Educação Em Quimica

Chemistry is present in the daily student through the use of products in the household, such as household cleaning products. Still, the students have difficulties perceiving it in theirlives, because of the account of the syllabus, the chemistry is reduced to formulas, names and reactions, occurring a gap between school knowledge and its reality. Therefore this work describes a demo-investigative activity, conducting analysis of household cleaning product labels, with the goal of helping the student to reaffirm and / or reframe their knowledge about them and their relation to safety, health, environment, science and technology. Conducted in two schools with very different economic realities, there were perceived similarities in the perception of the students and the teacher's ability to act as mediator between school knowledge and knowledge of the student so that it reframes the chemistry in their own life.

A Química Verde (QV) é uma nova postura da atividade química caracterizada como ambientalmente benigna, configurando-se como uma comunidade epistêmica, sendo o Green Chemistry Journal uma de suas autoridades. Este trabalho utilizou a análise de nuvens de palavras presentes em artigos de QV publicados nesse periódico para refletir educacionalmente sobre a evolução dessa comunidade. Os resultados indicam que os trabalhos iniciais apresentavam e delimitavam a QV basicamente em torno a sua justificação, divulgação e exemplificação pontual de aplicação dos seus doze princípios, mas ultimamente retratam a aplicação de práticas e conhecimentos de forma mais instrumental e, portanto, semelhante a uma ciência normal. Avalia-se que isso pode enfraquecê-la como força propulsora de um novo modo de pensar e fazer da Química em relação ao meio ambiente, pois sua evolução para a QV precisa reverberar na formação dos químicos e incidir na redefinição da agenda científico-tecnológica para uma ação mais ambientalmente responsável.

O objetivo deste trabalho é mostrar evidências da  aquisição de novas representações e de novos  drivers por parte de estudantes de química quando  utilizam software de modelagem molecular. Neste trabalho, utilizamos referenciais inéditos na  educação química: o referencial teórico da Teoria da Mediação Cognitiva em Rede (TMC) e a metodologia de combinar  análise de discurso e análise gestual. Os registros usados  são os testes escritos (pré e pós) e os vídeos gravados durante entrevista semiestruturada conforme protocolo Report Aloud. Desses vídeos, extraímos os gestos (discurso não verbal), que foram avaliados por análise gestual,  e o discurso verbal, que foi avaliado por análise de discurso. Ao final deste recorte, conseguimos mostrar, tanto nos gestos quanto no discurso verbal e na escrita, os indícios da presença dessas novas representações e dos novos drivers  que foram construídos a partir da mediação por computador. Por  isso, os estudantes demonstraram ter criado  uma competência representacional que permitiu a integração de conceitos químicos.

O presente trabalho, vinculado à temática da formação docente e tendo um enfoque qualitativo, constitui-se como estudo de caso que buscou, à luz de referenciais teóricos específicos do campo educacional (SACRISTÁN, 2000; DINIZ-PEREIRA, 2002; ZEICHNER, 2008a; 2008b), investigar os aspectos epistemológicos e curriculares que estão presentes no curso de Licenciatura em Química da UFRGS, tendo como foco as visões de docentes e estudantes, além de outros indicadores subjacentes. Para atingir os objetivos propostos, realizamos a análise de diferentes documentos relacionados. A estrutura curricular foi investigada com base na análise de conteúdo dos títulos e ementas das disciplinas, tendo como referência categorias pré-determinadas. Além disso, elaboramos e utilizamos questionários que foram respondidos por estudantes das etapas finais do curso e docentes do Núcleo Docente Estruturante. Os resultados obtidos denotam certas incongruências dos processos formativos, principalmente nos aspect...