Sesion 8 Comu U2 3grado

TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 08
Leemos el cuento “El primer miedo”
¿Para qué usamos el lenguaje al leer un

texto narrativo?
En las prácticas sociales del lenguaje, nos acercamos
a la lectura para buscar información, entretenernos,
ubicar un lugar, etc. En esta sesión, los niños y las
niñas leerán un cuento para vincularlo con sus
emociones.
Lee con anticipación el cuento (Anexo 1) que presentarás

ntarásaa
los estudiantes, con la finalidad de prever los pasos a seguir
y las preguntas que realizarás.
Verifica que todos tengan en el aula el libro Comunicación
icación 3.
3
Fotocopia las fichas del Anexo 2 y del Anexo 4 en cantidad
cantidad
suficiente para todos.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 3).
Materiales o recursos a utilizar

Lápiz, borrador y hojas bond.
Libro Comunicación 3 (pág. 84).
Fotocopias del Anexo 2 y del Anexo 4.
Lista de cotejo.
97
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 08
Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Recupera información de Localiza información en un cuento
escritos. diversos cuentos escritos. con algunos elementos complejos
en su estructura y con vocabulario
variado.
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los estudiantes las acciones realizadas en la sesión
anterior: revisar y escribir la versión final de la historia de sus nombres
y su nacimiento, que formará parte del álbum personal.
Comenta que revisando un libro que ellos tienen encontraste un cuento
muy interesante y que está vinculado a conocernos mejor. Pregúntales:
¿les gustaría leerlo?
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un cuento y localizarán
información relevante en él.
Pregunta a las niñas y a los niños: ¿qué podríamos hacer para ubicar
información en el cuento?
Dirige sus miradas hacia las normas de convivencia construidas en
la primera unidad y pide que elijan cuál de ellas pondrán en práctica
durante esta sesión.
2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Antes de la lectura
Presenta el cuento “El primer miedo” (página 84 del libro Comunicación

3). Luego, pide que observen las imágenes y el título, y formula
preguntas acerca del contenido, por ejemplo: ¿quién o quiénes creen
98
que serán los personajes?, ¿dónde creen

que se desarrollará la historia?, ¿a qué le
tendrá miedo el personaje? Registra en
la pizarra lo que los estudiantes expresen,
siguiendo el orden de las preguntas.
Indica que todos observen el cuento y
pregunta: ¿han sentido miedo alguna
vez?, ¿a qué le tienen miedo?
Durante la lectura
Individualmente
Solicita que realicen una lectura silenciosa del cuento.
En grupo clase
Cuando terminen la lectura silenciosa, pregunta: ¿cuántos personajes
hay?, ¿cuáles son?
Divide al grupo clase en dos. Cada grupo asumirá la voz de uno de
los personajes: de la mitad a la derecha leerán lo que dice el primer
personaje y de la mitad a la izquierda lo que dice el segundo personaje.
Tú harás la voz del narrador.
Después de la lectura
Pide que comparen sus predicciones iniciales con el contenido del

cuento. Pregunta: ¿en qué acertaron?, ¿qué cosas nuevas encontraron?
Dialoga con los estudiantes y formula algunas interrogantes sobre el
nombre de los personajes que intervienen en la historia y las acciones
que realizan, por ejemplo: ¿por qué tenía miedo Alfonso?,
¿quién lo ayudó?, ¿de qué manera?, etc. Indica que para poder
responder por qué tenía miedo Alfonso, deben releer el primer párrafo.
Dirige su atención a las rayas o guiones largos del cuento y pregúntales:
¿qué expresan o qué nos indican? Escucha sus respuestas y señala
que las rayas o guiones largos nos indican que hay un diálogo entre los
personajes de la historia.
Promueve una reflexión, también, con relación a los signos de
interrogación. Pregunta qué significan y cuándo se usan.
Haz la siguiente consulta: ¿de qué trató el cuento? Escucha sus
respuestas y relaciónalas con su vida cotidiana pidiéndoles que narren
99
un momento en que tuvieron miedo: qué

sintieron, si cambió el ritmo de su corazón,
si su respiración fue más rápida, cómo lo
superaron, quién los ayudó, etc. Cuando
terminen de narrar, menciona que el miedo
es una emoción básica que tenemos las
personas, así como la alegría, la ternura, la
tristeza, la ira, etc.
Vuelve a lo anotado en la pizarra al inicio
de la sesión y comenta que conversar
sobre el miedo y otras emociones permitirá que
sigan conociéndose más allá de sus características físicas.
Solicita que todos escriban en su cuaderno un listado de sus miedos
(pueden ser cuatro) y luego lo compartan en grupo para identificar
cuáles son los más comunes. Señala que todos sentimos miedo en algún
momento y no debemos avergonzarnos por ello. Recuérdales que este
listado, apoyado por dibujos, formará parte de su álbum personal.
El sentimiento del miedo nos ayuda a

cuidarnos, pues produce reacciones de alerta
en nuestro cuerpo y nuestra mente. También,
nos ayuda a saber que algo anda mal en
nosotros o a nuestro alrededor.
100
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)
En grupo clase
10
minutos
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en esta sesión:
localizar información a partir de la lectura de un cuento narrativo.
Formula algunas preguntas: ¿cómo hicimos para localizar información?,
¿nos fue útil identificar a los personajes?, ¿resultó importante leer
diferenciando a los personajes y al narrador?, ¿el cuento que leímos
nos ayudó a conocer cualidades y sentimientos de Alfonso?
Retoma la actividad del listado de miedos e indica que en la siguiente
sesión dialogarán más para conocer sus temores u otras emociones, lo
que los ayudará a conocerse mejor.
Lee con los estudiantes las fichas del Anexo 2 y del Anexo 4. Asegúrate de
que todos sepan lo que deben hacer con ellas.
101
Anexo 1
Tercer Grado
RECORDAMOS LO QUE SABEMOS
Comprensión de textos
• Lee este texto. Luego, contesta las preguntas en forma oral.
E l p ri m e r m i e d o
Alfonso camina por una delgada senda que a
veces desaparece para llenarse de vegetación. […]
Todos los ruidos parecen hacerse más fuertes. […]
Alfonso se pregunta si tendrá que pasar la noche
en medio de la selva. Entonces, por primera
vez, Alfonso tiene miedo. […] Una voz que viene
de lo alto lo saca por un momento de su miedo.
–Hola, amigo. ¿Sigues perdido? –esa voz le
suena conocida. Alfonso alza la vista: sí,
es el perezoso. […]
Antes de que Alfonso diga algo, el perezoso se adelanta:
–Lo que pasa es que has caminado en círculo.
–¿En círculo? […]
–Sí. Has llegado al mismo lugar. Sube hasta acá y te lo demuestro.
Duda un momento. Al final sube. […] Alfonso busca el camino
circular. Pero es inútil distinguirlo. […]
–Si miras bien a tu derecha, vas a ver unos árboles de castañas.
¿Los ves? Detrás de esos árboles, hay un pequeño camino y
un riachuelo. Tienes que seguirlo y llegarás a donde hay más
humanos. […]
Alfonso sigue por el camino que le ha señalado el perezoso. […]
(Mauricio de la Cuba, El gran laberinto verde)
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822
a) ¿Quién es Alfonso? ¿Dónde se encuentra?

Vocabulario
Senda: Camino
b) ¿Por qué siente miedo? ¿Quién lo ayuda?
más estrecho que ¿De qué manera?
la vereda. c) ¿Has leído un cuento en el que se presentan los
diálogos entre los personajes? ¿Para qué sirve la
raya (–) en el texto?
84 Sección de inicio
102
Anexo 2
Tercer Grado
Ficha para después de la lectura
Lee las preguntas y busca las respuestas en el texto a través de la

relectura
1. Lee la carátula del libro y responde:
a) ¿Cuál es el título del libro del que has leído “El primer
miedo”?
b) ¿Quién es el autor?
c) ¿De qué editorial es?
2. Lee esta ficha con datos del autor
3. ¿Cómo era Alonso? Marca con una “X”
seguro tímido preguntón

temeroso valiente distraído
orgulloso cuidadoso inteligente
103
4. ¿Cómo era el oso hormiguero? ¿En qué parte del texto lo dice?
5. Escribe ¿cómo crees que termina la historia de Alfonso?
¡Comparte tu ficha con tus compañeros, compañeras y profesor (a)!
104
Anexo 3
Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información en un
Nombre y apellidos de los Comentarios /
texto narrativo con algunos
estudiantes Observaciones
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Logrado. No logrado.
105
Anexo 4
Tercer Grado
Piensa y escribe:
Lo que más me da miedo es:
Cuando tengo miedo pienso en:
106
Piensa en las personas, hechos, lugares que te

causan alegría y haz un listado de ellas:
Personas:
Hechos:
Lugares:
107

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Leemos el cuento “El primer miedo”

¿Para qué usamos el lenguaje al leer un

Lee con anticipación el cuento (Anexo 1) que presentarás

Materiales o recursos a utilizar

Área curricular de Comunicación

Presenta el cuento “El primer miedo” (página 84 del libro Comunicación

que serán los personajes?, ¿dónde creen

Pide que comparen sus predicciones iniciales con el contenido del

un momento en que tuvieron miedo: qué

El sentimiento del miedo nos ayuda a

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

RECORDAMOS LO QUE SABEMOS

a) ¿Quién es Alfonso? ¿Dónde se encuentra?

Lee las preguntas y busca las respuestas en el texto a través de la

1. Lee la carátula del libro y responde:

c) ¿De qué editorial es?

2. Lee esta ficha con datos del autor

3. ¿Cómo era Alonso? Marca con una “X”

seguro tímido preguntón

5. Escribe ¿cómo crees que termina la historia de Alfonso?

¡Comparte tu ficha con tus compañeros, compañeras y profesor (a)!

Cuando tengo miedo pienso en:

Piensa en las personas, hechos, lugares que te

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