DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Paso 3

Estudiantes:

Jeison David Oñate

Lizeth Yuleicy Coronel

Martha Daniela Perea Corzo

Teresa De Jesús Hernández

William Echavez Álvarez 

No de grupo colaborativo: 31

Tutor:

Leidy Vanessa Bárcenas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

2020
 JEISON DAVID OÑATE

propuesta conceptual para el diseño de un ambiente de aprendizaje

Tema Conociendo cantidades, cualidades y lugares.

Grado en que se imparte Jardín.

Número de alumnos del grupo 10

Contenido del curso Saber:

(Competencia) Identificar cantidades, lugares y cualidades en los que se

encuentran los objetos.

Saber Hacer:

Leer y analizar lo que tenemos y lo que nos pide realizar la

actividad.

Saber ser:

Estar a disposición ante cualquier situación en la que tenga que

identificar problemas numéricos analizando diferentes lugares

de los objetos.

Objetivo Identificar procesos numéricos calcificando, observando,

escuchando, leyendo y actuando de acuerdo con lo indicado.

Desarrollo de las actividades Actividad 1: arriba – abajo.

El niño identifica el lugar donde se encuentran los cocos, arriba

de la palmera o debajo de la palmera, colorea dependiendo el

lugar: los cocos de arriba de color verde y los de debajo de

color marrón.

Actividad 2: dentro – fuera.

El niño identifica el lugar donde se encuentran las manzanas,

enumerándolas y coloreando dependiendo el lugar donde se

encuentren, las manzanas dentro del tazón de color rojo y las

que están fuera del tazón de color verde.

Actividad 3: grande y pequeño.

Esta actividad se realiza con la finalidad de que los niños

identifiquen el tamaño de los objetos, enumeren cuantos

balones grades y cuantos balones tenemos.

Actividad 4 identificando cualidades.

En esta actividad los niños van a observar la imagen con el fin

de identificar que personajes son niños y adultos:

*cuantos adultos hay.

*cuantas mujeres adultas.

*cuantos hombres.

*cuantas niñas.

Los materiales que se utilizaran son.

 *copias con las imágenes.

Material requerido en el *colores.

Ambiente de Aprendizaje
*televisor o video beam para proyectar las imágenes al
presencial (Describa como
socializar la actividad.
está distribuido los espacio,
*computadora con los recursos para la actividad.
los niños y niñas y el

material) *marcadores de colores

Diseño de Ambiente Virtual Sala de encuentro por medio de “Zoom” o “Meet”

de Aprendizaje.
En donde los papitos podrán entrar como invitados

diligenciando el nombre del niño para identificar de manera

más fácil cuando el niño participe.

Evaluación: Diagnostica: en esta evaluación mediremos los conocimientos

previos al ciclo de estudio y el resultado de la realización de

este, con el fin de confirmar que todos tuvieron un excelente

proceso, analizaremos la creatividad del niño y preferencia en

durante las actividades.

Formativa: en esta evaluación tomaremos los temas de estudio,

miraremos si se saben los colores, números, tamaños, entre

otras cosas. miraremos el proceso que llevan, el conocimiento

con el que entraron y con el que finalizan, motivándolos a

aprender cada vez más.

Sumativa: en esta evaluación miraremos el resultado de la

actividad, que aprendió el estudiante en clase, que tan claro

 quedo el tema y como se familiariza con la nueva informacion.

LIZETH YULEICY CORONEL

Propuesta conceptual para el diseño de un ambiente de aprendizaje

Tema Arriba- Abajo

Grado en que se imparte Grado jardín

Número de alumnos del grupo 15

Contenido del curso Saber:

(Competencia) Identifica la posición espacial arriba- abajo.

Saber Hacer:

Diferencia y usa los conceptos espaciales

arriba- abajo.

Saber ser:

Reconoce el concepto de medida arriba -

abajo tomando como ejemplo de medida

su estatura comparándola con otros

compañeros.
Objetivo Desarrollar estrategias de aprendizaje a

través de un espacio de aprendizaje en

donde los niños diferencien, conozcan e

identifiquen la posición espacial arriba -

abajo.
 Actividad 1

Desarrollo de las actividades Se cantará en ronda una canción que se

llama “arriba- abajo” realizando varios

movimientos con su cuerpo y a la vez

bailando y aprendiendo la canción.

Actividad 2

Dentro del aula de clase diseñaré con

imágenes hechas en foami, algunos

móviles que estarán arriba del techo del

aula y otras debajo, luego en una ronda les

preguntaré a los niños que hay arriba, con

sus manitas señalarán que hay una luna,

estrellas, sol, las nubes y algunos pajaritos.

Luego les preguntaré que hay abajo, ellos

responderán que esta el piso, algunas

flores, hojas, el pasto y algunos otros

objetos que están abajo pintados o pegados.

Actividad 3

Les entregaré la siguiente ficha, en donde

ellos van a colorear las imágenes que están

arriba y van a encerrar con color rojo las

imágenes que están abajo.

 Actividad 4

Cada niño va a exponer su trabajo delante

del grupo y explicara cuales objetos están

arriba y cuales están abajo.

-El espacio estará distribuido con sillas y

mesas en forma redonda, donde los niños

puedan realizar cada dinámica en el centro

Material requerido en el Ambiente de
del salón.
Aprendizaje presencial (Describa como
- los niños en momentos estarán sentados
está distribuido los espacio, los niños y
en sus sillas de forma circular y en
niñas y el material)
ocasiones en el centro del salón para

realizar las dinámicas o canciones que se

les quiera enseñar.

-El material estará distribuido visiblemente

en el salón de clases y cada material a usar

como temperas, colores, entre otros será

entregado a cada niño en su puesto de

trabajo.

El material para esta actividad: “arriba –

abajo “son: ficha, colores, móviles, música

y objetos del salón de clases.

Diseño de Ambiente Virtual de El diseño de ambiente de aprendizaje

virtual lo realizaré a través de las páginas

Aprendizaje. web como videos instructivos, formativos,

así como también las plataformas como

zoom, met que ayudan a mantener una

comunicación más cercana con los padres

de familia, alumnos y profesores.

Evaluación: Diagnostica: se realiza a través de varios

tipos de evaluación, en donde el proceso de

enseñanza- aprendizaje se mide durante el

proceso formativo que haya tenido cada

estudiante.

Formativa: se realiza a través de las

diferentes técnicas e instrumentos para que

el aprendizaje sea directo de una manera

estratégica y dinámica logrando cada meta

o cada logro propuesto. De esta manera se

analiza cada evaluación y se hacen ajustes

para mejorar cada proceso.

Sumativa: se basa en la recolección de

información acerca de los resultados de los

niños, sumando cada estrategia, actividad

que se realice para obtener dichos

resultados.
 MARTHA DANIELA PEREA CORZO

Propuesta conceptual para el diseño de un ambiente de aprendizaje.

Tema Clasificación de figuras geométricas y

colores.
Grado en que se imparte Jardín
Número de alumnos del grupo 8 alumnos

Contenido del curso Saber: identificar y discriminar las

(Competencia) diferentes figuras geométricas (circulo,

cuadrado, triangulo y rectángulo) y colores

primarios y secundarios.

Saber Hacer:

Relacionar y asociar órdenes dadas por la

docente al momento de clasificar y

ejecutar la actividad.

Saber ser:

Identificar y relacionar las figuras

geométricas y colores primarios y

secundarios en el entorno y vida cotidiana

de cada alumno.
Objetivo Identificar y clasificar las diferentes figuras
 geométricas básicas en los diferentes

entornos de la vida cotidiana.

Actividad 1: figuras geométricas:

Desarrollo de las actividades Seleccionar las diferentes figuras

geométricas, siguiendo las indicaciones

dadas por la docente. Donde cada niño

debe ubicar cada figura donde corresponda

y luego contar cuantas había de cada una.

Actividad 2: colores:

La docente pegará en el tablero las

imágenes de una manzana, una banana, una

nube, una naranja, un limón y unas uvas,

debajo de cada una habrá un balde del

mismo color de cada imagen, luego, los

niños tendrán una canasta llena de bloques

de diferentes colores donde deberán

escoger una ficha y ubicarla en el balde que

corresponda según el color de la imagen de

la ficha.

Actividad 3: medios de transportes: en

esta actividad ubicaremos y clasificaremos

 los diferentes medios de transporte, los

cuales tendremos imágenes de estos

pegadas en un lado del tablero, mientras

que del otro lado tendremos imágenes de

las áreas por donde se desplazan cada uno

de estos medios (carretera, cielo, agua).

Los niños deben escoger un medio de

transporte y ubicarlo donde corresponda

según sea su desplazamiento.

Actividad 4: grande, mediano y

pequeño.

Cada niño observará el entorno del aula de

clase y clasificará objetos grandes

medianos y pequeños, los cuales irán cada

uno en una mesa de acuerdo a su medida.

Los diferentes materiales a utilizar están

ubicados dependiendo de la actividad, en

los tableros o en los diferentes estantes que

Material requerido en el Ambiente de
se suelen utilizar en las aulas de clases.
Aprendizaje presencial (Describa como
 Bloques de figuras geométricas.
está distribuido los espacio, los niños y

niñas y el material)  Recipientes.

 Imágenes impresas.
  Bloques de diferentes colores.

 Juguetes u objetos del aula de

clases.

 Mesas.
Diseño de Ambiente Virtual de Aula virtual: donde cada uno de los niños

Aprendizaje. tendrá acceso con su usuario y contraseña,

y podrá encontrar diferentes materiales

para reforzar las actividades ejecutadas en

las horas de clase.

Evaluación: Diagnostica: en esta evaluación es donde

podré saber cuáles son los diversos saberes

previos que tienen los alumnos referentes a

las temáticas a trabajar, el cual será

consultado con preguntas orientadoras

acerca de los temas.

Formativa: en esta parte evaluaré cuales

son los conocimientos que ya adopto el

niño y en cuales actividades presenta

falencias para generar una serie de

estrategias y así poder tener mejores

resultados en el aprendizaje académico y

cognitivo de cada uno de los niños.

Sumativa: Esta es realizada al momento

 de finalizar todas las actividades donde se

realiza una evaluación a todos los niños de

los aprendizajes obtenidos durante el

desarrollo de las actividades de diversas

temáticas.

TERESA DE JESUS HERNANDEZ

Propuesta conceptual para el diseño de un ambiente de aprendizaje

Tema: Figuras geométricas El Circulo

Grado en que se imparte Pre jardín

Número de alumnos del grupo 12

Contenido del curso Saber:

(Competencia) Identifica la figura del circulo

Realiza la figura del circulo

Saber Hacer:

Se interesa por conocer y explorar su medio

cotidiano desarrollando actividades de exploración

y experimentación.

Saber ser:

Comprende la importancia de la utilización de

algunas herramientas y equipos en la construcción de

aprendizajes.
Objetivo Desarrollar procesos lógico-matemáticos por medio

de experiencias significativas, que posibiliten

conocimientos, interacciones y aprendizajes.

Actividad 1:

Desarrollo de las actividades -En el salón, les mostraré a los niños figuras

geométricas y cuestionarlos acerca de lo que en el

jardín hemos visto que se le parezcan.

- De manera grupal, observar y comentar sobre lo

que hay dentro del salón que tenga la forma de

alguna figura geométrica.

- Individualmente, cada niño hará un dibujo de los

objetos que observó que se parece a una figura

geométrica.

Actividad 2:

-proyectaré en el video Beam el video del siguiente

Link: https://www.youtube.com/watch?

v=TX0G5mbJiIg

Y todos cantaremos.

-Indicaré a los niños que el día de hoy se trabajará

con la figura geométrica del círculo, se les pedirá que

dentro del salón observen objetos que tengan forma

 de círculo y se colocaran en la mesa.

- Proporcionar a cada niño una hoja con la figura de

un círculo y explicar que deberán decorarla según su

imaginación.

Actividad 3:

- Una vez terminada dialogar con los niños sobre sus

dudas.

- Continuaremos con la siguiente actividad la cual

consiste en armar un pollito y un árbol utilizando

círculos de diferentes tamaños.

- Aclarar las dudad de los niños y apoyarlos cuando

sea necesario.

Actividad 4:

Como actividad en casa a los padres de familia se les

sugerirá que entren en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?

v=Cw5BWA8eM7I

Observen y a aprendan la canción del circulo.

Material requerido en el Ambiente Un aula amplia adecuada con sillas y mesas

de Aprendizaje presencial (Describa apropiadas para las edades de los niños.

como está distribuido los espacio,

los niños y niñas y el material) Móviles con figuras geométricas

Recortes de figuras geométricas

Accesorios con formas de figuras geométricas.

Hojas de block

Colores

Crayolas

Vinilos

Tijeras

Pegamento

3 niños por mesa

Diseño de Ambiente Virtual de Página web creada específicamente para ese grupo

Aprendizaje. de niños.

Dicha página debe ser atractiva y predecible para que

los niños y niñas con la ayuda de sus acudientes

puedan navegarla sin inconvenientes y obtener a

través de ella un aprendizaje significativo.

Evaluación: Diagnostica: Realizada previamente al desarrollo de

la actividad, específicamente durante la primera

actividad. Su intención es la de explorar los

conocimientos que ya poseen los alumnos.

Formativa: Son las orientaciones que se les dan a

 los niños y niñas durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje en cada una de las actividades

intermedias.

Sumativa: Realizada al concluir el tema a tratar y

busca plasmar y recolectar información de los

aprendizajes desarrollados.

WILLIAM ECHAVEZ ALVAREZ

Propuesta conceptual para el diseño de un ambiente de aprendizaje

Tema: armemos parejas de números Los números del 1 al 99

Grado en que se imparte Pre jardín

Número de alumnos del grupo 25

Contenido del curso Saber:

(Competencia) Identificar los números del 0 al 99

Saber Hacer:
 Se interesa por combinar parejas de

números de manera didáctica.

Saber ser:

Comprende la importancia de los números

y como identificarlos en el ambiente que te

rodea.
Objetivo captar la atención de los niños con una

maqueta en forma de cometa con el fin de

que los niños con la cola de la cometa

memoricen las secuencias del número y

ponga esa en secuencia cada uno de ellos

en la cual ellos identifiquen donde inicia y

termina cada número en secuencia

Actividad 1:

Desarrollo de las actividades a. Se comenzará a armar la

cometa con las bajas lenguas y

papel cometa de colores; y

posteriormente se pegará en el

tablero. Como detalle, se

colocarán recortes de figuras

geométricas con la intención de

reconocer las figuras dentro de

este pensamiento.
 b. Usando cinta de colores se

armará y pegará a la cometa 20

colas de diferentes colores, las

cuales estarán divididas en dos

partes; 10 colas de un lado y 10

del otro lado.

c. Al final de cada cola de la

cometa se colocarán los

números correspondientes del

0 al 9.

d. Por último, el docente armará

tarjetas de figuras geométricas

con cartulina, en donde se

escribirán los números que

escogerá cada niño dentro de

una bolsa al azar.

Actividad 2:

a. El docente armará 4 grupos de

6 niños cada uno y 1 grupo de 5

niños ubicados en 5 mesas en

total.

b. El docente sorteará los

 números de la bolsa a cada

niño de las mesas agrupadas.

c. El docente escogerá a un niño

de una de las mesas y pasará al

tablero a que arme el número

que escogió. Para ello, el niño

tomará un numero de la cola

de la izquierda y otro de la

derecha, que al unirlo formará

el número escogido por él.

Si el niño se equivoca al escoger los

números de la cola, el docente sorteará

Actividad 3:

Como refuerzo los padres podrán entrar a

este link: https://youtu.be/_GhJEBi__wo

Combina números
Material requerido en el Ambiente de Baja lengua

Aprendizaje presencial (Describa como

Papel cometa
está distribuido los espacio, los niños y
Pegante
niñas y el material)

Tijera
 Cinta de colores

Marcadores

cartón
Diseño de Ambiente Virtual de Se les enviara a los padres un link donde

Aprendizaje. ellos podrán ingresar a la página de la

entidad y realizar de manera didáctica y

jugando la actividad cuantas veces el niño

lo dese

Esta página tiene por característica colores

llamativos, movimientos, la cual tendrá la

facilidad de manifestarle al niño si está

equivocado y le permite varios intentos.

Evaluación: Diagnostica: en la evaluación se tendrá en

cuenta el dominio de las habilidades de los

números y sus combinaciones.

Formativa: Para valorar esta habilidad se le

presentan los números escritos en unas

tarjetas para que pueda manipularlos al

ordenarlos y siempre tenga el estímulo

delante

Sumativa: El aprendizaje matemático de

los alumnos o de la eficiencia de la

 actividad

Referencias bibliográficas

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110-119). Zaragoza. Recuperado de http://personales.unican.es/guerraf/TIC

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Bartolomé, A., (1996) Preparando para un nuevo modo de conocer. Revista Electrónica de

Tecnología Educativa EDUTEC. (4). Recuperado de

https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/573/302

Castañeda, L. y Adell, J. (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema

educativo en red.: Marfil. Recuperado de http://www.um.es/ple/libro/

Centro docente (2016) ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Tipos, generadores, elementos y

momentos o espacios. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?

v=2gdWUS7lWKE&feature=youtu.be
De la Fuente, C. (2019). Orientaciones Técnicas Transformación de Espacios Pedagógicos.

Instituto Nacional De Bienestar Familiar ICBF. Recuperado de

https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/a3.g15.pp_anexo_orientaciones_tecn

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Escobar, F. (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos

cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, 12(21),169-194. Recuperado de:

 González, M. La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Docencia e

Investigación (4). Recuperado de

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http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero4/EVALUACION_Halco

nes.doc

Posada, F. (2012). Diseño de recursos digitales educativos. Canaltic.com Uso educativo de las

TIC. Recuperado de https://canaltic.com/blog/?p=889

EVALUACIÓN

Evaluación a: Martha Daniela Perea Corzo

He revisado su propuesta y puedo evidenciar un propósito claro en el cual su objetivo es la
clasificación e identificación de las figuras geométricas y los colores los cuales faltarían agregar
en el objetivo para que este quede bien especificado. En cuanto a las actividades están bien
planteadas es importante que antes de realizar cada actividad se realice una introducción al tema
utilizando varias herramientas lúdicas como lo son los cuentos, canciones, dramatizaciones,
títeres, etc… para que el niñ@ tenga una idea sobre el tema que va aprender y así logre realizar
las actividades de una forma más fácil y logre comprender la temática planteada. En la actividad
3 solo habla de los medio de transporte y no enfatiza las figuras geométricas ni los colores, sería
buena enfatizar en los temas que tú has escogido podrías agregarle los colores y las formas de
cada medio de transporte, lo mismo sucede en la actividad 4 incorporar los temas escogidos para
alcanzar el logro propuesto. El diseño del ambiente virtual de aprendizaje es un espacio donde
los pequeños encuentran un gusto especial por aprender más, por tal razón debe ser llamativo y
muy lúdico, siempre con la orientación de su docente, por eso no me parece conveniente que
ellos tan pequeños hagan uso de una contraseña y accedan buscando la información sin una
motivación posterior. La propuesta de evaluación realizada cumple con las características
diagnósticas, formativas y sumativas. Debe realizar algunos cambios a mi propuesta conceptual
para el diseño de un ambiente de aprendizaje.

Evaluación a: Jeison David Oñate

Pertinencia del tema seleccionado asociado a la edad que proponen para trabajar.
Se evidencia claridad en el tema de identificar cantidades, lugares y cualidades en los que se
encuentran los objetos.
Evidencia de un propósito claro
El propósito es claro, pertinente y alcanzable, en el cual va encaminado a que las niñas y niños
identifiquen de manera lúdica y didáctica las cantidades, lugares y cualidades de dichos objetos,
mas, sin embargo, se sugiere que la actividad vaya encaminada un poco a la estructuración de un
ambiente de aprendizaje con la temática elegida.
Evidencia de actividades que den cuenta de cómo se alcanzará el propósito.
Se evidencia 4 actividades con un contenido dinámico, aunque le falto un poco dar mayor
especificación en las instrucciones de estas, es decir explicar más a fondo el paso a paso a seguir
en cada una de las actividades, cabe resaltar, que se muestran recursos lúdicos para generar un
buen proceso de enseñanza aprendizaje, como la exploración de cada actividad.
Pertinencia de la descripción del Diseño de Ambiente de Aprendizaje
La descripción del diseño de ambiente de aprendizaje es claro y con dicho ambiente se logra una
participación activa de las niñas y niños e incentivar el desarrollo de aprendizaje, así mismo, se
muestra que dan una aplicación a herramientas de enseñanza aprendizaje lo cual les permite
interactuar y explorar dichos objetos, lo cual lleva a los infantes a comprender con mayor
claridad el tema y facilita la atención de cada uno de ellos.
Propuesta de evaluación que cumple con características diagnósticas, formativas y
sumativas
Las actividades evaluativas están bien estructuradas y cumplen con lo esperado, así mismo, la
evaluación se inclina a métodos innovadores y llamativos, ahora bien, se sugiere que se
incorpore también la evaluación de la participación del estudiante y el trabajo en equipo.

Compañera: Teresa De Jesús Hernández

Pertinencia del tema seleccionado asociado a la edad que proponen para trabajar
Me parece pertinente las actividades plateadas con base en la edad de los estudiantes ya que va
acorde con el material utilízalo para el aprendizaje de los niños.
Evidencia de un propósito claro
Cordial saludo compañera Teresa de Jesús analizando tu trabajo se puede evidenciar que has
sido muy objetiva al mostrarles a los niños figuras geométricas para lograr un reconocimiento
fácil de objetos y así los niños puedan desarrollar más sus habilidades.
Evidencia de actividades que den cuenta de cómo se alcanzará el propósito
Se pudo evidenciar algunas actividades de manera grupal e individual que facilitaran el proceso
con los estudiantes y de esa manera se podrá alcanzar el propósito que es desarrollar la
capacidad de los estudiantes para reconocer las figuras geométricas y otros objetos.
Pertinencia de la descripción del Diseño de Ambiente de Aprendizaje
Considero interesante tu afirmación en la que el diseño tiene que ser atractiva eso con el fin de
lograr llamar un poco más la atención de los niños a la hora de realizar sus actividades en la
página y así poder lograr el aprendizaje de una manera eficaz.
Propuesta de evaluación que cumple con características diagnósticas, formativas y
sumativas.
Teniendo en cuenta la propuesta que empleas cumple las características solicitadas ya que
cuando empleamos una prueba diagnóstica es con el fin de saber en qué condiciones estas los
estudiantes de esa manera nos permite hacer las correcciones pertinentes a la situación
implementando formación que oriente a los niños a culminar su proceso exitosamente.

Lizeth Yuleicy coronel

Señorita Lizeth, es clara la propuesta cuando se habla de identificar los conceptos arriba y abajo
y la forma en que enseñara a los niños de jardín estas ubicaciones en el espacio y los objetivos
que se esperan alcanzar de acuerdo a las metodologías que se usaran para llegar al objetico como
son: la elaboración de materia en fomi, las fichas prácticas, las rondas y canciones y la
presentación de videos, para el aprendizaje de los niños.
En cuanto a la forma de evaluar en la parte Diagnostica usted habla de varios tipos de
evaluación, pero no clarifica cuales ni como se llevará a cabo el proceso, ahí se podría ampliar la
explicación para tener una mayor claridad.
En la parte de evaluación Formativa y Sumatoria, se encuentra de forma acorde con que se
pretende.
En general se observa el manejo del tema y la aplicación de cada uno de los lineamentos
requeridos a la hora de impartir el conocimiento a los alumnos.

William Echavez Álvarez

Pertinencia del tema seleccionado asociado a la edad que proponen para trabajar.
De acuerdo con el tema seleccionado y la edad de los niños en pre jardín la cual oscila en tres
años, los niños en esta edad en el grado per jardín según la malla curricular y los lineamientos,
los números los cuales deben identificar y escribir, es hasta la familia del 50. En el grado jardín,
con 4 años, deben aprender los números hasta la familia del 100. Ya que, en la edad de pre
jardín, están apenas aprendiendo a escribir, y saturarlos de mucha información de contenido y
aprendizaje hace que se llene de demasiada información.
Evidencia de un propósito claro
El propósito es claro, quiere lograr que los estudiantes aprendan la secuencia, mas no
identifiquen los números, aunque como competencia recalco identificarlos, como esta es una
actividad la cual apenas están reconociendo los números y aprendiendo a escribirlos, en la
actividad que menciona que cada niño debe salir y escribir el número que escogió, el estudiante,
estará desorientado ya que no sabe cómo graficar los números ni en qué dirección empezar.
Antes de empezar una actividad es importante, enfocarse en la grafía tanto de las letras y los
números, y es probable que muchos de los estudiantes aun no sepan cómo agarrar el lápiz.
Evidencia de actividades que den cuenta de cómo se alcanzará el propósito.
Cada una de las actividades mencionadas, el paso a paso de la elaboración de la cometa, es
bastante interesante de realizar, pero como actividad de retroalimentación, en donde los
estudiantes ya sepan los números, ya los grafiquen y los identifiquen, esta actividad se llevaría a
cabo, cuando en la malla se cumplan con los objetivos de aprendizaje, y actividad de
retroalimentación.
Pertinencia de la descripción del Diseño de Ambiente de Aprendizaje.
La actividad del paso a paso es un poco confusa y poco clara, con más de orden y puntualidad en
las actividades se logra una mejor comprensión, por otro lado, esta actividad involucra a todos
los estudiantes, es lúdica y muy pedagógica, llamara mucho la atención de los estudiantes al
realizar esta actividad.
Propuesta de evaluación que cumple con características diagnósticas, formativas y sumativas
Según la evaluación es identificar y combinar números, está bien estructurado y cumple con los
objetivos que estableció inicialmente.
Nota. Aclarar si este es un tema el cual los niños iniciaran con los números, o por el contrario es
una actividad de retroalimentación y refuerzo. Ya que como segunda opción después de haber
visto todos los números, de identificarlos y escribirlos y aprenderse toda la familia hasta el 50
está muy interesante y lúdica.