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ANEXO PRUEBAS

Las siguientes escalas de desarrollos y herramientas de evaluacioó n entregadas en este

anexo se proveen como referencia. Las relacionadas a la percepcioó n acuó sticas son conocidas a
nivel mundial y ampliamente utilizadas y las de desarrollo del lenguaje estaó n en su mayoríóa
normadas para Chile. Se entrega una breve descripcioó n de cada herramienta de evaluacioó n e
informacioó n de su disponibilidad.

I.- EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN ACÚSTICA

1.- Prueba de los Sonidos de Ling. Ling, D. (1989). Foundations of Spoken Language for
Hearing Impaired Children. Washington, DC.AGB.

El Test de los Seis sonidos de Ling fue creado por el Dr. Daniel Ling y evaluó a la habilidad
para detectar los sonidos /a/, /u/, /i/, /m/, /sh/ y /s/ a distintas distancias; dichos sonidos
cubren el rango de frecuencias que se utilizan en el habla.

2.- Infant-Toddler Meaningful Auditory Integration Scale (IT-MAIS)

"Escala de Integración Auditiva Significativa para Infantes-Niños
Pequeños”. S.Zimmerman-Phillips, M.J. Osberger y A.M. Robbins (1997).

El IT-MAIS es una lista de cotejo informada por los padres para

documentar el uso del sonido en el ambiente natural por un ninñ o
pequenñ o. Se proveen diez preguntas acompanñ adas de una escala de puntos.
La escala ayuda a documentar el desarrollo en las destrezas auditivas. Esta escala es utilizada
ampliamente y estaó disponible sin costo a traveó s de Advanced Bionics o
www.clipmedia.net/galera/PiP/NdP_170703/tercer.pdf.

3.- Meaningful Auditory Integration Scale (MAIS) “Escala de Integración Auditiva

Significativa” A.M. Robbins, Renshaw y Berry (1991) Indiana University School of Medicine
Publication

Escala basada en la informacioó n entregada por los padres, disenñ ada para evaluar las
conductas auditivas de los ninñ os con deficiencias auditivas profundas en la vida diaria. A los
padres se les hacen preguntas relacionadas al uso de amplificacioó n y a conductas auditivas
relacionadas a sonidos del ambiente y del habla.

Disponible en www.clipmedia.net/galera/PiP/NdP_170703/tercer.pdf. o a traveó s de: Advanced

Bionics Corporation, 12740 San Fernando Road, Sylmar, CA 91342, 800-678-2575 (V) oó 800-678-
3575 (TTY) E-mail: info@advancedbionics.com Web: http://www.cochlearimplant.com/
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4.- "Edades Auditivo – Verbales y Etapas de Desarrollo”

W.Estabrooks en “Cochlear Implants for Kids”

Esta lista de cotejo bosqueja el desarrollo auditivo desde la

conciencia de sonido hasta la comprensioó n auditiva, incluyendo;
discriminacioó n, identificacioó n, localizacioó n, memoria auditiva y
secuencia, escuchar a distancia y escuchar en un ambiente de ruido. Incluye ademaó s una lista de
cotejo del desarrollo tanto receptivo como expresivo del lenguaje.

Disponible a traveó s de la Asociacioó n Alexander Graham Bell, 3417 Volta Place, NW,
Washington, DC 20007 202-337-5220 (V/TTY) Web: http://www.agbell.org/

5.- Early Speech Perception (ESP) “Prueba de Percepción Temprana del Habla”
Moog J.S y Geers A.E, Central Institute for the Deaf (1990)

Usada en ninñ os pequenñ os con sordera profunda para evaluar las habilidades de
discriminacioó n del habla en la medida en que se desarrollan las habilidades verbales. La prueba
evaluó a la habilidad de los ninñ os para seleccionar correctamente un dibujo de una palabra, o un
objeto, basado en ciertas distinciones auditivas. Existe una versioó n estaó ndar y una verbal baja de
la prueba. Las dos versiones de la prueba consisten en tres subpruebas encaminadas a evaluar las
habilidades de percepcioó n de patrones, la identificacioó n de bisíólabos, y la identificacioó n de
monosíólabos.

6.- Prueba de Identificación de Palabras a través de Suprasegmentos P.I.P. – S

Furmanski Hilda, Oderigo María, Berneker Cristina y Levato Alejandra.

Es una prueba de identificacioó n de palabras por patrones de duracioó n y/o acentuacioó n. La

prueba consta de doce estíómulos con diferentes patrones de acentuacioó n y/o duracioó n, los
cuales se presentan en dos oportunidades para un total de veinticuatro íótems de examen. Se
espera que el ninñ o logre el reconocimiento del patroó n suprasegmental y no la identificacioó n de la
palabra. La prueba puede ser aplicada a partir de los 3 anñ os de edad.

Disponible en Fundacioó n Escuó chame Avenida Manquehue Sur 329, Local 242, Plaza de
Artesanos de Manquehue (Las Condes, Regioó n Metropolitana). Teleó fono (56-2) 2296779
info@fundacionescuchame.org
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7.- Prueba de Identificación de Palabras en formato cerrado a través de sus consonantes
P.I.P - C.
Furmanski, Flandin, Howlin, Sterin y Yebra.

Tiene como objetivo conocer en queó medida el ninñ o utiliza la informacioó n acuó stica acerca
de las consonantes para la identificacioó n de palabras en formato cerrado.
La prueba tiene cuatro niveles, denominados PIP-C 10, PIP-C20, PIP-C25, y PIP-C50. Esta
clasificacioó n considera el nivel de vocabulario que el ninñ o posee. La cantidad de íótems se
incrementa con los niveles y se indica con el subíóndice de la prueba correspondiente.
Las pruebas constan de paneles con figuras que representan palabras diferenciadas
exclusivamente por sus consonantes.

Disponible en Fundacioó n Escuó chame Avenida Manquehue Sur 329, Local 242, Plaza de Artesanos
de Manquehue (Las Condes, Regioó n Metropolitana). Teleó fono (56-2) 2296779
info@fundacionescuchame.org

8.- Prueba de Identificación de Palabras a través de Vocales P.I.P – V

Furmanski, H y Yebra, S.

Esta prueba intenta evaluar el desempenñ o de los ninñ os con hipoacusias severas y
profundas en la identificacioó n en formato cerrado de palabras que se diferencian por vocales.
Tiene una versioó n estaó ndar (PIP - V 40) y otra baja (PIP – V 30) dependiendo del nivel de
vocabulario del ninñ o y/o sus posibilidades de responder ante una determinada cantidad de
estíómulos.

Disponible en Fundacioó n Escuó chame Avenida Manquehue Sur 329, Local 242, Plaza de Artesanos
de Manquehue (Las Condes, Regioó n Metropolitana). Teleó fono (56-2) 2296779
info@fundacionescuchame.org

9.- Lista de Oraciones para Niños en Formato Abierto OFA-N

Desarrollada por Teresita Mansilla, en Paraguay (teremans@conexion.com.py).

Las Listas de Oraciones en Formato Abierto es una prueba que tiene como objetivo
principal evaluar la percepcioó n del habla, a traveó s de oraciones simples, y de vocabulario
corriente. La prueba estaó compuesta por 120 oraciones en total, distribuidas en 12 listas, de 10
oraciones cada una.

Las palabras usadas en las listas no estaó n foneó ticamente balanceadas; guardan relacioó n en
el nuó mero de palabras usadas en total para cada lista, incluyendo los artíóculos, sustantivos,
verbos, adjetivos, preposiciones y adverbios.
La oracioó n se presenta a viva voz a una distancia n mayor de 1.50 mts, y se espera del ninñ o que
repita exactamente lo escuchado, y para su valoracioó n se contabiliza cada una de las palabras
repetidas correctamente.
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10.- Glendonald Auditory Screening Procedure (G.A.S.P.) Erber (1982)
“Auditory Training”.

Este test utiliza soó lo un tipo de estructura (preguntas). A los ninñ os se les hace las
preguntas las cuales pueden ser repetidas o contestadas por ellos. Contestar la pregunta
muestra un nivel de comprensioó n mayor.

Disponible a traveó s de la Asociacioó n Alexander Graham Bell, 3417 Volta Place, NW,
Washington, DC 20007 202-337-5220 (V/TTY) Web: http://www.agbell.org/

11.- Matriz de Vocales

Consiste en la presentacioó n aleatoria de las vocales aisladas, en cuatro presentaciones

cada una, para un total de 20 estíómulos de examen. Se anota en una matriz de confusioó n la
respuesta del paciente, y se informa el resultado en porcentaje de respuestas correctas.

12.- Matriz de Consonantes

Consiste en la presentacioó n de nuó cleos conformados por una consonante medial entre dos
vocales, /a/; (por ejemplo, /ama/, /ata/), pidiendo al paciente como respuesta la repeticioó n. Cada
vocablo se presenta cuatro veces. Las respuestas se anotan en una matriz de confusioó n y se
puntuó a por porcentaje de respuestas correctas. Permite hacer un anaó lisis foneó tico de sonidos
consonaó nticos.
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II.- EVALUACIÓN OROFACIAL, COMUNICACIÓN, HABLA Y LENGUAJE

1.- Ficha de Evaluación Orofacial y Observación de Voz

Pauta confeccionada en base a recopilacioó n de fichas ya existentes del aó rea de

odontoestomatologíóa. Incluye al final de la ficha una breve evaluacioó n de las caracteríósticas
vocales principales.

2.- Pragmatics Profile of Everyday Communication Skills “Perfil de Habilidades Pragmáticas

de la Comunicación Cotidiana” Hazel Dewart y Susie Summers

Este perfil permite al profesional formarse una idea de las habilidades comunicativas de
un ninñ o en una variedad de situaciones cotidianas a traveó s de entrevistas estructuradas las
cuales son usadas con padres, profesores u otros profesionales. La versioó n completa en ingleó s se
encuentra en http://wwwedit.wmin.ac.uk/psychology/pp/.

3.- Meaningful Use of Speech Scale (M.U.S.S.) “Escala de Uso Significativo del Habla” Robbins,
A.M y Osberger M.J (1994) Indiana University School of Medicine, Indianápolis, IN.

Es una lista de cotejo informada por los padres para

documentar el uso del lenguaje oral del ninñ o en la vida cotidiana. Se proveen diez preguntas
acompanñ adas de una escala de puntos.

Estaó disponible en http://www.clipmedia.net/galera/PiP/NdP_170703/tercer.pdf

4.- Test para la Comprensión Auditiva del Lenguaje (T.E.C.A.L.) de E. Carrow - Aplicación en
Chile
María Mercedes Pavez

Es un instrumento destinado a evaluar la comprensioó n del lenguaje en ninñ os de 3 a 6 anñ os

11 meses. Su aplicacioó n es sencilla porque requiere que el ninñ o escuche un estíómulo auditivo y
responda identificando un dibujo en una laó mina. Los puntajes obtenidos en la prueba pueden ser
interpretados considerando las normas de referencias obtenidas con ninñ os chilenos y los criterios
en el manual.

Este instrumento puede contribuir de modo importante en la evaluacioó n del desempenñ o

comprensivo de los ninñ os de nuestro medio y estaó disponible en la carrera de Fonoaudiologíóa de
la Universidad de Chile. http://www.med.uchile.cl/escuelas/fonoaudiologia/publicaciones.html
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5.- Test Exploratorio de Gramática Española (S.T.S.G.) de
A. Toronto - Aplicación en Chile Maríóa Mercedes Pavez

Es una prueba exploratoria que permite detectar en primera instancia y con rapidez a los
ninñ os con alteraciones en la sintaxis del espanñ ol. Constituye un importante aporte para medir el
ejercicio gramatical baó sico en ninñ os entre 3 y 6 anñ os 11 meses.
Consta de una subprueba receptiva y una expresiva, un manual y un set de laó minas. Su aplicacioó n
es sencilla y sus resultados pueden ser cotejados con normas para ubicar al ninñ o seguó n sus
rendimientos.
Estaó disponible en la carrera de Fonoaudiologíóa de la Universidad de Chile.
http://www.med.uchile.cl/escuelas/fonoaudiologia/publicaciones.html

6.-Test de Evaluación de Procesos Fonológicos de Simplificación T.E.PRO.S.I.F.

Maríóa Mercedes Pavez y Mariangela Maggiolo

Es un instrumento para evaluar los procesos fonoloó gicos de simplificacioó n (P.F.S.) que usan
los ninñ os entre los 3 anñ os y los 5 anñ os 11 meses de edad.
Consta de 36 íótemes, constituidos por una palabra cada uno. Incluye un protocolo de registro de
respuesta y de anaó lisis cuantitativo y cualitativo.

Estaó disponible en la carrera de Fonoaudiologíóa de la Universidad de Chile.

http://www.med.uchile.cl/escuelas/fonoaudiologia/publicaciones.html

7.- Test de Articulación a la Repetición T.A.R. Edith Schwalm

Este examen se utiliza para evaluar la articulacioó n por repeticioó n inmediata. El ninñ o debe
repetir palabras que contienen los fonemas del castellano de Chile en posicioó n inicial, medial,
final y trabante asíó como tambieó n los díófonos vocaó licos y consonaó nticos.
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III.- EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

1.- Bayley: Falta descripcioó n de esta prueba

2.- Pauta de Indicadores Socioafectivos Basada en el libro

“Observación de Lactantes” Huberman,C. y Rodríguez, A. Ediciones Kargieman, B.Aires,
Argentina 1997.

El objetivo es detectar indicadores de riesgo socioafectivo en el desarrollo general de un

ninñ o.

3.- Test de Apercepción Temática Infantil con Figuras Animales (CAT-A) Bellak y Bellak
(Paidós)

El objetivo del Test es explorar los factores esenciales en la dinaó mica de la personalidad
infantil. Su uso permite conocer y obtener una informacioó n muy rica respecto a la Estructura de
personalidad del ninñ o, acerca de las caracteríósticas de la vida familiar que lo rodea, en cuanto a su
dinaó mica, asimismo permite explorar la actitud y comportamiento del infante frente a los
problemas de crecimiento, la sexualidad, la socializacioó n, que forman parte de su vida en estos
primeros anñ os.