Didactique de la littérature, Esthétique, théories de la lecture
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dans le cadre d’un enseignement de la littérature et dans une perspective de coopération plus étroite du lire et de l’écrire, quels sont les enjeux de la réécriture dans l’apprentissage des écrits de fiction ? trois axes sont retenus : -... more
Dans la perspective d’une reconnaissance du « texte du lecteur » en situation scolaire, il convient de réfléchir aux statuts envisageables d’une écriture de la réception qui soit à la fois le témoignage d’une lecture singulière et le... more
Qu’est-ce que lire le théâtre ? Les quelques chercheurs qui se sont penchés sur cette question distinguent en général deux lectures, attentives pour l’une au statut théâtral des textes, pour l’autre à leur statut littéraire. Cet article... more
N. Brillant-Rannou, C. Boutevin & M. Brunel (dir.), Etre et devenir lecteur(s) de poèmes, de la poésie patrimoniale au numérique. Université de Namur, coll. Dyptique, 2016, p. 157-172.
RÉSUMÉ Dès sa création, la revue Pratiques s'est intéressée aux possibilités d'une refondation de l'enseignement du théâtre, en se faisant l'écho des réévaluations théoriques, introduites par l'analyse linguistique du texte théâtral et la... more
« Comprendre un poème, c'est d'abord et avant tout l'entendre » Octavio Paz Lorsque des enseignants, débutants ou aguerris, participent à un atelier de poésie en voix, la première des tentatives est souvent celle de s'accorder au rythme... more
Chacun de leur côté, un historien reconnu (Fernand Hallyn) et un célèbre metteur en scène (Jean-Pierre Vincent) ont récemment suggéré qu’il est possible que Dom Juan ne meure pas à la fin de la pièce de Molière — alors que le texte dit... more
Un examen historique et épistémologique des pratiques d'enseignement du texte théâtral au cours des trente années écoulées ferait apparaitre, dans une coupe grossière, une triple attention : l'émergence du corpus destiné à un jeune public... more
Il est question d’interroger les qualités formatrices de l’écriture inscrite dans un processus de construction/déconstruction des savoirs et savoir-faire littéraires et langagiers et de faire valoir les potentialités heuristiques de... more
Des enseignantes et enseignants intéressés par une nouvelle démarche stratégique d'enseignement de la littérature se déclarent incapables de la mettre en oeuvre dans leur classe à cause des contraintes imposées par l'évaluation des... more
Partant du constat que l'étudiant de lettres est amené aujourd'hui à devenir lecteur spécialiste appliquant méthodes, théories et concepts au texte littéraire sans avoir nécessairement le profil d'un lecteur ordinaire, cette recherche se... more
L’objet de l’article est de définir ce que pourrait être une « critique polyphonique », qui s’attacherait, non pas à trancher la question de savoir qui parle dans un texte, mais à « faire l’inventaire » des voix qui peuvent se faire... more
Arh & Denizot (dir.) les patrimoines littéraires à l'école. Usages et enjeux.
Diptyque. Presses universitaires de Namur. 2013
Diptyque. Presses universitaires de Namur. 2013
Le socle commun de connaissances et de compétences reconnaît aux notions d’autonomie et d’initiative une place de premier ordre dans la formation de l’élève. La construction de telles attitudes devant « permettre à chacun de devenir... more
Il s'agit de passer en revue les hypothèses concernant l'émotion du lecteur, selon la texture du récit. Est-ce que la description, et la littérarité de façon générale, participe du suspense ou est-ce qu'elle ralentit et freine l'émotion ?... more
Marquant à sa façon le centenaire de La Théorie du roman, cette brève étude se propose de jeter les bases d’une « homologie » des postures politique et esthétique de Lukács, à savoir, de son appréhension historique et (idéo)logique à la... more