SEMÁFORO DEL ENOJO

El semáforo tiene como finalidad ayudar al niño a manejar y autoregular la emoción del enojo.

Primero, se le pregunta si conoce sobre el funcionamiento de un semáforo. Luego, se le explica

que del mismo modo, que el auto cuando el semáforo está en rojo tiene que frenar para no
lastimar a nadie ni chocar ningún otro auto, nosotros cuando estamos enojados también
tenemos que “frenar” porque sino podemos herir a otros con nuestras palabras y acciones si
reaccionamos de forma impulsiva. Entonces, le explicamos que tenemos que detenernos y
pasar al semáforo en amarillo para reflexionar porque estamos enojados, poner en palabras
aquello que nos sucede para lograr de esta manera búscar una manera mas adecuada de
accionar frente a ese enojo.

También, se lo invita al niño/a a que identifique en qué zonas de su cuerpo siente irá/ enojo,
ya que las emociones, en este caso particular el enojo, no solo se manifiesta en conductas y
acciones sino también en el cuerpo. Por esta razón, es importante atender a estas “señales”
que se manifiestan en distintas zonas del cuerpo para que el niño comience a registrarlas y
poder manejarlas. Una vez que el niño/a haya tenido un espacio para reflexionar y poner en
palabras lo que le sucede, podrá pasar al semaforo en verde, esto significa que podrá poner en
practica nuevas formas de expresar su enojo, como por ejemplo acercarse al compañero/a del
colegio y decirle que no le gusta que le saquen sus juguetes sin pedirle permiso. Esa respuesta
es mas adecuada que pegarle al compañero .

Sugerencias: Se recomienda este material para el trabajo con niños a partir de 4 años en
adelante. Se sugiere que se le enseñe dicho material en situaciones en las que se encuentre
calmo y relajado, para que logre de a poco ir incorporando y procesando la información.
Resulta importante señalar que en los momentos en los cuales el niño manifiesta conductas
disruptivas e impulsivas ante situaciones que le provocan enojo, no es conveniente que el
primer acercamiento que tenga con este material sea en dichas situaciones.
 EMOACCIONES
Las emociones consisten en 10 tarjetas que reflejan distintas situaciones de la vida cotidiana y
dos tarjetas a modo de guía. Se le muestra al niño/a cada una de las tarjetas y se le pregunta
primeramente que ve en la imágen, luego que describa como cree que se sienten cada uno de
los personajes y por último porque cree que se sienten asi.

Resulta importante mencionar que no exiten respuestas correctas, cada niño ante la presencia
de una misma imágen podría llegar a responder de distintas maneras. Esto se debe a que la
interpretacion que hace el niño/a sobre lo que les sucede a cada uno de los personajes podría
dar cuenta y reflejar las propias vivencias del niño.

Este material fue desarrollado con la intención de que el niño logre indentificar las distintas
emociones que presentan cada uno de los personajes y dar cuenta las razones o motivos por
las cuales cada personaje experimenta una determinada emocion y no otra. A través de las
respuestas que nos brinda el niño/a podemos indagar sobre sus emociónes.

Sugerencias: Se recomienda este material para el trabajo con niños a partir de 4 años en
adelante. Se sugiere que el adulto o profesional encargado de jugar con el niño, mantenga una
escucha atenta y habilite un espacio de dialogo e intermcabio para lograr de esta manera
ahondar en cada una de las respuestas que da el niño/a.

COMO ME SIENTO

Este material consiste en ubicar en una mesa todas las fichas boca abajo, luego se le propone
al niño que saque una tarjeta que refleja una emoción y otra que representa un lugar o
persona. Por ejemplo, si la tarjeta que le toco indica “en la escuela” y la emoción es enojo, el
adulto le preguntará “ Que cosas te hacen enojar cuando estas en la escuela”? El objetivo de
dicho material es que el niño logre expresar con palabras que cosas le provocan tristeza,
alegría, temor, ira o vergüenza en relación a difer- entes ámbitos y/o personas. Es un material
dinámico y lúdico que permite mediante el juego, explorar e indagar sobre las emociones que
experimenta el niño/a Sugerencias: Se recomienda este material para el trabajo con niños a
partir de 4 años en adelante. UNEMOCIÓN El material Unemoción tiene como objetivo trabajar
la identificación y expresión de emociones con los niños/as mas pequeños. Se busca que el
niño/a identifique las emociones que corresponden a cada situación, siendo una y solo una la
que coincida correctamente. Dicho material fue desarrollado con la finalidad de enseñarle al
niño/a que ante determinadas situaciones, una persona, ya sea niño o adulto puede sentir
diferentes emociones. Mediante este juego, se busca estimular la motricidad final del niño/a al
tener que armar las dos piezas del rompecabezas. Primero, se colocarán todas las piezas boca
arriba y el profesional/adulto tomará una de ellas, la que representa una emoción, por
ejemplo el rostro de la niña que refleja “Alegría”. Se le preguntará al niño si reconoce dicha
emoción y se lo invitará a que represente él mismo dicha expresión facial. Luego, tendrá que
elegir la otra pieza que encastre y corresponda a dicha emoción. Es importante mencionar que
este material puede ser considerado como un disparador para indagar y conocer las distintas
emociones y sentimientos de los niños más pequeños. Luego de que el niño haya armado los
rompecabezas, se le preguntará por ejemplo, que cosas/situaciones le provocan alegría, enojo,
tristeza y temor. Mediante este juego, el niño comenzara a identificar y reconocer sus
emociones. Sugerencias: Se recomienda este material para el trabajo con niños a partir de tres
años de edad. KIT DE EMOCIONES El kit de emociones comprende los siguientes elementos: un
temómetro de emociones, cuatro flechas, una figura humana y cuatro emoticones (vergüenza,
enojo, tristeza y alegría). Dicho kit, se utiliza en la clínica cómo material psicoeducativo para
enseñarles y explicarles a mis pacientes como abordar y comprender sus emociones.
Generalmente, se utilizo al comienzo de la sesión, le pregunto primero al niño/a cómo se
siente en el día de hoy. Luego, le muestro el termómetro de emociones, cuya función, entre
otras, es enseñarle al paciente que existen distintos “grados”, matices de emociones, esto
significa que un día podemos sentirnos bien pero al mismo tiempo estar tristes por alguna
situación particular, por lo que es importante transmitirle que las emociones de alegria,
tristeza, vergüenza, temor o enojo pueden estar presentes y convivir varias de ellas con
nosotros. En casos de niños/as que presentan sintomas de ansiedad, se trabaja con la figura
humana, proponiendole que señale con las flechas que zonas de su cuerpo siente tensionadas
cuando experimenta conductas de ansiedad (preocupaciones o temores). La finalidad de este
material es ayudarlo al niño/a a que desarrolle su capacidad de autoconocimiento, que pueda
identificar sus emociones y expresarlas con palabras. Sugerencias: Se recomienda este material
para el trabajo con niños a partir de cuatro años de edad en adelante. Se sugiere tener una
comunicación abierta y fluída con el niño/a. Preguntarle a diario como se siente, que cosas le
provocan malestar, alegría y tristeza. ME VISTO YO SOLO La finalidad de este juego es que el
niño logre identificar cada prenda de vestir y a su vez, aprenda a colocar cada una de las
mismas en la figura humana, respetando el lugar correspondiente de cada una, cómo así su
orden. Por ejemplo: “le enseñamos al niño que primero va la media, y luego el calzado”. Luego
de haberle brindando un ejemplo, lo invitamos a que coloque él solo cada prenda de vestir
respetando la secuencia correspondiente a la acción de vestir. También, este juego tiene como
propósito fomentar y estimular la motricidad fina. Sugerencias: Su utilización es a partir de los
3 años en adelante. Es recomendable que a medida que vamos ayudando y guiando al niño en
este juego, le enseñamos cómo se llama cada una de las partes que conforma el cuerpo
humano. Se puede utilizar tanto en el ámbito educativo y como en el ámbito familiar. El
propósito de este juego, es que el niño adquiera conocimientos sobre vestimenta y logre
mayor autonomía a la hora de vestirse. RULETA DE EMOCIONES La ruleta de emociones es un
juego lúdico cuyo objetivo es ayudar a los niños a identificar y comprender las emociones. El
juego consiste en girar la felcha doble, y en primer lugar tendrán que reconocer la emocion
que ha salido y luego describir con sus palabras la situación que aparece en el otro extemo.
Con niños más grandes, se pueden implementar las tarjetas con diferentes consiginas con el
objetivo de indagar y conocer aún mas al chico. Es ideal como herramienta terapeútica, ya que
cada una de las imágenes pueden servir como disparador para que el niño exprese sus propios
sentimientos y trabajar aquellas situaciones o temas que al niño le despierta cada emoción.
También, es juego muy rico para que los padres y familiares jueguen con los niños, ya que
fomenta la interacción y fortalece el vinculo entre ellos. NUEVO KIT DE EMOCIONES El objetivo
es que el niño identifique y aprenda tanto a Manejar sus emociones, como a registrar las zonas
de Tensión de su cuerpo. La figura humana con las flechas servirá para que pueda indicar si le
afectan y como las emociones en s u cuerpo, si por ejemplo cuando s e siente enojado le duele
la cabeza, o cuando esta nerviso lo siente en la zona abdominal. El termómetro de emociones,
contiene 8 estados emociones (incluye “no sé como me siento2) más clip plástico
seleccionador. El objetivo es ayudar al niño a reconocer la emoción que esta sintiendo en ese
momento. A diferencia del termómetro de emociones, aquí no se mide la intensidad, sino el
mero reconocimiento de las emociones, como también que “no saber como uno se siente” a
veces es totalmente válido. TIRO AL CUENTO El propósito de este juego es fomentar y
estimular el lenguaje y la creatividad en niños de 4 de edad en adelante. En este juego de oro
al blanco, el niño o niña deberá acertar uno o más personajes y luego crear una historia con
ellos: pensar un nombre para ese personaje, imaginar que está haciendo, con quién está, cómo
se siente, etc. Sugerencias: su utilización es para el trabajo con niños a partir de cuatro años en
adelante. Es una herramienta útil para el trabajo con niños , que puede ser utilizado tanto en
clinica como en el ambito educativo. Tambien se recomienda su utilizacion dentro del ámbito
familiar, ya que favorece la comunicación entre padres e hijos,cómo así también con otros
niños. COMO LO VEO Se le dan las tarjetas de Emociones al niño/a, en pares, y se pide que
muestre y las reconozca. Se colocan las tarjetas de situacion boca abajo en el centro de la
mesa y se saca una. El niño/a debe mostrar la tarjeta de la “emoción” que él/ella piensa que
genera en sus padres esa situación y luego elegir la que a él le gustaría que suceda. Y el
profesional puede intervenir al sugerir que seria lo correcto. Ejemplo: saca la tarjeta “se te
cayó y rompió algo sin querer” y el niño saca la tarjeta de “enojo”, porque sus padres le gritan
y se enojan mucho si pasa eso y luego eligue que le gustaria que esten “contentos”, entonces
el profesional puede indicarle, ayudado con las tarjetas de “ok” y “tachado” que sus padres no
podrian responden “contentos” si el rompe algo... Pero que tampoco esta bien que le griten y
traten mal... Y ver que la reaccion de los padres seria quizas.... “Tristeza” por algo que se
rompió y querian. Las tarjetas de “ok” y “tachado” es para ver si reconoce si la reacción es
correcta o no. Es un recurso interesante para trabajar empatia y resolucion de conflictos. Al
ponerse en el lugar del otro y ver como se siente o sentiria, ayuda a responder de mejor
manera en situaciones futuras MEMOCIÓN El juego memoción, contiene 16 fichas con cuatro
expresiones diferentes en nene y nena. Es un memotest que tiene como finalidad ejercitar la
memoria y fomentar la identificación de emociones en niños/as. El juego consiste en colocar
todas las fichas boca abajo, con el objetivo de que el niño vaya encon- trando los personajes
con las mismas expresiones emocionales. Dicho juego, les permite registrar las emociones a
través de los distintos gestos faciales y ejercitar la memoria visual al buscar pares iguales.
Sugerencias: Su utilización es para el trabajo con niños a partir de los tres años en adelante.
Puede ser utilizado tanto en la clínica cómo en el ámbito educativo. Tambien, de recomienda
su utilizacion dentro del ámbito familiar, ya que favorece la comunicación entre padres e hijos,
cómo así también con otros niños. CUERPO HUMANO Este material contiene una figura del
cuerpo humano dividida en 6 partes. La finalidad de este juego es primeramente que el niño
logre identificar cada una de las partes principales del cuerpo humano: cabeza, toroso, brazos,
piernas y en una segunda instancia, logre armar la figura completa. Sugerencias: su utilización
es para el trabajo con niños a partir de cuatro años. Puede ser utilizado tanto en el ámbito
educativo como en el ámbito familiar, dado que el adulto es quien va a ir guiando al niño en la
correcta identificación de las principales partes del cuerpo. UNEMOTOR El juego Unemotor
contiene cuatro dibujos de vehículos para unir en tres partes. El objetivo del mismo es lograr la
identificación de las partes de los rompecabezas de cada vehículo. Asimismo, promueve la
creatividad y la imaginacion de los niños, ya que una vez que haya logrado armar los cuatro
rompecabezas, se lo invitará al niño a armar con las distintas piezas sus propias creaciones, por
ejemplo un vehiculo que contenga: “frente de auto, alas de avión y cola de moto”.
Sugerencias: su utlización es para el trabajo con niños a partir de los cuatro años. SANTINO Y
SUS SÚPERPODERES Es un libro que cuenta la historia de Santino , un niño pequeño, que
despierta un día sintiendo Súper Poderes, pero no los que ve en los súper héroes de
historietas, como volar o trepar paredes, sino uno mucho más importante, el Súper poder de
hacer las cosas por si sólo, en su caso sería ir al baño y limpiarse sin ayuda. En el camino de
este descubrimiento, se encuentra que otros niños también han logrado alcanzar sus súper
poderes: dormir sólo, bañarse, cambiarse, entre otros. Juntos, Santino y sus amiguitos,
enfrentan al Señor Miedo , que se apodera de los demás niños, todos los que aún no se
animan a hacer las cosas sin ayuda. Al enfrentarlo, logran que estos otros niños también
puedan ir descubriendo sus propios súper poderes. A través de esta historia, se busca
transmitirles a los niños el concepto de “súper poder” como la habilidad de hacer cosas por si
solos, aún teniendo miedos, pero sabiendo que con confianza y seguridad en ellos mismos
podrán poco a poco enfrentarlos y lograr de esta manera mayor autonomía. Se recomienda
para leerle a niños de cuatro años en adelante. RULETA DE SÍLABAS Este material contiene un
ruleta con diez sílabas diferentes y una flecha giratoria. Dicho juego consiste en girar la flecha
de la ruleta y con la sílaba que acierte, el niño tendrá que decir primero en voz alta como se
pronuncia dicha sílaba y luego, pensar palabras que comiencen con la misma. La ruleta de
sílabas, es un juego ideal para fomentar de manera lúdica y creativa la conciencia fonológica y
el lenguaje. En educación preescolar, el aprendizaje de la conciencia fonológica resulta
fundamental y necesaria, ya que asienta las bases para el proceso del desarrollo de la lecto-
escritura. A través de propuestas lúdicas y creativas para fomentar el lenguaje, como el
presente juego, el niño comenzará a comprender que las letras forman palabras y que estás a
su vez están constituidas por sílabas. Asimismo, aprenderá que cada letra tiene un sonido
propio. En el ámbito educativo, resulta ideal para jugar de manera grupal. Se invitará a los
alumnos/ as a que sienten en el suelo, formando una ronda y que de a uno a la vez vayan
girando la flecha de la ruleta. Con la sílaba que acierte, ese niño/a tendrá que primero
identificar las letras y luego, pronunciar dicha sílaba. Luego, se invitará a todo el grupo a que
piensen palabras que comiencen con la misma. La docente o profesional a cargo de los
alumnos, irá escribiendo dichas palabras en el pizarrón. SUGERENCIAS: Su utilización es para el
trabajo con niños a partir de los 5 años. Es un material ideal para jugar en diferentes ámbitos,
tales como: escuela, consultorio o ámbito familiar. PICTOGRAMAS SILÁBICOS En los primeros
años de vida, resulta fundamental acompañar al infante en sus proceso de aprendizaje,
facilitando el desarrollo del lenguaje mediante la asociación entre palabras e imágenes. El
material “Pictogramas silábicos” contiene 8 pictogramas con diferentes animales, cuya
finalidad es el que niño logre armar la palabra e imagen dividida en sílabas buscando promover
el desarrollo de la conciencia fonológica y estimular el lenguaje, mediante la unión silábica. La
sílaba constituye un rol fundamental en la adquisición del lenguaje, dado que es funcional en la
producción del habla, en la lectura de las palabras y en la escritura manual. Por esta razón,
resulta importante que desde los primeros años del infante, se trabaje la conciencia fonológica
mediante actividades lúdicas y creativas que estimulen su lenguaje. Además, a través de juego,
se trabajará la motricidad fina del niño/a al tener que amar la palabra e imagen dividida en
sílabas. SUGERENCIAS: Su utilización es para el trabajo con niños a partir de los 4 años. Es un
material ideal para jugar en diferentes ámbitos, tales como: escuela, consultorio o ámbito
familiar. TERMÓMETRO DE EMOCIONES El material Termómetro de emociones contiene un
termómetro con cuatro emociones y flechas imantadas, para indicar con cual se identifica el
niño, y el grado de intensidad de dicha emoción. El objetivo es ayudar al niño a reconocer la
emoción que esta sintiendo en ese momento y la intensidad de la misma, para trabajar formas
de manejar y expresar sus sentimientos. Dicho material es una herramienta muy útil en la
clínica, ya que le permite al profesional conocer más en profundidad la intensidad de la
emoción que experimenta el niño. Por ejemplo, en los casos de niños que atraviesan
situaciones de temor, el profesional podrá indagar y ayudarlo a que pueda expresar la
intensidad de dicha emocion, si dicha situacion le provoca mucho temor, algo o poco. De este
manera, el adulto podrá identificar primero cuales son los temores del niño, con los cuales
comenzar a trabajar con él y ayudarlo a afrontarlos para luego, continuar con aquella
situaciones más temidas y por ende mas dificiles que experimenta el niño. SUGERENCIAS Su
utilización es para el trabajo con niños a partir de 5 años. Se sugiere que al adulto/profesional
tenga una actitud de escucha con el niño para poder ayudarlo y guiarlo a la hora de expresus
emociones. SERIA2 El material seria2 contiene una seriación de 5 tamaños. El objetivo de este
material es que el niño logre identificar y ordenar las piezas según los tamaños, por ejemplo de
mayor a menor. A través este juego, se trabajará la noción de seriación, siendo este un trabajo
mediante el cual el niño aprende a comparar entre varios elementos de un mismo conjunto, de
modo que al aplicar “ensayo y error” obtiene la respuesta correcta. Estimular a los niños con
juegos de seriación, les permite desarrollar su razonamiento y desarrollar su pensamiento,
siendo una oportunidad para iniciarse en el camino de las matemáticas. SUGERENCIAS. Su
utilización es para el trabajo con niños a partir de los 3 años. Es una herramienta útil para el
trabajo con niños, que puede ser utilizado tanto en la clínica como en el ámbito educativo.
También, se pueden utilizar objetos reales para hacer esta actividad como pelotas de distintos
tamaños. EMOCIÓMETRO Este material contiene un termómetro con 8 estados emociones
(incluye “no sé como me siento2) más clip plástico seleccionador. El objetivo es ayudar al niño
a reconocer la emoción que esta sintiendo en ese momento. A diferencia del termómetro de
emociones, aquí no se mide la intensidad, sino el mero reconocimiento de las emociones,
como también que “no saber como uno se siente” a veces es totalmente válido. Dicho material
puede ser utilizado luego de que el niño haya hecho una actividad para indagar y conocer que
emoción le provocó dicha actividad. También, ante una situación que haya atravesado el niño,
es importante ayudarlo, con apoyo de este material, para que identifique que emoción
experimento ante dicho hecho y acompañarlo mediante un rol de escucha y diálogo a que
pueda poner en palabras como se sintió frente a dicha situación. Recomendaciones Su
utilización es el para el trabajo diario con niños a partir de los 4 años en adelante. Este material
puede ser utilizado tanto en el ámbito clínico como en el ámbito educativo. También se
recomienda su utilización dentro del ámbito familiar, ya que favorece el diálogo y
comunicación entre padres e hijos. Asimismo, se sugiere tener una comunicación abierta y
fluida con el niño. Preguntarle a diario como se siente, que cosas le provocan malestar, alegría
y tristeza y validar sus emociones. En la medida que el niño aprenda a identificar sus
emociones, podrá luego reconocer las emociones de los demás. Esto le permitirá el día de
mañana, poder gestionar de manera efectiva, muchas áreas de su vida, comunicarse de
manera asertiva, entender y respetar a las personas y desarrollar habilidades emocionales y
sociales. EMOCUENTOS Este material contiene 24 elementos: seis personajes, cinco
emociones, un comodín, seis lugares y seis sílabas. El objetivo de este juego, es trabajar la
identificación de emociones, creatividad y lenguaje. Se colocan todas las tarjetas boca abajo,
separándolas en grupos: “personajes, lugares, emociones y sílabas”, y se le pide al niño que
saque una tarjeta de cada grupo. Una vez que tenga en sus manos las 4 tarjetas, de- berá crear
una historia con esos elementos e incluir una palabra formada con la sílaba elegida. El
adulto/profesional deberá guiar y ayudar al niño en la elaboración de la historia, a través de
una serie de preguntas: ¿Por qué se siente así el personaje?, ¿qué podría hacer para sentirse
diferente? ¿que otras palabras conoces con la sílaba elegida?. Con dicha ayuda, el niño tendrá
que elegir un nombre para ese personaje, imaginar que está haciendo, porque se siente así y
de esta manera, relatar una historia con ese personaje. Este material permite trabajar y
estimular no solo el lenguaje y vocabulario del niño sino también el aprendizaje y comprensión
de las emociones y resolución de conflictos. Asimismo, el relato del niño puede ser un
disparador para indagar y conocer sus propias emociones y vivencias personales.
SUGERENCIAS Su utilización es para el trabajo con niños a partir de los tres años en adelante.
Es una herramienta útil para el trabajo con niños, que puede ser utilizado tanto en la clínica
como en el ámbito educativo. También se sugiere su utilización dentro del ámbito familiar, ya
que favorece el diálogo y comunicación entre padres e hijos.