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REGLAMENTO DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CAPÍTULO I
Conceptualización y Organización de la Evaluación de los aprendizajes

SECCIÓN I
Disposición y Principios Generales

Artículo 1 Finalidad: Las presentes disposiciones reglamentarias tienen como fin

regular el proceso de evaluación de los aprendizajes y la implementación del sistema de
convivencia estudiantil en el sistema educativo costarricense.

Artículo 2 Derecho a la educación: El derecho a la educación, como elemento

fundamental del Estado y del sistema educativo costarricense, se reconoce y garantiza en
favor de todas las personas. Toda decisión de la administración en materia de evaluación de
los aprendizajes, protegerá el derecho a la educación, así como, los derechos y garantías
fundamentales reconocidos por la Constitución Política y la normativa nacional e
internacional, vigentes en el país.

Artículo 3 Concepto de evaluación de los aprendizajes: La evaluación de los

aprendizajes, es un proceso continuo de recopilación de información cualitativa y
cuantitativa, que fundamenta la emisión de juicios de valor y la toma de decisiones por
parte de la persona docente y el estudiantado, para la mejora progresiva de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Artículo 4 Funciones de la evaluación de los aprendizajes: Las funciones de la

evaluación de los aprendizajes en el proceso educativo son:
a) Diagnóstica: permite conocer el estado inicial de la persona estudiante en las áreas
del desarrollo: cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz, con el fin de facilitar, con
base en la información que de ella se deriva, la aplicación de las estrategias
correspondientes.

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b) Formativa: brinda información necesaria y oportuna durante los procesos de

enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de reorientar o realimentar las áreas que
así lo requieran.
c) Sumativa: constata los logros alcanzados al término de un proceso de aprendizaje y
fundamenta la calificación, la promoción y la certificación.

Artículo 5 Responsabilidad directa del proceso de evaluación de los aprendizajes:

El desarrollo del proceso de evaluación de los aprendizajes en el aula es responsabilidad
profesional y esencial de la persona docente que está directamente vinculada con el
respectivo estudiantado en sus procesos de aprendizaje.

Artículo 6°.- Participantes en el proceso de evaluación de los aprendizajes. El

proceso de evaluación de los aprendizajes y la implementación del sistema de convivencia
estudiantil, implican la participación activa y colaboración, según corresponda y conforme
se señala en este reglamento de:
a) De la persona estudiante.
b) El personal docente.
c) El director o la directora del centro educativo.
d) El Comité de Evaluación de los Aprendizajes.
e) El Comité de Evaluación Ampliado.
f) El o la profesional de orientación del centro educativo, si lo hubiere.
g) El coordinador o la coordinadora del departamento o de nivel, según corresponda.
h) La persona encargada legal de la persona estudiante.

SECCIÓN II
Comités de Evaluación de los Aprendizajes

Artículo 7 Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes en los

centros educativos de I y II Ciclos: En los centros educativos de I y II Ciclos, el
Comité de Evaluación de los Aprendizajes estará integrado por los y las docentes que el
director o la directora designe para orientar el trabajo técnico en materia de evaluación de

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los aprendizajes. La conformación de este comité se hará de acuerdo con el tipo de

dirección que corresponda al centro educativo, de la siguiente manera:
a) En los centros educativos con direcciones 4 y 5, el Comité de Evaluación de los
Aprendizajes estará integrado por cuatro docentes de forma que haya en él,
preferentemente, representación de docentes que imparten asignaturas académicas,
así como complementarias.
b) En los centros educativos con direcciones 2 y 3, el Comité de Evaluación de los
Aprendizajes estará integrado por tres docentes de forma que haya en él,
preferentemente, representación de docentes que imparten asignaturas académicas,
así como complementarias.
c) En los centros educativos unidocentes y con direcciones 1, el Comité de Evaluación
de los Aprendizajes lo designará el supervisor o supervisora del circuito escolar y se
conformará por tres docentes por núcleo escolar, respetando para ello su afinidad
geográfica.

Artículo 8 Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes en los centros

educativos del III Ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada: El
Comité de Evaluación de los Aprendizajes en los centros educativos del III Ciclo de la
Educación General Básica y Educación Diversificada, en todas sus modalidades educativas,
estará integrado por tres docentes que el director o la directora designe para orientar el
trabajo técnico en materia de evaluación de los aprendizajes, con participación de docentes
que imparten asignaturas académicas, complementarias y del área técnica.

Artículo 9 Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes en los

Institutos de Enseñanza General Básica y las Unidades Pedagógicas: En los Institutos
de Enseñanza General Básica y las Unidades Pedagógicas se integrará un Comité de
Evaluación de los Aprendizajes para el I y II Ciclos de la Educación General Básica y otro
para el III Ciclo de la Educación General Básica y la Educación Diversificada. Ambos se
conformarán según lo que se establece, para cada caso, en los artículos 7 y 8 de este
reglamento.

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Artículo 11°.- Requisitos de los docentes miembros del Comité de Evaluación de

los Aprendizajes. Para ser miembro del Comité de Evaluación de los Aprendizajes, los
docentes deben cumplir los siguientes requisitos:
a) Poseer un título universitario que lo acredite como docente en su especialidad.
b) Poseer experiencia docente, mínima de 3 años.
c) Estar nombrado a tiempo completo en el centro educativo.
d) Tener su nombramiento en propiedad o, en su defecto, un nombramiento interino
por todo el curso lectivo.

Artículo 13 Obligaciones y remuneración adicional por desempeñar cargos en el

Comité de Evaluación de los Aprendizajes: El desempeño del cargo de miembro del
Comité de Evaluación de los Aprendizajes es vinculante con las funciones de la persona
docente y debe realizarse fuera de su horario regular; con excepción de los comités de
evaluación de los aprendizajes de centros educativos unidocentes y direcciones 1, el cargo
será remunerado adicionalmente en la forma que al respecto defina el Ministerio de
Educación Pública.
1. En los centros educativos de I y II Ciclos de la Educación General Básica sesionará
semanalmente el tiempo equivalente a tres lecciones.
2. En los comités de evaluación de los aprendizajes de centros educativos unidocentes
y direcciones 1, los comités de evaluación de los aprendizajes conformados por
cada núcleo escolar deberán sesionar al menos una vez al mes.
3. En los centros educativos de III Ciclo de la Educación General Básica y Educación
Diversificada deberán sesionar según los siguientes criterios:
a) En los centros educativos cuya matrícula sobrepase los 1000 estudiantes, el Comité
de Evaluación de los Aprendizajes sesionará el equivalente a cuatro lecciones
semanalmente.
b) En los centros educativos cuya matrícula no sobrepase los 1000 estudiantes, el
Comité de Evaluación de los Aprendizajes sesionará el equivalente a tres lecciones
semanalmente.

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SECCIÓN III
Deberes del Personal de Centros Educativos en Materia de Evaluación de los
Aprendizajes

Artículo 14 Deberes del director del centro educativo en relación con la evaluación
de los aprendizajes: El director o la directora del centro educativo tienen los siguientes
deberes en materia de evaluación de los aprendizajes y la implementación del sistema de
convivencia estudiantil:
1. Analizar con el personal del centro educativo, el presente reglamento, así como
aquellos procedimientos particulares establecidos en la normativa interna del centro
educativo.
2. Divulgar entre el estudiantado y la persona encargada legal, en conjunto con el
personal docente, el presente reglamento, así como, la normativa interna que el
centro educativo haya establecido en materia de evaluación de los aprendizajes.
3. Coordinar con las instancias regionales o nacionales la asesoría técnica al personal
docente para el mejor cumplimiento de sus funciones y atribuciones conferidas por
este reglamento.
4. Analizar periódicamente el rendimiento escolar y dar seguimiento a su
mejoramiento, mediante la ejecución de los acuerdos que adopte el personal docente
en materia de evaluación de los aprendizajes.

Artículo 15 Deberes de la persona docente en relación con la evaluación de los

aprendizajes: El personal docente responsable y vinculado directamente con el
estudiantado en sus procesos de aprendizaje, tiene en materia de evaluación de los
aprendizajes, la implementación del sistema de convivencia estudiantil y la evaluación de la
conducta, los siguientes deberes:
1. Desarrollar el proceso de evaluación de los aprendizajes de acuerdo con lo
establecido en este reglamento.
2. Divulgar entre el estudiantado y las personas encargadas legales, el presente
reglamento, así como, la normativa interna que el centro educativo haya establecido
en materia de evaluación de los aprendizajes.

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3. Comunicar por escrito a sus estudiantes, al inicio y durante el proceso de enseñanza

y aprendizaje, los procedimientos que se seguirán en materia de evaluación de los
aprendizajes de los componentes de la calificación.
4. Entregar al estudiantado por escrito y en forma detallada, con al menos ocho días
naturales antes de la aplicación de la prueba, los aprendizajes esperados e
indicadores del planeamiento didáctico seleccionados para la medición, en
concordancia con el programa de estudio.
5. Elaborar los instrumentos para la evaluación de los aprendizajes que aplicará al
grupo o grupos que tiene a su cargo, de acuerdo con la naturaleza de la asignatura y
los lineamientos técnicos establecidos por el Departamento de Evaluación de los
Aprendizajes.
6. Calificar las pruebas, tareas y proyectos que realice el estudiantado y devolverlas en
un tiempo máximo de ocho días hábiles, posteriores a su aplicación.
7. Informar por escrito al estudiantado, los aprendizajes esperados y los respectivos
indicadores, que se utilizarán para calificar las tareas y establecer la fecha de
entrega de las mismas, en un plazo máximo de ocho días naturales, a partir de su
asignación.
8. Analizar con el estudiantado las respuestas a las preguntas y ejercicios de las
pruebas y tareas, según correspondan; así como las calificaciones de las etapas del
proyecto, como parte de la realimentación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
9. Resolver y comunicar por escrito las resoluciones a las objeciones que le formule el
estudiantado o la persona encargada legal, con respecto a los componentes de la
calificación, las pruebas de ampliación y la estrategia de promoción, en un plazo no
mayor a tres días hábiles posteriores a su recibo.
10. Entregar al estudiantado mayor de edad y a la persona encargada legal, las notas de
cada período y el promedio ponderado anual.
11. Informar y explicar oportunamente al estudiantado mayor de edad o a la persona
encargada legal, el desglose de las calificaciones de cada período y los instrumentos
utilizados.
12. Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumulativa de la persona estudiante
e informar por escrito, según corresponda, al estudiantado mayor de edad o a la
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persona encargada legal, la inasistencia e impuntualidad, durante el desarrollo del

período lectivo.
13. Consignar la justificación de las llegadas tardías y de las ausencias de la persona
estudiante que así lo solicite por escrito.
14. Elaborar, administrar y calificar las pruebas de ampliación, de la persona estudiante
a su cargo, las que una vez analizadas con estos, serán entregadas a la dirección del
centro educativo para su custodia.
15. Aplicar durante los quince días hábiles posteriores a la última prueba de ampliación,
la estrategia de promoción definida por el Comité de Evaluación Ampliado.
16. Calificar la estrategia de promoción y definir la condición de la persona estudiante,
consignando el resultado en el acta respectiva.
17. Entregar a la dirección del centro educativo, la segunda prueba de ampliación con el
respectivo solucionario y tabla de especificaciones, para aquellas que por su
naturaleza así la requieran, esta entrega se realiza una semana antes de finalizar el
curso lectivo.

Artículo 16 Deberes del Comité de Evaluación de los Aprendizajes: En materia de

evaluación de los aprendizajes la implementación del sistema de convivencia estudiantil y
la evaluación de la conducta, al Comité de Evaluación de los Aprendizajes le corresponden
los siguientes deberes:
1. Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos técnicos y administrativos
vigentes en la evaluación de los aprendizajes, el sistema de convivencia estudiantil
y la evaluación de la conducta de la persona estudiante.
2. Asesorar al personal docente, en materia de evaluación de los aprendizajes,
convivencia estudiantil y la evaluación de la conducta.
3. Revisar los instrumentos de evaluación que utiliza la persona docente en el proceso
de evaluación de los aprendizajes y asesorar en aquellos temas que así se requiera.
4. Dar seguimiento a la aplicación de las estrategias evaluativas recomendadas para el
estudiantado que requiera apoyos educativos para la atención de sus necesidades
educativas.

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5. Emitir los criterios técnicos que en materia de evaluación de los aprendizajes

solicite el director o la directora del centro educativo.
6. Mantener actualizado el libro de actas con los asuntos tratados y acuerdos tomados
en cada sesión de trabajo. Cada acta deberá ser debidamente firmada al finalizar
cada sesión.
7. Custodiar y conservar en el centro educativo el libro de actas.

CAPÍTULO III
Desarrollo de la Evaluación de los Aprendizajes

SECCIÓN I
División del Curso Lectivo

Artículo 22 División del curso lectivo en períodos: El curso lectivo estará dividido
en tres períodos escolares, tanto en la Educación Preescolar, la Educación General Básica
como en la Educación Diversificada.
Se exceptúan de esta división a las asignaturas, módulos o periodos que se cursan en
periodos escolares semestrales y aquellas que se imparte mediante el Plan de Estudios de
Educación de Adultos.
SECCIÓN II
Escala de Calificación e Informe Cualitativo de Desempeño

Artículo 23 Escala de calificación: La valoración de los aprendizajes se realizará

según una escala cuantitativa de uno a cien. Las notas de cada período se consignan con dos
decimales, excepto el promedio ponderado anual el cual se redondea. Se establece como
criterio de redondeo el siguiente: decimales iguales o mayores a 0,50 se redondea al entero
superior inmediato, decimales menores a 0,50 se redondea al entero inmediatamente
inferior.

SECCIÓN III
Componentes de la calificación

Artículo 25 Componentes de la calificación: La nota en cada asignatura para cada

período, se obtendrá sumando los porcentajes correspondientes a las calificaciones
obtenidas por la persona estudiante en los siguientes componentes:
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 Trabajo cotidiano.
 Tareas.
 Pruebas (según corresponda).
 Proyecto (según corresponda).
 Demostración de lo aprendido (según corresponda).
 Asistencia.
Artículo 26 Trabajo cotidiano: Consiste en las actividades educativas que realiza el
estudiantado con la guía y orientación de la persona docente según el planeamiento
didáctico y el programa de estudios. Para su calificación se deben utilizar instrumentos
técnicamente elaborados, en los que se registre información relacionada con el desempeño
de la persona estudiante.

Artículo 27 Tareas: Consisten en trabajos cortos que se asignan al estudiantado con el

propósito de reforzar aprendizajes esperados, de acuerdo con la información recopilada
durante el trabajo cotidiano. Las tareas no deben asignarse para ser desarrolladas en horario
lectivo y en períodos de vacaciones, entiéndase Semana Santa y medio año, o período de
pruebas calendarizadas en el centro educativo.

Artículo 28 Pruebas: Son un instrumento de medición cuyo propósito es que el

estudiantado demuestre la adquisición de habilidades cognitivas, psicomotoras o
lingüísticas. Pueden ser escritas, de ejecución u orales. Para su construcción se seleccionan
los aprendizajes esperados e indicadores, de acuerdo con el programa de estudio vigente,
del nivel correspondiente.

Artículo 29 Proyecto: Es un proceso de construcción de aprendizajes, guiado y

orientado por la persona docente; parte de la identificación de contextos del interés de la
persona estudiante. Está relacionado con contenidos curriculares o resultados de
aprendizaje, aprendizajes obtenidos, valores, actitudes y prácticas propuestas en cada
unidad temática del programa de estudio o subáreas de las especialidades técnicas.

Artículo 30 Asistencia, ausencia y llegada tardía: La asistencia se define como la

presencia de la persona estudiante en las lecciones y en todas aquellas otras actividades
escolares a las que fuere convocado. Las ausencias y las llegadas tardías podrán ser
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justificadas o injustificadas. La justificación de las ausencias o llegadas tardías deberá ser

planteada por escrito y ante la persona docente concernida. Esta justificación deberá
presentarse dentro de los tres días hábiles siguientes a la reincorporación de la persona
estudiante, luego de la ausencia o impuntualidad. Se entiende por ausencia justificada
aquella provocada por una razón de fuerza mayor o caso fortuito imprevisible o ajena a la
voluntad de la persona estudiante, que le impide presentarse al centro educativo.
 Enfermedad, accidente u otra causa de caso fortuito o fuerza mayor.
 Enfermedad grave de las personas encargadas legales o hermanos.
 Muerte de algún familiar hasta el segundo grado de consanguinidad y hasta por una
semana.

Artículo 31 Criterios para la asignación del porcentaje correspondiente a la

asistencia: Para la asignación de este porcentaje, en cada asignatura y en cada período, la
persona docente tomará como referencia el número total de lecciones impartidas, ausencias
y llegadas tardías injustificadas, según la siguiente tabla:

Porcentaje de ausencias injustificadas del total Asignación de

de las lecciones impartidas en el periodo. Porcentaje
0% a menos del 1% de ausencias 10%
Del 1% a menos del 10% 9%
Del 10% a menos de 20% 8%
Del 20% a menos de 30% 7%
Del 30% a menos de 40% 6%
Del 40% a menos de 50% 5%
Del 50% a menos de 60% 4%
Del 60% a menos de 70% 3%
Del 70% a menos de 80% 2%
Del 80% a menos de 90% 1%
Del 90% al 100% de ausencias 0%

Las llegadas tardías injustificadas menores de diez minutos se computaran como

media ausencia injustificada. Las llegadas tardías injustificadas mayores a diez minutos se
consideran como una ausencia injustificada. En el caso de la Educación Preescolar cuatro
llegadas tardías injustificadas mayores de diez minutos, se computarán como una ausencia
injustificada para efectos del Informe Cualitativo de Desempeño.

SECCIÓN IV
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Aplicación de las pruebas

Artículo 32 Condiciones de aplicación de las pruebas: Bajo ninguna

circunstancia se podrá aplicar a un estudiante más de dos pruebas en un mismo día. El
tiempo máximo de aplicación será de dos lecciones para las pruebas ordinarias y de tres
lecciones para las pruebas por suficiencia y ampliación. Las pruebas de ejecución en
aquellas asignaturas o subáreas técnicas, tendrán un tiempo máximo de cuatro lecciones, sin
embargo, en casos debidamente justificados, este plazo puede ampliarse una lección más,
previa autorización del Comité de Evaluación de los Aprendizajes.

CAPÍTULO III
Promoción

SECCIÓN I
Promoción en la Educación General Básica y la Educación Diversificada

Artículo 41 Promedio anual mínimo para aprobar cada asignatura: A partir del
segundo año, la persona estudiante de la Educación General Básica que alcanzare un
promedio ponderado anual igual o superior a sesenta y cinco tendrá condición de aprobado
en la respectiva asignatura, subáreas, periodo o módulo. El estudiantado de III Ciclo de la
Educación General Básica de colegios bilingües cuyo promedio mínimo de aprobación es
de setenta. El estudiantado de Educación Diversificada, que alcanzare un promedio
ponderado anual igual o superior a setenta tendrá la condición de aprobado en la respectiva
asignatura, subáreas, periodo o módulo.

Artículo 42 Ponderación mediante la cual se obtiene la nota promedio anual de

una asignatura: Para obtener la nota promedio anual de una asignatura, tanto en la
Educación General Básica, como en la Educación Diversificada, se tomarán las notas
correspondientes a los tres periodos del año, que se ponderarán de la siguiente forma:
 Primer periodo: 30%
 Segundo periodo: 30%
 Tercer periodo: 40%

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Para obtener el promedio semestral de una asignatura, se realiza la sumatoria de los

valores porcentuales de cada componente de la calificación. La nota de cada asignatura o
periodo se ponderará con base en 100%.

En la Educación Diversificada, en el duodécimo año de la modalidad técnica, se

ponderará de la siguiente forma:
 Primer periodo: 50%
 Segundo periodo: 50%

Artículo 43 Condiciones para eximirse: En todas aquellas asignaturas y subáreas, que

se aplique como mínimo dos pruebas en cada período, tendrá derecho a eximirse de la
última prueba del último periodo, aquella persona estudiante que hubiese obtenido nota
igual o superior a noventa tanto en el primero como el segundo periodo.

SECCIÓN III
Pruebas de ampliación

Artículo 47 Acceso a pruebas de ampliación: A partir del segundo año del I Ciclo
y en el II Ciclo de la Educación General Básica, la persona estudiante que obtenga la
condición de aplazado en el 60%, o más, del total de las asignaturas del respectivo plan de
estudios que cursa, tendrá la condición de reprobado, debiendo repetir el año escolar en
forma integral. Cuando la persona estudiante obtiene la condición de aplazado en menos del
60% del total de las asignaturas del respectivo plan de estudios que cursa, tendrá derecho a
presentar pruebas de ampliación en las asignaturas aplazadas.

Artículo 48 Requisitos para la realización de las pruebas de ampliación: Como

requisito para realizar la prueba de ampliación el estudiantado debe haber asistido
regularmente, al menos, al 80% del total de las lecciones impartidas en la respectiva
asignatura en el año escolar, salvo circunstancias debidamente justificadas según los
artículos 30 y 31 de este reglamento.

SECCIÓN VI
Certificados de II y III Ciclo de Educación General Básica y del

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I y II Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos

Artículo 61 Obtención de los certificados de II y III Ciclos de la Educación

General Básica y el I y II Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos: Se hará
acreedor al Certificado de Conclusión de Estudios del II Ciclo de la Educación General
Básica, la persona estudiante que apruebe la totalidad de las asignaturas de sexto año. Para
el caso del Plan de Estudios de Educación de Adultos será preciso que la persona estudiante
apruebe 127 créditos del Primer Nivel del plan modular respectivo.

Se hará acreedor al Certificado de Conclusión de Estudios de la Educación General

Básica; la persona estudiante que apruebe la totalidad de las asignaturas de noveno año.
Para el caso de la persona estudiante del Plan de Estudios de Educación de Adultos será
preciso, haber aprobado los 118 créditos del segundo Nivel.

CAPÍTULO V
Pruebas Nacionales

SECCIÓN I
Disposiciones Generales sobre las Pruebas Nacionales

Artículo 79 Tipos de pruebas: Las pruebas nacionales para efectos de este reglamento
son:
 Las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media, con carácter censal y
de certificación.
 Las pruebas nacionales escritas comprensivas estandarizadas en Educación Técnica,
con carácter censal y de certificación, las cuales se rigen por su propio reglamento.
 Las pruebas nacionales de conclusión del II Ciclo de la Educación General Básica
de naturaleza diagnóstica.
 Las pruebas nacionales de conclusión de la Educación General Básica de naturaleza
diagnóstica.

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 Cualesquiera otras pruebas, nacionales o internacionales, de naturaleza diagnóstica

que disponga el Ministerio de Educación Pública.

Artículo 80 Título de Bachiller en Educación Media: El título de Bachiller en

Educación Media, certifica el conocimiento general básico para alcanzar el perfil
académico establecido en el currículo de la Educación Diversificada.

Artículo 81°.- Objetivos de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales señaladas
en el artículo 79 de este reglamento, tienen los siguientes objetivos:
 Contribuir a la formación integral de la persona estudiante.
 Coadyuvar en la determinación de la promoción o la certificación de la persona
estudiante.
 Ofrecer al estudiantado un desafío académico, que contribuya a mejorar las
posibilidades de éxito para su incorporación a los ciclos o niveles educativos
inmediatos superiores.
 Promover una actitud de superación académica en el personal docente,
motivándolos para que aporten lo mejor de sus conocimientos en la búsqueda de un
mayor y mejor aprendizaje de los educandos.
 Fungir como un recurso adecuado para el proceso de evaluación y control del
rendimiento escolar.

Artículo 85 Ámbito de aplicación de las pruebas nacionales: Las pruebas nacionales

señaladas en el artículo 79, de este reglamento, se regirán por los siguientes criterios en
cuanto al ámbito de su aplicación:

 Con el objeto de definir su promoción y hacerse acreedor al título de Bachiller en

Educación Media, toda persona estudiante que curse el último año de Educación
Diversificada o el Tercer Nivel, debe aprobar las Pruebas Nacionales de
Bachillerato en Educación Media, según las condiciones y requisitos que se señalan.
 Toda persona estudiante regular, que apruebe alguna de las asignaturas señaladas en
el artículo 96, obteniendo el promedio anual mínimo señalado en el artículo 41, que

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curse el último año de la Educación Diversificada o el Tercer Nivel, podrá realizar

las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media, en la correspondiente
asignatura.
 El Ministerio de Educación Pública efectuará, en las fechas dispuestas por el
despacho ministerial, las pruebas de carácter diagnóstico señaladas en el artículo 79;
elaboradas según lo disponen los artículos 82 y 83 de este reglamento, a una
muestra de estudiantes de la Educación General Básica. Tales fechas se incluirán en
el calendario escolar.

Artículo 86 Calendario de aplicación de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en

Educación Media: El Ministerio de Educación Pública organizará dos convocatorias
anuales, una ordinaria y otra extraordinaria, para las pruebas nacionales de bachillerato en
educación media. Las pruebas se realizarán en las fechas y horas que defina el Despacho
Ministerial. Tales fechas se incluirán anualmente en el Calendario Escolar.

Artículo 87 Duración de las Pruebas Nacionales: Cada una de las pruebas nacionales
señaladas en el artículo 79 de este reglamento debe ser elaborada de forma tal que su
desarrollo o ejecución no sobrepase, en ningún caso la siguiente duración:
a) Pruebas nacionales diagnósticas, ciento ochenta minutos.
b) Pruebas nacionales de bachillerato en educación media, ciento ochenta minutos. Se
exceptúan de esta norma aquellas asignaturas que por su naturaleza consten de dos
partes, para cuyo caso cada una constará de ciento veinte minutos.

SECCIÓN II
Gestión Administrativa de la Pruebas Nacionales

Artículo 88 Responsabilidades de la Dirección de Gestión y Evaluación de la

Calidad en la administración de las pruebas nacionales: Corresponde a la Dirección de
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Gestión y Evaluación de la Calidad, planificar y dirigir el proceso requerido para la

administración de las pruebas nacionales que se señala en este reglamento, para lo cual
cumplirá las siguientes funciones:
a) Coordinar con las direcciones regionales, el nombramiento de delegados ejecutivos,
asistentes, aplicadores y tutores de las pruebas; quienes actuarán en los respectivos
centros educativos o sedes como sus representantes.
b) Elaborar los correspondientes protocolos de aplicación (instructivos), que
garanticen la estandarización del proceso de aplicación.
c) Establecer el sistema y procedimiento que garantice la seguridad del proceso de
aplicación de las pruebas, así como la validez y confiabilidad de los resultados de
estas.
d) Remitir la calificación final de las pruebas a los respectivos centros educativos.
e) Analizar los resultados obtenidos y proponer recomendaciones pertinentes.
f) Definir en coordinación con las direcciones regionales las sedes para la aplicación
de las pruebas.
g) Confeccionar y remitir las actas con los resultados finales correspondientes a los
respectivos centros educativos.
h) Elaborar los informes de los resultados obtenidos en pruebas nacionales y remitirlos
a las autoridades para la toma de decisiones.

Artículo 90 Funciones de los delegados ejecutivos y de los delegados asistentes en

las Pruebas Nacionales: El delegado ejecutivo será el encargado de administrar,
supervisar, vigilar y asegurar que la aplicación de las pruebas nacionales se ejecute
conforme a las normas técnicas, y mediante los procedimientos establecidos por la
Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad, para asegurar la validez y confiabilidad
de los resultados.

Artículo 91 Funciones de delegados aplicadores y tutores de Pruebas Nacionales:

Corresponde a los aplicadores y a los tutores de pruebas nacionales:

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a) Cumplir con todas las disposiciones contenidas en protocolos de aplicación

(instructivo) para el delegado aplicador y tutor, proporcionado por la Dirección de
Gestión y Evaluación de la Calidad.
b) Explicar a los estudiantes en forma general, al inicio de la prueba, el contenido y
estructura de esta, según las disposiciones indicadas en el instructivo que para este
fin haya elaborado la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad.
c) Garantizar que el desarrollo de la prueba se realice en condiciones que aseguren la
validez y confiabilidad de sus resultados.
d) Garantizar que los estudiantes realicen su trabajo según las indicaciones
previamente establecidas en el instructivo que para este fin haya elaborado la
Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad.
e) Atender cualquier circunstancia especial, propia en la administración de la prueba,
que se produjere durante el desarrollo de esta.
f) Entregar al delegado ejecutivo, debidamente ordenados, los cuadernillos, los
cuestionarios y las hojas de respuestas de los estudiantes.

SECCIÓN III
Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media

Artículo 96 De lo que se mide en las Pruebas Nacionales de Bachillerato en

Educación Media: Las pruebas nacionales de Bachillerato en Educación Media serán
comprensivas de lo contenido en los programas de estudio de la Educación Diversificada,
aprobados por el Consejo Superior de Educación, para cada una de las asignaturas de:

 Español  Ciencias
 Estudios Sociales  Matemática
 Educación Cívica  Lengua Extranjera
Se hará una prueba por cada una de las seis asignaturas señaladas. En las
asignaturas del área de Ciencias, la persona estudiante escogerá entre Física,
Química o Biología. En Lengua Extranjera, la persona estudiante escogerá entre
Inglés o Francés.

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Artículo 98°.- Requisito del Servicio Comunal Estudiantil. Con el fin de

poseer la condición de postulante a las pruebas nacionales de bachillerato, el
estudiantado deberá realizar el servicio comunal estudiantil en décimo año, en los
colegios académicos y en undécimo año en los colegios técnicos, como
complemento de las tareas académicas; el cual comprende una labor de 30 horas
reloj durante el curso lectivo correspondiente.
Este servicio comunal estudiantil tendrá los siguientes objetivos:
 Fortalecer los valores cívicos de la persona estudiante.
 Desarrollar los sentimientos de solidaridad y comprensión humanas.
 Establecer sentimientos de compromiso y desarrollar actitudes de cooperación para
con la comunidad.
 Proyectar el centro educativo en su entorno social y económico.

Artículo 100 Convocatoria ordinaria a Pruebas Nacionales de Bachillerato

en Educación Media: La convocatoria ordinaria para realizar las pruebas
nacionales de bachillerato, será en las fechas que disponga y comunique, con debida
antelación el despacho ministerial. En esta convocatoria podrán presentar las
pruebas nacionales los postulantes definidos, así como quienes se postulen por
segunda vez en razón de que no hubiesen aprobado una o más asignaturas en la
convocatoria inmediata anterior.

Artículo 101 Convocatoria extraordinaria a Pruebas Nacionales de

Bachillerato en Educación Media: La convocatoria extraordinaria se realizará en
las fechas que, al efecto, defina el despacho ministerial, de acuerdo con la
conveniencia de los diversos ciclos lectivos.

En esta convocatoria solo podrán presentarse las personas estudiantes que

tuviesen que presentar los exámenes por segunda vez por haber improbado en la
convocatoria ordinaria o quienes no pudieron presentarse a la convocatoria ordinaria
inmediata anterior en razón de: Enfermedad grave / Muerte de un familiar en primer
grado / Por estar fuera del país como parte de una representación nacional oficial.

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Artículo 102 Valoración final del postulante en las Pruebas Nacionales de

Bachillerato en Educación Media: La calificación final del postulante, se
determinará mediante la combinación porcentual de la calificación obtenida en la
respectiva prueba de bachillerato con la nota de presentación de la persona
estudiante.
La combinación porcentual señalada para el cálculo de la calificación final se realizará en la
forma siguiente:
 La nota de presentación correspondiente al promedio de las calificaciones señaladas
en el párrafo anterior constituirá el 40 % del total de la calificación final de la
asignatura.
 La calificación obtenida en la respectiva Prueba Nacional de Bachillerato tendrá un
valor del 60% del total de la calificación final de la asignatura.
La calificación de la Prueba Nacional de Bachillerato en Español será el
promedio de las calificaciones que obtenga el postulante en Composición y
Ortografía y
Gramática y Literatura. La calificación de cualquier otra asignatura que contenga ítems de
desarrollo será definida por la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad. Para todos
los casos anteriores, la escala utilizada será de 1 a 100.

Artículo 103 Cálculo de la nota de presentación: El cálculo de la nota de

presentación, se realizará tomando en cuenta las siguientes disposiciones:

 Se considera para el cálculo del porcentaje de nota de presentación, las

calificaciones obtenidas en cada uno de los periodos de las asignaturas de décimo y
undécimo año para educación académica y de forma adicional las de los dos
primeros periodos de duodécimo año en educación técnica.

Artículo 104 Nota de presentación una vez aprobada la asignatura en

pruebas de ampliación o la estrategia de promoción: La calificación mínima de
aprobación en la prueba de ampliación o estrategia de promoción es de 70, la que

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sustituirá la nota obtenida por la persona estudiante en los períodos

correspondientes, siempre que ésta sea inferior a 70.
Artículo 110 Convocatoria para el postulante que repruebe una o más
Pruebas Nacionales de Bachillerato: El postulante que, de conformidad con las
normas anteriores repruebe en una o en varias asignaturas, en la convocatoria
ordinaria, tendrá derecho a postularse nuevamente, por una sola vez, en la
convocatoria inmediata siguiente que se administre. Estos postulantes también
podrán optar por rendir las pruebas correspondientes en cualquiera de los programas
de Bachillerato de la Educación Abierta que administra el Ministerio de Educación
Pública

CAPÍTULO VI
Convivencia Estudiantil y Conducta

SECCIÓN I
Convivencia Estudiantil

Artículo 120 Sistema de Convivencia Estudiantil: El Sistema de

Convivencia Estudiantil es el conjunto de principios, normas, instancias y prácticas
institucionales que regulan las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa de cada centro educativo y la evaluación de la conducta de la persona
estudiante, con el fin de posibilitar el cumplimiento de los fines del sistema
educativo costarricense.

Artículo 121 Participantes en el sistema de convivencia estudiantil: En

atención a la implementación y ejecución del sistema de convivencia estudiantil
implica la participación activa y colaboración de:
 El estudiantado.
 El personal docente.
 El director o la directora del centro educativo.
 El Comité de Evaluación de los Aprendizajes.
 El o la profesional de orientación del centro educativo, si lo hubiere.
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 La persona encargada legal de la persona estudiante.

Artículo 123 Objetivos del Sistema de Convivencia Estudiantil: Los objetivos del
Sistema de Convivencia Estudiantil en el sistema educativo son los siguientes:

 Propiciar la participación democrática de todos los miembros de la comunidad

educativa, en la elaboración, construcción y respeto de las normas que rijan la
convivencia en el centro educativo.
 Promover un clima institucional propicio para el desarrollo del proceso educativo de
la persona estudiante.
 Promover en toda la comunidad educativa, los siguientes valores:
1. El respeto por la vida, la integridad física y moral de las personas. / El respeto y la
aceptación de las diferencias.
2. La protección y el resguardo del medio ambiente.
3. La justicia, la verdad y la honradez. / La defensa de la paz y la no violencia.
4. La solidaridad, la cooperación y el rechazo de todo tipo de discriminación.
5. La responsabilidad individual. / La responsabilidad ciudadana, el respeto a los
símbolos patrios y el compromiso social.
 Promover la formación de la persona estudiante en las prácticas de la ciudadanía
democrática, el resguardo de los derechos fundamentales y los deberes de los
miembros de la comunidad educativa.
 Generar las condiciones necesarias en el centro educativo, que propicien la
permanencia de la persona estudiante en el sistema educativo, la conclusión de sus
estudios y la reducción de la exclusión escolar.

SECCIÓN II
Disposiciones Generales sobre Conducta

Artículo 128 Normas de Conducta: Se entiende por Normas de Conducta,

los límites que regulan las relaciones interpersonales y el ejercicio responsable de
los derechos y responsabilidades de la persona estudiante en la comunidad
educativa, así como el cumplimiento de las normas y los reglamentos institucionales
y los deberes inherentes a su condición de estudiante.

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SECCIÓN III
Calificación de la conducta
Artículo 130 Calificación de la conducta como resultado de un proceso
de recolección de información: La calificación de la conducta será el resultado de
un proceso de recolección de información que permita determinar, en cada uno de
los períodos, el cumplimiento de los deberes, las normas y los reglamentos, por
parte de la persona estudiante. La calificación se aplicará a la persona estudiante
considerando sus acciones dentro de la institución educativa, o en actividades
curriculares o si portare el uniforma institucional.

Artículo 132 Nota de conducta mínima para promoción: La nota de

conducta mínima para la promoción del estudiante será de 65 en I, II y III Ciclos de
la Educación General Básica y de 70 en la Educación Diversificada.

Artículo 133 Condición de aplazado en conducta: La persona estudiante

que en el promedio anual ponderado obtuviere una calificación de conducta inferior
al mínimo establecido, tendrá la condición de aplazado en conducta.

Artículo 134 Condición de aprobación para la persona estudiante

aplazado en conducta: Si el estudiante estuviese aplazado en conducta, entonces,
para adquirir la condición de aprobado en conducta, deberá realizar un programa de
acciones de interés institucional o comunal, de carácter educativo definido,
calendarizado y supervisado por el Comité de Evaluación.
SECCIÓN IV
Tipos de faltas

Artículo 137 Valoración de las faltas en la nota de conducta: Las faltas en

que incurran los estudiantes de cualquiera de los niveles, ramas y modalidades del
sistema educativo formal, tendrán consecuencias en el proceso de definición de la
nota de conducta de cada período, de la siguiente forma:
 Cada falta muy leve implicará un rebajo de 1 a 5 puntos del total.
 Cada falta leve implicará un rebajo de 6 a 10 puntos del total.
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 Cada falta grave implicará un rebajo de 11 a 19 puntos del total.

 Cada falta muy grave implicará un rebajo de 20 a 32 puntos del total.
 Cada falta gravísima implicará un rebajo de 33 a 45 puntos del total.

Artículo 138 Faltas muy leves: Se consideran faltas muy leves los siguientes
incumplimientos a los deberes y las obligaciones de la persona estudiante:
 Uso incorrecto del uniforme.
 Uso de accesorios personales no autorizados según las disposiciones establecidas
por la institución y comunicadas previamente al estudiantado.
 Otras faltas que se consideren como muy leves según el Reglamento Interno de la
Institución y que no se encuentren valoradas como leves, graves, muy graves o
gravísimas en este reglamento.

Artículo 139 Faltas leves: Se consideran faltas leves los siguientes

incumplimientos a los deberes y obligaciones de la persona estudiante:
 El uso del cuaderno de comunicaciones para acciones diferentes al objetivo para el
cual fue establecido.
 No informar a sus padres o encargados sobre la existencia de comunicaciones
remitidas al hogar.
 Interrupciones incorrectas al proceso de aprendizaje en el aula.
 Fuga de las lecciones y de actividades curriculares programadas por la institución.
 Empleo de vocabulario vulgar o soez.
 Ausencias injustificadas a actividades debidamente convocadas y no reguladas.

Artículo 140 Faltas graves: Se consideran faltas graves los siguientes

incumplimientos a los deberes y las obligaciones de la persona estudiante:

a) Daño por culpa contra el ornato, equipo, mobiliario, infraestructura del centro
educativo o vehículos usados para el transporte de estudiantes.
b) Sustracción de bienes del centro educativo o personales.

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c) Las frases o los hechos irrespetuosos dichos o cometidos en contra del director, los
docentes, las personas estudiantes, encargados legales de la persona estudiante y
otros miembros de la comunidad educativa.
d) Alterar, falsificar o plagiar pruebas o cualquier otro tipo de trabajo académico.
e) Sustraer, reproducir, distribuir o divulgar las pruebas antes de su aplicación.
f) Ingresar al centro educativo en condiciones de evidente ingesta de bebidas
alcohólicas.
g) Fumar o ingerir bebidas alcohólicas en las siguientes situaciones: Dentro de la
institución / Fuera de la institución en horario lectivo / Fuera de la institución si
portare el uniforme / En actividades extracurriculares convocadas oficialmente.

Artículo 141 Faltas muy graves: Se consideran faltas muy graves los
siguientes incumplimientos a los deberes y obligaciones de la persona estudiante:
a) La destrucción deliberada de bienes pertenecientes al centro educativo, al personal o
a los demás miembros de la comunidad educativa.
b) Consumir o portar drogas ilícitas dentro de la institución, en actividades convocadas
oficialmente.
c) Incitación a los compañeros a que participen en acciones que perjudiquen la salud,
seguridad individual o colectiva.
d) Portar armas o explosivos así como otros objetos potencialmente peligrosos para las
personas.
e) Cualquier tipo de acción discriminatoria por razones de raza, credo, género,
discapacidad o cualquier otra contraria a la dignidad humana.

Artículo 142 Faltas gravísimas: Se consideran faltas gravísimas los siguientes

incumplimientos a los deberes y obligaciones de la persona estudiante:
a) Sustracción, alteración o falsificación de documentos oficiales.
b) Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa (director,
docente, padre de familia, estudiante).
c) Consumir o portar, de manera reiterada, drogas ilícitas dentro de la institución, en
actividades convocadas oficialmente.
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d) Tráfico o divulgación de material contrario a la moral pública.

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