Manual para “Batería Integrativa para el acompañamiento terapéutico familiar”

APRENDER A CRECER

PRESENTACIÓN
Aprender a Crecer
SISTEMATIZACIÓN SOBRE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON
FAMILIAS MULTIESTRESADAS: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA,
LÚDICA Y CONCRETA DE INTERVENCIÓN FAMILIAR

Durante los últimos 30 años se ha demostrado el impacto de los primeros años de vida como
periodo sensible para la salud mental del ser humano. Es por esto, que emerge la necesidad de
entrenamiento y especialización para los diversos intervinientes, que están presente durante la
trayectoria de vida de niños y niñas, considerando que las relaciones de apego seguras constituyen
un factor de protección, pues reducen el riesgo de resultados negativos del desarrollo durante el
resto de la niñez y preparan a los niños para convertirse a su vez en padres competentes. Si no se
interviene a tiempo, las dificultades en las relaciones familiares pueden perpetuarse de generación
en generación, transformándose así en un ciclo de difícil interrupción, por lo que se requiere de
profesionales o técnicos con las herramientas necesarias para contribuir a mejorar la infancia en
nuestro país, a través del fortalecimiento, habilitación o rehabilitación de competencias parentales
en dichos adultos.

En este sentido, y debido a que existen escasas propuestas metodológicas concretas y

prácticas para acompañar a los adultos significativos en este tipo de intervención, es que surge la
necesidad de sistematizar la experiencia laboral proveniente del apoyo brindado a familias
multiestresadas durante 10 años cuyos hijos fueron víctimas de agresiones sexuales o maltrato físico
grave, así como también sus padres fueron víctimas en sus propias infancias por lo general del mismo
tipo de vulneraciones, perpetuándose así trayectorias de malos tratos, por lo que esta experiencia,
junto a las especializaciones académicas realizadas permitieron crear un Manual con anexos
concretos y lúdicos utilizados por más de 7 años en procesos de intervención para habilitar o
rehabilitar competencias parentales al interior de los Proyectos de Reparación de Maltrato Infantil
Grave PRM Esperanza de niños, PRM Bahía de Esperanza Araucanía y PRM Ayelen y que nacen
producto de mi necesidad por tener mayores conocimientos que me permitieran SABER_HACER de
manera concreta lo que se requería, es decir necesitaba SABER COMO fortalecía capacidad
empática, cómo apoyaba a los padres a modificar estrategias normativas maltratantes, cómo los
apoyaba para que identificaran de manera adecuada el lenguaje no verbal de sus hijos o a reconocer
sus propios estados emocionales por ejemplo.

Cabe consignar, que la presente propuesta es una sistematización original de quien suscribe
y que se encuentra inspirada en las propuestas realizadas en: A.M.A.R. Terapéutico: Programa de
intervención para el fomento del apego en familias con hij@s entre los 1 y 4 años. (CEEIN)
Universidad del Desarrollo; Manual de apoyo para la formación de competencias parentales.
Programa Abriendo Caminos Chile Solidario, MIDEPLAN (2009); Escala de Sensibilidad Materna.

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Ainsworth, Bell & Stayton, 1977; Curso CARE-Index; Programa PATHS, Pensamiento, Afecto y Trabajo
de Habilidades Sociales. Mark Greenberg (2005); Terapia de Interacción Guiada (Video Feedback);
Serie educativa Baby Human (2004); Talaris Institute; Taller Mirando Mi Árbol, INTEGRA; entre otros.

“Numerosas disciplinas de las Ciencias Sociales, se caracterizan por aplicar distintos

procedimientos mediante los cuales introducen prácticas dentro de la realidad, con el propósito de
modificarla. Podríamos englobar todos esos procedimientos dentro de las llamadas estrategias de
intervención, entendiendo que una estrategia de intervención opera como un conjunto de medios
y técnicas procedimentales que pretenden producir cambios en la
realidad observada y/o estudiada”

Esto es lo que busca este manual, proponer una serie de

medios audiovisuales, visuales, táctiles y técnicas como microanálisis
de videos y Terapia de Interacción Guiada a través de video feedback
a Trabajadores sociales o a cualquier profesional que realice un
acompañamiento terapéutico con adultos, durante cualquier tipo de
intervención psicosocial, orientada al aumento de la sensibilidad
parental, fortalecimiento de recursos resilientes y a la disminución de
dinámicas familiares maltratantes a través del fortalecimiento,
habilitación y/o rehabilitación de competencias parentales.

En este sentido, busco además facilitar estrategias de autocuidado

profesional, a través de la adquisición de una batería integrativa innovadora, que facilite alcanzar el
logro de los objetivos esperados en menores plazos y siendo un material técnico de apoyo, que a mi
juicio permite eficiencia y eficacia, transformándose de esta forma en un elemento protector ante
el queme profesional por cuanto siento puede disminuir la sensación de frustración, ineficacia o
desesperanza frente al trabajo con familias multiestresadas.

Respecto de los Enfoques teóricos que basan mi quehacer profesional y propuesta de

intervención estos son:

Los principios de la Convención de Derechos del Niño, que considera al niñ@ como sujeto de
derechos, por lo que todos los esfuerzos desarrollados en términos de probar distintas estrategias y
metodologías de intervención, tienen como última finalidad contribuir, apoyar y acompañar a los
adultos en aumentar su sensibilidad parental, comprendiendo de manera empática y sistémica sus
trayectorias vitales, sus patrones transgeneracionales, sus recursos resilientes, por lo que resulta
imprescindible para mi conocer y considerar los siguientes modelos de intervención:

Modelo Ecosistémico de Intervención Familiar (Belsky, 1993), el que presenta una mezcla
entre enfoque sistémico y el modelo ecológico, interviniendo en dos niveles: a nivel familiar a través
del fortalecimiento de competencias, habilidades y capacidades parentales; y un segundo nivel, en
los contextos ecológicos de la familia para fortalecer sus redes, establecer otras nuevas y/o
cambiarlas (Moreno, 2006) .
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Modelo Traumatogénico de las Agresiones Sexuales Infantiles (Finkelhor & Browne, 1985),
que plantea la identificación y conceptualización de las dinámicas a la cual los niñ@s han estado
expuestos (sexualización traumática, traición, indefensión y estigmatización) modelo del cual tengo
conocimiento y que es necesario para comprender las dinámicas abusivas.

Modelo ecológico del maltrato (Garbarino, 1977), que permite reconocer de manera más
clara la dinámica vivencial de los niñ@s maltratados, expandiendo el concepto traumatogénico de
Finkelhor y Browne (Finkelhor & Browne, 1985)

Modelo dinámico maduracional del apego (Crittenden, 1985), que es un enfoque basado en
la teoría del apego, permite la comprensión de la génesis de trastornos comportamentales y
psiquiátricos a partir del contexto vincular, asociada a la etapa del desarrollo del niñ@. Como teoría
evolutiva se interesa en los efectos de la herencia genética, los procesos maduracionales y la
experiencia específica que producen diferencias individuales en las estrategias para mantenerse
seguro(a). En la práctica, nos permite identificar nudos críticos para la intervención en la habilitación
parental del cuidador principal y reparar el vínculo con el niñ@. Así también, al comprender las
conductas del niñ@ como estrategias inadaptadas para la sobrevivencia, nos permite intervenir para
corregir o incorporar nuevas estrategias. Según especialistas, los trastornos del apego constituyen
“el trastorno de los trastornos” (Barudy & Dantagnan, 2005), puesto que existe un daño en una de
las capacidades que definen el ser humano: la de relacionarse consigo mismo y los demás de una
forma sana y constructiva. Por esta razón, resulta relevante promover e intervenir en relación a
mejorar la calidad del estilo de apego entre el niñ@ y su cuidador principal. Por tanto, bajo el alero
de éste modelo, se utilizará como técnica la Terapia de Interacción Guiada (IG), técnica de terapia
breve que, desde el enfoque sistémico y la teoría del apego, se focaliza en mejorar las interacciones
cuidador(a) – niñ@.

Enfoque de Resiliencia (Cyrulnik, 2001): La resiliencia, es un proceso que permite retomar el

proceso normal de desarrollo, a pesar de la ocurrencia de una situación traumática; es una capacidad
que emerge de las relaciones familiares y sociales cuando éstas aseguran al menos un mínimo de
experiencias de buenos tratos con adultos significativos. Las capacidades resilientes, son aquellas
que permiten a los niñ@s un desarrollo suficientemente sano, a pesar de los obstáculos y
dificultades que derivan de sus vidas. La aplicabilidad de este enfoque en la intervención, resulta
significativo a fin de promover recursos de recuperabilidad ante el trauma en los adultos; así como
también, plantea el fortalecimiento de las redes y figuras protectoras de éstos.

Modelo de redes y de intervención en Redes (Peronni, Solari, & Siegfried, 2005): se refiere
tanto a la conceptualización de los problemas de salud mental, como a las estrategias de
intervención, ampliando el foco del individuo hacia unidades sociales más amplias, considerando
tanto las redes sociales personales, como la red comunitaria.

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Finalmente es importante mencionar que el manual se

divide en 6 Capítulos con objetivos de trabajo sugeridos
denominados:

Unidad 1: Resonancias personales: Visualización de sí

mismo como riesgo y reconocimiento de recursos
protectores.

Unidad 2: Capacidad para promover el apego

seguro./Competencia vincular

Unidad 3: Capacidad empática/protectora

Unidad 4: Modelos de crianza/Capacidad formativas

Unidad 5: Capacidad para participar en redes de

apoyo/autocuidado parental.

Unidad 6: Precauciones y consideraciones éticas.

Y Cada uno de los capítulos sugiere siempre 3 tipos de técnicas:

 Material audiovisual
 Ejercicios vivenciales
 Material de apoyo para adultos

Cada Batería integrativa está compuesta de:

 01 Caja organizadora plástica.

 01 Manual para utilizar Batería integrativa en formato tapa dura y anillado.
 113 Naipes de trabajo familiar codificadas y especificado su
uso en manual.
 54 Naipes de Fotografía niños y sus emociones
 15 Laminas para trabajo familiar
con diversas metáforas que
facilitan la incorporación
de contenidos.
 1 Pendrive con 20 videos
que facilitan el
entrenamiento del
profesional, trabajo
a nivel familiar y grupal.

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 40 Archivos PDF con plantillas de trabajo parental y difusión como estrategias para el
fortalecimiento de modelos de crianza.
 1 Muñeca de trapo 1 Mt aproximado.

Reflexiones finales

Resulta complejo plasmar esta sistematización, ya que constantemente tendemos a

reflexionar en nuestro quehacer profesional, revisando los aciertos y desaciertos, las estrategias
exitosas y que nos acomodan y las que no lo son tanto, no solo para las familias, sino que también
para los interventores, pero no dedicamos el tiempo suficiente para escribir sobre ello. Es por esta
razón, que sé que este manual no es teórico o científico, pero espero logre ser un aporte técnico
para quien lo conozca, se capacite y lo utilice, ya que la batería integrativa para el acompañamiento
terapéutico familiar que he creado, integrado y utilizado, ha permitido fortalecer, habilitar y
rehabilitar competencias y recursos personales en los adultos que he atendido, siendo testigo
directo de como la calidad de vida de estas madres, padres, abuelas, tías, etc. ha mejorado
considerablemente, propiciando muchas veces la interrupción de patrones transgeneracionales de
diversa índole, lo que ha impactado positivamente en el desarrollo y trayectoria vital de muchos
niñ@s.

El material es lúdico, concreto con bastantes metáforas que permiten generar nuevos
aprendizajes de manera menos invasiva y amenazante, creo que eso fue fundamental para el éxito
y alcance de los objetivos propuestos, ya que muchas veces los adultos con los que trabaje fueron
niños/as vulnerados a los cuales no se les estimulo de manera adecuada, por lo que el material es
fácil de comprender y vivenciar.

Es esta razón la que me motiva a invitarlos a continuar creando,

innovando y compartiendo aprendizajes y experiencia entre los que nos
dedicamos a sostener el contacto cotidiano y en terreno con las familias,
porque así lo hemos escogido y porque estoy convencida de que
podemos contribuir notablemente y de manera preventiva al daño
sistemático y profundo que muchas veces se genera debido a la
victimización secundaria y porque desde el desconocimiento o la escases de herramientas técnicas
o material didáctico, como profesionales perdemos la oportunidad y el momento de prevenir.

Por otra parte, la invitación es a que ejercitemos nuestras resonancias, para de esta forma
centrarnos en los recursos y las potencialidades que tienen las cientos de familias que atendemos,
porque si como profesionales tenemos más herramientas para diagnosticar y acompañar, podremos
ser más eficientes y eficaces en nuestro quehacer, siendo ésta estrategia una excelente forma de
autocuidado profesional.

Es importante señalar que el nombre de “Batería Integrativa para el acompañamiento

terapéutico familiar” lo escogí, por cuanto es un término que me acomoda mucho, ya que siento
que el concepto de INTERVENCIÓN en sí, es poco respetuoso e invasivo para las familias con las que
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trabaje y considero acompañe durante un tiempo promedio de 18 meses, en su habilitación
parental.

Finalmente creo que este manual es un aporte importante para colegas y otros profesionales
que inician su ejercicio laboral en infancia, por cuanto son ellos justamente los que se encuentran
en primera línea de intervención preventiva, sin tener muchas veces las herramientas teórica,
metodológicas y prácticas para apoyar a estas familias, que según estadísticas de UNICEF el 70% de
los niños chilenos ha sufrido algún tipo de maltrato, por lo que se supone existe un 70% de familias
que requiere acompañamiento en menor o mayor nivel de profundidad, por lo que sólo puedo
suponer el impacto positivo que este material puede tener en esas familias, ya que si permitió
generar cambios positivos importantes en familias multiestresadas con situaciones cronificadas,
asumo que el impacto puede ser aún mayor y preventivo en términos de apoyar a familias como
estrategias de intervención temprana a través de Sistema Chile Crece Contigo o niveles de riesgo
bajo o medio como OPD, PPF, Hogares de protección simple, familias guardadoras entre otros.

Estoy convencida que antes de observar a las familias, debemos partir por nosotros mismos,
tomando conciencia de nuestra historia vital, de como esta se refleja en nuestro quehacer cotidiano,
identificar nuestras fortalezas y debilidades técnicas así como también vivenciar todos los materiales
aquí propuesto para recién ahí dedicarnos a detectar riesgo y recurso en los adultos con los que
trabajaremos y acompañaremos.

Un poco sobre mí:

Maria Pía García Parodi, Asistente Social, Universidad de la Frontera, Magister en

Victimología mención intervención con Victimas, Universidad Ciencias de la Información. Con
entrenamientos en CARE-Index, Massie Cambell, Apego y psicopatología; Evaluación de
competencias parentales según Modelo ODISEA, Entrenada en Terapia de interacción Guiada Video
Feedback entre otros. 12 años de ejercicio profesional con Familias multiestresadas y vulneración
grave de derechos en infancia. Autora “Manual para utilizar Batería Integrativa para
acompañamiento terapéutico familiar”. Creadora Consultora Aprender a Crecer Limitada.

Le saluda atentamente

María Pía García Parodi

Asistente Social
Magister en Victimología mención Intervención con Victimas
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