INTRODUCCIN

Por medio de la realizacin de este trabajo se pretende ampliar los conocimientos en relacin
al tpico de Sociologa de la educacin, partiendo como base de las conceptualizaciones
psicopedagoga, ecopedagoga didctica, Sociologa de la educacin, filosofa de la
educacin y Antropologa pedaggica pertinentes. La informacin que se buscar comenzar
con los conceptos bsicos de sociologa y educacin, para de esta manera posterior a su
entendimiento poder establecer el significado de la Sociologa de la Educacin.
De igual manera se pretende sealar cuales son los principales objetivos de la Sociologa de
la Educacin, y cul es la importancia que la misma tiene en el desempeo de la funcin
docente.
Por otra parte se tratar el desempeo de la formacin docente, cul es su importancia y que
se espera de un docente como ser social y proveedor de socializacin.
Todo esto basado en el hecho de que la escuela es uno de los principales agentes
socializadores para los nios.
Al tratar todos estos aspectos se espera llegar a formar una introduccin y enriquecimiento
de los conocimientos, contando con la informacin suficiente para el estudio de la Sociologa
de la Educacin, ctedra de gran relevancia para el ejercicio de la profesin docente.

LA PSICOPEDAGOGA:
Es aquella disciplina dentro de la psicologa que se ocupa de abordar los comportamientos
de las personas y los fenmenos psquicos en el marco educativo. Su misin es lograr
mejoras tanto en los mtodos didcticos como en los pedaggicos que intervienen en el
proceso educativo. Por ello es que la psicopedagoga hace foco en la persona que estudia
pero tambin en su entorno, dado que considera a este tambin fundamental, tanto en el
xito como en el fracaso del proceso.
Siempre, el objetivo primordial de esta especialidad es el satisfactorio desenvolvimiento de la
persona en el mbito educacional al que asiste.
Cabe destacarse que la labor de sta se encuentra en estrecha vinculacin con otras
especialidades de la psicologa, tal es el caso de la psicologa del aprendizaje y la psicologa
evolutiva, entre otras, y adems es un campo que dispone de una importante influencia en
temas y cuestiones como ser: la educacin especial, diseo curricular, poltica educativa,
terapias educativas, entre otras.
El profesional que se dedica a esta rama dentro de la psicologa se conoce como
psicopedagogo/a y tendr entre sus manos la difcil y compleja tarea de guiar, y animar a los
alumnos en el proceso de aprendizaje pero tambin de identificar problemas, diagnosticarlos
y pergear un plan para superarlos y que de este modo el alumno pueda cumplir
satisfactoriamente con el objetivo educativo.

El psiclogo francs Jean William Fritz Piaget, de tendencia constructivista, es sin dudas uno
de los referentes de la materia gracias a los aportes que ha hecho tras sus investigaciones
sobre la infancia.
Destacan especialmente sus teoras de la asimilacin y de la acomodacin. La primera
asegura que el nio internaliza los objetos o eventos a una estructura cognitiva ya
establecida, mientras que la segunda implica la modificacin de la mencionada estructura
cognitiva con la intencin de concebir nuevos objetos o eventos.

... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/salud/psicopedagogia.php

Ecopedagoga: didctica de educacin ambiental en arquitectura

El tema de las didcticas de educacin ambiental, y especficamente el de ecopedagoga
para la enseanza de la arquitectura representa un campo de estudio alternativo sobre la
ecologa urbana, el hbitat humano y la vida en el planeta, que desde el enfoque disciplinar
de la arquitectura propone aportar con instrumentos de enseanza y aprendizaje de
investigacin formativa para aumentar el nivel de las competencias proyectuales en procesos
acadmicos de diseo, y las competencias cognitivas, actitudinales y valorativas en el
proceso de acercamiento del estudiante al ecosistema de la tierra.
La ecopedagoga es una pedagoga que se centra en la vida: incluye a personas, culturas,
modus vivendi, respeto por la identidad, y la diversidad. Entiende al ser humano en evolucin
como un ser incompleto, sin terminar e interminable, como lo explica Paulo Freire: un ser en
constante desarrollo, que interacta con los dems y con el mundo. La pedagoga que
prevalece se centra en la tradicin, en aquello que ya ha concluido, en lo que oprime a los
estudiantes por la forma en que se les somete a prueba. Con la ecopedagoga, los
educadores deben dar la bienvenida a los estudiantes.
ECOPEDAGOGA, ECOFORMACIN, EDUCACIN AMBIENTAL
La Ecopedagoga es la educacin para una actuacin responsable hacia el ambiente y, a la
vez, es una educacin por el ambiente. Una educacin naturalista que tiene en cuenta la
naturaleza, la respeta y asimismo se vale de ella para ejercer su accin. Y debemos entender
tambin que el ser humano es parte de la naturaleza. Deca Pestalozzi: Yo soy obra de la
naturaleza, de la sociedad y de m mismo. Lo que nos lleva al Grfico 2, la Ecopedagoga
debe ser el conjunto de Heteroformacin, Autoformacin y Ecoformacin.
La ecologa es la ciencia que estudia las relaciones recprocas entre los organismos y su
medio natural. Ernst H. Haekel, amigo de Darwin, acu este trmino en 1866 y lo defini
como el conjunto de conocimientos que hacen referencia a la economa de la naturaleza,
basados en la investigacin de las relaciones totales de los animales y las plantas con su
ambiente, tanto orgnico como inorgnico. No es casual que ecologa y economa compartan
etimologa ya que ambas ciencias tratan de nuestra casa y de su gestin. Entendiendo la
casa en sentido amplio, comprendiendo a la Tierra, como la casa de todos. La accin del ser
humano desde el punto de vista de una u otra ciencia, o incluso de las dos a la vez, tiene
repercusiones sobre la calidad de vida de las generaciones presentes y venideras. Este
hecho les da un valor extraordinario que la educacin debe atender.

Segn Leonardo Boff (1993), todo lo que existe coexiste. Nada existe fuera del campo de las
relaciones, no solamente naturales, sino comprendiendo tambin naturaleza, mente, cultura y
sociedad. De la Torre y Moraes (2005, 138) entienden el medio ambiente como el conjunto
de condiciones e influencias externas que afectan a los organismos vivos como personas,
animales y plantas y tambin a otros no vivos, como ros, mares, montaas, glaciares...
Incluyen, como Morin (1998), en un concepto amplio de ecosistema, tanto el entorno natural,
como el familiar, escolar, social con todas sus relaciones: Lo fsico, lo psquico, lo espiritual
no son tan contrarios como nos han hecho creer, sino que se complementan (De la Torre y
Moraes, 2005, 139).

Sociologa de la Educacin:
La Sociologa de la Educacin es una de las ms jvenes ramas del saber humano, ya que
posee alrededor de solo un siglo de existencia y fueron Augusto Comte y Emile Durkheim los
que le dieron vida como ciencia general el primero y como un segmento de las ciencias de la
educacin el segundo, todava cuando sabemos que la prctica de vivir en sociedad es tan
vieja como la propia existencia de los hombres.
La Sociologa de la Educacin se basa en diversas razones para formar un conjunto
(sociologa educacin), entre las cuales se encuentran que la vida del hombre, desde sus
comienzos, es y no se concibe fuera de la sociedad, la existencia de dos personas ya
marcan los requisitos mnimos para que haya sociedad. Y la sociologa se encarga
precisamente del estudio de la estructura, funcionamiento y desarrollo de la sociedad.
La segunda razn estriba en que la epistemologa de la sociologa de la educacin es
enormemente rica en su marco terico y metodolgico.
La tercera razn est dada en la cantidad enorme de categoras y definiciones que marcan
los estudios sociales relacionados con la pedagoga, a saber: la socializacin (como
contraparte de la individualizacin), el colectivo escolar, el colectivo pedaggico, las
relaciones sociales, la institucin escolar, la familia, la comunidad, el desempeo de roles, el
cdigo de gnero, entre muchos otros que son imprescindibles en el momento de explicar,
valorar o elaborar los fundamentos tericos de tales investigaciones.
En cuarto lugar se puede sealar que las circunstancias hacen a los hombres en la misma
medida que los hombres hacen a las circunstancias, por lo tanto se puede entender de modo
cabal lo cambiante y movible que resulta el complejo entramado de las relaciones sociales,
as como la toma de decisiones, las estructuras y relaciones de poder, los roles muchas
veces cambiantes de los alumnos en el aula, las de los propios profesores, entre otros
aspectos que mueven y singularizan tal naturaleza de investigaciones.
Por ltimo, se hace alusin a la idea de que el proceso docente educativo o de enseanza
aprendizaje debe contener la mayor cantidad de elementos de la vida cotidiana, es decir
reproducir y ensayar toda suerte de eventos sociales de la actividad cognitiva, afectivo y
prctica en que puedan estar inmiscuidos los alumnos, profesores, directivos, familiares y
vecinos para de esta manera cumplir con el principio sociolgico, de que la educacin ha de
preparar al hombre para la vida, entendida en todas las esferas en este se mueve y vive.
Leer
ms:
http://www.monografias.com/trabajos30/sociologia-educacion/sociologiaeducacion.shtml#ixzz3hnOsdGoY

La Filosofa Educativa,
Tambin llamada Filosofa Pedaggica y Filosofa de la Educacin se puede describir como
un campo de investigacin y de enseanza acadmica que limita el alcance de este mbito a
las actividades de un pequeo grupo de profesionales que trabaja esta rea especfica. Estos
llamados "filsofos educativos" se encuentran en los pases de habla inglesa y, en menor
grado, tambin en algunos pases de la Europa continental, y normalmente estn
relacionados con las escuelas universitarias de educacin o pedagoga.
Dado que la educacin es el proceso de formacin del hombre en la vida social y para la vida
social, o la asimilacin de las experiencias que preparan para la vida humana, se entender
que la Filosofa de la Educacin estudia las leyes, las situaciones y los fenmenos del
mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en relacin con el proceso de la formacin
humana a partir de las posiciones filosficas.
A la filosofa educativa corresponden numerosas posiciones y actitudes de orden ideolgico y
poltico que son bastante frecuentes no slo entre las personas dedicadas a las labores
educativas formales, como son los maestros, administradores y supervisores escolares, sino
tambin, entre otros, como los gobernantes, polticos, empresarios, sindicalistas, obreros,
padres de familia y dirigentes juveniles. En fin, la filosofa de la educacin trasciende el plano
de la formalidad institucional, abarcando las posiciones ideolgicas y polticas reveladoras de
lo que hacen, sienten y piensan todos los hombres en relacin con la educacin, por cuanto
el hecho educativo extra-escolar, como sucede con el escolar, est condicionado por el
hecho histrico general. Si bien pocos seres humanos son filsofos de la educacin, en
cambio nadie deja de incursionar, en uno u otro nivel y forma, en las esferas del discurso
filosfico-pedaggico.
Como quehacer cientfico, la filosofa educativa presenta diversos grados, dependiendo esto
de la mayor o menor importancia con que en ella se manejan los factores especulativos, de
teora cientfica, de practicismo o de utilitarismo.
La filosofa educativa tiene sus manifestaciones en las formas y en los niveles con que los
educadores, tratadistas y dems personas interesadas en la educacin, enfocan y aplican las
diversas disciplinas, siendo notorios los casos de la antropologa, la psicologa, la historia y la
sociologa, por los altos niveles de afinidad y la interaccin que presentan con importantes
aspectos de la realidad educativa.
Las contradicciones ideolgicas que han caracterizado a las diversas sociedades, ocasionan
gran diversidad de enfoques y de interpretaciones en el campo cientfico, lo que a su vez
provoca que la filosofa, ligada ampliamente a todas las ciencias y en general a las
actividades humanas, sea la disciplina que encierre un mayor nivel de heterogeneidad en su
contenido. La filosofa de la educacin no escapa a esta situacin, por lo que sus textos
varan mucho en sus enfoques y contenidos an dentro de grupos que han parecido tener
una ideologa comn.
Principales Tcnicas de la Esencia del Hombre y de la Educacin
Filosofa: estudia las leyes ms generales referente a la realidad objetiva; es decir, la
naturaleza, a la sociedad y al conocimiento. Etimolgicamente el trmino "filosofa", connota

amor a la sabidura. En su interpretacin, derivada de Scrates, Platn y Aristteles, significa

buscar la sabidura, asombro, pudiendo interpretarse de maneras diferentes este trmino:
Puede considerarse a la filosofa como aquel estudio que gua al individuo a la adquisicin de
una visin concreta de la vida, sus valores, su significado, sus fines prximos y ltimos sobre
la conducta humana en general.
La filosofa ofrece una visin de la vida por la que el hombre persigue la interrelacin de los
fenmenos, es decir; que el universo es un sistema coherente, ordenado y no catico,
algunas veces la filosofa se refiere a un conjunto de principios conductores, reguladores de
la conducta humana y los valores especializados y los diversos campos del conocimiento. En
este sentido puede hablarse de la filosofa desde el punto de vista literario, una filosofa de
gobierno, una filosofa de la historia o una filosofa de la educacin. El especialista en cada
uno de estos varios campos, interpreta y explica su especialidad en trminos de las verdades
que ensea la filosofa.
Filosofa de la Educacin: es la disciplina que estudia el comportamiento de la educacin a la
luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana, desde que el hombre
apareci en la tierra, hasta el momento actual y de las que gobierna cada formacin
econmica-intermedio social en particular; disciplina que adems, estudia las diferentes
concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus
elementos y movimientos fundamentales.
La filosofa de la educacin trata de comprender o interpretar la educacin en relacin con la
realidad sin perder el punto de vista de esta realidad, reflexiona sobre su naturaleza, esencia
y valores de la educacin.
Leer
ms:
http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofiaeducacion2.shtml#ixzz3hnRpbYFJ

ANTROPOLOGA DE LA EDUCACIN
Concepcin del hombre y desarrollo del hombre y sus capacidades:
Concepcin del hombre:
La concepcin del hombre es el segundo problema central de la teora pedaggica, en el
feudalismo. La concepcin del hombre estuvo manejada por una ideologa apoyada en
principios religiosos, sirviendo a los intereses de la iglesia y de los detentadores del poder.
En la ideologa burguesa se planteaba que la esencia humana es una imagen previa, ideal
para todos los hombres concretos, rechazando las conclusiones msticas y fideistas.
La concepcin pedaggica se fundamente en la concepcin metafsica del hombre, frente a
estas concepciones se contrapone la concepcin dialctica materialista. Para esta
concepcin, el hombre es un ser social que no puede existir separado de otros hombres y se
forma bajo determinadas condiciones sociales.
Concepcin del desarrollo del hombre y sus capacidades:
En el mbito sociolgico y psicolgico existen concepciones desarrollistas del hombre, las
cuales han generado tesis de evolucin general y por etapas del ser humano: verbigracia,

infancia, adolescencia, adultez, senectud, sin embargo el desarrollo del hombre debe se
histrico, social y concreto.
Sobre las capacidades del hombre, hay concepciones elitistas, providencialistas y hasta
aristocrticas que afirman que los hombres nacen ya geniales con un destino trazado y estos
constituyen una minora, el problema de la capacidad est vinculado al problema de la
divisin del trabajo, pero la capacidad no es innata y sta se desarrolla histrica y
socialmente.
Proceso del conocimiento y desarrollo del conocimiento:
El proceso del conocimiento:
Es el reflejo activo del mundo objetivo y sus leyes en el pensamiento humano, cuyo fin es
alcanzar la verdad objetiva.
El conocimiento es un proceso y un producto histrico social, condicionado por fuerzas
productivas y relaciones de produccin en cada etapa y formacin histrica, el conocimiento
tiene como fuente a la realidad y como base a la prctica, el conocimiento slo progresar si
la teora y la prctica se integran dialcticamente.
El desarrollo del conocimiento:
Est determinado por dos factores:
Las exigencias y necesidades que plantea la formacin econmica social predominante en
cada etapa histrica.
El grado de relacin de la teora con la actividad prctica de los hombres.

Leer
ms:
http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofiaeducacion3.shtml#antropoloa#ixzz3hnSHK38S

Conclusiones
Se puede concluir que la sociologa nos permite entender el medio donde se desenvuelve y
educa el hombre (conducta social).
La educacin son todos los conocimientos que adquiere el hombre partiendo de su entorno
social particular.
El hombre aprende de su entorno social y con la ayuda de la escuela este aprendizaje ser
formal y no formal convirtindose el educador en un gua para la adquisicin de los
conocimientos.
Con esto queda claro que la escuela es uno de los principales agentes socializadores para el
hombre, ya que estas estn inmersas y se rigen de acuerdo a su ambiente social (gobierno,
religin, cultura, etc.) y pasa a ser entonces el integrador del individuo a su ambiente.
Es importante decir que el hombre hace a la sociedad y que la sociedad hace a su vez al
hombre, establecindose una relacin mutua bilateral, ya que no puede existir una
comunidad social sin la intervencin del hombre, y a medida que se va formando la sociedad,
el hombre se ira instruyendo para formar parte de sta.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos30/sociologia-educacion/sociologia-educacion.shtml#ixzz3hnPY3lnQ