Okuryazarlık

21. yüzyılda, teknolojik gelişmelere ayak uydurabilen, küresel farkındalığa sahip, farklı kültürlerden insanlarla etkili iletişim ve işbirliği kurabilen küresel okuryazarlara ihtiyaç duyulmaktadır. Küresel okuryazarlık; dünyadaki gelişmelerin politik, ekolojik ve ekonomik yönlerini fark etme, küresel bilgiye ulaşma, bilgiyi sınıflama ve kullanma, bilgi teknolojilerinin ve kitle iletişim araçlarının gücünü ve etkililiğini anlama ve anlamlandırma becerisidir. Küresel okuryazarlık becerisine sahip bireylerin yetiştirilmesinde öğretmenlere önemli görev ve sorumluluklar düşmektedir. Bu bağlamda geleceğin öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi ve varsa eksikliklerin giderilmesi önem arz etmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık düzeyleri ile çeşitli değişkenler (cinsiyet, sınıf, branş, anne-baba eğitim durumu, sivil toplum kuruluşlarına üye olma, yabancı dil bilme, Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim dersi alma durumu) arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Türkiye’deki devlet üniversitelerinin eğitim fakültelerinde öğrenim gören birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde farklı öğretmenlik programlarında öğrenim gören 701 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen Küresel Okuryazarlık Ölçeği (KOÖ) ve Kişisel Bilgi Formu ile toplanmış ve SPSS Statistics programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde; betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler t testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık, küresel farkındalık ve küresel tutumlarının yüksek; küresel katılımlarının ise orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Buna ek olarak öğretmen adaylarının anne-baba eğitim durumlarına göre anlamlı fark bulunmazken; cinsiyet, sınıf, branş, sivil toplum kuruluşlarına üye olma, yabancı dil bilme ile Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim dersini alma durumlarına göre ölçek geneli veya alt boyutlarında anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Araştırma sonuçları doğrultusunda, öğretmen adaylarının küresel katılım düzeylerinin artırılmasına yönelik çalışmaların yapılması, sivil toplum kuruluşlarına üye olmaları ve yabancı dil eğitimi almalarının teşvik edilmesi, Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim dersinin öğretmenlik lisans programlarına zorunlu ders olarak eklenmesi önerilmiştir.

Okuryazarlik ile okumayi tanitma ve yayginlastirma gelismis toplumlar icin onemli etkenler oldugu gibi, turu ne olursa olsun tum kutuphanelerin oldukca onemli misyonlari arasindadirlar. Kutuphaneciler ve diger iliskili paydaslar tarafindan bu baglamda surdurulen arastirma etkinlikleri anilan surecin etkin bicimde tamamlanmasini saglar. Bu belge, yukarida deginilen konulara iliskin IFLA (Lesley Farmer ve Ivanka Stricevic) tarafindan gelistirilen “Kutuphanelerde okuryazarligi ve okumayi tanitmak icin arastirmanin kullanimi: Kutuphaneciler icin kilavuz” adli belgenin 2011 yilina ait gozden gecirilmis son versiyonunun cevirisidir.

In today's world, people's financial decisions have consequences that affect
their entire lives. With modern times, the diversification of financial instruments, the
increase of market risk, the increase in the cost of financial services, requires from
individuals to make informed decisions.
Avoiding risk in a short time and earning in a long time as economic conditions
become difficult makes individuals nervous. Financial literacy from the simplest
financial transaction to the largest investment decisions is determinant for all
processes. Financial literacy begins with financial education. The financial literacy of
individuals is quite important for the sustainable economy of the country. Financial
literacy is the process of the application of financial knowledge, its transformation into
attitude, and the formation of a habit of behaviour.
The aim of this study is to measure the financial literacy, financial attitude and
behavior levels of university students. In this research applied on 500 students
studying at Karabük University, both financial literacy, financial attitude and behavior
levels were determined and examined in terms of different socio-economic,
demographic and descriptive features.
In the research conducted, the financial literacy rate of students was determined
as 52.68%, therefore, the financial literacy levels were found to be medium level.
When we examine the financial literacy score averages of the students participating in
the research according to their gender; It is seen that the financial literacy score
average of male students is higher than female students.
A significant relationship was found between the gender of the students
participating in the study and their financial behavior score averages. Female students'
financial behavior score is higher than male students.
10
The financial literacy level of the students participating in the research has
been determined at a medium level and financial education is needed to improve their
financial behavior and financial attitudes.

Keywords: Financial liceracy, financial education, financial attitudes, financial behaviour

Özet Finansal okuryazarlık problemlerin doğru olarak tespit edilmesi ve olası bir kriz durumunda önceden alınabilecek önlemlerin belirlenebilmesi açısından önemlidir. Sözkonusu önemine rağmen gerek işletmelerin gerekse toplumun bu konuda tam olarak farkındalık yaşadığını söylemek zordur. Finansal okuryazarlık; finansal kavramların tam olarak anlaşılabilmesi ve bunun doğru karar vermede uygulanabilmesi açısından önemlidir. Bu çalışmada yapılan anket, Uşak Üniversitesi İ.İ.B.F eğitim alan üçüncü ve dördüncü sınıf İşletme, İktisat, Kamu Yönetimi ve Maliye öğrencilerinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan testler sonucunda fınansal okuryazarlık açısından; bölümler arası farklılık olup İşletme ve İktisat bölümleri birbirine yakın çıkarken, Kamu Yönetimi ve Maliye Bölümleri diğer bölümlerden düşük çıkıp birbirlerine yakın çıkmıştır. Erkek öğrenciler kadın öğrencilere göre daha yüksek bir skor elde ederken, öğrencilerin gelir seviyelerinin bu skorlara bir etkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İşletme/İktisat grubu ile Kamu Yönetimi/Maliye gruplarında da erkek ve kadın öğrenciler arasında skor farkı oluşurken, gelecekte kendi işini kurmak isteyen ve istemeyenler (kararsızlar dahil) arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Son olarak erkek ve kadın öğrencileri kendi içinde farklı gelir seviyelerinde finansal okuryazarlık skorlarının farklılaşmadığı sonucu bulunmuştur.

Erken dil gelişimi ile bilişsel ve sosyal yeterlikler arasında doğrudan bir ilişki vardır. İlk üç yılda dil gelişimindeki yetersizlikler, ilerideki okul ve iş yaşamında sorunlara neden olabilmektedir. Buna karşın, zengin bir sözcük dağarcığı, bilişsel gelişimi ve gelecekteki okul başarısını olumlu yönde etkilemektedir. Bu nedenle, üç yaş altı çocukluk dönemindeki dil gelişimi sürecinin bütün yönleriyle ele alınarak iyi anlaşılması büyük önem taşımaktadır. Bebeklerin hem dil ediniminde hem de diğer alanlarda başvurdukları istatistiksel öğrenme sürecinin daha iyi anlaşılması da bu sürecin anlaşılmasına olumlu yönde katkı sağlayacaktır. Bu çalışmanın amacı, üç yaş altı çocuklara daha etkili dil desteği sunabilmek için bebeklik dönemindeki anadili ediniminin tetikleyicisi rolündeki istatistiksel öğrenme kavramını temel alarak insan dilinin özelliklerini, bebeklerde dil ediniminin nasıl gerçekleştiğini, bebeklerde istatistiksel öğrenme sürecinin nasıl işlediğini, istatistiksel öğrenmenin dil edinimindeki rolünü ve bebeklerde istatistiksel öğrenmenin temel ilkelerini doküman incelemesiyle ele almaktır.

Sosyal Bilgiler eğitimi alan yazınında okuryazarlık ile ilgili çalışmaların gerçekleştirilmesi Sosyal Bilgiler dersi ile okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkinin sağlanması bakımından önemlidir. Lisansüstü eğitim tezleri alan yazına önemli katkılar sağlamaktadır. Bu araştırmada Sosyal Bilgiler eğitiminde okuryazarlık ile ilgili nasıl bir eğilim olduğunu belirlemeye yönelik okuryazarlık ile ilgili gerçekleştirilen lisansüstü tezler incelenmiştir. Araştırmanın temel amacı Türkiye’de Sosyal Bilgiler eğitimi lisansüstü eğitim alanında gerçekleştirilen okuryazarlık ile ilgili tezlerin çeşitli değişkenler bakımından incelenmesidir. Nitel araştırma yönteminin benimsendiği araştırmada doküman incelemesi kullanılmıştır. Bu kapsamda Sosyal Bilgiler eğitiminde okuryazarlık ile ilgili gerçekleştirilen 47 lisansüstü tez dokümanı incelenmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yaklaşımıyla çözümlenmiştir. Araştırma soncunda Sosyal Bilgiler eğitiminde en fazla medya okuryazarlığı ile ilgili...

Okuryazarlik ile okumayi tanitma ve yayginlastirma gelismis toplumlar icin onemli etkenler oldugu gibi, turu ne olursa olsun tum kutuphanelerin oldukca onemli misyonlari arasindadirlar. Kutuphaneciler ve diger iliskili paydaslar tarafindan bu baglamda surdurulen arastirma etkinlikleri anilan surecin etkin bicimde tamamlanmasini saglar. Bu belge, yukarida deginilen konulara iliskin IFLA (Lesley Farmer ve Ivanka Stricevic) tarafindan gelistirilen “Kutuphanelerde okuryazarligi ve okumayi tanitmak icin arastirmanin kullanimi: Kutuphaneciler icin kilavuz” adli belgenin 2011 yilina ait gozden gecirilmis son versiyonunun cevirisidir.

Bu arastirmanin amaci Turkce ogretmenlerinin Turkce Dersi Ogretim Programi’nda (2019) yer alan okuryazarlik becerilerinin kazandirilmasina iliskin goruslerinin incelenmesidir. Arastirmanin calisma grubu 20 Turkce ogretmeninden olusmaktadir. Arastirmada katilimci olarak yer alan Turkce ogretmenleri, Antalya ili sinirlari icerisinde yer alan ve Milli Egitim Bakanligina bagli ortaokullarda calismaktadir. Arastirmada ogretmenlerin goruslerinin alinmasi amaciyla yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Verilerin analizine baslamak icin oncelikle katilimcilarla yapilan gorusmelerin kayitlari yazili metne aktarilmis, ardindan elde edilen verilerin cozumlenmesinde icerik analizi teknigi kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore katilimci grubuna dâhil olan Turkce ogretmenlerinin yarisindan fazlasi okuryazarlik becerilerine dair bir egitim almamistir. Nitekim programda yer alan okuryazarlik becerilerinin hepsinde kendini yetkin goren sadece 2 katilimci bulunmaktadir. ...

Bireysel tutum ve davranışlarımızın temelinde bilgi yatmaktadır. Bu bilginin bir kısmı eğitimle, bir kısmı da çevresel faktörlerle elde edilir. Bireylerin finansal okuryazarlık seviyeleri üzerinde bu iki bilgi kaynağı eşit derecede, çok önemli etkiye sahiptir. Bu kaynaklar hem tutumlarımızın hem de davranışlarımızın da temelinde yer almaktadırlar. Finansal piyasalar için önemli görülen finansal ürünlerden birisi bireysel emeklilik sistemidir. Bu ürün, çalışan kesim için tasarruf, çalışmayan kesim için ise gelecek adına bir güvence aracı görevini görmektedir. Toplum içerisinde yeni gelişmeye ve yayılmaya başlayan bir sistem olması nedeniyle insanlar tarafından çok da tecrübe edilmiş bir alan değildir. Bireysel emeklilik sistemine katılım sağlayacak kişiler, bu sistemle ilgili bilgi ve finansal okuryazarlık durumlarına bağlı olarak hareket etmektedirler. Çalışmamızda, bireylerin finansal tutum ve davranışlarına bağlı olarak sahip oldukları finansal okuryazarlık düzeylerinin bireysel e...

1. Giriş
2. Kavramsal Çerçeve
3. Coğrafya Lisans Eğitimi Niçin Gereklidir?
4. Lisans Programlarında Coğrafyanın Yeri
5. Coğrafya Lisans Eğitimi Okuryazarlığı
6. Coğrafya Lisans Eğitimi Okuryazarlığına Etki Eden Faktörler
7. Coğrafya Lisans Okuryazarlığı Yeterlik ve Yeterlilikleri

The aim of this study is to determine the media literacy levels of secondary school students who havent not attended media literacy courses and to reveal important contributions of this lesson to learning through digital education as a result of technological advances. In this qualitative study, interview method was used to gather required data. In this qualitative study, interview method was used to gather required data. The interviews were conducted with 10 secondary school students of grade 8 not attending media literacy courses by using semi-structured interview forms developed by the researcher. The questions used in semi-structured interview forms were prepared considering the outcomes of Media Literacy program related to units in Media Literacy Lesson Teacher Guide Book such as What is Communication?, Mass Communication, Media, Television, Newspaper and the Internet. The data gathered through the student’s interviews were analyzed by applying content analysis method. Having e...

Çalışma, Osmanlı son döneminde (1877-1914) İstanbul’daki eğitim kurumlarından iptidai okullarının (ilkokulların) öğrenci sayıları dikkate alınarak Müslüman okuryazar kişi sayısını tahmin etmek üzerinedir. Böylece Osmanlı döneminde okuryazar bireylerin sayımı yönünde bir
yöntem önerisi ortaya koyma amacı taşımaktadır. Dönemin farklı tipte okullarını dikkate almadan ve ideolojik tartışmalara girmeden yalnız yeni tip iptidai okullar ele alınmıştır. Dolayısıyla kullandığımız veriler sıbyan (mahalle) okullarının, gayrimüslim okulların ve yabancı okulların öğrencilerini kapsamamaktadır. İptidai okulların eğitim programı bilinmektedir ve Türkçe okuryazar bireyleri topluma kazandırabilecek niteliktedir. Ayrıca öğrenci sayıları istatistiklerde yer almaktadır. Bu doğrultuda dönemin arşiv belgeleri ve yıllıkları İstanbul özelinde incelenmiş ve iptidai öğrencilerine ait beş farklı yılın sayısal verisi
elde edilebilmiştir. Bu aşamada 1877-1914 yılları arasındaki eksik veriler doğrusal regresyon yöntemi kullanılarak tamamlanmıştır. Daha sonra 1877-1914 yılları arasında bütün yıllar için iptidailerde okuma yazma öğrenen ve bunlardan 1914 yılında hayatta kalanların sayısı, dönemin
yaşam tablolarına dayalı hesaplanmış ve 130.467 bulunmuştur. Bu yüzden elde edilen sonuçlar 1914 yılına dair durumu ortaya koymaktadır. Ayrıca 1914 yılı itibarıyla İstanbul genelinde iptidai okullarında eğitim alıp okuma yazma bilen kişi sayısı, Müslüman nüfusa oranlanmış ve yüzde 23 bulunmuştur. Bu oran ile iptidai öğrencilerinin İstanbul nüfusu içindeki okuryazar kişi sayısı üzerindeki etkisi ortaya çıkarılmıştır. Bu şekilde her Osmanlı vilayeti için ayrı ayrı elde edilecek yeni veriler ile Osmanlı genel nüfusunun okuryazarlığı değerlendirilebilir ve matematiksel olarak okuryazar nüfus tahmin edilebilir. Çalışma bu konuda yalnız iptidai
okullarını ve öğrenci sayılarını dikkate alarak sonraki çalışmalar için bir yaklaşım önermektedir.

Rapid changes in information technology (IT) and a growing downward tendency in the cost of computer hardware, involve the use of IT in the university libraries excessively. University libraries have to make some changes in their organisational processes and bodies in order to be able to use the technology effectively. In this sense, the aim of this study is to determine the university library managers' opinions in Turkey on the effects of ITs on planning and organisation which are the basic managing functions and is to determine if these effects have meaningful differences according to personal and organisational variables. This study aims to light the way for other studies in the field since it is the first example in this field.

Sosyal Bilgilerde okuryazarlık ile ilgili çalışmaların gerçekleştirilmesi, Sosyal Bilgiler dersi ile okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkinin kurulmasına katkı sağlamaktadır. Sosyal Bilgiler dersi ile okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkinin sağlanmasına yönelik gerçekleştirilen lisansüstü tezler, alanyazına önemli bilimsel veriler sunmaktadır. Sosyal Bilgiler eğitiminde okuryazarlık kapsamında yer alan tezlerin analizinin yapılması bu çalışmalardan daha etkili bir biçimde yararlanmayı sağlayacaktır. Bu araştırmada Sosyal Bilgiler eğitiminde okuryazarlık ile ilgili nasıl bir eğilim olduğunu belirlemeye yönelik okuryazarlık kapsamında gerçekleştirilen lisansüstü tezler incelenmiştir. Araştırmanın temel amacı, Türkiye’de Sosyal Bilgiler lisansüstü eğitim alanında gerçekleştirilen okuryazarlık ile ilgili tezlerin çeşitli ölçütler bakımından incelenmesidir. Nitel araştırma yönteminin benimsendiği araştırmada doküman incelemesi kullanılmıştır. Bu kapsamda, Sosyal Bilgiler eğitiminde okuryazarlık ile ilgili gerçekleştirilen 47 lisansüstü tez dokümanı incelenmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucuna göre, Sosyal Bilgiler eğitiminde en fazla medya okuryazarlığı ile ilgili tez yazıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Tezlerde Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan okuryazarlık becerilerine aynı derecede önem verilmediği görülmüştür. Yine araştırmada tezlerin daha çok araştırmanın katılımcılarının okuryazarlık düzeylerini belirlemeye ve okuryazarlık ile ilgili algı, görüş ve tutumlarını ortaya çıkarmaya yönelik olduğu bulguları elde edilmiştir. Ayrıca yapılan incelemede tezlerde en fazla kullanılan veri toplama araçlarının ölçek ve görüşme olduğu, tezlerin çoğunda örneklem belirleme yöntemlerine yer verilmediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak tezlerde farklı okuryazarlık türleri ile Sosyal Bilgiler dersi arasındaki ilişkinin ortaya konulması ve okuryazarlık eğitimi uygulamalarını geliştirmek için eylem araştırmalarının yapılması önerilmektedir.

Gunumuz dunyasinin temel problemlerinden birisi de yaslanan nufus ve bakima muhtac nufusun artisidir. Bu nufusun sosyal guvenlik kurumlarinca fonlanacagi varsayildiginda buyuk bir kaynaga ihtiyac duyulmaktadir. Bu calismanin amaci, Turkiye’de bireysel emeklilik sisteminin yapisinin aciklamak, son mevzuat duzenlemelerinin etkilerinin incelemek ve finansal okuryazarlik ile bireysel emeklilik sistemi uyeliginin banka calisanlari temelinde arastirmaktir. Bu amacla Kutahya il merkezinde bulunan 17 farkli bankanin 24 subesinde calismakta olan 200 calisanindan 120’sine gonulluluk esasina gore ulasilmistir. Elde edilen bulgulara gore banka calisanlarinin finansal okuryazarlik duzeylerinin (=4,05) ile yuksek oldugu tespit edilmistir. Ayrica finansal okuryazarligin yasa, egitime, calisma hayatindaki sure ve Bireysel Emeklilik Sistemi uyeligine gore anlamli farkliliklar oldugu tespit edilmisken cinsiyet, medeni durum, aylik gelir ve kurumda calisma suresine gore anlamli farklilik tespit edile...

Hakkari ili eğitim göstergeleri bakımından, Cumhuriyet'ten günümüze kadar ülke ortalamasının altında kalmıştır. İlin birtakım genel özellikleri, eğitim fonksiyonu bakımından geri kalmasına yol açmıştır. Coğrafi konumu ve yapısı gereği tarih boyunca izole bir bölgede yer alan ilde, ulaşım ve iletişim imkânları gelişmemiştir. İlin aynı zamanda ülkenin önemli şehirsel merkezlerine uzak olması ve bulunduğu bölgede güvenlik sorunlarının yaşanması eğitim olanaklarının gelişmesini olumsuz etkilemiştir.

Kapitalist ekonomik sistemin rekabetçi doğası, gittikçe karmaşıklaşıp küresel bir niteliğe bürünen piyasalar ve bir ömür içinde farklı nitelikte pek çok ekonomik işlemin muhatabı olmak bireylerin doğru finansal kararlar almasını zorunlu kılmaktadır. Günümüzde finansal kararların hem birey hem de parçası olduğu toplum için son derece önemli sonuçları olmaktadır.
Bu çalışmanın amacı, literatür yardımıyla muhasebe farkındalığı olgusunun finansal
okuryazarlık düzeyini etkilediğini gösterir kanıtlar sunmaktır. Bu kapsamda
araştırmanın birinci kısmında finansal okuryazarlık kavramı, finansal okuryazarlığın
önemi ve faydaları, finansal okuryazarlığın bileşenleri ele alınmış; ikinci kısmında
muhasebe farkındalığı kavramının çerçevesi çizilmeye çalışılmıştır. Üçüncü
kısımda, -muhasebe farkındalığına sahip bireyler olarak kabul edilebilecek- muhasebe
meslek mensupları, muhasebe-finans öğreticileri ve üniversite öğrencilerinin
örnekleme gruplarını oluşturduğu araştırmalardan muhasebe farkındalığı finansal
okuryazarlık ilişkisini gösteren kanıtlar sunulması amaçlanmıştır.

Okuryazarlık, tarihsel geçmişi oldukça eskiye dayanan bireysel ve toplumsal gelişime dair önemli bir değerdir. Sanayi Devrimi’yle birlikte büyük bir ivme kazanan okuryazarlık, günümüzde bir gereklilik olarak kabul görmektedir. Okuryazarlığın görece öneminin artması, anlam genişlemesine uğramasını ve çeşitlenmesini sağlamıştır. Günümüzde okuryazarlık, okuma ve yazma becerisinin ötesine geçerek belirli bir yetkinliğe atfedilmeye başlanmıştır. Geleneksel okuryazarlıktan farklı olarak çağcıl okuryazarlık, spesifik bir alandaki farkındalığı, bilgi birikimini ve uzmanlığı ifade etmektedir.

Bir kavram ya da olgunun, sınırlı bir alana sahipken genelleşerek daha geniş ve daha kapsayıcı bir anlam alanı kazanması; anlam genişlemesi olarak tanımlanabilmektedir. Kavram ya da olguların kapsamını; içinde bulunulan ekonomik, siyasal, kültürel koşullar ile söz konusu süreçte etkili olan paradigmalar şekillendirmektedir. Bu bağlamda okuryazarlık kavramı da anlam genişlemesine uğrayarak çağın ana sorunsalları ile birlikte anlaşılmakta ve anlamlandırılmaktadır. Öyle ki içinde bulunduğumuz dönemde; ‘bilgi okuryazarlığı’, ‘teknoloji okuryazarlığı’, ‘medya okuryazarlığı’, ‘tüketici okuryazarlığı’ ve ‘reklam okuryazarlığı’ gibi birçok okuryazarlık türünden söz etmek mümkündür.

Sürdürülebilirlik okuryazarlığı -sustainability literacy-, yaşanan değişim ve dönüşümlere koşut olarak gündeme gelen okuryazarlık türlerinden biridir. Sürdürülebilirlik, en genel ifadeyle daimî olma yeteneğidir. Sürdürülebilirlik okuryazarlığı ise; günümüzün temel sorunsallarından olan sınırlı kaynakların, doğal ve kültürel mirasın korunması noktasında bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade etmektedir. İnsan uygarlığı ve ekosistem için olan önemi, sürdürülebilirlik bilgisinin ve farkındalığının her geçen gün artması sonucunu doğurmaktadır.

‘Kalite ve Strateji Yönetimi Araştırmaları’ başlıklı kitap çalışmasının ‘Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı’ başlıklı bu bölümünde, sürdürülebilirlik kavramsal çerçevede ele alınmakta ve okuryazarlık bağlamında incelenmektedir. Bu bağlamda bölüm kapsamında öncelikle sürdürülebilirlik kavramı ele alınarak sürdürülebilir kalkınma ve sürdürülebilir gelişme kavramları konu edilmekte, ardından sürdürülebilirlik okuryazarlığı açıklanmaktadır.

Bu arastirmanin amaci Turkce ogretmenlerinin Turkce Dersi Ogretim Programi’nda (2019) yer alan okuryazarlik becerilerinin kazandirilmasina iliskin goruslerinin incelenmesidir. Arastirmanin calisma grubu 20 Turkce ogretmeninden olusmaktadir. Arastirmada katilimci olarak yer alan Turkce ogretmenleri, Antalya ili sinirlari icerisinde yer alan ve Milli Egitim Bakanligina bagli ortaokullarda calismaktadir. Arastirmada ogretmenlerin goruslerinin alinmasi amaciyla yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Verilerin analizine baslamak icin oncelikle katilimcilarla yapilan gorusmelerin kayitlari yazili metne aktarilmis, ardindan elde edilen verilerin cozumlenmesinde icerik analizi teknigi kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore katilimci grubuna dâhil olan Turkce ogretmenlerinin yarisindan fazlasi okuryazarlik becerilerine dair bir egitim almamistir. Nitekim programda yer alan okuryazarlik becerilerinin hepsinde kendini yetkin goren sadece 2 katilimci bulunmaktadir. ...