Documentos Primaria Sesiones Comunicacion PrimerGrado Primer - Grado - U1 - Sesion - 12 PDF

PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 12
Escribimos mensajes
y creamos el sector
"Mensajitos"!
Para qu usamos el lenguaje para
escribir mensajitos?
En esta sesin los nios ingresarn como
usuarios del lenguaje escrito con un propsito
y un destinario real a travs de la escritura de
mensajitos, poniendo en prctica sus saberes.
Antes de la sesin
Prepara una cartulina, cartn, microporoso o tecnopor para que sea
el sector Mensajitos. Coloca cerca una mesita o caja con papeles de
diversas formas, colores y texturas; tijeras, crayolas, etc., que necesiten
los estudiantes para escribir sus mensajes o notitas.
Escribe un mensaje para cada estudiante, y el mismo texto en un papelote.
Lee la estrategia Escribir en voz alta, la pgina 79 del fascculo sobre
comprensin y produccin de textos escritos, correspondiente al III ciclo.
Prepara una lista de cotejo con los nombres de tus nios (anexo 1).
Materiales o recursos a utilizar

Papel bond.
Papel de colores.
Lpiz.
Borrador.
105
Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 12
rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Se expresa
oralmente
Expresa con claridad

sus ideas
Ordena sus ideas en torno a sus experiencias

vividas durante la organizacin de su aula.
Comprende
textos escritos.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Localiza informacin que se encuentra en

lugares evidentes de mensajitos con estructura
simple e imgenes.
Produce textos
escritos
Se apropia del sistema

de escritura.
Escribe textos diversos: notas o mensajitos

en nivel alfabtico, o prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la direccionalidad y
la linealidad de sus trazos.
Momentos de la sesin
1.
INICIO
En grupo clase
20
minutos
Rene a los nios en un crculo mirndose unos a otros y pdeles que

recuerden lo que hicieron el da anterior.
Recuerda con los nios todo lo que hicieron durante esos das para
implementar y organizar el aula.
Mustrales que te ha llegado un mensajito de un padre de familia
justificando la inasistencia de su nio por motivos de salud y que
ellos tambin tienen mensajes que estn colocados en un lugar del
aula. Coloca los mensajes de los nios en una mesa e indcales, que
por grupos, recojan sus mensajes. Diles que cada uno de los mensajes
tiene su nombre escrito.
Pide que algn nio de forma voluntaria lea a sus compaeros lo que
dice su mensaje. Si ninguno se anima, lee el mensaje que te ha enviado
el padre de familia.
Pregntales: dnde podemos colocar los mensajes que nos han
enviado?, podemos colocarlo en alguno de estos carteles? Escucha
las ideas que te dan.
Comunica el propsito de la sesin: hoy van a leer, escribir mensajitos
para un compaero o compaera de nuestro saln y hablaremos acerca
de la implementacin del sector de los mensajes.
Establece los acuerdos para esta sesin.
106
2. DESARROLLO
En grupo clase
60
minutos
Leen los mensajes que han recibido.
Antes de la lectura
Pregntales: alguna vez les han dado o dejado un mensaje en su casa?,
quizs sus familiares?, en forma oral o escrita? Para qu sirven lo
mensajes? Dnde se usan?
Muestra en un papelote uno de los mensajes que dejaste para los
nios. Pdeles que lo observen silenciosamente.
3 de abril
Anita
Felicitaciones veo que cada da lees mejor.
Profesora Mara
Pregntales: qu dir el mensaje?, cmo lo saben? Anota sus
hiptesis en la pizarra a fin de confrontarlos durante y despus de la
lectura.
Durante de la lectura
Pide que voluntariamente un nio o nia lea en voz alta el mensajito, si
ninguno se anima, lelo para los nios, sealando en el texto lo que
vas leyendo.
Despus de la lectura
Pregntales: a quin le escribieron el mensaje que le?, cundo
lo enviaron?, quin enva el mensaje?, a quin han enviado sus
mensajes?
Pide que sealen las respuestas en el texto.
Vulveles a leer la pregunta: por qu Anita es felicitada? Entonces,
dnde dice felicitaciones?, cmo comienza felicitaciones?, qu
palabra comienza como felicitaciones?
Haz lo mismo con la palabra lees.
107
Sintetiza con los nios cmo es un mensaje: tiene fecha, a quin se

dirige el mensaje (destinatario), quin enva el mensaje (emisor).
Puede tener dibujitos, colores, etc.
Anota estas caractersticas en un cartel de sntesis y deja visible el
mensaje que leyeron.
Diles que ahora que saben cmo es un mensaje, ya pueden escribirlo.
Escriben mensajes
Planificacin
Establece con los nios el propsito de los mensajes que van a escribir.
Coloca un papelote para que los nios planifiquen lo que van a escribir
a un compaero (a) que ellos elijan o a la maestra para responder el
mensaje que le dejo.
Qu escribiremos?
Un mensaje para
nuestro compaero.
Pondremos su
nombre.
Colocaremos la
fecha.
El mensaje en el que
le diremos:
Deseo que te cures.
Que te pongas bien
Un abrazo
Para quin
escribiremos?
Quin lo
escribir?
Ponemos
el nombre
de nuestro
compaero (a).
Para nuestra
maestra.
Los nios
Dnde lo
vamos a
escribir?
En una hoja
bond para
escribir el
borrador
y luego en
otra para
la versin
final.
Lee a los nios lo que deben recordar para escribir su mensaje, que se
encuentra en la columna Qu escribiremos?
Coloca la planificacin en un lugar visible para
todos con la finalidad de que se guien de ella
para escribir. Hay varias palabras que podran
usar para colocar en su mensaje.
108
En forma individual
Textualizacin
Pide a los nios que le escriban una notita respondiendo al mensaje que
les escribieron (el que t les enviaste) o un mensaje para su compaero
enfermo. Puedes acompaarlo con grafismos o con otros dibujos. Por
ejemplo:
Luchito
Te invito a mi casa a jugar
Esteban
Pasa por cada lugar y pide que te lean lo que escribieron sealando
cada palabra. Escribe debajo de su texto de forma convencional si se
trata de nios presilbicos; pero si se encuentran en el nivel silbico
hazles preguntas que los ayuden a completar las palabras, tomando
como referencia otras que conocen o que se encuentran en el aula.
Aydalos a que vayan reconociendo la diferencia en la forma cmo
se dirige a t (usted) y la manera informal que se pueden dirigir a
sus compaeros (t). Pide a los nios responsables del reparto de
materiales que entreguen hojas bond o bulky, para que cada nio
escriba su primer borrador.
Revisin
Lee el mensaje de cada nio o pide que te lo lean. Haz notar a los
nios si alguna idea est poco clara y requiere ser reescrita. Enfatiza en
mejorar con los nios el sentido del mensaje. Los nios deben sugerir
qu se agrega, quita o sustituye. Luego, vulvelo a leer y pregntales:
est claro el mensaje?, qu le falta o cambiaran? Si no se dan cuenta
de algo que se debe cambiar puedes plantearlo y ver si aceptan o no.
Para ayudar a los nios y nias con
la direccionalidad y la linealidad de
la escritura, complementaria a las
oportunidades en las que escribe, usa
una caja con arena o smola. Ah pueden
practicar usando su dedo ndice o el lpiz.
109
Indcales que copien el mensaje para sus compaeros o para ti.

Muestra a los nios los mensajes que recibieron y recurdales que en
su mensaje primero escriban tu nombre o el nombre del compaero
que eligieron, al que le quieren enviar el mensaje. Luego, que copien su
mensaje y finalmente coloquen su nombre y la fecha.
Acrcate a los nios, revisa sus escritos apyalos, pregntales: qu
has escrito? Aydalos a comparar las palabras escritas con lo que
deben copiar.
Haz notar aquellas partes donde no hayan copiado el texto
correctamente.
Reflexiona con ellos diciendo: voy a leer esta parte y te dars cuenta
que algo no se entiende. Si el nio no nota el error tendrs que decirle
dnde se encuentra y qu puede hacer para mejorar.
Entrega una hoja bond de color o con alguna silueta, para que realicen
la reescritura del texto con los nuevos aportes en el caso que sea
necesario.
En grupo clase
Rene a los nios y formando un crculo.
Pregntales: dnde pueden colocar los
mensajitos?, Pueden dejarlos en el lugar
dnde les dej al inicio de la sesin?
Pide a los nios que piensen en qu ttulo
le pueden poner al sector. Toma nota y que
elijan el que ms le gusta. Podra quedar as:
JOAQUN
E E O A IE
EO
MARCOS
110
Observa
atentamente a
cada uno de tus
nios y registra
tus observaciones
en la lista de
cotejo del anexo 1.
Propicia el dilogo partir de preguntas: para qu servir este sector?,

qu debe ir en este sector?, cundo lo podemos usar? Espera sus
respuestas.
Regresa a la planificacin que realizaron y pregntales: cumplimos
con lo planificado para escribir el texto?
Pide a los nios entregar los mensajitos.
Recoge las producciones de

los nios para que puedas
evaluar su escritura.
Antes del dilogo

Rene a los nios en crculo para compartir las actividades que ms les
gustaron de la presente unidad y cmo se sintieron al participar de
ellas.
Indcales que piensen un momento y ordenen sus ideas para participar
del dilogo.
Durante el dilogo
Invtalos a decir qu actividad les gust ms y explicar brevemente
porqu, si algn nio no quiere participar no lo obligues, ms bien
motvalo a expresarse.
Despus del dilogo

Reflexiona con los nios sobre la importancia de expresar sus ideas y
puntos de vista.
111
3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Conversa con los nios acerca de todo lo que han aprendido. Para ello
haz que observen todos los sectores y carteles que ahora tienen en el
aula.
Pdeles que te digan qu han aprendido hasta el momento. Usa los
productos y las planificaciones que han realizado en estas semanas.
Anota todo lo que te digan y djalo expuesto en un lugar visible para que
pueda ser visto por ellos y sus familiares. Los ayudar a ser conscientes
de lo que van aprendiendo y les permitir estar ms involucrados en su
propio aprendizaje
112
N.
Nombres y apellidos
de los nios
Logrado
113
En proceso
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
...
No logrado
Escribe empleando correspondencia sonido letra

(Hiptesis alfabtica) (Pato-PATO).
Anexo 12
Segundo Grado
Escribe una letra que se corresponde con alguna de

la slaba (Hiptesis silbica) (pato- AO).
Escribe una letra cualquiera, por cada sonido

silbico (Hiptesis silbica) (pato- mi).
Escribe palabras en las que las letras deben ser

diferentes para que diga algo (no es alfabtico an).
Escribe las palabras usando por lo menos tres letras

(aop-pato).
Escribe la cantidad de letras de una palabra de

acuerdo al objeto (lasfbeio-elefante; oas-hormiga).
Escribe, utilizando grafismos (trazos cercanos a las

letras) y pseudoletras.
UNIDA
D1
SESIN
12
Lista de cotejo
Competencias:
Produce textos escritos
N.
Nombres y apellidos
de los nios
Logrado
En proceso
114
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
...
No logrado
Ordena sus ideas en torno

a sus experiencias vividas
durante la organizacin de
su aula.
Localiza informacin que

se encuentra en lugares
evidentes de mensajitos
con estructura simple e
imgenes.
Escribe textos diversos:

notas o mensajitos
en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio

de la direccionalidad y la
linealidad de sus trazos.
Lista de cotejo
Competencias:
Produce textos escritos.

Comprende textos escritos.
Se expresa oralmente
Recupera
Expresa con
Se apropia el sistema de informacin de
claridad sus
escritura.
diversos textos
ideas.
escritos.

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Materiales o recursos a utilizar

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rea curricular de Comunicacin

Expresa con claridad

Ordena sus ideas en torno a sus experiencias

Localiza informacin que se encuentra en

Se apropia del sistema

Escribe textos diversos: notas o mensajitos

Rene a los nios en un crculo mirndose unos a otros y pdeles que

Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Leen los mensajes que han recibido.

Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Sintetiza con los nios cmo es un mensaje: tiene fecha, a quin se

Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Indcales que copien el mensaje para sus compaeros o para ti.

Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Propicia el dilogo partir de preguntas: para qu servir este sector?,

Recoge las producciones de

Antes del dilogo

Despus del dilogo

Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Escribe empleando correspondencia sonido letra

Escribe una letra que se corresponde con alguna de

Escribe una letra cualquiera, por cada sonido

Escribe palabras en las que las letras deben ser

Escribe las palabras usando por lo menos tres letras

Escribe la cantidad de letras de una palabra de

Escribe, utilizando grafismos (trazos cercanos a las

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Produce textos escritos

Ordena sus ideas en torno

Localiza informacin que

Escribe textos diversos:

Muestra mayor dominio

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Produce textos escritos.

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