Personal Attributes

An important part of the process that enables us to improve ourselves as musicians in group music making involves developing an awareness of our personal attributes as they are displayed in the rehearsal. In order to help students become more aware of themselves and of their band members’ personal attributes as they rehearse, a peer assessment system was established. The project was piloted and developed at Barnsley College and University of Huddersfield (Barnsley Campus) with first year undergraduates on the BA Popular Music course across 2000–2008. Individuals agreed to allow their bands to identify particular personal attributes for each member that, they felt, could be improved and used as peer assessment criteria. In-depth interviews were conducted with 16 students over a 4-year period and the following areas emerged as a focus of these: self-knowledge, feedback, confidence, honesty. The study has implications for devising peer assessment systems that are responsive to individual learners and their unique needs. It also suggests the desirability of providing peer assessment activities that might foster trust among participants and, if so, supports the provision of exceptional feedback. Now in its ninth year, this system has been refined into a model.


--------------------------------------------------------------------------------

Bu araştırma, ergenlerin dünyaya ilişkin varsayımları, kişisel yüklemeleri ve toplumsal cinsiyet rollerini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma, ergenlerin yaşamlarının yalnızca "travmatik" olaylardan değil yaşam kalitelerini etkileyen bir takım ailesel ve çevresel dinamiklerden de etkilenebildiği görüşünden hareketle, dünyaya ilişkin düşüncelerinin, kendilerini bir erkek ve bir kadın olarak tanımlama biçimlerini incelemeye çalışmıştır İstanbul ili Kadıköy ilçesinden random seçilen 407 lise öğrencisine, "Dünyaya İlişkin Varsayımlar, "Genişletilmiş Kişisel Yüklemeler", "Toplumsal Cinsiyet Rolleri" ölçekleri ile "Bilgi Toplama Formu" uygulanarak, veriler elde edilmiştir. Bulgular, cinsiyet, sınıf, akademik başarı, ailevi özelliklere ilişkin maddeler ile yaşam standartları, standartların dengeliliği, aile gelirinin yeterliliği/değişimi ile ilgili yaşantılar, aile ile sıkıntı çekmeden yaşama, yaşadığı çevreden memnun olma düzeyi, yaşadığı çevreyi değiştirme isteği ile ilgili durumlar ile araştırmada kullanılan ölçekler ve alt boyutlarına ilişkin farklılaşma olduğunu göstermiştir. Ayrıca dünyaya ilişkin varsayımlar ile kişisel yüklemeler arasında pozitif yönde olmak üzere, ölçeklerin alt boyutları arasında da farklı yönde ilişkiler olduğu görülmüştür. Araştırma ergenlerin, yaşam dinamiklerinin, dünyanın anlamlı ve kendini bu dünyada, ahlaklı ve değerli algılamaya ilişkin varsayımları ile kişisel yüklemeleri ve toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin algılarında farklılık yaratabileceğini dikkat çekmektedir. Keywords: Dünyaya ait varsayımlar, kişisel yüklemeler, toplumsal cinsiyet rolleri, yaşam kalitesi, ergenlik, cinsel kimlik ve cinsel rol davranışları 1 Giriş Bilişsel yaklaşımın alt yapısını oluşturan geştaltçı bakış açısına göre her insan kendi gerçekliğini yaşamaktadır (1) (2). Her insanın gerçekliği, yaşantılarının ve yaşantıların onda bıraktığı izlere bağlı algı ve şemaların gölgesinde ne olduğu ve ne olacağına ilişkin yorumları içermektedir. Şema, insanın dünyaya ilişkin bilgisidir. Şemalar, insanın zihinsel süreçleri yolu ile edinilmektedir (3). İnsan, dünyayı algılamakta, algıladıklarına ilişkin tanım yapmakta, tanımlamaları yaşamı anlamlandırmaya yönelik açıklamaları beraberinde getirmektedir. Her bir açıklama ise kendi içinde daha önceki deneyimlerin izlerini taşıyan yorumları içermektedir. Dolayısıyla insanların yapı taşları aynı olsa da yaşama ilişkin düşünce, duygu ve davranış biçimleri farklıdır. Bu farklılık ise her insanın yaşama ilişkin anlam ve beklentisinin göstergesidir. Bir anlamda insan, kendi, yaşamı ve yaşamını sürdürdüğü dünya ile ilgili tanımlamalar, açıklamalar aracılığıyla yaşamını yönetmekte, kendini yaşamak için motive etmektedir. Böylelikle yaşamın değişen dinamikleri karşısında oluşturmuş olduğu, düşünce ve inançları yoluyla tavır almaktadır (4) (5). Bilişsel teoriye göre insan, temelde kendi ve dünya ile ilgili olumlu varsayımlara sahiptir fakat etkileşimleri, olumlu inançlarının değişimine neden olabilir (6). Teorisyenler, son yıllarda, davranış tarzlarını değişime uğratan stresli olaylarla ilgili düşünce ve inançları, "yükleme", "baş etme becerisi" ya da "anlamlandırma" olarak kavramsallaştırılarak açıklamaktadır. Yükleme, karşılaşılan olaylara yönelik geliştirilmiş olan olumlu ya da olumsuz karakteristik açıklamalar, baş etme becerileri, duyguya odaklı ve probleme dayalı davranış stratejilerdir. Varsayımlar (önermeler) ise şemalara dayalı olarak geliştirilmiş olan düşünce ve inançlardır (7). Bilişsel anlayışla insanın düşünce ve davranışlarını açıklayan Temel Varsayımlar Kuramına göre, davranışları "dünyanın iyiliği", "dünyanın anlamlılığı" ve "kendilik değeri" olmak üzere üç temel varsayım belirlemektedir. Bu varsayımlar ise sekiz önermeden destek almaktadır (8) (Bkz. Tablo1) Tablo1. Dünyaya Ait varsayımlar ve ilgili önermeler

Industry pioneers feel that the "skills" and "quality" of the workforce need a ton of progress. Tormented with issues like educational program, absence of qualified workforce, low quality of substance, and not really powerful assessment framework, specialized establishments don't give flagging an incentive in the job advertise. Among the skills that employers search for are relational abilities and capacity to utilize general skills in the work environment. These incorporate the capacity to compose, talk and ascertain the capacity to work in gatherings and the capacity to listen adequately. Employers are likewise searching for representatives who are versatile and adaptable, have great hard working attitudes, activity and have administration skills. Educators are relied upon to instruct skills that are pertinent and upgrade an association's presentation. Colleges around the globe have gotten progressively the option to illustrate, in a quantifiable way, the skills and properties that their graduates are instilled with during their learning experience as communicated. The investigation distinguishes the Soft skills required by youthful graduates and survey how there can be a worth creation through viable information the board as far as teaching method, assessment procedure and input components

This research aims to examine adolescents’ world assumptions, personal attributes and gender roles. The research has attempted to examine the thoughts of adolescents about the world and the ways in which they define themselves as a man or a woman by considering the fact that their lives are affected not only by "traumatic" events but also by several family and environmental dynamics affecting their quality of life. Data was obtained from randomly selected 407 high school students from Kadıköy district in Istanbul province, by applying “World Assumptions Scale (WAS)”, “Extended Personal Attributes Questionnaire (EPAQ)”, “Gender Roles Attitude Scale (GRAS)”, and “Data Collection Form”. Our results showed that there was a significant difference in the scales and sub-dimensions used in the research with respect to gender, grade, family characteristics as well as life standards, balance of standards, adequacy of/change in family income, living with the family without problems, ...