História da Sociologia

Este livro reflete o esforço coletivo de cientistas sociais brasileiros e brasileiras que se dedicam à Sociologia na Educação Básica como campo de exercício da docência e da pesquisa. Aqui estão reunidas as contribuições de diversos atores que tornaram o Encontro Nacional sobre Ensino de Sociologia na Educação Básica (ENESEB) um espaço fundamental para dar visibilidade a estudos e reflexões, oriundos de diferentes universos epistêmicos, que tratam dos desafios e perspectivas para as licenciaturas em Ciências Sociais no Brasil e sua ação cotidiana no mundo escolar. O presente livro, portanto, traz artigos de 34 (trinta e quatro) autores (as) que têm como ponto de partida as discussões que aconteceram no V ENESEB realizado em Brasília, na Universidade de Brasília (UnB), de 23 a 25 de julho de 2017, através do financiamento da Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal – FAPDF. Trata-se, portanto, de uma obra coletiva gerada a partir das conferências, mesas-redondas, grupos de trabalho, rodas de conversas, oficinas e painéis.

Artigos:

Sumário

Prefácio
[A Sociologia em tempos sombrios]
Carlos Benedito Martins

Apresentação
Haydée Caruso e Mário Bispo dos Santos

Seção 1 – Conjuntura e ensino de Sociologia: desafios e possibilidades para o futuro da Sociologia na Educação Básica

Os ciclos dos nossos patrimônios intelectuais, educacionais e pedagógicos: o que temos e o que está sob ameaça?
Ileizi Fiorelli Silva

Reflexões sobre a Sociologia na Educação Básica em tempos de retrocesso
Danyelle Nilin Gonçalves

Neoliberalismo, (contra)reformas e Educação
Sueli Mendonça

Seção 2 – Grupos de trabalho: balanços e perspectivas

Um balanço do debate sobre a atualidade do trabalho docente no ensino de Sociologia
Rafael Moreira do Carmo e Marco Aurélio Pedrosa de Melo

Percepções, representações e situações de violências no ambiente escolar e seu entorno social
Haydée Caruso e Nalayne Pinto

Pensar as culturas juvenis para ensinar Sociologia
Isaurora Cláudia Martins de Freitas e Irapuan Peixoto Filho

Os professores de Ciências Sociais/Sociologia no mundo digital: as metodologias de ensino em Ciências Sociais na educação básica
Lígia Wilhelms Eras e Fernanda Feijó

O ensino de Sociologia nas escolas técnicas no Brasil: práticas, trocas, teorias e realidades
Caio Cerqueira e Bruno Hammes

As modalidades diferenciadas de ensino e a sociologia: muitos diálogos urgentes a se estabelecer para o fazer sociológico na Educação Básica
Rogeria Martins e Luiz Fernandes de Oliveira de Oliveira

A pesquisa sobre a história do ensino de Sociologia no Brasil
Cristiano Bodartt , Marcelo Pinheiro Cigales e Antonio Alberto Brunetta

O livro didático de Ciências Sociais: contribuições e disputas na construção do campo de Ensino de Ciências Sociais
Débora Cristina Goulart e Diogo Tourino de Sousa

Formação de Professores de Ciências Sociais
Amurabi Oliveira e Leandro Raizer

O Pibid e a Formação Docente em Ciências Sociais: permanência das possibilidades frente as novas diretrizes do programa
Marili Peres Junqueirai e Rosângela Duarte Pimenta (Rô Pimenta)

Teorias e métodos para pesquisas sobre ensino de Sociologia
Alexandre Jeronimo Correia Lima, Manoel Moreira de Sousa Neto, Simone Meucci e Tabata Soldan

Ensino de política no Ensino Médio? Conteúdos, metodologias e recursos didáticos na disciplina de Sociologia.
Renata Schlumberger Schevisbiskir e André Rocha Santos

Seção 3 – Rodas de conversa: memórias e narrativas autobiográficas de professores de Sociologia

Ser docente e formar docentes: reflexões sobre uma prática
Bruna Lucila Dos Anjos

A formação identitária do professor de Sociologia: caminhos e descaminhos que levam os sujeitos de estudantes ao exercício da docência.
Marcos Antônio Silva

Anexos
Anexo 1 – Lista de pôsteres
Anexo 2 – Lista de oficinas pedagógicas

Dossiê: As ciências sociais e os manuais escolares: contexto de produção, redes de saber e práticas escolares Cristiano das Neves BODART Mais informações da obra no final do artigo RESUMO No presente artigo são realizadas análises de conteúdos de três manuais de Sociologia Educacional publicados na década de 1940 no Brasil. Buscou-se, observando também seu contexto de produção, compreender: i) o público alvo; ii) estruturas dos manuais; iii) preocupações didáticas; iv) conteúdos e; v) base epistemológica. Foi identificado que embora suas estruturas e conteúdos se aproximem, suas bases teóricas se distanciam, passando por perspectivas científicas americanas, francesas e brasileiras, além de influências da Sociologia Católica. Os textos escolares analisados podem ser classificados como "manuais escolares" por apresentar estratégias didáticas de transmissão de conteúdo.


In the present article, content analyzes of three manuals of Educational Sociology published in the 1940s in Brazil. It was sought, also observing its context of production, to understand: i) the target public; ii) manual structures; iii) didactic concerns; iv) contents and; v) epistemological basis. It was identified that although its structures and contents approach, its theoretical bases are distanced, passing through American, French and Brazilian scientific perspectives, besides influences of Catholic Sociology. The analyzed textbooks can be classified as "school manuals" because they present didactic content transmission strategies.

Nessa entrevista, Monique de Saint-Martin examina o contexto e as operações de pesquisa que cercaram a produção do livro Os Herdeiros – Os estudantes e a cultura. Ela também reflete sobre o lugar desse livro no desenvolvimento da contribuição particular dos pesquisadores e pesquisadoras do Centre de sociologie européenne e do Centre de Sociologie de l’éducation et de la Culture para fazer avançar a nossa compreensão sobre o lugar social da escola nas sociedades contemporâneas.

O presente artigo busca observar a presença da temática “Sociologia escolar” em periódicos classificados como sendo de estratos superiores (A1, A2 e B1) na área de avaliação "Sociologia", bem como explorar o que e que sendo avaliado sobre essa temática. A metodologia consistiu no levantamento de todos os periódicos administrados pelo CAPES como A1, A2 e B1 em Sociologia, seguido da busca, em seus respectivos sites, produção pela sobre "ensino de Sociologia" ou "Sociologia escolar". Encontrados os artigos, observamos elementos constitutivos dos perfis dos autores. Dentre os resultados encontrados, destacamos que: i) a publicação de artigos sobre o ensino de Sociologia em periódicos de estratos superiores ainda é reduzida, sobretudo em periódicos classificados como A1; ii) predominam autores doutores em Sociologia, graduados em Ciências Sociais e do sexo feminino; iii) há uma participação expressiva de autores que não atuaram como docente do Ensino Básico e; iv) os temas mais recorrentes voltam-se para a formação docente e a história da institucionalização do ensino de Sociologia.

Resumen En el marco celebratorio de los 60 años de la carrera de Sociología en la Universidad de Buenos Aires, esta ponencia reflexiona sobre la historia de la disciplina en dicha institución y las particularidades en su formación e inserción profesional en relación a su proyecto disciplinar y los contextos sociopolíticos que la atravesaron. Se cree que el diseño curricular en conjunción con las diversas coyunturas y las estrategias laborales de los egresados fueron delineando el perfil profesional que resultó en un devenir trashumante. Este entramado expone las marcas temporales y territoriales signaron no solo las trayectorias de los sociólogos y sus rutas laborales sino también los imaginarios sobre el " ser sociólogo UBA " permitiendo vislumbrar acciones, relaciones y concepciones que conformaron una nueva cultura profesional. Para ello, se recurrirá al análisis de los trabajos sobre la historia de la sociología en la UBA, los lazos entre gestión académica y la producción de conocimiento y los hallazgos elaborados durante la investigación sobre los primeros egresados de la Universidad. De esta manera, la serie de prácticas institucionales y personales signadas por el tránsito, los cruces, las salidas y los retornos formarán parte constitutiva de la biografía académico-laboral de los sociólogos UBA. Memoria histórica-profesionalización de la sociología-perfiles trashumantes Introducción Las conmemoraciones institucionales actúan de catalizador social. A partir de la puesta en escena de un pasado significativo, dichas celebraciones operan delineando valores e identidades comunes con miras al futuro de la organización. Es por ello que el 60° aniversario de la carrera de Sociología en la UBA se propone como disparador para revisar, por un lado, la construcción de su memoria histórica en tanto aquella selección del pasado que se recupera y se propone constitutiva del perfil profesional; por otro lado, cómo se establecen los estilos de trabajo al interior de la disciplina y cómo se configura la inserción profesional de los sociólogos. Se asume que los diferentes contextos sociopolíticos por los que transitó la carrera, su diseño curricular y las preocupaciones e intereses de los estudiantes sumado a la red de relaciones académicas que construyeron, potenciaron la alternancia entre espacios laborales disímiles