Pensamiento Creativo

Pensamiento creativo
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El pensamiento creativo..(esto es lo que no tenemos K-L-P-N-J Y A) hace referencia al

pensamiento del entorno social de la creatividad, que es en general el campo o ámbito en que
uno se desempeña. Entendemos por pensamiento creativo en la adquisición del conocimiento
un modo particular de abordaje cognitivo que presenta características
deoriginalidad, flexibilidad, plasticidad y fluidez, y funciona como estrategia o herramienta
cognitiva en la formulación,construcción y/resolución de situaciones problemáticas en el
contexto de aprendizaje, dando lugar a la apropiación del saber.Los elementos que conforman
la creatividad serian: 1.- Producir una forma de pernsar nueva 2.-El propocito de esta idea es
darle solucion a una problematica 3.-La idea original debera desarrollarse al 100% de sus
capacidades 4.Tener previstas las concecuencias que la nueva idea traeras consigo. Un
ejemplo de el pensamiento creativo podria ser el escribir un libro, pintar, dibujar, construir
algun objeto etc...Es necesario poner en practica este actuar en el dia a dia por que de este
modo el cerebro se desarrollara y se mantendra activo; y de este modo podremos resolver las
nececidades de forma rapida y eficaz 1
Origen
El concepto de pensamiento creativo es mencionado por el psicólogo Howard Gardner.
Según Gardner, una persona no es creativa en general, sino que es creativa en una cosa en
particular, ya sea en escribir, enseñar o dirigir una organización. 2
Niños en la Escuela Primaria
La creatividad no es una sola habilidad que una persona pueda emplear en cualquier
actividad. Según Gardner, la creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en
cualquier dirección sino que una persona puede ser muy original e inventiva en un áreas, sin
ser particularmente creativa en otras. Esto lleva a Gardner a considerar al individuo creativo
como alguien que regularmente es capaz de resolver un problema, o una idea que se pueda
convertir en un producto valorado en un ámbito dado. La definición de creatividad dada por
Gardner es diferente de las que se encuentran en la mayoría de libros de texto de psicología.
En dichos libros se describe la creatividad como una suerte de talento global, y esta visión
suele ir acompañada por la noción popular de las pruebas prácticas destinadas a establecer,
en pocos minutos, la medida de la creatividad de una persona.
De acuerdo con Howard Gardner, la visión de la creatividad según los libros de texto carece
de sentido; lo que se debe observar es a una persona trabajando durante un tiempo en un
ámbito particular ante problemas que surjan, y cómo esta persona se dispone a solucionar los
problemas para saber si es creativa o no. “Ahora bien, la persona creativa –continúa Gardner-
tiene que poder hacer ese tipo de cosa con regularidad. No es algo fugaz, que ocurra una sola
vez. Es un estila de vida. Las personas creativas están siempre pensando en los ámbitos en
que trabajan. Viven sondeando. Viven diciendo: “¿ Qué es lo que tiene sentido aquí, y qué es
lo que no tiene sentido?”. Y si no tiene sentido: “¿Puedo hacer algo para cambiarlo?”.
http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_creativo
Pensamiento divergente
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Existen muchos tipos de pensamiento: El pensamiento deductivo, el pensamiento inductivo, el

pensamiento sistemático, el pensamiento crítico y el pensamiento analítico son algunos de
ellos. El Pensamiento divergente, por su parte, es aquello que diverge (que discrepa, discorda
o se separa). El pensamiento divergente o pensamiento lateral, por lo tanto, consiste en la
búsqueda de alternativas o posibilidades creativas y diferentes para la resolución de un
problema.1
Estructura unificada del pensamiento divergente[editar]

Para tener mayor creatividad, un individuo deberá contar con este tipo de
"Pensamiento" ya que los dos se complementan. Una persona que usa el Pensamiento
critico resolverá los problemas que se le presenten con un mayor desempeño y
creatividad. Esto le ayudará a ser más eficiente en lo que se refiere a la toma de
decisiones. En otras palabras, es buscar respuestas con un pensamiento no lineal.
(A.J.R, Pensamiento Critico, Juan Sebastian,Nelson Jose)
Se recomienda una vuelta a USIT después han menguado metodologías convencionales. Esto
fomenta la aplicación rápida de intuitiva de problemas llamado ideas (en excel) y la colección
rápida de " bajas de frutos " También establece el escenario para el comienzo de la
metodología no convencional que destaca participación de cerebro izquierdo-cerebro derecho
en la solución de problemas (lógica/creatividad). USIT encaja entre la identificación de
problemas y la selección de conceptos de solución para un problema; Ambos implican
decisiones de ingeniería y de negocios. Entre estos eventos de filtrado de ingeniería, un
solucionador está libre de tales filtros durante la búsqueda de conceptos de solución a
diseñarse. USIT subraya esta clara división permitiendo un solucionador de pasar el tiempo se
centró en el pensamiento creativo sin inhibir psicológicamente filtros — una estrategia de
simplificación del problema. Todos los aspectos de USIT se derivan de una teoría unificadora
basada en tres componentes fundamentales: objetos, atributos y los efectos que admiten.
Efectos pueden ser beneficiosos, llamado "funciona", o no beneficiosos, llamados "efectos no
deseados". La metodología consta de tres fases comunes: "definición del problema", "análisis
de problemas" y "aplicación de los conceptos de solución" con igual tiempo de permanencia
en cada fase.
Definición del problema
un problema bien definido es formulado en un proceso iterativo, descrito en términos
de objetos, atributos, y una sola no deseado efecto. Objetos se reducen a un número
mínimo necesario para contener el problema (no para "explicar" la situación del
problema). Múltiples causas son descubiertos usando la raíz plausible provoca
heurística. Abstracción de la declaración del problema se logra utilizando metáforas
verbales y gráficas. Ejercicio de las "posibles causas heurística" lleva el solucionador
del problema en análisis de problemas.
Análisis del problema
después de raíz plausible causa uno de dos líneas de pensamiento es seguida de
análisis: 1) un análisis de "mundo cerrado" del problema para comprender la
conectividad funcional previsto de objetos cuando no existía ningún problema o 2) un
"método de partículas" que comienza a partir de una solución ideal y funciona a la
situación del problema.
Técnicas de solución
tres estrategias para resolver problemas se basan en la interacción metafórica de
objetos, atributos y efectos: "utilización", "nulidad" y "eliminación" de los efectos no
deseados (ver heurísticas ).
objeto – atributo
\
objeto Efecto – atributo
/
objeto – atributo
Metáfora gráfica para la interacción de objetos y atributos.
Cinco solución heurística se utiliza para apoyar estas estrategias.
1) "Dimensionalidad" se centra en los "atributos" más disponibles
y nuevos descubiertos durante el análisis del problema. 2)
"Pluralización" se centra en "objetos" ser multiplicado en número
o dividido en partes, utilizados en diferentes formas y llevada a
extremos. 3) «Distribución» se centra en "funciones" distribuidas
de forma diferente entre objetos en la situación del problema. 4)
"Transducción" utiliza "atributo-función links" para llegar a nuevos
conceptos de solución. Esto es modelada metafóricamente
transductores, que conversión la información de una forma a otra.
5) "Singularidad" caracteriza a efectos de un problema según su
actividad en el "espacio" y "tiempo". Cada técnica está
lógicamente ligada a uno o más de las características
subyacentes en el problema bien definido: objetos y atributos.
Un ejemplo donde se usa este método es en la elaboración

del Diagrama de Ishikawa.
Referencias
http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_divergente
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44027103

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Un ejemplo donde se usa este método es en la elaboración

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