Educación Para La Ciudadanía

Los graves problemas de nuestro mundo reclaman una urgente respuesta educativa por parte del sistema escolar, pero esa respuesta no es adecuada, pues dicho sistema sigue funcionando con características muy tradicionales. La educación para la ciudadanía se presenta como una posibilidad de reorientar la educación hacia finalidades más acordes con los retos que ésta debe afrontar actualmente; sin embargo, entre las declaraciones e iniciativas oficiales y la realidad de la enseñanza existe aún una gran distancia. En ese sentido, es urgente redefinir las finalidades básicas de la educación escolar y recuperar su dimensión de educación para la ciudadanía democrática, otorgando un papel importante a la participación. Como camino a seguir se propone trabajar en torno a problemas sociales y ambientales relevantes de nuestro mundo en el marco de un currículum integrado.

La Educación para la Ciudadanía, (EpC), fue incorporada en el 2007 al currículo oficial en España como materia autónoma que debía ser cursada por todos los alumnos de enseñanza Primaria y Secundaria. Más adelante, en 2015, se incorporó la asignatura, al currículo autonómico en Canarias, de Educación Emocional y para la Creatividad, (EMOCREA), que debería ser cursada, en este caso, por los alumnos de tercero y quinto de Primaria. Los cambios curriculares supusieron implicaron variaciones de gran alcance social y educativo lo que convirtió al profesorado en pieza básica del proceso, máxime, si se tenía en cuenta dos indicadores cardinales que afectaban al proceso de enseñanza de dichas asignaturas: el primero, carecer de preparación en su formación inicial y segundo, la escasez de planes de formación continua relacionados con la educación en valores, la ciudadanía y la educación emocional. Este artículo tuvo como principal objetivo evaluar la calidad técnica de los ítems, la fiabilidad, la validez de constructo factorial y la validez predictiva del instrumento de medida propuesto para un posterior estudio sobre la formación, cualificación y expectativas del profesorado hacia la educación emocional  y  educación para la ciudadanía. El instrumento fue aplicado a una muestra de 180 profesores de los citados niveles de enseñanza. Después de los análisis realizados, el cuestionario resultó sustantivamente válido para el propósito que fue construido.



Education for Citizenship, (EpC), was incorporated in 2007 into the official curriculum in Spain as an autonomous subject to be taken by all primary and secondary school students. Later, in 2015, the subject was added to the Canary Island curriculum in the subject “Emotional Education and for Creativity, (EMOCREA)”, which should be taken by students from third to fifth grade of Primary. Of course, both curricular changes represented a variation with a great social and educational reach that made the teaching staff a basic part of the process, especially if two cardinal indicators were taken into account that affected the teaching process of these subjects: the first, lack of preparation in their initial training, and second, the shortage of continuing education plans related to values ​​education, citizenship and emotional education. In this sense, it was tried to know what teachers think, carrying out this study, based on a questionnaire made for this purpose, focused on the training, qualification and expectations of primary and secondary teachers of Tenerife towards these new curricular conjunctures. This article had as main objective to evaluate the technical quality of the items, reliability, factorial construct validity and predictive validity of the proposed measurement instrument. In addition, a dimension analysis was performed in terms of difficulty, discrimination and interest for research. The instrument was applied to a sample of 180 teachers of the above mentioned levels of education. After the analyzes made, the questionnaire was shown to be substantively valid for the purpose with which it was constructed.

En  este  trabajo  se  realiza  una  revisión bibliométrica  sobre  estudios  que  abordan  el tratamiento  de  conflictos  armados  de  corte político en educación, con ánimo de obtener un esbozo    de    lo    que    se    está    realizando actualmente en el panorama internacional. Para ello, se ha realizado una búsqueda y análisis de estudios asociados a la didáctica de las ciencias sociales y la educación para  la ciudadanía en la  Web  of  Science  (WOS).  La  muestra  final, compuesta    de    128    estudios,    denota    un crecimiento de investigaciones sobre la temática en  los  últimos  años  y  el  uso  de  múltiples metodologías  y  enfoques.  Expone  también  un rico  panorama  en  cuanto  a  escenarios  de conflicto y temáticas tratadas. Apunta, en último término, a la utilidad de llevar estas temáticas a las aulas de cara a mejorar la convivencia y a promocionar la paz y la reconciliación en las sociedades afectadas por conflictos violentos.

Resumen: La ciudadanía se presenta como un tema relevante y complejo en educación. El foco de nuestro trabajo se sitúa en el aprendizaje de la ciudadanía y no tanto en la educación, pues entendemos que resulta necesario partir de la comprensión de qué es, cómo se ejerce y cómo se aprende la ciudadanía. En este artículo presentamos el proceso seguido en dos proyectos de investigación sobre aprendizaje de la ciudadanía y la participación, destacando la metodología cuali-tativa y participativa seguida y algunos de los resultados encontrados: aquellos que se relacionan con los significados del propio concepto «ciudadanía», que suponen una caracterización tan dinámica que obliga a referirse al concepto en plural; y con las experiencias y escenarios en los que se aprende, que tienen que ver con las prácticas, relaciones y diversidad de quienes participan en cualquier espacio. El proceso de investigación seguido nos ha conducido a reconsiderar aspectos conceptuales y metodológicos para introducir la participación de manera central en el propio proceso. Los aprendizajes que extraemos de las investigaciones se resaltan como conclusiones en el artículo, y recogen aspectos como el enriqueci-miento de la investigación, el desarrollo de competencias en los investigadores o la flexibilidad con que hay que abordar el proceso de investigación. Palabras clave: investigación educativa; investigación participativa; ciudadanía; educación para la ciudadanía; participación ciudadana. Abstract: Citizenship is a complex and important issue in education. The focus of our work is on learning citizenship rather than on citizenship education, because we believe it is necessary to start from an understanding of what citizenship is, how it is exercised and how it is learned. In this paper we address the process followed in two research projects on learning of citizenship and participation, emphasizing the qualitative and participatory methodology and some of the