Bitacora Diseno Editorial

diseño editorial
diseño editorial
diseñ
edito
o
rial
bitácora
diseño de la
información
2º semestre
Universidad Anahuac del Norte
Especialidad en Diseño de la Información
Semestre 2
Enero-Mayo / 2012
Curso: Diseño Editorial

Mtro. Ricardo Salas
Mtra. Tullia Bassani Antivari
Diseño y redacción:
Denisse Grisel Piña Hernández
Impreso en Metrocolor, Querétaro, Qro.

Ciudad de México, mayo de 2012.
Diseño editorial
La presente bitácora reúne toda la serie de re-

flexiones, ejercicios, procesos y conclusiones del
curso de Diseño Editorial, impartido por la Mtra.
Tullia Bassani y Ricardo Salas, de enero a mayo de
2012, para el segundo semestre de la Especialidad
en Diseño de la Información.
Las posibilidades del diseño editorial se reflexio-
naron a nivel conceptual y formal, fundamen-
tándonos en el concepto de la “simplicidad” pro-
puesto por John Maeda en su libro Las leyes de la
simplicidad. Este libro guió nuestro acercamiento
al desarrollo de un proceso editorial con razón
de ser, que se mezcló con los principios del dise-
ño de la información que Richard Saul Wurman
propone en su libro Angustia Informativa. Estos
parámetros rigieron nuestro (re)aprendizaje en
la tarea de acercarnos al diseño de libro de arte
de manera formal a través de la propuesta de un
diseño clásico-contemporáneo, basado en la red
tipográfica contemporánea, en la sección aúrica
y en el concepto de la deconstrucción.
A través de todo lo mencionado anteriormente,
trabajamos un concepto, un argumento y una
configuración de diseño que fusionara los dos
parámetros, para crear un producto editorial re-
flexionado.
Al final diseñamos un libro, lo imprimimos, esta
bitácora registró de manera paralela todo el pro-
ceso hasta finalmente reflexionar no sólo si se
logro la intención comunicativa, si no más allá
sobre la razón de ser del objeto, sobre el valor de
su impresión.
Las posibilidades del diseño editorial son múlti-
ples, la tarea del diseñador es amplia, medible, un
buen diseño editorial, valida su afán de trascen-
der y de ser impreso.
índice
preámbulo ... 09
proceso del libro... 75
conclusiones... 111
PREÁMBULO
09
Bitácora 1 / 9 de enero de 2012
El Diseño Editorial
en el Diseño de la Información
comprender antes de diseñar
Muchos conceptos quedan incrustados y en esta primera se-
sión y entorno a ellos la reflexión es inmediata sobre todo ha-
cia conceptos específicos que buscaremos hacer constantes en
nuestro trabajo de diseño: calidad, profundidad, crítica, diálogo,
comunicación, diseño y simplicidad.
El objetivo aquí no es deambular sin rumbo sino sustentar
el trabajo de diseño con un trasfondo coherente. Partimos de
entender y analizar conceptos abstractos para materializarlos
en productos editoriales tangibles que nos hagan sensibilizar-
nos hacia esos conceptos, el cómo es en lo que trabajaremos en
esta clase. A lo lardo del curso abordaremos el bien hacer de los
productos editoriales que implican un diseño de la información
efectivo.
Buscaremos esta profundidad conceptual del diseño a tra-
vés de un libro que con un peculiar nombre, marcará nuestro
proyecto alterno. Las leyes de la simplicidad de John Maeda, el
hecho básico al relacionar este libro con el diseño editorial para
mi es el sustento de un diseño funcional: hacer una información
simple por medio del diseño para ser digerible y entendida.
El desarrollo del curso nos moverá de un único panorama
hacia la búsqueda de ampliar el horizonte, ver los problemas
desde otras perspectivas, con todos los ojos: incluyente y exclu-
yente, desde dentro y desde fuera, desde arriba y desde abajo,
etc. En lo personal me atrae este tipo de experimentación pues
enriquecerá nuestra forma de resolver problemas, de desarro-
llar nuestra observación y sobre todo de proponer.
010
Diseño editorial / especialidad en diseño de la información
Ilustración de Jhon
Maeda para la por-
tada de su libro Las
leyes de la simplicidad.
Coincido en enriqucer nuestro bagaje cultural, pues este influye directa-

mente en como diseñamos y como proyectamos el mundo a través del dise-
ño, sacar este conocimiento propio para combinarlo con los nuevos autores
que vamos aprendiendo y confrontándolo, será trascendente en nuestro tra-
bajo. Esta mezcla del conocimiento propio con el nuevo en cierta forma nos
formará criterios razonados y sustentados.
Por último reflexione mucho sobre el hecho de recibir y escuchar la crí-
tica, el fomentar el diálogo y no dejarlo de lado. En lo personal creo que el
curso me hará reflexionar mucho, pensar, conceptualizar, investigar, antes
de proyectar en papel, es decir comprender antes de hacer o mejor dicho el
comprender como parte primordial en el proceso de diseño.
011
Las leyes de la simplicidad

Lectura de libro de John Maeda
Algunos conceptos interesantes:
• La simplicidad consiste en sustraer lo que es

obvio y añadir lo específico.
• Se busca la simplicidad para evitar lo complejo.
• Hacer menos, ocupar menos pero tener más
beneficios.
• El ahorro del tiempo simplifica las cosas.
• No podemos entender la simplicidad, no acla-
marla sin tener el concepto asociado de lo que
es complejo.
• El conocimiento lo simplifica todo.
• La complejidad esta relacionada con el hecho
de sentirse perdido, mientras a la simplicidad
tiene que ver con sentirse encontrado.
¿Pero, por qué buscamos la simplicidad?
Porque queremos simplificar nuestra vida, quere-

mos cosas inmediatas para resolver problemas pero
duraderas. Tenemos la creencia de que la vida es
complicada, pero no, al final la vida es y debería de
ser simple.
También se asocia al hecho de tener más por me-
nos, todo en pro de una mejor calidad de vida, de
tiempo, de trabajo, de tiempo libre, etc.
La simplicidad define características implícitas.
013
Bitácora6 / 20 de febrero de 2012
La simplicidad también influye en la sorpresa, la

generación de emociones es importante y vital
para no perder el lazo humano.
Lo más importante es lograr un equilibrio, en
todos los sentidos. Al final, la tecnología y la vida
se vuelven complejas únicamente si se lo autori-
zamos.
A continuación, presento el listado de las 10 le-
yes de la simplicidad:
simplicidad básica simplicidad media
1.- Reducir 4.- Aprendizaje

La manera más sencilla de alcan- El conocimiento lo simplifica todo
zar la simplicidad es mediante la BRAIN (bases, repetir, angustia,
reducción razonada. inspirar, nunca)
ELLA (estilizar, ocultar, integrar)
5.- Diferencias
2.- Organizar La simplicidad y la complejidad
La organización permite que un se necesitan entre sí.
sistema complejo parezca más
sencillo.
6.- Contexto
Lo que se encuentra en
DESLIZAR (órdenes, rótulos, inte-
el límite de la simplicidad
grar, priorizar)
también es relevante.
Concepto de la Gestalt
Nada es algo
3.- Tiempo
El ahorro de tiempo simplifica las
cosas
Conceptos ligados a diferencias

014
Implica que existe una armonía entre simple
y complejo que se obtiene a través del instinto
humano. El instinto de cada uno es diferente, no
exista una sola respuesta para alcanzar el equili-
brio perfecto entre simple complejo.
La música es un ejemplo de ello, los números
estilos musicales son la satisfacer las diferencias
culturales. El ritmo de la simplicidad será variado.
simplicidad profunda
7.- Emoción 10.- La única

Es preferible que haya más emo- La simplicidad consiste en sustraer lo
ciones a que haya menos. que es obvio y añadir lo específico.
Derecho de cambiar de opinión.
8.- Confianza Tres claves:
Confiamos en la simplicidad
DESHACER: se rige por la conve- • Lejos
niencia Más a aparenta ser menos simple-
9.- Fracaso mente alejándose, alejándose mucho
En algunos casos nunca es posible • Abrir
alcanzar la simplicidad La apertura simplifica la complejidad
• Energía
Utiliza menos, gana más
Contraste
Ritmo: modulación de la diferencias
Comparación
Paradoja
Módulos
Percepción
Hacer notar y que el usuario busque y se
enganche con la diferencia.
Conocer el ritmo de las percepciones.
015
Bitácora6 / 20 de febrero de 2012
Ejercicio
Siguiendo la tercera ley, la de la organización, desmenuzamos tal cual
Difere
nuestra ley, para entender su esencia, para ver que quiere decir el autor,
cómo es que lo dice, evaluar los ejemplos y asociarlos en un contexto.
Frases que rigen el tema Frases de soporte

• Existe una armonía entre simple • Sin el contrapunto de la complejidad,
y complejo que se obtiene a no seríamos capaces de reconocer la
través del instinto humano. simplicidad al verla
• La simplicidad y la complejidad • Nuestros ojos y nuestros sentidos
se necesitan entre sí. progresan cada vez que experimenta-
• La identificación del contraste mos diferencias.
nos ayuda a diferenciar las calida- • Cuanto más cosas complejas se en-
des que deseamos que frecuente- cuentren en el mercado, mas resaltarán
mente son objetos de cambios. aquellas que son sencillas
• Siempre sabemos mejor cómo • Para imprimir un aire de simplicidad
apreciar algo cuando lo compara- en el diseño es necesario introducir de
mos con otra cosa. forma consciente cierta complejidad
• Es difícil encontrar el justo explícita.
equilibrio entre la simplicidad y • La clave se encuentra en el ritmo que
la complejidad. La aproximación marca la evolución de la simplicidad y
más cercana a una solución que de la complejidad a lo largo del tiempo.
he hallado se encuentra en el • La variedad tiende a mantener
concepto del ritmo, que se basa nuestra atención cuando el ritmo de la
en la modulación de la diferencia. diferencia es dominante.
016
encia
Ejemplos
• Poner la onda del ritmo
• Imaginemos un diagrama matemático
que asciende hacia la complejidad, des-
ciende acto seguido hacia la simplicidad
y luego sube hacia la complejidad y baja
de nuevo indefinidamente.
Frases que indican cuestiones
espaciales, temporales / que
hacen ver un contexto
• Dado que la tecnología no deja de
crecer en complejidad existe un claro
beneficio en la adopción de una estra-
tegia centrada en la simplicidad que
• Taa taa ti ti taa ayude a diferenciar su producto.
• Ti ti ti ti taa taa. Silencio. Ti taa ti taa ti • A tradición de intercambiar tarjetas de
ti ti ti taa presentación en Japón.
• Complejidad, complejidad, comple- • La ceremonia del té en Japón y la taza
jidad, complejidad, simplicidad. La que ejemplificaba la estética japonesa
simplicidad es la salvación. con sus diferencias.
• Complejidad, simplicidad, compleji- • La simplicidad del iPod comparado con
dad, simplicidad,. Ritmo entre simple y sus competidores más complejos en el
complejo. mercado de los reproductores de MP3.
• Simplicidad, simplicidad, simplicidad, • La monotonía de determinadas
simplicidad, simplicidad. No existe secuencias es un parabién, como el
modo alguno de conectarse con la sim- cambio entre las estaciones de invierno,
plicidad cuando se ha olvidado lo que primavera, verano y otoño y regreso
representa lo complejo. invierno.
017
Red tipográfica contemporánea

Partir de lo clásico para
llegar a lo contemporáneo
La primera valoración al abordar esta clase en lo

personal es borrar casete y empezar de nuevo, ya
que aprenderemos a desarrollar una forma exitosa,
creativa, funcional y estéticamente adecuada para
diseñar libro de arte, basada en la clásica propor-
ción aurea, pero con una variante de innovación: la
red tipográfica contemporánea.
El diseño editorial, no solo sigue procesos for-
males, aunque es un hecho que debemos partir del
conocimiento de los mismos, ya que estos nos ayu-
darán a traducir el pensamiento físicamente en la
página. Esta es la premisa de un diseño funcional:
saber traducir.
Hay muchos elementos que intervienen cuando
diseñamos un libro, no solo nos encargamos de la
tarea de diseño, sino a la vez somos editores de in-
formación. Editar es organizar, saber jerarquizar in-
formación para hacerla llegar fielmente a un lector
o usuario, esta edición esta basada en una traduc-
ción del concepto a comunicar a través del diseño.
La forma de generar un concepto se basa en la
lectura previa del texto y de la habilidad del diseña-
dor para traducirlo a largo del libro. A continuación
se presentan las premisas básicas a considerar en
las que el concepto de diseño debe de basarse:
018
Espacio de lectura en redes contemporáneas
Proporción
Espacio
Estructura
Columnas
Red tipográfica
Tensión
Equilibrio
Forma
Tipografía
Definición
Función
Lectura continua
Clásico Contemporáneo
Diseño
019
Espacio de lectura en redes contemporáneas.
020
Proporción Red tipográfica

Los niveles de infor- Basada en la ley de
mación deben de ser oro, se construye
acorde a la propor- una retícula basada
ción seleccionada por en dos horizontes
el concepto rector. áureos.
Espacio Tensión
Determinado a Se logra a través
través del formato, la de los puntos de
retícula, el espacio es intersección entre la
un elemento que hay estructura y todos los
que cuidar. demás elementos. A
través de la sección
de oro se logra la
Estructura tensión. El punto de
La estructura (colum- mayor tensión, se
nas) debe de basarse localiza en la parte
en la sensibilidad superior derecha.
humana a través de la
lectura.
Equilibrio
A través del equilibrio
Columnas podemos definir un
Son parte de una estilo personal.
proporción dentro de
Imágenes del libro una página.
Yázpik, diseñado por
Ricardo Salas.
021
Forma Función Contemporáneo

Definida a través del Debe de comunicar Se logra a través de
espacio físico y de la el concepto a través la retícula tipográfica
disposición de todos de cada página y y de las variantes en
los demás elementos del libro en general, columnas y titulares.
que intervienen. además de ser de
fácil lectura. Buena
organización. Diseño
Tipografía Tiene que ser agrada-
La selección tipográ- ble, estético.
fica tiene que basarse Clásico
en un lector, es Es clásico porque
decir debe ser de fácil parte de la sección de
lectura, generalmente oro y de tipografías
serif. clásicas para el texto.
Definición Lectura continua

Estética de la forma. Debe de facilitar la
lectura.
022
A lo largo de esta bitáco- La metodología de diseño editorial que nos pro-

ra presento imágenes de ponen se basa en cambiar algo clásico a algo con-
proyectos que el Maestro temporáneo, lograr una dualidad, por un lado es
mostró para ejemplificar clásico, siguiendo la ley de oro en la composición,
todos estos conceptos, con en la retícula, en la tipografía, pero por otro lado
sus trabajos personales. con los rompimientos en la estructura se logra un
dinamismo y un factor sorpresa involucrado en
cada página, logrando verse muy contemporáneo.
El diseño se vuelve rico, pensado, administrado, fiel
al concepto, claro y con calidad.
La sección de oro es lo que hace la diferencia
trascendental de un buen libro, en la metodología
que aprenderemos, vemos que se utilizan horizon-
tes áureos que son utilizados a lo largo del diseño
para colocar los elementos más importantes, lo-
grando atrapar al lector. En la clase nos menciono
el Maestro sobre la investigación que realizó de los
libros clásicos y encontró que en todos ellos se
utilizaba la sección de oro ¿por qué? Porque son
puntos naturales de tensión que llaman al lector
a priori.
Una página bien diseñada se logra a través del es-
tilo que se plasma con la personalidad, imaginación
y talento. Un concepto de diseño debe traducirse a
o largo del libro, partiendo de los elementos antes
mencionados. Este concepto abarca en si mismo
otros conceptos, lo considero como una matrioska:
intercambio, interpretación, interrogación, inter-
vención, intersección, interdisciplinario etc.
Un concepto de diseño, se entiende cuando hay
consistencia, pero también creando acentos, el
factor sorpresa debe de encontrarse en nuestro di-
seño. La lectura previa del texto nos hará encontrar
el concepto rector.
023
Composición del libro

el diseño ligado al proceso
Empezaré este tema recordando algo que me pareció muy im-
portante antes de pensar en “hacer” un libro y eso tiene que ver
con la trascendencia del material impreso. Cuando pensemos
en crear un libro debemos de estar conscientes que será un ma-
terial que va a permanecer en el tiempo, por lo que su valor en
términos de diseño debe de ser muy apreciado y su realización
debe de cuidarse y de estar diseñado para prevalecer como un
material de gran valor.
Cada proyecto es singular e independiente, tan vasto y limita-
do como nosotros lo imaginemos. Lo más importante es tener
claro que el diseño va ligado al proceso.
Composición del libro

Los pasos sintetizados para comenzar a trabajar:
1. Definición del formato del libro

2. Selección de la familia tipográfica
3. Definición de la estructura reticular en base
a la sección de oro.
4. Traducción del proceso creativo (su diseño)
a la retícula seleccionada.
5. Selección tipográfica específica (contenido)
6. Diagramación
024
Ilustración que
ejemplifica la serie
FIbonacci.
A continuación presento la metodología sugerida en clase,

estos parámetros están basados en la sección de oro y a partir
de ahí en una deconstrucción para crear una retícula especial
para nosotros.
Sección de oro
La sección de oro se ha usado a lo largo de la historia editorial.
Es un sistema de proporciones al que se le han atribuido cua-
lidades poderosas de armonía estética. Es una proporción que
aparece y se repite en las artes y en la naturaleza. El número
de oro es el irracional 1.618 cuya traducción de la naturaleza a
las matemáticas, fue hecha por Leonardo Fibonacci, quien ade-
más describió la sucesión numérica, llamada serie Fibonacci:
0,1,1,2,3,5,8,13,21,34,5..., donde, a partir del tercer, cada miembro
es la suma de los dos anteriores.
A continuación se muestra gráficamente el ejemplo para
sacar la proporción de oro de una página (imagen 1). Es muy
importante destacar, que se necesitan 2 páginas para trazarla.
025
El uso de esta selección garantiza una

armonía.
En la imagen 1, observamos que po-
demos jugar con la retícula una vez
detectados nuestros horizontes aúri-
cos, en la imagen detectamos 3, pero
no hay un número determinado para
delimitarnos. Otra cosa que es de
destacar, son los márgenes que se ori-
ginan, todos son diferentes, creando
una tensión particular.
Ahora bien, ¿qué pasa dentro del es-
pacio que se genera? Este espacio nos
da un sin fin de posibilidades compo-
sitivas, en este espacio se determi-
nará e incluirá la información con la
propuesta gráfica que propongamos.
Las posibilidades de la página no se
limitan a los primeros trazos, con esta
retícula base podemos jugar con ella,
ampliándola o reduciéndola, haciendo
más o menos columnas, lo importante
es conservar y utilizar adecuadamen-
te nuestros horizontes aúricos.
En la imagen 2, vemos un ejemplo de
cómo ampliar una retícula. a
026
c h f
b
3 tercer horizonte aúrico
2 segundo horizonte aúrico

g
1 primer horizonte aúrico

e
Ilustración
superior (imagen
1) trazo para sacar
la sección de oro.
Ilustración
inferior izqierda
(imagen 2)
variante de la
sección de oro.
Imagen
inferior derecha,
simulación de
composición.
027
Compaginación editorial
En el modelo que se propone a seguir en la clase para el diseño

de libro, esta dividido en tres partes: la sección editorial prelimi-
nar, el cuerpo del libro y la investigación.
En la imagen de las páginas siguientes, se presenta la compa-
ginación modelo.
1º Parte o sección editorial

(Preliminares) pp (1-13)
En esta sección van los datos importantes del libro
y quien lo edita, te hace entender la posición de la
publicación respecto a su contenido, de que se tra-
ta la edición, sino se tiene carece de importancia.
• Página de gracia o de cortesía: Es importan-

te que la primer página si sea en blanco.
• Falsa portadilla: se repite solamente el título
del libro. Se recomienda que sea breve.
• Frontispicio, a manera clásica es la primera
página del libro. Da la importancia real de tu
libro. Requiere de una buena selección tipo-
gráfica y una forma adecuada de jerarquiza-
ción.
• Página legal: es necesaria, garantiza los dere-
chos de quien trabajo en la publicación.
• Índice: tiene que ser claro para que este en
una página, salvo cuando son materiales edi-
toriales demasiado complejos.
028

(Cuerpo del libro) pp (14-53)
Esta es la parte donde se desarrolla el tema, se complementa de
títulos y subtítulos, las fotografías, etc. El diseño guiará la lectura
y el desarrollo del concepto editorial.

(Investigación) pp (54-64)
Ayuda a los investigadores, se encuentran la bibliografía, etc. en
pocas palabras, enriquece la publicación.
• Semblanza: se considera cuando se trata de un autor. Si es
tema, se hace un tema referencial acerca del concepto.
• Índice iconográfico o referencial: índice con texto con imá-
genes, con todos los datos del título. Catálogo razonado o
resumido.
• Te permite no solo conocer los datos precisos de la imagen,
ficha técnica para ser identificable y la página donde se en-
cuentra en el libro.
• Bibliografía: datos de los autores.
• Colofón: es la ficha técnica del libro. Van datos como el tipo
de letra, papel, quien compuso, edición, retoque, tiraje.
029
Página Falsa Portadilla
de gracia PG portadilla PG Página Índice Imagen
frontispicio legal Presentación
capitular
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Texto Texto Texto Texto 2 capítulo

2 imagen Texto Texto 1 imagen 2 imagen IC de texto
3 imágenes
18 19 20 21 22 23 24 25
3 capítulo Texto Texto Texto Texto

Texto 1 imagen Imagen cuerpo imagen
capitular 3 imágenes 5 imagen
del libro
34 35 36 37 38 39 40 41
2a/3a
Semblanza Índice
Texto Texto Texto Texto IC o sección iconográfico
1 imagen 3 imagen 3 imagen temática o referencial
texto
50 51 52 53 54 55 56 57
PRIMERA PARTE
SECCIÓN EDITORIAL
PREELIMINAR
pp(1-15)
1a/2a
PLIEGO 1/PIEGO2
Imagen 1 capítulo/ Texto

Imagen Introducción Imagen Prólogo capitular cuerpo Texto 1 imagen
capitular capitular del libro
10 11 12 13 14 15 16 17
PLIEGO 2/PIEGO3
Texto Texto Texto Texto

5 imágenes Texto Texto
10 imágenes 1 imagen 3 imágenes 1 imagen 2 imágenes
26 27 28 29 30 31 32 33
PLIEGO 3/PIEGO4
Texto
imagen Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto
3 imagen 4 imagen 1 imagen
42 43 44 45 46 47 48 49
Índice
iconográfico Bibliografía Colofón
o referencial
o glosario de términos
58 59 60 61 62 63 64
SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE

SELECCIÓN EDITORIAL SECCIÓN EDITORIAL
CUERPO DEL LIBRO INVESTIGACIÓN
pp(14-53) pp(54-64)
Primeros ejercicios de composición

el diseño como organización
El Diseño Editorial es organización, cuidado y sobre
todo empatía, pensar en el otro, en el lector. Tener
esta dualidad (diseñador-lector) en nuestro trabajo
es necesaria pues enriquecerá nuestra concepción
del diseño.
Entender la composición del libro desde su es-
tructura es importante y significativa para con-
trolar que nuestro libro quede lo mejor producido
posible. Así entonces saber cómo se compone un
pliego, cómo se forma, cómo se organiza también
es tarea de un buen diseñador.
Imágenes que simulan

como doblar un
pliego y como se ve
extendido.
032
Reflexiones
En la primera parte de la clase discutimos acerca de la Revolu-
ción Industrial y su impacto social. Este movimiento impacto
en una nueva sociedad: la sociedad capitalista, surgieron nue-
vas clases sociales: el proletariado y la burguesía. Las ciudades
sufrieron de grandes transformaciones que impactaron en to-
das las áreas. En la tipografía, por ejemplo, surgieron las mecá-
nicas y las sans serifs, como respuesta a una nueva sociedad que
necesitaba ser informada de otra forma.
Después de una época con un desarrollo brutal de máquinas
y trabajo en serie, en 1919, en Alemania como respuesta a una
búsqueda de humanización surge la Bauhaus, pionera de un
pensamiento que combinaba la función con la forma y la ar-
monía. Una nueva conceptualización del mundo que sentó las
bases del diseño gráfico e industrial actual. Este paso hacia un
regreso al origen y a la forma más pura, concibió grandes artis-
tas y es referente de lo que es el diseño y como debe hacerse.
La escuela favorecida formas simplificadas, la racionalidad,
la funcionalidad y la idea de que la producción en masa podría
vivir en armonía con el espíritu artístico de la individualidad.
033
Ejercicio de composición
Sustentado en el pensamiento de-
constructivo, el diseño que desarro-
llaremos se basará en una decons-
trucción de la forma. Es decir, nos
permitiremos “despedazar” de ma-
nera sencilla algo para crear otra for-
ma, hablamos de traducir de manera
lógica y racionalizar la forma en otra
propuesta.
Empezamos el ejercicio solicita-
do utilizando una forma clásica para
comenzar a componer y diseñar una
página.
En mi caso, utilizo la tipografía Ga-
ramond y la combino con una palo
seco para titulares, la Univers. Como
primer ejercicio, creo que logro com-
binar bien páginas y hacerla de fácil
lectura en general.
034
CAP. 01 REFLEXIONES A PARTIR DE LA BIBLIOTECA
BIBLIOTECAS
Crezco intuyendo, de la
misma forma que busco,
ordeno y construyo una
biblioteca.
Proyectos potenciales e inacabados

Mi primer trabajo fue en una biblioteca.
Aprendí la técnica desusada de predeterminar
criterios para la búsqueda de información gracias
a los rudimentos de las tarjetas bibliográficas de
un inmenso fichero de madera, que atesoraba los datos de autor, título,
editorial, índice temático y clasificación para los treinta mil volúmenes
ahí contenidos.
En la era pre Google, había que pensar si el tema «fuga de cerebros»
lo buscabas como tema de Sociología o Neurología, sencillamente por-
que las áreas del conocimiento eran secciones distintas dentro de la bi-
blioteca. No es lo mismo ir a buscar un libro en el librero 1 que en el 56.
Las bibliotecas son una experiencia espacial. La organización de los
temas, de los autores, de sus filias y fobias es un asunto de geografía,
aunque ésta se contenga en tres metros cuadrados. Aunque se tengan
sólo cincuenta libros por acomodar. Erigir una biblioteca implica tomar
decisiones de orden y posicionamiento. ¿Colocas primero los libros de
Texto de Julieta Diaz Barón
referencia o los colocas al último? ¿Divides por género o por autor tus
y fotografía de Jacobo libros de literatura que contienen ficción, poesía, teatro? ¿En tu sección
Zanella, en la biblioteca de
San Francisco, CA.
de narrativa universal, que no separas por país, pones adyacentes a Ba-
ricco con Bernhard aunque sean de siglos disímbolos? ¿Se merecen ir
juntos Bolaño y Benedetti? ¿Colocas primero Temporada en el Infierno
de Rimbaud o sus Obras completas? ¿Dejas a medias un estante y comien-
zas hasta el siguiente para marcar la diferencia entre teatro y narrativa?.
09
La imagen superior es el ejemplo del diseño que realice

para el primer ejercicio de composición.
Las imágenes en la parte inferior izquierda son ejemplos
de composición ue realizaron mis compañeras de clase.
035
TAREA 1 / 13 de FeBRero de 2012
géneros del
diseño EDITORIAL
aplicaDOS en
diseño de la
información
libro
El término es polisémico, en termino de objeto de uso, es un
bloque o tripa que esta unido con guardas a unas tapas que se
elaboran por separado. Puede estar cosido o pegado.
A continuación la tipología de los libros, según Jost Hochuli.
Libros para lectura prolongada,

como novelas o cuentos
El formato debiera ser manejable, que pudiera sostenerse en
una mano, con papel suave y flexible. El cuidado en la tipografía
debe de propiciar una lectura adecuada.
036
Portadas de libros de
las series de Vladimir
Nabokov de Penguin,
diseñadas por Pentagram.
037
Portada del libro de

poesía de Faber & Faber
Poetry Series, diseñado
por Pentagram.
Libro de poesía y
fotogafía, diseñado por
Pentagram.
Poemarios
Igualmente debe de prevalecer la manejabilidad y
legibilidad. Al ser obras más cortas el cuidado debe
estar en la doble página cuidando el equilibrio de
la mancha tipográfica.
038
Guiones de teatro
En este tipo de obras debe de mantenerse la cla-
Diversas publiciones de ridad. Creando rasgos distintivos y prudentes en
dramaturgia , diseñadas
por Pentagram. la tipografía, haciendo una secuencia de lectura
definida.
039
The Pocket Canon Bible

Series de Grove Press,
diseñado por Pentagram.
Biblias
Debe de funcionar para la lectura en voz alta en
las ceremonias y para la lectura privada, para las
manos. Este libro presenta en multitud de formas
tipográficas.
040
Libro de poesía ilustrada

Ancient Meriner, diseñados
por Pentagram.
Imagen inferior una página

de Maus de Art Spiegelman,
novela gráfica.
Literatura ilustrada
Armonizar texto e imagen supone un ejercicio
lúdico y complicado para el diseñador. Se debe
de coordinar ambos en forma ideal y funcional.
Aqui entra la novela gráfica.
041
Libro de arte Matisse

as Printmaker, para
el Baltimore Museum
of Art, diseñado por Libros de arte
Pentagram.
Las reproducciones de dibujos, grabados y pintu-

ras de esculturas y de fotografías con un valor in-
trínseco deberían poder verse en el mayor tamaño
posible y apreciar los detalles. Un libro así debe de
presentar las dimensiones adecuadas.
042
Libros divulgativos
Debe de ser manejable. Esta categoría no es fá-
Libro Writings on Archi- cil de delimitar, ya que puede encontrarse tex-
tecture de Paul Rudolph,
diseñado por Pentagram. to e imagen o solo texto, etc. entonces tene-
mos nuevamente que armonizar ambas cosas.
El texto deberá tener un formato manejable y
las imágenes un formato que las haga lucir.
043
El arte de amar de
Erich Fromm, ensayos
filosóficos, de la edi-
toria Paidos, diseñado
por Mario Eskenazi.
Libros científicos
Debe de facilitarse la lectura, por su tipo de infor-
mación debe de ser un libro cómodo para leer. Lle-
va mayor rango de jerarquías y una estructura más
amplia y compleja. En estos libros la distinción con
medios de diacrisis visual lo es todo.
044
Libros de referencia
Aquí entrarían los diccionarios y enciclopedias,
Catálogo de cine pero también entran guías de viaje, de museos,
del Sundance Festival
diseñado por directorios, catálogos, recetarios, etc. El usuario
Pentagram. busca una determinada clave y el diseño debería
hacerle navegar con facilidad. Normalmente no es
un libro que se lea por grandes periodos.
045
Catálogo de la exposición
Wonderland para The St.
Louis Art Museum, diseñado
por Pentagram.
046
Guías de viaje
Wallapaper* City
Guide de Phaidon.
Uchi, The Cookbook,

diseñador por
Pentagram.
047
Earth Book, diseñado por

Pentagram.
Libros escolares
Al elegir un libro para ampliar nuestros conocimientos estamos
muy motivados por absorber su saber. En este caso leeremos
incluso cuando el libro sea poco atractivo. Y leeremos también
por obligación, en este caso el diseño deberá de aderezar esta
situación. Lo adecuado es ocupar todos los recursos que tenga-
mos para jerarquizar para ser claros.
048
Libros ilustrados
Libros donde hay mayormente imágenes, el forma-
100 Baseball Icons de Ten to esta diseñado para que están luzcan lo mejor
Speed Press, diseñado por
Pentagram. posible. La narrativa puede seguirse tanto en el
texto como en la imagen.
049
Caca grande, diseñado por Blok.
Libros de lectura infantil

Si lleva texto se siguen los mismos crite-
rios para un libro de adultos. Las ilustra-
ciones llevan el ritmo de lectura.
050
Excepciones y experimentos
Aquí puede entrar el libro de bolsillo, el muestra-
Libro Typographic Conun- rio, el catálogo, el atlas, la libreta de notas, el foto-
drums, de It Books, es
un libro de adivinanzas, libro, etc. En este caso estamos más aproximados
diseñado por Pentagram. al hecho de cuando un libro deja de ser un objeto
utilitario y pasa a ser un objeto de arte, cuya exis-
tencia se justifica sola, el arte por el arte.
051
Libro Paula Scher: MAPS,

diseñado por Pentagram
Agenda The Art of Andy

Warhol, diseñada por
Pentagram para Abrams.
052
Atlas of the World de

Hammond, diseñado por
Pentagram.
Muestrario de papeles de
Simpson Paper, diseñado
por Pentagram.
053
Las dos imágenes

superiores pertenecen
a la revista italiana IL,
diseñada por Franceso
Franci.
La imagen de la
izquierda, es la revista
Dairy, diseñada por
Pentagram.
La imagen de la
derecha, es la revista
Emigre, diseñada por
Zuzana Licko.
REVISTA
Producto editorial especializado de publicación
periódica. Pueden ser informativas, científicas, es-
pecializadas, de entretenimiento. Se dirigen a un
segmento específico.
054
Primera plana del

periódico inglés
The Guardian.
PERIÓDICO
Es una publicación periódica compuesta de un número variable de hojas im-
presas en las que se presentan noticias de escala local, nacional e interna-
cional. Su formato puede ser sabana, tabloide, Berliner, carta. Su diseño es
complejo ya que su elaboración es en un tiempo corto y busca la economía,
es decir su diseño debe de ser limpio, claro y con las jerarquías necesarias
para aprovechar bien la página.
055
Boletín de The Doomsday

Clock, diseñado por
Pentagram.
BOLETÍN
Publicación breve. Su objetivo es dar información
de interés sobre empresas o lugares específicos.
Son hechos con cierta regularidad para mantener
el contacto. Puede ser impreso o electrónico. Su
diseño debe de ser funcional e informativo.
056
Folletos informativo
MoMA, diseñados p
Pentagram.
Folletos informativos de la Vignelli Folletos de Geoffrey

Gala en Architectural League, Beene: A Design Tribute,
diseñados por Pentagram. para 2wice Arts Foun-
dation, diseñados por
Pentagram.
FOLLETO
Es un producto editorial informativo, breve y es-
pecifico que puede promocionar informar, vender,
etc. Existen varios formatos como el díptico, tríp-
tico, etc. es manejado en módulos. Puede estar
engrapado, cosido, doblado, etc. Su tamaño varia.
Generalmente cuenta con pocas hojas. Su diseño
debe de ser lo más llamativo posible pues su fun-
ción primera es impactar.
057
INFOGRAFÍA
O GRÁFICO INFORMATIVO
058
Un gráfico que representa de manera visual cierto Infografía para la revista

IL , ambas realizadas por
contenido o información a través de descripcio- Franchesco Franchi.
nes, narraciones o interpretaciones. Dependiendo
del contenido que tengamos en el momento de la
investigación es el tipo de infografía a realizar. Hay
infografías descriptivas y narrativas.
059
Exposición The Sex Lives

of Animals del Museum
of Sex, diseñada por
Penagram.
060
Exposición MVM , el
diseño fue hecho por
Mario Eskenazi.
EXPOSICIÓN
El desarrollo temático de una exposición es com-
plejo y amplio.
El espacio y objeto están en la mira del diseñador.
La exposición convoca tres factores: espacio, ob-
jetos y público. Nunca olvida que la exposición se
debe a un público.
061
Cartel
Cartel para el MoMa,
diseñado por Pentagram.
Invitación de la exposi-
ción Swarm, en Fabric
Museum, diseñado por
invitación Pentagram.
062
MR
mr eaves type specimen
eaves
Especimen tipográfico de
Mr. Eaves diseñado por
Emigre, la tipografía es
un revival de Baskerville,
diseñada por Zuzana
Licko.
*
DesigneD by ZuZana Licko
Lic en s eD a n D D ist r ib ut eD by emig r e
ESPECiMEN TIPOGRÁFICO
www.emigre.com
Diary of a Mosquito
Abatement Man. Escrito
y diseñado por John
Porcellino.
fanzine
063
Diseño de cd y cd
booklet diseñado por
Zoë Bather para Studio8
Design.
cd booklet
Manual de Water Matters
para New York City
Department of Design and
Construction, diseñador por
Pentagram.
064
material
didáctico
Lookbook diseñado por

Julian Harriman-Dickinson
para Harrman Steel.
manual
065
Postales de la exposición
Premios Delta 50 años en
Barcelona, diseñado por
Mario Eskenazi.
postal
suplemento
Suplemeto de la exposición
MVM, diseñado por Mario
Eskenazi.
066
Reporte anual de
WNET, diseñado
por Pentagram.
Banc Sabadell Memoria

2010, diseñado por
reporte Mario Eskenazi.
anual
067
Lo digital: medios interactivos
interactivo The Millennium Project

de MIT Media Lab es un
software de visualización
de informaicón.
068
crÉditos de cine
Crécitos de la película
Sherlock Holmes, reali-
zados por la compañia
Prologue.
069
E-BOOK
Existe una compulsión a creer que la magia de
un libro reside en su superficie. En realidad, el
libro tiene su valor en las relaciones. Las rela-
ciones entre las ideas y los receptores. Entre
escritor y lector. Entre los lectores y los lecto-
res de otros - todo lo escrito en el tiempo.
El libro del pasado revela su experiencia in-
dividual única. El libro del futuro revela nues-
tra experiencia colectiva única.
Si se parte de que los libros son los sistemas
y surgen de los sistemas. Estos nuevos siste-
mas se desarrollan alrededor de su contenido.
El libro digital es una bestia extraña. Es in-

tangible y sin embargo, completamente muta-
ble. En todas partes y en ninguna parte. Somos
sus dueños, pero, sin embargo, no lo hacen.
Formatos
Este andamiaje entre los sistemas se define en
los formatos. epub, html, Mobi y aplicaciones
de ios son los más populares. El formato de
libro digital más extendido es, sin duda html.
epub y Mobi son efectivamente los subconjun-
tos de html. Y entretejido en epub es la pro-
mesa de html5, css3 y robustas capacidades
mejoradas de Javascript.
Aplicación para iphone y Los formatos digitales más populares son:
ipad de la guía Wallpaper • Sin Forma: epub, Mobi, html
de Phaidon.
• Definitiva: pdf, epub3 (html5/CSS3)
• Interactivo: ios / Android, epub3 (html5/
css3)
070
PÁGINA WEB, BLOG O REVISTA DIGITAL

La imagen superior
muestra la página web
de la revista Good.
La imagen inferior mues-

tra una guía para busca
eventos y musica, su
nombre es Events and
Music, desarrollado por
www.oberhaeuser.info
071
Bibiografía, índice, página legal,

aplicados en diseño de la info
Generos del diseño editorial
información breve y concisa

Información estructurada
Diseño exterior, portada,

para lectura prolongada
(hojas de refrencias)
cubierta, título
Temporalidad
Texto = visual
Texto > visual
Texto < visual
Espaciales
Impresos
Libro + + Digitales + + + + + +
revista + + + + + + + + + +
Periódico + + + + + + + + +
Boletín + + + + + + + +
Folleto + + + + + +
Infografía + + + + + +
Exposición + + + + + + +
Cartel + + + + +
Invitación + + + + + + +
Especimen
tipográfico
+ + + + + +
Fanzine + + + + + + +
Cd Booklet + + + + +
Material
didáctico
+ + + + + +
Manual + + + + + +
Postal + + + +
Suplemento + + + + + + + +
Reporte anual + + + + + + + + + +
Interactivo + + + +
Créditos
de cine
+ + +
E-book + + + + +
Página web + + +
Blog + + + +
Revista digital + + + + + +
Cartografía + + + + +
bibliografía
Hochuili, Jost y Kinross robin. El diseño de
libros, teoría y práctica. Editorial Campgraphic,
Valencia, 2005.
Revista étapes: diseño y cutura visual. Núm. 12.

Editorial Gustavo Gili, España, 2008.
Baines, Phil y Haslam Andrew. Tipografía,

función, forma y diseño. Ediciones Gustavo
Gili, México. 2002.
Carter Rob. Diseñando con tipografías libros

revistas y boletines. Editorial Interbooks.
Retículas, soluciones creativas para el dise-

ñador gráfico. Editorial Gustavo Gili, España,
2007.
http://www.good.is
http://www.phaidon.com
http://www.behance.net/gallery/
Event-Music-Website/3036027
http://www.pentagram.com/
http://www.m-eskenazi.com/
http://craigmod.com/journal/post_
artifact/#ref-25
073
ProcesO
del libro
075
Bitácora 5 / 13 de febrero de 2012
concepto, género y argumento

el concepto y la forma
En esta sesión hablamos sobre las leyes de la simplicidad

y nuestro proyecto. El proyecto debe reflejar un concepto
de diseño que rija su estructura basada en las leyes de la
simplicidad. Se seleccionó una de las leyes para armar un
discurso visual sustentado.
El concepto debe de basarse en una problemática que
pueda solucionarse a través del diseño.
Una vez explorado el concepto se deberá escoger un
género del diseño editorial para trabajarlo siguiendo su
sistema.
Finalmente se deberá escoger un argumento para desa-
rrollarlo según el género seleccionado y lo diseñaremos
siguiendo los parámetros de nuestro concepto.
Posteriormente revisamos los conceptos de diseño

aplicados en el primer boceto encargado, siguiendo el
esquema del libro de arte que nos dieron, basado en la
sección de oro y la retícula tipográfica contemporánea.
En la revisión analizamos la tipología de página, de
imágenes. Los géneros y cómo reflejamos nuestro con-
cepto en la parte conceptual y la formal y la síntesis de
ambas.
En mi caso, trabaje con el concepto diferencias, desarro-
lle el tema “El viaje”, pongo ejemplos de algunas de mis
páginas, los comentarios fueron sobre seguir explorando
la mejor manera de traducir mi concepto.
076
077
Proyecto editorial
concepto
Mi concepto a trabajar será la diferencia; creando un

ritmo entre imágenes, espacio y texto para contar una
historia que evoque una sensación.
Busco que el usuario busque y se enganche con la
diferencia por medio de la comparación y el contraste
entre las páginas.
Las posibilidades o géneros para desarrollar mi concep-
to son el libro de viaje o la memoria de viaje.
Mi argumento es el viaje. El viaje nos da una nueva pers-
pectiva, el viajero antes y el viajero después. Lo que de-
jamos y lo que encontramos. La reflexión y la nostalgia.
Me gustaría además crear un discurso paralelo con las
imágenes que guiarán alternativamente la lectura del
libro.
El libro está dirigido principalmente al viajero, porque
quiero evocar las sensaciones de un viaje y que este se
reconozca, pero igualmente una persona ajena puede
encontrarle sentido y sorprenderse.
El libro hará énfasis en la nostalgia, sorpresa, encuen-
tro e intercambio que dejan los viajes, deberá notarse
esa secuencia al hacer un recorrido, el avanzar, el dete-
nerse, el encontrarse, etc.
Las imágenes que utilizaré serán fotografías de via-
jeros en planos abiertos que evoquen nostalgia y re-
flexión acerca de la experiencia. Personas caminando,
encuadres de lo especifico, el uso de estas imágenes
deberá evocar lo cercano y lo lejano.
078
Sobre el texto, tengo dos opciones: la primera es utilizar

fragmentos del libro “Arte de viajar” de Alain de Botton y
la segunda es sacar los textos que hablan sobre “viajes” en
el blog Sada y el bombón, donde colaboro. Dependiendo
de la fuente que seleccione tengo algunas propuestas de
título: Ensayo de viaje, Arte de viajar, Vale por un viaje,
Viajar: una forma de ver, Versiones de mi y el viaje, Un
viaje: bocanada.
El formato originalmente lo había pensado en vertical
como una bitácora de viaje, pero en clase se sugirió traba-
jar en horizontal para evocar más la sensación de nostal-
gia, por lo que trabajaré algunas páginas de ambos forma-
tos como boceto, para ver que resulta más adecuado para
mi concepto. Y físicamente tomaré la decisión.
La publicación será pequeña de 48 páginas idealmente o
máximo 64 páginas.
Sobre la tipografía utilizaré dos fuentes, máximo tres. La
tipografía para textos será una tipografía clásica. Para los
títulos y frases secundarias una tipografía que simula la
escritura en máquina de escribir para evocar una atmos-
fera más bohemia.
Los espacios en blanco harán contraste con las páginas
llenas de texto, estas páginas serán las pausas, simularán
la reflexión y el cambio.
Es importante acotar que el diseño del libro deberá ser
contemporáneo con un diseño que evoque la simplicidad,
reflejando el concepto de diseño a lo largo de sus páginas.
079
Las imágenes son ejemplo de las páginas de mi ejercicio.

080
DISEÑO Y CONCEPTO
el diseñador como decodificador
Para el ámbito del Diseño, nos enfrentamos con la
fortuna que para un problema no existe una sola
respuesta, sino ¡muchas! En la práctica académica se
reflexiona sobre la respuesta más adecuada, revisan-
do cada criterio comunicativo y siguiendo una estra-
tegia fundamentada para resolver nuestro problema
de la mejor manera y con un sustento trascendente.
Al enfrentarnos con que a un problema le van
varias respuestas, estas pueden acotarse conside-
rando todo los elementos que influyen en nuestro
trabajo, la mejor respuesta a nuestro problema será
la que mejor traduzca en todos los sentidos nuestro
concepto de diseño. Por ejemplo, revisando libros
infantiles de Bruno Munari, vemos como con una
maestría resuelve a través de conceptos de diseño
traducciones lógicas del diseño dentro de las pági-
nas, del formato, del encuadernado, de la impresión,
de los acabados, es decir, diseña considerando un
todo y cada una de sus partes están ahí por una ra-
zón lógica y nada arbitraria.
El diseñador es un decodificador por tanto debe
entender la esencia del contenido que va a diseñar.
Entender quién lo esta diciendo y a quién se le va a
decir. El diseñador aclara la información a terceros y
esta información es dada a ellos procesada. El dise-
ñador da el valor a la información. No se trata enton-
ces de embellecer un contenido sino de traducirlo.
081
Las imágenes son ejemplo

de ejercicios que hicimos de
organización y casificación.
082
Diferenciar y organizar
En base a nuestra colección de imágenes para el proyecto que esta-
mos trabajando, vamos a identificar la tipología del material para ob-
servar que tenemos, distribuirlo, agruparlo y darle una etiqueta.
La clasificación la hice siguiendo características formales y lógicas
según lo que identifique en mi material, algunas fotografías quedaban
en dos grupos pero me lo que más predominaba en la foto fue lo que
consideré. Mis grupos quedaron de la siguiente manera, tengo ocho
categorías distribuidas de la siguiente manera:
1. Una persona: fotografías con una persona, el via-

jero solitario, me generan reflexión y soledad.
2. Parejas: fotos con dos personas, en acciones con-
cretas, relaciones.
3. Grupos: fotos con más de dos personas, acciones,
experiencias.
4. Perspectivas: fotos donde predominaba la pre-
sencia de varios planos, profundidad, escenarios,
contextos.
5. Texturas: fotos genéricas con planos y ritmos, que
hablan de un contexto y generan sensaciones.
6. Caminando: encuadre de los pies y piernas, fotos
con contraste, texturas, la acción del viajero.
7. Detalle cuerpo humano: encuadre de alguna par-
te del cuerpo para enfatizar una acción, el detalle
en zoom. Cercanía.
8. Detalle objetos: encuadre de objetos que enfati-
zan contextos, sinécdoques. El viajero en presen-
cia ausencia.
083
1.- Una persona 2.- PAREJAS
7.- DETALLE CUERPO HUMANO

084
3.- GRUPOS 4.- PERSPECTIVAS
5.- TEXURAS 6.- CAMINANDO
8- DETALLE OBJETOS
085
El Negocio
de comprender
Hacer claro lo complejo
Wurman nos habla del término “arquitectura de información” que es hacer
claro lo complejo, hacer que la información sea comprensible a otro ser hu-
mano. La clave para hacer que las cosas sean comprensibles es comprender
como es no comprender, se trata de sensibilidad para comprender la falta de
conocimiento. Comprendemos algo cuando somos capaces de explicárselo
al otro.
Para comprender información nueva, se debe de pasar por un proceso,
primeramente debemos tener algún interés de recibir información, se debe
descubrir la estructura de cómo esta organizada, hacer relaciones con ideas
que ya comprendemos, probar la información y analizarla desde diferentes
perspectivas.
Pero el prerrequisito de la comprensión es admitir cuando no se entiende
algo. Admitir este hecho nos hace relajarnos y la relajación es el estado ópti-
mo para recibir información.
El tener menos preconceptos acerca del material y más relajados nos sinta-
mos con el no saber, estaremos más hábiles para entender y aprender.
Cuando admites que no sabes, seguramente harás las preguntas que te
permitirán aprender. Este es un proceso complejo, el admitir que no se sabe,
ya que culturalmente está mal visto admitirlo, pero esta actitud solo nos blo-
quea al hecho de comprender y aprender nueva información. Pero desde ni-
ños hemos sido educados para disimular que no sabemos y vivimos angustia-
dos con el hecho de enfrentarnos al no comprender, este estrés por ocultar lo
que no sabemos da lugar a que ocurra la angustia informativa.
086
PRODUCTOR CONSUMIDOR
EXPERIENCIA
DATOS INFORMACIÓN CONOCIMEINTO SABIDURÍA
ESTÍMULO COMPRENSIÓN
CRITERIO USUARIO
INVESTIGACIÓN O CONCEPTO DE INFO
CREACIÓN PRESENTACIÓN
RECOLECCIÓN ORGANIZACIÓN
DESCUBRIMIENTO
CONTEXTO
PERSONAL GLOBAL
LOCAL
Vista general
de la comprensión
En este cuadro vemos que no es lo mismo datos, información,
conocimiento y sabiduría, los cuatro términos son pasos que
te llevan a la comprensión, es decir es un continua que va de
los datos a la sabiduría, por ejemplo los datos se vuelven infor-
mación cuando han sido organizados, editados, la información
se vuelve conocimiento solo por la experiencia, pero este paso
es sumamente complejo, materializar la información en narra-
ciones conversaciones es un proceso personal, al igual que la
sabiduría, este nivel superior de comprensión es cuando ya en-
tendemos y podemos aplicar a nuevos contextos.
087
A B c D
1
Organización
Las formas de organizar la información son
finitas mientras la información puede ser
2
infinita. La información se puede organizar
por ubicación, alfabeto, tiempo, categoría
o jerarquía.
Nuestra elección de cómo organizar esta
información estará determinada por la his-
toria que queramos contar. Cada forma
3
permitirá una comprensión diferente de la
información.
Comprender la estructura y la organización
de la información nos permite extraerle a la
misma valor y significado.
Una vez organizada la información, es decir
4
una vez que se tiene un sentido, se procede
a examinar esa información para empezar a
comprender las relaciones que existen entre
cuerpos de información.
Cada vez que reorganizamos, creamos una
nueva estructura, que a su vez nos permitirá
ver un significado diferente de la misma.
088
El espacio
entre las cosas
A idea de los opuestos nos ayuda a
ver las cosas de manera diferente. El
ying y yang de las cosas. Buscar una
solución que tenga oposición váli-
da, no una forma distinta de ver las
cosas, sino la forma opuesta. Ver el
opuesto es revelador. Los opuestos
abarcan lo inesperado. Solo mirando
alternativas radicales podemos des-
cubrir nuevas posibilidades, una for-
ma de encontrar soluciones a través
del axioma hegeliano “la tesis versus la antítesis produce la síntesis”
Mirar los opuestos es una forma de probar una idea y ver si funciona. Re-
conocemos todas las cosas por la existencia de un opuesto.
Esta sería la forma de abordar la interpretación de la información:
¿Cómo puedo mirar esto desde perspectivas diferentes u opuestas? ¿Qué
pasa si la reorganizo? ¿Qué pasa si mezclo todo?
En el principio esta el fin

Comprender la esencia del problema es la manera de resolverlo. La manera
de lograr un objetivo es determinar su propósito esencial, su misión más
básica. La originalidad esta en los orígenes.
Ha dos partes en la solución de un problema: qué queremos lograr y cómo
queremos hacerlo. Generalmente nos vamos por el cómo y pasamos por
alto el qué. Preguntarnos primero ¿qué es? Antes de ¿cómo legar hasta ahí?
Descubrir el propósito esencial requiere preguntarle qué es lo que quiere
ser, y descubrir como se relaciona eso con o que nosotros queremos o ne-
cesitamos que sea.
Bibliografía: Wurman Saul, “El Negocio de comprender” En: Angustia informativa.

089
Bitácora 8 / 5 de marzo de 2012
Ritmo de narración fotográfica

ensayos fotográficos
A continuación presento mis tres propuestas de ensayo de
ritmo fotográfico, me gusto la idea que comentamos en clase
de pensar en música al crear las páginas. Mis tres propuestas
están basadas en mi concepto de diferencias, pero cada pro-
puesta la trate con criterios diferentes, es decir el diseño A, es
un diseño más clásico y serio. El diseño B en cambio es el más
drástico y evidente de los tres, trabaje la parte del concepto
más gráficamente que en las otras dos e incorpore el uso de
la circunferencia para enfatizarlo, es como estarse asomarlo a
otro lugar, ventanas a lo largo de las páginas, el concepto más
radical. El diseño C, es la propuesta más contemporánea pero
conservando aún el lado clásico, es más balanceada, es decir
tiene un ritmo más homogéneo.
Lo más importante de este ejercicio es tener coherencia en
todo el conjunto para que el concepto se muestre solo y expe-
rimentar con el uso de la imagen, creo que la única forma de
saber traducir el concepto adecuadamente es comparando el
rango de opciones que tenemos para mostrar la misma cosa.
La experimentación en el tratado iconográfico es importante y
trascendente para darle un plus al argumento.
El diseño a lo largo de mis páginas varía solo en el cómo decir
las cosas, pero el qué estoy diciendo esta reflejado en los tres,
es decir el fondo es el mismo, la forma es la que adecuo. Creo
que el objetivo de este serie de ejercicios es despertar en noso-
tros la capacidad de poder movernos a otros ángulos para decir
la misma cosa.
Para mi proyecto esta es una cosa que me interesa enfatizar,
la narración fotográfica será una lectura paralela al texto, com-
plementaria, que pueda entenderse entre líneas el concepto,
a la par el contraste y el ritmo de los elementos, deben de ser
evidentes.
090
A VIAJAR ES...
06 Viajar es un acto continuo de in- 07

tercambios. Yo doy mi dignidad, el
avión me da poder; doy mi vista, el
paisaje me da imágenes; doy dine-
ro, el barman me da unos drinks;
doy atención, el museo me enseña.
AVRZ]\ ]\_ _R¼ReV\-
[R` _RPb_`\` ]\_ Re-
periencias, entrega por Viajar en pareja (amigos, novios,
recuerdos. esposos o hermanos) es una de las
formas más comunes de hacerlo,
y, tal vez, la que más satisfacciones
instantáneas otorga. Viajar con al-
guien representa también la rel-
ación de dar y recibir; si no fuera así,
estaríamos siempre viajando solos.
Las igualdades o desigualdades en
esta relación –frágil ya, natural-
mente– cambian totalmente el sen-
tido del viaje, le dan un color irrepe-
tible, una óptica particular.
Solinata ndessim ortertimis consulerum inpriae ad senatu que vid cestia nonvolus sente quoste caver
PRESENTACIÓN
VIAJAR EN PAREJA:
Viajar es un acto continuo SIETE TIPOS DE
de intercambios
RELACIÓN
8 9 10 LA RELACIÓN ECONÓMICA 11 12 13
Suponemos que por cariño o amor, uno de los

dos paga el viaje (o gran parte del viaje), lo cual
le otorga la libertad de hacer y deshacer, de
(amablemente) imponer itinerarios, sentar-
se a comer aquí y no allá. Da cierto poder, por
Una de las cosas que sóo puede otorgar pliega el yo: se puede amar de otras formas no conocidas, impo-
supuesto, y bien usado deviene en libertad: na-
sibles fuera del viaje. La relación de pareja por encima del lugar
die podría culparme si elegí mal, si la cuenta es un viaje es la novedad sencorial: ver
pero atada íntimamente a una geografía distante y, por lo tanto,
alarmante, si me quiero levantar tarde y acostar algo por primera vez,
romántica. Si pensamos en el viaje como una representación
tarde: yo estoy pagando, así que puedo llevar
teatral –comprimida– de la vida misma, podemos ver entonces
el viaje y el ritmo –y no dicatatorialmente, no;
que los intercambios que se generan en una relación así duran-
puede ser de manera cortés. La otra persona, si
aR b[ cVNWR `\[ V[aR[`\` f QR»[Va\_V\` Nb[^bR [\ Y\ ]N_RgPN[
acaso tímida, se deja llevar y disfruta todos los
mientras se viven.
momentos, aunque podría, de repente, sentir-
se acallada, aburrida o incluso temerosa.
LA RELACIÓN ESPONTÁNEA
LA RELACIÓN RACIONAL
Si el viaje dura dos semanas, uno se encarga de la primera se-

mana y otro de la segunda. Uno de los transportes, el otro de los
alimentos. Uno sabe la historia del lugar y el otro las noticias
actuales. Las cuentas se dividen, uno conduce y otro guía, piden
Q\` ]YNa\` NY PR[a_\ f Y\` P\Z]N_aR[ a\ZN[ ReNPaNZR[aR YN`
ZV`ZN`PR_cRgN`R[»[b[N_RYNPV[QRcVNWRR[aR\_~NVQRNY
TIPOS DE VIAJERO
TIPOS DE VIAJERO
Dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.
Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus. Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.
Es tan racional que a veces se dan un día o una tarde libre. Todos
Ésta es tal vez la más común de las relaciones pensamos que lo peor que nos podría pasar en un viaje sería se-
de pareja en un viaje: todo se decide en el mo- pararnos, pero no, es todo lo contrario. La relación se refuerza y
mento, desde el itinerario del día hasta las acti- se hace práctica. Y mejora con cada viaje.
cVQNQR` ^bR `R aR[Q_s[ ^bR `NP_V»PN_ ]\_ SNYaN
de tiempo. Si la pareja se ha probado ya en otros
viajes, seguro es buena idea seguir haciéndolo LA RELACIÓN IMPUESTA
así. Después de todo, una de las cosas que sólo
14 puede otorgar un viaje es la novedad sensorial: 15 16 17 18 19
ver algo la primera vez, detectar un sabor nue- El primero planea, ejecuta, dirige y edita el viaje. El segundo sabe
vo sin saber qué es, desconocer el terreno o el nombre del lugar a donde va pero no mucho más. Allá, se con-
despertarse en la noche sin saber dónde esta- vierte en el niño del viaje. El primero lleva una guía o un itinerario,
mos (ergo, desconocerse a uno mismo; por un tiene el mapa de la ciudad en papel o en su cabeza, dice por aquí o
segundo no saber quiénes somos y qué cuerpo por acá; es casi imposible que se aburra, los días pasan rápido, está
habitamos). En la relación espontánea no im- todo el tiempo en la búsqueda de algo; su mente, hiperactiva. El
porta la equidad: ambos dan y reciben sin tener segundo lo sigue, piensa esto está bonito o esto no me gusta, pero
consciencia de ello. no siempre lo dice; se aburre a veces, se cansa. El primero, ener- En los viajes, las relaciones se hacen fuertes.
Una de las cosas que sóo puede otorgar
un viaje es la novedad sencorial: ver
LA RELACIÓN PATERNAL algo por primera vez,
gético, quiere ir a un café que niencia: para compartir el
está de subida tres cuadras auto, la comida, los costos de
Su tono es educativo y a largo plazo. Así como ZVR[a_N`^bRRY`RTb[Q\¼\- hospedaje. O viajas con un
se invierte en la formación universitaria de un jo, ve pasar muchos cafés que Rea_N\ ]N_N `\_]_R[QR_aR
hijo, se invierte en un viaje con alguien (no ne- le gustan y desconoce por qué ]N_NQN_YRNYcVNWRb[NaReab_N
PR`N_VNZR[aR RY UVW\ @\O_R YN »Tb_N ]NaR_[NY no entran a ninguno de ellos. personal antes que cultural;
recae la verdad, la importancia y el entendi- El primero quiere viajar con íntima y peligrosa, nunca pre-
ZVR[a\ QRY cVNWR `NOR_Y\ a_NQbPV_ QR b[N Re- alguien, no le importa nada decible. Cualquiera que sea el
periencia sensorial a una formativa –que no es más; al segundo le da un poco motivo o las circunstancias
cualquier cosa. De esta relación destila también Esta relación es muy noble porque disculpa la mayoría de los igual todo (tal vez preferiría, que preceden a esa decisión,
autoridad: aunque los conceptos derivados del errores y omisiones que siempre tienen los viajes. Hay una gran en el fondo, estar acostado en la relación accidental siem-
cVNWR`RRe]\[TN[]N_N`R_QV`PbaVQ\``VRZ]_R concentración de sensaciones en el presente, en ese tiempo, el hotel viendo la tele). pre termina igual en todos los
tendrá una mayor estatura el que los presenta en ese espacio. Que un lugar haga más emocionante la relación Viajas con alguien (conocido casos: muy distinta a lo que
que el que los recibe. El receptor de la relación entre dos personas es entrañable: se forman recuerdos, se des- o desconocido) por conve- habías imaginado. Comple-
TIPOS DE VIAJERO
TIPOS DE VIAJERO
TIPOS DE VIAJERO
Dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.
Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus. Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse.
LOS VIAJES SE CREAN

CASA
Visitar una casa común y corriente puede ser

muy difícil. Sin embargo, en muchas grandes
ciudades se están abriendo al público las casas
diseñadas o construidas por arquitectos famo-
sos (como la Casa Luis Barragán en el DF, por
20 ;NQN Zs` RZ\PV\[N[aR ^bR `R[aV_aR Rea_N\ R[ b[ 21 22 23 24 ejemplo). No son casas comunes y corrientes, 25
Nada más emocionante que sentirte extrano en un lugar extraño, sentir que decubres... pero le agregan al viaje un gusto que no se con-
YbTN_ Rea_N\ @R[aV_ ^bR QR`PbO_R` NYT\ [bRc\ ^bR
sigue con otra cosa.
nadie más conoce. Ser testigo de una cotidianidad a
la que no tienes acceso. Ver algo que no era para ti. El
turismo masivo se ha dedicado a recorrer los mismos
sitios y a plantar en las débiles mentes ideas como
«si vas a Nueva York y no subes a la Estatua de la Li-
bertad, no has estado en Nueva York», o «si estás en
Roma, únete a las hordas
en la fuente de Trevi y arro- Los clichés, pues. Si decides ha-
ja monedas, ¡es de buena cerlos, está bien, pero no hagas
suerte!». que tu itinerario esté delimitado encuentra sin buscar algo en tu viaje
por ellos: tu viaje será de sabor
irreconocible, tus fotos serán
iguales a las de todos, termina-
rás harto y probablemente no
disfrutarás el viaje.Te sugerimos
agregar a tus viajes algunas de las CONTEMPLACIÓN
siguientes ideas. Algunas suenan
medio raras, pero confía: noso- Ve a un parque o siéntate en un café en donde puedas
tros las hemos hecho todas y los dedicarte sólo a ver qué hacen las personas, cómo reac-
resultados son siempre inespe- cionan, de qué hablan, cómo son sus zapatos. También
rados, placenteros y, sobre todo, puede ser un día de campo: compra algunos ingredien-
memorables. tes sencillos y vete a un parque a pasar la tarde. Finge
que lees y observa a todos por ahí. En algunas ciudades,
ir al parque es mucho mejor que ir al teatro.
TIPS DE VIAJE
TIPS DE VIAJE
TIPS DE VIAJE
Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus. Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus. Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.
LOS LOCALES
Si hablas el idioma, ve a un parque

(o a donde veas gente sin quehacer)
e intenta conversar con alguien. No
algo nuevo que nadie más conoce, ser testigo de la cotidianeidad que no tienes
importa si la charla dura sólo diez mi-
nutos pues te dirá algo de esa ciudad
imposible de saber de otra manera.
26 27 28 29 30 31
LIBRERÍA
Pensarás cuál es el objetivo de entrar a

Investiga si al lugar donde vas hay una univer- No son fáciles de encontrar: no están en las guías ni te los recomien- una librería en un país donde no se ha-
sidad grande. Si están en época de clases, ve a QN[R[YN`\»PV[N`QRab_V`Z\[V`V^bVR_NR[Y\`S\_\`9\ZRW\_R` bla tu idioma. No importa: tienes que
comer ahí un día, con los profesores y alumnos: entrar a cualquier bar y preguntarle al cantinero cuál bar local re- entrar, adentro descubrirás por qué.
la mayoría de las cafeterías universitarias están P\ZVR[QNzY]N_NV_NRe]Y\_N_fPbsYR`RYZRW\_Q~NfU\_N]N_NV_
abiertas al público y no son caras. Es probable No vayas como turista; tu objetivo aquí debe ser mimetizarte en la
^bR YN P\ZVQN [\ `RN R`]RPaNPbYN_ ]R_\ YN Re- multitud. Si vas solo, siéntate en la barra y dedícate a contemplar al DIARIO DE VIAJE
periencia será distinta, hasta tendrá un toque barman; no sólo aprenderás uno que otro truco, sino que de repente
melancólico. Verás caras que normalmente no sabrás todo sobre él: a qué hora se levanta, en qué tipo de tiendas Lleva un cuaderno de bolsillo y una
encontrarías en tus recorridos callejeros y un compra su ropa, qué palabras usa con su mejor amiga, qué le gusta pluma para anotar ideas que súbi-
ambiente completamente vivo y sincero. leer, etc. No será necesario que se lo preguntes pues todo esto lo des- tamente aparezcan, palabras raras,
El restaurante más viejo o más tradicional de tilará con su actitud. Quién sabe, tal vez hasta salgas con su teléfono. incluso dibujos. Dedícate a encon-
la ciudad siempre tiene algo que decir. Llega El mercado se inclina un poco hacia el cliché, aunque siempre vale trar las cosas que ves en el viaje y no
pronto, pues estos lugares normalmente son pequeños, tienen una la pena una visita. El supermercado, no. Nadie te va a recomendar ReVàR[ R[ ab PVbQNQ ]R_\ `R ]bRQR[
visitar un supermercado. Los Walmart de Guadalajara, Montevideo Loctabem, Ti. Ad cultor adhuitui ponsi pulic
carta limitada y los platos se van terminando según avanza la tarde. implementar fácilmente. No las ano-
Si no sabes qué pedir, ordena el primer platillo debajo de la palabra y Cracovia se parecen mucho; no nos referimos a esos. Hablamos tes para implementarlas tú. Anótalas
«Especialidades» (no se vale pedir cosas conocidas). de un supermercado pequeño, local, en donde puedas vagar por los para que las leas cuando seas grande
Esta podría ser nuestra sugerencia más rara: dos personas, eviden- pasillos y encontrarte con artícu- y compruebes si ya se implementó
aRZR[aRRea_N[WR_\`fZVàR_V\`\``R]N_N[NSbR_NQRb[NR`PbRYNN los graciosos e inesperados que de alguna o no. Si te gusta cocinar, ano-
ver salir a los alumnos. Sí, es raro. Pero también es divertido. Verás repente se convierten en el regalo ta los ingredientes de la ensalada que
a la pre-sociedad de ese lugar, cómo hablan, cómo se visten, quién perfecto para tu amigo o para tu tanto te gustó y trata de descifrar el
va por ellos, si salen contentos o no. El bullicio dura poco pero la casa, desde jabones hasta especias aderezo; replícala en casa cuando re-
imagen se quedará contigo mucho. y chocolates. greses.
TIPS DE VIAJE
TIPS DE VIAJE
SÍNDROMES
Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus. Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus. Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.
Upestrae quit, videfac te, in portam praedet re ne-

quam sercerena porum inariam omni patorbissis
norit.
Enderis consili cemedit, que converorsum orumus,
Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est
nonem quo atussim postia ace nors ferfece roptem interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince
te et; ne iam, mo et de porum id criviventia manum ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis
eo, nes clem perfere nu consulius conesceri, Catus,
quit. Sciptilium coent.
Maequid emedo, de teatuam fatquam rescere elic
32 33 34 35 38 39
oporum vilis. Ina, cre nostimultum terid prore ve-
rorte befere con num ur iderehenat, nores atus.
6SRP»[]_R``RNQP\Z]YVb^bVaRNab`Z\_QVQbPa\_
auciis.
Forei sediend acrevit abendam non patis? At ver-
ferum factum morbit visquium, nostoraedo, se
ad ina, que apec foricie natilii ia vemus, nerra, qua Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est
nonsupios publict urniquam. Abesse test vium pe- interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince
ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis
Tiempo por reflexiones, rratqua con duceruderbes larese vocchin atuamque
recursos por experiencias, poptin tus iaedi cotidermis, Paleger unterte rtuam,
entrega por recuerdos. conos orecest vita, vocasda ccitantiam tem aucio
iliendem. Quit. Mulabuscris conessum munt. Ed
»_ZVUVY[R`cVaZRQP\_R\_R^bN[\cR_bZVNVNR]N-
_VaN0b]VR_VRa(RÒ\[aR`R[aV\[Y\à_\eVZR_N[a
Tiumus efectum auteatuus incem opublin esceper
\]aRORàbb`Re[\P_R[NaN[a_RaNabZR[\`»PVNZ
Loctabem, Ti. Ad cultor adhuitui ponsi pulic
fatiam patis, nos, nocultis bonsulegerus se ta quit,
sim atus caelabunum spestat.
Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est Avoccites aris. Vo, firmis est
interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince interionum inerius publince
ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis ompl. Ubliis
Loctabem, Ti. Ad cultor adhuitui ponsi pulic,
Em ommolus senario egiterr itaturei simover
esseriostam, de no. Seri tus, C. Milin idieme
PRESENTACIÓN
ÁLBUM
Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus. Opios ad redis habem auc mei esse furips, dem facchil ut averrae con tem untisse noculium vis hocus.
Solinata ndessim Viajar es..
ortertimis
consulerum inpriae
ad senatu que vid
cestia nonvolus
Viajar es un acto continuo de intercambios. Yo doy mi
sente quoste
#Y%+Y# #X) 2Y+*X# -,#X/#,5*Y2Y0Z X)- Y0 'X
caver
*X# Y*%X+X0#,5#Y+X/,X)! /* +*X# 1+,0
#/Y+(0#,5 ZX+"Y+X)*10X,*XX+0X JYX*-,-,/
reflexiones, recursos por experiencias, entrega por
recuerdos.
Viajar en pareja (amigos, novios, esposos o hermanos)
X01+ #X) 0$,/* 0*0",*1+X0#X& "X/),5Z )
2X6) .1X*00 ZY0$ ""Y,+X0Y+0Z +Z+X 0,Z,/%
LY ' /",+ )%1YX+/X-/X0X+Z Z *!Y+) /X) "Y+#X
# /5/X"Y!Y/0Y+,$1X/ 0X0Z / *,00YX*-/X
viajando solos. Las igualdades o desigualdades en
X0Z /X) "Y+7$/%Y)5 + Z1/ )*X+ZX7" *!Y +
totalmente el sentido del viaje, le dan un color
Y//X-XZY!)X1+ -ZY" - /ZY"1) /
06 07
Viajar en pareja: Una de las cosas

siete tipos de relacion que solo puede
otorgar un viaje
es la novedad
sencorial: ver
Viajar es un acto continuo de intercambios algo por primera
Lorem ipsum
Suponemos que por cariño o amor, uno de los dos paga
el viaje (o gran parte del viaje), lo cual le otorga la libertad
vez,
de hacer y deshacer, de (amablemente) imponer itinera-
rios, sentarse a comer aquí y no allá. Da cierto poder, por
supuesto, y bien usado deviene en libertad: nadie podría
culparme si elegí mal, si la cuenta es alarmante, si me
quiero levantar tarde y acostar tarde: yo estoy pagando,
así que puedo llevar el viaje y el ritmo –y no dicatatorial-
mente, no; puede ser de manera cortés. La otra persona,
si acaso tímida, se deja llevar y disfruta todos los momen- D /X) ",+X0-,+Z +X
tos, aunque podría, de repente, sentirse acallada, aburri-
da o incluso temerosa.
Ésta es tal vez la más común de las relaciones de pareja
en un viaje: todo se decide en el momento, desde el iti-
nerario del día hasta las actividades que se tendrán que
VDFULÀFDUSRUIDOWDGHWLHPSR6LODSDUHMDVHKDSUREDGR
ya en otros viajes, seguro es buena idea seguir hacién-
dolo así. Después de todo, una de las cosas que sólo
puede otorgar un viaje es la novedad sensorial: ver algo
Viajar es un acto continuo de intercambios
la primera vez, detectar un sabor nuevo sin saber qué
es, desconocer el terreno o despertarse en la noche sin
saber dónde estamos (ergo, desconocerse a uno mismo;
por un segundo no saber quiénes somos y qué cuerpo
habitamos). En la relación espontánea no importa la equi-
dad: ambos dan y reciben sin tener consciencia de ello.
08 09 010 011 012 013
Una de las cosas

.1X0,-1X#X
otorgar un viaje
En los viajes,
es la novedad
las relaciones se
sencorial: ver
hacen fuertes.
algo por primera
vez,
D9I=D9;A,FG9J=IF9D
Su tono es educativo y a largo plazo.

D /X) ",+X0-,+Z +X Así como se invierte en la formación
universitaria de un hijo, se invierte en
un viaje con alguien (no necesaria- Esta relación es muy noble porque disculpa la mayoría de los
Ésta es tal vez la más común de las relaciones de pareja en un PHQWHHOKLMR6REUHODÀJXUDSDWHU- errores y omisiones que siempre tienen los viajes. Hay una La relacion racional D9I=D9;A,FAEGK=uJ9
viaje: todo se decide en el momento, desde el itinerario del día nal recae la verdad, la importancia gran concentración de sensaciones en el presente, en ese
KDVWD ODV DFWLYLGDGHV TXH VH WHQGUiQ TXH VDFULÀFDU SRU IDOWD GH y el entendimiento del viaje, saberlo tiempo, en ese espacio. Que un lugar haga más emocionante
tiempo. Si la pareja se ha probado ya en otros viajes, seguro es traducir de una experiencia sensorial la relación entre dos personas es entrañable: se forman re- Si el viaje dura dos semanas, uno se encarga de la pri- El primero planea, ejecuta, dirige y edita el viaje. El se-
buena idea seguir haciéndolo así. Después de todo, una de las a una formativa –que no es cualquier cuerdos, se despliega el yo: se puede amar de otras formas no mera semana y otro de la segunda. Uno de los trans- gundo sabe el nombre del lugar a donde va pero no mu-
cosas que sólo puede otorgar un viaje es la novedad sensorial: cosa. De esta relación destila tam- conocidas, imposibles fuera del viaje. La relación de pareja por portes, el otro de los alimentos. Uno sabe la historia cho más. Allá, se convierte en el niño del viaje. El primero
ver algo la primera vez, detectar un sabor nuevo sin saber qué es, bién autoridad: aunque los concep- encima del lugar pero atada íntimamente a una geografía dis- del lugar y el otro las noticias actuales. Las cuentas se lleva una guía o un itinerario, tiene el mapa de la ciudad
desconocer el terreno o despertarse en la noche sin saber dónde tos derivados del viaje se expongan tante y, por lo tanto, romántica. Si pensamos en el viaje como dividen, uno conduce y otro guía, piden dos platos al en papel o en su cabeza, dice por aquí o por acá; es casi
estamos (ergo, desconocerse a uno mismo; por un segundo no para ser discutidos, siempre tendrá una representación teatral –comprimida– de la vida misma, centro y los comparten, toman exactamente las mis- imposible que se aburra, los días pasan rápido, está todo
saber quiénes somos y qué cuerpo habitamos). En la relación una mayor estatura el que los pre- podemos ver entonces que los intercambios que se generan PDVFHUYH]DVHQÀQXQDUHODFLyQGHYLDMHHQWHRUtD el tiempo en la búsqueda de algo; su mente, hiperactiva.
espontánea no importa la equidad: ambos dan y reciben sin tener senta que el que los recibe. El recep- HQXQDUHODFLyQDVtGXUDQWHXQYLDMHVRQLQWHQVRV\GHÀQLWRULRV ideal. Es tan racional que a veces se dan un día o una El segundo lo sigue, piensa esto está bonito o esto no
consciencia de ello. tor de la relación aunque no lo parezcan mientras se viven. tarde libre. Todos pensamos que lo peor que nos po me gusta, pero no siempre lo dice; se aburre a veces,
014 015 016 017 018 019
X+1+)1% /X4Z/ ,0X+ZY/.1X#X"1!/X0 F # *0X*,"Y,+ +ZX.1X0X+ZY/ZXX4Z/ +,

LOS VIAJES SE CREAN de la ciudad siempre tiene algo que decir. Llega pronto,
pues estos lugares normalmente son pequeños, tienen
una carta limitada y los platos se van terminando según
avanza la tarde. Si no sabes qué pedir, ordena el primer
platillo debajo de la palabra «Especialidades» (no se vale
pedir cosas conocidas).
Esta podría ser nuestra sugerencia más rara: dos perso-
nas, evidentemente extranjeros y misteriosos, se paran
F # *0X*,"Y,+ +ZX.1X0X+ZY/ZXX4Z/ ,X+1+ afuera de una escuela a ver salir a los alumnos. Sí, es
)1% /X4Z/ , uX+ZY/.1X#X0"1!/X0 )%,+1X2,.1X raro. Pero también es divertido. Verás a la pre-sociedad
de ese lugar, cómo hablan, cómo se visten, quién va por
+ #YX*0",+,"X uX/ZX0ZY%,#X1+ ",ZY#Y +Y# # ) ellos, si salen contentos o no. El bullicio dura poco pero la
No son fáciles de encontrar: no están en las guías ni te
que no tienes acceso. Ver algo que no era para ti. El ORV UHFRPLHQGDQ HQ ODV RÀFLQDV GH WXULVPR QL VLTXLHUD
turismo masivo se ha dedicado a recorrer los mismos en los foros. Lo mejor es entrar a cualquier bar y pregun-
tarle al cantinero cuál bar local recomienda él para ir a
0YZY,05 -) +Z /X+) 0#!Y)X0*X+ZX0Y#X 0",*, explorar, y cuál es el mejor día y hora para ir. No vayas
encuentra sin buscar algo en tu viaje como turista; tu objetivo aquí debe ser mimetizarte en la
0Y2 0 F1X2 O,/(5+,01!X0 ) =0Z Z1 #X) multitud. Si vas solo, siéntate en la barra y dedícate a
DY!X/Z #+,& 0X0Z #,X+F1X2 O,/(,0YX0Z0 contemplar al barman; no sólo aprenderás uno que otro
truco, sino que de repente sabrás todo sobre él: a qué
X+I,* +XZX ) 0&,/# 0X+) $1X+ZX#XJ/X2Y5 hora se levanta, en qué tipo de tiendas compra su ropa,
qué palabras usa con su mejor amiga, qué le gusta leer,
//,' *,+X# 0X0#X!1X+ 01X/ZX] etc. No será necesario que se lo preguntes pues todo
D,0")Y"&0-1X0 uY#X"Y#X0& "X/),0X0Z!YX+-X/, esto lo destilará con su actitud. Quién sabe, tal vez hasta
salgas con su teléfono.
+,& % 0.1XZ1YZY+X/ /Y,X0Z#X)Y*YZ #,-,/X)),0 El mercado se inclina un poco hacia el cliché, aunque
siempre vale la pena una visita. El supermercado, no.
Z12Y 'X0X/#X0 !,/Y//X",+,"Y!)XZ10$,Z,00X/+
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a tus viajes algunas de las siguientes ideas. Algunas
020 021 022 023 025
Nadie te va a recomendar visitar un supermer-

cado. Los Walmart de Guadalajara, Montevideo
y Cracovia se parecen mucho; no nos referimos
a esos. Hablamos de un supermercado pequeño,
local, en donde puedas vagar por los pasillos y
encontrarte con artículos graciosos e inesperados
que de repente se convierten en el regalo perfecto
para tu amigo o para tu casa, desde jabones hasta
especias y chocolates.
CASA
Visitar una casa común y corriente puede ser muy

Investiga si al lugar donde vas hay una difícil. Sin embargo, en muchas grandes ciudades
universidad grande. Si están en época se están abriendo al público las casas diseñadas
de clases, ve a comer ahí un día, con los o construidas por arquitectos famosos (como la
profesores y alumnos: la mayoría de las Casa Luis Barragán en el DF, por ejemplo). No
cafeterías universitarias están abiertas al son casas comunes y corrientes, pero le agregan
público y no son caras. Es probable que la al viaje un gusto que no se consigue con otra cosa.
comida no sea espectacular pero la expe-
riencia será distinta, hasta tendrá un toque CONTEMPLACIoN
melancólico. Verás caras que normalmen-
te no encontrarías en tus recorridos calle- Ve a un parque o siéntate en un café en donde
jeros y un ambiente completamente vivo y puedas dedicarte sólo a ver qué hacen las perso-
sincero. nas, cómo reaccionan, de qué hablan, cómo son
El restaurante más viejo o más tradicional sus zapatos. También puede ser un día de campo:
compra algunos ingredientes sencillos y vete a un
parque a pasar la tarde. Finge que lees y observa
)%,+1X2,.1X+ #YX*0",+,"X0X/ZX0ZY%,#X) a todos por
cotidianeidad que no tienes
LOS LOCALES
D,"Z !X*JY 9#"1)Z,/ #&1YZ1Y-,+0Y-1)Y"
026 027 028 029 030 031
Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo,
013 firmis est interionum

inerius publince
ompl. Ubliis 018 firmis est interionum
inerius publince
inerius publince
ompl. Ubliis
el viaje
Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo,

inerius publince
inerius publince
inerius publince
ompl. Ubliis
JYX*-,-,//X$)X4Y,+X0 K+ #X) 0/ * 0*0,)2Y# # 0#X) "YX+"Y *#Y"

recursos por
X0) +,0,),% O#X+Z/,#X) +,0,),% ),0*0 Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo,
018 01
Avoccites aris. Vo,
experiencias, entrega
por recuerdos. ,)2Y# #,00Y+#1# 0,+),0+,0%/ $,0 LX 1+ ",+-
2X+"Y+*#Y" 5-/X%1+Z -,/1++,0%/ $, uX%1/,ZX
inerius publince
ompl. Ubliis
firmis est interionum
inerius publince
ompl. Ubliis
inerius publince
ompl. Ubliis
/X0-,+#X+",+1+B1 5#X+,0%/ $,

Avoccites aris. Vo,
D,0+,0%/ $,05X+%X+X/ )Z,#,0),0+,0),%,0
016
Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo,
Y+")15X+#,-,/01-1X0Z, ),0+,0,%+0ZY",05+,- 01 firmis est interionum

inerius publince
ompl. Ubliis
inerius publince
inerius publince
ompl. Ubliis
0,Z4Y",00X#X#Y" + #X0"/Y!Y/X4-)Y" /#Y$X/X+"Y /

y clasificar todas las enfermedades y procesos
Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo,
- Z,)%Y",0 D,0+,0%/ $,00XX0-X"Y )Y6 +X+)
#X0"/Y-"Y+#X0"/Y-Z,Y+$Y/*Z 0 ;,*,X+Z,#,& 5 013
Avoccites aris. Vo,
inerius publince
ompl. Ubliis
inerius publince
inerius publince
ompl. Ubliis
#X+,0%/ $,0 +,0%/ $,0& 0Z X+) +,0,%/ $

& 5") 0X0 D,0*0-,-1) /X00,+),0.1X0X#X#Y" + Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo, Avoccites aris. Vo,
a nosografiar (describir) las gripes: que si la porcina,
.1X0Y) /10 .1X0Y) @FXZ"ZX/ D,0*0
inerius publince
inerius publince
inerius publince
ompl. Ubliis
,)2Y# #,0),0.1X#Y% *,0X0Z+X+X)uY!X/Y #X)
032 033 036 037 039

C Solinata ndessim ortertimis consulerum inpriae ad senatu que vid cestia nonvolus sente
Presentacion
06
Viajar es...
Viajar es un acto continuo de in-

tercambios. Yo doy mi dignidad, el
avión me da poder; doy mi vista, el
paisaje me da imágenes; doy dine-
ro, el barman me da unos drinks;
doy atención, el museo me enseña.
Tiempo por reflexiones, recursos por
experiencias, entrega por recuerdos.
Viajar en pareja (amigos, novios,
esposos o hermanos) es una de las
formas más comunes de hacerlo, y,
tal vez, la que más satisfacciones
instantáneas otorga. Viajar con
alguien representa también la rel-
ación de dar y recibir; si no fuera
así, estaríamos siempre viajando so-
los. Las igualdades o desigualdades
en esta relación –frágil ya, natu-
ralmente– cambian totalmente el
sentido del viaje, le dan un color
irrepetible, una óptica particular.
Presentacion
Presentacion
08 Presentacion
010 Presentacion
012
Viajar en pareja: Una de las cosas

siete tipos que sóo puede
de relacion otorgar un viaje
es la novedad
sencorial: ver
Viajar es un acto continuo 11 algo por primera
de intercambios Lorem ipsum vez,
Suponemos que por cariño o amor, uno

de los dos paga el viaje (o gran parte del Esta relación es muy noble por-
viaje), lo cual le otorga la libertad de que disculpa la mayoría de los
hacer y deshacer, de (amablemente) im- errores y omisiones que siempre
poner itinerarios, sentarse a comer aquí tienen los viajes. Hay una gran
y no allá. Da cierto poder, por supuesto, concentración de sensaciones en
y bien usado deviene en libertad: nadie el presente, en ese tiempo, en ese
podría culparme si elegí mal, si la cuen- espacio. Que un lugar haga más
ta es alarmante, si me quiero levantar emocionante la relación entre dos
tarde y acostar tarde: yo estoy pagando, personas es entrañable: se forman
así que puedo llevar el viaje y el ritmo recuerdos, se despliega el yo: se
–y no dicatatorialmente, no; puede ser
de manera cortés. La otra persona, si
acaso tímida, se deja llevar y disfruta
todos los momentos, aunque podría, de
repente, sentirse acallada, aburrida o
incluso temerosa.
09 Presentacion 011 Presentacion 013 Presentacion
Presentacion
014 Presentacion
016 Presentacion
018
La relacoón espontanea
puede amar de otras formas
no conocidas, imposibles fue-
Ésta es tal vez la más común de las relaciones de pare- ra del viaje. La relación de
ja en un viaje: todo se decide en el momento, desde el pareja por encima del lugar
itinerario del día hasta las actividades que se tendrán pero atada íntimamente a
que sacrificar por falta de tiempo. Si la pareja se ha una geografía distante y, por
probado ya en otros viajes, seguro es buena idea seguir lo tanto, romántica. Si pen-
haciéndolo así. Después de todo, una de las cosas que samos en el viaje como una
sólo puede otorgar un viaje es la novedad sensorial: representación teatral –com-
ver algo la primera vez, detectar un sabor nuevo sin primida– de la vida misma,
saber qué es, desconocer el terreno o despertarse en la podemos ver entonces que los
noche sin saber dónde estamos (ergo, desconocerse a intercambios que se generan
uno mismo; por un segundo no saber quiénes somos en una relación así durante
y qué cuerpo habitamos). En la relación espontánea un viaje son intensos y defini-
no importa la equidad: ambos dan y reciben sin tener torios aunque no lo parezcan La relacion accidental
consciencia de ello. mientras se viven.
Viajas con alguien (conocido o descono-

cido) por conveniencia: para compartir
La relacion paternal el auto, la comida, los costos de hospe-
Una de las cosas que sólo La relacion impuesta daje. O viajas con un extraño para sor-
prenderte, para darle al viaje una textu-
Su tono es educativo y a largo plazo. Así como se puede otorgar un viaje ra personal antes que cultural; íntima y
invierte en la formación universitaria de un hijo, se es la novedad sencorial: La relacion racional El primero planea, ejecuta, dirige y edita el viaje. El segundo sabe el nombre del peligrosa, nunca predecible. Cualquiera
invierte en un viaje con alguien (no necesariamente En los viajes, las lugar a donde va pero no mucho más. Allá, se convierte en el niño del viaje. El que sea el motivo o las circunstancias
el hijo). Sobre la figura paternal recae la verdad, la im- ver algo por primera vez, relaciones se hacen primero lleva una guía o un itinerario, tiene el mapa de la ciudad en papel o en que preceden a esa decisión, la relación
portancia y el entendimiento del viaje, saberlo traducir Si el viaje dura dos semanas, uno se encarga de la primera semana y otro de la su cabeza, dice por aquí o por acá; es casi imposible que se aburra, los días pasan accidental siempre termina igual en
de una experiencia sensorial a una formativa –que no fuertes. segunda. Uno de los transportes, el otro de los alimentos. Uno sabe la historia rápido, está todo el tiempo en la búsqueda de algo; su mente, hiperactiva. El se- todos los casos: muy distinta a lo que
es cualquier cosa. De esta relación destila también au- del lugar y el otro las noticias actuales. Las cuentas se dividen, uno conduce y gundo lo sigue, piensa esto está bonito o esto no me gusta, pero no siempre lo dice; habías imaginado. Completamente dis-
toridad: aunque los conceptos derivados del viaje se otro guía, piden dos platos al centro y los comparten, toman exactamente las se aburre a veces, se cansa. El primero, energético, quiere ir a un café que está de tinta. Es una relación para observar y
expongan para ser discutidos, siempre tendrá una ma- mismas cervezas, en fin, una relación de viaje, en teoría, ideal. Es tan racional subida tres cuadras mientras que el segundo, flojo, ve pasar muchos cafés que le analizar el proceso, sentirte influido por
yor estatura el que los presenta que el que los recibe. El que a veces se dan un día o una tarde libre. Todos pensamos que lo peor que gustan y desconoce por qué no entran a ninguno de ellos. El primero quiere viajar él, modificado por él. Los dos al mismo
receptor de la relación nos podría pasar en un viaje sería separarnos, pero no, es todo lo contrario. La con alguien, no le importa nada más; al segundo le da un poco igual todo (tal vez nivel, los dos en busca de lo conveniente,
relación se refuerza y se hace práctica. Y mejora con cada viaje. preferiría, en el fondo, estar acostado en el hotel viendo la tele). de las sorpresas de un
Presentacion
020 Presentacion
022 Presentacion
024
Los viajes se
crean
Nada más emocionante que sen-

tirte extraño en un lugar extraño.
encuentra sin buscar
Sentir que descubres algo nuevo que algo en tu viaje
nadie más conoce. Ser testigo de
una cotidianidad a la que no tienes
acceso. Ver algo que no era para ti.
El turismo masivo se ha dedicado a
recorrer los mismos sitios y a plan-
tar en las débiles mentes ideas como
«si vas a Nueva York y no subes a
la Estatua de la Libertad, no has
estado en Nueva York», o «si estás Nada más emocionante que
en Roma, únete a las hordas en la
fuente de Trevi y arroja monedas, sentirte extrano en un lugar
¡es de buena suerte!».
Los clichés, pues. Si decides hacer- extraño, sentir que decubres...
los, está bien, pero no hagas que tu
itinerario esté delimitado por ellos:
tu viaje será de sabor irreconocible,
tus fotos serán iguales a las de todos,
terminarás harto y probablemente
no disfrutarás el viaje.Te sugerimos cómo se visten, quién va por ellos, si salen contentos o no. El bullicio siéntate en la barra y dedícate a contemplar al barman; no sólo
agregar a tus viajes algunas de las dura poco pero la aprenderás uno que otro truco, sino que de repente sabrás todo
siguientes ideas. Algunas suenan No son fáciles de encontrar: no están en las guías ni te los recomiendan sobre él: a qué hora se levanta, en qué tipo de tiendas compra
medio raras, pero confía: nosotros en las oficinas de turismo, ni siquiera en los foros. Lo mejor es entrar a su ropa, qué palabras usa con su mejor amiga, qué le gusta
las hemos hecho todas y los resulta- cualquier bar y preguntarle al cantinero cuál bar local recomienda él leer, etc. No será necesario que se lo preguntes pues todo esto lo
dos son siempre inesperados, placen- para ir a explorar, y cuál es el mejor día y hora para ir. No vayas como destilará con su actitud. Quién sabe, tal vez hasta salgas con
teros y, sobre todo, memorables. turista; tu objetivo aquí debe ser mimetizarte en la multitud. Si vas solo, su teléfono.
Presentacion
026 028 Presentacion
030
El mercado se inclina un poco hacia el cliché, aunque siempre

algo nuevo que nadie más conoce, vale la pena una visita. El supermercado, no. Nadie te va a
ser testigo de la cotidianeidad que recomendar visitar un supermercado. Los Walmart de Guada-
no tienes lajara, Montevideo y Cracovia se parecen mucho; no nos referi-
mos a esos. Hablamos de un supermercado pequeño, local, en
donde puedas vagar por los pasillos y encontrarte con artículos
graciosos e inesperados que de repente se convierten en el regalo
perfecto para tu amigo o para tu casa, desde jabones hasta es- Loctabem, Ti. Ad cultor adhuitui ponsi pulic
pecias y chocolates.
Casa
Visitar una casa común y corriente puede ser muy difícil. Sin
embargo, en muchas grandes ciudades se están abriendo al pú-
blico las casas diseñadas o construidas por arquitectos famosos
(como la Casa Luis Barragán en el DF, por ejemplo). No son
casas comunes y corrientes, pero le agregan al viaje un gusto que
Investiga si al lugar donde vas hay una universidad grande. no se consigue con otra cosa.
Si están en época de clases, ve a comer ahí un día, con los
profesores y alumnos: la mayoría de las cafeterías universitarias
están abiertas al público y no son caras. Es probable que la
Contemplacion
comida no sea espectacular pero la experiencia será distinta,
hasta tendrá un toque melancólico. Verás caras que normal- Ve a un parque o siéntate en un café en donde puedas dedicarte
mente no encontrarías en tus recorridos callejeros y un ambiente sólo a ver qué hacen las personas, cómo reaccionan, de qué
completamente vivo y sincero. hablan, cómo son sus zapatos. También puede ser un día de
El restaurante más viejo o más tradicional de la ciudad siempre campo: compra algunos ingredientes sencillos y vete a un parque
tiene algo que decir. Llega pronto, pues estos lugares normal- a pasar la tarde. Finge que lees y observa a todos por
mente son pequeños, tienen una carta limitada y los platos se
van terminando según avanza la tarde. Si no sabes qué pedir,
ordena el primer platillo debajo de la palabra «Especialidades» Los Locales
(no se vale pedir cosas conocidas).
Esta podría ser nuestra sugerencia más rara: dos personas, evi- Si hablas el idioma, ve a un parque (o a donde veas gente sin
dentemente extranjeros y misteriosos, se paran afuera de una quehacer) e intenta conversar con alguien. No importa si la
escuela a ver salir a los alumnos. Sí, es raro. Pero también es charla dura sólo diez minutos pues te dirá algo de esa ciudad
divertido. Verás a la pre-sociedad de ese lugar, cómo hablan, imposible de saber de otra manera.
Presentacion
032 Presentacion
034 038
Tiempo por reflexiones, recursos por experiencias,
entrega por recuerdos. Upestrae quit, videfac te, in portam 01 01
praedet re nequam sercerena porum
inariam omni patorbissis norit. Avoccites aris. Avoccites aris.
Enderis consili cemedit, que conver- 9RÀUPLVHVW
LQWHULRQXPLQHULXV
9RÀUPLVHVW
LQWHULRQXPLQHULXV
orsum orumus, nonem quo atussim SXEOLQFHRPSO SXEOLQFHRPSO
Ubliis Ubliis
postia ace nors ferfece roptem te et; ne
iam, mo et de porum id criviventia ma- 01
01 01
num eo, nes clem perfere nu consulius
conesceri, Catus, quit. Sciptilium Avoccites aris. Avoccites aris.
Avoccites aris.
coent. 9RÀUPLVHVW 9RÀUPLVHVW 9RÀUPLVHVW
LQWHULRQXPLQHULXV LQWHULRQXPLQHULXV LQWHULRQXPLQHULXV
Maequid emedo, de teatuam fatquam SXEOLQFHRPSO SXEOLQFHRPSO SXEOLQFHRPSO
Ubliis Ubliis
rescere elic oporum vilis. Ina, cre nosti- Ubliis
multum terid prore verorte befere con 01
01 01
num ur iderehenat, nores atus.
Ifec finpres, se ad compliu quiteatus Avoccites aris. Avoccites aris.
Avoccites aris.
mordi, ductor auciis. 9RÀUPLVHVW 9RÀUPLVHVW
9RÀUPLVHVW
LQWHULRQXPLQHULXV LQWHULRQXPLQHULXV
Forei sediend acrevit abendam non SXEOLQFHRPSO
LQWHULRQXPLQHULXV SXEOLQFHRPSO
SXEOLQFHRPSO Ubliis
patis? At verferum factum morbit Ubliis Ubliis
visquium, nostoraedo, se ad ina, que 01 01
01
01
apec foricie natilii ia vemus, nerra,
qua nonsupios publict urniquam. Avoccites aris.
9RÀUPLVHVW Avoccites aris.
Avoccites aris.
9RÀUPLVHVW
Avoccites aris.
Abesse test vium perratqua con du- LQWHULRQXPLQHULXV 9RÀUPLVHVW LQWHULRQXPLQHULXV
9RÀUPLVHVW
SXEOLQFHRPSO LQWHULRQXPLQHULXV SXEOLQFHRPSO
ceruderbes larese vocchin atuamque LQWHULRQXPLQHULXV
Ubliis SXEOLQFHRPSO Ubliis
SXEOLQFHRPSO
Ubliis
poptin tus iaedi cotidermis, Paleger Ubliis
unterte rtuam, conos orecest vita, vo- 01 01 01
casda ccitantiam tem aucio iliendem.

Quit. Mulabuscris conessum munt. Avoccites aris.
Avoccites aris. Avoccites aris.
9RÀUPLVHVW 9RÀUPLVHVW
Ed firmihilnes vit. med coreore qua LQWHULRQXPLQHULXV
9RÀUPLVHVW
SXEOLQFHRPSO
noverum ia iae parita, Cupieri et; es Ubliis
SXEOLQFHRPSO SXEOLQFHRPSO
Ubliis
Ubliis
bon te, sention lostroximer ant. Tiu-
01 01
mus efectum auteatuus incem opublin 01
esceper optebestuus ex noc renatantre

tatu me nos ficiam, fatiam patis, nos,
Loctabem, Ti. Ad cultor adhuitui ponsi pulic, Avoccites aris.
Avoccites aris. Avoccites aris.
9RÀUPLVHVW 9RÀUPLVHVW
nocultis bonsulegerus se ta quit, sim Em ommolus senario egiterr itaturei simover 9RÀUPLVHVW
LQWHULRQXPLQHULXV
SXEOLQFHRPSO
SXEOLQFHRPSO
SXEOLQFHRPSO
atus caelabunum spestat. esseriostam, de no. Seri tus, C. Milin idieme Ubliis
Ubliis Ubliis

Imagen Design beyond design de Designboost NYC, 2011.
094
reflexiones
La lectura “Mínimo & simple” de Selva Hernández
en la Revista Tierra Adentro me hizo recordar las
conferencias de Design beyond design de Desig-
nboost, también me hizo pensar en el concepto
de design thinking, estos enfoques particulares
para entender y resolver problemas de diseño,
tienen total cabida con el tema de la simplicidad
y con el tema planteado en las lecturas del libro
de Ansiedad informativa de Wurman, todas piden
reflexionar profundamente para tener empatía con
el contexto del problema, de regresar al origen, de
comprender la esencia de las cosas, de la concep-
ción del diseño centrado en el ser humano y como
herramienta potencial de cambio. Del diseño pen-
sado, reflexionado, planeado...
Desde mi propia perspectiva y enfocándome en
mi trabajo, el diseño debe ser claro apegándose a
mi concepto pensando siempre en un lector re-
flexivo. Todo lo que resulte debe de tener un por
qué. Mi concepto “diferencias” debe de basarse en
los contrastes de los elementos, en el ritmo, debe
de dar la sensación de que está vivo y de que cada
página habla, un diseño que fue creado con un fin
y esa fin se transluce en cada página.
095
narración visual
qué y cómo comunicar
El trabajo de diseñador editorial es analizar y entender
que se va a decir y cómo se quiere decir. Esta tarea no es
nada sencilla, ya que muchas veces se salta al cómo sin
saber a ciencia cierta qué es lo que se quiere decir. Este
análisis tiene que ver con el entendimiento del tema,
con la edición de la información, con saber articular to-
dos los elementos de diseño para diferenciar y jerarqui-
zar la información.
Es muy importante saber con qué cuento, que hay en
el contexto. Las herramientas del diseño, nos ayudan a
crear una narrativa visual entre imágenes y texto, el di-
señador debe de ser el traductor y codificador de esta
narración. Es vital saber y estar conscientes de que todo
lo que ponemos en papel tiene múltiples significados.
Todos los elementos de la página hablan, cada página,
sección, capítulo, todo dice algo.
Es por ese motivo que debemos organizar nuestro
trabajo y aprehenderlo para saber que tipo de imagen
y narración visual quiero dar para comunicar mejor mi
concepto, ya que no solo cumple un fin estético, sino
un fin comunicativo integral y reflexivo, donde se sabe
la carga de significación que se tiene en función de la
estrategia y concepto principal de comunicación. Tener
claro cual es el criterio o parámetro de configuración
que elijo para asegurar el conocimiento que yo quiero
dar de esos datos, deja ver que tengo una espina dorsal
que rige mi trabajo, una estrategia de comunicación, un
parámetro de configuración pensado y elegido para ase-
gurar un principio y fin, una base y lógica determinados.
096
Sobre el ejercicio en el que estoy trabajando, la narrativa de la imagen

parece no verse evidente al estar dispuestas las páginas en general, pero al
momento de armarse logra un ritmo en su historia. Creo que puedo variar
más el diseño, el reto ahora es conformar todas las páginas y seguir logrando
el ritmo. También pensé en que pudiera trabajar cada capítulo de manera
diferente. Ahora que termine el ejercicio de las 4 páginas me di cuenta de
un problema de formato, que creo que modificaré, aunque pudiera ser tarde,
creo que el cambio será necesario, también pensé en hacer evidencias de
la “diferencia” en un sentido más radical en cada capítulo aunque de forma
discreta. Aun creo que puede mejorarse cada página de mi diseño, seguiré
trabajando.
097
acabados
Observación de portadas de libros
Las portadas que analice en esta selección obedecen primero
al hecho de que fueron libros que atrajeron mi atención por su
forma, sin saber de que se trataban me acerque a ellos porque
visualmente me hablaban. Su diseño, materiales y acabados de-
jan entrever el cuidado que tuvieron en crearlos.
En la página siguiente presento la tabla de los libros que vi.
En todo este análisis creo que la observación de trabajos de
otras personas que hacen lo mismo que nosotros, es indispen-
sable, ya que nos amplia nuestro marco de referencia sobre
como se pueden resolver problemáticas de diseño, además de
descubrir su conceptualización y sus métodos.
Ver otras visiones, otros puntos de vista, nos hacen movernos
para poder resolver de maneras diversas y conocer otros mun-
dos, es verdad cada cabeza es un mundo, no hay cosas absolu-
tas, el número de posibilidades en diseño para resolver algo es
amplísimo, saber que es lo mejor, el análisis y la reflexión nos da
la forma para actuar adecuadamente.
El diseño editorial es una tarea integrativa de muchas otras
pequeñas tareas dentro del desarrollo de un libro, no solo es
una tarea conceptual y mecánica. Esta tarea de completar el
concepto va más allá de solo formar un libro y diagramarlo, el
cuidado de la impresión, de buscar los acabados adecuados, la
forma de encuadernar, el empaque. El diseño editorial constru-
ye una experiencia a lo largo de las páginas de un libro, no solo
por su contenido, sino también por su forma y sus detalles, no-
sotros los diseñadores somos quienes le damos forma a esta
experiencia, nuestro trabajo se enfoca en cautivar y seducir por
medio de nuestras decisiones dentro y fuera del diseño.
098
Local o internacional
Lu gar de impresión
Técnicas esteticas
encuadernación
Clasificación
Editorial
Gadgets
Tipo de
Titulo
Tiraje
Colección Tapa dura Con camisa con un Esp. Paidós ESP clásico
El arco de pattern B y N contemporáneo
Ulises Pastas totalmente
negro con etalles en
serigrafía blanca
Guardas con color
contrastante
Colección Rútica co- Portadas en papel con Méx. FCE MX 3mil clásico
zenzontle sida en textura contemporáneo
pliegos Con camisa en papel
con textura
Jaque Mate Rústica Portadas en carton con Méx. Taller MX 500 novedad
cosida en serigrafía y solapas Ditoria contemporáneo
pliegos Guardas negras en
papel con textura
Yo soy un Tapa dura Con tintas especiales, Méx. Black Cat MX estrafalario
don nadie esquinas redondeadas Bones
Cuaderno Tapa dura Con tela y liston Méx. UNAM MX clásico

de notas
The Tapa dura En tela con serigrafía China Pentagram USA clásico
Pentagram Con camisa
papers
79 short Tapa dura Acabado mate bond USA Princeton USA contemporáneo
essays on
design
Siempre te Tapa dura con costuras expuestas Méx. Ediciones MX 500 único
amare en pliegos de colores Acapulco
hotstamping
Cuadernos Rústica portadas en carton con Méx. Ediciones MX 250 único

y margenes solapas, guardas en Acapulco
albanene
Con qué Rústica portadas con solapas, Méx Almadía MX 3mil novedad
rima tima tintas especiales, suaje
de ventana, doble vista.
099
Fundamentación de mi trabajo
ensayo de viaje
• ¿Cómo se construyo el libro desde
la parte conceptual?
Trabaje el concepto de la diferencia; entendido
como el ritmo entre imágenes, espacio y texto
para contar una historia sensorial.
Quiero que el usuario busque y se enganche
con la diferencia por medio de la comparación y el
contraste entre las páginas.
Además presento un discurso paralelo con las
imágenes para que guíen alternativamente la
lectura del libro.
El diseño de libro responde a un estilo
contemporáneo que evoca simplicidad,
fusionando el concepto a lo largo de sus páginas.
• ¿Cuál es mi argumento?
Mi argumento es el viaje. El viaje nos da una
nueva perspectiva, el viajero antes y el viajero
después. Lo que dejamos y lo que encontramos.
La reflexión y la nostalgia.
• ¿Qué quiero comunicar?

El libro hace énfasis en la nostalgia, sorpresa,
encuentro e intercambio que dejan los viajes,
deberá notarse esa secuencia al hacer un
recorrido, el avanzar, el detenerse, el encontrarse,
etc.
100
• ¿A quién se dirige mi libro?

El libro esta dirigido principalmente al viajero,
porque quiero evocar las sensaciones de cuando
alguien ha viajado y que este se reconozca, pero
igualmente una persona ajena puede encontrarle
sentido y sorprenderse.
• ¿Qué busco con la narración visual?

El tipo de imagen y narración visual que rigen
mi libro fueron seleccionadas para mostrar
una variedad de tipologías en su forma de
presentarse, es decir en su tamaño, posición en la
página, contraste entre chica y grande, horizontal
y vertical, etc. y todas las posibles presentaciones
de las mismas en cada página para que en
su conjunto se pudiera seguir un ritmo de la
diferencia.
En cuanto a temática se usaron fotografías de
viajeros en planos abiertos que evocan nostalgia
y reflexión acerca de la experiencia. Personas
caminando, encuadres de lo especifico.
El uso de estas imágenes deberá evocar lo
cercano y lo lejano. La nostalgia y el gozo, lo
blanco y lo negro.
• ¿Cómo organice la información?

Jerarquice la información en tres capítulos
principales, mas tres secciones especiales que
complementan mi información.
101
Los capítulos son :
- Expectativas
- Viajeros
- Lugares
Las secciones especiales al final son:

- El viaje
- Índice iconográfico
- Bitácora de viaje
En cada capítulo se subdivide en temas y subtemas.

En la página generalmente podemos encontrar los siguientes
niveles de información: Titulo, subtitulo, texto de caja, pie de
foto, sección y número de página.
• ¿Cuál es el parámetro de configuración que

elegí para asegurar el concepto detrás de libro?
Todas las decisiones de diseño se rigen por el concepto de las
diferencias, entendido como ritmo visual.
separadores
de capítulo
sección
especiales
103
• Explicación de las decisiones gráficas
El formato que
utilice es vertical,
como una bitácora
de viaje, como un
libro de bolsillo,
tenía que ser
muy manejable y
práctico.
Por lo que el
tamaño es
pequeño de 11.5
x 19.5 (tamaño
cerrado)
Utilice una
red tipográfica
contemporánea
como la que
se propuso en
clase, utilizando
tres horizontes
áuricos que rigen
mi diseño.
La retícula se
basa en el valor
del interlineado
creando una
retícula basada
en módulos y
medios módulos
para regir las
decisiones de
separación
entre imágenes
o entre textos
o las decisiones
de ancho de
columna.
Sobre el color
será blanco y
negro ya que se
asocia más al
argumento.
Sobre la tipografía
utilice dos fuentes.
La tipografía
para textos es
una clásica serif
Adobe Caslon, para
facilitar la lectura.
Para los
títulos y frases
secundarias uso
una tipografía que
simula la escritura
en máquina de
escribir para
evocar una
atmosfera más
bohemia, llamada
Letter Gothic.
Además esta
letra me recuerda
la que se usa en
las pantallas de
los aeropuertos
o en los números
del pasaporte.
Los
espacios en
blanco harán
contraste con
las páginas
llenas de
texto, estas
páginas serán
las pausas,
simularán la
reflexión y el
cambio.
• ¿Que acabados tendrá mi libro?
Los interiores se imprimirán blanco y negro en un
papel no recubierto.
Encuadernado en rústica en cartón, con guardas
en albanene y cosido con hilo negro.
Escojo estas especificaciones para lograr que se
vea como una bitácora de viaje, pero con un punto
de diferencia.
Conclusiones
111
Entrevistas
Teniendo el dummy del trabajo terminado se aplico el siguiente cuestio-
nario a 20 personas, para encuestarlos acerca de sí logro comunicar lo
que queríamos o no. A continuación pongo el cuestionario que se aplicó
en las páginas los resultados que arrojaron.
1.- ¿Qué te transmite más este 6.- El tema del libro es:
libro? A) Caballos
A) nostalgia B) Lugares exóticos
B) intercambio C) Viajes
C) movimiento D) cambio
2.- ¿Qué concepto distingues más

a lo largo del libro? 7.- ¿Asocias el libro a la Diferencia?
A) organización A) si
B) simplicidad B) no
C) ritmo y diferencia
9.- ¿Qué tipo de lectura, crees que
3.- La narración visual (tratamiento propone este libro?
fotográfico) evidencia: A) lectura rápida
A) movimiento B) lectura reflexiva
B) aburrición C) Las dos
C) nada D) Ninguna de las anteriores
4.- ¿Crees que se logra un ritmo 10.- ¿Crees que las imágenes ofre-
visual a lo largo del libro? cen una lectura paralela?
A) si A) si
B) no B) no
5.-¿Crees que existe jerarquías a lo 10.- ¿Valdría la pena imprimir este

largo del libro? libro o crees que con un PDF o un
A) si blog se justifique?
B) no
113
RESULTADOS 3.- La narración
visual (tratamiento
fotográfico) evidencia:
1.- ¿Qué te
transmite más movimiento
este libro? nostalgia 100%
35%
4.- ¿Crees que se
logra un ritmo
visual a lo largo del
libro?
si
movimiento 100%
65%
2.- ¿Qué concepto 5.-¿Crees que existe
distingues más a lo jerarquías a lo largo
largo del libro? del libro?
organización
si
40% 100%
simplicidad
15%
ritmo y
diferencia
45%
6.- El tema del libro es: 9.- ¿Crees que las
viajes imágenes ofrecen
una lectura
100% paralela?
7.- ¿Asocias el libro si
a la Diferencia? 100%
NO 10.- ¿Valdría la
25% pena imprimir
este libro o
SI crees que con un
65% PDF o un blog se
justifique?
8.- ¿Qué tipo de lectura,

crees que propone este
libro? NO
lectura
5%
Ninguna de las
anteriores rápida
5% 20% SI
95%
lectura
reflexiva
20%
Las dos
55%
115
RESULTADOS
En mis respuestas encontré que lo que más se lograba

transmitir a lo largo del libro es el movimiento, pero también
muchos nombraron nostalgia.
Yo quería contar una historia sensorial a través del
manejo de los elementos, lo cual creo que lo logro. Yo quería
comunicar sensaciones concretas como la nostalgia y lo
conseguí.
Sobre el concepto que se distinguió más, según las
respuestas nombraron casi por igual dos: ritmo y diferencia
y organización. Un porcentaje importante también nombró
simplicidad también. Aunque en porcentaje mayor dijeron
ritmo y diferencia, creo que mi libro se evoco no solo en
mostrar este concepto como el eje reactor, sino también los
demás conceptos que la lectura de las Leyes de la simplicidad
de Maeda nos proponía.
Sobre si se logra un ritmo visual a lo largo del libro el
100% dijo que sí, que este se evidencia en movimiento, dicho
también por todos los encuestados. El 75% asocio mi libro
con la diferencia, lo cual se evidencio con el tratamiento
visual a lo largo del libro.
Todos notaron jerarquías en el texto. Todos notaron
que existía una lectura paralela bien definida. Además
distinguieron el tipo de lectura, yo quería que transmitir
una lectura reflexiva, la mayoría dijo que notaba tanto una
lectura paralela como una rápida.
La mayoría contesto que les gustaría ver el libro impreso,
solo una persona dijo que con digital le bastaba.
En general recibí buenas críticas sobre mi libro, creo que
logró bien la adecuación del argumento y de traducir la parte
sensorial que yo quería gracias a la parte formal basada en el
concepto de ritmo visual que yo entendí de las diferencias.
116
El alcance del concepto
Como mencione ya, yo trabaje el concepto de la diferencia

como el ritmo entre imágenes, espacio y texto para contar
una historia sensorial.
Presentar un discurso paralelo con las imágenes para que
guíen alternativamente la lectura del libro.
Evocar un estilo contemporáneo basado en la simplicidad,
fusionando el concepto a lo largo de sus páginas.
Creo que entendiendo mi concepto como yo lo definí, si
creo que se alcanzó el objetivo.
Conclusión
El trabajo conceptual a lo largo del libro se logra en el

sentido unificador del concepto de la diferencia, lo más
importante desde mi punto de vista es entender como definí
ese concepto (ritmo unificador entre imágenes, texto y
espacios en blanco). Mucho me temo que si no se refieren a
mi definición, la diferencia a entenderían así y no así.
117
Mi argumento se adecuo perfectamente al concepto, es por eso que
se vuelve tan entrañable, la sensación se vuelve tan explicita a lo largo
de las páginas. La parte formal y la parte conceptual se fusionaron para
lograr en general un material basado en la simplicidad.
Desde mi punto personal, siempre se busco salir del preconcepto, mi
concepto inicial de la diferencia, lo basaba en modelo así, salir de ese
concepto me obligó a pensar que la diferencia también era ritmo.
ritmo
El discurso del que se basa el curso es muy amplio y complejo, el

grado de adecuación, de coherencia y cohesión entre un concepto
externo a un argumento en un producto editorial, requiere una tarea
de decodificación muy específica, las herramientas visuales basadas en
argumentos conceptuales, así como los elementos gráficos, tipográficos,
semiológicos, etc. deben de conocerse para poder identificar que
funciona mejor con qué, pero no solo eso, saber primero que nada QUÉ
diré y luego traducirse eso en CÓMO lo diré.
Entre el decir y el hacer, hay un camino complejo de distintas
tareas que nos refieren que la tarea editorial, es una multiplicidad de
circunstancias referidas en las paginas, la forma traducida en fondo, y
viceversa. El concepto como eje reactor entre la forma y el fondo y el
reconocimiento e identificación de este mismo concepto en las partes y
en el todo.
La comprensión de la tarea editorial y más específicamente del diseño
de información es la diferencia.
118
Conclusión
general del curso
Como ya he hablado mucho sobre una conclusión del libro, del trabajo,de
la bitácora, me propongo en sintetizar todo lo que anteriormente
describo en mi bitácora y dejo un cuadro que aparece en las páginas
siguientes, a consideración de mi proceso de reaprendizaje del diseño
editorial.
La reflexión al discurso del diseño de la información que propone
Wurman en su libro Ansiedad informativa, me indujo a pensar más en
términos de practicidad y efectividad que en preconceptos formales
y estilísticos, debo decir que aun estoy en el proceso de cambio de
enfoque, la manera en que aprendi diseño difiere totalmente de lo que
he aprendido, siento que mi visión se modifico hacia un diseño fiel
basado en un fin comunicativo específico y no solo eso, sino en tener
las herramientas para poder desmenuzar un proyecto editorial en sus
evidencias formales y conceptuales. Para mi ha sido retador, me siento
más fuerte en ese aspecto, ya que yo no venía de esta formación y me
costaba entender del todo. Reconocía que había un concepto detrás
de todo trabajo de diseño, pero no lograba visualizar su alcance, ni sus
dimensiones.
En el cuadro siguiente, en la parte donde presento la “decodificación”
que identifico como “organización del pensamiento” lo asumía como algo
automático y no con la reflexión que realmente se requiere.
Debo decir que el proceso que exige el curso es parte de otro proceso
más grande, del que Wurman habla: el paso entre datos e infromación
y conocimiento y sabíduría. No solo se trata de hacer libros por hacer,
yo descubrí algo que no había notado antes, el valor del proceso, nunca
me había detenido en examinar el por qué de las cosas, pasaba en
automático al cómo sin identificar entes el qué y mucho menor un por
qué y para qué. En ese punto siento que me quedo con este gran cambio
en mi forma de concebir el diseño.
Quizás en mi trabajo no se alzance a notar un cambio muy evidente,
pero debo decir que mi proceso de hacer las cosas y de concebirlas, si
cambio, más bien aprendí a entender el diseño editorial desde otros ojos,
para mi un cambio radical. Mi percepción varió en un detalle pequeño en
evidencia, pero grande en escala de mi fractal de aprendizaje.
PROCESO A GRAN ESCA
RIGE EL OBJETIVO
COMUNICATIVO
BASE DEL PROCESO DE
ADECUACIÓN DEL “QUE”
AL “COMO” Y EJE REACTOR
IÓN
CONCEP
DE LA FORMA TANGIBLE
Y DEL CONTENIDO. AC
RM
NFO
LA I
DE
DISEÑO
PUEDE SER
CUALQUIER ARGUMENTO
TEMA PROCESO
ANÁLISIS Y DECODIF
RECONOCIMIENTO
DE LOS GÉNEROS
DEL DISEÑO DE LA GÉNEROS
INFORMACIÓN DEL DISEÑO
CORRESPONDENCIA EDITORIAL P
EN SABER ESCOGER
QUÉ SE DICE MEJOR
CON QUÉ
EXIGE UN CONOCIMIENTO
DE LOS ELEMENTO
FORMALES, VISUALES Y
COMUNICATIVOS
DE CADA GÉNERO.
LAZO DE RECONOCIMIENTO
DEL “QUÉ” AL “CÓMO”
ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENT

ALA EXPERIENCIA COMPRENSIÓN
DATOS INFORMACIÓN CONOCIMIENTO SABIDURÍA
CLÁSICO CONTEMPORÁNEO
PTO
PRODUCTO EDITORIAL
DECONSTRUCTIVO
O DE FORMA Y FONDO EXPERIENCIA

EN UNA MISMA LÍNEA IDEAL DEL
FICACIÓN FORMA (UN TODO INTEGRADO) USUARIO
(RECONOCIMENTO
FONDO PROCESO DE COHESIÓN DEL CONCEPTO Y
EN LA FORMA TANGIBLE APRECIACIÓN
Y SENSORIAL POSITIVA DEL
PRODUCTO EDITORIAL PRODUCTO
EDITORIAL
INTEGRAL INTEGRAL)
ÁNALISIS DE SU VALOR
Y TRASCENDENCIA
BASADAS EN CORESPONPONCIA
CON EL SISTEMA CONCEPTUAL.
PROCESO DE INTERCONEXIÓN
PARÁMETROS DE ORGANIZACIÓN HACER POSIBLES
DE TODO EL MATERIAL BASADOS
TO EN EL EJE COMUNICATIVO,
RELACIONES ENTRE
A Y B, ETC..
PARA DEFINIR:
• JERARQUÍAS COHERENCIA NARRATIVA
• RITMO VISUAL
• NARRACIÓN
Bibliografía
básica del curso
maeda john, las leyes de la simplicidad,

editorial gedisa, 2006.
wurman richard saul, angustia infomrativa,

editorial prentice hall, 2001.

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diseño editorial

Curso: Diseño Editorial

Impreso en Metrocolor, Querétaro, Qro.

La presente bitácora reúne toda la serie de re-

proceso del libro... 75

Coincido en enriqucer nuestro bagaje cultural, pues este influye directa-

Las leyes de la simplicidad

• La simplicidad consiste en sustraer lo que es

¿Pero, por qué buscamos la simplicidad?

Porque queremos simplificar nuestra vida, quere-

La simplicidad también influye en la sorpresa, la

simplicidad básica simplicidad media

1.- Reducir 4.- Aprendizaje

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1º Parte o sección editorial

• Página de gracia o de cortesía: Es importan-

2º Parte o sección editorial

3º Parte o sección editorial

Texto Texto Texto Texto 2 capítulo

3 capítulo Texto Texto Texto Texto

Imagen 1 capítulo/ Texto

Texto Texto Texto Texto

SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE

Primeros ejercicios de composición

Imágenes que simulan

CAP. 01 REFLEXIONES A PARTIR DE LA BIBLIOTECA

Proyectos potenciales e inacabados

La imagen superior es el ejemplo del diseño que realice

Libros para lectura prolongada,

Portada del libro de

The Pocket Canon Bible

Libro de poesía ilustrada

Imagen inferior una página

Libro de arte Matisse

Las reproducciones de dibujos, grabados y pintu-

Uchi, The Cookbook,

Earth Book, diseñado por

Caca grande, diseñado por Blok.

Libros de lectura infantil

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