Pizarras digitales interactivas

In this paper, we reflect on the role of the interactive
digital board as a central element for visualizing and interacting
with other digital tools used to enhance university
students’ educational experiences. Particularly, the different
possibilities for interactivity that can be achieved
with the existing programs on a computer that integrates
an interactive digital board are analyzed. We will also
discuss the combined use of interactive digital boards
with interactive response systems in the classroom and
concept maps that can be created with a digital board. We
will also comment on some previously reported findings
and make a series of concrete proposals for potential uses
of the interactive digital board in other didactic situations.

Los entornos digitales ofrecen un amplio repertorio de obras de Arte para utilizar en las aulas. Pero su exhibición en soporte digital diluye, “aplana”, la información acerca de sus dimensiones, texturas, materiales y contextos.
Este artículo presenta algunas estrategias –destinadas a Primaria– a fin de activar los componentes sensoriales y comprender los procesos de circulación de las obras que los niños y niñas conocen a través de las pantallas.

Publicación en el Libro de Actas del I Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad- V Libertad: la libre circulación de Conocimiento (CINAIC, 2011). ISBN 978-84-96398-50-4. Págs 302-306. Recuperado de
http://www.dmami.upm.es/dmami/documentos/liti/Actas_CINAIC_2011.pdf

Actualmente la URJC y el Ayuntamiento de Alcorcón colaboran en un proyecto de implantación de Pizarras Digitales en 21 Centros Públicos del municipio de Alcorcón. El Ayuntamiento realiza la inversión y la Universidad monitoriza la implantación de las pizarras, detectando necesidades y resolviendo problemas. Además, en este proyecto participan alumnos del Grado en Educación Infantil y Primaria de la URJC, que apoyan con sus conocimientos a los centros educativos donde se han implantado dichas pizarras.
En el proyecto que presentamos hemos prestado especial atención al profesorado de los centros de Alcorcón donde se han implantado las Pizarras Digitales, pues consideramos a éste un elemento clave en la incorporación de las tecnologías en el aula. Tenemos como objetivo analizar el grado de conocimiento de las TIC y las motivaciones,  resistencias, limitaciones, ventajas, o inconvenientes que pueden encontrarse en el profesorado a la hora de introducir este tipo de herramienta en el aula. De esta forma, se pretende detectar necesidades/problemas y proponer  respuestas y soluciones desde el terreno, con el objetivo de alcanzar una educación innovadora y de calidad.

Las pizarras digitales interactivas (PDI) se
han extendido en las escuelas españolas
gracias a las políticas implantadas a través
del Programa Escuela 2.0. Este estudio
presenta los resultados sobre la forma en
que las pizarras digitales interactivas son
integradas en las prácticas pedagógicas de
los profesores. El diseño es de corte cualitativo
basado en estudios de casos de cuatro
aulas andaluzas, dos de primaria y dos
de secundaria. Para la recogida de datos
se utilizó la entrevista y la observación
del aula de manera complementaria. Los
resultados revelan que el profesorado incorpora
fácilmente la PDI en el aula, lo
que les lleva a utilizar gran variedad de recursos
educativos online. Sin embargo, se
constata que el profesorado fundamentalmente
usa la PDI para presentar contenido
y generalmente son ellos los que controlan
dicha herramienta. Se plantean preguntas sobre si esta tecnología transforma
los enfoques pedagógicos de enseñanza.