤﮏ ﺑﻬﻴﺎﺭ ﺩﺭ‬ ‫ﻲﺑﺎﺷﺪﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺭﺩﻩﻱﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻣ ‬ ‫‪۰.۵۵‬ﺑﻮﺩ ﮐﻪﺟﺰﻭ ﺯﻳﺮ ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎﹰﻣﺘﺄﺳﻔﺎﻧﻪ ﺩﺭ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﺮﺍﮐﺰ ﺩﺭﻣﺎﻧﻲﺍﻳﻦ ﮐﺎﺭﻫﺎ ﺑﻪ ﮐـﺎﺩﺭ ﺧـﺪﻣﺎﺗﻲ‬ ‫ﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ ﮐﺎﺭﻭ ﺳﻴﺴـﺘﻢ ﻣـﺪﻳﺮﻳﺘﻲ ﺩﺭ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎ‬ ‫ﺳﭙﺮﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﻳﻨﮑﻪ ﺟﺰﻭ ﺷﺮﺡ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﺁﻧﺎﻥ ﻧﻴﺴـﺖ‪،‬‬ ‫ﺶﺗﺮﺗﻮﺳﻂ ﮐﻮﺭﺑﻴﻦﻭ ﺍﻫﻠﺮﺯ ‪ ۱۱،۱۲௘‬ﻣﻮﺭﺩ ﺗﺎﮐﻴﺪ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﻮﺩ‬ ‫ﭘﻴ ‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺵﻫﺎﻱﻻﺯﻡ ﺭﺍ ﻫﻢ ﻧﮕﺬﺭﺍﻧﺪﻩﺍﻧﺪﻣﻨﻈﻮﺭ ﻧﻮﻳﺴـﻨﺪﮔﺎﻥ ﺁﻥ ﻧﻴﺴـﺖ‬ ‫ﻧﺘــﺎﻳﺞ ﻣﻄﺎﻟﻌــﻪ ﻏﻔﻠــﺖﭘﺮﺳــﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺯ ﺑﺮﺧ ـﻲﺟﻨﺒــﻪﻫــﺎﻱﻣﻬــﻢ‬ ‫ﮐﻪ ﺍﻳﻦ ﮐﺎﺭﻫﺎ ﺣﺘﻤ ﹰﺎﺑﺎﻳﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﮔﻴﺮﺩ‪ ،‬ﺑﻠﮑـﻪﻣﻨﻈـﻮﺭ‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ‪ઈ‬ﺗﮑﻨﻴﮑﻲﻭ ﺭﻭﺍﻧﻲ‪ઈ‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺭﺍ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺁﻥ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﻻﺯﻡ ﺍﺳﺖ ﭼﺎﺭﻩﺍﻱﺑﺮﺍﻱﺣﻞ ﺍﻳﻦ ﻣﺸﮑﻞ ﺍﻧﺪﻳﺸﻴﺪﻩ ﺷﻮﺩ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩﻫﺎﻳﺎ ﺳﻤﻴﻨﺎﺭﻫﺎﻱﺁﻣﻮﺯﺷـﻲﺑـﺮ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱ‬ ‫ﺑﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔﺬﺍﺭﻱﻭﺍﺿﺢ ‬ ‫ﺯﻳﺮﺍ ﺍﻳﻦ ﭘﺪﻳﺪﻩ ﻫﻢ ﻳﮑﻲﺍﺯ ﻧﻘﺎﻳﺺ ﺍﺻﻠﻲﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺣﺎﻝ ﺣﺎﺿﺮ ﮐﺸﻮﺭ‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺵﻫﺎﻱﺿﻤﻦ ﺧـﺪﻣﺖ ﭘﺮﺳـﺘﺎﺭﺍﻥ‬ ‫‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩ ﻣﻲﺷﻮﺩﺩﺭ‬ ‫ﺍﺳﺖﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ‪ ،‬ﺣﺠـﻢﮐـﺎﺭﻭ‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﮔﻨﺠﺎﻧﺪﻩ ﺷﻮﺩﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﻳﻦ ﻻﺯﻡ ﺍﺳﺖ ﺑﻪ‬ ‫‬ ‫ﮐﻤﺒﻮﺩﻭﻗﺖ‪ ،‬ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ ﺣﺮﻓﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺭﺿـﺎﻳﺖ ﺷـﻐﻠﻲ‪ ،‬ﺍﺣﺘـﺮﺍﻡ ﺑـﻪ‬ ‫ﮔﻮﻧﻪﺍﻱﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺵﻫﺎﻱﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺖ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻧﻈﺮ ﺷـﻮﺩ ﮐـﻪ ﺍﻣﮑـﺎﻥ‬ ‫ﺧﻮﺩ ﻭ ﺣﺮﻓﻪ ﺧﻮﺩ ﺑﻪ ﻋﻨـﻮﺍﻥﭼﻬـﺎﺭ ﻋﺎﻣـﻞ ﺗﻌﻴـﻴﻦ ﮐﻨﻨـﺪﻩ ﻣﻬـﻢﺩﺭ‬ ‫ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺑﺮﺩﺍﺷﺖﻫﺎﻱ ﻧﺎﺩﺭﺳﺖ ﺍﺯ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﺮﺍﻗﺒﺖ ﺩﺭ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﻓﺮﺍﻫﻢ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺷﺪﻧﺪ ﮐﻪ ﻫﻤﮕﻲﺟـﺰﻭ ﻋﻮﺍﻣـﻞ‬ ‫ﺷﻮﺩﻧﻮﻳﺴﻨﺪﮔﺎﻥ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﺤﻘﻘﺎﻥ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﺭﺍ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺑﺮﺭﺳﻲﻫﺎﻱ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺧﻮﺩ ﺣﺮﻓﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﻱﻫﺴﺘﻨﺪﺍﺯ ﺩﻳﺪﮔﺎﻩ ﺷﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨـﺪﮔﺎﻥ‬ ‫ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘـﻲ‬ ‫ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺩﺭ ﻣﻔﻬـﻮﻡ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺖ ﻭ ﻋﻮﺍﻣـﻞ ﻣـﻮﺛﺮ ﺑـﺮ‬ ‫ﺩﺭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱﺑﻴﻤﺎﺭﺍﻥ ﻧﻴﺰ ﮐﻢﺗﺮﻳﻦﺗﺄﺛﻴﺮﺭﺍ‬ ‫ﻲﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓﻫﺎﻱﻣﺨﺘﻠﻒ ﺩﻋﻮﺕ ﻣ ‬ ‫‬ ‫ﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ ﺩﺭ‬ ‫‪ 58‬دوره دﻫﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره اول‪ ،‬ﭘﯽ در ﭘﯽ ‪ ،36‬ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ ‪1391‬‬ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ § ‫ﺩﺭﮎﭘﺮﺳﺘﺎﺭﺍﻥ§ﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺖﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻲﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﮐﻨﻨﺪﻩﺁﻥ‬ § References: Ćö ĆĖö 鯈Ñ ⟴  ꮠ릤 § î§ 䬬 § Űî§ Ş 䨸 Űî §Ű산ꮠ릤䬬 §⟴î §산 §સö § Ş § 릤 산ꮠ § § 릤§산ꮠ 갬§산ꮠ䨸릤䬬§산 䬬산 §ꮠ §Ŷ 갬산 nö î§⟴산 §산 ĆĜö 䨸ꮠ산§સî§ 䬬산§Ŷ ö§ 산䬬§ 산§ꮠ 䨸릤 릤§산 ꮠ䬬릤牨릤 § § 䨸䬬ꮠ 갬§ 䬬䨸 릤 䬬§ 릤갬산 ꮠ 갬§ 산산산䨸릤산릤§ 牨릤ꮠ ĺ§ §Ū ꮠ 산§× 갬§‫﵌‬ 갬Ýö§ § 산䬬䬬ꮠ산릤§ 릤갬릤릤§ 䨸䬬ꮠ 갬§ 산䨸䀸§ 릤릤ꮠ 䬬ö§ 릤ꮠ ꮠ 갬릤§ સö§ 릤ꮠ ꮠ 갬릤䬬§ 릤䀸§  § 䨸䬬ꮠ 갬ĺ§ 䨸䨸산§ 릤산 §䨸䬬§nĀĀĴ§Ėĺ§ĆnĮðĐnö § 䨸 ꮠ릤䬬산ꮠ䀸ö§ 䨸䬬§ ⟴ꮠ§ ꒤§ ĆĴĴĮ§ Ćĺ§ ĆĢö 鯈䬬䨸ꮠ릤§ Ť산䬬䬬릤§Ūö§ 䨸䬬릤䬬§릤릤ꮠ §  § 산릤§산 ĆĨö ‫ ﵌‬산 릤牨ꮠ산 § î§ ꮠ 릤䬬 산§ 릤牨䬬ö§§Ş §䨸䬬§ĆĴĴĨ§nĢĺ§ĴĴĴðĆĀĀĖö§ Ş §䨸䬬§nĀĀĨ§ĢĆ×ĖÝĺ§ĖĜĢðĢnö§ 산ꮠ䬬릤산§ Ŷö§ 䨸䬬릤䬬§ 릤릤ꮠ 䬬§  § 산ꮠ 갬§ 산䬬§ ĆĮö ‫﵌‬ꮠ 갬§ŰŶî§Ūꮠ䬬§ö§⟴ꮠꮠ䨸산ꮠ䀸§산 § 릤산 §산릤§릤 䨸산ꮠ § ꮠ § 산牨ꮠ䀸§ 牨릤 ꮠꮠ 릤§ 릤䬬ꮠ 릤 䀸§ 갬산牨䬬ö§ 산牨§ સ릤 § § 릤䬬릤산 ö§ §Ūꮠ § 䨸䬬§ ĆĴĴĴ§Įĺ§ nĀĀĜ§ĐĨĺ§ĐĴĴðĖĀĐö§ ꮠꮠ § ‫﵌‬î§ ⟴릤ꮠ § Ŷö§ 릤§ 牨릤산 ꮠ 갬§  § 산ꮠ 갬§§ 䨸䬬릤䬬ĺ§ ĆĴö 릤산§ Şî§ 산䬬 § î§ Ű릤산䀸§ ö§ Ū산ꮠ 갬§ ꮠ § 䨸䬬ꮠ 갬ĺ§ 산§ 牨䨸ꮠ산ꮠ산릤§산 산䀸䬬ꮠ䬬ö§§Ş §䨸䬬§ĆĴĴĮ§nĮ×ĐÝĺ§ĢĢnðĨĆö§ nĀö ꮠ §Űî§릤§Şî§સ산ꮠ §સî§Ŷ릤牨릤 §⟴î§સŶ䀸§⟴î§ ꮠ 릤 䬬ꮠ릤§산릤§䨸 ꮠö§§Ūꮠ §䨸䬬§nĀĀĖ§ĆĐĺ§ĜĀðĴö§ Ĵö ö§ 䨸䬬ꮠ 갬§ 䬬䨸 릤 䬬Ñ§ 릤릤ꮠ 䬬§  § 릤§ ꮠ牨산 릤§  § 산ꮠ 갬§ 릤 산ꮠ䬬ö§ § 산 § ꮠ 릤䬬ꮠ갬산ꮠ § ꮠ § 릤§ 산䨸릤§  § 산ꮠ 갬§ 䘐§ ꮠ § 산 § Įö î§ ꮠ산릤䬬 § સö§ § સ산§ 릤§nĀĀĢ§Ĩĺ§ĢðĆĢö §산ꮠ 갬ö§  § § ĖĮĨðĴĜ§ Ĩö 산 ꮠꮠ§  䘐산 §સö§ 릤䬬䬬ꮠ 산§산ꮠ 갬ĺ§산§ 산 ꮠꮠ §ꮠ § 䨸牨릤 릤 § 릤䀸§산 Ģö î§ 릤산 § 릤릤牨ꮠ 산 䬬§ §산ꮠ 갬§릤 산ꮠö§산䘐산 §릤산 §ꮠ䀸§ 䨸䬬§산§nĀĀn§Įĺ§ĮðĆĜö§ Ĝö § 릤산ꮠ릤䬬ö§ 릤 䬬§Ūꮠ§Ū산릤§䨸䬬§nĀĀĮ§nĖĺ§ĐĖĴðĜĮö ĆĜnðĢĀö§ Ėö 릤§ꮠ牨산 릤§ §ꮠꮠ산§산릤§ §䨸䬬§⟴䨸 §nĀĀĜ§Ėnĺ§ĆĴĨðnĀĴö§ 산릤§ ꮠ릤䬬ꮠ䀸§ 산 Đö 릤䬬§સö§ 䨸䬬릤䬬Ñ§ 산ꮠ 갬§ 릤 산ꮠ䬬§ 산䬬§ 릤릤ꮠ릤 § 䀸§ 䨸䬬릤䬬§ 산 §릤릤ꮠ 䬬§  § 䘐§ 산릤§  산 갬릤§ 산牨 갬§ 갬릤릤 갬ꮠ산§ 䨸䬬ꮠ 갬§ 릤§Ŷî§산 ⟴산산갬릤§ ö§ 䨸䬬ꮠ 갬§ꮠ ꮠ牨산䀸ĺ§산 § 릤 갬산 ꮠ§산산 § § 䨸䬬릤ð산ꮠ릤 § ꮠ 릤산ꮠ ö§   ĺ§ ⟴䨸산ꮠ§ 릤䬬䬬§ 릤릤릤ð릤 § Ş§§ 릤§ 산ö§ ꮠ ꮠ릤䬬§  §갬 § 산ꮠ릤§ § 릤§ 산 䬬산ꮠ § 산 § 䨸䨸산§ 산 산산ꮠ § 릤䬬䬬§ § ĆĴĴĜö§ 산ꮠ릤 ð릤릤 §䨸牨릤䬬§×Ý§牨릤산䬬䨸릤䬬ĺ§릤§ § 릤§ સŶ䘐릤 §સö§⟴ꮠꮠ䨸산§ 䨸䬬ꮠ 갬§산릤ĺ§䬬산릤§ §산ö§ꮠ䬬ꮠ§ ⟴鯈 § 산䬬§ 䨸䬬ꮠ 갬§산ꮠ릤§nĀĀĜ§ĆĴ§×ĖÝ§ĆĢĆðĮö§ 산 산산ꮠ ö§산䨸릤§릤산 §nĀĀĜ§Į§×nÝĺ§ĴĖðĆĀĖö§ Ŷ䬬䬬릤 §î§⟴ 릤 §鯈ö§ 릤§ꮠ牨산 릤§ § 䨸䬬릤§산ꮠ 갬§ 릤 산ꮠ䬬§산䬬§릤릤ꮠ릤 §䀸§⟴䘐릤 ꮠ䬬 § 䬬ꮠ산§산ꮠ릤 䬬§산 § §î §‫﵌‬䨸 §Ūî § 䬬릤 갬 §î § 䨸 §સŞö § Ű릤릤牨릤 §  § 산 § ꮠ 䬬䨸牨릤 § § 牨릤산䬬䨸릤§ 산ꮠ 갬§ 릤 산ꮠ䬬§ ꮠ § 䨸䬬ꮠ 갬§ 䬬䨸 릤 䬬§ ꮠ § 산ꮠ䘐산 ö§ §  § § 䨸䬬§ ⟴䨸 §nĀĀĖ§Ėnĺ§ĜĨĴðĮĮö ĆĆö Ūꮠ §ö§䬬§산ꮠ 갬§산§䬬§산§ꮠ § 䨸䬬ꮠ 갬ö§§ §§䨸䬬§⟴䨸 § nĀĀĮ§ĖĜĺ§ĆĢĐðĜö§ Ćnö Ŷ 릤䬬 §ö §䬬 §산ꮠ 갬 §산 §䬬 §산 §ꮠ § 䨸䬬ꮠ 갬 § §ꮠ䬬 §ꮠ §산 §  산 갬ꮠ 갬§ 릤산ꮠ䀸Œ§ Ū牨牨릤 산䀸§  § 릤§ 릤 ꮠꮠ산§ 䘐ꮠ릤 § 䀸§䨸ꮠ릤§Ūꮠ ö§§ §§䨸䬬§⟴䨸 §nĀĀĮ§ĖĜĺ§ĮĀnðĖö§ ĆĐö ‫﵌‬산산 § ⟴ö§ 䨸ꮠ䬬 § 䨸䬬ꮠ 갬§ 䬬䨸 릤 䬬§ 릤릤ꮠ §  § 산ꮠ 갬ö§䨸䬬릤§Ŷ 䨸§  산䀸§nĀĀĜ§nĜĺ§ĐĆðĖĀö 산牨릤§Ŷö§ § 산 䬬산ꮠ § 산 § 䨸䨸산§ 릤§ 릤§릤䬬 ö§ ĺ§⟴  ꮠ릤 §î§Ŷ ꮠö§Ş § 릤 산ꮠ §  § 릤§ 산ꮠ 갬§ 산ꮠ䨸릤䬬§ 산 § 릤릤ꮠ 䬬§  § 䘐§ 산릤§  산 갬릤§산牨 갬§ 갬릤 갬ꮠ산§ 䨸䬬ꮠ 갬§䬬산 § 䨸䬬ꮠ 갬§䬬산 ö§§ §§䨸䬬§⟴䨸 §nĀĀĐ§ĖĀĺ§ĖĮĨðĴĨö§ ĆĀö 릤릤ð䬬ꮠ릤 nĆö 릤§ ꮠ §Ŷ 갬산 î§⟴산 §산 §Ū ꮠ 산ö§ §§䨸䬬§⟴䨸 §nĀĀĀ§ Ėnĺ§ĆĴĨðnĀĴö§ nnö ⟴牨ꮠ § સ‫﵌‬î§ ⟴䨸ꮠ산 § સö§ 䨸䬬릤䬬§ 산 § 산ꮠ릤 䬬§ 릤릤ꮠ 䬬§ §牨䬬§ꮠ牨산 §릤 산ꮠ䬬§ꮠ §산§ 갬ð릤牨§ 산릤§䬬릤ꮠ 갬ö§릤ꮠ산ꮠ§䨸䬬§ĆĴĴĨ§ĆĮ×nÝĺ§ĨĀðĐö§ nĐö 릤릤 산갬 § î§ 산 산 릤 § î§ ‫﵌‬䀸 갬산䬬§ ö§ 䨸䬬릤§ 산ꮠ 갬§ 릤 산ꮠ䬬ö§§Ş §䨸䬬§ĆĴĴĮ§nĨ×ĜÝĺ§ĴnĨðĐnö§ nĖö Ť䨸  §Ťî§Ť릤산牨산 §સö§䨸䬬릤§산ꮠꮠ 릤䬬§릤릤ꮠ 䬬§  § 릤ꮠ§ 산ꮠ 갬§릤 산ꮠ䬬ö§§ § Ş牨§ Ş산 릤牨䀸§䨸䬬릤§산§ nĀĀĀ§Ćn×ĆĆÝĺ§ĖĜĆðĢö§ nĜö સꮠ 䨸 § સî§ 鯈 산䘐산§ સî§ Ŷ산 䬬§ Űî§ 鯈산 산§ Şî§ 산릤§ ‫﵌‬ö§Ū산ꮠ 갬§릤 산ꮠ䬬§릤릤ꮠ릤 §䀸§ 䨸䬬릤䬬§ ꮠ §산§ 산산 릤䬬릤§ 䬬ꮠ산ö§§䨸䬬§⟴䨸 §nĀĀĜ§Ė×ĆÝĺĆĐðĆĴö§§ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ 1391 ‫ ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ‬،36 ‫ ﭘﯽ در ﭘﯽ‬،‫ ﺷﻤﺎره اول‬،‫ دوره دﻫﻢ‬59 § ‫ﺷﻬﻼ ﻣﺤﻤﺪ ﺯﺍﺩﻩ‬،‫ ﺩﮐﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺸﺎﺭﮐﻲ‬،‫ ﺍﻓﺴﺎﻧﻪ ﻋﻈﻴﻢ ﭘﻮﺭ‬،‫ﺩﮐﺘﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﺳﻠﻴﻤﻲ‬ § nĢö 산䬬䬬 § î§ ꮠ 牨산ð릤릤䬬 § î§ 산牨ꮠ§ Ūî§  § Ŷ䬬䬬릤 §î§⟴ 릤 §鯈ö§Ū산 릤§산ꮠ릤 §산 ꮠ牨산 릤§  § 산ꮠ 갬§ 릤 산ꮠ䬬§ 산 산ꮠ릤 §산 ꮠ릤䀸§산 §䬬산 §산ꮠ 갬䬬§ § § 릤ꮠ§ 릤산ꮠ 䬬§ § nĨö 산 ꮠꮠ § î §鯈䬬䨸ꮠ릤 § î §ꮠ산릤䬬 §સö §Ū산ꮠ 갬 §릤 산ꮠ䬬 § § 䨸 § 䨸䬬릤䬬§ 산 § 릤§ 릤산릤 § 산䬬ö§ Ť䨸䬬§ nĀĀĨ§ ĐĐĺnĴĴðĐĀĜö§ § 릤릤䬬䬬ꮠ ö§§Ş §䨸䬬§ĆĴĴĮ§nĨ×ĖÝĺ§ ĮĜĜðĢĖö§§ ‫دوﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ داﻧﺸﮑﺪه ﭘﺮﺳﺘﺎري و ﻣﺎﻣﺎﯾﯽ اروﻣﯿﻪ‬ 1391 ‫ ﻓﺮوردﯾﻦ و اردﯾﺒﻬﺸﺖ‬،36 ‫ ﭘﯽ در ﭘﯽ‬،‫ ﺷﻤﺎره اول‬،‫ دوره دﻫﻢ‬60

RELATED PAPERS

RELATED TOPICS

Log In

Nurses’ Perception of Importance of Caring Behaviors and Its Determinant Factors

Nurses’ Perception of Importance of Caring Behaviors and Its Determinant Factors

Related Papers

RELATED PAPERS

RELATED TOPICS