Éducation Musicalel
4 Followers
Recent papers in Éducation Musicalel
Dans ce chapitre, nous identifions certains gestes qui peuvent avoir une orientation créative tant au niveau d'apprenant (élève) que de l'enseignant en formation (enseignant stagiaire), dans le cadre du stage professionnel en contexte... more
Dans ce chapitre, nous identifions certains gestes qui peuvent avoir une orientation créative tant au niveau d'apprenant (élève) que de l'enseignant en formation (enseignant stagiaire), dans le cadre du stage professionnel en contexte scolaire. En effet, d'une part, il s'agit de certains gestes qui servent à créer des objets entre élèves dans un contexte scolaire. D'autre part, il s'agit de certains gestes professionnels en construction de la part de leurs enseignants stagiaires qui servent de support pour les élèves créatifs. En même temps, tout enseignant peut avoir une intention d'apprentissage ou de développement professionnels. Or, dans un agir professionnel, ils peuvent convoquer d'autres gestes plus scientifiques, voire créatifs en endossant une posture de praticien chercheur. Nous analysons aussi quelques-uns de ces gestes professionnels qui semblent être d'orientation créative de la part d'un professionnel qui prend du recul, agit et analyse ses propres gestes d'enseignants dans une situation de recherche ontogénique. Dans un agir professionnel, l'un des gestes ne va pas sans l'autre ! C'est grâce au lien possible entre les gestes propres aux contextes de l'éducation et de la formation que les situations pédagogiques innovantes peuvent être étudiées. En effet, ces gestes d'orientation créative concernent des élèves en contexte scolaire ainsi que les deuxième et troisième auteurs1 de ce chapitre : deux étudiants (enseignants stagiaires) et un formateur d'enseignants. Tout d'abord, nous présentons un premier niveau d'analyse en illustrant précisément des gestes des élèves qui collaborent pour composer une petite pièce musicale en classe.
This article rejects an idea that speculates that the Lebanese child is unable to learn traditional Lebanese songs with a Levantine nature .And that by putting forward an opposite hypothesis which affirms the full cognitive ability of the... more
This article rejects an idea that speculates that the Lebanese child is unable to learn traditional Lebanese songs with a Levantine nature .And that by putting forward an opposite hypothesis which affirms the full cognitive ability of the child as such that makes it capable, on the one hand to perceive simple modal melodies, and on the other hand to interpret these melodies.the validation of the perceptual side of this hypothesis is based on a synthesis of researches that is realized previously in the musical auditory perceptual field which confirm this predisposition. As for the educational side validation, it falls within the analysis of the results of a field study which highlights the ability of the Lebanese children between 8 and 10 years to learn quickly and correctly, songs that are constructed on the specific melodic scale of the Mashrik. Also the use of children's songs in a traditional, Lebanese, melodic and Levantine aspects, does it represent a key pillar in the development of future methodologies in the field of music appreciation and music education in the school context in Lebanon?
تهدف هذه المقالة إلى دحض فكرة سائدة مفادها أنّ الطّفل اللّبنانيّ غير قادرٍ على تعلّم الأغاني اللّبنانيّة التّراثيّة ذات الطّابع المشرقيّ، وذلك من خلال بلورتها فرضيّة معاكسة تؤكّد تمتّع الطّفل اللّبنانيّ بكفاية معرفيّة تمكّنه من إدراك ألحان بسيطة مقاميّة، من جهة، ومن أدائها صوتيًّا، من جهة أخرى. ويتمّ التّحقّق من الشّقّ الإدراكيّ من الفرضيّة بالاعتماد على دراسات علميّة سابقة في الحقل الإدراكيّ السّمعيّ الموسيقيّ تؤكّد تلك القابليّة. ويتمّ التّحقّق من الشّقّ التّعلّميّ عبر تحليل نتائج بحث ميدانيّ تبرز قدرة الطّفل اللّبنانيّ في عمر 8-10 سنوات على تعلّمٍ سريعٍ وصحيحٍ لأغانٍ مبنيّةٍ على السّلّم النّغميّ الخاصّ بالمشرق؛ ما يـجعل استخدام الأغاني الطّفوليّة ذات الطّابع النّغميّ التّراثيّ اللّبنانيّ المشرقيّ مدماكًا إلزاميًّا في صياغة أيّ منهجيّاتٍ مستقبليّةٍ في مجال التّوعية الموسيقيّة والتّربية الموسيقيّة في المدارس اللّبنانيّة.
تهدف هذه المقالة إلى دحض فكرة سائدة مفادها أنّ الطّفل اللّبنانيّ غير قادرٍ على تعلّم الأغاني اللّبنانيّة التّراثيّة ذات الطّابع المشرقيّ، وذلك من خلال بلورتها فرضيّة معاكسة تؤكّد تمتّع الطّفل اللّبنانيّ بكفاية معرفيّة تمكّنه من إدراك ألحان بسيطة مقاميّة، من جهة، ومن أدائها صوتيًّا، من جهة أخرى. ويتمّ التّحقّق من الشّقّ الإدراكيّ من الفرضيّة بالاعتماد على دراسات علميّة سابقة في الحقل الإدراكيّ السّمعيّ الموسيقيّ تؤكّد تلك القابليّة. ويتمّ التّحقّق من الشّقّ التّعلّميّ عبر تحليل نتائج بحث ميدانيّ تبرز قدرة الطّفل اللّبنانيّ في عمر 8-10 سنوات على تعلّمٍ سريعٍ وصحيحٍ لأغانٍ مبنيّةٍ على السّلّم النّغميّ الخاصّ بالمشرق؛ ما يـجعل استخدام الأغاني الطّفوليّة ذات الطّابع النّغميّ التّراثيّ اللّبنانيّ المشرقيّ مدماكًا إلزاميًّا في صياغة أيّ منهجيّاتٍ مستقبليّةٍ في مجال التّوعية الموسيقيّة والتّربية الموسيقيّة في المدارس اللّبنانيّة.