Este documento trata sobre conceptos básicos de psicología como el aprendizaje, la memoria, el condicionamiento clásico y operante. Explica términos como estímulo, reforzador, castigo, entre otros. También incluye preguntas de autoevaluación sobre estos temas.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
217 vistas3 páginas
Este documento trata sobre conceptos básicos de psicología como el aprendizaje, la memoria, el condicionamiento clásico y operante. Explica términos como estímulo, reforzador, castigo, entre otros. También incluye preguntas de autoevaluación sobre estos temas.
Este documento trata sobre conceptos básicos de psicología como el aprendizaje, la memoria, el condicionamiento clásico y operante. Explica términos como estímulo, reforzador, castigo, entre otros. También incluye preguntas de autoevaluación sobre estos temas.
Este documento trata sobre conceptos básicos de psicología como el aprendizaje, la memoria, el condicionamiento clásico y operante. Explica términos como estímulo, reforzador, castigo, entre otros. También incluye preguntas de autoevaluación sobre estos temas.
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 3
PSICOLOGÍA
1 Autoevaluación Subraya la respuesta correcta en cada caso AUTOEVALUACIÓN 1. Un acontecimiento, objeto o experiencia que provoca automáticamente una respuesta en el organismo es un…
a) estímulo condicionado. b) estímulo incondicionado. c) estímulo neutro.
d) estímulo eficiente. e) estímulo respondiente.
2. En el condicionamiento respondiente, cuando los estímulos condicionado e incondicionado dejan
de presentarse juntos, se provoca…
a) la generalización. b) habituación. c) la discriminación.
d) la recuperación espontánea. e) la extinción.
3. Un acontecimiento que incrementa la probabilidad de que ocurra determinada respuesta es un…
a) estímulo negativo. b) reforzador. c) estímulo innato.
d) estímulo primario. e) milagro.
4. La reaparición de una respuesta condicionada extinguida previamente se conoce como…
a) recuperación espontánea. b) generalización. c) extinción.
d) discriminación. e) reforzamiento.
5. Al hecho observado por Thorndike de que las respuestas con éxito se aprenden con mayor probabilidad que las respuestas sin éxito, se le conoce como…
a) condicionamiento operante. b) condicionamiento respondiente. c) ley del efecto.
7. Los estímulos que adquieren la capacidad de reforzar la conducta mediante condicionamiento
respondiente, son los reforzadores…
a) innatos. b) primarios. c) secundarios.
d) generalizados. e) negativos.
8. La clase de programa donde el reforzamiento se da después de un número determinado de
respuestas acertadas, es el programa de…
a) razón variable. b) reforzamiento continuo. c) intervalo fijo.
d) intervalo variable. e) razón fija.
9. Cuando a una respuesta específica sigue un acontecimiento que disminuye la frecuencia de la
misma, el procedimiento se llama…
a) reforzamiento positivo. b) reforzamiento negativo. c) extinción.
d) evitación. e) castigo.
102 CAPÍTULO 4 Aprendizaje y memoria
10. Al método para controlar un sistema mediante la inserción de los resultados de su ejecución, con la ayuda de aparatos de registro y medición, se le llama…
a) castigo. b) extinción. c) reforzamiento.
d) tiempo de fuerza. e) biorretroalimentación.
11. El proceso mediante el cual se produce un cambio relativamente perdurable en la conducta de un
sujeto por la observación de la conducta de otro sujeto, se llama…
a) aprendizaje operante. b) aprendizaje observacional. c) respondiente.
d) cognoscitivo. e) adquirido.
12. En el condicionamiento respondiente, a la relación temporal que se produce cuando se presentan
primero el estímulo condicionado y pocos segundos después de su terminación el estímulo incondicionado, se le llama condicionamiento...
a) simultáneo. b) demorado. c) de huella.
d) hacia atrás. e) clásico.
13. Al hecho de que un organismo responda específicamente ante ciertas características de
estimulación, se le llama…
a) discriminación. b) generalización de estímulo. c) generalización de respuesta.
14. Cuando una madre desea suprimir el llanto de su hijo ignorándolo cada vez que llora, está utilizando…
a) reforzamiento positivo. b) reforzamiento negativo. c) recuperación espontánea.
d) extinción. e) aprendizaje observacional.
15. Un padre que decide prohibirle a su hijo el uso de la televisión durante un periodo x de tiempo cada vez que éste reprueba matemáticas, y obtiene como resultado un aumento de calificaciones aprobatorias de su hijo durante el curso en tal materia, ha utilizado una técnica de reforzamiento…
a) positivo. b) de escape. c) de evitación.
d) primario. e) castigo.
16. Los cambios de conducta provocados por la maduración no dependen de ninguna experiencia de aprendizaje específica.
a) Falso b) Verdadero
17. Relaciona la proposición y la razón.
Proposición: Lo que se aprende exclusivamente para el examen casi con seguridad se olvidará después de presentarlo. Razón: En la práctica masiva se pierde más de 60% de la información antes de 20 minutos. a) La proposición y la razón son verdaderas, y la razón explica la proposición. b) La proposición y la razón son verdaderas, pero la razón no explica la proposición. c) La proposición es verdadera, pero la razón es falsa. d) La proposición es falsa y la razón verdadera. e) Tanto la razón como la proposición son falsas.
20. Estudiar memorizando y reproduciendo asegura el reconocimiento; en cambio, esto no asegura un
dominio suficiente de lo que se quiere recordar.
a) Verdadero b) Falso
103 Grupo Editorial Patria® PSICOLOGÍA Ahorro Glosario Cantidad de tiempo de compensación cuando se reaprende alguna información que en apa- riencia se ha olvidado.
Amnesia GLOSARIO Pérdida de la memoria provocada por algún traumatismo, ya sea físico o psicológico; puede ser temporal, parcial o total.
Amnesia anterógrada Incapacidad para retener información nueva. La persona no recuerda sucesos recientes.
Amnesia orgánica Pérdida de la memoria producida por problemas fisiológicos, por lo general lesiones cere- brales. Amnesia retrógrada Incapacidad para recordar sucesos o información anterior.
Aprendizaje Cambio relativamente permanente de conducta, producto de la experiencia o la práctica, que no puede ser atribuido a maduración o estados orgánicos.
Aprendizaje latente Aprendizaje que no se manifiesta en conducta inmediata o desempeño, pero que puede ha- cerse evidente en otro momento.
Aprendizaje observacional También llamado de imitación, se presenta como resultado de la observación de la conducta de otros y sus consecuencias.
Aprendizaje por discernimiento o insight
Aprendizaje basado en la comprensión súbita de un problema, que implica una reorganiza- ción de la situación.
Aprendizaje por ensayo y error
Se ensayan al azar estrategias sucesivas para resolver un problema hasta que se llega a la correcta. Aprendizaje por evitación Forma de condicionamiento operante en la que la respuesta específica impide o evita la apari- ción de un estímulo desagradable o aversivo, que de no producirse la conducta es inevitable.
Asociación Vinculación de una respuesta y un estímulo mediante el aprendizaje. Relación entre pala- bras, ideas o conceptos en la memoria.
Caja de Skinner Aparato experimental consistente en una cámara con una pared transparente, que contiene algún mecanismo que pueda manipular un sujeto experimental para obtener un reforzador.
Castigo Estímulo desagradable o aversivo posterior a una conducta que pretende disminuir la proba- bilidad de aparición de ésta. Clave Estímulo que funciona como señal o mecanismo de predicción, comprensión de una estruc- tura o situación. Claves mnemotéticas Claves o señales que ayudan en la retención y recuperación de una información en la me- moria.
