MODUL AJAR

MAN 2 MALANG
A. INFORMASI UMUM

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

PENYUSUN : TEGUH IMANTO, M.MPd
SATUAN PENDIDIKAN : MAN 2 MALANG
TAHUN PENYUSUNAN : 2023
JENJANG/KELAS : MA/X
FASE CP :E
DIMENSI CP : MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)
MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)

1. Siswa telah memahami bagaimana menyusun kalimat dengan

KOMPETENSI AWAL tense yang sesuai.
2. Siswa teah memaham cara menemukan ide pokok paragraph
1. Diperdengar beberapa Descriptive text lisan, peserta didik
mampu membanding struktur teks dan unsur kebahasaan
secara mandiri
2. Peseta didik mampu menyusun Descriptive text lisan dengan
bahasanya sendiri sesuai dengan karakteristik
pengetahuannya.
TUJUAN PEMBELAJARAN 3. Peseta didik mampu mempresentasikan Descriptive text di
hadapan kelas dengan penuh tanggung jawab.
4. Disediakan Descriptive text tulis, peserta didik mampu
menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaannya secara
mandiri
5. Peserta didik mampu membuat Descriptive text tulis dengan
bahsa sendiri sesuai dengan karakteristik kemampuannya.
DESCRIPTIVE TEXT
A descriptive text describes a particular object like a place, thing, or
person.
What is the author’s purpose in writing a description? The author
wants to describe the particular object by describing its or his/her
specific features to help readers visualize what a person, an animal,
a park, or a thing is like.
Generic Structure (Struktur Teks) descriptive:
1. Identification
2. Description
How is a descriptive text constructed? It starts with an opening
MATERI paragraph. In the paragraph there is a topic sentence that introduces
the object going to be described. A series of paragraphs follow the
opening to describe the parts or the features or the specific
characteristics of the subject.
Language Features
➢ Using simple present tense.
➢ Using attribute verb, like be (am, is,are)
➢ Using adjectives as describing. Numbering, classifying such as
two strong legs, sharp white fangs, dsb.
➢ Using relating verbs such as my mum is realy cold, it has very
thick fur, dsb.
➢ Using thinking verbs dan feeling verbs such as police believe the
supect is armed, I think it is a clever animal, dsb.
➢ Using adverbs like it is extremely high.
• Topik

1
 Teks descriptive yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di CP
PROFIL PELAJAR Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri dan
PANCASILA berpikir kritis dan kreatif.
MODEL PEMBELAJARAN Menggunakan pendekatan berbasis jenis text (Genre Approach)
Model pembelajaran
Tatap muka
PJJ Daring
PJJ Luring

TARGET PESERTA DIDIK Siswa Reguler/TipikaL

JUMLAH PESERTA DIDIK Maksimum 36-40 siswa
1. Media/Alat : Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk
Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point
SARANA DAN PRASARANA Presentation.
2. Bahan : PPT dan LKS
3. Sumber Belajar : Th.M.Sudarwati & Eudia Grace, Pathway
to English for SMA/MA Grade X Phase
Individu, berpasangan kelompok
ASESMEN Jenis assessmen : tertulis, unjuk kerja

Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:

1. Struktur dan unsur kebahasaan Descriptive text
PEMAHAMAN BERMAKNA 2. Penggunaan jenis Descriptive text dalam kehiupan sehari hari,
terutama berhubungan dengan membaca yang bersifat
rekreatif
1. What picture is it?
PERTANYAAN PEMANTIK 2. Where is it?
3. How does it look?

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA (SPOKEN CYCLE)

KEGIATAN AKTIFITAS PEMBELAJARAN
KEGIATAN 1. Menyiapakn peserta didik untuk engiktui proses pembelajaran seperti
AWAL berdo’a, absensi dan menyiapkan buku pelajaran
(10 Menit) 2. Memberikan pertanyaan pemantik melalui gambar

1. What picture is it?

2. Where is it?
3. How does it look?
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang hendak
dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
5. Menjelaskan assesmen yang akan didapat oleh peserta didik.
2
KEGIATAN INTI A. Building of Knowledge (BKoF)
(70 Menit) 1. Peserta didi diperlihatkan gambar yang berkaitan dengan Descriptive
text dengan judul “The National Monument”.

1. What picture is it?

2. Where is it?
3. What does the building look like?
2. Peserta idik diminta memperhatikan sebuah teks lisan dalam bentuk
video dengan judul “The National Monument”.
https://www.youtube.com/watch?v=LZOzdDkP2IY
B. Modelling of The Text (MoT)
1. Peserta didik memperhatikan penjelsan guru tentang video yang
diperhatikan sebelumnya.
2. Peserta didik diberi penjelsan tentang struktur teks, unsur kebahasaan
dan informasi lainnya terkait Descriptive text.
3. Peserta didik diberi kesempatan mencari arti kata yang baru saja
diperdengarkan.
C. Join Construction of The Text (JCoT)
a. Peserta didik diperdengarkan beberapa kalimat yang berkaitan dengan
“The National Monument”.yang sudah dibahas.
b. Peserta didik diberi lembar kerja untuk dikerjakan berdasarkan teks
yang didengar lalu menjawab beberapa pertanyaan dengan bimbingan
guru.
D. Independent Construction of The Text (ICoT)
i. Peserta didik menjelaskan jawaban mereka terkait tugas jawaban
pertanyaan sebelumnya secara lisan.
Kegiatan Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class
(10 Menit) you have done a good job today. Most of you are active. I hope all of
you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is
there anyone who want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.
.

PERTEMUAN KEDUA (SPOKEN CYCLE)

KEGIATAN AKTIFITAS PEMBELAJARAN
KEGIATAN 1. Menyiapakn peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
AWAL berdo’a, absensi dan menyiapkan buku pelajaran
(10 Menit) 2. Memberikan pertanyaan pemantik melalui gambar

1. What do you think of the building?

2. What kind of building is it?
3
 3. Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
KEGIATAN INTI A. Building of Knowledge (BKoF)
(70 Menit) 1. Peserta didi diperlihatkan gambar yang berkaitan dengan historical
place?
B. Modelling of The Text (MoT)
1. Peserta didik diberi penjelasan mengenai fungsi teks, struktur teks, dan
informasi lainnya.
C. Join Construction of The Text (JCoT)
1. Peserta didik dikelompokkan terdiri 4 atau 5siswa.
2. Setiap kelompk diberi sebuah gambar bangunan bersejarah dan disertai
beberapa kalimat dengan urutannya yang diacak.
3. Peserta didik berdiskusi membuat kalimat secara lisan dipandu oleh
guru.
D. Independent Construction of The Text (ICoT)
1. Peserta didik mempresentasikan hasil teksnya di depan kelas secara
mandiri.
Kegiatan Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class
(10 Menit) you have done a good job today. Most of you are active. I hope all of
you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is
there anyone who want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.

PERTEMUAN KETIGA (WRITTEN CYCLE)

KEGIATAN AKTIFITAS PEMBELAJARAN
KEGIATAN 1. Menyiapakn peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
AWAL berdo’a, absensi dan menyiapkan buku pelajaran
(10 Menit) 2. Memberikan pertanyaan pemantik melalui gambar

1. What is the picture about?

2. Do you know who have idea to build the museum?
KEGIATAN INTI A. Building of Knowledge (BKoF)
(70 Menit) 1. Peserta didik diperlihatkan teks tentang The Purna Bhakti Pertiwi
Museum.
2. Peserta didik membaca nyaring secara bergiliran.
B. Modelling of The Text (MoT)
1. Peserta didik diberi penjelasan mengenai fungsi teks, struktur teks, dan
informasi lainnya.
2. Peserta didik diberi kesempatan mencarai arti kata kata baru.
C. Join Construction of The Text (JCoT)
1. Peserta didik dikelompokkan terdiri 4 siswa.
2. Peserta didik merespon pertanyaan terkait dengan teks dengan
bimbingan guru.
3. Independent Construction of The Text (ICoT)

4
 1. Peserta didik menjawab pertanyaan teks secara mandiri.
Kegiatan Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class you
(10 Menit) have done a good job today. Most of you are active. I hope all of you
involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there
anyone who want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.

PERTEMUAN KEEMPAT (WRITTEN CYCLE)

KEGIATAN AKTIFITAS PEMBELAJARAN
KEGIATAN 1. Menyiapakn peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
AWAL berdo’a, absensi dan menyiapkan buku pelajaran
(10 menit) 2. Memberikan pertanyaan pemantik:
-What is your favorite historical place?
-What can you learn from the hisrtorical building?
3. Mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya
KEGIATAN INTI A. Building of Knowledge (BKoF)
(70 Menit) 1. Peserta didik diperlihatkan sebuah gambar terkait Descriptive text.
B. Modelling of The Text (MoT)
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang bagaimana cara
menyusun Descriptive text yang baik
C. Join Construction of The Text (JCoT)
1. Peserta didik dikelompokkan terdiri 4 siswa.
2. Peserta didik mendapatkan bagian bagian teks yang belum urut.
3. Peserta didik berdiskusi menyusun bagian bagian teks tersebut menjadi
teks yang benar.
D. Independent Construction of The Text (ICoT)
1. Peserta didik secara mandiri menyusun Descriptive text
2. Peserta didik menempelkan hasil teksnya di depan kelass.
Kegiatan Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class you
(10 Menit) have done a good job today. Most of you are active. I hope all of you
involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there
anyone who want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.

C. ASESMEN
A. Asesmen Diagnostik diberikan sebelum pembelajaran.
Diagnostik Non Kognitif
Waktu pelaksanaan : Awalpelajaran (di luar jam pelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 Menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa untuk langsung menjawab dan beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika ada masalah ajak siswa untuk berdiskusi
Informasi yang ingin digali Pertanyaan Kunci
Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah mendengar seorang guide
bercerita tentang bangunan bersejarah?
2. Apakah kamu pernah bercerita tentang tentang
bangunan bersejarah kepada orang lain?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu membaca teks yang berisi
diskripsi bangunan bersejarah?

Diagnostik Kognitif
Waktu pelaksanaan : Awalpelajaran (di luar jam pelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 Menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya formulir daring

5
Pelaksanaan : Arahkan siswa untuk langsung menjawab dan beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan hasil asesmen
Materi yang diujikan : Descriptive text
Pertanyaan : 1. What is Descriptive text?
2. What tenses are mostly used in Descriptive text?
B. Asesmen Formatif
Waktu pelaksanaan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa untuk langsung menjawab dan beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan hasil asesmen

Tujuan Pembelajaran Waktu Pelaksanaan Jenis asesmen

1. Diperdengarkan beberapa Descriptive text lisan, Pertemuan ke 1 Tertulis
peserta didik mampu membandingkan struktur
teks dan unsur kebahasaan secara mandiri
2. Peserta didik mampu menyusun Descriptive text Pertemuan ke 1 Unjuk kerja
dengan bahasa sendiri sesuai dengan latar
belakang pengetahuannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan Pertemuan ke 2 Untuk Kerja
Descriptive text di depan kelas dengan penuh
tanggungjawab
4. Disediakan teks Descriptive text tulis, peserta Pertemuan ke 3 Tertulis
didik mampu menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat Descriptive text Pertemuan ke 4 Tertulis
tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik pengetahuannya

C. Asesmen Sumatif
Waktu pelaksanaan : Akhir pertemuan ke 4
Persiapan : Menyiapkan Ldaftar soal
Pelaksanaan : Arahkan siswa untuk langsung menjawab dan beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan hasil asesmen

Tujuan Pembelajaran Jumlah soal Keterangan

1. Diperdengarkan beberapa Descriptive text lisan, peserta 2 Soal listening
didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri
2. Peserta didik mampu menyusun Descriptive text dengan 1 Soal listening
bahasa sendiri sesuai dengan latar belakang
pengetahuannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan Descriptive text 1 Soal listening
di depan kelas dengan penuh tanggungjawab
4. Disediakan teks Descriptive text, peserta didik mampu 4 Soal reading
menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan secara
mandiri
5. Peserta didik mampu membuat Descriptive text tulis 2 Soal Writing
dengan bahasa sendiri sesuai denga karakteristik latar
belakang pengetahuannya

D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan diberikan kepda siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
(KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.

Remedial diberikan kepda siswa yang belum mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
(KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.
6
E. RUBRIK PENILAIAN

Asesmen Formatif
1. Pertemuan Kesatu (Siklus Bicara)
Tujua : Diperdengarkan beberapa Descriptive text lisan, peserta didik mampu membandingkkan
struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri
Jenis : Tertuis
Rubrik:
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik memhami instruksi soal dan tidak mengerjakan

2. Pertemuan Kedua (Siklus Bicara)

Tujuan : Peserta adidik mampu menyusun nrrative text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik engetahuannya.
Jenis : Unjuk kerja
Rubrik :
Aspek No Kriteria
Pronunciation 5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3 Ada pengucapan kurang jelas sehigga oendengar harus
konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga minta diulang
1 Maslah serius tidak bias dipahami
Fluency 5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
3 Kelancara agak tertanggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputtus putus
Vocabulary 5 Menggunakan kosa kata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
3 Sering ,emnggunakan kosa kata yang tudak tepat
2 Menggunakan kosa kata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
Grammar 5 Tidak ada atau sedikti ,mengalami kesalahan
4 Kadang kadang mengaami kesulitan tata bahasa
3 Seriing mengalami kesalahan yang mepengaruhi makna
2 Banyak kesahan tata bahasa yang menghambat
1 Ksalahan tata bahasa sangat parah, tidak bias dipahami

3. Pertemuan Kedua (Siklus Bicara)

Tujuan : Peserta didik mamu epresentasikan Descriptive text lisan di hadapan kelas dengan penuh
tanggungjawab.
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek No Kriteria
Pronunciation 5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3 Ada pengucapan kurang jelas sehigga oendengar harus
konsentrasi
7
 2 Sulit dipahami sehingga minta diulang
1 Maslah serius tidak bias dipahami
Fluency 5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
3 Kelancara agak tertanggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputtus putus
Vocabulary 5 Menggunakan kosa kata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
3 Sering ,emnggunakan kosa kata yang tudak tepat
2 Menggunakan kosa kata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
Grammar 5 Tidak ada atau sedikti ,mengalami kesalahan
4 Kadang kadang mengaami kesulitan tata bahasa
3 Seriing mengalami kesalahan yang mepengaruhi makna
2 Banyak kesahan tata bahasa yang menghambat
1 Ksalahan tata bahasa sangat parah, tidak bias dipahami

4. Perteuan Ketiga (Siklus Tuis)

Tujuan: Disediakan Descriptive text peserat didik mampu menganalisa struktur teks dan unsur
kebahasaaan secara mandiri
Jenis; Tes tulis
Rubrik
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik memhami instruksi soal dan tidak mengerjakan

5. Pertemuan Keempat (Siklus Tuis)

Tujuan: Peserta didik mampu membuat Descriptive text tulis dengan bahasa sendiri sesuai denga
karakteristik pengetahuannya
Jenis: Tes tulis
Rubrik

Aspek No Kriteria
Konten 5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraph
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar
paragraph
3 keterpaduan gagasan antar paragraph sudah terlihat
2 Ada sedikit kesalahan keterpaduan gagasan antar
paragraph
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraph
Struktur 5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
3 Ada bagian tidak sesuai masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
Vocabulary 5 Menggunakan kosa kata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
3 Sering ,emnggunakan kosa kata yang tudak tepat
2 Menggunakan kosa kata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
8
 Grammar 5 Tidak ada atau sedikti ,mengalami kesalahan
4 Kadang kadang mengaami kesulitan tata bahasa
3 Seriing mengalami kesalahan yang mepengaruhi makna
2 Banyak kesahan tata bahasa yang menghambat
1 Ksalahan tata bahasa sangat parah, tidak bias dipahami

Asesmen Sumatif
Jenis : Tes tulis
Soal : 20 butir
Rubrik: Benasr skor 5 dan salah skor 0
CBT Tes
F. Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
1. Buku Siswa Bahasa Inggris X Wajib. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Th.M.Sudarwati & Eudia Grace, Pathway to English for SMA/MA Grade X Phase

G. Glosarium

H. Daftar Pustaka
1. Buku Siswa Bahasa Inggris X Wajib. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Th.M.Sudarwati & Eudia Grace, Pathway to English for SMA/MA Grade X Phase
3. https://englishadmin.com/2018/11/contoh-soal-descriptive-text-tempat-bersejarah-dan-object-
wisata-beserta-jawaban.html

Malang, 17 Juli 2023

Mengetahui:
Kepala MAN 2 Malang Guru

Titien Sumartin, S.Pd Teguh Imanto, M.MPd

NIP. 197103182003122001 NIP. 197101232005011001