REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

L. B. “EL LIBERTADOR”
ARAURE EDO. PORTUGUESA

JORNADAS PARA DETERMINAR EL CONOCIMIENTO QUE TIENE LOS

ESTUDIANTES DE 3RO. Y 4TO AÑO DEL LICEO BOLIVARIANO EL
LIBERTADOR
CASO: SOBRE LA ADOLESCENCIA, SEXUALIDAD Y PATERNIDAD

Autores:
Bonilla Johana
Fernández Rafael
Guerra Anthony
Linares Moisés
Querales Wilcary
Romero Daniel
Salina María J.
Docentes Tutor:
Lic. Guerrero José.

Araure, junio 2011

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
L. B. “EL LIBERTADOR”
ARAURE EDO. PORTUGUESA

Autores:
Bonilla Johana
Fernández Rafael
Guerra Anthony
Linares Moisés
Querales Wilcary
Romero Daniel
Salina María J.
Docentes Tutores:
Lic. Soteldo Moraima
Lic. Guerrero J.
INDICE
 AGRADECIMIENTO

A nuestros padres los seres que nos impulsan a triunfar.

Al Dr. Pedro Escalona por su valiosa colaboración.
A la mama de El khuffash, por ser tan compresiva, por sus sabias
orientaciones, correcciones a tiempo para lograr este triunfo.
Al Prof. Guerrero José Asesor, de este trabajo, que supo ayudarnos en los
momentos que lo necesitamos y por ser tan paciente con nosotros.
Al Señor Esteban por prestarnos su valiosa colaboración
Al Sr. Andrés Linares por su valiosa colaboración en los momentos que lo
necesitábamos. Gracias
Al maestro Simón por tener tanta paciencia para con nosotros y montarnos la
obra de nuestra dramatización. Gracias
A todas aquellas personas que de alguna u otra manera pusieron su granito
de arena para que culmináramos una meta más en nuestra vida: Lograr el
título de Bachiller en Ciencia.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

La Educación familiar y escolar debe fortalecer en gran medida a

formar ciudadanos útiles y actos para enfrentar la vida con confianza,
entusiasmo, seguridad y creatividad; por lo tanto se hace necesario
informarlos y educarlos sobre la sexualidad como parte fundamental de su
desarrollo psicosexual y así prevenir conjuntamente el embarazo precoz en
la mayoría de las adolescentes.

El paso de la niñez a la adolescencia es una de las etapas más

difíciles en el ser humano por los cambios físicos que existen en muchos
casos, la falta de información e inmadurez hace que los adolescentes sea
presa fácil de la sociedad, ya que no tienen las herramientas necesarias que
les permitan una reflexión consciente sobre las decisiones que se deben
tomar en los distintos momentos de la vida y las consecuencias que estas
pueden acarrear.

En efecto, en la adolescencia donde se origina uno de los problemas

más graves que acarrea este despertar sexual, el inicio de las prácticas
sexuales, las cuales son la causa de las elevadas y crecientes cifras de
embarazo en adolescentes, originando diversidad de problemas para el
adolescente, su familia y la sociedad.
 La situación antes mencionada, es de alta complejidad evolutiva ya
que está íntimamente ligada a dos procesos que tienen lugar dentro del
organismo; las emociones y la percepción. Según Toledo, E (2001) explica
que “estos procesos se captan e interpretan por indicios no verbales del
estado emocional del individuo, su expresión y la percepción o habilidad para
advertir al mundo; forma parte de la genética y se va desarrollando por
madurez.”

Si al mismo tiempo, ese momento evolutivo de la sexualidad es

declinado por un embarazo, el adolescente, entrará a los dominios de las
circunstancias socio afectivo que le toque vivir y las cuales marcarán su
conducta futura.

Resulta oportuno decir que la falta de educación sexual está

relacionada con el hecho de que el sexo es aún un tema tabú en muchas
familias en la que los padres no quieren hablar del tema con los hijos. Se
podría afirmar que el embarazo en adolescentes es un producto de la
patología social; negligencia paterna, carencia afectiva, inseguridad,
pobreza, ignorancia, violencia. La adolescente embarazada es la presa de la
hipocresía de una sociedad que perdona sus actividades sexuales y condena
su embarazo. Consciente o inconscientemente, deliberadamente o por
impotencia, se da mayor libertad sexual a los jóvenes, pero la sociedad
permanece o vuelve a ser repentinamente moralizadora y represiva frente a
las consecuencias de dicha libertad. Achacar la culpabilidad y la
responsabilidad a la adolescente evita a los adultos el preguntarse por su
propia responsabilidad y culpabilidad. Una muestra real de todo lo anterior es
la reacción de padre y madre al enterarse del embarazo de la hija. Existe
poca comprensión y ayuda afectuosa. Lo que primero acude al ánimo de los
padres no es tanto que ocurre con su hija sino qué va ocurrirles a ellos. Esta
herida profunda da a lugar enseguida a severos e irracionales reproches.
 Ante esto la joven se siente sola para asumir el conflicto y con una
gran carga de culpabilidad. A veces, la revelación del embarazo da a lugar a
un violento enfrentamiento entre los mismos padres. Esta es una actitud
inmediatista, epidémica e impulsiva que casi todos los padres adoptan.

En este sentido; la educación induce patrones de comportamiento que

da condiciones donde se puedan desarrollar de forma integral.

Márquez (citado por Sivira), sostiene un artículo de prensa escrita que:

Educar sexualmente es promover el entendimiento progresivo y prospectivo
de conceptos fundamentales relacionados con el ejercicio de la función
sexual, es brindar al individuo una suficiente educación sexual, que le
permita evaluar su conducta y tomar sus propias decisiones, para así
promover en los adolescentes pensamientos reflexivos que los ayudara a
enfrentar la vida con seguridad e independencia.
Es por ello que surge en esta investigación de resaltar la necesidad
que impera en el L.B. “El Libertador”, en cuanto a desarrollar capacidades y
adiestramiento que permitan optimizar dentro del contexto cultural y social
actividades que refuercen la educación sexual, ayudando a prevenir
enfermedades y a su vez embarazos en las adolescentes, para así lograr
cambios significativos en los estudiantes; ya que en esta etapa cuando ellos
comienzan a indagar la actividad sexual.

Ante esta situación, surge la propuesta de realizar una jornada de

participación y dar respuestas a las siguientes preguntas:

¿Los embarazos a temprana edad tienen relación con el nivel de

conocimiento sobre la educación?

¿La educación sexual debe ser suministrada a todos los jóvenes con
campañas que involucren valores, responsabilidad, problemáticas, factores
que se desencadenan en un embarazo temprano?

¿Cuál es el conocimiento de los estudiantes sobre la sexualidad

responsables?
¿La educación sexual anima a los jóvenes a tener sexo activo a una edad
temprana?
 Justificación

El embarazo en adolescentes es preocupante y generador de graves

consecuencias en la salud individual, familiar y colectiva. Por tal motivo, la
sociedad ha reconocido ésta situación como uno de los problemas a
intervenir.
En consecuencia, la presente investigación pretende estudiarlo y
analizar medidas de intervención para promover información responsable,
disminuyendo la ocurrencia del embarazo indeseado en adolescentes.

De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando el

embarazo precoz o embarazo a temprana edad por su grado de recurrencia
en la población venezolana, a pesar de algunas campañas informativas que
realizan entes gubernamentales tales como el MPPS o la formación que se
reciben a través de los programas de educación para la salud en las
escuelas. Son muchos los mecanismos que ellos utilizan y sobre todos
acorde a las necesidades de la población jóvenes, el cual por si solo ha
aprendido a obtener lo que desea sin pensar las consecuencias, es por ello,
que para enfrentar esta problemática se utilizan los medios de información
utilizados por los adolescentes (televisión, radio, internet) que a través de
estos medios adquieren información inadecuado o que no satisfaga las
inquietudes sobre actividad sexual y sus consecuencias.

En este mismo orden de idea algunos especialistas en el área

(psicólogos, orientadores) confirman o aseveran que la falta de comunicación
que existe en el entorno familiar no ha servido para atacar de raíz el
problema, debido que cuando acuden a los padres para explorar sus
inquietudes, ellos no se sienten cómodos de hablar abiertamente con sus
hijos sobre el tema de sexo, sus actitudes es de incomodidad, vergonzoso o
que es cosa de adulto; por tal motivo, en algunos casos ponen a los padres
nerviosos, alarmados o simplemente dicen que no es el momento adecuado
para afrontar esta situación. Sin tomar en cuenta, que el adolescente buscara
la manera de saciar su curiosidad hasta el grado de explorar con su propio
cuerpo esas inquietudes que su familia no pudo aclararle.

Es evidentes entonces, que una de la razón principal que conllevan a

las adolescentes a iniciar una vida sexual tan temprana y de una forma
inadecuada es la de satisfacer una curiosidad y la mala información que
reciben, porque a no conseguir las respuestas en sus padres lo consigue en
la calle y no es la información adecuada; lo que conlleva a un alto índice de
embarazos no deseados, sin tener en cuenta las consecuencias a nivel
social, económico, psicológico, emocional y familiar tanto en lo que respecta
a la adolescente como a su hijo, si es que éste llega a nacer; pero a su vez,
se debe tener en cuenta que en ocasiones, el organismo de la adolescente,
no está lo suficientemente formado para un desarrollo adecuado del nuevo
ser. Por otro lado, este embarazo puede ser alterado de una forma
premeditada por el temor de ser rechazadas tanto por su familia como por su
pareja; aunque esta última en ocasiones, es el principal factor que provoca la
alteración en el desarrollo de este ser, terminando en el aborto.

Con el presente proyecto lo que se busca es conocer a fondo los

efectos de un embarazo a tan temprana edad, lo que implica su nuevo rol
como madre, qué grado de apoyo tiene tanto a nivel familiar como social;
pues de todos éstos factores dependerá las oportunidades para la
satisfacción de las necesidades que el nuevo ser requiere, tanto a nivel
afectivo como económico y social; las pocas oportunidades de educación
sobre todo en los niveles socio-económicos más bajos; son un factor
sumamente importante e influyente en ésta situación, ya que se encuentran
es el sector más vulnerable, marginal y con mayores desventajas el principal
protagonista de ésta circunstancia.
 Objetivo general

Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de 3ro

y 4to año del Liceo Bolivariano “El Libertador” sobre la educación sexual
como parte fundamental de su desarrollo y las consecuencias que esto
acarrea.

Objetivo especifico

 Explorar el conocimiento de los estudiantes sobre la sexualidad

responsable.
 Indagar si los embarazos a temprana edad tiene relación con el
nivel de conocimiento sobre la educación sexual.
 Informar a través de dramatizaciones la eficacia de una
sexualidad responsable.
 Informar a través de trípticos sobre los riesgos de un embarazo
en adolescentes y de su prevención.

 Organizar charlas de información sobre las causas y las

consecuencias de un embarazo en adolescentes.
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedente del Estudio

La adolescencia con frecuencia se tiende a considerar como un

tiempo vital y saludable de la vida, en vista que él número de adolescentes y
su necesidad de atención ha aumentado proporcionalmente con el
crecimiento poblacional, vemos cada vez con más frecuencia estudios
investigativos dirigidos a todas las áreas que involucran el ser adolescente. A
continuación se presentan revisiones realizadas a diferentes fuentes de
información, que guardan algunas similitudes con la investigación planteada.

A la luz de los cambios en la sociedad la investigación de las

conductas en el ser humano exige la necesidad de comprender las crisis en
cada una de las etapas del crecimiento y desarrollo según Verde y Pernalete
(2001) en el estudio titulado Nivel de Conocimiento sobre la Sexualidad que
poseen los adolescentes primigestas que asisten a la consulta prenatal del
Ambulatorio Dr. Rafael Pereira de la parroquia Unión – Barrio La Antena,
durante el periodo Octubre – Diciembre.

Fue una investigación de tipo descriptivo de campo, la población

objeto de estudio fueron 40 adolescentes primigestas en edades de 12 a 19
años a los cuales se les aplicó una encuesta tipo cuestionario de 30
preguntas erradas que midieron a nivel de conocimiento sobre la sexualidad
la escala mucho, poco o nada.
 Los resultados evidenciaron que el 37,5% se ubicaron en las edades
de 16 a 19 años y un 17,5% en la edad de 14 a 15 años, el 40% consideró
que tiene poco conocimiento de sus órganos reproductores, en cuanto a la
información sobre el sexo respondió que no ha recibido información y el 25%
no ha recibido. En conclusión en los adolescentes existe poco conocimiento
en relaciona al embarazo, sexualidad, métodos anticonceptivos y
enfermedades de transmisión sexual.

Las recomendaciones fueron dar a conocer los resultados en la

Institución de la salud, pero promover campañas de educación sexual en la
consulta prenatal dirigida a las madres adolescentes.

Este trabajo, hace énfasis en el desconocimiento sobre sexualidad en

los adolescentes primigestas, tales aspectos se correlacionan con la
madurez psicoafectiva que se indagara en las adolescentes embarazadas
que sufren rechazo familiar, social para afrontar su nuevo rol, impidiendo
retomar su desarrollo Biológico, Psicológico y Social saludable.

En el trabajo realizado por Ordaz, L. (2004), en las Unidades

Educativas Cabudare, Pedro Gual y Aquilino Juárez, del municipio Iribarren
del Estado Lara, Venezuela, se plantea como objetivo el determinar el nivel
de conocimiento sobre reproducción humana que tienen los niños de 10 a 13
años que estudian en las unidades educativas anteriormente mencionadas y
su relación con el inicio de las relaciones sexuales durante el lapso de 10
meses; igualmente se planteo otros objetivos, los cuales incluían determinar
el nivel de conocimiento sobre anatomía de órganos genitales, menstruación,
fecundación, embarazo y aborto, métodos anticonceptivos y qué relación
existe entre nivel de conocimiento y actividad sexual y determinar la relación
entre la edad e inicio de la actividad sexual. La autora concluye que a medida
que aumenta el nivel de conocimiento sobre reproducción humana existe
menor probabilidad de empezar la actividad sexual a edades tempranas.
 Estos trabajos orientan sobre la magnitud del problema de sexualidad
y la adquisición de valores en la adolescencia y aportan datos importantes en
cuanto a inicio de relaciones sexuales a edad temprana, desconocimiento
acerca de educación sexual, formación de valores y factores que les puedan
proteger
 Bases teóricos

Adolescencia: Conceptuar la adolescencia implica definir criterios

polifacéticos en el aspecto biológico psicológico espiritual y social de una
fase vital del hombre y la mujer en la cual se deja atrás la infancia en la
búsqueda del camino hacia la adultez.
La adolescencia es un periodo que la Organización Mundial de la
Salud ha definido desde el punto de vista cronológico como el comprendido
entre los 10 y 19 años, con el fin de precisar el grupo poblacional para las
estrategias de acción en salud adolescente.
La adolescencia y sus cambios puberales involucran el inicio de una
intensa sexualidad y de sentimientos relacionados que al ser expresados
generan ansiedad disgusto y rechazo por parte de los adultos y temor, culpa
o vergüenza en los jóvenes. Esto induce al ocultamiento del sentir, que
dificulta la comunicación y el desarrollo de una sexualidad bien orientada,
favoreciendo el aumento de una actividad sexual temprana embarazos no
deseados abortos enfermedades de transmisión sexual y de cáncer cervico-
uterino.
Según la OMS, se delimita cronológicamente la adolescencia como:

“El periodo de desarrollo entre los 10 y los 19 años de edad donde a través
de una serie de cambios tanto psicológicos como biológicos el niño se
transforma en adulto y a su vez se divide en tres etapas: adolescencia
temprana, media y tardía”. (1996).

La adolescencia temprana es el periodo de desarrollo entre los 10-13

años: la cual se inicia con cambios físicos hasta la aparición de la menarquía
en la niña y la eyaculación en el varón. Va a existir conciencia de la
diferencia entre ambos sexos y curiosidad por el cuerpo, y sé interrelaciona
con una sexualidad donde lo físico no predomina.
 La adolescencia media es el periodo de desarrollo comprendido entre
los 14 a 17 años y va desde la aparición de la primera eyaculación en el
varón y la primera menstruación en la mujer, hasta completar los cambios
físicos. Caracterizada por la completa maduración sexual y conducta sexual
exploratoria. Durante esta etapa el pensamiento cognitivo todavía es
concreto y existencial con poca orientación hacia el futuro y poca percepción
acerca de las consecuencias de sus actos. Después de los 15 años el
pensamiento es más abstracto pero con una búsqueda intensa de su
identidad.
La adolescencia tardía es el periodo entre los 18 y 19 años donde
físicamente se ha alcanzado el tamaño y forma del adulto con la definición de
la imagen corporal y gran importancia de la relación de pareja y definición del
ml sexual. En los últimos años ha aumentado el porcentaje de adolescentes
que inician la actividad sexual en edades tempranas, actualmente el 44% de
los adolescentes ya han iniciado su vida sexual; así lo señala Arias, L. 2005.

La educación sexual es el proceso de enseñanza-aprendizaje en el

que somos formados en lo relacionado con el proceso y los efectos de la
actividad sexual y el sexo.

A pesar de que la educación sexual es un proceso que dura toda la

vida y que comienza con el nacimiento, las personas relacionamos la tarea
de educar en lo relacionado con el sexo a niños y adolescentes. Sin embargo
a lo largo de toda la vida necesitamos ser educados en materia sexual sobre
nuevas formas de vivir nuestra sexualidad, sobre todo en momentos como
el embarazo, el cambio de pareja, la menopausia o la vejez.

La educación sexual es donde hablamos de la sexualidad, que

muchos erróneamente conocen como sexo, la sexualidad comienza desde
que descubren si somos niños o niñas.
 Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), en unas
declaraciones en lo referente a los programas de educación sexual de los
niños y adolescentes, aconseja que:

"Los programas de educación sexual deberían iniciarse tempranamente, ser

específicos para cada edad y constituir una actividad continua de promoción
de la salud durante los años escolares. Deberían empezar en la familia, con
los niños en edad preescolar, y estar en conexión con la escuela.
Durante los primeros años escolares la enseñanza debería centrarse en
todos los aspectos del desarrollo sexual normal -biológico y psicológico-,
incluyendo las variaciones normales.
Hacia los trece años de edad los niños deberían haber recibido toda la
información necesaria sobre sexualidad y la contracepción a fin de evitar
angustias innecesarias y embarazos no deseados durante los años de
la pubertad.
Durante los años de la pubertad el programa debería incluir información
acerca de las variantes sexuales como la homosexualidad y sobre las
enfermedades de transmisión sexual, sus síntomas, sus consecuencias, y su
prevención, debiéndose hacer hincapié en la preparación para la vida
compartida, la vida familiar y la paternidad.
El contenido específico del programa se debería determinar localmente a la
vista de las circunstancias locales, las costumbres, etc., y debería estar
aprobado y respaldado por la comunidad."

La sexualidad es un aspecto intrínseco del ser humano, presente a lo

largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y los papeles de género,
el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se
vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones
interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no
obstante, no todas ellas se vivencia o se expresan siempre. La sexualidad
está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y
espirituales.
 Desarrollo psicosexual: Combinación de la maduración biológica y
aprendizaje que genera cambios tanto en la conducta sexual como en la
personalidad, desde la infancia hasta la edad adulta.

Es importante mencionar, que el concepto de desarrollo

psicosexual es un elemento esencial en la teoría sexual de Sigmund
Freud desarrollado hacia finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
Freud propone un concepto ampliado de la sexualidad humana, idea
revolucionaria en su época, que postula la existencia de una sexualidad
infantil, cuyo desarrollo está organizado en fases. Cada una de estas fases
está caracterizada por una zona erógena que es la fuente de
la pulsión libidinal durante esa etapa. Estas fases son (en orden de su
aparición): oral, anal, fálica, de latencia y genital. Freud creía que si durante
cualquiera de estas fases el niño experimentaba ansiedad en relación a esa
pulsión correspondiente, los temas relacionados a esa etapa podrían persistir
en la época adulta como neurosis.

Freud observó que en durante el temprano desarrollo, el

comportamiento de los niños se orientaba alrededor de determinadas partes
del cuerpo (la boca durante el amamantamiento, el ano durante el baño o la
higiene y luego los genitales). Habiendo observado en sus trabajos
anteriores con pacientes histéricas, que las neurosis adultas tienen sus
raíces en la sexualidad infantil, Freud propuso que esos comportamientos de
los niños eran expresiones de sus fantasías sexuales y deseos. Sugirió que
los seres humanos, durante su primera infancia, son "perversos polimorfos",
significando esto que los infantes pueden derivar su placer sexual desde
cualquier parte del cuerpo, y que es sólo a través de la socialización que las
pulsiones libidinales son sofocadas en la heterosexualidad adulta.

Debido a que pudo predecir una línea de tiempo de los

comportamientos de los niños, Freud desarrolló un modelo a través de cual
consideró lo que sería el desarrollo "normal" del niño, al cual denominó
"desarrollo libidinal". De acuerdo a esta teoría, cada niño atraviesa cinco
fases psicosexuales. Durante cada etapa, la libido tiene diferentes zonas
erógenas de acuerdo a la fuente de sus pulsiones. La libido se refiere a
varios tipos de placeres y satisfacciones.

Sin embargo, durante esta búsqueda de satisfacción de las urgencias

sexuales, el niño experimenta fracasos y reprimendas por parte de sus
padres o la sociedad y debido a esto termina asociando angustia con la zona
erógena en particular. Para evitar esta angustia, el niño comienza a
preocuparse con los temas relacionados a esta zona, un fenómeno que
Freud denominó fijación. Freud creía que la fijación persistía en la adultez y
subyacía a la estructura de la personalidad y la psicopatología incluyendo
neurosis, histeria y desórdenes de la personalidad. Freud llamó a esto
infantilismo psicosexual.

Paternidad: Primeramente hay que aclarar los términos paternidad y

maternidad, el primer término aplica para ambos sexos, en el caso de que se
sea padre; el segundo solo aplica con la mujer cuando se está embarazada.

Siendo aclarados estos términos podemos decir que una paternidad

responsable no es solo mantener a los hijos o estar con ellos por el simple
hecho de no haber sido responsables en el momento de tener relaciones
sexuales; sino brindarles el afecto necesario, enseñarles valores, formarlos
como personas para que puedan sobrevivir en una sociedad capitalista e
individualista.

Tenemos que tomar en cuenta que no necesariamente se debe de

contar con ambos sexos y como ejemplo encontramos a las personas que
son padres solteros, y si nos pusiéramos a pensar es el mejor ejemplo de
paternidad responsable, ya que en el momento que se cuenta con un solo
sexo el “amor” y la “responsabilidad” sobresalen. 
 Cabe mencionar que cuando se observa a una familia completa,
refiriéndonos a la presencia de ambos padres, se toma en cuenta que la
responsabilidad se hace presente, mas sin en cambio, cuando se observa a
una familia incompleta, se debe reflexionar a cerca de la vida sexual del
padre ausente. 

Como conclusión, ser padres significa asumir un compromiso familiar

y una responsabilidad ante los hijos, en todo caso sino se está dispuesto a
hacerse cargo d un hijo, es mejor pensarlo dos veces antes de tener
relaciones sexuales sin “responsabilidad”, en caso de que esto ocurra existen
sitios en donde si no se está dispuesto a hacerse cargo del/los hijo(s), se
pueden dar en adopción.

Embarazo precoz o embarazo a temprana edad: Es aquel que se

produce en niñas y adolescentes. A partir de la pubertad, comienza el
proceso de cambios físicos que convierte a la niña en un adulto capaz de la
reproducción sexual. Esto no quiere decir, sin embargo, que la niña esté
preparada para ser madre.

  Según diversos estudios el embarazo precoz es más frecuente, se

trata de un problema de prioridad para salud pública por el alto riesgo de
mortalidad que suele presentar. Los bebes de las madres adolescentes, por
lo general, presentan bajo peso al nacer y suelen ser prematuros.

 El embarazo precoz está vinculado a una cierta situación social, que

combinada con la falta de educación en materia de reproducción y
comportamientos sexuales, la falta de conciencia propia de la edad y otros
factores, que puede ser la pobreza (que obliga a vivir en situaciones de
hacinamiento, por ejemplo). En ocasiones, el embarazo precoz esta
vinculado a violaciones.
    El embarazo en la adolescencia es un impacto de considerable
magnitud en la vida de los jóvenes, en su salud, en la de su hijo, su pareja,
su familia, ambiente y la comunidad en su conjunto.
Según el Dr. Tomas J. Silber y colaboradores definen el embarazo en la
adolescencia como aquella gestación que ocurre durante los dos primeros
años ginecológicos de la mujer (edad ginecológica cero = edad de la
menarquía) y/o cuando la adolescente mantiene la total dependencia social y
económica de la familia parental. Ha sido llamado también el síndrome del
fracaso, o la puerta de entrada al ciclo de la pobreza. Cada año cerca de 3
millones 312 mil adolescentes latinoamericanas llevan a término un
embarazo. Se ignora el número de abortos (pág. 22).
 Definición de términos básicos

 Adolescencia: Es una etapa de transición de la infancia a la edad

adulta en la cual desarrollamos todos los miembros de nuestro cuerpo,
comprendida entre las edades de 12 y 17 ó 12 y 19 años.

 Causa: Lo que se considera como fundamento u origen de algo.

(Definición Operacional)

 Consecuencia: Hecho ó acontecimiento que se sigue o resulta de

otro.

 Control Prenatal: Es el control que toda gestante debe tener para

asegurar un buen desarrollo del niño dentro del vientre materno,  así
mismo como para preservar la buena salud de ella.

 Educación Sexual: De forma amplia, toda instrucción sobre el

proceso y las consecuencias de la actividad sexual, generalmente
dada a niños y adolescentes.

 Embarazo: Es el periodo del tiempo durante el cual un bebé se

desarrolla en el útero de la madre.

 Fecundidad: Virtud y facultad de producir.

 Menarquía: Aparición de la primera menstruación.

 Precoz: Temprano, prematuro, que sucede antes de lo previsto o lo

usual.

 Prenatal: Que existe o se produce antes del nacimiento.

 Protección sexual: Anticonceptivo, que se usa para evitar, las

consecuencias de las relaciones sexuales.

 Puberal: Perteneciente o relativo a la pubertad

 Pubertad: Primera fase de la adolescencia, en la cual se producen las

modificaciones propias del paso de la infancia a la edad adulta.
 Sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas, y
psicológico-afectivas del mundo animal que caracterizan cada sexo.
 Bases legales

El contexto legal de esta investigación están enmarcados en la

Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999) el artículo 86
"El estado garantizara a los adolescentes el pleno ejercicio de sus derechos
y garantías" en este sentido, la posición social de este grupo condicionada
por su edad y otros patrones, como los derivados de la opinión de que la
adolescencia es una edad donde el individuo presenta cambios bio-psico-
sociales y debe desarrollar capacidades personales para asumir
determinadas responsabilidades, decisiones y debe aprender a cuidarse
ellos mismos.

En concordancia la Ley Orgánica para Protección del Niño y el

Adolescente (LOPNA) (1999) en su Artículo 2°. Definición de Niño y de
Adolescente. Se entiende por niño toda persona con menos de doce años
de edad. Se entiende por adolescente toda persona con doce años o más y
menos de dieciocho años de edad.

Artículos constituidos por la LOPNA:

Artículo 44.-Protección de la maternidad: el estado debe proteger la

maternidad. A tal efecto debe garantizar a todas las mujeres servicios y
programas de atención, gratuito y de la más alta calidad, durante el
embarazo, el parto y la fase postnatal. Adicionalmente debe asegurar
programas de atención dirigidos específicamente a la orientación y
protección del vínculo materno-filial de todas las niñas y adolescentes
embarazadas o madres.
 Artículo 50.- Salud sexual y Reproductiva: todos los niños y
adolescentes tienen derecho a ser informados y educados, de acuerdo a su
desarrollo en salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una
maternidad y paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos. El
estado con la activa participación de la sociedad, debe garantizar servicios y
programas de atención de salud sexual y reproductiva a todos los niños y
adolescentes. Estos servicios y programas debes ser accesibles
económicamente, confidenciales, resguardar el derecho de la vida privada de
los niños y adolescentes y respetar su libre consentimiento, basada en una
información oportuna y veraz. Los adolescentes mayores de 14 años de
edad tienen derecho a solicitar por sí mismos y a recibir estos servicios.

Artículo 57.- Disciplina escolar con los derechos y garantías de

los niños y adolescentes: la disciplina escolar debe ser administrada de
forma acorde con los derechos, garantías, y deberes de los niños y
adolescentes. En consecuencia:

a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela,

plantel o instituto de educación los hechos que son susceptibles de sanción,
las sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas;

b) Todos los niños y adolescentes deban tener acceso y ser informados

oportunamente, de los reglamentos disciplinarios correspondientes;

c) Antes de la ir posición de cualquier sanción debe garantizarse a todos los

niños y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y,
después de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de
impugnarla ante una autoridad superior e imparcial;

d) Se prohíben las sanciones corporales, así como las colectivas;

e) Se prohíben las sanciones par causa de embarazo de una niña o
adolescente.

EI retiro o expulsión del niño o adolescente de la escuela, plantel o

instituto de educación solo se impondrán por las causas expresamente
establecidas en la ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable.
Los niños y adolescentes tienen derecho a ser reinscritos en la escuela,
plantel o instituto donde reciben educación, salvo durante el tiempo que
hayan sido sancionados con expulsión.
 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

Proyecto de aprendizaje (PA)

La importancia de un proyecto de aprendizaje es la enseñanza

significativa que los niños, niñas y adolescentes puedan obtener a través de
la práctica y ejecución del mismo. Los proyectos de aprendizaje, parten de
una concepción constructivista que considera el aprendizaje como un
proceso interno de entendimiento y construcción, que se produce cuando el
(la) estudiante participa activamente en la comprensión y elaboración del
conocimiento siendo el contexto y la cultura elementos significativos; además
de la interrelación social de personas que comparten, comparan y discuten
ideas. (Díaz-Barriaga. 1998).
Es evidente entonces, que durante la aplicación de un proyecto se
deben de tomar en cuenta el entorno, experiencias, vivencias y situaciones
que les permitan inferir sobre la problemática o temática que escojan  los
estudiantes tomando en cuenta las necesidades o interés que tengan de
acuerdo a la edad, grado y espacio donde convivan con su familia
En esta investigación el proyecto de aprendizaje (PA): Los valores en
la prevención del embarazo precoz, debido que es necesario en estos y
todos los momentos del niño y niña que va pasando a adolescente debe
conocer, por la necesidad que tiene de internalizar los bueno y lo malo, a
través de los valores humanos, éticos que les permita de una forma sana y
respetarse como persona y respetar al prójimo, por lo consiguiente respetar
los derechos humanos que tanto se necesitan en esta sociedad.
 Propósito: Se espera que los estudiantes del Liceo Bolivariano “El
Libertador” a través de la aplicación de los valores, éticos se formen en
función de la prevención del embarazo precoz  y que les permitan conocer la
importancia si va a practicar sexo con responsabilidad, con principios para
una vida mejor.
Objetivos del proyecto de aprendizaje: Qué a través del aprendizaje
significativo  basado en los valores, éticos conozcan las desventajas que
tiene un embarazo precoz en su vida futura.
Características del proyecto de aprendizaje: en esta investigación
se refleja las siguientes características:
Los estudiantes están en el centro del proceso de aprendizaje.
Los objetivos están acordes con los propósitos de aprendizaje
Los proyectos se basan en los propósitos y son guiados para
formular preguntas esenciales.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los estudiantes demostrarán sus conocimientos a través de un
producto o una presentación.
Las habilidades de pensamiento son integrales al proyecto de
trabajo.
Metodología del proyecto de aprendizaje: Son las metas, actividades y
tareas que van aplicar los estudiantes del liceo Bolivariano “El Libertador” de
5º años “A” para lograr el objetivo del proyecto de investigación de la
adolescencia, sexualidad y paternidad.
3.1.- Naturaleza de la investigación

Este estudio se sustento en una investigación de campo y descriptiva

debido a que la información se obtendrá de la aplicación de una encuesta
mixta; cabe destacar que la investigación de campo señalada por Arias
(2004) como aquella que: “consiste en la recolección de datos directamente
de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable alguna” (p.28). De igual Sabino,
(1986) sostiene que: “Los estudios de campo son aquellos que se refieren a
los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen en forma
directa de la realidad (p. 76).
Hernández y Otros (1999) expresa que la investigación de campo
consiste “en el análisis sistemático de problemas con el propósito de
descubrirlos y explicar sus causas-efectos entender su naturaleza y factores
constituyentes o predecir su ocurrencia (p. 322).

En este mismo contexto, Acevedo (1997) considera que la

investigación descriptiva busca especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido
a análisis (p. 57). En el presente estudio se considera descriptiva ya que
ofrece la posibilidad de predicciones referentes al objetivo de estudio,
mediante el análisis a través de frecuencias porcentualizadas, describiendo e
interpretando una problemática social.

En ese mismo sentido, la naturaleza de la investigación de estudio o

juicio según Tamayo (1999), se refiere “a la lógica secuencia que conecta los
datos empíricos a un estudio inicial de búsqueda de información; y conlleva a
una serie de pasos que van desde la recolección de datos, hasta el análisis
de los resultados (p. 21). De acuerdo con el propósito del estudio, el diseño
seleccionado fue de campo no experimental debido a que no se plantea ni se
comprueban hipótesis sino que se estudia la variable factores protectores
como mecanismo de prevención de embarazos en las y los adolescentes a
través del planteamiento de objetivos.

Al respecto, Patton (1996), considera que “el diseño no experimental

está dirigido al estudio de problemas en el campo social y conlleva a la
aplicación de la técnica de recolección de datos de manera directa, (p. 50).

En este mismo orden y dirección, se presentan esta investigación

sobre los resultados obtenidos de la identificación de componentes
psicosocial para la prevención de embarazo en los estudiantes del Liceo
Bolivariano “El libertador” ubicado en Baraure I, municipio Araure del estado
Portuguesa, en la cual se muestra los datos obtenidos en relación al objetivo
general del proyecto: Determinar el nivel de conocimiento sobre la educación
sexual como parte fundamental de su desarrollo y la consecuencia que esto
acarrea.

3.2.- Población

Cabe agregar que la población en una investigación es definida por

Brito (2002) “Como el conjunto finito o infinito de elementos, personas o
cosas pertinentes a la investigación que se desea realizar (p. 81) en este
sentido la población objeto de estudio la conforman los estudiantes de 3ºde
una edad comprendida de 12 a 14 años y 4ºde ciencias de una edad
comprendida de 16 a 17 años del Liceo Bolivariano “El Libertador”; la cual
está conformada por 36 estudiantes. En relación a la muestra, según Cerda
(2004), “es una parte de un colectivo llamado población o universo,
seleccionado con la finalidad de describir aquel elemento o elementos con
cierto grado de precisión” (p. 306).
 En tal sentido, la muestra es obtenida con el fin de investigar, a partir
del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de una
población. Este implica que la muestra obtenga todos los elementos en la
misma proporción que existen en la población, de tal manera, que sea
posible generalizar los resultados obtenidos a partir de la encuesta, a toda la
población.

TABLA Nº 1 DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN

GRADOS TOTAL %
3er. 18 50
4to. 18 50
Total 36 100

3.3.- Técnica e instrumento de recolección de datos

Las técnicas de recolección de datos se corresponden con las

diversas formas de obtener la información. Se hizo una descripción de la
información recopilada mediante la aplicación de la encuesta a los
estudiantes de 3º y 4º año del Liceo Bolivariano “El Libertador”, ubicado en la
Urbanización Baraure I Municipio Araure del estado Portuguesa. Por el
grupo que participó llevando a cabo las encuestas que le permitieron
conseguir la información directamente de los acontecimientos.

3.4.- Instrumento de Recolección de datos.

Los instrumentos constituyen los medios empleados para almacenar y

registrar la información. Para la recolección de la información se utilizó la
encuesta en la modalidad de cuestionario mixto (con preguntas cerradas y
abiertas) para recabar la información requerida por los objetivos del estudio.
Para Arias (1999) “el instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador
para recolectar y registrar la información. El instrumento es el diseño de
elaboración de preguntas o ítems y análisis de preguntas o ítems según el
alcance y la estructura, siendo empleado el de preguntas o ítems”.
 El instrumento se validó a través del juicio del tutor en investigaciones
educativas, económicas, sociales y gerenciales quien reviso y presento sus
correcciones en contenido y metodología, tomando en cuenta la coherencia y
claridad correspondiente a los ítems que conforman el cuestionario (Ver
anexo).

3.5.- Técnica de análisis de los datos

   En este punto se describen las distintas operaciones a las que serán
sometidos los datos que se obtengan: clasificación, registro, tabulación y
codificación si fuere el caso.

En lo referente al análisis, se definirán las técnicas lógicas (inducción,

deducción, análisis, síntesis), o estadísticas (descriptivas), que serán
empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.
3.5. Diseño del Plan de Acción

Toda investigación que se realice debe tener una planificación que

permita en clarificar qué quiere uno lograr, cómo lo va a lograr y cómo va a
saber si lo ha logrado; es decir, un plan de trabajo que favorezca la acción.

Por tal motivo el plan de acción que se va a seguir debe ser flexible y
orientado a un proceso lógico, disciplinado que permita con la exactitud
posible, ver claramente la realidad para aplicar con la mayor economía yy
eficiencia los esfuerzos y recursos de que se disponga. Por lo tanto, es
necesario cuidar que el plan este debidamente ajustado a la realidad a fin de
hacer las actividades la mejor posible y con los mayores beneficios.

Al respecto Arellano (2003) considera que:

“Se debe diseñar un plan de acción que facilite el trabajo evitando que este
se disgregue. Es por ello que el investigador no debe perder de vistas que la
planificación sea flexible considerar los cambios que la dinámica social
imponga como necesario”. (Pág. 95)

En tal sentido al ejecutar un plan se debe llevar un registro de los

datos y explicar cómo se desarrollo lo planificado.

Por esta razón el plan de acción que se ejecuto fue el método de

investigación acción de Norka Arellano; el cual describe lo siguiente:

Objetivo General:
Objetivo Estrategias Técnica Tiempo Recursos Responsables
Especifico de Acción
¿Cómo ¿Qué ¿Quienes
Hacerlo? necesitamos
?
Los objetivos tratan de los cambios de conductas que se quieren
alcanzar en los estudiantes; es por ello, que se necesita objetivos definidos.
Para tal fin, l investigador se planteara preguntas tales como: ¿Dónde quiero
llegar? ¿Qué deseo lograr? ¿Cuál es el resultado esperado?

Las estrategias de acción permitirán al investigador definir cómo

hacerlo; es decir, que facilite lograr los objetivos propuestos; mediante una
selección adecuada y conducir efectivamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en ellos se incluyen las actividades que permitirán alcanzar las
metas propuestas. Al mismo tiempo, aplicar y seleccionar las técnicas a usar
para lograr los resultados deseados; por lo tanto depende de la aptitud del
investigador distinguir cual técnica, de qué manera y cuando emplearla.

El tiempo es el inicio y fin de la ejecución del plan de acción. En el

plan de acción se toma en cuenta los recursos humanos, las técnicas,
materiales y pedagógicos necesarios para la realización de una actividad, el
investigador debe estar claro hasta donde llegan sus posibilidades para
emprender acciones. En el mismo se señalara los responsables de llevar a
cabo o guiar las actividades así como lo que sirven de apoyo o de
colaboradores tienen que tener bien definido la actividad a ejecutar; luego se
debe conocer si los estudiantes alcanzaron la información correcta a través
de la evaluación formativa; es decir, cada una de las actividades debe ser
evaluado en forma continua con el fin de reflexionar sobre los procesos
emprendidos e ir generando los logros obtenidos.

Finalmente, el plan de acción es elaborado esencialmente para

informar a los estudiantes de 3ro. Y 4to. Años del Liceo Bolivariano “El
Libertador”, ubicado en la Urbanización de Baraure I en el Municipio Araure
del estado Portuguesa, tomándose en cuenta la fundamentación
pedagógicas del Currículo Básico Nacional Bolivariano que plantea:

“la enseñanza es concebida como un proceso intencional planificado y

provocado por agentes externos, que plantea como finalidad proyectar,
orientar y dirigir las experiencias del trabajo reflexivo de los alumnos
atendiendo a hechos y valores de sus culturas y de sus vidas” (Pág. 73).
 Por ello, al planificar, las exigencias para que se produzcan los
encuentros entre el investigador, los estudiantes, los representantes, los
profesores y favorezca una enseñanza significativa y la construcción del
saber por parte del adolescente.

El investigador debe partir siempre, en la planificación de los procesos

de enseñanza basada de experiencias tomada de la realidad, a fin de que
estas tengan significados para el estudiante.

A medida que se va dando las actividades se va desarrollando

progresivamente la comprensión de ideas, de significación colectiva,
respetando a los demás, la cual nos llevara a la comprensión del equilibrio
que debe existir entre la libertad y responsabilidad.

Por último, debemos transmitir valores de sus culturas y de sus vidas

a fin de garantizar la continuidad de la identidad nacional y de la organización
social a la cual el individuo pertenece.
 Plan de Acción
Titulo del Proyecto: Jornadas para determinar el conocimiento que tiene los estudiantes de 3ro y 4to año del
Liceo Bolivariano el libertador. Caso: sobre la Adolescencia, Sexualidad y Paternidad

Objetivo General: Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de 3ro y 4to año del Liceo Bolivariano
“El Libertador” sobre la educación sexual como parte fundamental de su desarrollo y las consecuencias que esto acarrea
Objetivos Específicos Estrategias de Acción Técnica Tiempo Recursos Responsables
Explorar el conocimiento Elaboración de encuesta Participació Humanos: Estudiantes, Johana
Fernández
de los estudiantes sobre Entrega de encuesta al n activa profesor, padres y
Rafael
la sexualidad asesor para su respectiva 2/05/2011 representantes Anthony
Moisés
responsable. revisión.
al Wilcary
Aplicar encuesta a los Materiales: Hojas Daniel
blancas, computadora, María J.
estudiantes de 3º y 4º años 9/05/2011
sobre la sexualidad y laptop, impresora,

paternidad. lápices.

Elaboración de un cuadro
para tabular los resultados de
la encuesta
 Plan de Acción
Titulo del Proyecto: Jornadas para determinar el conocimiento que tiene los estudiantes de 3ro y 4to año del
Liceo Bolivariano el libertador. Caso: sobre la Adolescencia, Sexualidad y Paternidad

Objetivo General: Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de 3ro y 4to año del Liceo Bolivariano
“El Libertador” sobre la educación sexual como parte fundamental de su desarrollo y las consecuencias que esto acarrea
Objetivos Específicos Estrategias de Acción Técnica Tiempo Recursos Responsables
Informar a través de Elaborar tríptico informativo Producción Humanos: Estudiantes, Prof. Guerrero
trípticos sobre los riesgos Johana
de: Adolescente, sexualidad grupal. profesor,
de un embarazo en Fernández
adolescentes y de su y Paternidad. Rafael
prevención. Materiales: Hojas Anthony
Entregar al Prof. Guerrero
12/05/2011 blancas, computadora, Moisés
para revisar y dar su Wilcary
impresora, libros, Daniel
aprobación Al María J.
revistas, material

16/05/2011 fotocopiado y otros.

 Plan de Acción
Titulo del Proyecto: Jornadas para determinar el conocimiento que tiene los estudiantes de 3ro y 4to año del
Liceo Bolivariano el libertador. Caso: sobre la Adolescencia, Sexualidad y Paternidad

Objetivo General: Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de 3ro y 4to año del Liceo Bolivariano
“El Libertador” sobre la educación sexual como parte fundamental de su desarrollo y las consecuencias que esto acarrea
Objetivos Específicos Estrategias de Acción Técnica Tiempo Recursos Responsables
Organizar charlas de Elaborar y enviar Oficio al Dr. Participació Humanos: Estudiantes, Prof. Guerrero
información sobre las Johana
Pedro Escalona. Sexólogo n activa profesor, Doctor
causas y las Fernández
consecuencias de un Información sobre la jornada Rafael
embarazo en Materiales: Hojas Anthony
Crear un ambiente agradable
adolescentes. 12/05/2011 blancas, computadora, Moisés
para los participantes a la Wilcary
laptop, impresora, video Daniel
charla. Al María J.
Entregar a los participantes bin, lápices, globos,

tríptico informativo sobre el 19/05/2011 papel crepe, cinta

embarazo en Adolescente. adhesiva, tijeras,
marcadores
 Plan de Acción
Titulo del Proyecto: Jornadas para determinar el conocimiento que tiene los estudiantes de 3ro y 4to año del
Liceo Bolivariano el libertador. Caso: sobre la Adolescencia, Sexualidad y Paternidad

Objetivo General: Determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de 3ro y 4to año del Liceo Bolivariano
“El Libertador” sobre la educación sexual como parte fundamental de su desarrollo y las consecuencias que esto acarrea
Objetivos Específicos Estrategias de Acción Técnica Tiempo Recursos Responsables
Informar a través de Ensayar la obra titulada no al Participació Humanos: Estudiantes, Prof. Guerrero
dramatizaciones la eficacia Johana
aborto, creada por el Prof. n activa profesor, Doctor
Fernández
de una sexualidad Simón de la casa de la Rafael
responsable. Materiales: Hojas Anthony
Cultura.
20/04/11 Moisés
Realizar la dramatización en blancas, computadora, Wilcary
laptop, impresora, video Daniel
la Defensa del Proyecto Al María J.
bin, lápices, globos,

31/05/2011 papel crepe, cinta

adhesiva, tijeras,
marcadores
 Plan de Acción
Titulo del Proyecto: Jornadas para determinar el conocimiento que tiene los estudiantes de 3ro y 4to año del
Liceo Bolivariano el libertador. Caso: sobre la Adolescencia, Sexualidad y Paternidad
 CAPITULO IV

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

En este capítulo se presentan y analizan los resultados obtenidos de

la aplicación del cuestionario a los estudiantes de Tercero y Cuarto Años del
Liceo Bolivariano “El Libertador”, ubicado en Baraure 1 del Municipio Araure
Estado Portuguesa con la finalidad de conocer el nivel de información que
poseen sobre el Adolescente, sexualidad y paternidad.
Los datos obtenidos en la presente investigación se organizaron en
gráficas con la finalidad de comparar las respuestas, obtener una
interpretación de los hechos y su ocurrencia.
A continuación se muestran los resultados y análisis de la
investigación.
Datos recogidos de la encuesta: Se tabula por el total de matricula que
existe en las muestras tomadas de 36 estudiantes.
GRÁFICO Nº 1

Has recibido información sobre ¿qué es un Si % No %

embarazo en adolescente?
32 88.8 2 5.56
9

E n l a e n c u e s t a

estudiantes si han recibidos información de qué es un embarazo en

adolescencia. En la cual se observa que el 88.89% respondieron que si,
significas que tienen conocimientos de lo que es un Embarazo precoz y el
5.56 % de los encuestados no tienen claro el significado de Embarazo
precoz.

Ante esto cabe la salvedad que muchas veces los adolescentes no

poseen la información más adecuada y su nivel de conocimiento en la
mayoría de los casos se encuentra en saber qué es un embarazo precoz,
pero a veces no entienden la magnitud de complicaciones y gravedad de la
misma.
Grafico Nº 2

Ítems Si % No %
Información en el hogar de las Consecuencia
del embarazo en adolescente 12 33.33% 22 61.11
Información por internet
17 47.22% 17 47.22
Información por el liceo
30 83.33% 4 11.11

Al

respecto 83.33% de los encuestados consideró que han recibidos

información de las consecuencias de un embarazo precoz y sobre la
prevención de esta, en el liceo como la primera opción. El 47.22% señalaron
que la información la encontraron en internet y por último el 33.33% señaló
que ha recibido la información de las consecuencias del embarazo en la
adolescencia del hogar.
Consideramos que es importante que las instituciones educativas y los
padres deban trabajar de las manos para lograr una mejor información sobre
la adolescencia, sexualidad y paternidad, y así los adolescentes tengan la
información veraz y completa.

Grafico Nº 3

Observa en tu comunidad adolescente Si % No %

embarazada
27 75 7 19.44

Según la encuesta que se les aplico a los participantes el 75%

observan adolescentes embarazadas en su comunidad y solamente el
19.44% no observan. Esta es la realidad que se presenta en nuestros día a
día la necesidad de los adolescentes de recibir información y orientación de
sexualidad y las consecuencias de un embarazo en la adolescencia.
Grafico Nº 4

¿Conoces los riesgos de a los cuales están Si % No %

expuestas las adolescentes durante un embarazo? 16 44.44 18 50

En esta grafica observamos que el 50% de los encuestados tiene la

debilidad de no conocer los riesgos que pueden acarrear a una adolescente
en el embarazo y 44.44 de los encuetados están conscientes de las
consecuencias expuestas una adolescente durante embarazo.
Grafico Nº 5

¿Crees que la pareja de una adolescente Si % No %

embarazada debe contraer matrimonio con ella 24 66.6 10 27.78
7

Aquí se refleja que el 66.67 de los encuestados afirman que deben

casarse cuando hay un embarazo y el 27.78% niegan que se deben casar.
Con este análisis, concluimos que el embarazo no debe de ser considerado
como un anillo de compromiso, o peor aún, como una sentencia de
matrimonio. El matrimonio es una unión libre, voluntaria, es una relación 
para construir un proyecto de vida, y siempre debe de ser tomado con plena
conciencia. Por lo tanto no debe de verse jamás como una "solución" a un
embarazo en la adolescencia.

Grafico Nº 6

¿Crees que debe tomarse precauciones para evitar Si % No %

un embarazo durante la adolescencia 32 88.89 2 5.56

En esta grafica el 88.89 de los encuestados están de acuerdo que se

deben tomar precauciones para evitar un embarazo durante la adolescencia,
ósea, los estudiantes entrevistados se muestran conscientes de su
responsabilidad sobre el sexo seguro como la forma más eficaz de evitar un
embarazo a temprana edad y el 5.56% no están de acuerdo.

Grafico Nº 7

¿A qué edad crees que se debe comenzar para iniciarse las relaciones sexuales?

12-13 años de edad 0

14-15 años de edad 5
16-17 años de edad 10
18 o más edad 19

Se visualiza que el 52.78% de los encuestados respondió que a los 18

y más como la edad sana para iniciarse sexualmente; lo cual indica que los
estudiantes están conscientes que esta es una decisión de gran importancia
y trascendencia para su vida. Sin embargo, la realidad social y
particularmente entre los estudiantes adolescentes indica que se están
iniciando sexualmente a una edad muy temprana, siendo esta una repuesta
acertada, por cuanto según la Escalera de Maduración Sexual, es a partir de
los 18 años cuando comienza la madurez de los órganos sexuales tanto
femeninos como masculinos. (Dra. Enriqueta Sileo, Salud Materno Infantil,
1987, p. 43)
Por otro lado el 27.78% considera que la edad sana está entre 16 y 17
años; estas cifras llevan a deducir que estos estudiantes necesitan
prepararse en su toma de decisiones acerca de cuándo y con quien van a
iniciar su relación de pareja; por eso es importante la educación y formación
de valores en mejora de su calidad de vida.
El 13.89% correspondiente a las edades entre 14 y 15 años reflejan la
edad sana para el inicio de las relaciones sexuales. Por lo tanto se puede
deducir que los adolescentes tienen un patrón de comportamiento
impredecible, falta el discernimiento que viene con la edad, por lo común no
se aprecian las consecuencias adversas de sus actos. Se estima que la
adolescencia se encuentra llena de ambigüedad, de rebeldías y
prepotencias. Se considera igualmente que debe dárseles una información
clara y sencilla de las consecuencias en la iniciación temprana de la actividad
sexual.
Grafico Nº 8

¿Qué consecuencia te trajo el embarazo en tu entorno Social?

Las respuestas fueron:

No le interesa 5

A hermano(a) 8

No respondieron 21

Por los resultados reflejados en esta encuesta, los estudiantes

necesitan que se le fortalezcan los valores familiares de afecto,
comunicación y respeto para que asuman la sexualidad con responsabilidad
y así evitar embarazo a temprana edad e infecciones de transmisión sexual
entre las cuales se encuentra el SIDA.

Recomendaciones

Con la finalidad de producir resultados a las acciones explicadas se da

a continuación las siguientes recomendaciones:

Mejorar el nivel de conocimiento sobre sexualidad del adolescente, a

través de la capacitación de los padres y representantes en esta materia, al
igual que a los docentes para que desde etapa tempranas del desarrollo
introduzcan al niño en el tema de la sexualidad, para poder llevar a nuestros
jóvenes a una vida sexual plena donde entre en juego su desarrollo
biológico, social, psicológico para que asuman una sexualidad responsable.
Dar orientaciones tipo charlas a los padres y representantes para
crearles consciencia del papel fundamental que juegan en la educación de
los hijos.
Implementar programas de educación sexual sobre factores
protectores para la prevención del embarazo en esta etapa de la vida, en
la institución objeto de estudio, de manera que los mismos sean proyectados
para todo el universo de adolescentes que estudian En el Liceo Bolivariano
“El Libertado” y así poder lograr un seguimiento de los mismos, en cuanto a
disminución del porcentaje de embarazos en dicha institución.
Dar a conocer estos resultados de la presente investigación al
Profesor asesor del proyecto, el cual sirve como punto para ser discutido en
las reuniones de profesores del Liceo Bolivariano “El Libertador”. Con la
finalidad de estimular a los docentes a realizar una profunda reflexión sobre
lo que implica la sexualidad en nuestros adolescentes, y se avoquen a dar
informaciones a los estudiantados sobre adolescencia, sexualidad y
paternidad, fomentándoles valores de respeto y responsabilidad.
Lograr la integración en programas educativos con participación
activa de docentes, adolescentes, familia, iglesia, equipo de salud, y
comunidad en general para establecer una conversación armónica entre
padres y adolescentes para crear lazos de confianza.
Proporcionar información y servicios de planificación familiar
adecuadas a los adolescentes y que sean fácil mente accesibles y
confidenciales.
Estimular al adolescente a que alcance una buena capacitación y
buenos niveles de preparación para una vida sana.
Organización y planificación con el equipo de docentes que elaboran
en el Liceo Bolivariano “El libertador” ubicado en la Urbanización Baraure I
en el Municipio Araure del Estado Portuguesa para informar a los estudiantes
de: La única 100% eficaz es la abstinencia, si no van a prestar atención a la
recomendación del docentes, dar todas las información de la utilización del
el condón y las píldoras anticonceptivas u otros métodos anticonceptivo.
 Conclusiones

Al finalizar el análisis de los resultados se generan las siguientes

conclusiones:

Los estudiantes de 5º años “A” del liceo Bolivariano “El libertador”

ubicado en la Urbanización de Baraure I en el municipio Araure del estado
Portuguesa, observaron mientras realizaban la investigación que la
institución no poseen el diseño de un programa Educativo continuo que
informen a los adolescentes sobre sexualidad y paternidad, también se
puede agregar ayudar aquellas estudiantes adolescentes embarazadas a
restablecer su proyecto de vida.

Después de lo anterior expuesto, se observa que existe una demanda

real y con perspectivas de incrementarse,( si diariamente se controlan tres
por 20 días hábiles son sesenta (60) en el mes), técnicamente la capacidad
de prestación de servicio estará dada por el apoyo gubernamental y de
organizaciones no gubernamental, por el Ministerio Popular para la
educación, por el Ministerio de salud en el aval para incorporar esta
alternativa de enseñanza guiada a la población vulnerable de adolescentes.

Finalmente el diseño presentado es un concepto elaborado usando la

creatividad, originalidad y lo innovador al integrar conocimientos de
diferentes contextos que va desde la vivencia real del día a día como ser
humano, madre y estudiante
 En cuanto a los factores protectores tales como autoestima,
proyecto de vida, y sexualidad se observa que existen algunas debilidades
haciéndose necesario el fortalecimiento de estos.

En relación a comunicación asertiva y toma de decisiones, según

resultados se evidenció manejo de conocimientos lo que les permite poseer
algunos factores protectores.

Si se desea alcanzar un futuro saludable se hace imprescindible el

desarrollo de factores protectores, empeño en el cual juega un papel
fundamental los adultos y de acciones colectivas de promoción y
prevención de salud para otorgarles a este grupo una participación más
activa y protagónica.

Los embarazos en la etapa de la adolescencia traen consecuencias

graves para los padres y los hijos. Una actitud de responsabilidad frente a
la posibilidad de generar una nueva vida tiene que ser un valor firmemente
arraigado en la educación sexual de los jóvenes.

En consecuencia, El Liceo y la familia requieren de una estrecha

vinculación y la colaboración mutua no sola impuesta unilateralmente desde
la institución, sino que la familia participe de una forma voluntaria y orientada
por estrategias motivadoras organizados, a partir del conocimiento de las
condiciones reales o del contexto en el cual se encuentra inserta la misma.
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Ministerio del poder popular para la educación
Liceo Bolivariano “El Libertador”
Acarigua estado Portuguesa

Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas a las

cuales deben contestar marcando con una “X” la alternativa que consideres
pertinente a cada uno de los ítems.

Nº Ítems Si No
1 ¿Has recibido información sobre qué es un embarazo en adolecentes?
2 ¿Observas en tu comunidad adolescentes embarazadas?
3 ¿Te han mencionado las causas de un embarazo en adolescentes?
4 ¿En tu hogar te han hablado sobre las consecuencias de un embarazo
a temprana edad?
5 ¿En internet has leído información sobre las consecuencias de un
embarazo en la adolescencia?
6 ¿Conoces los riesgos de a los cuales están expuestas las
adolescentes durante un embarazo?
7 ¿Crees que la pareja de una adolescente embarazada, debe contraer
matrimonio con ella?
8 ¿En tu hogar hay actualmente algún familiar que sea adolescente y
este embarazada?
9 ¿Crees que debe tomarse precauciones para evitar un embarazo
durante la adolescencia?
10 ¿En tu liceo te han hablado sobre la prevención de un embarazo
durante la adolescencia?

7.- ¿A qué edad crees que se debe comenzar para iniciarse las relaciones
sexuales?
3 años de edad _________
14-15 anos de edad _________
16-17 años de edad _________
18 o más _________

8.- ¿Qué consecuencia te trajo el embarazo en tu entorno social?

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Invitación
Tríptico
 ¡No al aborto, si a la vida!

Dramatización.

Creación colectiva.

Personajes:

María, Anthony, Xiolismar, Johana, Rafael, Moisés, Daniel.

Malandro 1.

Malandro 2.

Escena 1

Están todos en una fiesta en casa de Anthony, disfrutan de la noche, y

de repente Rafael apaga la música. Todos se quejan.

Rafael: - mira… chamó se terminaros las curdas y ahora que hacemos

Anthony: -Bueno yo ya fui a revisar y no queda nada

Daniel: -Bueno yo no tengo más plata

Moisés: (esta ebrio) -pee pe...pero vamos a comprar una de la pequeñita.

Johana: -nooo!!!! Acuérdense que mañana tenemos clases y tenemos la

prueba de química

Anthony: -Johana, tiene razón ya se acabaron la bebidas, yo creo que es

mejor que cada quien para su casa.

Xiolismar: - peroooo… cual es el problema, acuérdense que el sábado es mi

rumba y mi papa comproooo ufs…. muchísima bebida como para hasta
amanecer.

(Todos se alegran y celebran de forma desordenada)

(Anthony abraza a María fuertemente y no la suelta)

Johana: - epa María no te vas?

Anthony: -nooo váyanse ustedes, ya mis padres vienen y la llevan más tarde.

(Anthony le hace muecas a Rafael)

Se retiran todos menos María y Anthony.

María:- mi amor que vamos a hacer ya todo termino.

Anthony: (con intenciones)- buenooo mi vida estamos solos… y... bueno yo!
tengo un poco de hambre vamos a la cocina.

María: -hay… sí, yo también tengo hambre vamos.

(Se abrazan y entran a la cocina).

Escena 2

Ya pasaron 2 meses después de la fiesta. (Están en el liceo Johana,

María, Xiolismar y Moisés conversando). Entra Rafael con Anthony y
saludan. Pero Anthony y María se ignoran mutuamente.

Moisés: -Epa, ya va, que paso aquí tu y... maría… ustedes?????

Anthony:- este no, no ha pasado nada, saben tengo hambre porque mejor no
vamos a desayunar? y si moisés te cuento que paso. (Salen y quedan.
María, Xiolismar y Johana).

Johana: -Amiga que te pasa por qué estas tan angustiada?

Xiolismar: -Es verdad amiga quita esa cara de terror, y cuenta que te pasa.

María: (distraída) -que... que me pasa, nada yo estoy normal!

Xiolismar: -si aja. Ni que no te conociera bien, a ti te pasa algo y no nos

quieres contar

Johana: -Si es verdad cuenta pues! hay ya es tarde tengo clases. Pero tu
María quita esa cara de funeral.

(Johana se retira, queda Xiolismar y maría solas se extiende la

conversación).

Xiolismar: -Mira María a Johana la pudiste a ver engañado pero a mí no, que
te pasa, ya tienes varios días aburridísima. Ha, y ¿qué paso con Anthony?

María:- Pues Anthony y yo ya no somos nada, no te avía contado porque no

había tenido tiempo.
Xiolismar: -Si, pero esa cara no es porque terminaste con él, cuéntame que
te pasa.

María:- Bueno... Es, que, (dudando) ¿te acuerdas el día que tuvimos la
fiesta en casa de Anthony, que ustedes se fueron y los papas de él me iban a
llevar a mi casa cuando llegaran? bueno ese día ellos llegaron un poquitico
tarde, bueno mejor dicho no llegaron. Y yo no tuve otra opción que quedarme
en casa de él.

Xiolismar: -Hay amiga. (Emocionada). Si te quedaste toda la noche con el

(sacando conclusiones, y exagerando su expresión). Y sus papas no
llegaron, eso quiere decir que tu y el ya estuvieron.

María: -bueno amiga si (angustiada), pero no te emociones, que esa no es mi

preocupación.

Xiolismar: y entonces, ¿qué es lo que te pasa?

María: -lo que pasa, es... quee? eso paso hace dos meses y desde entonces
he tenido un mes y medio de atraso casi dos meses.

Xiolismar: -hay amiga no me digas que estas embarazada o mejor dicho

preñada (con una expresión exagerada).

María: -Amiga no se espero que no porque yo “creo que él se cuido”???

Xiolismar:- Hay amiga, tu si eres tonta como que “crees”, si tú no te cuidaste,

olvídate de que todo es un cuentico de hadas, porque él no se cuido. Pero
tranquila, no te preocupes por nada, a mi eso ya me paso. Y pues o
solucione en un día. (La conversación se extiende, Xiolismar le da la idea de
abortar y María se interesa)

Escena 3

Se encuentra Anthony en el escenario, y entra Rafael. Alterado.

Rafael:- Pana la novia tuya (alterado y nervioso) María! su amiga.

Anthony: - Ya va rafa cálmate, y dime. ¿Qué paso con María?

Rafael:- Yo escuche a Xiolismar hablando con ella, mi pana María ¡está

embarazada! un chamito tuyo.
Anthony: -que dices vale, estás loco, como que un hijo mío eso no puede ser,
no, no puedes ser.

Rafael: -si Anthony es un chamito tuyo tienes que responder, mi pana, yo la

escuche con su amiga y maría lo va a asesinar, pana tienes que impedirlo,
amigo el es un ser con sentido, no le pueden hacer eso. Vamos, mi pana
busquemos a xioli.

Anthony: -(confundido), no sé. Bueno si vamos por ellas. (Se van)

Entra Xiolismar al escenario, se encuentra a Anthony y a Rafael. La

obligan a decirle en donde se encuentra maría, ella le dice y se van.

Escena 4

Anthony y Rafael van camino a sitio donde se practica abortos de forma

criminal, se encuentran con dos delincuentes que los intentan robar. Pero
ellos se resisten y se forma un tiroteo, donde Rafael queda herido y por
desgracia Anthony muere. Llega María y Xiolismar y los encuentran tirados
en el pavimento de la calle. Rafael le jura a Anthony hacerse cargo de su hijo
ya que él sabe que es no tener un padre. María llora de forma desesperada.

Suena la música triste (un ángel llora).

fIN...
Evidencia Nº 1 construyendo el mural del Proyecto: Adolescencia,
Sexualidad y Paternidad (ASP)
 Evidencia Nº 2

Realizando el slogan del Proyecto de Aprendizaje: ASP

 En las evidencias Nº 1 y 2 se observan la armonía, compañerismo el
trabajo en equipo, necesario para el Éxito de su proyecto. La responsabilidad
de cada uno de ellos en asistir a cada actividad pautadas.