CREATIVIDAD

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
SANTIAGO DE GUAYAQUIL

LIC. VIOLETA YÉPEZ M, MGS

 Acuerdos de
convivencia

CREATIVIDAD 1

LIC. VIOLETA YÉPEZ M, MGS

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 CREATIVIDAD
El Diccionario de la Real Academia de Lengua la define como facultad de crear,
capacidad de creación.

[ CITATION DEB94 \l 12298 ] nos dice: La creatividad por ser una forma de pensamiento,
puede ser aprendida y desarrollada.

Para [ CITATION Tor12 \l 12298 ] Creatividad es el potencial humano integrado por los
componentes cognoscitivos, afectivos, intelectuales y volitivos, que manifestado en un
ambiente se presenta para generar productos novedosos y de gran valor social, para
comunicarlos y que trascienden en determinados momentos.

[ CITATION Gil13 \l 3082 ] “La creatividad es la capacidad de amar, fluir con pasión, buscar
sentido a la vida y dar respuestas a los problemas cotidianos; es la capacidad de generar y
aplicar ideas para producir algo nuevo y valioso para la persona y la sociedad. La
creatividad es un acto que transforma en una forma de ser y estar en el mundo, es una
actitud hacia la vida. La creatividad es, más que teorías y técnicas, una filosofía de vida”.

Estas son tres de las definiciones que podemos encontrar de Creatividad, aunque resulta
difícil debido a la gran cantidad de cosas a las que se da esa connotación desde algo que
rompe con lo tradicional hasta los resultados de investigaciones científicas.

LaCREATIVIDAD
psicología de la creatividad indica que aquello que ayuda a desarrollarla viene de: 2
1) Instinto de curiosidad
2) Inconformismo
3) Motivación
4) Iniciativa
5) Profundidad
6) Perseverancia
7) Autoestima

¿Por qué es necesario que un estudiante de la carrera de Medicina tenga como asignatura
Creatividad? ¿Qué razón justifica la presencia de esta asignatura? La respuesta es que en la
sociedad actual sujeta a cambios constantes, caracterizada por la complejidad, se vuelve
necesario estar preparados para dar soluciones creativas e innovadoras a los problemas que
se plantean. Si usted se visualiza como un profesional investigador, la creatividad juega un
papel fundamental ya que parte de la observación de la realidad, establece relaciones,
comparaciones, secuencias lógicas, planteamiento de hipótesis hasta llegar a la propuesta
innovadora que solucione un problema actual o permanente. Para el criterio diagnóstico, la
creatividad es aplicada ya que para alcanzarlo el profesional no solamente se basa en la
razón sino en la visión del ser humano integral y como elemento sistémico.

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Cuando se educa para la creatividad se educa para el cambio, por tanto se debe partir de los
procesos de pensamiento que generen flexibilidad, originalidad, iniciativa, confianza en sí
mismos; para poder lograrlo se parte del reconocimiento de las barreras mentales que son
aquellas que no permiten respuestas eficientes a las demandas del entorno; para
contrarrestarlos se analizan los procesos de expansión y contracción de ideas, a través de
ejercicios prácticos se pueden visualizar los elementos que se deben considerar para la toma
de decisiones. Finalmente, se realizarán ejercicios para el desarrollo del pensamiento
creativo y la importancia de la creatividad en la investigación científica.

¿Cómo se relaciona la creatividad con la investigación científica?

Karl Popper dice “el método de la ciencia es el método de las conjeturas audaces e
ingeniosas seguidas por intentos rigurosos de refutarlas”. Esta es la razón por la cual para
tratar de refutar o invalidar las conjeturas o criterios de otros científicos es preciso que se
utilice la creatividad para mirar de manera diferente esa situación y si es preciso ser capaz
de romper ese paradigma y postular uno nuevo; inclusive cuando uno se adscribe a una
teoría puede no estar de acuerdo con algo de ella y tratar de encontrar el punto de equilibrio
o la verdad a través de la investigación científica.

Es así que la creatividad es solamente una forma de ver diferente a la que estamos
acostumbrados; generalmente se utilizan estrategias como lluvia de ideas para poder iniciar
y CREATIVIDAD
organizar la manera en que se va a plantear un tema, luego todas esas ideas pasan a ser 3
ampliadas o descartadas al momento de ser analizadas para el tema en el que se van a
aplicar esas ideas.

Por otra parte tenemos que todas las personas observamos un mismo fenómeno pero es la
creatividad la que hace que podamos analizarlo desde perspectivas diferentes y por tanto
dar respuestas diferentes a los problemas que se plantean, es preciso en ocsaiones cambiar
la forma de ver el problema enfocándose

ACTIVIDAD 1
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 a. ¿Cómo podría usted definir la creatividad?
b. Enliste diez características que usted considere poseen las personas creativas

ACTIVIDAD 2

A partir del siguiente poema realice la actividad solicitada por la docente:

Piedritass en la ventana está bien no jugaré al desahucio

Mario Benedetti no tatuaré el recuerdo con olvidos
De vez en cuando la alegría mucho queda por decir y callar
tira piedritas contra mi ventana y también quedan uvas para llenar la boca
quiere avisarme que está ahí esperando
pero me siento calmo está bien me doy por persuadido
casi diría ecuánime que la alegría no tire más piedritas
voy a guardar la angustia en un escondite abriré la ventana
y luego a tenderme cara al techo abriré la ventana.
que es una posición gallarda y cómoda
para filtrar noticias y creerlas
CREATIVIDAD 4

quién sabe dónde quedan mis próximas

huellas
ni cuándo mi historia va a ser computada
quién sabe qué consejos voy a inventar aún
y qué atajo hallaré para no seguirlos

CREATIVIDAD INTELIGENTE

Gilda Waisburd presenta la fórmula de la creatividad inteligente que está basada en ética y
valores, al establecer las relaciones entre creatividad, pensamiento, emociones y acciones;
nos indica que los pensamientos positivos van a traer como consecuencia un mundo mejor
tanto para el individuo como para la sociedad.

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 Inteligencia
Inteligencia
cognitiva
cognitiva

Experiencia
Inteligencia
Inteligencia
individual y
emocional
emocional
colectiva
Creatividad
inteligente

Etica y
Etica y Inteligencia
Inteligencia
valores
valores espiritual
espiritual

Inteligencia cognitiva referida a la adquisición de conocimientos y aprendizaje, aquella

información que sirve para el desarrollo de proyectos.

Inteligencia emocional para relacionarse con las emociones negativas con la finalidad de
trabajar en ellas procesándolas y transformándolas.

Ética y valores necesarios para la interrelación con los demás.

CREATIVIDAD 5

Experiencia personal y colectiva ya que hay ocasiones en que la experiencia de otras

personas sirve como ejemplo, pero hay ocasiones en que las personas desean vivir por sí
mismo la experiencia.

Inteligencia espiritual entendida como la búsqueda de sentido de la vida, a los retos que
hay que enfrentarse de acuerdo a las diferentes etapas.

ACTIVIDAD 3
Responda las siguientes preguntas de manera individual:

1. ¿Es usted una persona creativa? argumente su respuesta

2. ¿Cuáles son las cualidades que le van a permitir ser más creativo?
3. ¿Cuáles son los valores que más practica?
4. ¿Qué valores usted relaciona directamente con la creatividad?
[ CITATION Del13 \l 12298 ] grafican el desarrollo del pensamiento creativo de la siguiente
manera:

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 ACTIVIDAD 4
3
¿De qué manera interpreta usted este cuadro, cómo lo puede explicar?

CREATIVIDAD
TIPOS DE PENSAMIENTO 6

[ CITATION DeB04 \l 3082 ] “Si tenemos un sistema de pensamiento que no está diseñado para
producir cambio, no es de extrañar que no tengamos mucha confianza en el proceso de
cambio.”

Para Edward De Bono, un estudioso de la inteligencia humana hay dos tipos de

pensamiento, el pensamiento lógico o vertical y el pensamiento lateral.

En los centros de estudio desde hace mucho tiempo, se ha estimulado el pensamiento lógico
o vertical, ya que somos herederos de una cultura que lo privilegia; este pensamiento puede
ser complementado con el pensamiento lateral que es un conjunto de procesos destinados al
uso de la información de modo que genere ideas creativas mediante una reestructuración
perspicaz de los conceptos ya existentes en la mente. El pensamiento lateral ha sido
desarrollado como instrumento para que la perspicacia sea utilizada de forma consciente y
deliberada. Lo que se pretende es el uso óptimo del pensamiento lateral para que se evite el
aprendizaje que es solamente memorístico y tengamos otra opción para la construcción del
conocimiento.

No es cuestión de que uno sustituya a otro, sino que se complementen de manera efectiva,
siendo el pensamiento lógico selectivo y el lateral creativo. El pensamiento lateral le ofrece

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nuevas ideas para la elaboración lógica, es un nuevo modo de utilizar la mente
constituyéndose en un hábito y una actitud mental.

Es decir que las dos funciones básicas del pensamiento lateral pasan a ser: uso de la
información como estímulo de nuevas ideas superar los conceptos que han sido aceptados
por la comunidad como absolutos.

Mientras el pensamiento vertical es selectivo, el pensamiento lateral es creativo, los que

combinados permiten un pensamiento general más efectivo.

En el pensamiento vertical cuando se investiga, se analizan posibles alternativas hasta

encontrar una solución que se considere adecuada, pero si hay algo que no les satisface se
queda ahí, mientras que el pensamiento lateral buscará otras opciones que vayan más allá
de lo evidente.

PENSAMIENTO LINEAL

Es secuencial, es decir, el orden de las ideas está determinado por la cadena de

razonamiento que se establece. Cada paso debe justificarse y no es posible incluir ideas
equivocadas. El proceso es analítico y se divide en tres tipos: Natural, Lógico Y
Matemático
CREATIVIDAD 7

Natural: Es primitivo, tiende a ser dominado por necesidades internas o por impulsos; es
emocional, usa imágenes concretas y corresponde al pensamiento que realizamos de
manera espontánea, sin capacitación ni técnica.

Lógico: Es secuencial, se basa en mecanismos selectivos, se presenta en cadenas, su uso

implica capacitación.

Matemático: Se ejecuta con símbolos y reglas, utiliza canales preestablecidos.

PENSAMIENTO LATERAL

La información se organiza de manera no convencional y genera arreglos que infringen lo

establecido. Puede ocurrir por saltos; considera ideas intermedias, falsas, irrelevantes o
irreales; permite explorar, buscar rutas desconocidas, genera ruptura de patrones
convencionales de pensamiento y estimula la creatividad. Se activa mediante el uso de
herramientas y técnicas especiales y además puede practicarse.

BLOQUEADORES DE LA
CREATIVIDAD

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Si usted analiza la lista que escribió en la parte superior podrá notar que hay cualidades de
las personas creativas que tienen que ver con su aspecto personal; es decir que, así como se
pueden determinar algunos procesos y estructuras que permiten la fluidez de la creatividad,
nos podemos también encontrar con obstáculos que no permiten procesar la información
de manera correcta.

Debido a muchos factores en nosotros se van formando unas barreras mentales que no nos
permiten responder de manera creativa a las situaciones del entorno.

Estas barreras pueden determinar la forma que percibimos la realidad; ya que en

determinados momentos no prestamos atención a todo el contenido observado y nos
centramos sólo en detalles determinados, entonces podemos caer en:

1. Omisión, cuando el cerebro considera irrelevante una información y la elimina.

2. Distorsión, cuando las experiencias que se observan son interpretadas de manera
diferente a la de las demás personas.
3. Generalización, cuando a partir de una o algunas experiencias se concluye esas
experiencias como generalidad.
CREATIVIDAD 8
Además de los mencionados tenemos:

1. Creencias, son aquellas convicciones que se van formando a partir de los dogmas
religiosos o las tradiciones de la sociedad en la que vivimos.
2. Lenguaje, ya que a través del mismo podemos expresar nuestros pensamientos
además de descubrir el entorno.
3. Expectativas, son ideales forjados a partir de la realidad observada.
Otros autores proponen también:

1. Pensamiento impulsivo: Cuando se toman decisiones sin tomar en cuenta las

consecuencias de los actos a corto, mediano o largo plazo.
2. Pensamiento egocéntrico: Está caracterizado porque sólo se piensa en sí mismo, los
propios temores y deseos.
3. Pensamiento arrogante: Creer que uno es superior a los demás y actuar de esa
manera no permite apreciar las opiniones de los otros, tratan de imponer su voluntad
y pensamiento.

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 4. Pensamiento prejuiciado: Tener juicios de valor hacia personas o situaciones,
puede llevar a actuar de manera incorrecta.

ACTIVIDAD 5

 Escriba tres prejuicios que ha descubierto en sí mismo.

 Enliste 10 factores que usted considere barreras mentales que no lo han ayudado a
ser creativo.
CLASIFICACIÓN

Según Margarita Amestoy de Sánchez se pueden clasificar de la siguiente manera:

Polarización: Como su nombre lo indica hablamos de la posición en que la persona

se ubica en el extremo (polo) de una situación y no acepta un acercamiento por
mínimo que sea a la situación opuesta. El ejemplo más claro de esto lo observamos
CREATIVIDAD 9
entre contendientes políticos que solo ven la parte negativa de lo que hace el partido
opositor; así como entre partidarios de un equipo deportivo que sólo ven lo bueno
de su equipo y no aceptan los errores que cometen o lo bueno que pueda tener el
otro equipo.

Egocentrismo: Algunos sicólogos destacan que este filtro mental consiste en creer
que sus opiniones e intereses son más importantes que los de los demás, para estas
personas, solamente lo que ellos piensan tiene valor. El problema es que cuando una
persona centra toda su existencia en sí misma, la consecuencia más significativa
será la desconexión con los demás, su desinterés ante los sentimientos de los demás,
su falta de compromiso. Lo correcto y saludable es amarse y aceptarse con virtudes
y defectos; para de esa manera amar y aceptar a los demás tal y como son, ser
tolerantes y respetuosos con ellos.

Parcialismo: Todos los hechos o situaciones que se observan necesitan de la

experiencia previa del observador, que es aquella que le da un criterio especial a ese
hecho o suceso; si cuando algo sucede, solamente damos crédito a una de las partes

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 entonces estamos cayendo en parcialismo; no somos imparciales, es mejor escuchar
los dos o más criterios de cada situación de tal manera que podamos tener una idea
más clara de lo que sucedió para que podamos forjarnos un criterio o emitir un
juicio con respecto a ello.

Rigidez: Las personas a partir de sus experiencias personales o académicas van

formando juicios o criterios; cuando una persona a pesar de que le demuestren o
argumenten lo contrario se mantiene sin querer cambiar su criterio o juicio se
denomina rigidez. Una frase común en personas con este filtro mental es: “Yo nací
así y así me voy a morir”.

Ubicación en el tiempo: Este filtro mental se refiere a todas aquellas proyecciones

que hacemos las personas referentes al tiempo, aquí podemos encontrar a aquellos
que creen que el pasado fue mejor, también se refiere a las personas que solo viven
añorando un futuro que promete ser mejor pero no hacen nada para lograrlo; toma
en cuenta también a las personas que viven sin ningún objetivo en la vida, no se
plantean metas, viven el día a día, están en el mismo trabajo en el mismo cargo por
CREATIVIDAD 10
espacios de tiempo muy prolongados, etc.

Apresuramiento, impulsividad: Este filtro mental es muy común, las personas no

reflexionan sobre el impacto que va a causar su decisión ( o su acción) sobre sí
mismo y sobre los demás; es decir que hace las cosas solamente por placer y no
visualizan los efectos que sus acciones puedan tener a corto, mediano o largo plazo.

Opiniones sin respaldo: Es muy común entre las personas generalizar; por
ejemplo si alguien de una oficina nos trató mal diremos: “todos los de esa oficina
tratan mal a las personas” lo cual puede no ser cierto; de la misma manera cuando
se repite un chisme o algo que se escuchó pero no se sabe a ciencia cierta si es
verdad o no; cuando se emiten criterios sin argumentos pertinentes o veraces que
respalden lo dicho estamos frente a este filtro mental.

Orientación en el espacio: De la misma manera que comentamos anteriormente

sobre la orientación en el tiempo; la orientación en espacio se refiere al ideal que se
forma en una persona con respecto a otro lugar; uno muy común es el denominado

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 “sueño americano” las personas creen que solamente viajando hacia EEUU podrán
alcanzar sus sueños y tener lo que anhelan.

Fingimiento: Este filtro mental lo muestran las personas quienes no viven de la

realidad, sino que desean solamente aparentar lo que no son, o un nivel social al que
no pertenecen; para ello son capaces de endeudarse sin medida y luego tienen serios
problemas para poder cumplir con los pagos.

Errores de magnitud: ¿Alguna vez ha escuchado la frase: “Te estás ahogando en

un vaso de agua”? Pues es la frase que se relaciona directamente con este filtro, ya
que la persona le da demasiada importancia a algo que no la tiene o, también puede
suceder que, por el contrario, no le den la debida importancia a una situación grave
y ésta se vuelva cada vez peor.

Pensamientos contrarios: Sucede cuando dos pensamientos que se contraponen,

hay ambigüedad en los pensamientos, se desea lograr algo pero al mismo tiempo se
piensa negativamente sobre la situación.
CREATIVIDAD 11
Arrogancia y presunción: Estos filtros mentales lo muestran personas altaneras,
soberbias y miran a los demás como inferiores.

Inseguridad: Las personas no se conocen lo suficiente y no se sienten seguras en

cuanto a aceptar nuevos retos, cambios o tomar decisiones.

Bajo auto concepto muchas veces las personas no reflexionan sobre sí mismas y no
conocen sus virtudes y defectos por lo que se ven a sí mismo como incapaces.

Actitudes negativas: En este filtro mental, las personas se muestran negativas, les
cuesta formar parte de grupos, no se preocupan por mejorar como seres humanos ni
ayudan a los demás a lograrlo, generan malestar, comentarios, chismes en espacios
sociales.

Visión de túnel: Este filtro mental nos hace ver la realidad desde una perspectiva
lineal, la realidad es limitada, no hay nada alrededor, todo se cierra a aquello que
podemos ver, debemos hacernos la idea que estamos paseando y de repente

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 entramos en un túnel, de esa manera funciona nuestro cerebro, solo puede visualizar
lo que está dentro del túnel, no es capaz de ver lo que está alrededor. Las personas
con este filtro mental solamente pueden ver sólo una opción para la solución de los
problemas.

Soberbia: Es aquella actitud con la cual demuestras que no necesitas de nadie, que
te sientes superior a los demás, se relaciona con la ingratitud, ya que la persona cree
que tiene el derecho a que todos los demás hagan las cosas por ellos. Se muestra un
sentimiento de superioridad que los lleva a tratar a los demás con desprecio a ellos y
a sus sentimientos.

Lilian Dabdoud (2013) se pregunta ¿Qué nos impide ser más creativos? Y responde con el
siguiente cuadro:
CONDICIONAMIENTOS Aquellos que nos permiten vivir en sociedad
SOCIALES ajustándonos a sus normas; algunas de ellas
obstaculizan un pensamiento reflexivo e independiente
lo que lleva a una actitud conformista.
CREATIVIDAD 12
NORMAS Y TRADICIONES Esto hace que en la adultez nos resulte difícil cambiar
FAMILIARES las normas y reglas que se aprendieron en la infancia.
TEMORES E INSEGURIDAD El temor al rechazo, al fracaso o a cometer errores nos
lleva a no probar cosas nuevas.
CONFIANZA EXCLUSIVA Cuando tenemos la tendencia a aceptar las cosas sin
EN EL PENSAMIENTO cuestionarlas y dejamos de confiar en nuestra
LÓGICO intuición.
CONDICIONAMIENTOS Cuando no hacemos esfuerzos por encontrar una
PERCEPTUALES DE respuesta nueva a los problemas que se nos presentan
RIGIDEZ DE PENSAMIENTO y seguimos haciendo lo ya conocido.

PROCESOS DE EXPANSIÓN Y CONTRACCIÓN DE IDEAS

Para contrarrestar los filtros mentales se propone trabajar en procesos de expansión y

contracción de ideas.

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POSITIVO, NEGATIVO E INTERROGANTE
Esta operación de pensamiento permite considerar aspectos positivos o
negativos de una situación, así como cuestionarnos algo sobre el tema:

ACTIVIDAD 6

Considere las ideas positivas, negativas e interrogantes acerca de las

siguientes situaciones:

1) Se decide eliminar los exámenes parciales en la UCSG.

2) Las madres deberían amamantar a sus hijos durante los primeros seis meses de
vida.

3) Exigir el uso de mandil en la UCSG a los estudiantes de la carrera de Medicina.

CONSIDERAR VARIABLES
Sr45e debe tomar una decisión u organizar las ideas para realizar una acción, o
simplemente pensar acerca de una situación, deben considerarse las variables.

La omisión de una variable importante puede llevar a las personas a tomar decisiones
CREATIVIDAD 13
precipitadas o a pensar equivocadamente.

La operación de pensamiento considerar variables ayuda a pensar en diferentes aspectos

del problema o situación antes de tomar una decisión.

ACTIVIDAD 7
¿Qué variables debe considerar para?:

1. Decidir viajar al exterior

2. Aceptar un empleo

3. Elegir un compañero de estudio

4. Comprar un pantalón de vestir

5. Donar ropa usada

REGLAS
Las reglas son acuerdos que facilitan la convivencia en grupo.

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Características de las reglas:

 Todas las reglas tienen un propósito determinado.

 Toda regla expresa un deber, una obligación.

 Las reglas deben especificar en el enunciado a quién están dirigidas, si es a un grupo

de personas o a todas las personas de una población determinada.

 Toda regla incluye en su enunciado una variable o una característica de la variable.

EJEMPLOS DE REGLAS

 Todos los estudiantes de la carrera de Medicina de la UCSG deben llegar a clase a

tiempo.

 Todos los estudiantes de la carrera de Medicina de la UCSG deben tratar con

respeto y cortesía a sus docentes.

 Todos los docentes de la carrera de Medicina de la UCSG deben tratar con respeto y
cortesía a los estudiantes.

CREATIVIDAD 14
ACTIVIDAD 8

Un avión sufre un accidente y cae en la selva. Hay 50 sobrevivientes de distintas

nacionalidades, costumbres, lenguas y profesiones. Establezca algunas reglas que faciliten la
supervivencia y la convivencia en estas condiciones.

CONSIDERAR LOS EXTREMOS

 Considerar los Extremos significa pensar en ideas que se contraponen. Podemos
decir que pensar en las ideas extremas relacionadas con un asunto o situación nos
permite:

 Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de la situación.

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  Pensar en lo adecuado o inadecuado de la situación.

 Visualizar los riesgos y las oportunidades de una decisión.

 Considerar lo útil o inútil de una decisión.

El proceso de pensamiento estudiado permite regular la impulsividad, estimula a las

personas para que reflexionen antes de actuar o de tomar una decisión y ayuda a retardar los
juicios y a ampliar la visión que se tiene acerca de las situaciones o problemas.

ACTIVIDAD 9

¿ Qué de bueno y malo tiene entregar tareas que se ha copiado directamente de Internet?

¿Qué de bueno y malo tiene entregar tareas que las realizó otro compañero?

¿Qué de bueno y malo tiene tomar pastillas para no dormir previo la realización de un
examen importante?
CREATIVIDAD 15
CONSIDERAR CONSECUENCIAS
Cualquier hecho, suceso o acción genera consecuencias que no debemos ignorar, en
muchos casos nos previenen o alertan acerca de lo que puede suceder en el futuro, para bien
o para mal. Esta consideración nos invita a pensar en las consecuencias.

El proceso “Considerar Consecuencias” implica mirar hacia el futuro para prever los
resultados de una acción o plan.

Existen consecuencias a corto y largo plazo.

Podemos entender consecuencias de algo que está ocurriendo, de algo que podría ocurrir en
el futuro, o de algo que ocurrió en el pasado.

ACTIVIDAD 10

Escriba al menos tres consecuencias de cada situación que se le solicita:

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 1. Se acaba de anunciar la invención de un robot que puede reemplazar la mano de
obra humana en trabajos de ensamble. ¿Qué pasaría a corto y largo plazo si los
dueños de las fábricas de algunas localidades deciden utilizar robots en sus
empresas?
2. ¿Cuáles son o podrían ser las consecuencias a corto y largo plazo del creciente uso
de computadoras (tablet) en actividades educativas?
3. ¿Cuáles son o podrían ser las consecuencias a corto y largo plazo del uso
indiscriminado de los recursos naturales no renovables?
4. ¿Cuáles son o podrían ser las consecuencias a corto y largo plazo de la
contaminación ambiental?
CONSIDERAR ALTERNATIVAS

La operación de pensamiento o proceso “considerar alternativas” nos permite identificar

posibles explicaciones de un hecho o situación, y nos ayuda a encontrar posibles cursos de
acción o posibles opciones al hacer una selección o una escogencia.
El proceso “considerar alternativas” consiste en tratar de encontrar deliberadamente
CREATIVIDAD 16
posibles soluciones, explicaciones o cursos de acción de un hecho o situación.

ACTIVIDAD 11

1. Un compañero de estudios reprobó casi todas las materias que cursó en este
semestre. ¿Qué explicaciones puede tener este hecho?

2. ¿Qué alternativas deben considerarse para fomentar la conservación de los recursos

no renovables?

DEFINIR OBJETIVOS

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Definir objetivos es identificar nuestros propósitos, intensiones o metas. Cuando definimos
un objetivo estamos mirando al futuro y fijando un rumbo para actuar. Se sabe por
experiencia, que mirar hacia el futuro no es una conducta natural en muchos seres humanos.

Cuando actuamos con una intención o un propósito claramente definido, sabemos

exactamente hacia dónde ir, o lo que queremos lograr. Los objetivos revelan nuestras
intenciones o propósitos, es decir. Delimitan lo que queremos conseguir.

ACTIVIDAD 12

CONSIDERAR PUNTOS DE VISTA

Esta es una operación de pensamiento que invita a pensar en los puntos de vista de los
diferentes actores en una situación o hecho. El proceso considerar los puntos de vista nos
invita a tomar en cuenta la opinión y el sentir de los demás, y a pensar que no estamos
solos, que lo que hacemos de alguna manera afecta a otras personas.

CREATIVIDAD 17
ACTIVIDAD 13
1. Un señor creó un método para fabricar medias y calcetines que permite disminuir el
número de empleados en un 40%. ¿Cuáles serían los puntos de vista del creador del
método, del fabricante, de los trabajadores y del público consumidor?

CONSIDERAR PRIORIDADES
Es el proceso que nos permite seleccionar de un grupo de opciones las más importantes, o
las que más se ajustan a un criterio que está definido de antemano.

Para seleccionar lo más importante, o sea las prioridades, se requiere saber la razón que nos
lleva a esa selección y no a otra; esto es, se requiere tener un criterio de selección de
prioridad

 Ejemplos de criterios de prioridad:

 Lo más urgente
 Lo más conveniente
 Lo que más se desea lograr
 Lo más difícil
 Lo más necesario
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  Lo que más me gusta
 Lo que primero se debe hacer
 Lo más fácil

ACTIVIDAD 14

Enliste 10 prioridades que usted tiene que considerar para lograr su objetivo
de ser médico.

PLANIFICACIÓN
Es un proceso que genera un curso de acción o una secuencia de acciones a ser realizadas.
PROCEDIMIENTO PARA PLANIFICAR

• Identificar el problema.

• Definir el o los objetivos que se desean alcanzar.

• Considerar las consecuencias de lo sucedido.

• Considerar las variables relacionadas con la situación.

• Establecer algunas prioridades.

CREATIVIDAD 18

• Considerar las alternativas para resolver el problema.

• Seleccionar una alternativa.

• Elaborar una lista de actividades para aplicar la alternativa y lograr los objetivos.

• Verificar los resultados o logros alcanzados y aplicar correctivos en caso necesario.

DECISIÓN
Es un proceso que genera una selección entre varias opciones o alternativas.

Para tomar una decisión se necesita:

 Explorar la situación.

 Generar opciones

 Analizar las opciones

 Establecer prioridades

 Seleccionar una de las opciones

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  Justificar la selección La toma de decisiones es una actividad rutinaria, sin
embargo, muchas personas la realizan sin aplicar las técnicas adecuadas y sin estar
conscientes de lo que hacen.

Reflexión:

Los procesos de Planificación y Decisión son útiles para:

• Escoger lo más adecuado.

• Seleccionar la alternativa o el curso de acción más conveniente.

• Pensar antes de decidir.

• Pensar antes de actuar.

• Regular la impulsividad.

ACTIVIDAD 15

1. Un joven acaba de terminar la carrera de Médico y necesita elegir donde trabajar.

¿Qué necesita revisar para tomar esta decisión?
2. ¿Qué decisión tomaría si tuviera que invertir 1 millón de dólares en una actividad
CREATIVIDAD 19
productiva?

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DEL PENSAMIENTO LATERAL

Los seis sombreros para pensar

Sombrero blanco: Tiene que ver con los datos y la información.

¿Qué información se tiene?

¿Falta alguna información?

¿Qué información adicional sería necesaria?

¿De qué manera se puede obtener la información que se necesita?

Hay que concentrarse solamente en esto: organización de la información que se tiene sobre
el tema que se trata.

Sombrero rojo: Se relaciona con las emociones, la intuición, los presentimientos, los
sentimientos. Se expresan abiertamente los pensamientos y sentimientos con respecto al
tema; se entiende que no siempre se puede acertar, lo importante es expresarse.

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Sombrero amarillo: Se relaciona con la visión optimista de las cosas y los hechos. Trata
de encontrar los beneficios pero deben estar basados en la lógica.

Sombrero verde: Se debe pensar en lo nuevo, en lo abundante, este sombrero permite la

creación abundante, generar ideas nuevas,

Sombrero azul: Por lo general lo utiliza el líder del grupo, es una visión panorámica de la
situación, controla los procesos, se preocupa del pensamiento, exige resúmenes,
conclusiones y toma de decisiones. Puede pedir otros sombreros.

El yo y la realización: Cuando tenemos que pensar en algo, generalmente el yo juega un

papel importante y hace que apoyemos o rechacemos una idea sin analizarla con mayor
detenimiento; si estamos ante una propuesta que no nos agrada mucho y nos ponemos el
sombrero amarillo tendremos una percepción diferente de la situación, de la misma manera
si estamos entusiasmados en algo y nos ponemos el sombrero negro, cambiaremos la
perspectiva.

El uso de diferentes sombreros permitirá que se modifiquen los pensamientos sobre el tema
que se trata.

CREATIVIDAD
ACTIVIDAD 16 20

ACTIVIDAD LOS SOMBREROS

Formar un grupo de máximo cinco personas, elijan el color del sombrero que llevarán y
quien llevará el sombrero azul; una vez discutida la situación con un color de sombrero,
deberán cambiar 2 veces de sombrero entre compañeros.

Tema: Se ha normado el uso de uniformes para estudiantes de la carrera de Medicina de la

UCSG, y se procura el uso adecuado del mandil.

1. Escriba cual es su postura personal ante este tema

2. Escriba cual es su postura respecto al sombrero que debe usar, escribirán los
argumentos de acuerdo a cada color de sombrero
3. Escriba cual es la postura final del grupo

ACTIVIDAD 17
RESUELVA LOS SIGUIENTES ACERTIJOS

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 1. Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y se compró un lobo, una cabra y
una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El agricultor dispone de una
barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus
compras.
Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col
se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra
orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?

2. Un hombre esta al principio de un largo pasillo que tiene tres interruptores, al final
hay una habitación con la puerta cerrada. Uno de estos tres interruptores enciende la
luz de esa habitación, que esta inicialmente apagada. ¿Cómo lo hizo para conocer
que interruptor enciende la luz recorriendo una sola vez el trayecto del pasillo?
Pista: El hombre tiene una linterna.

3. En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres señores en fila india se
ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el color. Se le pregunta al tercero de
la fila, que puede ver el color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir
el color de su sombrero, a lo que responde negativamente. Se le pregunta al segundo
que ve solo el sombrero del primero y tampoco puede responder a la pregunta.
Por ultimo el primero de la fila que no ve ningún sombrero responde acertadamente
de que color es el sombrero que tenia puesto.
¿Cuál es este color y cual es la lógica que uso para saberlo?
CREATIVIDAD 21

ACTIVIDAD 18
Selecciona 5 MANDALAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD y píntalos
a tu gusto

ACTIVIDAD 19

A partir de un sombrero que encuentre en su casa, genere un personaje y escriba una

historia de ese personaje.

ACTIVIDAD 20

LIC. VIOLETA YÉPEZ M, MGS

21
Escriba qué nombre le daría a cada una de estas imágenes de manera individual y luego en
conjunto.

CREATIVIDAD 22

LIC. VIOLETA YÉPEZ M, MGS

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