Revista de la Educación Superior
ISSN: 0185-2760
editor@anuies.mx
Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior
México
Reyes Sánchez, Oscar; Valdez Salas, Benjamín; Schorr Wiener, Michael; Rivas López, Moisés; Ortiz
Marín, Manuel
El estudio del desierto en instituciones de educación superior: aspectos científicos, humanos y
tecnológicos
Revista de la Educación Superior, vol. XXXIV (3), núm. 135, julio-septiembre, 2005, pp. 121-127
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
Distrito Federal, México
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Revista de la Educación Superior
Vol. XXXIV (3), No. 135, Julio-Septiembre de 2005, pp. 121-127. ISSN: 0185-2760.
EL ESTUDIO DEL DESIERTO EN
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR: ASPECTOS CIENTÍFICOS,
HUMANOS Y TECNOLÓGICOS
* OSCAR REYES
SÁNCHEZ*,
BENJAMÍN VALDEZ
SALAS**,MICHAEL
SCHORR WIENER**,
MOISÉS RIVAS
LÓPEZ**, MANUEL
ORTIZ MARÍN*
* Facultad de Ciencias
Humanas, Universidad
Autónoma de Baja
California,
Correo e:
oreyes@uabc.mx
**Instituto de Ingeniería,
Universidad Autónoma
de Baja California.
Correo e:
benval@iing.mxl.uabc.mx
Ingreso: 10/IX/04
Aprobación: 13/II/05
Resumen
E
l cambio organizacional se asume como
reformas universitarias, sin embargo continua el predominio de la organización por producto y la funcional sin integrar las diversas áreas disciplinarias. Se presenta la reforma universitaria en la UABC y el CEDES
como respuesta a la necesidad de nuevas formas de organización, de
ahí la acción conjunta entre el Instituto de Ingeniería y las facultades de
Ciencias Humanas y de Arquitectura, formalizando algunas actividades
que ya se vienen realizando como el desarrollo de tecnología de materiales y estructuras para invernaderos en zonas áridas, la caracterización
fisicoquímica de pinturas rupestres en Baja California, el desarrollo de
tecnología de acuacultura en zonas áridas para cría de peces y camarón, la
educación ambiental y los valores ecológicos en el ecosistema del desierto
y el comportamiento humano en zonas áridas y semiáridas.
Palabras clave: Desierto, investigación, ingeniería, humanidades, arquitectura.
Abstract
T
he organizational change is related to
the recently implemented university reform; nevertheless the previous
system based on products and functions continues without integrating
the diverse scholar disciplines. The CEDES is described as a multidisciplinary entity and as an answer to the new forms of organization.
The importance of the desert in the life and economy of the people of
Mexicali and Baja California is emphasized. In the first stage, the CEDES
will operate in a conjoint framework constituted by the Institute of Engineering, the Faculty of Human Sciences and the Faculty of Arquitecture.
Some subjects are already dealt with such as development of materials
and structures for desert greenhouses; physicochemical characterization of palaeolithic paintings of Baja California, development of arid
regions aquaculture for the growth of fish and shrimp; environmental
education; human behavior in desert and arid zones, etc
Keywords: Desert, investigation, engineering, humanities, arquitecture.
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EL ESTUDIO DEL DESIERTO EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Introducción
En la última década las universidades públicas
en México han entrado de manera franca a los
procesos de evaluación, calidad y optimización
de recursos, se han replanteado sus funciones
sustantivas y adjetivas de apoyo administrativo,
en el marco de la globalización económica la
cual obliga a apegarse a criterios de calidad
internacional y dentro del enfoque de la globalización del conocimiento. En estos enfoques
se borran las fronteras políticas y geográficas
haciendo partícipes a las universidades en el entorno mundial sin perder su identidad nacional
y regional. El Centro de Estudios del Desierto
(CEDES) es una estructura organizacional que
integra diversas disciplinas de las ciencias naturales, sociales y humanas y posibilita una respuesta
integral al entorno desértico del estado de Baja
California.
En los últimos años de la década de los
noventa y en los primeros años del siglo que
recién empieza, se ha observado la tendencia a
un cambio organizacional en las universidades,
el cual se asume como reformas universitarias
e involucran a las funciones sustantivas y la de
apoyo administrativo. Las opciones organizacionales que tienen las universidades en México
son: la simple, la funcional y la divisional. Por
otro lado están las estructuras sobrepuestas
como la line-staff, la lateral, la matricial y finalmente se encuentran las estructuras mixtas.
Otra forma de clasificación de los modelos son,
el burocrático, el tecnocrático y el de adhocracia
(Dávila 2003, Cfr. Chiavenato, 2000; Rodríguez
Valencia, 1990; Tristá Pérez, 1985).
Modelos organizacionales
universitarios
La UNAM ha sido el modelo organizacional
que han seguido la mayoría de las universidades
públicas mexicanas en la función sustantiva
de la docencia. La investigación ha sido desarro122
llada en institutos que funcionan en forma
independiente de las escuelas y facultades.
Por otro lado, las actividades de extensión son
realizadas por las otras escuelas y facultades o
por los institutos. Las actividades de servicio y
apoyo se han agrupado en áreas que reciben el
nombre de Direcciones Generales. Un modelo
innovador en su momento lo representó la Universidad Autónoma de Aguascalientes con una
estructura orgánica dentro del sistema departamental-funcional, las actividades de docencia e
investigación están agrupadas por divisiones y
centros que se dividen en áreas de conocimiento
afines denominados departamentos, que representan una unidad de organización formal. Las
actividades de extensión pueden realizarse en
los propios centros o bien por un área de servicio implementada exclusivamente para el
desarrollo de estas actividades por parte de la
Dirección General de Extensión Universitaria
(Dávila, 2003).
El CEDES adaptará su estructura organizacional y su procedimiento operativo a este modelo y, en particular a las reformas universitarias
de la UABC, como se ilustra a continuación.
La reforma universitaria
de la UABC
La UABC funcionó hasta el 2003 como una
estructura de modelo burocrático regido por
productos con una administración concentrada
y centralizada geográficamente en la ciudad de
Mexicali. En su reforma administrativa plasmada
en el Plan de Desarrollo Institucional 2003-2006,
desconcentra la función de apoyo administrativo
a tres vicerrectorías: Mexicali, Tijuana y Ensenada. Además, se descentraliza algunas tomas de
decisiones de carácter intermedio; su finalidad
es agilizar los trámites burocráticos en particular
los de la zona costa. Sin embargo, las acciones
académicas siguen dentro de la estructura por
producto que favorecen poco a la interdisciplina
en forma expedita y la optimización de los recur-
REYES, VALDEZ, SCHORR, RIVAS, ORTIZ
sos universitarios. Así la UABC ha dado espacio a
nuevas formas de organización académica como
lo son los centros, los cuales pueden servir de
cobijo a recursos humanos, materiales y tecnológicos de distintas unidades académicas a través de
nuevos modelos organizacionales sobrepuestos.
Estos son, el matricial –que facilita la combinación de enfoques de organización tanto vertical
como horizontal– de producto y funcional, de
la línea y funcional. También favorece la toma
de decisiones en forma colegiada, posibilitando
la integración de las acciones académicas universitarias de diversos campos del conocimiento en
beneficio tanto para el dintorno y del entorno
institucional. Además, se puede integrar una
oferta académica de pregrado y posgrado en
función de los requerimientos de formación de
recursos humanos altamente calificados. La SEP
ha estimulado la creación de las dependencias
de educación superior (DES) como una forma de
favorecer al trabajo interdisciplinario de áreas
afines pero su operación se ha centrado más
en tareas de administración de recursos que en
acciones académicas integradas en respuesta a
demandas del entorno, por la tradición del trabajo universitario por productos especializados:
escuelas, facultades e institutos.
La UABC ha venido desarrollando un fuerte
impulso a la vinculación con su entorno y con
otras entidades educativas, organizaciones públicas y privadas, por lo cual se reafirma como una
institución al servicio a la comunidad, vincula
sus servicios educativos con la realidad social y
a su vez enriquece los programas académicos,
actuando en esfuerzo centrado en sus alumnos
y en su plena realización. Asume el liderazgo
académico nacional, como lo demuestra la obtención de la bandera de la excelencia que le será
entregada en febrero del 2005, al tener el mayor
número de programas acreditados en el contexto
nacional. También al reconocer el valor de la
evaluación y planeación estratégica, la UABC se
ha transformado en una cultura prioritaria para
las Instituciones de Educación Superior (Gaceta
Universitaria 114).
Dentro de estos periodos de transformación
surgen las oportunidades de plantear nuevas
formas de trabajo y es en esta coyuntura institucional en la que surge el CEDES como un
centro interdisciplinario para la integración a las
acciones orientadas al estudio del desierto tanto
en su aspecto natural, tecnológico, social y de
ciencias humanas. Este esfuerzo de integración
surge en oposición a la alta especialización y
fragmentación de la operación académica de las
diversas áreas del conocimiento que ocasionan el
aislamiento de los grupos de trabajo y la pérdida
del enfoque holístico en el estudio de la realidad.
Estos factores conducen a grandes desequilibrios
como la falta de sustentabilidad del medio ambiente, la marginación e ignominia de los grupos
étnicos regionales, aportes culturales y su importancia antropológica, el equilibrio de la relación
hombre-agua-suelo-clima, el impacto ambiental
del proyecto industrial Mexicali siglo XXI y el
surgimiento de la zona de reserva del alto Golfo
de California y el Delta del Río Colorado, entre
otros. El CEDES evitará estos problemas desde
el inicio de sus actividades basadas en su integración en los nuevos modelos universitarios y
su dedicación al estudio de la región.
Antecedentes y justificación
Los ecosistemas desérticos y áridos cubren
espacios inmensos del planeta y representan el
40% de su superficie. La mitad de Australia,
un tercio de África, la quinta parte de Asia y el
10% de América son desiertos. En México una
tercera parte del territorio en las zonas norte
y noroeste está constituida por zonas áridas y
semiáridas en lo que se conoce como el “Gran
Desierto Americano”, mientras que hacia el sur
en la Península de Baja California, tenemos al
desierto Vizcaíno. La zona fronteriza entre los
estados de Baja California, Sonora, en México;
California y Arizona en EUA, constituye una
zona árida irrigada caracterizada por la presencia
del sistema hídrico del Río Colorado. Fue en esta
123
EL ESTUDIO DEL DESIERTO EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
región conocida como el Valle de Mexicali, donde
hace 100 años nació la ciudad de Mexicali, hoy
por hoy un emporio agrícola e industrial pujante.
Es así, que recordando la historia es necesario
recapacitar y darse cuenta que los habitantes y en
especial la generación joven de esta ciudad, han
olvidado, al estar rodeados de toda una infraestructura urbana que nos brinda comodidades,
que vivimos en el desierto.
Considerando esta situación, las autoridades de la Universidad Autónoma de Baja
California decretaron, la creación de un “Centro
de Estudios del Desierto”, cuya estructura y
contenido se describen a continuación.
Un nuevo aspecto sorprendente, ligado al
sistema solar, ha sido la recurrente información
proveída por NASA donde se considera que la
superficie de la Luna y de Marte son desiertos,
o sea que el estudio de los desiertos terrestres
aportará también conocimiento acerca de los
desiertos de otros cuerpos celestiales.
El estudio del desierto en el noroeste de
México constituiría una actividad educativa para
la joven generación, de esta manera conocerán
su país, su entorno cercano y lejano, su tierra y
los recursos naturales y fomentará su integración
material y espiritual con el medio ambiente de
la región.
El CEDES y los desiertos
Los desiertos son partes importantes de la historia, geografía y cultura de México. En el marco
del Centro de Estudios del Desierto de la UABC
se tratarán dos regiones desérticas situadas en el
Estado de Baja California: el desierto del Colorado
y los desiertos de la Península de Baja California;
ambos pertenecen al “Gran Desierto Americano”, el cual comprende los estados de California,
Arizona y Nuevo México, Baja California Norte
y Sur, Sonora, Coahuila y Chihuahua.
En México existen varias instituciones dedicadas al estudio del desierto. Sin embargo, no
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realizan un estudio integral del desierto por lo
cual, tomando en cuenta estos antecedentes, la
Universidad Autónoma de Baja California ha establecido un “Centro de Estudios del Desierto”
(CEDES) que complementan los antes mencionados, con los siguientes objetivos:
• Crear conocimiento e información sobre el
desierto para facilitar del desarrollo humano,
urbano, agrícola e industrial de las zonas áridas, en particular de la región fronteriza Baja
California, Sonora, California y Arizona.
• Promover el aprecio de los valores culturales
que emanan del ecosistema del desierto en las
generaciones presentes y futuras mediante la
divulgación científica.
• Formar recursos humanos para docencia,
investigación, desarrollo y manejo de los
distintos sistemas socio-económicos relacionados con el desierto.
• Promover la cooperación institucional con
otros centros similares en el país y el extranjero
para el desarrollo y capacitación de sus miembros y la solución de problemas comunes.
• Desarrollar procesos productivos para el
aprovechamiento de los recursos del desierto
dentro de un marco de sustentabilidad.
• Difundir el conocimiento generado mediante publicaciones, conferencias, seminarios,
talleres, etcétera, en beneficio de los profesionales de la universidad y la comunidad en
general.
En una primera etapa el CEDES actuará en
el marco del Instituto de Ingeniería, la Facultad
de Ciencias Humanas y la Facultad de Arquitectura, lo cual es una cooperación prometedora
entre tres entidades de orientación científica y
tecnológica diversa. En una etapa posterior. el
CEDES se ampliará con actividades en áreas
de Ciencias Agrícolas y Ciencias de la Salud,
enfocadas hacia el desierto.
El CEDES ha iniciado actividades de investigación multidisciplinaria, bajo el futuro esquema
REYES, VALDEZ, SCHORR, RIVAS, ORTIZ
de trabajo en red, involucrando contrapartes
nacionales e internacionales en sus proyectos. Actualmente se está trabajando ya con los proyectos
de investigación que a continuación se enlistan:
• Desarrollo de tecnología de materiales y estructuras para invernaderos en zonas áridas
• Arquitectura de la vivienda bioclimática en
el desierto.
• Caracterización fisicoquímica de pinturas
rupestres en Baja California.
• Desarrollo de tecnología de acuacultura en
zonas áridas para cría de peces y camarón.
• Educación ambiental y valores ecológicos en
el ecosistema del desierto.
• Comportamiento humano en zonas áridas y
semiáridas.
• Evaluación de los valores humanos como
impulsores de la educación espiritual y formación profesional de la juventud.
El CEDES formará recursos humanos de
alto nivel involucrando en sus proyectos de investigación alumnos de posgrado, inscritos en el
Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias
e Ingeniería (MYDCI) y el Posgrado en Educación de la Facultad de Ciencias Humanas de
la UABC. Se considera la posible participación
del CEDES en las ferias de posgrado que
promueve el CONACyT, para involucrar a los
estudiantes de las Instituciones de Educación
Superior, ofreciendo programas de especialización, maestría y doctorado ligados a los diversos
temas del desierto.
Red Nacional de Centros de
Estudios del Desierto
En muchos países, instituciones de estudio e investigación, con contenido e intereses comunes,
actúan en forma de redes regionales o nacionales,
coordinando sus actividades.
Recientemente se realizo el “1er. Congreso
Nacional sobre la Situación de la Ciencia y la
Tecnología en las Universidades Públicas de los
Estados” (Octubre de 2003), organizado por
el Foro Consultivo Científico y Tecnológico.
En este encuentro se destacó la importancia de
armar redes de instituciones de investigación y
desarrollo con un contenido común, para fortalecer sus programas, obtener recursos y formar
lazos institucionales y personales de cooperación. El área de “Estudios del Desierto”, por su
contenido específico y su distribución geográfica,
es adecuada por excelencia para operar como
una Red Nacional.
Esta Red Nacional será un organismo interinstitucional de carácter multidisciplinario,
dedicado al desarrollo e implementación de
tecnologías sustentables del desierto para el
beneficio de sus comunidades urbanas y rurales, que se mencionan en las áreas de estudio
e investigación en temas del desierto. Un programa de estudios de maestría y doctorado será
integrado en el marco de la Red. Se considera
probable obtener el apoyo económico de instituciones nacionales como el CONACyT y la
SEP e internacionales que fomentan este tipo
de actividades. El objetivo central de esta Red
será el intercambio de experiencias, conocimientos e información sobre el desierto para
facilitar un desarrollo sustentable y formar
recursos humanos para la docencia, investigación y manejo de los distintos sistemas socioeconómicos del desierto.
Las instituciones que se citan a continuación,
serán invitadas a participar y formar esta red:
• Centro de Estudios del Desierto, CEDES,
UABC, Mexicali, B.C.
• Centro de Investigaciones Biológicas del
Noroeste, CIBNOR, La Paz, B.C.S.
• Instituto de Ecología, UNAM, Hermosillo,
Sonora.
• Centro Intercultural para el Estudio del
Desierto y Océanos A.C. (CEDO), Puerto
Peñasco, Sonora.
• Instituto de Zonas Desérticas, UASLP, SLP.
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EL ESTUDIO DEL DESIERTO EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
• Universidad Autónoma de Zacatecas, Zacatecas.
• Universidad Politécnica de Aguascalientes,
UPA.
Las siguientes instituciones de Israel: The
Jacob Blaustein Institute for Desert Research
(BIDR), Sde Boker, Negev; Albert Katz International School for Desert Studies. Sde Boker,
Negev han expresado su beneplácito para una
colaboración efectiva en el corto y largo plazo
y ya se ha formado un “Convenio Bilateral de
Cooperación “entre la UABC y el BIDR”.
Se está organizando la ampliación de las actividades del CEDES según las siguientes áreas:
Ciencias: Fauna y flora del desierto, interacción
suelo-clima del desierto, geología, petrografía y
mineralogía del desierto, el desierto como ecosistema, biotecnología de zonas áridas.
Ingeniería: Agua subterránea y superficial,
energía solar para la vivienda del desierto (calefacción y refrigeración), interdependencia
agua y energía, desalinización de aguas salobres,
plantas geotermoeléctricas y termoeléctricas en
zonas áridas, energía alterna en zonas costeras
desérticas: eolica y de mareas.
Agricultura: Cultivos agrícolas del desierto,
sistemas de riego en zonas áridas, invernaderos
para zonas áridas, acuiculturas para cría de peces y camarón, plaguicidas y su impacto en la
salud de habitantes en zonas áridas y semiáridas,
contaminación del aire y salud en zonas áridas y
semiáridas, impacto en la piel y las mucosas por la
alta radiación solar y otros factores ambientales.
Humanidades: Interacción suelo-climahombre, educación ambiental, psicología y
sociología del comportamiento humano en el
desierto, comunidades nómadas y sedentarias,
pinturas rupestres en zonas áridas de México,
música, danza y canto en comunidades del
desierto.
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Visión al futuro
El Gran Desierto Americano ha visto evolucionar durante siglos, en su entorno, las culturas
aborígenes de cazadores-colectores, de las misiones agrícolas, los colonizadores del suelo y los
constructores de canales, acueductos, vías ferroviarias y caminos que transformaron el desierto
en regiones urbanas y rurales desarrolladas.
El valle de Mexicali, B.C. y el valle Imperial,
CA. USA, están ubicados en la parte central de
esta vasta región y fueron convertidos vergeles
productivos por el esfuerzo humano inteligente y
las tecnologías innovativas modernas que sus habitantes generaron e implementaron. El CEDES
contribuirá a este continuo desarrollo en el futuro,
capacitado a una nueva generación de profesionistas, divulgando el conocimiento del desierto y sus
características y así, cooperando con el desarrollo
económico y social de esta inmensa región.
Agradecimientos
Expresamos nuestro agradecimiento a Alejandro Mungaray Lagarda, rector de la UABC por
el apoyo otorgado a la creación del CEDES desde el inicio de su concepción hasta las etapas de
organización de sus actividades y configuración
de su contenido.
Asimismo agradecemos al Dr. Avigad Vonshak, director del Jacob Blaustein Institute
for Desert Research, Israel, por las visitas a su
instituto y su guía general en la organización y
operación del CEDES.
También presentamos nuestro reconocimiento al Departamento de Editorial Universitaria de la UABC por su apoyo en la organización
y futura publicación de un libro que cubrirá los
aspectos científicos, humanísticos y tecnológicos
del desierto, a publicarse en el marco de la “Serie
Editorial del Cincuentenario de la UABC.”
REYES, VALDEZ, SCHORR, RIVAS, ORTIZ
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