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ESTADISTICA GENERAL

Prof. Erasmo Salazar

CAPITULO I INTRODUCCION A LA ESTADISTICA

CONTENIDO

1. Estadística. Concepto e historia. Situación actual. Perspectivas para el futuro.

2. Conceptos Básicos.
3. Niveles o escalas de medición de variables.
4. Redondeo de números.

1.- ESTADISTICA. CONCEPTO E HISTORIA Y ACTUALIDAD

Estadística:

Murria R. Spiegel, (1991) dice: "La estadística estudia los métodos científicos para recoger,
organizar, resumir y analizar datos, así como para sacar conclusiones válidas y tomar
decisiones razonables basadas en tal análisis.

"La estadística es la ciencia que trata de la recolección, clasificación y presentación de los

hechos sujetos a una apreciación numérica como base a la explicación, descripción y
comparación de los fenómenos". (Yale y Kendal, 1954).

HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA A NIVEL MUNDIAL.

Desde los comienzos de la civilización han existido formas sencillas de estadística, pues ya
se utilizaban representaciones gráficas y otros símbolos en pieles, rocas, palos de madera y
paredes de cuevas para contar el número de personas, animales o cosas.

Hacia el año 3000 a.C. los babilonios usaban pequeñas tablillas de arcilla para recopilar
datos sobre la producción agrícola y sobre los géneros vendidos o cambiados mediante
trueque.

En el siglo XXXI a.C., mucho antes de construir las pirámides los egipcios analizaban los
datos de la población y la renta del país. Los libros bíblicos de Números y Crónicas
incluyen, en algunas partes, trabajos de estadística. El primero contiene dos censos de la
población de Israel y el segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judías.
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En China existían registros numéricos similares con anterioridad al año 2000 a. C. Los
griegos clásicos realizaban censos cuya información se utilizaba hacia el 594 a. C. para
cobrar impuestos.

El Imperio romano fue el primer gobierno que recopiló una gran cantidad de datos sobre la
población, superficie y renta de todos los territorios bajo su control.

Durante la edad media sólo se realizaron algunos censos exhaustivos en Europa. Los reyes
Caloringios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios minuciosos de las
propiedades de la Iglesia en los años 758 y 762 respectivamente.

Después de la conquista normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de Inglaterra

encargó la realización de un censo. La información obtenida con este censo, llevado a cabo
en 1086, se recoge en el Domesday Book.

El registro de nacimientos y defunciones comenzó en Inglaterra a principios del año XVI, y

en 1662 apareció el primer estudio estadístico notable de población, titulado ¨Observations
in the London Bilis of Mortality ¨ Comentarios sobre las partidas de defunción en Londres.

Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de Breslau, en Alemania

realizado en 1691, fue utilizado por el astrónomo inglés Edmund Halley como base para la
primera tabla de mortalidad.

En nuestros días, la estadística se ha convertido en una ciencia usada para describir con
exactitud los valores de datos económicos, sociales, psicológicos. biológicos o físicos y
sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto
estadístico no consiste ya solo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en el proceso de
interpretación de estos.

Con la llegada y proliferación de las computadoras, las técnicas para el manejo y

explotación de la información se hacen imprescindibles. Durante las décadas de los
setentas, ochentas y noventas, la masificación de los paquetes computacionales estadísticos
hizo que casi cualquier profesional o técnico tuviese la posibilidad de aplicar la estadística,
sin tener necesidad de realizar tortuosos cálculos. Incluso, hoy en día, las técnicas y
métodos más complejos requieren sólo minutos de procesamiento computacional. Además
de que hay grandes facilidades de graficación, con lo que muchos análisis estadísticos se
pueden realizar de manera interactiva.

Con esta perspectiva histórica, podemos concluir que la estadística es una disciplina que
tuvo un desarrollo vertiginoso después de la década de los años treinta del siglo XX. Tal
hecho sucedió fundamentalmente por tres razones:

1) Por la elaboración de una sólida teoría matemática, lo que permitió la construcción de

metodologías para el diseño de estudios estadísticos y el análisis de los datos resultantes.
Como consecuencia se promovió el uso de la metodología estadística para la resolución de
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una amplia gama de problemas en las más diversas áreas de la investigación y de los
estudios técnicos y científicos.

2) Por la proliferación del cómputo electrónico y por el desarrollo de paquetes de

programas para implementar los procedimientos numéricos, con lo que se logró que la
aplicación de los métodos estadísticos se popularizara, generándose una amplia comunidad
de usuarios de la metodología estadística, en prácticamente todas las ramas del
conocimiento y las profesiones.

3) Por el desarrollo y promoción del paradigma cuantitativo en todas las áreas y disciplinas,
con lo que los procesos de adquisición de nuevos conocimientos se caracterizaron a partir
del uso de metodologías estadísticas, tanto en el diseño de los estudios factuales, como en
la elaboración de las síntesis o inferencias.

SITUACIÓN ACTUAL
La metodología estadística nos dota de una serie de principios, procedimientos, técnicas y
métodos para realizar cuatro tareas fundamentales en la investigación y los estudios
técnicos:
1. Obtener datos pertinentes de manera rápida y a costos bajos;

2. Una vez obtenidos los datos, proporciona los métodos para su organización y
procesamiento, a fin de obtener de ellos la información requerida;

3. Proporciona los principios y métodos para que las conclusiones emanadas o acciones a
seguir sean el producto de procesos de inducción válidos, que se obtengan de
interpretaciones adecuadas de los resultados; y

4. Proporciona los principios y lineamientos para comunicar apropiadamente los resultados,

conclusiones y recomendaciones, ya sea en el marco de un reporte, una presentación oral o
un artículo científico.

La velocidad del desarrollo tecnológico, los volúmenes de nueva información y el avance

vertiginoso de la ciencia, han generado una gran diversificación en las aplicaciones de la
metodología estadística. Cada vez más disciplinas encuentran en los métodos estadísticos
una opción para el adecuado planteamiento y solución de problemas específicos; hoy en día
es más sencillo decir en qué no se aplica la estadística. Indudablemente la metodología
estadística ha adquirido una importancia tal que el reconocimiento de esta disciplina es un
asunto incuestionable, incluso a nivel mundial. Hoy en día la estadística tiene un lugar muy
significativo en la sociedad. Algunos hechos que hacen evidente la veracidad de tal juicio
se mencionan a continuación.

1) Los gobiernos nacionales y provinciales cuentan invariablemente con un sistema de

estadísticas, que incluye aspectos como el demográfico, el económico y el social. La
estadística llamada oficial ocupa un lugar importante en los esfuerzos de planeación, toma
de decisiones e investigación de los procesos económicos y sociales de todas las naciones.
Un indicador de esta importancia es el hecho de que la ONU cuenta con un comité especial
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de estadística, el cual apoya a los países miembros en el diseño y desarrollo de sistemas de

información acorde a lineamientos internacionales.

2) Una diversidad amplia de estudios en ciencias económicas, empresariales y sociales,

requieren del uso de métodos estadísticos; los estudios de opinión, de mercadotecnia, de
dinámica financiera, de riesgos y toma de decisiones, por mencionar algunos, son estudios
estadísticos. La estadística aplicada a los negocios, la economía y las ciencias sociales
ocupa un lugar importante entre las áreas de la metodología estadística.

3) El desarrollo de medicamentos y nuevos productos y procedimientos tecnológicos,

requiere de una fase de experimentación, que se conduce siguiendo los principios y
métodos de la experimentación estadística. La normatividad establece que todos los nuevos
desarrollos deben pasar una serie de pruebas de efectividad que se realizan sobre la base de
ensayos y pruebas estadísticas. Mientras no se tenga evidencia estadística sobre un nuevo
fármaco, éste no puede salir al mercado.

4) La mejora de la calidad y la productividad, tanto en procesos de manufactura como en

los servicios, requiere de la metodología estadística. Recientemente la metodología
estadística se ha hecho muy popular en su vinculación con el mejoramiento de la calidad;
sin embargo, esto no es algo nuevo. Desde sus inicios, allá por la década de los treintas, el
control de la calidad requirió de los métodos estadísticos. No por casualidad el que es
considerado el Padre del Control de la Calidad (Edwards Deming) fue un estadístico. Hoy
en día calidad, productividad y excelencia son términos que se asocian al uso de la
metodología estadística.

5) La psicología y las ciencias de la educación utilizan la base metodológica de la

estadística para los procesos de investigación aplicada, no sólo para monitorear programas
en sistemas educativos sino para cualquier asunto relacionado con la evaluación y toma de
decisiones.

6) Las ciencias biológicas y las disciplinas emergentes, como el desarrollo sustentable, o

agroecosistemas, medio ambiente, cambio global y ecología, consideran a la metodología
estadística como fundamental para la generación del conocimiento y para el diseño e
implantación de estrategias de intervención. Hay una gran cantidad de estudios e
investigaciones en estas disciplinas que sin la metodología estadística serían impensables.

7) La metodología estadística se considera ahora desde el nivel de enseñanza media y en la

inmensa mayoría de carreras profesionales y técnicas se incluyen temas y materias que la
tratan o que están relacionadas con ella. Sin duda, esto constituye un gran reconocimiento
respecto a la importancia que esta disciplina tiene en la cultura general. Hay países en los
que el pensamiento y los principios de la estadística se difunden desde el nivel primario y
hay programas para difundir la cultura estadística entre la población en general. En México
algunos conceptos estadísticos se estudian desde el nivel secundario, pero falta mucho por
hacer en este rubro.
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8) La estadística es una profesión reconocida y cada vez más los estadísticos ocupan los
puestos que de acuerdo a su perfil les corresponden. En la industria, en los negocios, en la
burocracia y en la academia hay cada vez más puestos laborales para estadísticos.

9) A nivel mundial se cuenta con una organización que integra a todas las asociaciones de
estadísticos o profesionales que usan la estadística. Se realizan anualmente un gran número
de congresos sobre temas generales y particulares, y se promueve el desarrollo de la
disciplina en todos los sentidos.

10) El desarrollo de la tecnología de la computación y las telecomunicaciones ha

propiciado una amplia promoción de la metodología estadística. Hay necesidad de tener
habilidades en el manejo de métodos y técnicas estadísticas para aprovechar mejor la
tecnología. El software estadístico existente es diverso y para muchos tipos de público. En
Internet hay una gran gama de información sobre la estadística y sus usos, y también la
estadística ayuda para las tareas de gestión en el marco de la red de redes.

PERSPECTIVAS PARA EL FUTURO

La estadística, en el marco de la sociedad del conocimiento y la información, tiene un gran
porvenir en el Siglo XXI. Cada vez se abren más nichos de oportunidad para los principios,
técnicas y procedimientos que forman el cuerpo de la llamada metodología estadística
(Lent, 2002). A continuación se enlistan algunas líneas de desarrollo evidentes, que ya
están tomando rumbo en los aspectos teóricos, metodológicos y de las aplicaciones.

1) El hecho de disponer de grandes volúmenes de datos hace que sea difícil extraer
información precisa y útil a los propósitos del entendimiento de procesos y fenómenos
complejos. Por tal motivo, los principios estadísticos acompañados de algoritmos
computacionales "de aprendizaje y obtención de conocimiento" están dando origen a un
área, que se prevé tenga gran dinamismo en los próximos años: la minería datos (data
mining). De hecho ya en la actualidad se le cataloga como "la disciplina" para extraer
información en grandes volúmenes de datos.

2) El desarrollo de la matemática numérica y el cómputo estadístico han encontrado una

veta de posibilidades al promoverse los métodos computacionales para la inferencia,
particularmente en el enfoque Bayesiano. Cabe hacer notar que esta vertiente explota la
simulación y el llamado Método de Monte Carlo que permiten resolver problemas de
cálculo de probabilidades que por la vía analítica o bien serían muy difíciles o imposibles.
En este sentido la escuela de la inferencia estadística Bayesiana está ocupando un amplio
espacio de los desarrollos de la ciencia estadística, y se prevé que muy pronto sea el
enfoque dominante.

3) La preocupación por propiciar la creación de una cultura estadística que forme parte de
los elementos de la cultura general para las sociedades del conocimiento y la información,
ha generado diversas iniciativas en la comunidad estadística, pero se prevé que en las
próximas décadas sea una tarea más generalizada, que desde luego involucrará a los
profesionales de la estadística, pero sobre todo a los administradores y actores de sistemas
educativos y a los medios de comunicación masiva.
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4) La atención de la formación del pensamiento estadístico en los profesionales que

requieren de esta metodología es un tema que ocupa una creciente atención de los
investigadores del área de educación estadística, y está propiciando la revisión a fondo de
los contenidos de los cursos de estadística, pero sobre todo de los enfoques. Se prevé que en
los próximos años la utilización de las tecnologías de comunicación y el enfoque del
constructivismo influyan significativamente en esta área de desarrollo.

5) En la perspectiva de la especialización de técnicas para problemas específicos o para

áreas disciplinarias particulares, se prevé que, casos como los de "la econometría", "la
biometría", "la psicometría", etc., se multiplicarán dando origen a líneas de desarrollo
independientes de la estadística.

DIFERENCIA ENTRE ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICAS.

La estadística sin “s” es la que se refiere a la asignatura a lo que estudiamos actualmente, la
ciencia en si; mientras que la estadísticas con s’ se refiere a los datos ya estudiados y
organizados.
DIVISION DE LA ESTADISTICA

La estadística se divide en dos tipos de estudio: la Estadística Descriptiva y la

Estadística Inferencial

Estadística Descriptiva:

Tienen por objeto fundamental describir y analizar las características de un conjunto de

datos, obteniéndose de esa manera conclusiones sobre las características de dicho conjunto
y sobre las relaciones existentes con otras poblaciones, a fin de compararlas. No obstante
puede no solo referirse a la observación de todos los elementos de una población
(observación exhaustiva) sino también a la descripción de los elementos de una muestra
(observación parcial).

En relación a la estadística descriptiva, Ernesto Rivas González dice; "Para el estudio de

estas muestras, la estadística descriptiva nos provee de todos sus medidas; medidas que
cuando quieran ser aplicadas al universo total, no tendrán la misma exactitud que tienen
para la muestra, es decir al estimarse para el universo vendrá dada con cierto margen de
error; esto significa que el valor de la medida calculada para la muestra, en el oscilará
dentro de cierto límite de confianza, que casi siempre es de un 95 a 99% de los casos.

Estadística Inductiva o Inferencial:

Está fundamentada en los resultados obtenidos del análisis de una muestra de población,
con el fin de inducir o inferir el comportamiento o característica de la población, de donde
procede, por lo que recibe también el nombre de Inferencia estadística.
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Según Berenson y Levine; Estadística Inferencial son procedimientos estadísticos que

sirven para deducir o inferir algo acerca de un conjunto de datos numéricos (población),
seleccionando un grupo menor de ellos (muestra).

El objetivo de la inferencia en investigación científica y tecnológica radica en conocer

clases numerosas de objetos, personas o eventos a partir de otras relativamente pequeñas
compuestas por los mismos elementos.

En relación a la estadística descriptiva y la inferencial, Levin & Rubin (1996) citan los
siguientes ejemplos para ayudar a entender la diferencia entre las dos.

Supóngase que un profesor calcula la calificación promedio de un grupo de historia. Como

la estadística describe el desempeño del grupo pero no hace ninguna generalización acerca
de los diferentes grupos, podemos decir que el profesor está utilizando estadística
descriptiva. Graficas, tablas y diagramas que muestran los datos de manera que sea más
fácil su entendimiento son ejemplos de estadística descriptiva.

Supóngase ahora que el profesor de historia decide utilizar el promedio de calificaciones

obtenidas por uno de sus grupos para estimar la calificación promedio de las diez unidades
del mismo curso de historia. El proceso de estimación de tal promedio sería un problema
concerniente a la estadística inferencial.

Los estadísticos se refieren a esta rama como inferencia estadística, esta implica
generalizaciones y afirmaciones con respecto a la probabilidad de su validez.

2.- CONCEPTOS BÁSICOS

Algunos conceptos básicos usados en la estadística son:

POBLACIÓN:

El concepto de población en estadística va más allá de lo que comúnmente se conoce como

tal. Una población se precisa como un conjunto finito o infinito de todos los elementos que
se está estudiando, de personas u objetos que presentan características comunes.

Ejemplo:

Los miembros del Colegio de Ingenieros del Estado Sucre.

El tamaño que tiene una población es un factor de suma importancia en el proceso de

investigación estadística, y este tamaño vienen dado por el número de elementos que
constituyen la población, según el número de elementos la población puede ser finita o
infinita. Cuando el número de elementos que integra la población es muy grande, se puede
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considerar a esta como una población infinita, por ejemplo; el conjunto de todos los
números positivos. Una población finita es aquella que está formada por un limitado
número de elementos, por ejemplo; el número de estudiante del Núcleo San Carlos de la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.

Cuando la población es muy grande, es obvio que la observación de todos los elementos se
dificulte en cuanto al trabajo, tiempo y costos necesarios para hacerlo. Para solucionar este
inconveniente se utiliza una muestra estadística.

Es a menudo imposible o poco práctico observar la totalidad de los individuos, sobre todos
si estos son muchos. En lugar de examinar el grupo entero llamado población o universo,
se examina una pequeña parte del grupo llamada muestra.

MUESTRA:

"Se llama muestra a una parte de la población a estudiar que sirve para representarla".
Murria R. Spiegel (1991).

"Una muestra es una colección de algunos elementos de la población, pero no de todos".

Levin & Rubin (1996).

Ejemplo:

El estudio realizado a la cuarta parte de los miembros del Colegio de Ingenieros del Estado
Sucre.

El estudio de muestras es más sencillo que el estudio de la población completa; cuesta

menos y lleva menos tiempo.

Una muestra representativa contiene las características relevantes de la población en las

mismas proporciones que están incluidas en tal población.

Los expertos en estadística recogen datos de una muestra. Utilizan esta información para
hacer referencias sobre la población que está representada por la muestra. En consecuencia
muestra y población son conceptos relativos. Una población es un todo y una muestra es
una fracción o segmento de ese todo.

MUESTREO:

Esto no es más que el procedimiento empleado para obtener una o más muestras de una
población; el muestreo es una técnica que sirve para obtener una o más muestras de
población.
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VARIABLES NUMERICAS:

Las variables numéricas, también suelen ser llamados caracteres cuantitativos, son aquellas
que pueden ser expresados mediante números. Son caracteres susceptibles de medición.

Según, Murray R. Spiegel, (1992) "una variable es un símbolo, tal como X, Y, H, etc., que
puede tomar un valor cualquiera de un conjunto determinado de ellos, llamado dominio de
la variable. Si la variable puede tomar solamente un valor, se llama constante."

Ejemplo:

La estatura, el peso, el salario, la edad, etc.

Todos los elementos de la población poseen los mismos tipos de caracteres, pero como
estos en general no suelen representarse con la misma intensidad, es obvio que las variables
toman distintos valores. Por lo tanto estos distintos números o medidas que toman los
caracteres son los "valores de la variable". Todos ellos juntos constituyen una variable.

VARIABLES CUALITATIVAS O ATRIBUTOS

Los atributos también llamados caracteres cualitativos, son aquellos que no son
susceptibles de medición, es decir que no se pueden expresar mediante un número.

Reciben el nombre de variables cualitativas o atributos, aquellas características que pueden

presentarse en individuos que constituyen un conjunto.

La forma de expresar los atributos es mediante palabras, por ejemplo; profesión, estado
civil, sexo, nacionalidad, etc. Puede notar que los atributos no se presentan en la misma
forma en todos los elementos. Estas distintas formas en que se presentan los atributos
reciben el nombre de "modalidades".

Ejemplo:

El estado civil de cada uno de los estudiantes del curso de estadísticas I, no se presenta en
la misma modalidad en todos.

CENSO:

Se entiende por censo aquella numeración que se efectúa a todos y cada uno de los
caracteres componentes de una población.

Para Levin & Rubin (1996) "Algunas veces es posible y práctico examinar a cada persona o
elemento de la población que deseamos describir. A esto lo llamamos una numeración
completa o censo. Utilizamos el muestre cuando no es posible contar o medir todos los
elementos de la población.
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Si es posible listar (o enumerar) y observar cada elemento de la población, los censos se

utilizan rara vez porque a menudo su compilación es bastante difícil, consume mucho
tiempo por lo que resulta demasiado costoso.

ENCUESTA:

Se entiende por encuesta las observaciones realizadas por muestreo, es decir son
observaciones parciales.

El diseño de encuestas es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de que si

queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor, más directo y
simple es preguntárselo directamente a ellas. (Cadenas, 1974).

Según Antonio Napolitano "La encuesta, es un método mediante el cual se quiere

averiguar. Se efectúa a través de cuestionarios verbales o escritos que son aplicados a un
gran número de personas".

3.- NIVELES O ESCALAS DE MEDICIÓN DE VARIABLES.

Existen diversas definiciones del término "medición", pero estas dependen de los diferentes
puntos de vista que se puedan tener al abordar el problema de la cuantificación y el proceso
mismo de la construcción de una escala o instrumento de medición.

En general, se entiende por medición la asignación de números a elementos u objetos para

representar o cuantificar una propiedad. El problema básico está dado por la asignación un
numeral que represente la magnitud de la característica que queremos medir y que dicho
números pueden analizarse por manipulaciones de acuerdo a ciertas reglas. Por medio de la
medición, los atributos de nuestras percepciones se transforman en entidades conocidas y
manejables llamadas "números". Es evidente que el mundo resultaría caótico si no
pudiéramos medir nada. En este caso cabría preguntarse de que le serviría la físico saber
que el hierro tiene una alta temperatura de fusión.

Escala Nominal:

La escala de medida nominal, puede considerarse la escala de nivel más bajo, y consiste en
la asignación, puramente arbitraria de números o símbolos a cada una de las diferentes
categorías en las cuales podemos dividir el carácter que observamos, sin que puedan
establecerse relaciones entre dichas categorías, a no ser el de que cada elemento pueda
pertenecer a una y solo una de estas categorías.

Se trata de agrupar objetos en clases, de modo que todos los que pertenezcan a la misma
sean equivalentes respecto del atributo o propiedad en estudio, después de lo cual se
asignan nombres a tales clases, y el hecho de que a veces, en lugar de denominaciones, se le
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atribuyan números, puede ser una de las razones por las cuales se le conoce como "medidas
nominales".

Por ejemplo, podemos estar interesados en clasificar los estudiantes de la UDO Núcleo de
Sucre de acuerdos a la carrera que cursan.

Carrera Número asignada a la categoría

Educación 1
Administración 2
Contaduría 3
Física 4

Se ha de tener presente que los números asignados a cada categoría sirven única y
exclusivamente para identificar la categoría y no poseen propiedades cuantitativas.

Escala Ordinal:

En caso de que puedan detectarse diversos grados de un atributo o propiedad de un objeto,

la medida ordinal es la indicada, puesto que entonces puede recurrirse a la propiedad de
"orden" de los números asignándolo a los objetos en estudio de modo que, si la cifra
asignada al objeto A es mayor que la de B, puede inferirse que A posee un mayor grado de
atributo que B.

La asignación de números a las distintas categorías no puede ser completamente arbitraria,

debe hacerse atendiendo al orden existente entre éstas.

Ejemplo:

Al asignar un número a los pacientes de una consulta médica, según el orden de llegada,
estamos llevando una escala ordinal, es decir que al primero en llegar le asignamos el nº 1,
al siguiente el nº 2 y así sucesivamente, de esta forma, cada número representará una
categoría en general, con un solo elemento y se puede establecer relaciones entre ellas, ya
que los números asignados guardan la misma relación que el orden de llegada a la consulta.

Escalas de intervalos iguales:

La escala de intervalos iguales, está caracterizada por una unidad de medida común y
constante que asigna un número igual al número de unidades equivalentes a la de la
magnitud que posea el elemento observado. Es importante destacar que el punto cero en las
escalas de intervalos iguales es arbitrario, y no refleja en ningún momento ausencia de la
magnitud que estamos midiendo. Esta escala, además de poseer las características de la
escala ordinal, encontramos que la asignación de los números a los elemento es tan precisa
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que podemos determinar la magnitud de los intervalos (distancia) entre todos los elementos
de la escala. Sin lugar a dudas, podemos decir que la escala de intervalos es la primera
escala verdaderamente cuantitativa y a los caracteres que posean esta escala de medida
pueden calculársele todas las medidas estadísticas a excepción del coeficiente de variación.

Ejemplo:

El lapso transcurrido entre 1998-1999 es igual al que transcurrió entre 2000-2001.

Escala de coeficientes o Razones:

El nivel de medida más elevado es el de cocientes o razones, y se diferencia de las escalas

de intervalos iguales únicamente por poseer un punto cero propio como origen; es decir que
el valor cero de esta escala significa ausencia de la magnitud que estamos midiendo. Si se
observa una carencia total de propiedad, se dispone de una unidad de medida para el efecto.
A iguales diferencias entre los números asignados corresponden iguales diferencias en el
grado de atributo presente en el objeto de estudio. Además, siendo que cero ya no es
arbitrario, sino un valor absoluto, podemos decir que A. Tiene dos, tres o cuatro veces la
magnitud de la propiedad presente en B.

Ejemplo:

En una encuesta realizada en un barrio de esta localidad se observó que hay familias que no
tienen hijos, otras tienen 6 hijos que es exactamente el doble de hijos que aquellas que
tienen 3 hijos.

LAS VARIABLES Y SU MEDICIÓN:

Las variables, también llamadas caracteres cuantitativos, son aquellas cuyas variaciones son
susceptibles de ser medidas cuantitativamente, es decir, que pueden expresar
numéricamente la magnitud de dichas variaciones. Por intuición y por experiencia sabemos
que pueden distinguirse dos tipos de variables; las continuas y las discretas

Las variables continuas se caracterizan por el hecho de que para todo para de valores
siempre se puede encontrar en valor intermedio, (el peso, la estatura, el tiempo empleado
para realizar un trabajo, etc.)

Una variable es continua, cuando puede tomar infinitos valores intermedios dentro de dos
valores consecutivos. Por ejemplo, la estatura, el peso, la temperatura.

Ejemplo:

En el preescolar Blanca de Pérez, ubicado en la urbanización Monseñor Padilla de esta

ciudad se procedió a recoger las medidas de talla y peso de los niños que a este asisten.
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Niño Peso Talla

José 18.300 1.15
Julio 20.500 1.20
Pedro 19.000 1.10
Luis 18.750 1.18

Las variables discretas serán aquellas que pueden tomar solo un número limitado de
valores separados y no continuos; son aquellas que solo toman un determinado números de
valores, porque entre dos valores consecutivos no pueden tomar ningún otro; por ejemplo el
número de estudiantes de una clase es una variable discreta ya que solo tomará los valores
1, 2, 3, 4... Nótese que no encontramos valor como 1,5 estudiantes.
4.- REDONDEO DE NÚMEROS

Trataremos solamente el redondeo de números decimales.

El redondeo de un número decimal consiste en simplificar el numero de las cifras decimales

del numero, a las cifras decimales que se indique o que se desea trabajar; tomando en
cuenta una técnica de redondeo.

Existen varias técnicas de redondeo, pero aquí daremos a conocer una:

La técnica consiste en cortar la expresión decimal, dejando esta con un último decimal tal
como es, si el numero decimal derecho es menor de cinco o se aumenta en una unidad el
ultimo numero decimal, si el numero decimal derecho es mayor o igual que cinco.

Por ejemplo:

Redondear a tres cifras decimales se redondea como

23.43456 23.435
67.68734 67.687
1.2003 1.200
Redondear a dos cifras decimales se redondea como
23.43456 23.43
67.68734 67.69
1.5003 1.50
Redondear a una cifra decimal se redondea como
23.43456 23.4
67.68734 67.7
1.5003 1.5
Redondear a cero cifra decimal se redondea como
23.43456 23
67.68734 68
1.5003 2
1.2 1
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