A Quien Nos Parecemos

SESION DE APRENDIZAJE .
1. Ttulo: A quin nos parecemos? Fecha: 09 - 05 - 2017

2. Grado y seccin: 2 A, B
3. Docentes: Tania Pingo More; Jos Miguel Garay
Competencias y capacidades Desempeos Evidencias de
aprendizaje
Indaga mediante mtodos Obtiene y registra datos, a partir de las Observa y registra
cientficos para construir sus acciones que realiz para responder a la datos acerca de sus
conocimientos. pregunta. Representa los datos mediante rasgos fisonmicos y
Genera y registra datos e dibujos y formas de escritura. de sus compaeros, y
informacin. Compara y establece si hay diferencia los representa en
Analiza datos e informacin. entre la respuesta que propuso y los forma grfica y
datos o la informacin obtenida en su escrita. Comunica
observacin. Elabora sus conclusiones. cuntos tienen una
caracterstica
especfica.
Rbrica
Se desenvuelve en los entornos Elabora materiales digitales combinando Usa la actividad
virtuales generados por las TIC. imgenes y textos y utiliza procesadores cmara de la laptop
Crea objetos virtuales en de textos bsicos cuando realiza XO para registrar su
diferentes formatos. historias, cuentos o expresa ideas. imagen actual e
identificar sus rasgos
fisonmicos.
4. Desarrollo de la sesin
inicio En grupo clase

Juego busca a alguien que...
Saluda a los estudiantes y luego indica que cuando escuchen la frase Busca a alguien que, deben
buscar entre sus compaeros/as a alguien que tenga el rasgo mencionado. Por ejemplo: Busca a
alguien que tenga el mismo color de ojos, el mismo tipo de cabello, la misma forma de cara, etc.
Luego, la consigna ser formar un grupo de personas con el mismo color de cabello, la misma forma
de ojos, etc.
Despus del juego, pregunta lo siguiente: qu similitudes y diferencias puedes ver y cules no?,
siempre formaste grupo o pareja con las mismas personas?, por qu?, qu particularidades
tienen todos en comn? Recuerda con los estudiantes lo que aprendieron en las sesiones anteriores
sobre sus caractersticas fsicas, habilidades, cualidades y gustos.
Explica a los estudiantes que, aunque sean todos parecidos de muchas maneras, nadie es
exactamente igual que otra persona. Nuestras diferencias nos hacen nicos.
En parejas
Entrega dos libros de Ciencia y Ambiente 2 (de la edicin anterior) por pareja y pide que ubiquen
la imagen de la pgina 12. Agrega que observen las fotografas y que lleven a cabo la actividad que
se propone.
Luego, comuncales que ellos han establecido semejanzas o diferencias entre el nio y la nia de la
fotografa, basndose en sus rasgos fisonmicos. Explcales que los rasgos fisonmicos son las
caractersticas de las partes de la cara, es decir, la diferente forma, color, tamao o grosor que
estas partes presentan.
En grupos de trabajo
Tomando como base lo conversado, realiza el planteamiento del problema a partir de la siguiente
pregunta: qu rasgos fisonmicos nos asemejan?, qu rasgos nos diferencian?
Dales un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el planteamiento de la
hiptesis en forma grupal. Monitorea el trabajo e indica que un representante leer y mostrar las
respuestas de cada grupo.
Comunica el propsito de la sesin: En esta sesin observarn sus rasgos fisonmicos y los de sus
compaeros y registrarn los datos obtenidos. Representarn esos rasgos en forma grfica y
escrita.
Recalca que debern tener presente las normas de convivencia establecidas en la unidad anterior.
Desa Para que los estudiantes elaboren el plan de accin y comprueben la hiptesis, pregunta lo siguiente:
rrollo qu haremos primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es
adecuada?, qu haremos despus?, y qu haremos al final? Escucha sus propuestas, las cuales no
necesariamente pueden estar en orden, y antalas en la pizarra.
Tomando como base las respuestas que han dado, ordena en la pizarra las actividades que
desarrollarn para comprobar su hiptesis.
1. Observarnos en un espejo.
2. Observar a nuestros compaeros/as con atencin y describir sus rasgos.
3. Hacer dibujos de nuestra cara, cabello, cuello y orejas.
4. Registrar en tablas nuestras observaciones.
5. Buscar informacin en libros sobre cmo son los rasgos fisonmicos.
Para el recojo de datos y anlisis de resultados, entrega a cada estudiante una hoja bond A4, luego
indcales que saquen sus espejos, miren su rostro y dibujen en unos minutos lo que observan.
Recomienda que atiendan primero a la forma de su cara, luego que incluyan cada parte de su rostro,
incluyendo cabello, cuello y orejas. Explica que el dibujo no debe realizarse de memoria, sino por
observacin, adems, debe ser lo ms parecido a lo que estn mirando en el espejo.
Pdeles que sealen, nombren y escriban cada faccin de su rostro al lado de su dibujo. Luego, que
escriban en una palabra o dos cmo es ese rasgo.

En grupos de trabajo
Forma grupos de cuatro estudiantes.
Conversa con ellos acerca de que los cientficos han realizado alguna clasificacin de los rasgos
fisonmicos, ya que hay algunas caractersticas que se repiten con frecuencia. Entrgales el anexo
2 y pide que usen esta informacin para determinar las facciones de su compaero/a de al lado y
viceversa.
Menciona que ahora deben colocar sus dibujos terminados sobre la mesa de trabajo, observar
detenidamente cada dibujo y opinar sobre sus rasgos fisonmicos y los de sus compaeros. Pueden
brindar algunas sugerencias sobre qu facciones pueden destacarse o detallarse ms para que
estas se parezcan lo ms posible a sus autores. Cuida de que sean siempre amables y respetuosos.
Despus del anlisis de los dibujos, pregntales lo siguiente: qu rasgos fisonmicos han
observado?, cmo son estos rasgos? Escucha sus comentarios.
Entrega a cada grupo una copia de los cuadros del anexo 1 e indica que anoten, a partir de las
observaciones que han realizado, los datos obtenidos. Es probable que tengan que efectuar otras
observaciones ms detalladas.
Despus de cada grupo complete el cuadro, pide que lean los datos recogidos. A continuacin,
formula algunas preguntas: cules son los rasgos fisonmicos que hemos identificado?, qu
facciones son semejantes en todos los estudiantes?, cules son las partes en que ms difieren?
Indica que en el cuadro pinten de amarillo los rasgos que los asemejan y de celeste los rasgos que
los diferencian.
Para la estructuracin del saber construido como respuesta al problema, explica que deben
comparar las respuestas que propusieron a las preguntas iniciales y los datos o la informacin
obtenida en su observacin. Pide que elaboren una conclusin como grupo, luego invita
representante de cada grupo para que explique si su hiptesis es coherente con los resultados.
Plantea las siguientes preguntas: segn los rasgos fisonmicos estudiados, con quines de su grupo
encontraron rasgos similares?, con quienes hallaron un rasgo muy diferente? Escucha sus
respuestas.
Pide que peguen el dibujo de los rasgos fisonmicos que realizaron anteriormente y en otra hoja
que dibujen al compaero/a con el que ms parecido tienen y escriban los rasgos que tienen en
comn. De igual forma, deben dibujar al compaero/a con el que ms diferencias fisonmicas
mantienen y escribir los rasgos que los distinguen.
Cierr Evala con los estudiantes la actividad que desarrollaron el da de hoy para contestar la pregunta
e del problema. Propicia el anlisis por medio de las siguientes interrogantes: si tomamos en cuenta
el lbulo de las orejas, en el grupo cuntos hay de cada tipo?, cuntos tipos de rostro
encontramos en cada grupo?
Para juzgar el trabajo que realizaron, formular lo siguiente: qu actividades o acciones han
realizado para poder contestar la pregunta del problema?, qu diferencias hay entre hacer un
dibujo por observacin y usar un cuadro de rasgos?, qu dificultades tuvieron?
De forma opcional dile a los estudiantes que para comunicar sus aprendizajes del da de hoy, se
tomarn una fotografa personal con la actividad cmara de la laptop XO, en ella sealarn sus
rasgos fisonmicos y lo compartirn en red con un compaero/a. Luego, deben escribir, a partir de
las dos fotografas, las similitudes y diferencias fisonmicas entre ambos.
Pregntales finalmente: creen que es importante aprender sobre los rasgos fisonmicos?, por
qu?, los rasgos fisonmicos nos harn diferentes?, en qu sentido? Recuerda a los estudiantes
que nadie es exactamente igual que cualquier otra persona. Nuestras diferencias nos hacen nicos.
Anexo 1
Mis rasgos fisonmicos
Rasgo fisonmico Estudiantes
Forma E1 E2 E3 E4
Cuadrada
Ovalada
Cara Triangular
Alargada
Redonda
Pegado
Lbulo de la
Separado
oreja
Con pliegues
Redondos
Asiticos
Ojos Cados
Saltones
Almendrados
Gruesos
Labios
Delgados
Delgadas
Cejas Gruesas
Arqueadas
Alargada
Achatada
Nariz
Respingada
Aguilea
Liso
Crespo
Cabello
Ondulado
Encrespado
Doblada en U
Lengua
Recta
Pico de viuda
Frente
Recta
Rasgo fisonmico Estudiantes

Color E1 E2 E3 E4
Negros
Marrones
Ojos
Verdes
Azules
Marrn
Blanca
Piel
Beige
Negra
Negro
Marrn
Castao
Cabello Rubio
Pelirrojo
Gris
Blanco
Anexo 2
Ejemplos de rasgos fisonmicos
Lbulo suelto Lbulo adherido
Anexo 3
Rbrica para evaluar desempeos del rea Ciencia y Tecnologa

Competencia: Indaga mediante mtodos cientficos para construir su conocimiento.
Evidencia de aprendizaje: Observa y registra datos de sus rasgos fisonmicos y de sus compaeros, y los
representa en forma grfica y escrita. Comunica cuntos tienen una caracterstica especfica.
Capacidades En inicio En proceso Esperado

Genera y Obtiene datos poco Obtiene algunos datos Obtiene datos correctos y
registra datos precisos y le cuesta correctos y los registra los registra ordenadamente
e informacin. registrarlos en sus parcialmente mediante mediante dibujos o cuadros
dibujos o en un cuadro dibujos o de manera escritos.
escrito. escrita en cuadros.
Analiza datos Establece con dificultad Establece con ayuda del Compara y establece si hay
e informacin. una diferencia entre la docente si hay diferencia diferencia entre la
respuesta que propuso entre la respuesta que respuesta que propuso y los
y los datos o la propuso y los datos o la datos o la informacin
informacin obtenida informacin obtenida en obtenida en su observacin.
en su observacin. No su observacin. Elabora Elabora sus conclusiones.
logra elaborar sus conclusiones con
conclusiones. ayuda.

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