Propósito de la unidad El propósito de esta unidad es que aprendas a valorar el lenguaje como

una herramienta que nos permite expresar lo que sentimos y reflexionar respecto de nosotros
mismos y de nuestro entorno, cualidades que están todas estrechamente vinculadas.
Descubrirás que con la poesía podemos expresar nuestra interioridad y pensar sobre lo que
nos sucede y cómo lo experimentamos. Del mismo modo, podrás comprobar que, a través del
lenguaje no literario, los seres humanos también podemos reflexionar sobre temas profundos,
como lo son la relación con nuestro entorno y nuestra propia existencia como especie.

1.¿A qué hecho noticioso hace referencia esta carta?

1. La carta hace referencia a la publicación de los resultados de una investigación sobre los
puntos de Santiago donde hay mayor contaminación acústica.

2 Según la autora, ¿por qué es importante la investigación mencionada al inicio de la carta?

La investigación es importante puesto que advierte de los lugares con mayor contaminación
acústica. Estos datos permiten alertar a las personas y que estas puedan prevenir problemas
de salud que puedan ser ocasionados por este problema.

3 Explica de qué manera la autora relaciona la contaminación acústica con la pérdida de la

audición.

A partir de los cuarenta años la capacidad auditiva de las personas comienza a fallar. Este
deterioro podría ser acentuado o darse de manera precoz a causa de la contaminación
auditiva.

4 ¿Para qué la autora menciona a los niños pequeños?

El texto menciona a los niños pequeños como otro ejemplo sobre los efectos negativos del
ruido. En los niños la contaminación acústica afecta negativamente en el aprendizaje y la
adquisición del lenguaje

5 Presta atención a la firma de la carta. En tu opinión, ¿con qué propósito la autora aporta esa
información?

La autora incluye “Magíster en Audiología. Universidad Andrés Bello” para validar sus
argumentos, puesto que es una especialista en este tema.

6 ¿Qué espera conseguir Martha Arrocet con su carta?

La autora busca apoyar y difundir las iniciativas que exponen los riesgos de la contaminación
acústica y permiten que las personas tomen precauciones.

7 Según la autora, ¿qué ha motivado los esfuerzos por disminuir la contaminación en nuestro
país?

Para la autora, los motivos para disminuir la contaminación están relacionados con el
desarrollo del país.

8 Explica cómo se relacionan la calidad de vida y la contaminación acústica, según la autora.

La calidad de vida mejoraría si se evitara la contaminación acústica debido a que las personas
podrían descansar mejor
9 ¿Qué función cumple la pregunta incluida en la carta? ¿Qué crees que pretende la autora
con este recurso?

La pregunta cumple la función de advertir sobre la necesidad urgente de que las autoridades
se hagan cargo del problema de la contaminación acústica. Busca insistir y llamar la atención
sobre la importancia de este problema en relación a la calidad de vida de las personas

10 ¿Cuál es la preocupación que expone la autora al final de la carta?

. La autora señala que tomar una decisión tarde sobre este tipo de contaminación, tal como ha
ocurrido en otros casos, no permitirá tomar las medidas necesarias para solucionar los
problemas.

11 ¿Por qué razón crees que escribió María Eugenia Cortés esta carta? ¿Cuál era su intención?

. Respuesta variable. Se espera que los estudiantes respondan que el propósito de la carta es
advertir sobre el problema de la contaminación acústica y hacer un llamado de atención para
que se tomen las medidas necesarias para solucionarlo

12 ¿Cuál de las dos cartas decides publicar? Coméntalo con tu colaborador entregando tus
argumentos.

Respuesta variable. La elección de la carta se debe realizar de acuerdo con la información que
entregan y la relevancia y validez de su argumentación.

Niño

Leonel Lienlaf, poeta mapuche (1969)

Hoy volví a ver de nuevo

las aguas del estero

(esas que algún día bebí)

corriendo

junto a los altos konkillos

donde me bañaba.

Ellas guardan mi cuerpo de

niño

ellas aún guardan al amigo

que invisiblemente jugaba

en la tarde,

con mis antiguos ensueños.

Lienlaf, L. (1989). Niño. En Se ha despertado el ave de mi corazón

1 ¿Qué características tiene el estero?

Se debe señalar que el estero es un lugar de la infancia y ensoñación, un espacio de paz y
juegos situado en la naturaleza. Este lugar guarda los recuerdos de la niñez.

2 ¿Por qué es importante el estero para el hablante lírico?

Este lugar es importante porque el hablante cuando regresa al estero recuerda su infancia feliz
y tranquila. Es posible que el hablante sea un adulto o un joven que vuelve a visitar su hogar de
infancia.

3 En los versos: “Ellas guardan mi cuerpo de niño”, ¿a qué elemento hace referencia el
pronombre “ellas”?

El pronombre “ellas” se refiere a las aguas del estero.

4 ¿Quién es el amigo que se menciona en el poema?

El amigo que se menciona en el poema es el estero, el agua transparente guarda al

compañero de juegos de la infancia

5 En tu opinión, ¿qué emociones intenta expresar el autor con este poema?

Se debe señalar que el poema expresa sentimientos de nostalgia y felicidad por el tiempo de
la infancia y el pasado

6 A partir de lo leído, explica cómo se relaciona el hablante lírico con la naturaleza.

Basado en el contenido del poema se puede establecer que la naturaleza es un lugar sagrado
para el hablante y representa la añoranza del pasado.

7 ¿Qué emociones expresan en el poema? Explica y fundamenta con versos del mism

La emoción principal expresada en el poema es la nostalgia por los recuerdos del pasado. El
poema también expresa una alegría por volver a los espacios de juego de la niñez.

Río de cristal

Juan Ramón Jiménez, poeta español (1881-1958)

Río de cristal, dormido

y encantado; dulce valle,

dulce ribera de álamos

blancos y de verdes sauces.

—El valle tiene un ensueño

y un corazón: sueña y sabe

dar con su sueño un son triste

de flautas y de cantares—.

Río encantado; las ramas

soñolientas de los sauces,

en los remansos caídos

besan los claros cristales.

Y el cielo es plácido y blando,

un cielo blanco y flotante,

que con su bruma de plata

acaricia ondas y árboles.

—Mi corazón ha soñado

con la ribera y el valle,

y ha llegado hasta la orilla

serena para embarcarse;

pero, al pasar por la senda,

lloró de amor con un aire

viejo que estaba cantando

no sé quién, por otro valle—

1 ¿Qué características tiene el paisaje descrito en el poema?

El paisaje descrito en el poema consiste en un valle tranquilo con un cielo claro, cruzado por un
río rodeado de árboles

2 ¿A qué se refiere la expresión “claros cristales”?

. La expresión hace referencia a la transparencia del agua que trae el río.

3 ¿Qué tienen en común el lenguaje utilizado en el poema y el que aparece en el poema

“Niño” de Leonel Lienlaf?

Ambos transmiten emociones relacionadas con la naturaleza y utilizan un lenguaje figurado

para expresar sus ideas y sentimientos.

4 Explica qué es lo que ocurre en los últimos ocho versos del poema.

El hablante lírico sueña y transforma el escenario natural descrito en los versos anteriores en
un paisaje soñado por él.

5 Describe de qué manera se relaciona el hablante lírico con la naturaleza.

El hablante lírico proyecta sus emociones en el paisaje natural, se identifica con la naturaleza.

Defensa del árbol

Nicanor Parra, poeta chileno (1914)

Por qué te entregas a esa piedra

Niño de ojos almendrados

Con el impuro pensamiento

De derramarla contra el árbol.

Quien no hace nunca daño a nadie

No se merece tan mal trato.

Ya sea sauce pensativo

Ya melancólico naranjo

Debe ser siempre por el hombre

Bien distinguido y respetado:

Niño perverso que lo hiera

Hiere a su padre y a su hermano.

Yo no comprendo, francamente,

Cómo es posible que un muchacho

Tenga este gesto tan indigno

Siendo tan rubio y delicado.

Seguramente que tu madre

No sabe el cuervo que ha criado,

Te cree un hombre verdadero,

Yo pienso todo lo contrario:

Creo que no hay en todo Chile

Niño tan malintencionado.

¡Por qué te entregas a esa piedra

Como a un puñal envenenado,

Tú que comprendes claramente

La gran persona que es el árbol!

El da la fruta deleitosa

Más que la leche, más que el nardo;

Leña de oro en el invierno,

Sombra de plata en el verano

Y, lo que es más que todo junto,

Crea los vientos y los pájaros.

Piénsalo bien y reconoce

Que no hay amigo como el árbol,

Adonde quiera que te vuelvas

Siempre lo encuentras a tu lado,

Vayas pisando tierra firme

O móvil mar alborotado,

Estés meciéndote en la cuna

O bien un día agonizando,

Más fiel que el vidrio del espejo

Y más sumiso que un esclavo.

Medita un poco lo que haces

Mira que Dios te está mirando,

Ruega al Señor que te perdone

De tan gravísimo pecado

Y nunca más la piedra ingrata

Salga silbando de tu mano.

Parra, N. (1971). Defensa del árbol.En Poemas y antipoemas. Santiago de Chile: Nascimento

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1. ¿Qué características del niño se pueden extraer de la lectura?

Las características psicológicas del niño que se extraen del poema son su perversidad y
malas intenciones. Físicamente se puede establecer que esrubio y de ojos almendrados. Es
posible inferir que es un niño travieso.

2. ¿Qué visión crees que tiene el hablante sobre el árbol?

El hablante tiene una visión positiva del árbol y loconsidera un ser bondadoso. Valora sus
frutos, su sombra en el verano, su madera como leña en el invierno. Además, considera la
compañía del árbol como la de un amigo

3. ¿A qué propiedades del árbol se refiere el hablante con los versos: “Leña de oro en el
invierno, / Sombra de plata en el verano”?

El hablante se refiere al uso de la leña del árbol para prender fuego en el invierno y a la
sombra que proyecta en el verano y que permite escaparse del sol y del calor.

Tres árboles

Gabriela Mistral, poeta chilena (1889 - 1957)

Tres árboles caídos

quedaron a la orilla del sendero.

El leñador los olvidó, y conversan,

apretados de amor, como tres ciegos.

El sol de ocaso pone

su sangre viva en los hendidos leños

¡y se llevan los vientos la fragancia

de su costado abierto!

Uno, torcido, tiende

su brazo inmenso y de follaje trémulo

hacia otro, y sus heridas

como dos ojos son, llenos de ruego.

El leñador los olvidó. La noche

vendrá. Estaré con ellos.

Recibiré en mi corazón sus mansas

resinas. Me serán como de fuego.

¡Y mudos y ceñidos,

nos halle el día en un montón de duelo!

Mistral, G. (1983). Tres árboles. En Desolación. Santiago: Editorial Andrés Bello.

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1. De acuerdo al poema, ¿qué están haciendo los árboles?

Los árboles han sido derribados y conversan tendidos en el suelo, uno al lado del otro.
2. ¿Qué características humanas atribuye el hablantea los árboles?
. El hablante lírico le atribuye las facultades humanasde conversar, sentir y expresar
dolor.
3. ¿Qué imagen de los árboles tiene el hablante lírico?

El hablante lírico entrega una imagen de los árboles como si fueran tres compañeros abatidos.
Ellos conversan en su agonía mientras mueren con el atardecer

4. ¿Qué sentimientos expresa el hablante lírico?

El hablante expresa sentimientos de duelo, tristeza y dolor ante la escena de los árboles
derribados y abandonados por el leñador. Él siente compasiónpor su sufrimiento

5. A partir de la última estrofa, ¿cómo te imaginas al hablante lírico?

Respuesta variable. Los estudiantes responden de acuerdo con el contenido del poema.
Pueden establecer que el hablante muestra empatía por esta situación de dolor, puesto que se
muestra receptivo y sensible ante los árboles caídos y abandonados.
6. Utilizando tus palabras, explica el sentido de los siguientes versos:

“Uno, torcido, tiende

Su brazo inmenso y de follaje trémulo

Hacia otro, y sus heridas

como dos ojos son, llenos de ruego”.

Respuesta variable. El estudiante explica con suspropias palabras el sentido de los versos. En
su interpretación, debe hacer referencia a que los árboles yacen en el suelo luego de haber
sido talados, lo que explica sus “heridas” y la debilidad del follaje.

6. ¿Qué impresión te dejó la lectura del poema?8. ¿Qué estrofa te pareció más
interesante? ¿Por qué?9. ¿A qué tipo de persona le recomendarías la lectura de este
7., 8. y 9. Respuestas variables

. Los estudiantes deben responder de acuerdo con el contenido del poemay sus intereses
como lectorespoema? Descríbela y fundamenta.

10. Compara lo que piensa el hablante lírico de los árboles con tu propio pensamiento
expuesto en¿qué tienen en común?, ¿en qué se diferencian?

Respuesta variable. Los estudiantes deben establecer similitudes y diferencias entre la postura
del hablante y sus respuestas de la actividad “Antes de la lectura”

11. Observa la ilustración que acompaña el poema:¿qué modificación le harías para que
expresara mejor los sentimientos que te producen los árboles?

. Responder de acuerdo con el contenido del texto y las respuesta del análisis del poema. Se
debe exponer con argumentos cuáles serían las modificaciones de la imagen. Explicar cuáles
son los sentimientos producidos por el poema y cómo serían representados en la ilustración.

Canción de los pinos

Rubén Darío, poeta nicaragüense (1867-1916)

¡Oh pinos, oh hermanos en tierra y ambiente,

yo os amo! Sois dulces, sois buenos, sois graves.

Diríase un árbol que piensa y que siente

mimado de auroras, poetas y aves.

Tocó vuestra frente la alada sandalia;

habéis sido mástil, proscenio, curul,

¡oh pinos solares, oh pinos de Italia,

bañados de gracia, de gloria, de azul!

Sombríos, sin oro del sol, taciturnos,

en medio de brumas glaciales y en

montañas de ensueños, ¡oh pinos nocturnos,

oh pinos del Norte, sois bellos también!

Con gestos de estatuas, de mimos, de actores,

tendiendo a la dulce caricia del mar,

¡oh pinos de Nápoles, rodeados de flores,

oh pinos divinos, no os puedo olvidar!

Cuando en mis errantes pasos peregrinos

la Isla Dorada me ha dado un rincón

do soñar mis sueños, encontré los pinos,

los pinos amados de mi corazón.

Amados por tristes, por blandos, por bellos.

Por su aroma, aroma de una inmensa flor,

por su aire de monjes, sus largos cabellos,

sus savias, ruidos y nidos de amor.

¡Oh pinos antiguos que agitara el viento

de las epopeyas, amados del sol!

¡Oh líricos pinos del Renacimiento,

y de los jardines del suelo español!...

Darío, R. (1983). Canción de los pinos.

En H. Montes (Comp.). Antología poética para jóvenes. Santiago: Editorial Zig-Zag.

Invitación al aire

Rafael Alberti, poeta español (1902-1999)

Te invito, sombra, al aire.

Sombra de veinte siglos,

a la verdad del aire,

del aire, aire, aire.

Sombra que nunca sales

de tu cueva, y al mundo

no devolviste el silbo

que al nacer te dio el aire,

del aire, aire, aire.

Sombra sin luz, minera

por las profundidades

de veinte tumbas, veinte

siglos huecos sin aire,

del aire, aire, aire.

¡Sombra, a los picos, sombra,

de la verdad del aire,

del aire, aire, aire!

Alberti, R. (1959). Invitación al aire. En Sobre los ángele

Sobre el mar John Keats, poeta inglés (1795-1821)

Mantiene susurros eternos a lo largo

de orillas desoladas y con su poderosa marea

sacia dos veces diez mil cavernas, hasta que el encanto

de Hécate les deja su viejo son sombrío.

A menudo se le encuentra de tan buen humor

que raramente a la más pequeña concha

moverá durante días de donde cayó en cierta ocasión

cuando por última vez los vientos del cielo se desataron.

¡Oh, vosotros! que tenéis los ojos aburridos y cansados,

alégralos fijándolos en la inmensidad del mar;

¡Oh, vosotros! cuyos oídos están embotados con el rudo tumulto

o demasiado hartos de empalagadoras melodías,

¡sentáos cerca de la boca de una caverna y meditad

hasta que comencéis a oír como si las ninfas del mar cantaran!Tomo II. Barcelona: Ediciones 29

1. ¿Dónde encuentra los pinos el hablante de“Canción de los pinos”?

El hablante señala diferentes lugares en que se encuentran los pinos: en montañas, en

regiones delNorte, en Nápoles, en Italia y también en jardines de España. Se puede
establecer que los pinos del poema están en Europa

2. De acuerdo al hablante, ¿qué sucede cuando el mar está de buen humor?

Cuando el mar está de buen humor se muestra sereno. Esto se evidencia en que el poema
señala que una concha en su fondo no se movería en días por la tranquilidad del mar.
 3. En el poema de Alberti, ¿qué crees puede representar la sombra a la que se refiere el
hablante?

De acuerdo con el contenido del poema se puede interpretar que la sombra es la muerte. La
sombra vive por mucho tiempo en las cavernas, en las profundidades de la tierra y no devolvió
el silbo – el soplo– de aire que se le dio al nacer

4. ¿Qué piensas que podría representar el aire en el texto? Justifica tu respuesta.

Respuesta variable. Los estudiantes pueden mencionar que el aire, al contrario del significado
de lasombra, puede ser la vida.

5. En “Invitación al aire”, ¿a quién se dirige el hablante lírico? Fundamenta.

En este poema el hablante se dirige a la sombra.En el primer verso señala: “Te invito,
sombra”. El hablante le hace una invitación a la sombra para que salga de su cueva.

6. En el poema “Sobre el mar”, ¿a quién se dirige elhablante? Justifica con citas del texto.

En el poema “Sobre el mar”, el hablante se dirige a vosotros (ustedes): “oh, vosotros que
tenéis los ojos aburridos y cansados”, “¡oh, vosotros! cuyos oídos están embotados con el
rudo tumulto”. Según el contenido de estos versos, se hace una invitación a la gente de las
ciudades que vive en el tumulto, de manera aburrida y cansada, para que acuda a
contemplar el mar

7. ¿Qué imagen del mar nos entrega el hablante?

El hablante nos entrega una imagen tranquila y pacífica del mar, como señala el siguiente
verso: “mantiene susurros eternos”, y también “a menudo se encuentra de tan buen
humor”. El mar por sus sonidos, movimiento y ritmo, es un lugar para lacontemplación

8. ¿Cómo interpretas la tercera estrofa del poemade Keats?

El hablante invita a los sujetos que viven en el tumulto (“tenéis los ojos aburridos y
cansados”) a ver el mar y contemplarlo con alegría. El hablante propone el mar como una
salida al ruido y al tedio.

9. ¿Qué características tienen los pinos del poemade Darío?

. El hablante caracteriza de diversas maneras a los pinos. Dice de ellos que son buenos y
graves, que piensan y sienten, también alaba su condición demadera noble para la
construcción de un mástil. Enfatiza el valor que tienen los pinos por su forma, su aroma y otros
rasgos. En síntesis, el pino es un árbol noble y que inspira respeto al hablante lírico

10. ¿Cómo influye la antigüedad de los pinos en las emociones del hablante lírico en el
poema de Darío?

. La antigüedad de los pinos influye respeto en el hablante lírico. Este sentimiento de respeto
se mezcla con admiración hacia este árbol. Además, la influencia de los pinos se relaciona con
Italia y el Renacimiento, es decir, con la cultura universal En síntesis, los pinos son admirados
por su figura y también por los lugares históricos que el hablante nombra.
 11. Lee los poemas en voz alta y con calma. Luego,comenta con un compañero qué
aspectos de sus sonidos llamaron tu atención.

. Respuesta variable. Los poemas deben ser leídosde manera pausada, se debe respetar cada
verso y la puntuación. En caso de leer una rima se debe interpretar su sentido para reconocer
el valor del “ritmo” de la poesía y la “música” de las palabras.

12. ¿Qué efecto sonoro crees que produce la repetición de la palabra “aire” en el poema
“Invitación al aire”?

. Respuesta variable. Se debe interpretar la función de la palabra aire de acuerdo con el

contenido del poema. Es importante para este significado la voca labierta /a/, de la palabra
“aire”, puesto que describe el sonido del aire. Se puede destacar también que el poema con
esta palabra adquiere una sonoridad especial.

13. ¿Cuál de los tres poemas te gustó más? Justifica.

Respuesta variable. Los estudiantes responden deacuerdo con sus aprendizajes previos,
experiencias, creencias y motivaciones. Deben entregarargumentos que justifiquen la elección

14.Discute con tu compañero o compañera de banco: ¿qué relación hay entre la ilustración y el
poema de Keats?

4. Respuesta variable. Los estudiantes deben responder a partir de sus aprendizajes previos y
el contenido del poema para establecer el posible significado de la imagen. Se debe considerar
el significado de la palabra “ninfa” y relacionarlo con las figuras femeninas sobre las rocas en el
mar

15. Con tu compañero o compañera de banco: busquen un poema sobre el mar escrito por
algún autor vivo y compárenlo con el poema de Keats.

. Respuesta variable. Los estudiantes deben buscar un poema que hable sobre el mar y
establecer una comparación con el poema de Keats, tomando en cuenta el contenido, la forma
de los versos y lasestrofas, el lenguaje empleado, et