Políticas Curriculares Y TIC

(FREE ACCESS THROUGH THE LINK BELOW) Plan Ceibal is an interinstitutional undertaking which has distributed XO laptops and Internet connectivity among primary school learners and teachers across Uruguay and developed a wide range of educational programmes. Ceibal administration believes that it is imperative to introduce English as a Foreign Language in primary education through the use of new modes of teaching which incorporate the OLPC XO laptop as a tool for learning engagement and democratisation. Uruguay has secured funds for a project based on blended learning which integrates remote teaching through videoconferencing, the use of a learning management system, and professional development. Plan Ceibal seeks to demonstrate that lessons delivered by remote teachers via videoconferencing with support from classroom teachers (CTs) with very limited or no command of English can facilitate successful learning outcomes in learners and CTs.

Es el año 2157. Tommy, un niño de 13 años, encuentra un "libro de verdad" –sí, con tapa dura y hojas de papel—en el ático de su casa. Su amiga Margie se maravilla ante aquel extraño objeto, en el que las palabras no desaparecían del todo al avanzar en la lectura, como sí ocurría con el "televisor" que en ese tiempo utilizan para estudiar, capaz de almacenar miles de textos. Tommy le explica a una curiosa (y al principio incrédula) Margie, cómo hacía varios siglos, los niños iban a un edificio llamado "escuela", en donde se reunían con otros niños, y en donde una persona real era quien daba las clases. Algo increíble para Margie, de 11 años, quien no puede imaginar cómo una persona podía ser maestra. En esa época futura, los robots enseñan a los chicos en sus casas. Presentan la materia en una pantalla de televisión. Asignan ejercicios que califican de inmediato, así como tareas que los alumnos deben completar, para luego perforar unas tarjetas que se co...

Para incorporar actividades virtuales en las carreras de grado, los docentes de las universidades deben innovar en sus prácticas docentes y para ello deben desarrollar competencias vinculadas con su preparación y actitud para la virtualidad. En este trabajo se propone un algoritmo de segmentación, basado en el método del centroide o kmeans 1, que agrupa a los docentes según su actitud innovadora tomando en consideración sus respectivas preparaciones y actitud para la virtualidad. Se toman como variables de entrada la Preparación (índice P) y la Actitud (índice Q), -valores a los que se arriba mediante el cálculo de indicadores diseñados ad hoc- y se segmenta a los docentes identificando grupos o clústeres homogéneos con respecto a su vocación innovadora, clasificándolos en Innovadores, Indiferentes y Refractarios. La información a la que se arribe con el análisis de los datos que surgen de la segmentación propuesta puede reducir la incertidumbre, por ejemplo, en relación a la toma d...

Análisis de caso de la reforma curricular de Educación Cívica en 1984, desde el análisis de las burocracias estatales y sus dinámicas en un período transicional. Actas de las II Jornadas de Jóvenes Investigadores en Ciencias Sociales (UNSAM, 2015).

La aplicación de las TIC en la educación suscita reflexionar sobre los marcos estructurales que la fundamentan. En ese sentido, la fractalidad constituye una aproximación a cómo se organiza y gestiona la educación virtual. Este abordaje reconoce que en la dinámica educativa existen procesos recursivos e iterativos instituidos como secuencias progresivas, a modo de los fractales. Su devenir posibilita su comprensión como un sistema mediado por niveles sucesivos y articulados. En cada dimensión se plasman actividades propias, y a su vez, involucra la recurrencia a los subsiguientes niveles, como posibilidad resolutiva de las situaciones problemáticas. Así, el conocimiento construido responde a una acción colaborativa, de participación en red, desde el nivel autónomo hasta el cultural o viceversa.