COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

DE LA CUIDAD DE MÉXICO

CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACION

MATERIA: TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN II

ELABORADO POR: ANAI LIZBETH VALENTIN ROSALES

ROCIO GONZALEZ GARCIA
DIANA GUADARRAMA ROMERO

TEMA: AUXILIARES DIDACTICOS Y HERRAMIENTAS PARA EL

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN PREESCCOLAR, PRIMARIA Y
SECUNDARIA

DOCENTE: AMAURY GARBUNO GONZÁLES

CICLO ESCOLAR: 2019-2020

Justificación

1
El presente proyecto a presentar trata sobre, el tema de: auxiliares didácticos y
herramientas para el aprendizaje de los alumnos en preescolar, primaria y
secundaria la cual hace referencia sobre los materiales didácticos, también
denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de
dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza
y aprendizaje, es decir, facilitar la enseñanza del profesorado y el aprendizaje del
alumnado. Los materiales didácticos son los elementos que emplean los docentes para
facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos (libros, carteles, mapas, fotos,
láminas, videos, software, modelos y analogías).

También se consideran materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que nos

ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los alumnos trabajen con ellos
para la construcción de los aprendizajes significativos. Se podría afirmar que no existe
un término unívoco acerca de lo que es un recurso didáctico, así que, en resumen,
material didáctico es cualquier elemento que, en un contexto educativo determinado, es
utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades
formativas.

Todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés

cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos
casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son referentes
directos de la realidad. Estando siempre sujetos al análisis de los contextos y principios
didácticos o introducidos en un programa de enseñanza, favorecen la reconstrucción
del conocimiento y de los significados culturales del currículum.

INDICE

2
 PAGINA
TEMA: Auxiliares didácticos y herramientas para el aprendizaje de los
4
alumnos en preescolar, primaria y secundaria.

apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje

6

Principales características
7

Material didáctico que se emplea

9

Conclusión 12

Bibliografías 13

3
 AUXILIARES DIDACTICOS Y HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS EN PREESCCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Los docentes e instructores emplean materiales didácticos en la planeación de sus

cursos, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos. Los
contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en
forma atractiva, y en ciertos momentos clave de la instrucción. Estos materiales
didácticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se diseñan siempre tomando
en cuenta el público al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicológicos,
pedagógicos y comunicacionales.
Sin embargo, los recursos didácticos son todos aquellos elementos físicos que sirven
de mecanismos auxiliares para facilitar y procesar los elementos de la enseñanza en
vistas a lograr un aprendizaje posterior. Entre estos tenemos los lápices, marcadores,
papel, pizarra, plastilina, hilo, disco compacto y otros. En cambio, los materiales
didácticos son aquellos recursos ya mediados pedagógicamente, ya transformados
para hacer más efectivo el proceso de enseñanza y aprendizaje, entre estos
encontramos una hoja de aplicación (una hoja de papel con texto o imágenes puestas
en él con una intención), una canción motivadora (grabada en un CD), el libro de texto,
un paleógrafo (papelón con un esquema escrito sobre él), una pequeña maqueta hecha
con plastilina (como modelo a ser imitado por los estudiantes).
Según se usen, pueden tener diversas funciones: Orientar. Simular Guiar los
aprendizajes, Ejercitar habilidades, Motivar, Evaluar, Comentar, y formar.
Principios Didácticos:
Individualizar: La enseñanza se centra en el alumno y el docente debe adecuarse a sus
matices personales, procurando acercar el conocimiento al acto didáctico.
Socialización: Toda forma educativa pretende concientizar al educando sobre su
entorno; la enseñanza se entiende en, por y para la sociedad.
Autonomía: Este concepto se asocia a la responsabilidad progresiva de los estudiantes
y la superación de una figura autoritaria (el profesor), en camino hacia la
autorregulación conciencia de sus actos.
Creatividad: Nace de la originalidad que cada individuo puede imprimir en el proceso de
aprendizaje, fomenta la expresión individual y la aceptación en el grupo social que se
inserta.
Sistematicidad: Asegura un ordenamiento, objetivo y eficacia. Mediante un método es
posible seguir un camino de aprendizajes y evaluar sus fases o momentos de progres

CLASIFICACION

4
Alumnos utilizando material experimental
Una clasificación de los materiales didácticos que conviene indistintamente a cualquier
disciplina es la siguiente
Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para
escribir en él, video proyector, cuadernos, reglas, compases, computadores
personales.
Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas,
periódicos, etc.
Material ilustrativo audiovisual: Pósteres, videos, discos, etc.
Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la
realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.
Material Tecnológico: Todos los medios electrónicos que son utilizados para la
creación de materiales didácticos. Las herramientas o materiales permiten al
profesor la generación de diccionarios digitales, biografías interactivas, el uso de
blogs educativos y la publicación de documentos en bibliotecas digitales, es
decir, la creación de contenidos e información complementaria al material
didáctico.
La selección de materiales didácticos.
Para que un material didáctico resulte efectivo y propicie una situación de aprendizaje
exitosa, no basta con que se trate de un buen material, ni tampoco es necesario que
sea un material de última tecnología. Se debe tener en cuenta su calidad objetiva y en
qué medida sus características específicas (contenidos, actividades) están en
consonancia con determinados aspectos curriculares del contexto educativo:
Los objetivos educativos que se pretenden lograr.
Los contenidos que se van a tratar utilizando el material
Las características de los estudiantes.
Las características del contexto (físico, curricular) en el que se desarrolla la docencia y
donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando.
Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del
material.
La selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará
contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta,
considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares
particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del
material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas
eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.

5
 APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Esto se establece en las escuelas o instituciones educativas por medio de la
organización curricular en los planes y programas de estudio de las diversas escuelas o
instituciones de educación. El currículom toma en cuenta, también, los diferentes tipos
de instalación para un mejor aprendizaje y los materiales didácticos adecuados a las
mismas. Por ejemplo, un aula o salón de clases tipo laboratorio es adecuado para la
enseñanza y aprendizaje de las ciencias como biología, química o física. Un aula o
salón de clases tipo centro de cómputo es conveniente si lo que se piensa enseñar y
aprender es en relación a las computadoras en su manejo o construcción, por ejemplo.
Por ejemplo, en la enseñanza de matemáticas el docente hará uso en un primer
momento de material sencillo y manipulable para ilustrar la suma o la multiplicación de
cifras de un sólo digito como el ábaco. Al ir profundizando el conocimiento aritmético tal
vez sería recomendable el uso de tablas con las relaciones del algoritmo con distintos
números. Finalmente, el uso de ilustraciones (dibujos, comics) para resolver problemas
de compra venta en una tienda apoyaría la enseñanza y aprendizaje de situaciones
más complejas. Los materiales didácticos han sido utilizados en todos los niveles de la
enseñanza, y son parte indispensable del diseño curricular de toda carrera docente.
Investigaciones del tema afirman su importancia y su apoyo al proceso educativo.
Quienes están en estos días aprendiendo anatomía en las aulas de medicina, pueden
tener aprendizajes con el uso de figuras y paulatinamente usar materiales cada vez
más especializados, es decir, pasar de figuras a modelos y de modelos simples a
modelos especializados y simulaciones de órganos con cada vez más semejanza con
la realidad, en ejercicios que van de la simple identificación a la ubicación y manejo
apropiado ante alguna lesión o herida superficial o grave. Montessori, recomienda que
el aula sea un lugar atractivo, con un número amplio de áreas: vida práctica, sensorial,
lenguaje, matemáticas, 44 geografías, ciencias. Algunas incluyen la música, la danza,
el arte, costura, carpintería y cultura.

6
 PRINCIPALES CARACTERISTICAS
 Multimedia. Los recursos deben aprovechar las prestaciones multimedia
disponibles para superar los formatos analógicos. Además del texto y la imagen,
el audio, el vídeo y la animación son elementos clave que añaden una dimensión
multisensorial a la información aportada pero que también permiten exponerla
con una mayor riqueza de matices: descripción gráfica de procesos mediante
animaciones, simulación de situaciones experimentales manipulando
parámetros, etc.
 Interactividad. El diseño de recursos interactivos e inmersitos proporcionan
base para el desarrollo de experiencias de aprendizaje más ricas. Se asegura
una motivación intrínseca al contemplar la posibilidad de tomar decisiones,
realizar acciones y recibir un feedback más inmediato a las mismas. La
manipulación directa de variables o parámetros en situaciones de simulación o
experimentación permite estrategias de aprendizaje por ensayo-error. Los
desarrollos de itinerarios de aprendizaje individuales a partir de los resultados
obtenidos en cada paso favorecen una individualización de la enseñanza. La
interactividad también tiene una dimensión social que puede facilitar que el
alumno/a participe en procesos de comunicación y relación social.
 Accesibilidad. Los contenidos educativos digitales deben ser accesibles. Esta
accesibilidad debe garantizarse en sus tres niveles: Genérico, que resulte
accesible al alumnado con necesidades educativas especiales; Funcional, que
la información se presente de forma comprensible y utilizable por todo el
alumnado a que va dirigido; y Tecnológico, que no sea necesario disponer de
unas condiciones tecnológicas extraordinarias de software, equipos, dispositivos
y periféricos, etc. y que sea accesible desde cualquier sistema: Windows, Mac,
Linux, etc.
 Flexibilidad. Se refiere a la posibilidad de utilizarlo en múltiples situaciones de
aprendizaje: clases ordinarias, apoyos a alumnos con necesidades educativas,
en horario lectivo, no lectivo, en un ordenador del aula de informática, de la

7
 biblioteca, del aula, de casa, etc. tanto individualmente como por parejas, tríos,
etc. Esta flexibilidad también debe aludir a la posibilidad de usarlo con
independencia del enfoque metodológico que ponga en práctica el docente.
 Modularidad. El diseño modular de un recurso multimedia debe facilitar la
separación de sus objetos y su reutilización en distintos itinerarios de
aprendizaje favoreciendo un mayor grado de explotación didáctica. A menudo
tenemos experiencia de la existencia de recursos donde una animación concreta
resulta interesante en un momento puntual mientras que el resto no tanto. El
diseño modular garantizaría un acceso directo a un elemento concreto y ello
aumenta sus posibilidades de uso.
 Adaptabilidad y reusabilidad. El diseño de recursos fácilmente personalizables
por parte del profesorado permite la adaptación y reutilización en distintas
situaciones. Así, por ejemplo, un cuestionario de preguntas donde sea posible
modificar fácilmente las preguntas y respuestas es más reutilizable que un
cuestionario cerrado.
 Interoperabilidad. Los contenidos educativos digitales deben venir
acompañados de una ficha de metadatos que recoja todos los detalles de su uso
didáctico. Esto facilitará su catalogación en los repositorios colectivos y la
posterior búsqueda por parte de terceros.
 Portabilidad. Los recursos digitales educativos deben ser elaborados
atendiendo a estándares de desarrollo y empaquetado. De esta forma se
incrementará considerablemente su difusión. Se pueden integrar con garantías y
plena funcionalidad en distintos sistemas admitiendo también su uso en local. A
menudo se olvida que todavía actualmente existen muchos centros sin una
conexión adecuada a Internet y que demandan recursos para su explotación en
local

8
 MATERIAL DIDÁCTICO

El material didáctico es usado para favorecer el desarrollo de las habilidades en los

alumnos, así como en el perfeccionamiento de las actitudes relacionadas con el
conocimiento, a través del el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el
mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, por esto, los propósitos del uso de los
materiales didácticos han ido cumpliendo una creciente importancia en la educación.
Además, promueve la estimulación de los sentidos y la imaginación, dando paso al
aprendizaje significativo. Asimismo, para que haya una mejor comprensión de
contenidos sobre lo que se quiere enseñar, es necesario estimular el interés particular
del aprendiz, para que de esta forma se tenga la atención enfocada en la
intencionalidad a la que se pretende llegar, que es el de aprender mediante el análisis y
reflexión de los temas; un recurso que es de gran ayuda para realizar esto, son los
materiales didácticos, pero no se puede hablar de ellos sin antes dejar en claro ¿qué
son?, y para qué sirven, es por eso que en está primer unidad se despejarán estas
incógnitas, dando la definición, las funciones más importantes que tienen y cómo se
encuentran ubicados dentro del proceso de enseñanza aprendizaje

Se entiende por material didáctico al conjunto de medios materiales que intervienen y

facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto
físicos como virtuales, asumen como condición, despertar el interés de los estudiantes,
adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos, además que facilitan
la actividad docente al servir de guía; asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a
cualquier tipo de contenido. La importancia del material didáctico radica en la influencia
que los estímulos a los órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es decir, lo pone
en contacto con el objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la
sensación de indirecta. En otras palabras, se puede decir que son los medios o
recursos que sirven para aplicar una técnica concreta en el ámbito de un método de
aprendizaje determinado, entendiéndose por método de aprendizaje el modo, camino o
conjuntos de reglas que se utiliza para obtener un cambio en el comportamiento de

9
quien aprende, y de esta forma que potencie o mejore su nivel de competencia a fin de
desempeñar una función productiva...

En las estrategias didácticas se puede plantear la utilización del material, considerando

lo siguiente: La secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se
pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos
educativos que se pueden emplear, etc. Aunque se pueden nombrar de diversas
maneras, la expresión habitual de nombrarlos, es materiales didácticos. son todos
aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje, dentro
de un contexto educativo global y sistemático, y estimula la función de los sentidos para
acceder más fácilmente a la información, adquisición de habilidades y destrezas, y a la
formación de actitudes y valores”.2 Se entiende analizando esta definición, que tanto el
documento (contenido) en que se registra como los aparatos utilizados para emitirlo se
consideran materiales didácticos. El maestro de hoy puede emplear numerosos
lenguajes para transmitir su mensaje al alumno con mayor influjo que la palabra oral o
impresa, y dado el desarrollo que han logrado la ciencia y la tecnología al servicio de la
comunicación educativa, la importancia de la tecnología para la enseñanza es
indiscutible; el éxito de la docencia, así como del placer de los alumnos, su actuación e
interés, su aprovechamiento y aprendizaje, dependen de ella en gran medida. Por
tanto, es indispensable que el maestro de hoy conozca los materiales de enseñanza
para utilizarlos adecuadamente, imprimiéndoles vida y significación, de tal manera que
proporcione al estudiante una variedad de experiencias, y le facilite la aplicación de su
aprendizaje en la vida real.

El material didáctico está estrechamente relacionado con el proceso de E-A, por tanto,
este va hacer el medio por el cual el profesor va a poder impartir los contenidos, y los
alumnos, no solamente van a adquirir la información sino también van a poder
relacionarla con experiencias u otros contenidos para que todo sea más significativo.
Por eso es importante hacer la siguiente pregunta ¿qué tan importantes es?, réplica: es
la clave para que los estudiantes logren comprender lo que los profesores pretenden
enseñar. En la actualidad los profesores no logran conformarse con que los alumnos
sólo desarrollen la “memoria bancaria” donde depositan la información. Si no que es

10
necesario la reflexión de la misma, es por eso la importancia y trascendencia de los
materiales didácticos, porque mediante éstos se pretende que los estudiantes sean
capaces de adquirir un conocimiento, comprenderlo y, posteriormente, aplicarlo en
cualquiera de los ámbitos en donde éste se desarrolle. Los materiales didácticos
ayudan al proceso de E-A a que los aprendizajes sean significativos, y por otra parte
ayudan a que los contenidos no sean tan tediosos como en algunos casos parece, lo
cual resulta ser más motivador.

HERRAMIENTAS

Para la exposición de nuestro tema “AUXILIARES DIDACTICOS Y HERRAMIENTAS

PARA EL APRENDIZAJE EN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA” se
llevará a cabo en línea la aplicación de MEET para comprobar que los alumnos del
salón hallan entendido el tema.

CUESTIONARIO DE RETROALIMENTACION

Para la participación de todos los alumnos en nuestro tema se les cuestionará algunas
preguntas y respuestas para retroalimentar, aclarar y externar sus dudas para que así
les quede claro el tema y lo dominen un poco más, ya que será de suma importancia
para favorecer y fortalecer nuestro desarrollo profesional.

11
 CONCLUCIONES

Con la investigación que hemos realizado hemos llegado a la conclusión que:

La importancia que el material didáctico tiene en las aulas de los kínderes y primeros
años de estudio de los niños es muy relevante ya que este es el medio con el cual ellos
desarrollan sus diferentes capacidades. La materia didáctica también es muy
importante para que las personas puedan orientarse y para poner en práctica el
conocimiento que ellos van adquiriendo con el paso de los tiempos en la institución
educativa.
Hemos aprendido además sobre la importancia que el material didáctico tiene para la
vida estudiantil de los alumnos en general e incluso los docentes ya que por medio de
este material se puede aprender de una mejor manera lo que se les enseñe o lo que se
les quiera dar a entender. A demás con la ayuda del material didáctico se puede llegar
a dar información sobre algún tema a la población.   La diversidad de medios y recursos
existentes son necesarios para las diferentes formas de aprendizaje en los alumnos de
primaria y secundaria, es decir, la finalidad de todo es el aprendizaje y a nuestra forma
de entender, los medios y los recursos son instrumentos o el camino para que los
chicos/as obtengan de la manera más autónoma posible los diferentes aprendizajes
que se necesitan en la vida. Por lo tanto, los docentes deben ser mediadores culturales
entre el alumnado y los currículos, de forma que tengan en sus manos los mejores
recursos para hacer llegar de una forma u otra los conocimientos a los educandos. La
escuela como tal es una organización, y podemos decir que las aulas son
representaciones de la sociedad. En ellas, podemos encontrar una gran diversidad de
alumnos, desde el déficit de atención con hiperactividad a las deficiencias en el
aprendizaje no diagnosticados por neurólogos, pasando por chicos/as con
discapacidades intelectuales o simplemente con menos receptividad emocional o poca
capacidad para la empatía. Ante todo, estamos trabajando con personas, y nuestra
gran finalidad es cubrir todas las necesidades que se observen en el aula para el buen
funcionamiento cognoscitivo de los estudiantes, tanto a nivel emocional como creativo,
y su posterior desarrollo.    Los recursos son fundamentales en este aspecto, pues son
los conductores o los instrumentos para conseguir tal tarea. Esta manera de aprender
autónomamente, repercutirá tanto en el aprendizaje académico de toda una vida como
en las circunstancias personales.
En cuanto a la experiencia que tenemos y a la información adquirida concluimos, sobre
las nuevas tecnologías, que son muy útiles para la ya comentada forma de educar,
motivar y divertida, pero a su vez es necesaria que nuestros educadores estén bien
informados sobre su uso y se lo transmitan a padres y alumnos por un bien común, el
buen aprendizaje o la buena enseñanza. 

12
 

BIBLIOGRAFIAS
http://cefire.edu.gva.es/pluginfile.php/1040541/mod_resource/content/2/52_caractersticas_de_los_re
cursos_digitales_educativos.html

antología tecnología para la educación ll

https://concepto.de/recursos-didacticos
https://www.gigapromo.mx/?q=material
%20didacticos&asid=giga_mx_gc1_05&mt=b&nw=s&de=c&ap=&ac=5365&gclid=EAIaIQobChMIyL
ft9fq56wIVEb7ACh31hAOUEAAYASAAEgI68vD_BwE

https://orientacionenprimaria.wordpress.com/apoyo-al-proceso-de-ensenanza-aprendizaje/

https://webdelmaestrocmf.com/portal/recursos-educativos-didacticos-y-materiales-para-
preescolar-primaria-y-secundaria-para-ser-usados-en-la-educacion-a-distancia/

13