Operaciones Avanzadas 3ra. Edición.

Libro del adulto
Queda prohibido su uso para fines distintos a los establecidos en el programa. Ciencias
Educación para la Vida y el Trabajo • Matemáticas
Secretaría de Educación Pública Coordinación gráfica y cuidado de la edición Diseño e ilustración de portada
Dirección General de INEA Greta Sánchez Muñoz Ricardo Figueroa Cisneros
Dirección Académica Adriana Barraza Hernández
Ilustración
Coordinación académica Seguimiento editorial María Isabel Gómez Guízar
María Esther Amador Gómez Tania Fernández Urías Ricardo Pérez Rovira
María del Carmen Cano Aguilar Gabriel Loyo Romero
Autoría Ricardo Martínez Hernández
María Esther Amador Gómez Revisión editorial Maya Selene García López
Felipe Sierra Beamonte Alejandro Villalobos González
Revisión de contenidos Laura Sainz Olivares Ismael David Nieto Vital
Rosa Elvira Páez Bruno López
Luis Ramírez Flores Diagramación Mario Grimaldo González
María de Lourdes Aravedo Reséndiz Abraham Menes Núñez Víctor Sandoval Ibáñez
Sofía Arce y Paredes Jesús García Morales
Rubén Gutiérrez Ramos Fotografía
Alonso Carrillo García Pedro Hiriart y Valencia
Este material tiene como antecedente los contenidos de la primera y segunda edición. Primera edición.- Coordinación
académica: Araceli Limón Segovia. Autoría: Araceli Limón Segovia, Marco Antonio García Juárez, Patricia Limón Segovia,
María Mireya Torres Galicia. Colaboradoras: Irma Susana Millán Rojano, Carlos Nicanor Ramos. Revisión de actividades:
Rosa Emma González Bernal. Revisión de estilo: José Luis Chagolla Remigio. Lectoras: Fabiola Rubí Márquez Hernández,
Mónica Edith Villanueva Vilchis. Coordinación gráfica y cuidado de la edición: Greta Sánchez Muñoz, Laura Sainz Olivares.
Diseño: Jaime Baldenegro M., Ricardo Figueroa Cisneros. Diagramación: Gustavo Amador R. Ilustración: José Luis Novoa,
Jonathan González, Alejandro Salazar. Fotografía: Pedro Tzontémoc, Christa Cowrie. Segunda edición.- Coordinación
académica: Araceli Limón Segovia, Marco Antonio García Juárez. Actualización de contenidos: Araceli Limón Segovia,
Marco Antonio García Juárez, Rosa Emma González Bernal. Revisores: Alicia Ávila Storer, Hugo Espinosa, María de
Lourdes Aravedo Reséndiz. Coordinación gráfica y cuidado de la edición: Greta Sánchez Muñoz, Adriana Barraza
Hernández, Guadalupe Pacheco Marcos. Revisión de estilo: José Luis Moreno Borbolla. Diseño y formación: Rocío Mireles.
Fotografía: Pedro Tzontémoc, Christa Cowrie, Raúl Cano, Dante Bucio.
Operaciones avanzadas. Libro del adulto. D.R. 2000 ©Instituto Nacional para la Educación de los Adultos INEA. Francisco
Márquez 160, Col. Condesa, México, D.F., C.P. 06140.
3ª edición 2007.
Esta obra es propiedad intelectual de su autora y los derechos de publicación han sido legalmente transferidos al INEA.
Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización escrita de su legítimo titular de derechos.
Algunas veces no fue posible encontrar la propiedad de los derechos de algunos textos aquí reproducidos. La intención nunca
ha sido la de dañar el patrimonio de persona u organización alguna, simplemente el de ayudar a personas sin educación básica
y sin fines de lucro. Si usted conoce la fuente de alguna referencia sin crédito, agradeceremos establecer contacto con nosotros
para otorgar el crédito correspondiente.
ISBN Modelo Educación para la Vida y el Trabajo. Obra completa: 970-23-0274-9

ISBN Operaciones avanzadas. Libro del adulto: 970-23-0700-7
Impreso en México
Índice
Estimada persona joven o adulta 6

Propósitos del módulo 7
Estructura del módulo 8
Recomendaciones generales 13
UNIDAD 1 Números con signo 14

1. Frío o caliente 16
Números coN sigNos
2. La atmósfera 25
suma y resta de Números coN sigNo
3. ¿en abonos? 33
muLtipLicacióN y divisióN de Números coN sigNo
autoevaluación de la unidad 1 42
UNIDAD 2 Aplicaciones de los números con signo 44

4 . Los meridianos 46
pLaNo cartesiaNo
5. “pirámide”, ¿negocio o fraude? 54
poteNcias
6. alimentos y energía 65
Jerarquía de operacioNes
7. Nanotecnología 72
NotacióN cieNtíFica
3
UNIDAD 3 Expresiones algebraicas 78
8. el trabajo de don chuy 80
uso de Las LiteraLes
9. un derecho ciudadano 90
reguLaridades y patroNes
10. La experiencia hace la diferencia 103
uso deL LeNguaJe aLgebraico
UNIDAD 4 Ecuaciones de primer grado 114

11. con un poco de ingenio 116
NocióN de ecuacióN
12. el cambio 122
ecuacioNes de La Forma x + a = b y a–x=b
13. agua malgastada 130
ecuacioNes de La Forma ax = b y x = b
a
14. grandes construcciones 140
x
ecuacioNes de La Forma ax + b = c y +b=c
a
UNIDAD 5 Relaciones en plano cartesiano 154

15. botella llena 156
probLemas coN dos variabLes
16. ¡Factura! 163
gráFica de La reLacióN eNtre dos variabLes
17. ¿cuál le conviene más? 171
probLemas coN dos variabLes
4
UNIDAD 6 Sistemas de dos ecuaciones con dos
incógnitas 182
18. yoloxóchitl 184
resoLucióN de sistemas de dos ecuacioNes coN dos
iNcógNitas por Los métodos de sustitucióN y de suma y resta
19. La tienda familiar 195
resoLucióN de sistemas de dos ecuacioNes coN dos iNcógNitas
por Los métodos de sustitucióN, de suma y resta y gráFico
UNIDAD 7 Monomios y polinomios 210

20. cuando el río corre 212
NocióN de moNomio y poLiNomio
21. carpetas 218
suma y resta de moNomios y poLiNomios
22. repartición de tierra 225
muLtipLicacióN de moNomios y de uN poLiNomio
por uN moNomio
UNIDAD 8 Teorema de Pitágoras 234

23. evalúe su masa corporal 236
poteNcias cuadradas
24. grandes puentes 243
teorema de pitágoras
Autoevaluación del módulo 254

Respuestas del módulo 268
Respuestas a la Autoevaluación del módulo 345
5
Estimada persona joven o adulta
Nos da gusto que haya

decidido continuar sus estudios
de educación básica en el
Instituto Nacional para la
Educación de los Adultos.
Usted ha elegido el módulo

Operaciones avanzadas.
Al resolver las actividades
que en él se plantean,
aplicará lo que ha aprendido
en su vida diaria.
6
Propósitos del módulo
en este módulo, usted:
• Leerá, escribirá y comparará números con signo.

• realizará operaciones de números con signo.
• empleará el plano cartesiano para ubicar puntos a partir de sus coordenadas,
y viceversa, a partir de un punto encontrará las coordenadas.
• conocerá el lenguaje algebraico y utilizará letras para representar
variables.
• resolverá problemas que involucran el planteamiento y la resolución de
ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita.
• resolverá problemas que involucran el planteamiento y la resolución de
sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.
• resolverá sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas por los métodos de
sustitución, suma y resta y gráfico.
• resolverá problemas aplicando el teorema de pitágoras.
7
Estructura del módulo
El módulo Operaciones avanzadas contiene los siguientes materiales:
Mr
10
M+
off M-
on
11
c %
9 x
8
12
7
5 6
13
4
3
1 2 +
14
0 =
.
Libro del adulto
Las unidades que conforman el Libro del adulto se integran con actividades
relacionadas con situaciones de la vida cotidiana.
Las actividades se identifican con un logo que permite visualizar la principal tarea
matemática a desarrollar:
8
Propósito: enuncia lo que se espera que usted
logre al realizar las actividades.
Número y nombre: identifican la actividad.
Recuperar y compartir experiencias: se

realizan preguntas relacionadas con diversas
actividades donde se utiliza el contenido a tratar.
Presentación: información breve que da la

oportunidad de saber algo más sobre un hecho o
situación en la que se va a trabajar el contenido.
Situación problemática inicial: se presenta

una situación que usted resuelve con sus propias
estrategias.
Cómo resuelve otra u otras personas una

situación similar: se incluyen ejemplos de
cómo otra persona resuelve un problema similar
al propuesto inicialmente.
Resolvamos otros problemas: usted resolverá

problemas en los que requiere aplicar lo
aprendido en el desarrollo de la actividad.
9
Cierre: presenta información sobre el contenido
matemático desarrollado en la actividad.
Autoevaluación de la unidad: en esta sección

usted resolverá problemas que requieren que
aplique lo aprendido en la unidad correspondiente,
con lo que usted podrá autoevaluar sus aprendizajes
al término de cada unidad.
10
Autoevaluación del módulo: en esta sección
usted resolverá problemas que requieren que
aplique lo aprendido al estudiar el módulo
Operaciones avanzadas.
Compare sus respuestas: presenta las respuestas correctas a las preguntas y problemas de cada
actividad, así como las respuestas a la autoevaluación de cada unidad.
Respuestas a la Autoevaluación del módulo: presenta las respuestas correctas a los problemas
planteados en la autoevaluación del módulo.
Hoja de avances: en esta hoja su asesor registrará los avances que usted tiene al desarrollar las
actividades de cada unidad.
No desprenda esta hoja de su libro porque se la pedirán al presentar su examen de acreditación

del módulo.
el Libro del adulto relaciona los materiales del módulo, indica cuándo utilizar la calculadora,
realizar una lectura de la revista o jugar.
11
Revista Lecturas de matemáticas
contiene lecturas relacionadas con la historia de las matemáticas, la existencia de regularidades
y la utilidad que tienen en nuestra vida cotidiana.
Folleto de juegos
contiene juegos que le permitirán desarrollar sus habilidades y mejorar sus estrategias para resolver
problemas relacionados con temas del módulo Operaciones avanzadas.
Calculadora y regla
La calculadora es un instrumento que usted utilizará para hacer cuentas y verificar sus
resultados.
La regla es un instrumento básico para trazar líneas. en este módulo la requerirá continuamente
en la elaboración de gráficas.
Guía del asesor

contiene orientaciones generales sobre su aprendizaje. désela a su asesor.
Al recibir su módulo Operaciones avanzadas revise su contenido, si le falta

algún material, solicítelo a su asesor, promotor de la Plaza comunitaria o
técnico docente.
12
Recomendaciones generales
Recuerde consultar a su Para que obtenga el mejor

asesor si tiene dudas sobre resultado al trabajar este módulo,
un tema en particular. le sugerimos lo siguiente:
•฀ Lea con cuidado la actividad que va a resolver.

•฀ Si es posible, comente con sus compañeros y su asesor o asesora de qué trata la actividad y cómo
resuelve usted los problemas que se proponen en ella.
•฀ Resuelva las actividades y al término de cada una verifique sus respuestas en la sección
Compare sus respuestas del Libro del adulto.
•฀ Utilice la Revista Lecturas de matemáticas, el Folleto de juegos, la calculadora y la regla
cuando se le indique en este libro.
•฀ Al terminar de resolver los problemas de una unidad, conteste en el Libro del adulto la
autoevaluación de la unidad correspondiente y compare sus respuestas con las que se
incluyen en este libro.
•฀ Al concluir todas las actividades, resuelva la Autoevaluación del módulo. Al final del libro
encontrará las respuestas a la autoevaluación.
Recuerde consultar a su asesor si tiene dudas sobre una actividad en

particular.
13
UNIDAD 1
Números con signo
En esta unidad, usted:
• Leerá, escribirá y comparará números con signo.
• Sumará y restará números con signo.
• Multiplicará y dividirá números con signo.
Operaciones avanzadas Unidad 1 Números con signo
Propósito: Usted leerá, escribirá y comparará números con signo.
Actividad 1 Frío o caliente

¿Cómo es el clima del lugar donde usted vive? ¿Es frío o caliente? ¿Alguna vez ha tiritado
de frío o se ha sentido de mal humor por el calor? Comente con su asesor.
El clima en nuestro planeta es variable; por ejemplo, en algunos lugares de Chihuahua hay tem-
poradas en que se registran temperaturas de 48 °C (centígrados), y otras en las que se llega hasta
8 °C bajo cero.
1 Observe las temperaturas registradas en un día de invierno en distintos lugares de la República

mexicana. Después conteste las preguntas que se plantean.
°C °C °C °C °C
30 30 30 30 30
20 20 20 20 20
10 10 10 10 10
0 0 0 0 0
-10 -10 -10 -10 -10
-20 -20 -20 -20 -20
Chihuahua Distrito Federal San Luis Potosí Saltillo Cuernavaca
16
A) ¿Qué ciudad tuvo la temperatura más alta el día que se realizaron dichos registros?
¿Cuál la más baja?
B) ¿Qué ciudad tuvo una temperatura igual a cero grados centígrados?
C) ¿Qué ciudades tuvieron temperaturas más altas que Saltillo y San Luis Potosí?
D) ¿Qué significa que una ciudad, comunidad o región tenga una temperatura bajo cero?
E) ¿De qué otra manera puede usted escribir 2 °C bajo cero?
F) Comente con sus compañeros y asesor el tipo de problemas que enfrentan los habitantes de
un lugar con una temperatura bajo cero.
17
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores, observe el razonamiento de
Juan y andrés al leer una noticia del periódico.
Fuente: periódico El Universal, domingo 6 de marzo de 2005, p. 1J.
¡Vamos a ver! Si dijera 13 °C, significaría que Tienes razón, pero,

está por arriba del cero, es decir, positiva ¿eso quiere decir que la
y que puede escribirse como 113 °C, pero temperatura en Quebec,
como dice 13 °C bajo cero significa que la Canadá, es mucho más
temperatura está por debajo del cero y se baja que en las ciudades
puede escribir como 213 °C. mexicanas?
18
°C
50
40
30
20
10
-10
-20
Así es, ve el termómetro, 213 °C está por
abajo de 24 °C, que es de las temperaturas
más bajas registradas en nuestro país.
Y mucho más baja que 8 °C, que es la
temperatura registrada en un día de invierno
en la capital de la República mexicana.
Resolvamos otros problemas
2 use el signo 1 para representar temperaturas arriba del cero y el signo 2 para representar
temperaturas bajo cero.
a) 3 °c arriba del cero
b) 18 °c bajo cero
c) 40 °c bajo cero
d) 1 °c bajo cero
e) 2 °c arriba de cero
F) 36 °c arriba de cero
19
• Los números naturales son el 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ...

• Los números enteros incluyen a los naturales, al cero y a los números negativos:
... 26, 25, 24, 23, 22, 21, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ....
• Los números positivos pueden o no ser precedidos por el signo +.
por ejemplo: 15, 19, 1234, 47, 8 945 son números positivos. y, generalmente
representan un aumento o incremento.
• Los números negativos siempre van precedidos del signo 2. por ejemplo: 26, 29,
247, 2678 son números negativos. y generalmente se utilizan para representar una
disminución o decremento, una deuda, una pérdida, etcétera.
3 Los refrigeradores caseros conservan los alimentos a 24 °c (centígrados). ¿es una temperatura
arriba de cero o bajo cero?
¿por qué?
4 el planeta tierra tiene una capa de gases llamada atmósfera, sin esta capa la temperatura de la
tierra sería aproximadamente de 218 °c. ¿estaría por abajo o por arriba de la temperatura a la
que usted está acostumbrado?
5 ordene de mayor a menor las siguientes temperaturas, todas en grados centígrados: 16, 28,
0, 216, 7, 140, 100, 22, 21, 3, 19, 2.

6 La temperatura a la que hierve el agua es 100 °c y a la que se congela es 0 °c. escriba

las temperaturas usando el signo 1 si es mayor que cero y el 2 si es menor que cero.
20
analice la siguiente información y realice lo que se pide.
se dice que hay déf icit cuando los gastos de una persona,
familia o sociedad son mayores a la cantidad de dinero
que gana o requiere para satisfacer sus necesidades.
por el contrario, se dice que hay superávit cuando los ingresos son mayores a los gastos.
La pobreza alimentaria de los no pobres of iciales

Déficit o superávit con relación al Costo por
Gasto Alimentario (GA)
Persona de la Canasta Normativa Alimentaria
Grupos por persona al día
(CCNA)
$
$
Medio urbano
3 10.70 210.20
4 12.20 28.70
5 14.40 26.50
6 14.50 26.40
7 16.90 24.00
8 18.90 22.00
9 22.50 1.60
10 32.80 11.90
Fuente: periódico La Jornada, viernes 11 de octubre de 2002, p. 28, economía.
el costo por persona de la canasta Normativa alimentaria urbana es de $20.90.
a) ¿qué tipo de información se presenta en la tabla?

b) ¿qué grupo gasta más en alimentos por persona al día?
¿cuál menos?
c) ¿Hay palabras en la tabla cuyo significado no conozca usted?
¿cuáles?
21
d) busque en su diccionario y comente con su asesor

o asesora el signif icado de algunos términos de
la tabla.
e) ¿qué números negativos identif ica en la tabla?

¿qué representa el signo 2 en el contexto de la
información dada en la tabla?

F) ¿qué representan las cantidades positivas?
g) ¿qué cantidad de dinero requieren los integrantes del grupo 8 para cubrir el costo por persona
de la canasta Normativa alimentaria urbana?
8 el costo de la canasta Normativa alimentaria rural es de $15.40. si una persona sólo tiene
$8.20 para comida al día, ¿qué cantidad de dinero le falta para cubrir el mínimo supuesto?
a) ¿qué signo le colocaría para representarlo? escriba la cantidad usando dicho signo.

9 ordene de menor a mayor los siguientes números:

26.4, 11.9, 24.0, 22.0, 28.7, 1.6, 210.2, 26.5, 27.8, 5.7, 22.9, 25.5, 4.0

a) ahora, ubíquelos en la siguiente recta numérica.
212 211 210 29 28 27 26 25 24 23 22 21 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b) ¿qué números están a la misma distancia del cero pero en sentidos opuestos?

22
10 si usted gasta $35.00 al día y gana $35.00 por día, ¿cuánto dinero le queda?

11 coloque el símbolo = (igual), > (mayor que) o < (menor que) entre cada par de números:
26.4 11.9 24.0 22.0 28.7 1.6

฀210.2 26.5 27.8 5.7 22.9 25.5
฀ 28.7 28.7 1.6 26.4 26.5 25.7
4.0 24.0 11.9 11.9 24.0 24.0
11.9 28.7 25.5 22.0 210.2 5.7
12 escriba un posible número según lo indique el símbolo > (mayor que) o < (menor que).
9.3 > 28.9 < 0 <
0 > 17.8 > 223.9 <
• Los números positivos y negativos son llamados números con signo.

• Los números con signo pueden ser representados en la recta numérica de la forma
siguiente:
1 1 1
2 1 4 2 1 2 3 4
4 3 2 1 4
0
• el cero marca la división entre los números negativos y positivos. a la izquierda del cero se
representan los negativos y a la derecha del cero, los positivos.
23
• el cero no es positivo ni negativo.

• Los números decimales como 1.2 ó 23.5 se encuentran entre dos números enteros:
3.5 1.5
4 3 2 1 1 2 3 4
0
• Los números que tienen signo positivo se leen anteponiendo la palabra “más”. por
ejemplo, 125 se lee más veinticinco.
• Los números que tienen signo negativo se leen anteponiendo la palabra “menos”. por
ejemplo, 27 se lee menos siete.
• cada número sobre la recta numérica tiene un simétrico, y es aquel que se encuentra
a la misma distancia del cero que el número inicial, pero en sentido opuesto. por
ejemplo, al 116 le corresponde el número 216, y viceversa.
18 17 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18
16 16
0
• cada punto de la recta numérica representa un número.

• si hay dos puntos a y b en la recta numérica, pueden suceder tres cosas:
- si a se sobrepone a b, entonces a = b.
- si a está a la derecha de b, entonces a > b.
- si a está a la izquierda de b, entonces a < b.
Los símbolos significan: = (igual), > (mayor que) y < (menor que)
24
Propósito: Sumará y restará números con signo.
Actividad 2 La atmósfera
¿sabe a qué altura con respecto al nivel del mar vive usted? ¿alguna vez ha sentido los
efectos del cambio de presión y de temperatura al viajar de un lugar a otro? comente
con su asesor o asesora.
el planeta tierra tiene una capa gaseosa llamada atmósfera. La atmósfera ejerce una presión
sobre la tierra y todo lo que en ella se encuentra; además, regula la temperatura en la superficie
de la tierra.
1 Lea la siguiente información.
La temperatura y la presión del aire cambian con la altura (altitud). aunque la temperatura no
depende sólo de la altura, sino del tipo de suelo y de las nubes, entre otros factores.
25
Altura en metros con Presión en milímetros de Temperatura en grados

respecto al nivel del mar mercurio (mm Hg) centígrados (°C)
8 000 266.9 237.0
6 000 353.8 224.0
5 000 405.1 217.5
4 000 462.3 211.0
3 000 525.8 24.5
2 000 596.2 2.0

1 000 674.1 8.5
0 760 15
Fuente: http:omega.iLce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/102/htm/sec_5.htm
°C
con base en la información anterior, conteste las siguientes preguntas.
10
a) ¿a qué altura con respecto al nivel del mar hay mayor presión
0
atmosférica?
b) ¿a qué altura con respecto al nivel del mar es posible encontrar una
- 10
temperatura de 217.5 °c?
- 20 c) ¿cuál es la diferencia entre la temperatura medida a 2 000 metros de
altura y la medida a 5 000?
- 30
d) ¿cuál es la diferencia entre la temperatura medida a 5 000 metros
- 40 de altura y la medida a 8 000?
e) un avión registró una temperatura ambiental externa de 211 °c y
unos minutos más tarde aumentó 13 °c. ¿qué temperatura alcanzó
el ambiente externo? ¿estaba subiendo o bajando el
avión?
26
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores, observe la forma en que lo
hacen maría y Jacinto.
Yo uso una recta numérica para realizar operaciones.
- 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
0
Para sumar (27) 1 (22), coloco mi pluma en 27 y la muevo 2

unidades a la izquierda, pues el 2 tiene un signo negativo. Así
llega al 29, por lo que (27) 1 (22) = 29.
20°
Muy bien, pero si hubieras sumado 12,

hubieras tenido que mover tu pluma 2
10° unidades a la derecha, (27) 1 (+2) = 25.
Si la temperatura ambiente es 7.5 °C y

0°
necesitamos congelar un alimento a 218 °C,
¿cuántos grados hay de diferencia?
Para saberlo, coloco mi pluma en 7.5 y la
- 10° muevo hacia abajo, contando cuántas
unidades hay hasta encontrar el 218.
Esto quiere decir que entre 7.5 °C y 218 °C
- 20° hay 25.5 °C de diferencia.

Lo cual se puede representar así:
(17.5) 2 (218) = 25.5
27
2 Las integrantes de una cooperativa que hace muñecas

compararon los precios a los que compraban el año pasado
sus materiales con el precio al que compran este año.
Año anterior Año actual Variación

Material Cantidad
$ $ $
Listón rollo 75 89 114
Botones docena 6 5 21
Tafetán (tela) metro 8 10 12
Dubetina (tela) metro 25 31 16
Ojitos par 3 3 ----
Hilo carrete 7 5 22
con base en la información anterior, realice lo que se pide.
a) comparado con el año pasado, ¿cuánto más cuesta el rollo de listón este año?
b) ¿cuánto bajó de precio el carrete de hilo? ¿por qué el cambio está representado
con un signo negativo?
c) ¿cuánto dinero gastarán más este año al comprar 2 rollos de listón y 4 carretes de hilo?

d) ¿por qué el cambio del precio del par de ojitos está representado por -----?

e) ¿cuánto dinero más gastarán al comprar 5 metros de dubetina y 5 docenas de botones?
F) ¿La cooperativa tendrá que subir o bajar el precio de las muñecas? ¿por qué?
28
• el valor absoluto de un número es la distancia de dicho número con respecto al

origen, es decir, al cero. por ejemplo, el valor absoluto de 8 y 28 es 8, porque ambos
se encuentran a 8 unidades del origen.
- 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10
• para sumar dos números con el mismo signo, se suman ambos números y se
deja el mismo signo.
ejemplos.
(19) 1 (17) = 116
(29) 1 (27) = 216
• para sumar dos números con signo diferente, se resta el número de menor
valor absoluto al de mayor valor absoluto y se deja el signo del número de mayor valor
absoluto.
ejemplo.
(25) 1 (112) = 17
3 realice las siguientes sumas.
a) (19) 1 (25) = b) (112) 1 (8) = c) (23) 1 (19) =
d) (216) 1 (235) = e) (142) 1 (218 )= F) (254) 1 (289) =
g) (191) 1 (215) = H) (274) 1 (348) = i) (2743)1 (166)=
29
4 analice el talón de pago de rosalía y realice lo que se le pide.
entra dibujo de un talón de pago.
a) ¿qué conceptos representan ingresos para rosalía?

b) ¿cuánto le pagan por dichos conceptos?
c) ¿por cuántos conceptos le hacen descuentos?
d) ¿cuánto le descuentan en total?
e) ¿cuánto dinero cobró rosalía en la quincena?
5 gracias a la atmósfera, la temperatura promedio de la tierra es de 15 °c. sin la atmósfera,

la temperatura de la tierra sería aproximadamente de 218 °c. ¿cuántos grados habría de
diferencia en la tierra?
6 Las fechas de nacimiento de algunos matemáticos importantes son: Fermat, 1601 n. e.;
gauss, 1777 n. e.; pitágoras, 572 a. e.; eratóstenes, 273 a. e.; pappus, 300 n. e.; cantor,
1845 n. e.; euclides, 300 a. e.
30
a) en la recta siguiente ubique las fechas de nacimiento en el tiempo. recuerde que el

nacimiento de Jesucristo fue en el año 0, pues marca el inicio de la nueva era, y que a. e.
signif ica antes de nuestra era y n. e. signif ica nuestra era.
-1500 -1000 -500

0 500 1000 1500 2000
Gauss, 1777 n.e.
b) escriba las fechas de nacimiento usando los signos 1 y 2 en lugar de las siglas n. e. y a. e.
c) calcule cuántos años han pasado del nacimiento de cada uno de los matemáticos a la
fecha.
Fermat, ; gauss, ; pitágoras, eratóstenes,
; pappus, ; cantor, ; euclides, .
7 estudie y compare las siguientes sumas y restas.
(19) 1 (23) = 16 (19) 2 (13) = 16

(19) 1 (13) = 112 (19) 2 (23) = 112
(29) 1 (23) = 212 (29) 2 (13) = 212
(29) 1 (13) = 26 (29) 2 (23) = 26
a) ¿qué resultado obtiene al sumar 23 a 9? ¿y cuál si resta 13 al mismo

número?
b) ¿qué resultado obtiene al sumar 13 a 9? ¿y cuál si resta 23 al mismo
número?
c) ¿es cierto que al sumar 13 da el mismo resultado que al restar 23, y que al sumar –3 da
el mismo resultado que al restar 13?
31
• para restar números con signo, se cambia el signo del sustraendo y se procede como
en la suma de números con signo.
ejemplos.
(18) 2 (17) = 1 es igual que (18) + (27) = 1
(29) 2 (24) = 25 es igual que (29) 1 (14) = 25
8 realice las siguientes restas.
a) (119) 2 (28) = b) (217) 2 (18) = c) (239) 2 (19) =

d) (261) 2 (235) = e) (142) 2 (218) = F) (250) 2 (289) =
g) (196) 2 (125) = H) (247) 2 (34) = i) (2743) 2 (166) =
• en resumen:
para sumar dos números de igual signo, se suman y queda el mismo signo.
ejemplo.
(239) 1 (210) = 249
para sumar dos números de diferente signo, se resta el número de menor valor absoluto al
de mayor valor absoluto y queda el signo del número de mayor valor absoluto.
ejemplo.
(245) 1 (125) = 220
para restar números con signo, se cambia el signo del sustraendo (en forma mental o
escrita) y se procede como con la suma.
ejemplo.
para restar:
minuendo 2฀1 9
฀฀฀฀฀ si se cambia 2฀19
2 1
sustraendo ฀฀7
2 en forma escrita 1฀ 7
resta o diferencia 212 2฀12
32
Propósito: Usted multiplicará y dividirá números con signo.
Actividad 3 ¿En abonos?

¿Ha comprado usted a crédito o en abonos? ¿Los pagos que ha realizado son fijos e
iguales? comente con su asesor o asesora.
en ocasiones, la poca liquidez de nuestra economía nos obliga a comprar cosas en abonos.
generalmente, las tiendas que venden en abonos agregan un porcentaje de interés al precio f inal
y lo dividen en un cierto número de pagos.
1 analice las siguientes situaciones y utilizando números con signo realice lo que se pide.
a) si establece como cero las 0 horas del día de hoy, ¿dónde ubicaría 3 semanas antes en una
recta numérica?
b) ¿dónde 8 semanas después?
¿por qué?
c) escriba 3 semanas antes usando un número con signo ; y 8 semanas después
d) ubique 23 y 18 en la siguiente recta numérica.
e) usando signos (1 y 2) represente un depósito al banco de $100.00

una deuda de $100.00
F) escriba una operación que represente la siguiente situación:
Juan planea ahorrar $100.00 cada mes durante 6 meses. ¿cuánto dinero ahorrará?
33
g) escriba una operación que represente la siguiente situación:

Los abonos del televisor son de $100.00. Juan
todavía debe 6 pagos, ¿cuánto dinero debe Juan?
H) escriba una operación que represente la siguiente situación:

Juan ha ahorrado $100.00 cada mes durante los últimos 6 meses. ¿cuánto dinero menos
tenía hace 6 meses?
i) escriba una operación que represente la siguiente situación:

Juan ha gastado $100.00 cada mes durante los últimos 6 meses. ¿cuánto dinero más tenía
hace 6 meses?
34
analice los razonamientos que silvia y ricardo realizan ante situaciones como las anteriores.
En cambio, los abonos semanales

de la lavadora son de $50.00
y todavía debemos 8 abonos, ¡Mmmmm! Si ahorramos $200.00 a
¿cuánto debemos aún? la semana durante 8 semanas:
(250) 3 (18) = 2400 (1200) 3 (18) = 1 600
es decir, todavía debemos $400.00 tendremos $1 600.00
Mi hermano Antonio ha gastado

Los vecinos han ahorrado $300.00
de sus ahorros $600.00 semanales
semanales durante las últimas 3 semanas.
durante las últimas 5 semanas.
¿Cuánto dinero menos tenían hace 3
¿Cuánto dinero más tenía antes de
semanas?
empezar a gastar?
(1300) 3 (23) = 2900
(2600) 3 (25) = 13 000
tenían $900.00 menos de lo que ahora
es decir, tenía $3 000.00 más.
tienen.
35
• para multiplicar dos números que tiene el mismo signo, se multiplican ambos
números y queda signo positivo.
ejemplos.
(16) 3 (18) = 148
(29) 3 (27) = 163
• para multiplicar dos números que tienen signo diferente, se multiplican
ambos números y queda signo negativo.
ejemplos.
(25) 3 (112) = 260
(116) 3 (215) = 2240
2 analice siguiente información, después realice lo que se le pide.
se dice que hay déficit cuando los gastos de una persona, familia, o sociedad son mayores a la
cantidad de dinero que gana o requiere para satisfacer sus necesidades.
por el contrario, se dice que hay superávit cuando los ingresos son mayores a los gastos.
La pobreza alimentaria de los no pobres oficiales
Grupos Gasto Alimentario (GA) por Déficit o superávit con relación al Costo por Persona de la
persona al día Canasta Normativa Alimentaria (CCNA)
$ $
Medio urbano
3 10.70 210.20
4 12.20 28.70
5 14.40 26.50
6 14.50 26.40
7 16.90 24.00
8 18.90 22.00
9 22.50 1.60
10 32.80 11.90
36
el costo por persona de la canasta Normativa alimentaria urbana es de $20.90.
a) ¿cuál es el costo por persona de la canasta Normativa alimentaria urbana (ccNa)?

b) ¿cuál es el gasto alimentario (ga) por persona al día del grupo 5?

c) una persona del grupo 5, ¿qué déficit tiene con relación al ccNa?

d) ¿cuál es el déficit diario de una familia del grupo 5 que tiene 6 integrantes?

e) ¿cuál es el déficit diario de una familia del grupo 3 que tiene 4 integrantes?

F) una familia del grupo 7 tiene un déficit diario de 2$20.00, ¿cuántos integrantes son?
g) una familia del grupo 6 tiene un déficit diario de 2$38.40, ¿cuántos integrantes son?
H) una familia de 3 integrantes tiene un déficit diario de 2$26.10. ¿cuál es su déficit diario
por persona? ¿a qué grupo pertenece la familia?

i) ¿cuál es el superávit diario de una familia del grupo 10 que tiene 3 integrantes?

J) una familia del grupo 9 tiene un superávit de $11.20 diarios, ¿cuántos integrantes son?

37
3 analice y compare las siguientes operaciones, después conteste las preguntas que se hacen.
(16) 3 (14) = 124 por lo que (124) 4 (16) = 14

(26) 3 (14) = 224 por lo que (224) 4 (26) = 14
(26) 3 (24) = 124 por lo que (124) 4 (26) = 24
(16) 3 (24) = 224 por lo que (224) 4 (16) = 24
a) al dividir dos números que tienen el mismo signo, ¿qué signo le queda al cociente (resultado)?
b) al dividir dos números que tienen diferente signo, ¿qué signo le queda al cociente (resultado)?
observe el razonamiento de Lucy acerca de la división de números con signo.
Si conozco el producto y uno de los factores de la multipli-

cación, entonces puedo encontrar el factor desconocido
dividiendo el
producto entre el factor conocido.
Esto es: factor 15
factor 3 8 entonces: 120 4 8 = 15
120
Veo que:
(19) 3 (13) = 127 entonces (127) 4 (13) = 19
(29) 3 (13) = 227 entonces (227) 4 (13) = 29
(29) 3 (23) = 127 entonces (127) 4 (23) = 29
(19) 3 (23) = 227 entonces (227) 4 (23) = 19
También observo que al dividir dos números que tienen el mismo signo, el
resultado o cociente lleva signo positivo. Pero al dividir dos números que tienen
signo diferente, el resultado o cociente lleva signo negativo.
38
4 realice mentalmente las siguientes operaciones. después verifique sus resultados con la
calculadora.
a) (19) 3 (18) = b) (15) 3 (28) = c) (29) 3 (11) =

d) (210) 3 (130) = e) (115) 3 (14)= F) (17) 3 (210) =
g) (16) 3 (212) = H) (134) 3 (24) = i) (214) 3 (6) =
J) (260) 3 (130) = K) (241) 3 (25) = L) (120) 3 (221) =
m) (145) 4 (25) = N) (260) 4 (13) = o) (160) 4 (212) =
p) (1100) 4 (125) = q) (1200) 4 (225) = r) (290) 4 (230) =
s) (2300) 4 (215) = t) (270) 4 (135) = u) (1120) 4 (260) =
v) (1525) 4 (25) = W) (2180) 4 (23) = X) (2160) 4 (220) =
5 analice el talón de pago de esteban y conteste las preguntas.
a) ¿cuánto paga por seguro social al mes?

b) ¿cuánto paga de impuesto sobre la renta anualmente?
c) ¿cuánto cobra a la quincena?
39
Multiplicación
• el producto de dos factores con el mismo signo es positivo:
(1) 3 (1) = 1
(2) 3 (2) = 1
ejemplos.
(15) 3 (19) = 145
(25) 3 (29) = 145
• el producto de dos factores con signo diferente es negativo:
(1) 3 (2) = 2
(2) 3 (1) = 2
ejemplos.
(15) 3 (29) = 245
(25) 3 (19) = 245
División
• el cociente de dos números con el mismo signo es positivo:
(1) 4 (1) = 1
(2) 4 (2) = 1
ejemplos.
(145) 4 (19) = 15
(245) 4 (29) = 15
• el cociente de dos números con signo diferente es negativo:
(1) 4 (2) = 2
(2) 4 (1) = 2
ejemplos.
(145) 4 (29) = 25
(245) 4 (19) = 25
40
Para saber más

en su revista Lecturas de matemáticas lea “Números, números y más números” y conteste las
siguientes preguntas:
1. ¿cómo se llaman los números que usamos para contar?

2. ¿cómo surgen los números fraccionarios?

3. ¿qué otro tipo de números conoce usted?

4. ¿Le parece interesante la historia de los números?

5. ¿se le dificulta a usted pensar en números negativos?

desarrolle sus habilidades de pensamiento resolviendo “La brecha” en su Folleto de juegos.
41
Autoevaluación Unidad 1
resuelva los siguientes problemas.
1 analice la información siguiente.
La pobreza alimentaria de los no pobres oficiales

Déficit o superávit Déficit o superávit con
Gasto Gasto
con relaciónal relación al Costo por
Alimentario Alimentario
Costo por Persona de Persona de la Canasta
Grupo (GA) por Grupo (GA) por
la Canasta Normativa Normativa Alimentaria
persona al día persona al día
Alimentaria (CCNA) (CCNA)
$ $
$ $
Medio urbano Medio rural
5 14.40 26.50 5 7.6 27.8
6 14.50 26.40 6 8.2 27.2
7 16.90 24.00 7 9.9 25.5
8 18.90 22.00 8 12.5 22.9
9 22.50 1.60 9 14.6 20.8
10 32.80 11.90 10 21.1 5.7
el costo por persona de la canasta Normativa alimentaria urbana es de $20.90 y de la rural de

$15.40.
con base en la información anterior, realice lo siguiente.
a) ¿cuál es el costo por persona de la canasta Normativa alimentaria rural?

b) ubique en la siguiente recta numérica los déficits y superávits alcanzados por los grupos
urbanos y rurales. observe el ejemplo.
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 +1 +2 +3 +4 +5 +6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 + 12
0
42
c) escriba los símbolos > (mayor que) o < (menor que), según sea el caso.
11.9 26.5 27.8 15.7
฀ 26.5 26.4 27.2 25.5
฀ 20.8 11.6 25.5 15.7
d) una persona del grupo 7 rural y otra del grupo 7 urbano, ¿qué déficit tienen juntas?

e) comparando el grupo 5 del medio urbano con el del rural, ¿cuál tiene mayor déficit?

F) comparando cada grupo del medio urbano con su respectivo grupo rural, ¿cuál medio tiene
mayor déficit?
g) una familia de 5 integrantes del grupo 8 rural, ¿qué déficit diario tiene?

H) una familia del grupo 9 rural tiene un déficit diario de 2$4.00, ¿cuántos integrantes
son?

2 con su calculadora, resuelva las siguientes operaciones.
(1234) 1 (1897) = (1456) 1 (2983) =

(2895) 1 (13 456) = (2789) 1 (28 346) =
(1784) 2 (1578) = (2984) 2 (1456) =
(2324) 2 (21 235) = (1429) 2 (2342) =
(1379) 3 (1832) = (2956) 3 (2123) =
(2735) 3 (1196) = (1919) 3 (2548) =
(1894) 4 (1222) = (2934) 4 (224) =
(2467) 4 (1106) = (11 025) 4 (2125) =
43
UNIDAD 2
Aplicaciones de los números con signo
• Ubicará puntos en el plano cartesiano a partir de sus
coordenadas (x, y); y viceversa, a partir de la posición de un
punto en el plano obtendrá las coordenadas correspondientes.
44
• Resolverá problemas que involucran potencias.
• Utilizará la jerarquía de operaciones (incluyendo potencias).
• Utilizará la notación científica con exponentes enteros
positivos y negativos.
45
Operaciones avanzadas Unidad 2 Aplicaciones de los números con signo
Propósito: Usted ubicará puntos en el plano cartesiano a partir de sus coordenadas (x, y); y
viceversa, a partir de la posición de un punto en el plano obtendrá las coordenadas
correspondientes.
Actividad 4 Los meridianos
¿sabe usted cómo se localizan puntos en la tierra?, ¿alguna vez ha visto un globo
terráqueo? comente con su asesor o asesora.
para localizar puntos en un globo terráqueo,

éste se ha dividido en grados (°), marcados
por medio de líneas.
Los llamados meridianos que van del polo
Norte al polo sur indican la longitud. el
meridiano principal pasa por greenwich,
inglaterra, y marca la longitud 0°.
otras líneas cortan transversalmente al globo
e indican la latitud. el ecuador marca la
latitud 0°.
1 Lea la siguiente información y realice lo que se le pide.
una forma de localizar puntos en un mapa es utilizando longitudes, las cuales se

representan con signo positivo si están al este del meridiano de greenwich y negativo si
están al oeste.
de igual forma, las latitudes que se representan con signo positivo están al norte del
ecuador y con negativo, al sur.
46
-180º -150º -120º -90º -60º -30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º 180º
90º
J
L
C
60º
D
K
30º
F
G
A B
0º
E
-30º
H M
I
-60º
-90º
a) ¿por qué se dice que el punto A está ubicado en longitud 0°, latitud 0°?
b) ¿por qué se dice que las coordenadas del punto E son longitud 75°, latitud 220°?
c) ¿por qué se dice que las coordenadas del punto G son longitud 2135°, latitud 110°?
d) ¿por qué se dice que las coordenadas del punto H son longitud 230°, latitud 240°?
e) escriba las coordenadas de los siguientes puntos.
Punto Longitud Latitud
B
฀ D
฀ F
J
47
F) escriba los puntos que se ubican en las siguientes coordenadas.
Longitud Latitud Punto
45° ฀ 240°
฀ 2150° 30°
฀ 245° 70°
0° 60°
฀ 260° ฀ 250°
g) el capitán de un barco reportó que su embarcación se encuentra a una longitud 230°

y una latitud 210°. ubique el barco en el mapa.
si tuvo alguna dificultad para realizar los ejercicios anteriores, observe el razonamiento de
teresa y Felipe.
Localizar puntos en el mapa es fácil. El Ecuador viene

a ser el eje x y el meridiano de Greenwich el eje y.
Así la longitud indica la coordenada x y la latitud la
coordenada y.
El punto donde se cruza el meridiano de Greenwich
con el Ecuador es el origen, por lo que sus
coordenadas son (0°, 0°).
48
Meridiano de Greenwich y
90º
60º
30º
A
-180º -150º -120º -90º -60º -30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º 180º x
Ecuador
-30º
-60º
-90º
Entonces, para localizar un punto en el mapa,

colocamos la pluma en el origen y lo movemos a la
derecha si la longitud o coordenada x tiene signo
positivo y a la izquierda si es negativo.
De ahí, movemos la pluma hacia arriba si la latitud
o coordenada y tiene signo positivo y hacia abajo
si es negativo.
Desde luego que vamos a mover la pluma tantas
unidades como indique la coordenada.
Por ejemplo,
para localizar en el mapa el punto A cuya
longitud es 290° y latitud es 120°,
se inicia en el punto (0°, 0°), se mueve la pluma
90° a la izquierda y luego se sube 20°.
Vea en el mapa de arriba dónde se localiza
dicho punto.
49
2 indique cuáles son las coordenadas de los siguientes puntos.

A ( , ) B ( , ) C ( , )
D ( , ) E ( , ) F ( , )
a) comente con su asesor o asesora cómo lo hizo.
y
10
9
A
8
7
D
6
5
4
3
F
2
1 B
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
-2
-3
-4
-5
-6
-7
E C
-8
-9
-10
3 ubique en el plano anterior los siguientes puntos.

G (7, 3) H (28, 10) I (9, 25) J (29, 21)
K (0, 9) L (0, 24) M (7, 0) N (25, 29)
a) comente con su asesor cómo lo hizo.
50
• al eje x se le llama eje de las abscisas.

• al eje y se le llama eje de las ordenadas.
• en las coordenadas de un punto siempre va primero la abscisa y después la ordenada.
ejemplo.
en el punto (9, 25), la abscisa es 9 y la ordenada 25.
4 el plano cartesiano está dividido en 4 cuadrantes. observe cada uno de ellos en el siguiente
plano.
y
10
9
8
7
Cuadrante 1
6
Cuadrante 2 5
4
3
2
1
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
-2
-3
-4
-5
Cuadrante 3
-6
-7
Cuadrante 4
-8
-9
-10
con base en lo que observó, realice lo que se indica a continuación.
a) ¿en qué cuadrante se localiza el punto (6, 28)?

b) ¿en qué cuadrante se localiza el punto (24, 21)?
51
c) escriba las coordenadas de un punto que se encuentre:

en el cuadrante i
en el cuadrante ii
en el cuadrante iii
en el cuadrante iv
recuerde que los números romanos del 1 al 10 son:
1 i 5 v 9 iX
2 ii 6 vi 10 X
3 iii 7 vii
4 iv 8 viii
d) el punto (0, 29), ¿en qué cuadrante se encuentra?
• en el cuadrante i siempre habrá puntos cuya abscisa y ordenada sean positivas.

• Los puntos del cuadrante ii se caracterizan por tener la abscisa negativa y la ordenada
positiva.
• Las coordenadas de cualquier punto del cuadrante iii tendrán abscisa y ordenada
negativas.
• en el cuadrante iv habrá puntos con abscisa positiva y ordenada negativa.
• para ubicar un punto (x, y) en el plano cartesiano, se inicia en el origen y se cuentan
tantas unidades como lo indica la abscisa (x), a la derecha si es positiva o a la izquierda
si es negativa.
de ahí, se cuentan tantas unidades como lo indique la ordenada (y), hacia arriba si es
positiva o hacia abajo si es negativa.
52
y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
• para encontrar las coordenadas de un punto en el plano, se trazan, en forma mental

o escrita, una línea paralela al eje de las abscisas y una línea paralela al eje de las
ordenadas que pasen por dicho punto.
• Las coordenadas del punto estarán indicadas por los cortes que las líneas paralelas
trazadas hacen a los respectivos ejes.
53
Propósito: Resolverá problemas que involucran potencias.
Actividad 5 “Pirámide”, ¿negocio o fraude?

¿Ha sido usted víctima de un fraude?, ¿alguna vez le han invitado a formar parte de
una “pirámide” en la que usted da una cantidad y se la quintuplican, sextuplican,
etcétera? comente con su asesor o asesora.
existen personas que organizan “pirámides”. si usted quiere formar parte de la “pirámide”,
tiene que dar cierta cantidad de dinero, y comprometerse a meter otras personas.
1 a don eusebio le invitaron a formar una “pirámide” donde le prometieron $5 000.00,

para ello tiene que dar $1 000.00. como le van a quintuplicar su dinero, tiene que llevar
a 5 personas más. él pensó dar el dinero que tiene para comprar maíz, ¿le conviene?
a) analice el siguiente esquema que representa cómo se va formando la “pirámide”,

empezando por una persona.
b) ¿cuántas personas hay en el inicio de la “pirámide”? ¿cuántas en el segundo

escalón? ¿cuántas en el tercero?
54
c) ¿cuántas personas se requieren para formar el cuarto escalón de la “pirámide”?

¿cuántas para el quinto?
d) ¿cuántas personas se necesitan para formar el décimo escalón de la “pirámide”?
¿cómo le hizo para saberlo?
e) ¿cuántas personas en total se necesitan para formar una “pirámide” de 10 escalones?
F) ¿en la comunidad donde usted vive hay tal número de personas?
g) ¿La “pirámide” es un buen negocio o es un fraude?

¿por qué?
• cuando los factores de una multiplicación son iguales, se puede escribir como potencia.
• en una potencia, la base indica el factor y el exponente indica cuántas veces se toma al
número como factor.
ejemplo.
6 3 6 3 6 3 6 3 6 = 65
65 se lee como “seis elevado al exponente cinco”
• todo número elevado al exponente cero es igual a 1.

ejemplo.
50 = 1
55
observe cómo hacen pedro y Francisca para resolver una situación similar.
¡Vamos a ver! Para formar una “pirámide” donde cada uno invite
a 8 personas, en el primer escalón va una persona; en el segundo
van 8; en el tercero 8 3 8, es decir, 64 personas, ya que cada uno
de esos 8 invita a otros 8.
En el cuarto escalón 64 3 8, o sea, 512 personas.
¡Claro! Son potencias de 8. El primer escalón es 80 (ocho

elevado al exponente cero); el segundo, 81 (ocho elevado al
exponente uno); el tercero, 82 (ocho elevado al exponente
dos) y así sucesivamente.
Entonces, el número de personas que se requiere para formar
el décimo escalón es 89 (ocho elevado al exponente nueve).
56
Significa que hay que multiplicar:

8 3 8 3 8 3 8 3 8 3 8 3 8 3 8 3 8
y tenemos un total de 134 217 728 personas.
¡Aún no llegamos a esa población en México!
Pero todavía falta, pues si sumamos:

1 1 8 1 64 1 512 1 4 096 1 32 768 1 262 144
1 2 097 152 1 16 777 216 1 134 217 728 = 153 391 689
tenemos que para formar una “pirámide” así requerimos de
153 391 689 personas.
57
2 severino y pedro van a contratar la renta de un

tractor por un mes. en la tienda “La barata” lo
rentan a $100.00 diarios y en “el comercio”
cobran $1.00 el primer día, $2.00 el segundo
día, $4.00 el tercer día, $8.00 el cuarto día
y así sucesivamente. ¿en cuál tienda conviene
más contratar y por qué?
a) complete la tabla que severino usó para argumentar por qué, según él, fue su mejor
elección.
Núm. de días “La barata” “El comercio”
1 $100 $1
2 $100 $2
3 $100 $4
4 $100 $8
5 $100
6 $100
7 $100
8 $100
9 $100
10 $100 $512
Total $1 000 $1 023
58
Yo pagué $511.00 por 9 días en

“El comercio”, porque era lo más
conveniente. Ya que si contrataba
por 10 días, pagaba más en “El
comercio”, como se puede apreciar
en la tabla anterior.
b) analice el argumento de pedro para tomar su decisión y discuta con su asesor y

compañeros quién de los dos tomó la mejor decisión y por qué.
Yo contraté en “El comercio” sólo

por los días en que me cobraban
menos de $100.00, puesto que si
pagaba más de $100.00, ya no me
convenía.
c) severino contrató en la tienda “el comercio” sólo por 9 días y luego cambió a “La
barata” para completar el mes; pedro contrató en “el comercio” por 7 días y luego
cambió a “La barata”. ¿quién de los dos pagó más y por qué?
59
3 escriba las siguientes multiplicaciones como potencias. calcule los resultados.
a) 3 3 3 3 3 =
b) 9 3 9 3 9 3 9 =
c) (26) 3 (26) 3 (26) =
d) (28) 3 (28) 3 (28) 3 (28) 3 (28) 3 (28) =
e) 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 =
F) 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 =
• La multiplicación se puede representar con un · (punto) o usando paréntesis.

ejemplo.
5 3 5 3 5 = 5 · 5 · 5 = (5)(5)(5) = 125
una de las ventajas es que en álgebra el signo 3 no se va a confundir con la letra x.
4 escriba las siguientes potencias como multiplicaciones usando puntos o paréntesis. calcule los
resultados.
a) 94 =
b) 49 =
c) 39 =
d) 93 =
e) 85 =
F) 58 =
60
5 Lea el siguiente inventario de una propiedad.

Juanita tiene 9 casas;
cada casa tiene 9 habitaciones;
cada habitación tiene 9 mesas;
en cada mesa hay 9 platos;
en cada plato hay 9 monedas de oro.
¿cuántas monedas de oro tiene Juanita?
• el 5 elevado al exponente cero es igual a 1.

ejemplo.
54 = 625 Observe que cada vez que se disminuye un
3
5 = 125 exponente en una unidad, la potencia se divide entre
2
5 = 25 5. De acuerdo con esto, al pasar del exponente 1 al
51 = 5 0 hay que dividir 5 entre 5 y da como resultado 1.
50 = 1
6 discuta con sus compañeros por qué 80 es igual a 1.
7 en una comunidad de 2 000 habitantes el párroco

platicó a 3 personas que se retiraría. estas personas
tardaron 20 minutos para platicarlo con otras 3
cada una. a su vez esas personas lo comentaron con
otras 3 cada una en los siguientes 20 minutos y así
continuaron. ¿cuánto tiempo tardó en enterarse toda la
comunidad?
61
8 a) usando paréntesis, escriba la fórmula para calcular el área de un cuadrado.

b) el lado de un cuadrado mide 8 cm, ¿cuál es su área?
c) ¿cuál es el área de un cuadrado que mide 9 m de lado?
9 a) escriba como potencia la fórmula para calcular el volumen de un cubo.

b) ¿cuál es el volumen de un cubo cuya arista mide 6 cm?
c) La arista de un cubo mide 2 m, ¿cuál es su volumen?
cara
vértice
arista
• en álgebra también se usan letras para representar cantidades.

ejemplos.
a · a = a2
a · a · a = a3
a · a · a · a · a · a · a · a = a8
también el exponente se puede representar con una letra:

a · a ·... · a = an
lo cual indica que el factor está elevado n veces.
62
10 en un hotel antiguo, exclusivo para gente con fortuna, cobraban cada noche una cantidad
diferente. el cobro por día estaba definido por potencias de 4. La primera noche cobraban
40 monedas de oro; la segunda, 41; la tercera, 42; la cuarta, 43 y así hasta que salía el
huésped.
a) ¿cuántas monedas de oro cobraban por la primera noche? ¿cuántas por

la segunda?
b) ¿cuántas monedas de oro cobraban por la décima noche?
• La potencia es el resultado que se obtiene después de usar el factor tantas veces como lo
indica el exponente.
ejemplo.
39 = 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 = 19 683
exponente exponente
39 = 19 683 an = a · a · a ··· a
base potencia base n factores
cuando la base es negativa se procede de la misma forma:

ejemplo.
(28)2 = (28) 3 (28) = 1฀64 porque (2) 3 (2) = 1
(25)3 = (25) 3 (25) 3 (25) = 2125
porque (2) 3 (2) 3 (2) = 2
63
Para saber más

en su revista Lecturas de matemáticas lea “resolver problemas” y conteste las siguientes
preguntas.
1. ¿qué tipo de problemas resuelve usted en su vida cotidiana?

2. ¿en cuáles de ellos requiere el uso de sus conocimientos matemáticos?
3. ¿usted cree que es verdad que las matemáticas permiten afrontar algunos problemas de una
manera más adecuada y eficiente?
4. polya divide el proceso de resolución en cuatro etapas, ¿cuáles son esas etapas?
5. ¿qué importancia tiene el comprender el problema?
resuelva los acertijos de “La terminal de autobuses” en su Folleto de juegos, después conteste la
siguiente pregunta.
1. ¿cuál acertijo le exigió mayor razonamiento?
64
Propósito: Usted utilizará la jerarquía de operaciones (incluyendo potencias).
Actividad 6 Alimentos y energía

¿come usted adecuadamente?, ¿sabía usted que los alimentos nos aportan energía y que
la energía que consumimos se mide en kilocalorías? comente con su asesor o asesora.
cuando comemos obtenemos energía para poder movernos y reparar el desgaste constante que
sufre el cuerpo. una alimentación no adecuada trae como consecuencias la desnutrición y la
obesidad, entre otros problemas.
1 ofelia y Jorge quieren conocer la cantidad de kilocalorías que deben consumir al día.
teniendo en cuenta su sexo, talla, edad y peso, ellos encontraron que la pueden calcular con las
siguientes fórmulas.
mujeres: kilocalorías = 665 1 9.56 3 peso en kg 1฀1.85

3 talla en cm 2฀4.68 3฀ edad
más 25 % del resultado obtenido.
Hombres: kilocalorías = 66.5 1 13.75 3 peso en kg 1฀5
3 talla en cm 2฀6.78 3 edad
Peso Talla Edad

ofelia ฀ 68 kilogramos 155 cm 35 años
Jorge 79 kilogramos 166 cm 40 años
65
por lo que ellos llegaron a lo siguiente:
ofelia: kilocalorías = 665 1 9.56 3 68 11.85 3 155 2 4.68 3 35

Jorge: kilocalorías = 66.5 1 13.75 3 79 1 5 3 166 2 6.78 3 40
con base en la información anterior realice lo siguiente.
a) calcule las kilocalorías correspondientes a ofelia antes de aumentarle el 25 %.
b) calcule las kilocalorías correspondientes a Jorge antes de aumentarle el 25 %.
c) analice los resultados a los que llegaron ofelia y Jorge en un primer intento:
para ofelia: 248855056.5 kilocalorías
para Jorge: 52267666 kilocalorías
d) ¿son resultados correctos? ¿dónde puede estar el error si ellos hicieron
las operaciones de corrido?
e) ¿cuántas kilocalorías puede consumir ofelia al día?
F) ¿cuántas kilocalorías diario puede consumir Jorge?
¡Cuidado al realizar las operaciones con la calculadora! Puede obtener

un resultado diferente al de su compañero, esto depende de cómo estén
programadas sus calculadoras.
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores, observe la forma en que
yolanda calcula las kilocalorías que puede consumir.
66
De acuerdo con mis datos, las operaciones son:

kilocalorías = 665 1 9.56 3 63 11.85 3 163 2 4.68 3 35
Primero, realizo las multiplicaciones:

665 1 602.28 1 301.55 2 163.8 =
Luego, sumas y restas y resulta:1 405.03.
Calculo el 25 %, que es igual a 351.25, y lo sumo.
Yo puedo consumir 1 756.28 kilocalorías.
2 analice la siguiente información y realice lo que se pide.
Hay otras formas de calcular la cantidad de energía que se requiere. ya que si la persona realiza
una actividad fuerte requiere de mayor energía.
margarita lleva una actividad intensa, por lo que ella tiene que calcular su peso con la
siguiente fórmula:
mujeres con actividad intensa: (8.7 3 peso en kilos 1 829) 3 1.82

Fuente: saludalia interactiva © copyright 2000
margarita: (8.7 3 60 1 829) 3 1.82

a) ¿qué indica el paréntesis en la fórmula?
b) ¿cuál es la cantidad de kilocalorías que puede consumir margarita?
c) si multiplica 8.7 3 60 y 829 3 1.82 y luego suma, ¿qué resultado le da?

¿por qué no es correcto hacerlo así?

67
3 bernardo lleva la contabilidad de electrodomésticos que transporta el ferrocarril que sale cada
fin de mes. él anota lo que sale y lo que deja en cada estación hasta llegar a la bodega.
Las siguientes operaciones indican lo sucedido en la carga y descarga de aparatos.

30 3 10 2 5 3 10 1 20 3 5 1 20 2 6 1 253 2 3 3 252
a) realice las operaciones para saber cuántos aparatos llegaron a la bodega.
analice las respuestas que dan 3 personas.
demetrio: Llegaron 5 816 013 750 aparatos, porque 253 es 25 3 25 3 25; de

la misma forma 252 es 25 3 25. por lo que hice todas las operaciones de
corrido y al llegar al 253 multipliqué 25 3 25 3 25. Hice algo parecido
con 252.
Julio: Llegaron 14 114, porque primero hay que calcular las potencias, después hay
que hacer las multiplicaciones y divisiones (si hay), y al último las sumas y las
restas.
daniel: Llegaron 28 614 aparatos, porque primero hay que calcular las potencias y
después hacer todas las demás operaciones de corrido.
b) ¿quién de los 3 está en lo correcto?

¿por qué?
68
c) relacione la operación u operaciones con la situación que se describe.
1. un vagón contenía 25 cajones con 25 cajas de a) 20 2 6

25 estéreos cada una. descargaron 3 cajones en
una estación de paso.
2. en un vagón llevaban 20 cajas con 5 pantallas b) 30 3 10 – 5 3 10
cada una.
3. en una estación de paso descargaron de un vagón c) 20 3 5
6 lavadoras de las 20 que cargaron en el lugar de
origen.
4. en un vagón cargaron 30 cajas con 10 televisores d) 253 2 3 3 252
cada una y dejaron 5 cajas en una estación.
4 analice la información de la tabla siguiente.
Consumo promedio de agua en actividades domésticas

Acción Gasto de agua
Baño con regadera
140 litros
(20 minutos)
Baño con regadera
290 litros que una común
economizadora
Lavarse los dientes
20 litros
(3 minutos)
Barrer la calle con la
5.25 litros
manguera (15 minutos)
Lavar los trastes
210 litros
(30 minutos)
Descarga del sanitario 10 litros
Una carga de lavadora

200 litro
automática
69
con base en la información anterior escriba las operaciones que describen las siguientes
situaciones.
a) La familia Fernández, compuesta por 3 personas, se baña diario con una regadera
común, se lava los dientes 3 veces al día, lava los trastes 3 veces al día y usan el
sanitario 6 veces cada uno al día. ¿cuánta agua gasta al día la familia Fernández?
b) realice las operaciones y compruebe sus respuestas.
c) en la familia de antonia hay 9 integrantes, ellos usan una regadera

economizadora, pero lavan diario 2 cargas de ropa, lavan los trastes 5 veces al
día, se lavan los dientes 2 veces al día y 5 integrantes usan el sanitario 4 veces
al día, el resto sólo 3 veces. ¿cuánta agua gasta al día la familia de antonia?
d) realice las operaciones y compruebe sus respuestas.
para mayor información de cómo ahorrar agua, revise el módulo Por un mejor ambiente.
70
5 con ayuda de su calculadora encuentre los resultados de las siguientes operaciones.
a) 4 3 (5 1 53) 4 36 1 (6 2 2) =
b) 7 1 46 3 (16 4 4) 2 13 =
c) 93 1 67 2 12 3 (34 2 68) =
d) 90 4 6 2 45 3 ( 6 2 24) =
• al resolver una expresión aritmética que incluye varias operaciones, es necesario seguir
el siguiente orden.
Primero: resolver las potencias.
Segundo: Las operaciones que estén dentro de paréntesis (si los hay).
Tercero: Las multiplicaciones y las divisiones.
Cuarto: Las sumas y las restas.
ejemplo.
6 3 (73 1 8) 2 (24 2฀12) 1 125 4 5 =
potencias: 6 3 (343 1 8) 2 (16 2 12) 1 125 4 5 =
paréntesis: 6 3 351 2 4 1 125 4 5 =
multiplicaciones
y divisiones: 2 106 2 4 1 25 =
sumas y restas: 2 127
el resultado es 2 127
Lo anterior se conoce como jerarquía de operaciones. algunas calculadoras están programadas

para aplicar la jerarquía de las operaciones, otras no lo están.
71
Propósito: Usted utilizará la notación científica con exponentes enteros positivos y negativos.
Actividad 7 Nanotecnología
¿qué es lo más pequeño y lo más grande que usted conoce?, ¿a visto a través de un
microscopio o de un telescopio? comente con su asesor o asesora.
Nanus significa diminuto. La nanotecnología crea nanocables, nanomotores, nanotransistores

que permitirán la creación de diminutos robots para conocer las partes más diminutas del
cuerpo humano, como son las células, los glóbulos rojos, etcétera.
1 analice la siguiente información.
7
1.95 3 10 es la cantidad de
barriles de petróleo que Estados Un caracol se mueve a
23
Unidos consume al día. 7.5 3 10 kilómetros
por hora.
7
El cuerpo humano tiene 3 3 10
glóbulos rojos.
La película Titanic produjo

9
1.8 3 10 dólares de ganancias.
Los japoneses inventaron un termómetro

23
que mide 1 3 10 mm de largo por
26
7.5 3 10 mm de ancho.
72
con base en la información anterior realice lo que se pide.

a) ¿qué números representan cantidades pequeñas?
¿por qué se caracterizan?
b) ¿qué medida es más pequeña 1 3฀1023 mm ó 7.5 3฀1026 mm?
¿cómo lo supo?
c) ¿cuáles números representan grandes cantidades?
¿por qué se caracterizan?
d) ¿qué cantidad es más grande 1.8 3 109 ó 1.95 3 107?
¿cómo lo sabe?
observe la forma en que marco y Lupita interpretan información escrita con notación científica.
4
¡Vamos a ver! 6.5 3 10 especies
En notación científica, una
de arañas quiere decir que son
potencia positiva indica una
6.5 3 10 000, es decir, 65 000 especies.
multiplicación por 10, por 100,
Pero, ¿qué significa una potencia
por 1 000, etcétera, según sea 1,
negativa?
2, 3, etcétera, el exponente de la
base 10.
Una potencia negativa indica una
división entre
10, 100, 1 000, etcétera, según
sea 21, 22, 23, …
el exponente de la base 10.
Por ejemplo,
23
una aguja pesa 4 3 10 kg, es
decir, pesa 4 3 0.001, lo que
equivale a 0.004 kg.
73
• La notación científica se basa en los principios del sistema de numeración decimal.

por ejemplo, el número 28 948 se puede escribir como:
20 000 1 8 000 1 900 1 40 1 8
también como: 2 3 104 1 8 3 103 1 9 3 102 14 3 101 1฀8 3 100
así el número 30 000 000 es 3 3 107
• de igual manera, 0.54 puede escribirse como:
5 4
1
10 100
también como: 5 3 1021 1 4 3 1022
2 analice la información de la siguiente tabla.

Medidas de las células
Tipo de organismo
Notación científica Medida en notación decimal
microscópico
1 3 1027 cm
1 3 1025 cm
2 3 1025 cm
1 3 1026 cm
Fuente de fotos: http://www.botanica.cnba.uba.ar/pakete/dibulgeneral/
a) para completar la tabla, escriba en notación decimal las medidas de los

microorganismos en centímetros.
74
3 Joel compró una caja de pastillas con una sustancia activa de 2.5 mg cada una. el doctor le
indicó que tomara 5 x 1023 g diariamente. ¿cuántas pastillas debe tomar al día?
4 escriba los siguientes números sin notación científica.

a) 6 3 108 = e) 7 3 1023 =
b) 8.5 3 107 = F) 8.9 3 1025 =
c) 5.62 3 106 = g) 5.9 3 1027 =
d) 9.79 3 109 =
en ciencias como la física, la química y la astronomía, es necesario escribir números muy

grandes o muy pequeños. una manera de escribirlos en forma abreviada es mediante la
notación científica.
para escribir un número grande en notación científica, se escribe la primera cifra del
número, el punto y después las cifras significativas (diferentes de cero) que quieran ponerse;
finalmente, se indica la multiplicación por 10 de dicho número y el exponente es igual al
número de cifras del número inicial menos 1.
ejemplos.
7 860 000 = 7.86 3 106
990 000 000 = 9.9 3 108
para escribir un número pequeño en notación científica, se escribe la primera cifra
significativa (diferente de cero) del número, el punto y después las cifras significativas
(diferentes de cero) que quieran ponerse; finalmente, se indica la multiplicación por 10
de dicho número y el exponente es igual al número de ceros que hay entre el punto del
número inicial y la primera cifra significativa más 1 y lleva signo negativo.
ejemplos.
0.000045 = 4.5 3 1025
0.009412 = 9.412 3 1023
75
resuelva los siguientes problemas.
y
12
1 ubique los siguientes puntos en 11
10
el plano cartesiano. 9
a) (29, 4) 6
5
b) (8, 12) 4
3
c) (23, 1) 2
d) (2, 21) 1
x
e) (12, 25) -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
-2
F) (7, 8) -3
-4
g) (211, 11) -5
H) (0, 24) -6
-7
i) (210, 0) -8
-9
J) (11, 11) -10
-11
-12
2 un barco se encontraba en el punto (0, 0) y avanzó 8 kilómetros a la derecha y 6 kilómetros

hacia el Norte, ¿en que punto se encuentra?
3 en el punto (9, 28) se encuentra un objeto; para llegar ahí tuvo que avanzar 8 unidades
hacia el sur (abajo), ¿dónde se encontraba anteriormente?
4 un coche se encuentra en el punto (26, 24). para llegar ahí avanzó 2 unidades a la
izquierda y 6 unidades hacia abajo, ¿en qué punto se encontraba?
76
5 escriba las siguientes multiplicaciones como potencias.

a) (4) (4) (4) (4) =
b) 5 · 5 · 5 · 5 · 5 =
c) (26) (26) (26) =
d) (211) (211) (211) (211) =
e) 12 3 12 3 12 3 12 3 12 3 12 =
F) (220) (220) (220) (220) (220) =
6 escriba las siguientes potencias como multiplicaciones usando puntos o paréntesis. calcule los
resultados.
a) 28 =
b) 46 =
c) 64 =
d) 83 =
e) 38 =
7 ¿es igual 46 que 64? ¿38 que 83?
8 realice las siguientes operaciones.

a) (5 1 8 1 45 3 20) 4 (15 2 83) =
b) (29)4 1 65 2 5 3 (45 1 65) =
9 el peso de un electrón es de 9 3 10228 g. escríbalo en forma decimal.

10 el peso de la tierra es 6 000 000 000 000 000 000 000 000 kg. escríbalo en notación
científica.
11 el coeficiente de expansión del mercurio es 1.81 3 1024. escríbalo en notación decimal.
77
UNIDAD 3
Expresiones algebraicas
• Conocerá la utilidad de las literales en el álgebra. Usará
algunas reglas de escritura algebraica.
• Encontrará la regularidad que relaciona una lista de cantidades.
• Utilizará el lenguaje algebraico. Modelará con expresiones
algebraicas algunas situaciones de la geometría y de la física.
Operaciones avanzadas Unidad 3 Expresiones algebraicas
Propósito: Usted conocerá la utilidad de las literales en el álgebra. Usará algunas reglas de
escritura algebraica.
Actividad 8 El trabajo de don Chuy
¿Ha sembrado árboles?, ¿ha tenido problemas para regarlos y cuidarlos? comente con
su asesor o asesora.
como todo trabajo, el cuidado de los árboles es algo que se puede optimizar, es decir, que se
puede ahorrar tiempo y esfuerzo.
1 sembraron 35 árboles en hilera con

igual separación uno del otro. don chuy
pidió un tinaco con agua para regar uno
a uno con una cubeta. don chuy quiere
caminar lo menos posible al regarlos,
¿dónde tiene que colocar el tinaco, junto
al árbol de en medio o junto a un árbol
de cualquier extremo?
a) ¿por qué?
b) si hubieran sido 36 árboles, ¿cuál hubiera sido el lugar ideal para colocar el tinaco?
sugerencias: suponga una menor cantidad de árboles. determine una distancia a la que se encuentran los árboles, nada
más no olvide que es igual entre un árbol y otro.
c) compare sus respuestas con las de sus compañeros.
80
analice los razonamientos de sonia y miguel ante una situación parecida.

se sembraron árboles en hilera cada 5 m. sobre la misma hilera y a 5 m del primer árbol hay
un pozo. ¿cuántos metros tiene que caminar don chuy para regar con una sola cubeta cada
árbol?
¡Vamos a ver!
Para regar el primer árbol tiene que caminar 2 veces 5 m.
Es decir, 5 m del pozo al árbol y 5 m del árbol al pozo.
entra un dibujo de algunos arbolitos en hilera

con un pozo todos a la misma distancia: se señala
la distancia entre el árbol que está más cerca del
pozo y el pozo con una flecha hacia el árbol y otra
al pozo. Dice: “5 m” sobre cada flecha 5m
5m
Para regar el segundo árbol, son 2 veces (2)(5 m). Es decir,

10 m del pozo al árbol y 10 m del árbol al pozo.
2 veces 5 m
2 veces 5 m
81
Para regar el tercer árbol, tiene que caminar

2 veces (3)(5 m). Es decir, 15 m del pozo al
árbol y 15 m del árbol al pozo.
Si te fijas, siempre hay que caminar 2 veces

la distancia del árbol al pozo.
La distancia del árbol al pozo depende del
lugar que ocupe el árbol en la hilera.
El primero está a (1)(5) = 5, es decir,
a 5 m de distancia; el segundo está a
(2)(5) = 10 m; el tercero está a
(3)(5) = 15 m. Entonces, para calcular la
cantidad de metros que hay que caminar
para regar el árbol x, es decir, cualquier
árbol, podemos multiplicar:
(2)(x)(5) = (2)(5)(x)
(10)(x) = 10x
Donde x representa el número de árbol
y 10x la cantidad de metros que hay que
caminar para regarlo.
82
2 mire a su alrededor todos los objetos que tienen forma rectangular.

a) dibuje un objeto de los que vio y al lado dibuje un rectángulo que represente a todos
los objetos rectangulares que vio.
b) escriba una línea con flechas que indique el largo del rectángulo y una l. Haga lo
mismo con el ancho, pero escriba una a.
c) ¿cuál es el perímetro del rectángulo?
3 tome tres objetos rectangulares (hojas de papel, tarjetas de cartulina, libros, etcétera) del
mismo tamaño y colóquelos uno junto a otro para formar un rectángulo largo, como se
muestra enseguida.
a) el largo de cada objeto mide l. utilice l para representar la medida de b:
b) ¿cuánto mide su perímetro si el ancho mide a?
83
c) mida uno de los objetos y sustituya el valor

de l y a, ¿cuánto mide el perímetro del
rectángulo formado?
4 el peso de cada chocolate confitado es b, ¿cuánto

pesa un sobre si trae 55 chocolates?

5 el precio del dólar varía con mucha frecuencia. utilizando una letra, ¿cómo puede representar
el importe de 250 dólares?

• en álgebra se usan letras para representar cantidades y se les llama literales.

ejemplo.
m
en este caso, la literal es m y representa la medida del segmento.

• su empleo es parecido al de los números en la aritmética.
ejemplo.
m m m m m
A B
como cada segmento pequeño mide m, la medida del segmento AB es:
m 1฀m 1฀m 1฀m 1฀m = 5m
• Lo anterior es porque la multiplicación por un número y una literal o entre dos

literales, queda expresada cuando se escriben juntos.
5m expresa una multiplicación de 5 por m.
84
6 un auto recorrió la distancia AB en un día. el día siguiente recorrió la distancia BC, como se
indica en el siguiente diagrama.
m m m m m m m m
A B C
a) ¿qué distancia recorrió en los dos días?
7 La medida de la altura de un escalón es u, ¿qué significa 8u?

a) escriba 8u como suma.
8 La siguiente figura muestra las distancias recorridas por un ferrocarril.
l m
A B C
a) ¿qué distancia hay de A a B?

b) ¿cuál es la distancia de B a C?
c) ¿cuál fue la distancia total del recorrido?
3
• expresiones como 4l; 2b + 2a; m; 2b2 se conocen como expresiones algebraicas.
5
• Las expresiones algebraicas están formadas por un coeficiente, una literal o literales
(letras) que están elevadas a algún exponente y signos de operaciones.
85
• Coeficiente: es el número que multiplica una literal.

ejemplo.
5 es el coeficiente de la expresión 5m
• cuando dos expresiones algebraicas tienen la misma literal o literales y éstas están
elevadas al mismo exponente, se dice que son términos semejantes.
ejemplo.
5m es semejante a 3m.
• dos términos semejantes se pueden simplificar.
ejemplos.
5m13m = 8m
29b 17b = 22b
• cuando dos expresiones algebraicas tienen diferente literal/es o diferente exponente, se
dice que no son términos semejantes.
por ejemplo: 7n no es semejante a 9t
• cuando dos términos no son semejantes no se simplifican.
ejemplos.
7n19t
5n 16t 22n 1 8n = 11n 16t
9 simplifique las siguientes expresiones algebraicas.
a) b 1 b 1 b 1 b 1 b = b) d 1 d 1 d 1 d 1฀2d =
c) l 1 2l 1 5l = d) 5b 2 b =
e) h 2 2h 1 6h = F) l 1 b 1 b 1 b =
g) 2b 1 b 1 l = H) m 1 m 1 6m 1 2b 1 b =
86
10 sembraron 5 árboles en hilera con igual separación uno del otro. don chuy pidió que
colocaran un tinaco con agua junto al primer árbol para regar uno a uno con una cubeta.
¿cuánto va a caminar don chuy si la distancia entre árbol y árbol es l?
a) si l mide 1 m, ¿cuánto caminará don chuy?

b) si l mide 2 m, ¿cuánto caminará don chuy?
c) ¿qué distancia hay entre árbol y árbol si don chuy camina 120 m?
11 diego gana una comisión f por cada $100.00 que venda. Hoy vendió $900.00, ¿cuál fue su
comisión?
a) si f vale $3.00, ¿cuánto dinero le dieron de comisión?

b) si f valiera $5.00, como se lo han prometido, ¿cuánto tendrían que darle de
comisión?
12 observe la siguiente figura.
l
l
h
l
a) ¿cuál es el perímetro de la figura?

b) si l vale 9 m, h vale 11 m y b vale 13 m, ¿cuál es la medida del perímetro?
87
13 calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas:
si b = 12, l = 20, d = 5, h = 30, m = 1
a) 6b = b) 19d =
c) 8l + 5h = d) 5b 2 b =
e) 22h 1 16d = F) 4l 1 7b =
g) 9b 1 l = H) 10m 1 5b =
14 analice la siguiente tabla, que muestra las fórmulas para calcular la cantidad de kilocalorías
diarias que debemos consumir.
Tipo de actividad Hombres Mujeres
Ligera (11.6 p 1 879) 1.55 (8.7 p 1 829) 1.56
Moderada (11.6 p 1 879) 1.78 (8.7 p 1 829) 1.64
Intensa (11.6 p 1 879) 2.1 (8.7 p 1 829) 1.82
Fuente: saludalia interactiva © copyright 2000
p representa el peso de la persona en kilos.
88
a) ¿cuántas kilocalorías debe consumir pablo al día si pesa 67 kg y tiene una actividad
intensa?
b) Lucía realiza una actividad intensa y pesa 63 kg. ¿cuántas kilocalorías debe
consumir?
c) calcule las kilocalorías que deben consumir usted, su esposo o esposa y su asesor o
asesora.
d) compare sus respuestas con sus compañeros.
• para calcular el valor numérico de una expresión algebraica, se dan valores particulares
a las literales y se opera con ellos.
ejemplos.
si m = 3 y l = 9
12m 1 8l = 12 (3) 1 8 (9) = 108
si f = 2 y b = 6
4f 4 + 3f 2 5b = 4 (24) 1 3 (2) 2 5 (6) = 40
89
Propósito: Encontrará la regularidad que relaciona una lista de cantidades.
Actividad 9 Un derecho ciudadano

¿conoce usted sus derechos como
ciudadano?, ¿ha ejercido su derecho
a votar?, ¿cuándo serán las próximas elecciones
para presidente? comente con su asesor o
asesora.
votar es un derecho ciudadano. en méxico

se realizan elecciones para elegir presidente,
gobernador en cada uno de los estados,
presidentes municipales, diputados y senadores.
1 La siguiente lista muestra los últimos años en que ha habido elecciones presidenciales en
méxico.
1946, 1952, 1958, 1964, 1970, 1976, 1982, 1988, 1994, 2000, 2006
a) ¿cada cuántos años hay elecciones para presidente en nuestro país?

¿a los cuántos años se puede votar?
b) el hijo de víctor y chela nació en enero de 2003, ¿cuál es el primer año en que podrá
votar para presidente?
c) de continuar la actual política electoral, ¿habrán elecciones en el año 2055?
¿cómo lo supo?
d) ¿Habrán elecciones en el año 2054 si continúa la misma política?
¿cómo lo sabe?
e) si se pudiera conservar la política a través de los siglos, ¿en el año 6002 habrán
elecciones? ¿cómo lo sabe?
90
F) con su calculadora, divida algunos de los años en que hay elecciones entre 6, ¿qué
pasa con la parte decimal del resultado? ¿Habrá alguna razón para
ello?
g) divida, usando lápiz y papel, algunos de los años en que hay elecciones entre 6, sin
decimales. ¿qué pasa con el residuo?
H) suponga que desde hace muchos años han habido votaciones cada 6 años y que
siempre será así. si multiplico 6 por algún número y le aumento 2, ¿es un año de
elecciones presidenciales?
i) escriba en forma algebraica la afirmación anterior.
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores, analice al razonamiento de
antonio y alejandro.
el dueño de una cadena de sanitarios compró un sistema ahorrador de agua.

el sistema le permite ahorrar las siguientes cantidades en litros de agua de acuerdo con el
número de descargas de agua:
3, 7, 11, 15, 19, 23, ...
Para escribir en forma algebraica, es decir, como

expresión algebraica, el número de litros que se
ahorran por descarga:
Debemos buscar qué regularidad se encuentra en
la sucesión anterior.
Veo que en cada descarga se ahorran 4 litros,
excepto en la primera, que sólo se ahorran 3.
91
1 2 3 4
5 6 7 8
Creo que podemos organizar los números
9 10 11 12
de 4 en 4 como se muestra a la derecha.
Fíjate que en la última columna están los 13 14 15 16
múltiplos de 4 y los podemos expresar 17 18 19 20
como 4k, donde k es un número natural. 21 22 23 24
Así, 4(1) = 4; 4(2) = 8, y así sucesivamente. 25 26 27 28
... ... ... ...
4 k 2฀3 4 k 2฀2 4 k 2฀1 4k
¡Tienes razón! Para escribir en forma

algebraica la tercera columna, basta fijarse
que todos los números de esa columna son
múltiplos de 4 menos 1.
Entonces, puede expresarse como 4k–1.
¿Viste?, sin querer resolvimos

otras secuencias.
92
2 analice la siguiente sucesión.

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, ...
a) escriba una expresión algebraica que la describa.

b) el primer número de la sucesión es 2; el segundo, 4; etcétera. ¿qué número ocupará la
posición 100 en la sucesión?
3 escriba una sucesión que responda a la expresión 2n 2฀1.


6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41 ...
a) escriba una expresión algebraica que la describa.

b) ¿qué número va en la novena posición de la sucesión?
c) ¿qué número va en la posición 50 de la sucesión?
• una sucesión es un conjunto de números donde uno es designado como el primero; otro,
como el segundo y así sucesivamente. cada número de la sucesión es un término.
• Las sucesiones pueden ser crecientes, cuando van en aumento.
ejemplo.
9, 18, 27, 36, ...
• son decrecientes cuando van disminuyendo.
ejemplo.
99, 88, 77, 66, 55,...
93
5 escriba los términos faltantes en las siguientes sucesiones.

a) 7, 13, 19, 25, , , 43, 49, ...
b) 156, 151, 146, 141, , , , ...
c) 1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, , , 46, ...
d) 34, 35, 37, 40, , , 55, 62, ...

1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, ...
a) ¿puede encontrar cada término sumando una cantidad al término anterior?

para continuar, analice el siguiente diagrama.
• •
teniendo en cuenta que cada representa una unidad cuadrada, realice lo que se le pide.
• •
b) cuente cuántas unidades cuadradas tiene el cuadrado azul claro.
c) cuente cuántas unidades cuadradas tiene el cuadrado azul marino.
d) cuente cuántas unidades cuadradas tiene el cuadrado negro.
e) cuente cuántas unidades cuadradas tiene el cuadrado café.
94
F) teniendo en cuenta que cada representa una unidad lineal, dibuje en el

• •
diagrama un cuadrado que mida 5 unidades por lado. cuente cuántas unidades
cuadradas tiene dicho cuadrado.
g) si dibujara un cuadrado de 6 unidades por lado, ¿cuántas unidades cuadradas tendría?
¿cómo lo supo?
H) si representamos con l al número de unidades por lado que tiene cualquier cuadrado,
¿con qué fórmula calculamos su área?
i) vuelva a analizar la sucesión y complete la tabla que está enseguida.

1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, ...
Número de posición También se puede

Sucesión Es igual a
en la sucesión representar como
2
1 1 131 1
2 4 2 3฀2
2
3 9 3
6 36
9 939
n n3n
J) explique por qué una forma de representar algebraicamente la sucesión anterior es n2.
95
7 estudie los tamaños que hay de un juego infantil compuesto por aros, y realice lo que se le
indica.
1 2 3 4 5 6
a) ¿cuántos aros lleva el primer modelo? ¿cuántos el segundo, tercero, cuarto

y quinto?
b) en el lugar correspondiente, dibuje el sexto modelo.
c) ¿cuántos aros tendrá el décimo modelo?
d) analice la siguiente sucesión y busqué la relación con la sucesión anterior.
1 2 3 4 5
analice los siguientes diagramas rectangulares.
1 2 3 4
96
e) ¿cuántos puntos tiene cada diagrama?

F) ¿puede encontrar una forma rápida de contar los puntos de cada diagrama?
¿cuál?
si se denomina con n al número de puntos que tiene en la base cada elemento de la sucesión,
podemos ver que al completar con puntos rojos un rectángulo, el rectángulo formado tiene
(n + 1) puntos en la base y n puntos en la altura.
n n �1
g) en el rectángulo formado, ¿hay igual cantidad de puntos rojos que negros?
H) ¿puede encontrar una forma rápida de conocer el total de puntos en el rectángulo?

¿cuál?
i) ¿está de acuerdo que el número de puntos en el rectángulo es (n 1฀1)(n)?
¿por qué?
J) después de conocer el total de puntos del rectángulo, ¿qué operación le falta hacer
para conocer sólo el número de puntos negros?

K) ¿cuál es la expresión algebraica que permite calcular el número de aros del juego
infantil?
97
8 analice la siguiente información y realice lo que se le pide.
caminar 30 minutos a paso rápido ayuda a perder grasa. use ropa cómoda.
Si usted pesa (p) 40 kg 50 kg 60 kg 70 kg 80 kg 90 kg

Calorías quemadas (c) 256 320 384 512
a) ¿cuáles son los valores de c cuando p vale 70 y 90?

b) ¿cuál es valor de c cuando p vale 53?
c) ¿qué expresión algebraica permite calcular la cantidad de calorías (c) con relación al
peso (p) de la persona?
d) utilizando la expresión obtenida, calcule c cuando p = 68.
e) ¿cuántas calorías quema usted al caminar 30 minutos a paso rápido?
F) dibuje la gráfica que relaciona p con c.
98
9 salvador llenó el tanque de gasolina de su camioneta. al llegar a la gasolinería, la aguja

marcaba 60 litros. La tabla muestra cuántos litros eran registrados a los 3 segundos,
5 segundos y así sucesivamente hasta que se llenó el tanque.
Tiempo en segundos (t) 0 3 5 7 9 11

Litros (l) 60 72 80
a) ¿cuáles son los valores de l cuando t vale 7, 9, 11 y 13?
b) escriba una expresión algebraica que permita calcular la cantidad de litros (l) con
relación al tiempo (t).
observe cómo alberto resuelve la siguiente situación.
alberto y alejandro observan un registro de la temperatura respecto a la altitud (altura sobre

el nivel del mar). ellos quieren saber qué expresión algebraica o fórmula permitirá conocer la
temperatura ambiente a partir de conocer la altitud.
Altitud en metros (a) 0 1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 8 000
Temperatura °C (t) 15 8.5 2.0 24.5 211.0
Debido a que por cada metro disminuye

20.0065 °C, puedo decir que la temperatura es igual a
15 °C que hay a nivel del mar menos 0.0065 por
el número de metros de la altitud.
t = 115 2 0.0065a
Donde a es el número de metros de altitud.
La expresión anterior también la puedo escribir así:
t = 20.0065a 115
99
Entonces:
(20.0065) (5 000) 1 15 = 217.5.
Por lo que cuando a vale 5 000,
t vale 217.5 y cuando a vale
6 000, t vale 224.
Así que por 5 000 m disminuye
(26.5) (5) = 232.5
Finalmente, cuando a vale
8 000, t vale 237.
La temperatura desciende cada
vez más.
A nivel del mar hay 15 °C, pero cada 1 000 m disminuye 26.5 °C. Con una
proporción, veo que por cada metro disminuye 20.0065.
10 el sueldo semanal de david está compuesto por una cantidad fija más comisiones por
ventas.
Número de piezas vendidas (v) 5 10 50 100 200

Sueldo semanal (s) 275 300
a) ¿cuál es la diferencia entre vender 5 piezas y 10 piezas?

b) ¿cuál es la comisión por pieza?
c) complete la tabla.
d) escriba una expresión que relacione el sueldo con el número de piezas vendidas.
100
11 analice los datos de la siguiente tabla.
(x) 0 5 7 9 11
(y) 45 80 94 108 122
a) ¿cómo varían los valores de y con respecto a la variación de los valores de x?
b) ¿cuál es la expresión algebraica que representa la relación de la tabla?
c) construya la gráfica en su cuaderno.
• cuando hay una cantidad que cambia de valor cuando cambia el valor de otra, se dice
que una depende de la otra.
ejemplo.
La cantidad de kilómetros que recorre un automóvil depende de la cantidad de
gasolina.
Litros (l) 0 1 2 3 4 5 6
Kilómetros (d) 0 6 12 18 24 30 36
• entonces, se dice que la variable independiente es l y la variable dependiente es d:

d = 6l
• Los números que no cambian se llaman constantes, en este caso, es el 6.
101
Para saber más

en su revista Lecturas de matemáticas, lea “regularidades matemáticas”, y conteste las
siguientes preguntas.
1. ¿cuál es el tema de la lectura?

2. ¿Le parece interesante? ¿por qué?

3. ¿qué tipo de regularidades encuentra a su alrededor?

en su Folleto de juegos diviértase jugando “Jun Jun” en sus dos versiones, después conteste la
pregunta siguiente.
1. ¿encontró una manera para ganar siempre? si no la encontró, siga jugando.
102
Propósito: Usted utilizará el lenguaje algebraico. Modelará con expresiones algebraicas algunas
situaciones de la geometría y de la física.
Actividad 10 La experiencia hace la diferencia
¿alguna vez ha realizado un experimento?, ¿aprendió algo al realizarlo? comente

con su asesor o asesora.
Los experimentos son fuente de conocimiento, la mayoría de los conocimientos científicos han
surgido a partir de experimentar una y otra vez. en ello la matemática juega un papel muy
importante pues permite cuantificar y modelar distintos fenómenos.
realice las siguientes actividades con ayuda de un compañero, familiar, amigo o asesor.
1 consiga el material siguiente:

• un resorte metálico o una liga (si tiene una báscula de resorte es mejor).
• una regla graduada.
• objetos cuyo peso conozca, o canicas de igual tamaño y peso.
registre en la siguiente tabla los datos que vaya obteniendo.
Peso (p)
0
(número de canicas)
Largo en
centímetros (l)
a) mida el tamaño del resorte. escriba su medida en la tabla.

b) coloque peso (8 canicas) en un extremo del resorte. mida el largo del resorte y regístrelo.
c) duplique el peso (ponga 8 canicas más). vuelva a medir y a registrar.
103
d) triplique el peso (8 canicas más) y repita la operación hasta que el resorte no se deforme.
e) ¿cómo cambia l con respecto a p?
F) ¿cuál es la fórmula que permite calcular l a partir de conocer p?
g) busque en un libro de física cómo se le llama al fenómeno anterior.
2 escriba la expresión algebraica que representa cada una de las afirmaciones siguientes, observe
los ejemplos.
Un número más 15. y 1 15

Un número menos 20.
El doble de un número.
El triple de un número. 3x
El cuádruple de un número.
La suma de dos números.
El doble de un número más 12.
El triple de un número menos 4. 3m 2฀4
La mitad de un número.
x
La mitad de un número menos 7. 2฀7
2
Dos terceras partes de un número.
Un número dividido entre otro.
El producto de dos números. xy
El producto de dos números más 5.
La mitad del producto de dos números.
5 menos un número. 52b
2 000 menos un número.
6 más un número.
Un número más la mitad del mismo.
Ocho veces un número.
Un número al cuadrado.
Un número al cubo. m3
Un número elevado al exponente ocho.
104
3 marina compró un terreno de 200 metros cuadrados. ella puede elegir las dimensiones de
acuerdo con sus necesidades. si quiere que las dimensiones del terreno sean metros enteros,
¿cuáles son las dimensiones que el terreno puede tener?
a) Haga un dibujo que describa la situación.
b) complete la siguiente tabla.
Largo (l) metros 200 100 50 40 20

Ancho (a) metros
cuadrados
c) ¿cuál es fórmula que permite encontrar el ancho a partir del largo?
4 consiga el siguiente material:

• varios objetos en forma de cilindro.
• una cinta métrica.
a) mida el diámetro de la base de cada objeto y el perímetro de la circunferencia.
105
b) registre los datos en la tabla siguiente.
Longitud del diámetro en

cm (d)
Perímetro de la
circunferencia en cm (C)
c) divida el perímetro de cada circunferencia entre la longitud del diámetro

correspondiente, ¿qué resultado obtiene?
d) ¿es constante en todos los casos?
e) ¿cuál es la fórmula para calcular el perímetro de la circunferencia a partir de la
longitud del diámetro?
5 realice lo siguiente.
• tome un palo largo y mídalo con una cinta métrica.
• marque en donde llega la mitad.
• en un extremo cuelgue un kilogramo de algo (una pesa, frijoles o maíz).
• cuelgue en el otro extremo dos kilogramos de algo.
• apóyelo a la mitad sobre una base.
a) ¿qué sucede?

b) busque la manera de ponerlo en equilibrio sin quitar peso de ningún lado.
c) ¿de qué manera puede lograrlo?

d.) ¿cuál es la distancia entre el objeto que pesa un kilogramo y el punto de apoyo?
106
e) ¿cuál es la distancia entre el peso de 2 kilogramos y el punto de apoyo?
F) Haga un dibujo de la situación.
escriba los resultados en la siguiente tabla.
( p1) ( p2)
Peso del objeto ( p)
1 kg 2 kg
(d1) (d2)
Distancia (d )
¿cómo puede conocer d2 a partir de conocer las otras tres cantidades?
6 analice los datos de la tabla siguiente referentes a medidas de cuadrados. complétela y

realice lo que se le indica.
Largo (l), centímetros 1 2 3 4 5 6 7 8

Área (A), centímetros
1 4 9 16 36
cuadrados
107
a) ¿al duplicar la medida del lado de un cuadrado, su área se duplica?

¿qué sucede con el área respecto al área inicial?
b) dibuje un cuadrado de 1 cm2 de área y un cuadrado 9 cm2 de área.
c) ¿al triplicar la medida del lado de un cuadrado, su área se triplica?

¿qué sucede con el área respecto al área inicial?
d) ¿qué pasa con el área de un cuadrado al cuadriplicar y quintuplicar la medida de sus
lados?
e) escriba la fórmula para calcular el área de un cuadrado.
F) analice los datos de la siguiente tabla y complétela.
Lado (l) 5 10 15 20 25 30 35
Área (A) 25 100 225 400 625 900 1 225
25(2)(2) 25(3)(3) 25(4)(4)
108
g) óscar escribió las cantidades que aparecen en el último renglón porque dice que si
se duplica la medida de los lados de un cuadrado, el área original se multiplica por
2 2
2 ; si se triplica la medida de los lados, el área original se multiplica por 3 ; cuando
se cuadriplica la medida de los lados, el área original se multiplica por 42 y así
sucesivamente. ¿tiene razón?
H) una lona que mide 4 m de ancho por 6 m de largo cuesta $234.00,
¿cuánto costará una lona de la misma calidad que mide 8 m 3 12 m?
i) al aumentar el diámetro de un círculo al triple, ¿cuánto aumenta su área?
7 analice los datos de la tabla siguiente referentes a medidas de los volúmenes de cubos.
complétela y realice lo que se le indica.
Arista (l) 1 2 3 4 5 6 7 8
Volumen (V) 1 8 27 125 343
a) ¿al duplicar la medida de la arista de un cubo, ¿qué sucede con el volumen respecto al
volumen del cubo inicial?
b) Haga el dibujo de un cubo de arista 1 y de un cubo de arista 2.
109
1 en cada movimiento una araña recorre la mitad de la distancia que la separa de su presa.
La distancia que la separa de una mosca es b, ¿cuánto recorrerá en el primer movimiento?
2 mire a su alrededor e identifique todos los objetos que tienen forma cuadrada.
a) dibuje un objeto de los que vio y al lado dibuje un cuadrado que represente a todos
los objetos cuadrados que vio.
b) escriba una letra que represente la medida del lado de cualquier cuadrado.
c) ¿cuál es el perímetro del cuadrado?
3 dibuje cuatro cuadrados del mismo tamaño, uno junto a otro para formar un rectángulo
largo.
110
a) elija una letra para representar la medida del lado de cada cuadrado.
b) ¿cuánto mide el ancho y el largo del rectángulo formado?
c) ¿cuánto mide el perímetro del rectángulo?
4 simplifique las siguientes expresiones algebraicas.

a) x 1 x 1 x 1 x = b) 12x 1 x =
c) l 1 2l 1 6l = d) 8b 2 2b =
5 calcule el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas.

si b = 12, l = 20, a = 5, h = 30 y m = 1:
a) 9b = b) 15h =
c) 2l 1 5a = d) 5m 2 m =
e) 2m 1 16b = F) 24l 1 7h =
g) 3h 1 l = H) 12a 1 5b =

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, ...
a) el primer número de la sucesión es 5; el segundo, 10, etcétera. ¿qué número ocupará
la posición 100 en la sucesión?
b) escriba una expresión algebraica que la describa.
c) analice la siguiente sucesión.
6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46, 51, ...
¿en qué se parece a la primera?
¿en qué es diferente?
d) escriba una expresión algebraica que la describa.
111
7 escriba una sucesión que responda a la expresión 4n 1 1.

8 escriba los términos faltantes en las siguientes sucesiones.

a) 4, 9, 14, 19, , , 34, 39, ....
b) 1, 3, 6, 10, , , 28, ...
c) 125, 122, 119, , , ....
d) , , 33, 44, 55, ...
9 salvador llenó el tanque de gasolina de su camioneta. al llegar a la gasolinería, la aguja

marcaba 40 litros. La tabla muestra cuántos litros eran registrados a los 2 segundos,
4 segundos y así hasta que se llenó el tanque.
Tiempo en segundos (t) 0 2 4 6 8 10 12
Litros (l) 40 44 48
a) ¿cuáles son los valores de l cuando t vale 6, 8, 10 y 12?
b) escriba una expresión algebraica que permita calcular la cantidad de litros (l) con
relación al tiempo (t).
10 el precio de un antecomedor está compuesto por el precio de la mesa más el precio de cada
una de las sillas.
Número de sillas (x) 2 4 6 8 10
Precio total (y) mesa con sillas $1 100 $1 400
112
a) ¿cuál es la diferencia entre el precio del antecomedor con 2 y 4 sillas?
b) ¿cuál es el precio de 2 sillas?

c) complete la tabla.
d) escriba una expresión que relacione el precio total con el número de sillas que
requiera el comprador.
11 carlos compró un terreno de 240 metros. él puede elegir las dimensiones de acuerdo con
sus necesidades. si quiere que las dimensiones del terreno sean metros enteros, ¿cuáles
son las dimensiones que el terreno puede tener?
a) Haga un dibujo que describa la situación.
b) complete la siguiente tabla.
Largo (l) 240 120 80 60 40 30 24 20
Ancho (a)
c) ¿cuál es la fórmula que permite encontrar el ancho a partir del largo?
113
UNIDAD 4
Ecuaciones de primer grado
• Aplicará la noción de ecuación de primer grado e incógnita.
• Resolverá problemas que involucran ecuaciones de la forma
x 1 a = b y a 2 x = b.
ax = b y x = b
a
ax 1 b = c y x 1 b = c
a
Operaciones avanzadas Unidad 4 Ecuaciones de primer grado
Propósito: Usted aplicará la noción de ecuación de primer grado e incógnita.
Actividad 11 Con un poco de ingenio

¿Ha tenido que repartir en partes iguales
sin contar con el instrumento adecuado
para medir?, ¿cómo lo ha hecho? comente con su
asesor o asesora.
muchas veces repartimos equitativamente (en partes
iguales) usando objetos no convencionales para
medir, por ejemplo, medimos tela con los brazos
abiertos o semillas con botes.
1 rosalía necesita pesar 3 kg de fierro, ¿cómo lo puede hacer si sólo tiene una balanza y una
pesa 5 kg y otra de 2 kg? dibuje la balanza, buscando una solución.
2 dos hermanos desean dividir equitativamente 5 botes de 20 litros de crema cada uno, 3 botes
de 5 litros y 5 botes de 1 litro.
sin tener que abrir ninguno de los botes, ¿cómo pueden hacer la repartición?
116
3 uriel tiene que medir 4 litros de leche y sólo tiene una medida de 3 litros y una de 5 litros.
además, sólo tiene el recipiente donde está toda la leche y las dos medidas. ¿cómo puede
hacerlo?
observe la forma en que olga y Lupe razonan ante una situación similar.
¡Vamos a ver! Tengo un reloj de

arena que dura 9 minutos y uno
que dura 4 minutos, y quiero
medir 5 minutos.
Pongo los dos al mismo tiempo y
empiezo a medir cuando se acaba
el reloj de 4.
¡Claro! Porque lo que se

busca es una igualdad.
5 = 9 2 4
5 = 5
117
4 rodrigo gana $45.00 más que óscar. rodrigo gana $925.00. ¿cuánto gana óscar?
5 Las medidas de un parque con forma cuadrada son de 6 m por lado. ¿cuánto mide el perímetro
del parque?
a) escriba la fórmula.
b) realice los cálculos.
• una igualdad indica que dos expresiones representan un mismo número.

ejemplos.
4 = 4 16 = 2(8) 6x 1 4 = 28 p = 3l
• una fórmula es una igualdad que indica una afirmación generalizada.

ejemplo.
p = 3l
es el perímetro de cualquier triángulo equilátero.
• una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, en las cuales las literales
representan incógnitas.
ejemplo.
¿qué número al ser multiplicado por 8 da 40?
se puede representar en la ecuación siguiente:
8x = 40
donde x es la incógnita.
118
•฀ Solución es el valor que al sustituirlo en la ecuación por la incógnita permite llegar a

una identidad.
Ejemplo.
8(5) = 40
40 = 40
•฀ Miembros de la ecuación. Una ecuación está formada por el signo = y dos

miembros, el primer miembro se encuentra a la izquierda del signo = y el segundo, a
la derecha.
Ejemplo.
8x = 40
Primer miembro Segundo miembro
•฀ Una ecuación de primer grado se caracteriza porque las literales o incógnitas

están elevadas al exponente uno.
Ejemplos.
8x = 40
7y 1 6z = 79
En estos casos, x, y y z están elevados al exponente 1, pero no se acostumbra

escribir x1.
6 Juan tiene dos relojes de arena, uno que dura 11 minutos y otro que dura 3 minutos, ¿cómo
le hace para medir 5 minutos?
119
7 escriba el número o expresión que falta para completar la igualdad.

a) 8 1 5 = 9 1 b) 45 2 5 = 9 1฀
c) 9w 1 6w = 4w 1 d) 96a 2 17a = 60a 1฀
Propiedades de la igualdad
• el sumar un mismo número a ambos miembros de la igualdad no la altera. es decir, el

resultado es el mismo en ambos miembros.
ejemplo.
7 1 8 = 10 1 5
al sumar 12: 7 1 8 1 12 = 10 1 5 1 12
27 = 27
• el restar un mismo número a ambos miembros de la igualdad no la altera. es decir, el

resultado es el mismo en ambos miembros.
ejemplo.
30 1 15 = 40 1 5
al restar 23: 30 1 15 2 23 = 40 1 5 2 23
22 = 22
• al multiplicar ambos miembros de la igualdad por un mismo número (diferente de

cero), se obtiene igual resultado en ambos miembros.
ejemplo.
4 1 3 = 2 1 5
al multiplicar por 15: 15(4 1 3) = 15(2 1 5)
105 = 105
120
• al dividir ambos miembros de la igualdad entre un mismo número (diferente de cero),

se obtiene igual resultado en ambos miembros.
ejemplo.
15 1 12 = 13 1 14
al dividir entre 3: 15 1 12
=
13 1 14
3 3
9 = 9
121
Propósito: Usted resolverá problemas que involucran ecuaciones de la forma x + a = b y

a – x = b.
Actividad 12 El cambio
¿Le ha pasado que va a comprar y no

hay cambio?, ¿ha salido de la tienda
con duda si le habrán dado bien el cambio o le
dieron de más o de menos? comente con su asesor
o asesora.
dar y recibir cambio es una situación tan
cotidiana que pareciera no tener ningún
problema. sin embargo, con mucha frecuencia
dudamos si el cambio que dimos o recibimos fue correcto.
1 bety es cajera de una zapatería. esta mañana tuvo que cobrar $178.00 de un billete de
$200.00. ella le preguntó al cliente si traía cambio y él le dijo que sólo traía $3.00, ella
aceptó. ¿cuánto tiene que regresar de cambio?
a) ¿cuál es la incógnita del problema? es decir, ¿cuál es la pregunta que hay que
responder?
b) elija una letra que represente la incógnita.
c) para plantear una ecuación que le permita conocer la incógnita, escriba el
dinero que el cliente está pagando más (1) el cambio que le solicitó la cajera:
esto será el primer miembro de su ecuación
(no realice la operación).
d) escriba el precio de los zapatos más (1) el cambio que, en este caso, está representado
por la letra que usted eligió.
esto será el segundo miembro de su ecuación.
122
e) escriba la ecuación completa.

F) para resolver la ecuación, realice la operación indicada en el primer miembro de la
ecuación.
ahora tiene que despejar la incógnita, es decir, dejar sola a la incógnita en un

lado de la ecuación. recuerde que para conservar la igualdad, si usted aumenta o
disminuye algo de un lado, lo tiene que hacer del otro.
g) ¿cuánto tiene que restar en el segundo miembro de la ecuación para dejar sola a la
incógnita? ¿cuánto tiene que restar al primer miembro?
H) realice la operación.
i) ¿cuánto tiene que regresar de cambio?

J) si el cliente le hubiera dado $28.00, ¿con qué ecuación podría conocer el cambio que
tendría que darle?
K) ¿cuánto hubiera sido?
123
observe la forma en que ramona razona una situación similar.
¡Vamos a ver! Si tengo que cobrar $366.00 de un

billete de $500.00 y no hay cambio,
primero tengo que ver que el cambio que debo dar
son $134.00.
Entonces, tengo que buscar billetes y monedas que

sean una cantidad igual de dinero.
Lo anterior es similar a plantear la siguiente ecuación:
134 = 150 – x
donde x representa la cantidad que debe darme el
cliente si le doy $150.00 de cambio.
= – ( )
Como sólo tengo un billete de $100.00 y uno de $50.00,

entonces tengo que pedirle $16.00 más al cliente.
Así, quedamos iguales, él me da en total $500.00 más
$16.00 y yo le entrego $366.00 en mercancía y $150.00
de cambio.
500 1 16 = 366 1 150
516 = 516
¿Y si sólo tuviera un billete de $200.00
para dar el cambio?
124
Si tengo que cobrar $366.00 de un billete de

$500.00 y sólo cuento con un billete de $200.00
para dar cambio, ¿cómo planteo la ecuación?
El cambio que debo dar sigue siendo $134.00.
Para que pueda darle los $200.00 al cliente,

tengo que plantear la siguiente ecuación:
134 = 200 2 x
donde x representa la cantidad que debo de
pedir al cliente para completar los $200.00.
= – ( )
Lo que significa que tengo que pedirle $66.00

más al cliente.
Así, quedamos iguales, él me da
$500.00 más $66.00 y yo le entrego $366 en
mercancía más $200.00 de cambio.
500 1 66 = 366 1 200
566 = 566
125
2 araceli es supervisora de calidad. encontró que los refrescos de litro

y medio traen menor cantidad. ¿cuál es la cantidad de líquido que
falta a un envase?
a) ¿cuál es la incógnita del problema?
b) elija una letra para representar la incógnita.
c) al medir la cantidad de refresco que trae el envase, encontró que sólo trae 1.32 litros.
escriba el contenido total del envase como la suma de lo que trae más lo que le falta,
es decir, más la incógnita.
d) plantee la ecuación escribiendo en un miembro la suma que acaba usted de escribir y

en el segundo miembro el total que debería traer.
e) ¿qué necesita hacer para conocer el valor de la incógnita?
F) ¿qué cantidad de refresco falta a un envase?
• para plantear una ecuación que dé respuesta a un problema, es necesario:

a. Leer con detenimiento el problema.
b. analizar cómo están relacionados los datos del problema. si es necesario, hacer un
dibujo de los elementos del problema.
126
c. encontrar cuál es la pregunta que se quiere responder y elegir una letra que
represente la cantidad desconocida o incógnita.
d. plantear la ecuación que representa la situación.
e. asegurarse que la ecuación representa las relaciones que indica el problema y que los
miembros de la ecuación son equivalentes.
F. resolver la ecuación.
g. verificar que la respuesta obtenida cumple las condiciones del problema.
3 La temperatura del horno estaba a 250 °c y el pastel debió hornearse a 180 °c, ¿por cuántos
grados se pasó el horno?
a) ¿cuál es la incógnita?
c) escriba la temperatura a la que estaba el horno y réstele los grados que le sobraban.
¿a qué debe ser igual esto?
d) escriba la ecuación completa y resuélvala.
4 Lucía tiene 7 años, ¿cuántos años le faltan para poder votar?
a) ¿a los cuántos años se obtiene el derecho a votar en nuestro país?

b) plantee una ecuación que relacione los datos del problema.
c) resuélvala.
127
5 paty pagó $167.00 por unos tenis que costaban $217.00. ¿cuánto le descontaron?
a) plantee una ecuación que relacione los datos del problema.
b) resuélvala.
6 mary compró $286.00 de mercancía. al pagar con un billete de $500.00, la cajera le pidió
$36.00 más. ¿cuánto dinero tiene que regresarle de cambio?
a) plantee una ecuación para resolver el problema.

b) resuélvala.
c) ¿cuánto hubiera tenido que regresarle de cambio si doña mary le hubiera dado
$86.00 más en lugar de los $36.00?
d) plantee una ecuación para resolver el problema.
e) resuélvala.
7 resuelva las siguientes ecuaciones.
a) a 1 23 = 45
b) 89 2 b = 97
c) m 2 56 = 206
d) 5 = c 2฀9
128
•฀ Para resolver una ecuación de la forma x 1 a = b, donde x es la incógnita, se resta

a en ambos lados de la ecuación:
x 1 a = b
x 1 a 2a = b 2 a
Como a 2 a = 0
x = b 2 a
Ejemplo.
x 1 65 = 135
x 1 65 2 65 = 135 2 65
x = 135 2 65
x = 70
•฀ Para resolver una ecuación de la forma a 2 x = b, donde x es la incógnita, se

resta a en ambos lados de la ecuación:
a 2 x = b
a 2 a 2 x = b 2 a
Como a 2 a = 0
2x = b 2 a
Para que el valor de x quede positivo, se multiplican ambos miembros de la ecuación

por (21):
x = 2b 1 a
Ejemplo.
45 2 x = 8
45 2 45 2 x = 8 2 45
2 x = 8 2 45
2 x = 2 37
2 (2 x = 237)
1 x = 37
129
x
Propósito: Usted resolverá problemas que involucran ecuaciones de la forma ax = b y = b.
a
Actividad 13 Agua malgastada

¿usted cuenta con servicio de agua potable? ¿tiene
problemas para conseguir el agua que consume
diariamente? comente con su asesor o asesora.
el agua es un líquido esencial para la vida, que además de

beber, lo usamos en múltiples actividades diarias, como son
bañarse, lavar trastes, lavarse los dientes, etcétera.
1 La Revista del Consumidor realizó un cálculo para conocer la cantidad de agua que puede
malgastar al día una familia de 5 miembros. Los resultados fueron que la familia malgastó
580 litros. ¿cuántos litros malgasta un solo miembro de la familia?
a) para conocer cuántos litros malgasta cada miembro de la familia, use la letra p como
incógnita y escriba la ecuación que relaciona los datos.
asegúrese que la ecuación representa los datos del problema y los dos miembros de la ecuación
son equivalentes.
resuelva la ecuación.
verifique que el resultado es correcto.
b) ¿cuál es el resultado?
c) compare sus respuestas con las de sus compañeros.
130
2 La familia malgasta 29 cubetas de agua, lo que da un total de 580 litros. ¿de cuántos litros
es cada cubeta de agua?
a) utilice la letra x como incógnita y plantee una ecuación que le permita calcular el
número de litros que le caben a una cubeta.
asegúrese que la ecuación representa los datos del problema y de que los dos miembros de la
ecuación son equivalentes.
resuelva la ecuación.
verifique que el resultado es correcto.
b) ¿cómo lo hizo?
c) ¿cuál es el resultado?
compare sus respuestas con las de sus compañeros.
• para multiplicar una fracción por un número entero, se escribe el número entero como
fracción y se multiplica numerador por numerador y denominador por denominador:
2 2 5 10
3฀฀5 = 3฀ =
7 7 1 7
• se sigue el mismo procedimiento cuando se usan incógnitas:
( )( ) ( )( )
2
7
x ฀฀=
2
7
x
1
=
2x
7
131
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores, observe cómo Liliana resuelve
una situación similar.
una familia de 5 miembros gasta diariamente 700 litros de agua para bañarse.
Para saber cuánta agua gasta cada miembro de la

familia puedo plantear la siguiente ecuación:
5 d = 700
donde d representa la cantidad de litros de agua
que gasta un miembro, por lo que al multiplicarlo
por 5 me tiene que dar 700, que es la cantidad
total de litros de agua que gastan para bañarse.
Resolverla es sencillo. Solo tengo que despejar d, es

decir, dejar sola a d en un miembro de la ecuación.
132
5d = 700
Como 5 está multiplicando a d, tengo que dividir
entre 5 los dos miembros de la ecuación:
5d 700
=
5 5
d = 140
¡Cada miembro gasta 140 litros

de agua para bañarse!
Para verificar, sustituyo el valor de d en la ecuación

y realizo las operaciones:
5d = 700
5(140) = 700
700 = 700
Se conservó la igualdad, lo que indica que el
resultado es correcto.
133
3 al “barrer” la calle con la manguera se gastan 105 litros de agua, ¿a cuántas cubetas de
20 litros equivale?

c) plantee una ecuación que relacione los datos del problema.
d) asegúrese que hay equivalencia y que representa la situación anterior.

e) resuelva la ecuación.
F) escriba el resultado y verifique que es correcto.
4 Lea la información que se presenta en el recuadro de la

derecha y realice lo que se le pide.
134
a) plantee una ecuación donde la incógnita sea la cantidad de gramos de pollo que se
requieren para consumir el total de proteínas diarias recomendadas.

b) resuélvala.
c) escriba el resultado y verifique que es correcto.
observe cómo José Juan resuelve una situación parecida.
La comida en ese lugar cuesta $22.00, una tercera parte de lo que cuesta en el
restaurante. ¿Cuánto cuesta una comida en el restaurante?
x
Una vez planteada la ecuación = 22 , tengo que despejar la incógnita. Como 3 está
3
dividiendo, entonces tengo que multiplicar por 3.
Quiere decir que cierta Para verificar, sustituyo

cantidad entre 3 es igual a el valor de x en la
x ecuación y realizo las
22. Es decir, = 22
3 operaciones:
x
= 22
x 3
= 22
3
66 = 22
(3)( 3 ) = (22)(3)
x 3
22 = 22
x = (22)(3) ¡La comida en el
La igualdad indica que el
restaurante cuesta
resultado es correcto.
x = 66 $66.00!
135
• todo número diferente de cero dividido entre sí mismo es igual a uno, así:
4
= 1 por lo que 4x = 1x
4 4
• todo número diferente de cero multiplicado por uno es igual a sí mismo:
1x = x
5 al usar un sistema ahorrador de agua en el sanitario, una familia de 5 integrantes gasta

180 litros, la mitad de lo que gasta en condiciones normales. ¿cuánto gasta en condiciones
normales?
a) ¿cuál es la incógnita en el problema?

c) estudie cómo están relacionados los datos y plantee una ecuación que represente el
problema.
d) asegúrese de que es correcta.
e) resuélvala.
F) escriba la respuesta al problema y verifique que sea correcta.

6 el perímetro de un patio cuadrado es de 32 m, ¿cuánto mide su lado?

b) escriba la fórmula para calcular el perímetro del cuadrado.
136
c) ¿qué datos conoce y cuál le falta por conocer?
d) ¿cómo modificaría la fórmula para encontrar la medida buscada?
e) realice las operaciones.

F) verifique sus respuestas.
7 el problema de la contaminación sería menos grave si se reciclaran algunos productos, es

decir, si las piezas de ciertos productos que se desechan se reutilizaran para la elaboración de
nuevos productos.
tan sólo, con los teléfonos celulares desechados en un año podría rescatarse 50 toneladas de
1
plomo, lo que representa una veintisieteava parte ( 27 ) de lo que podría recuperarse de cobre.
¿cuántas toneladas de cobre podrían recuperarse?
a) plantee la ecuación que le permita resolver el problema.
b) resuélvala.
c) ¿cuántas toneladas de cobre se recuperarían al año al reutilizar los teléfonos celulares

que se desechan?
d) verifique que su respuesta sea correcta.
consulte el módulo Por un mejor ambiente para conocer formas de ahorrar el agua y de
reciclar algunos productos.
137
8 un señor cobra el doble que su hijo por hacer un trabajo. este mes entre los dos ganaron
$4 500.00, ¿cuánto ganó el papá y cuánto el hijo?
a) plantee la ecuación que le permita resolver el problema.
b) resuélvala.
c) ¿cuánto ganó el papá? ¿cuánto el hijo?

d) verifique que sus respuestas sean correctas.
a) 3d = 15
b) 5x = 125
c) 6a 1 a = 77
d) 35b 2 b = 306
a
e) = 4
7
m
F) = 9
9
x
g) = 38
25
138
para resolver ecuaciones de la forma para resolver ecuaciones de la forma
ax = b x =b
a
• basta con despejar ax lo cual se • basta con despejar x lo cual se logra

logra al dividir ambos miembros al multiplicar ambos miembros de la
• de la ecuación entre a. ecuación por a.
ax = b x = b
a
b
ax =
a a
( ) x a = (b)a
a
b
x =
a
x = (b)a
ejemplo. ejemplo.

5 x = 950 x = 9
16
5x 950
=
5 5

950
( ) x 16 = (9) 16
16
x =
5 x = (9)(16)
x = 190
x = 144
139
Propósito: Usted resolverá problemas que involucran ecuaciones de la forma

ax + b = c y x + b = c.

a
Actividad 14 Grandes construcciones

¿conoce algunas de las construcciones que hay en la ciudad de méxico?, ¿qué construcciones
hay en el lugar en que usted vive? comente con su asesor o asesora.
debido a la sobrepoblación que hay en el distrito Federal se hace necesaria la edificación de

más construcciones. por ejemplo, por la gran cantidad de automóviles que circulan en la
ciudad existe una gran demanda de lugares para estacionamiento.
1 sobre la avenida Julio

verne casi esquina con
reforma quieren hacer
un estacionamiento
subterráneo. La
propuesta se muestra a
continuación:
Fuente: periódico El Universal,

domingo 29 de mayo de 2005, p. c2,
comunidad y servicios.
140
a) estudie con detenimiento el dibujo.

¿cuál es la incógnita? ¿qué es lo que representa?
b) ¿qué datos se conocen?
c) ¿cuál de ellos es innecesario para conocer el valor de la incógnita?
d) plantee una ecuación que le permita conocer el valor de la incógnita.
e) resuélvala y verifique que su resultado sea correcto.
F) ¿cuál es el ancho de cada hilera de cajones?
141
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores estudie el razonamiento de
antonio y Filemón.
antonio y Filemón necesitan conocer el diámetro de los semicírculos que sostienen el puente.
8,5 m
3,5 m
d d
0,8 m 1,6 m 0,8 m
La incógnita es la medida del diámetro de los

semicírculos. En el dibujo está representada
por la letra d.
Conozco las medidas del ancho del puente y
de las partes que complementan los diámetros
de los semicírculos.
142
La ecuación de la situación anterior es:
0.8 1 d 1 1.6 1 d 1 0.8 = 8.5
Simplificando:
2d 1 3.2 = 8.5
¡Ahora! Para despejar d primero

hay que quitar el 3.2:
2d 1 3.2 2 3.2 = 8.5 23.2

2d = 5.3
Después el 2 :
2d
= 5.3
2 2
d = 2.65
Tienes razón, el diámetro de

cada semicírculo es 2.65 metros.
¡Compruébalo!
143
2 doña adelita recibió en total $2 900.00 por 4 semanas de trabajo y una compensación de
$300.00. ¿cuánto gana semanalmente?

b) elija una letra para representar la incógnita. plantee una
ecuación que relacione los datos del problema.
c) asegúrese que hay equivalencia y que representa la situación anterior.

d) resuelva la ecuación y verifique que es correcto el resultado.
e) ¿cuál es el sueldo semanal de doña adelita?
3 en el año 2000 un importante empresario proyectó la construcción de un santuario en

guadalajara. para el año 2004 el proyecto había perdido terreno para la construcción pues
apenas superaba con 1.6 hectáreas la mitad de lo planeado inicialmente, ya sólo contaba con
9.6 hectáreas para la construcción. ¿cuántas hectáreas medía inicialmente el terreno para el
santuario?

b) elija una letra para representar la incógnita. plantee una ecuación que
relacione los datos del problema.

e) ¿con cuántas hectáreas se contaba para construir el santuario?
F) ¿cuántas hectáreas se perdieron para la construcción?
144
observe cómo plantea yolanda la siguiente situación.
La cuarta parte de la caja de chocolates más 3 son 15 chocolates.

¿Cuántos trae la caja?
Se puede plantear la ecuación:
x
1 3 = 15
4
Primero quito el 3 restándolo en

ambos miembros de la ecuación:
x
1 3 = 15
4
x
1 3 2 3 = 15 23
4
x
= 12
4
¡Ahora! Para despejar a x, multiplico

por 4 ambos miembros de la
ecuación:
( 4x )(4) = (12)(4)
x = 48
La caja trae 48 chocolates.

¡Compruébalo!
145
4 sobre periférico hay un edificio con la siguiente forma y medidas:
maceta
La maceta está a 4.1 m por encima del suelo, y a una quinta parte de la altura del edificio
menos 1.5 m. ¿cuál es la altura del edificio?

b) plantee una ecuación que relacione los datos del problema.

e) ¿cuál es la altura del edificio?
5 Jimena ahorró $700.00, le faltan $60.00 para tener 4 veces la cantidad de dinero que tiene
rosita. ¿cuánto dinero tiene rosita?
146
6 en un anuncio colocaron 5 focos, que juntos consumen 475 watts de energía eléctrica. el
primero es de 100 watts, el segundo de 150 watts y los otros 3 consumen igual cantidad de
energía eléctrica. ¿cuántos watts consume cada uno de los últimos 3 focos?
7 La fórmula para convertir grados centígrados a Fahrenheit es: 100

2500
Punto de
ebullición 90 240
9 230
°F = °c 1 32 80 220
5
210
70 200
190
a) despeje °c para encontrar la fórmula para convertir grados 60 180

170
Fahrenheit a centígrados. 50 160
150
40 140
130
120
30
110
100
20
90
80
10
La fórmula para convertir grados Fahrenheit a centígrados es: 70
60
50
0
5
40
Punto de 30
°c = (°F 2฀32) congelación -10
20
9
-20
10
0
b) compárela con el resultado que usted obtuvo. °C °F
c) ¿cometió algún error? ¿cuál?
• para convertir 15 °c a °F: • para convertir 120 °F a °c

9 5
F = °c 1 32 c = (°F 2 32)
5 9

9 5
°F = 3 15 1 32 °c = 3 (120 2 32)
5 9

135 5
= 1 32 = 3 88
5 9

= 27 1฀32 440
=
9
59 °F
48.8 °c
147
8 maría tiene que cocinar un pastel a 200 °c, pero su horno está graduado en grados Fahrenheit.
¿a cuántos grados debe de hornear?
9 Felipe compró carne molida de pollo. en la etiqueta dice que se debe cocinar a 165 °F, pero
él solo tiene un termómetro para medir temperatura de la carne en grados centígrados. ¿a
cuántos grados centígrados tiene que cocinar la carne?
para resolver una ecuación de la para resolver una ecuación de la

forma ax 1 b = c forma x 1฀฀b = c
a
ax 1 b = c x
1 b = c
ax 1 b 2 b = c 2 b a
x
ax = c 2 b 1 b 2 b = c 2 b
a
ax c 2฀฀b x
= = c 2 b
a a a
x
x =
c 2฀฀b
a
( )( )
a
a = (c 2 b) (a)
x = (c 2 b) (a)
ejemplo. ejemplo.
x
5x 1 10 = 280 1 30 = 84
9
5x 1 10 2 10 = 280 2 10 x
1 30 2฀30 = 84 2 3
9
5x = 270
x
5x 270 = 54
= 9
5 5
x
x = 54
( 9 )(9) = (54)(9)
x = 486
148
Para saber más
en su revista de Lecturas, lea “¿vivir sin matemáticas? ¡imposible!”, y conteste las siguientes
preguntas:
1. mire a su alrededor y escriba el nombre de todos aquellos aparatos y situaciones que

requieren de las matemáticas para su funcionamiento.

2. ¿cuál ha sido el papel de la computación en el desarrollo de las matemáticas?

para conocer otras situaciones donde las matemáticas están presentes, resuelva “tráfico en
la brecha” en su Folleto de juegos. después reflexione en qué otras situaciones se aplican las
matemáticas.
149
1 ¿cómo le haría para medir 7 litros de leche si sólo tiene una medida de 5 y una de 3 litros y
el recipiente donde está toda la leche?
2 plantee una ecuación que represente la siguiente situación: “La tercera parte de un número
más dos es igual a 20”.
3 pánfilo compró $27.00 de pan y pagó con un billete de $200.00; la cajera le pidió $3.00
y le dio $170.00 de cambió. ¿Le dieron bien su cambio?
a) plantee una ecuación que represente la cantidad de dinero que está dando pánfilo y lo
que la cajera le está regresando más lo que falta.
b) resuelva y verifique su respuesta.
c) ¿cuánto dinero perdió pánfilo?
150
4 analice la siguiente situación.
165 cm
85 cm
a) plantee una ecuación que represente la situación anterior.
b) resuélvala y verifique su respuesta.

c) ¿cuánto vale x?
5 analice la siguiente situación.

d
õ õ õ õ
Clavo Canela Orégano S al
ö ö ö ö
17,5 cm
a) plantee una ecuación que represente la situación anterior.
b) doña mary tiene un portador de frascos de condimentos como el anterior, pero se le

quebró un frasco. ella quiere comprarlo, ¿qué diámetro debe tener su frasco para que
quepa en su portador?
151
6 una hoja de triplay es tres veces más larga que ancha y tiene un perímetro de 9.6 m. ¿cuáles
son sus medidas?
a) Haga un dibujo que represente la situación planteada.
b) plantee la ecuación y resuélvala.

c) ¿cuáles son las medidas de la hoja de triplay?
7 para producir un kilogramo de carne de pollo se requieren 5 000 litros de agua, una tercera
parte de lo que se requiere para producir un kilogramo de carne de res. ¿cuántos litros de agua
se requieren para producir un kilogramo de carne de res?
a) plantee la ecuación y resuélvala.
b) ¿cuántos litros de agua se necesitan para producir un kilogramo de carne de res?
152
3
8 Los terrenos de don andrés producen 1 500 kg de tabaco, 100 kg menos que partes de
4

lo que producían hace algunos años. ¿cuántos kilogramos de tabaco producían antes?
b) elija una letra para representarla.
c) plantee la ecuación y resuélvala.
d) ¿cuántos kilogramos de tabaco producía la tierra hace algunos años?
a) 80 1 x = 135
b) 189 2 y = 39
c) 9c = 345
d) 8d 1 d = 63
e) 6m 2 3m = 33
F) 27x 1 5 = 32
g) 89x 2 5 = 21 152
x
H) 1 3 = 14
4
m
i) 2 24 = 422
6
n
J) 2 55 = 890
25
153
UNIDAD 5
Relaciones en plano cartesiano
• Resolverá problemas que involucran la relación entre dos variables.
• Graficará la relación entre dos variables.
• Resolverá problemas utilizando gráficas.
Operaciones avanzadas Unidad 5 Relaciones en plano cartesiano
Propósito: Usted resolverá problemas que involucran la relación entre dos variables.
Actividad 15 Botella llena

¿Ha oído habar del inspector de botella llena?, ¿alguna vez ha comprado un refresco
o cerveza medio lleno o medio vacío? comente con su asesor o asesora.
La ley de comercio obliga a los

productores a envasar la cantidad de
producto que ofrecen en la etiqueta.
el inspector de botella llena se encarga
de verificar que la botella lleve el
contenido indicado.
1 david es inspector de botella llena en una fábrica de cerveza. para saber rápidamente la
cantidad de cerveza que falta a partir de medir la que tiene la botella, él hizo una tabla como
la siguiente:
x 215 225 235 245 255 265 275 285 295 305 315
y 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
donde x representa la cantidad de cerveza que contiene la botella en mililitros y y la cantidad

que falta en mililitros.
a) ¿qué cantidad de cerveza debe llevar la botella?
b) ¿siempre que cambia el valor de x cambia el de y?
c) ¿qué valor debe tener x para que y valga cero?
d) ¿qué valor debe tener y para que x valga cero?
156
2 analice las ecuaciones que según david y ana representan la relación entre x y y.
david ana
y = 325 2 x y 1 x = 325
a) discuta con sus compañeros, ¿quién de los dos está en lo correcto?
b) ubique los pares de valores (x, y) que faltan y complete la gráfica.
Botella llena
140
120
100
Faltante
80
60
40
20
0 205 215 225 235 245 255 265 275 285 295 305 315
Contenido
157
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores, analice el razonamiento de
gustavo y uriel.
¡Vamos a ver!
Si cada caja de leche trae 12 litros, la
cantidad de litros que consumimos más
los que quedan debe ser igual a 12.
Lo cual lo podemos representar como
x 1 y = 12
Donde x representa la cantidad de

litros que tomamos en tanto que y, los
que quedan.
También puede ser
y = 12 2 x
Tienes razón, y podemos hacer una

tabla y gráfica como las siguientes:
158
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
y 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3
caja de Leche
14
12
10
Litros que quedan
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Litros consumidos
• cuando una ecuación tiene dos literales que representan números desconocidos y puede ser
resuelta por varios pares de números que corresponden a los valores de las literales, se dice
que dichas literales son variables.
por ejemplo, en la ecuación:
y = 2x
la x puede tomar muchísimos valores, por ejemplo, si x vale 1, y vale 2; pero si x vale 2,
y vale 4; y si x vale 50, y vale 100. por lo que x y y son variables.
• el valor de y en la ecuación depende del valor que se le asigne a x, por lo que x es la
variable independiente y y la variable dependiente.
159
3 una empresa privada anunció que por cada peso que la gente done para la lucha contra el
cáncer, aportará dos.
a) elija una letra para representar la cantidad de dinero que aportará la empresa.
b) ¿de qué depende dicha cantidad?

c) elija una letra para representar la cantidad de dinero que aporte la gente.
d) escriba una ecuación que exprese la relación entre las dos variables.
e) complete la tabla escribiendo las letras que eligió para representar las variables y los
valores que faltan.
Gente ( )
Empresa ( ) 1 millón 2 millones 3 millones 4 millones 5 millones 6 millones
F) elabore una gráfica que represente la relación entre los datos de la tabla.
( )
( )
160
4 el coche de agustín gasta 1 litro de gasolina por cada 12 kilómetros.
a) utilizando la x para representar la cantidad de litros de gasolina que gasta el coche y

la y para representar los kilómetros que recorre, escriba la ecuación que representa la
relación entre las dos variables.
b) con base en la información anterior, complete la siguiente tabla:
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
y 12
c) elabore una gráfica que represente la relación entre la cantidad de litros de gasolina y
los kilómetros recorridos.
x
5 Los taxis de sitio cobran $5.00 por cada kilómetro recorrido más $8.00 por servicio. ¿cuánto
cobran por un viaje?
a) utilizando la x para representar la cantidad de kilómetros de distancia en un viaje

y la y para representar el precio total del viaje, escriba la ecuación que representa la
relación entre las dos variables.
161
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
y 13 18
c) elabore una gráfica que represente la relación entre los kilómetros de distancia y el
precio a pagar.
y
• usted podrá encontrar diferentes ecuaciones que relacionan dos variables, por ejemplo:
P = 4l
donde P representa el perímetro de un cuadrado y l la medida del lado.
• también encontrará que generalmente se utiliza la x para representar la variable

independiente y la y para la variable dependiente, por lo que en la gráfica los valores de
la variable independiente corresponden a las abscisas o eje horizontal y los valores de la
variable dependiente corresponden a las ordenadas o eje vertical.
variable dependiente: y
variable independiente: x
162
Propósito: Usted graficará la relación entre dos variables.
Actividad 16 ¡Factura!
¿Paga usted impuestos?, ¿hace usted declaración de impuestos? ¿Alguna vez ha
pedido una factura para comprobar gastos? ¿Ha oído hablar del IVA desglosado?
Comente con su asesor o asesora.
El Impuesto al Valor Agregado (IVA) es un 16% que pagamos de impuesto por casi todo lo que
consumimos: ropa, zapatos, artículos electrodomésticos, etcétera.
Cuando una persona trabaja en forma independiente puede comprobar gastos por medio de
una factura en la cual debe ir el IVA desglosado, es decir, en la factura deben aparecer el precio
del artículo sin IVA, el 16% sobre el precio del artículo y el precio total.
1 Fernando es cajero de una tienda donde venden artículos como los siguientes:
Lp fotosmart Syber-shot
435 TSD - C43
$1 960.00 $3 599.00
con IVA con IVA
Lp fotosmart Proyector Lp
R707 SB-21
$6 180.00 $19 299.00
con IVA con IVA
Paquete Minilab
$6 299.00
con IVA
Impresora Cámara digital Papel fotográfico Memory Stick
163
Con mucha frecuencia Fernando tiene que hacer facturas con IVA desglosado.
Fernando sabe que para calcular el precio de un artículo sin IVA, sólo tiene que sustituir en la
ecuación siguiente, la x por el precio final del artículo:
x
y =
1.16
A) Para llenar los datos de la factura, calcule el precio de la cámara de la factura sin IVA.
Calcule el 16% de IVA.
B) Para comprobar si es correcto, sume y compare con el total.
C) Para completar la tabla, encuentre el precio sin IVA de cada uno de los siguientes
artículos. Analice el ejemplo.
Sustitución del precio final

en la ecuación
Precio final Precio sin IVA
Artículo x
x y = y
1.16
1 960
Lp fotosmart 435 $1 960.00 y = $1 689.65
1.16
Lp fotosmart R707
Syber-shot TSD–C43
Proyector Lp SB–21
Paquete Minilab
164
x
2 Fernando desea saber por qué la ecuación y = funciona para conocer el precio de
1.16
cualquier artículo.
A) Analice los argumentos que le dan 2 compañeros.
Adriana Gerardo
Para calcular el IVA de un artículo tienes Vamos a representar el precio sin IVA
que multiplicar por 0.16 el precio, para con y, y como el impuesto se calcula
después sumar y encontrar el precio multiplicando el precio por 0.16
final. entonces el impuesto de y es 0.16y.
Por lo que finalmente pagas un 116%, Por lo que el precio final es la suma de
es decir, el 100% de lo que cuesta el ambos:
artículo más un 16% de impuesto. x = y + 0.16y
Ahora, si la cámara cuesta $5 999.00 Como el coeficiente de y es 1
con IVA incluido, quiere decir que ello x = 1.16y
es un 116%, que expresado en forma donde x representa el precio final.
decimal es 1.16. Ahora, si queremos conocer el precio
Con una regla de tres y expresando los sin IVA, lo único que tenemos que hacer
porcentajes como decimales tenemos: es despejar y.
x
1.16 5 999 y =
= 1.16
1 y
(5 999)(1)
y =
1.16
5 999
y =
1.16
165
b) ¿son correctos los dos argumentos?

c) ¿quién de los dos argumenta por qué la fórmula puede aplicarse para calcular el
precio sin iva de cualquier artículo?
d) ¿cada precio con iva corresponde a un solo precio sin iva? y viceversa,
¿cada precio sin iva corresponde a un solo precio con iva?
3 el impuesto sobre la renta (isr) representa un 10% de las ganancias netas del trabajador.
de tal forma que la cantidad de dinero que una persona recibe finalmente por su trabajo está
definida por la ecuación y = x – 0.10x
a) en la tabla siguiente asigne valores diferentes a x y calcule los valores correspondientes

a y en cada caso. analice los ejemplos y procure que las cantidades vayan aumentando
con cierta regularidad.
b) grafique los datos de la tabla.
166
x y
y
2300 2 070
2600 2 340
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores, observe el procedimiento de
elena.
¡Vamos a ver!
Me dijeron que para calcular mi salario puedo
usar la siguiente ecuación:
y = 8x + 1 500
Donde y representa el sueldo total quincenal y x la

cantidad de pares de zapatos que venda. Mi sueldo
base es de 1 500 pesos a la quincena.
Voy a hacer una tabla y su gráfica para tener idea de
cuánto puedo ganar a la quincena. Como mínimo voy
a suponer que vendo 15 pares a la quincena.
x 15 20 25 30 35 40 45 50 55
y 1 620 1 660 1 700 1 740 1 780 1 820 1 860 1 900 1 940
167
sueldo quincenal
Sueldo con comisión 2000
1900
1800
1700
1600
1500
1400
15 20 25 30 35 40 45 50 55
Número de pares de zapatos
4 en la tabla siguiente, asigne valores a x en la ecuación y = 2x 1 25 y calcule los valores

de y correspondientes.
x
y
elabore una gráfica con los datos obtenidos.
168
• para resolver una ecuación con dos variables, hay que asignar valores a la variable
independiente y calcular los valores correspondientes de la variable dependiente. por
ejemplo, en la ecuación:
x
y =
2
se puede asignar varios valores a x para calcular los de y, y con ellos graficar.
x 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110
y 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
60
50
40
30
20
10
0 x
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110
169
Para saber más

1. ¿alguna vez se ha negado a aprender algo que aparentemente no tiene una aplicación
inmediata? ¿por qué?

en su Revista Lecturas de matemáticas, lea el artículo “matemáticas aplicadas”, y conteste las
siguientes preguntas:
2. ¿qué se entiende por matemáticas aplicadas?

3. ¿por qué es tan difícil hacer una distinción entre las matemáticas puras y las aplicadas?

desarrolle su ubicación espacial con un pasatiempo del Folleto de juegos llamado “el
zoológico”.
compare sus respuestas con las de sus compañeros.
170
Propósito: Usted resolverá problemas utilizando gráficas.
Actividad 17 ¿Cuál le conviene más?

¿usa usted celular?, ¿conoce alguien que lo use con mucha frecuencia?, ¿tiene usted
idea de lo que puede costar mensualmente su uso? comente con su asesor o asesora.
actualmente una gran parte de la

población mexicana usa teléfono celular.
Las dificultades que existen para llevar
teléfonos a través de cables han sido
superadas por la telefonía celular, la cual
generalmente cobra por tiempo aire, es
decir, sólo por el tiempo en que se está en
contacto con otro teléfono.
1 roberto desea adquirir un teléfono celular. Le ofrecieron dos planes. en mexcel tiene que pagar
una renta mensual de $180.00 más $0.50 por cada minuto, y en celfon le cobran $3.50
el minuto de tiempo aire. ambas compañías cobran tiempo medido, si sólo hablas medio
minuto, te cobran sólo medio minuto, etcétera.
¿cuántos minutos necesita hablar roberto como mínimo para que le convenga más
mexcel?
a) utilice la letra y para representar el total de pago mensual y la x para representar el

número de minutos de tiempo aire y plantee una ecuación que represente el costo
mensual de un teléfono de mexcel.
b) represente el costo mensual de un teléfono de celfon.
171
c) analice los ejemplos y complete la tabla siguiente de acuerdo con los datos de ambas
compañías.
Minutos 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Mexcel ($) 185 190 195
Celfon ($) 35 70 105
d) ubique los pares de números que faltan y complete las gráficas de ambos servicios
telefónicos.
comparación de precios
400
300
Pesos
200
100
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Número de minutos
e) ¿cuántos minutos necesita usar el teléfono como mínimo para que le convenga a
roberto contratar con mexcel?
F) ¿en el uso de cuántos minutos paga lo mismo en ambas compañías?
g) si habla aproximadamente 40 minutos por teléfono al mes, ¿cuál compañía le
conviene contratar?
H) amanda requiere hablar 90 minutos por teléfono al mes, ¿cuál compañía le conviene
contratar?
¿cuánto ahorraría con respecto a la otra compañía?
i) Federico habla alrededor de 120 minutos por teléfono al mes, ¿cuál compañía le
conviene contratar? aproximadamente, ¿cuánto ahorraría con
respecto a la otra compañía?
172
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores analice el razonamiento de
don Lupercio.
¡Vamos a ver!
Donde trabajo me pagan a la semana $800.00 más
$5.00 por metro cuadrado de tabique que pego,
es decir, y = 800 1 5x
La nueva constructora me ofrece $200.00 a la semana
más $22.00 por cada metro cuadrado de tabique,
es decir, y = 200 1 22x
¿Cuántos metros cuadrados de tabique tengo que pegar como

mínimo a la semana para que me convenga cambiar de trabajo? Voy
a hacer una tabla y una gráfica para comparar.
Tabique (m2) [x] 0 10 20 30 40 50 60 70 80

Empleo actual ($) [y] 800 850 900 950 1000 1 050 1 100 1150 1 200
Empleo nuevo ($) [y] 200 420 640 860 1080 1300 1520 1740 1960
comparación de sueldo
y
2500
Empleo actual
2000
Pesos
1500 Empleo nuevo
1000
500
0 x
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Número de minutos
173
¿Para hacer la gráfica del sueldo de tu empleo

actual, consideraste los puntos:
(10, 850), (20, 900), (30, 950) y así sucesivamente?
Así es, y para hacer la gráfica del sueldo del nuevo

empleo, consideré los puntos:
(10, 420), (20, 640) y así todos los demás.
Ahora podemos ver que las líneas se cruzan cuando
x vale 35.2941, lo que quiere decir que en ambas
constructoras pagan lo mismo al pegar 35.2941
metros cuadrados de tabique; pero si pego más de
dicha cantidad, me conviene más el empleo nuevo.
Sí, y si pegas casi el doble, es decir, 70 metros

cuadrados, ganarás $ 590.00 más en la nueva
constructora.
2 para graficar las ecuaciones y 1 2x = 40 y y 2 10x = 10, primero despeje la y, o

variable dependiente, de ambas ecuaciones.

a) analice los ejemplos y complete las tablas.
174
y = 40 2 2x y = 10 1 10x
Valores de x Valores de y Valores de x Valores de y
0 40 0 10
1 38 1 20
10 10
20 20
30 30
b) ubique los puntos que faltan y complete la gráfica.
400
y = 40 – 2x
300
200 y = 10 + 10x
100
0
10
0 20 30 40 50 60 70 80
80 90
-100
c) ¿en qué punto se cruzan ambas líneas?

d) compruébelo sustituyendo dichos valores en las ecuaciones.
3 olivia va a rentar un coche. en la arrendadora “delujo” cobran $150.00 más $35.00 por
kilómetro recorrido, y en la “comodidad” cobran $40.00 por kilómetro recorrido. ¿con qué
arrendadora le conviene contratar si los turistas que guía quieren hacer un paseo de 20 km?
a) escriba la ecuación que representa el precio en “delujo”.
175
b) escriba la ecuación que representa el precio en “comodidad”.
c) complete los datos de la siguiente tabla.

Kilómetros recorridos 20 40 60 80
“Delujo” ($) 850
“Comodidad” ($) 800
d) Haga una gráfica que muestre cómo se relacionan los datos.
renta de autos
5 000
Precio en pesos
4 000 “Delujo”
3 000
“Comodidad”
2 000
1 000
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Kilómetros
e) ¿con cuál arrendadora le conviene contratar a olivia?
4 conteste las siguientes preguntas.
a) ¿qué ventajas encuentra usted al escribir las relaciones de una situación o problema
como ecuación?
b) ¿qué ventajas encuentra usted al graficar dos ecuaciones en la resolución de un

problema?

176
• Las tablas y las gráficas permiten encontrar regularidades en los datos y comparar con
otros datos.
ejemplo.
si usted quiere saber si le conviene más contratarse por $2 300.00 al mes más
$10.00 de comisión por cada venta o por $1 500.00 al mes más $30.00 de
comisión por cada venta, puede plantear las siguientes ecuaciones:
y = 2 300 1 10x
y = 1 500 1 30x
Hay que asignar valores a x y sustituirlos en ambas ecuaciones para calcular el valor de y.
x 0 10 20 30 40 50
y = 2 300 1 10x 2 300 2 400 2 500 2 600 2 700 2 800
y = 1 500 1 30x 1 500 1 800 2 100 2 400 2 700 3 000
Tipo de contrato
Sueldo mensual en pesos
5 000
4 000 y = 2300 + 10x

3 000
y = 1500 + 30x
2 000
1 000
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Número de ventas
sólo haciendo más de 40 ventas al mes le conviene el segundo contrato. ello depende de
qué tan fácil sea vender el producto o de qué tan buen vendedor sea.
177
1 una empresa privada anunció que por cada peso que la gente done para la lucha contra el
cáncer, aportará tres.
a) elija una letra para representar la cantidad de dinero que aportará la empresa.
b) ¿de qué depende dicha cantidad?

c) elija una letra para representar la cantidad de dinero que aporte la gente.
d) escriba una ecuación que exprese la relación entre las dos variables.
e) complete la tabla escribiendo las letras que eligió para representar las variables y los
valores que faltan.
Gente ( ) 1 millón 2 millones 3 millones 4 millones 5 millones 6 millones

Empresa ( )
F) elabore una gráfica que represente la relación entre los datos de la tabla.
0
x
178
2 La camioneta del repartidor de leche gasta un 1 litro de gasolina por cada 8 kilómetros.
a) utilizando la x para representar la cantidad de litros de gasolina que gasta la
camioneta y la y para representar los kilómetros que recorre, escriba la ecuación que
representa la relación entre las dos variables.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
y 8
c) elabore una gráfica que represente la relación entre la cantidad de litros de gasolina y
los kilómetros recorridos.
0
x
179
3 en la tabla siguiente, asigne valores a x en la ecuación y = 12 x – 7, y calcule los valores

de y correspondientes.
a) elabore una gráfica con los datos obtenidos.

y
0
x
4 en la empresa donde trabaja, roberto tuvo que elegir que le paguen semanalmente $150.00
fijos más $35.00 por teléfono celular vendido, o sin sueldo fijo, sólo $50.00 por teléfono
celular vendido. ¿cuál es la mínima cantidad de teléfonos que debe vender para que le
convenga más la segunda opción?
a) escriba la ecuación que representa la primera opción.
b) escriba la ecuación que representa la segunda opción.
180
c) complete los datos de la siguiente tabla.
Número de teléfonos vendidos 5 10 15 20

Primera opción $325 $850
Segunda opción $250 $1 000
d) Haga una gráfica que muestre cómo se relacionan los datos.
sueldo
1 200
Sueldo semanal en pesos
1 000
Primera opción
800
Segunda opción
600
400
200
5 10 15 20 25 30 35 40 45
Teléfonos vendidos en una semana
e) ¿en qué casos conviene más la primera opción?

¿y la segunda?
181
UNIDAD 6
Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas
• Resolverá problemas que involucran un sistema de ecuaciones
con dos incógnitas mediante métodos de sustitución y de suma
o resta.
182
• Aplicará métodos para resolver un sistema de ecuaciones con
dos incógnitas: sustitución, suma o resta y graficación.
183
Operaciones avanzadas Unidad 6 Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas
Propósito: Usted resolverá problemas que involucran un sistema de ecuaciones con dos incógnitas
mediante métodos de sustitución y de suma o resta.
Actividad 18 Yoloxóchitl
¿pertenece usted a alguna cooperativa?, ¿qué sabe usted acerca de las cooperativas y
de las ventajas que ofrecen a sus integrantes? comente con su asesor o asesora.
Las dificultades que los pequeños productores o consumidores tienen para comercializar sus
productos o para comprar materia prima les obliga a asociarse en cooperativas. Las ventajas
que las cooperativas ofrecen a sus asociados van desde la posibilidad de comprar a menor
precio la materia prima hasta vender sus productos a mejores precios.
1 gabriela es tesorera de la cooperativa yoloxóchitl, que sólo elabora tapetes de dos tamaños. el
precio de los tapetes chicos es de $250.00 y de los grandes de $450.00.
al hacer su relación de ventas del día de ayer, le dijeron que en total habían vendido 12
piezas de tapetes de los dos tamaños y reunido $4 000.00.
¿cuántos tapetes de cada tamaño vendieron?
a) ¿cuál o cuáles son las incógnitas del problema?
b) elija una literal para representar el número de tapetes chicos que se vendieron y otra
para el número de tapetes grandes.

c) escriba una ecuación que relacione el número de tapetes chicos,
el número de tapetes grandes y el total de tapetes vendidos.
184
d) escriba una ecuación que relacione el precio de los tapetes chicos, el

precio de los tapetes grandes y el precio total de los tapetes vendidos.
e) intente resolver las ecuaciones que obtuvo; si no puede, analice la situación siguiente y
vuelva a intentarlo.
Luis y gabriela resolvieron de la siguiente manera una situación parecida unos días antes de
que subieran el precio de los tapetes.
Si se vendieron 14 tapetes en total por los que cobramos $4 520.00 y

el tapete chico cuesta $220.00 y el grande $400.00, ¿cuántos tapetes
grandes y cuántos chicos vendimos?
Si represento al número de tapetes

chicos con x y con y al número
de tapetes grandes, tengo que
x 1 y = 14.
También sé que el importe de los
tapetes chicos
vendidos es 220x y el de los grandes
es 400y.
Como la suma de ellos da 4 520,
tengo que 220x 1 400y = 4 520
Tengo dos ecuaciones, ambas surgen de la misma situación, por

lo que puedo resolverlas como un sistema.
El sistema de ecuaciones es:
x 1 y = 14
220x 1 400y = 4 520
185
(1) x 1 y = 14
(2) 220x 1 400y = 4520
despejo x en la ecuación (1):

x = 14 2฀฀y
sustituyo el valor de x en la ecuación (2):

220(14 2฀฀y) 1 400y = 4 520
realizo las operaciones:

3 080 2 220y 1 400y = 4 520
3 080 1 180y = 4 520
180y = 4 520 2 3 080
180y = 1 440
1 440
y =
180
y = 8
una vez conocido el valor de y lo sustituyo en la ecuación (1):

x 1 8 = 14
despejo x para encontrar su valor:

x = 14 2 8
realizo las operaciones:

x = 6
Finalmente compruebo:
6 1 8 = 14
220(6) 1฀400(8) = 4 520
4 520 = 4 520
186
Lo único que no entendí fue: ¿por qué al multiplicar 220(14 2 y),

primero multiplicas 220 por 14 y luego 220 por 2 y?
Muy sencillo. ¡Fíjate!

8(4 1 5) = 8(4 1 5) =
8(9) = 72 8(4) 1 8(5) =
32 1 40 = 72
La multiplicación de un número por la suma de dos o varios sumandos es igual que
multiplicar ese número por cada uno de los sumandos y después hacer la suma de
los productos. A esta propiedad numérica se le llama propiedad distributiva de la
multiplicación con respecto a la suma y a la resta, porque también aplica para la resta.
Un ejemplo en una situación algebraica es el siguiente:
8(4x 1 5) =
8(4x) 1 8(5) = 32x 1 40
Yo pongo un ejemplo con resta:

6(10 2 4) = 6(10 2 4) =
6(6) = 36 6(10) 2 6(4) =
60 2 24 = 36
Y si fuera álgebra, sería:

5(10x 2 6) =
5(10x) 2 5(6) = 50x 2 30
187
• el método de sustitución para resolver un sistema de 2 ecuaciones con 2 incógnitas

de primer grado se inicia despejando una variable y encontrando su valor en términos de la
otra. en el ejemplo anterior se dijo que x = 14 2฀฀y
• posteriormente, se sustituye dicho valor en la segunda ecuación y se obtiene una ecuación
con una incógnita, la cual se resuelve en la forma ya conocida.
• una vez hallado el valor de la incógnita en la segunda ecuación se sustituye en la primera,
quedando una ecuación con una incógnita, la cual se resuelve en la forma ya conocida.
• Finalmente, se comprueba, sustituyendo el valor encontrado para cada incógnita en las
dos ecuaciones iniciales.
2 La entrada al circo cuesta $65.00 para adulto y $35.00 para niño. Hoy recaudaron
$18 995.00 por 439 boletos vendidos. ¿cuántos boletos para adulto vendieron y cuántos
para niño?
a) plantee una ecuación en términos de los boletos vendidos.
b) plantee una ecuación en términos del dinero recaudado.
c) resuelva el sistema de ecuaciones.
188
d) ¿cuántas entradas para adulto se vendieron?

e) ¿cuántas entradas para niño se vendieron?
3 una parte de $4 000.00 fue invertida a un 3% de interés anual y el resto a un 4%. al finalizar
el año tuvo un rendimiento de $155.00, ¿qué cantidad de dinero fue invertida al 3% y qué
cantidad al 4%?
4 entre dos hermanos recibieron $6 500.00. si el menor recibió $800.00 menos que el
mayor, ¿cuánto recibió cada uno?
5 una carga de quesos pesa 51.6 kg. si en total trae 27 quesos de 1.6 kg y 2.3 kg, ¿cuántos
quesos de cada peso trae?
189
analice la forma en que rodrigo resuelve este tipo de ecuaciones.
En la unidad residencial Bosques

del Oriente viven 229 personas,
que pertenecen a familias de 3 ó 5
integrantes. ¿Cuántas familias de
3 integrantes hay en la unidad y
cuántas de 5, si se sabe que ahí viven
65 familias?
Si represento con x al número de

familias de 3 integrantes y con y al
número de familias de 5 integrantes,
tengo que: x 1 y = 65
También sé que 229 es el número total
de personas que viven en la unidad,
por lo que al multiplicar el número
de integrantes de cada familia por el
número de familias de cada tipo tengo
la ecuación siguiente:
3x 1 5y = 229
Tengo dos ecuaciones que puedo

resolver por el método de suma o
resta.
190
(1) x 1 y = 65
(2) 3x 1 5y = 229
multiplico por 5 la ecuación (1):

5x 1฀฀5y = 325
en este caso, creo que es mejor restar. para ello voy a colocar las ecuaciones de manera que
resulte fácil realizar las operaciones y resto ambos miembros de la ecuación (2) a la ecuación
(1) que multipliqué por 5.

5x 1฀฀5y = 325
– 3x 1฀฀5y = 229
2x 1฀0 = 96
resuelvo la ecuación resultante:

2x = 96
96
x =
2
x = 48
sustituyo en una de las dos ecuaciones iniciales el valor encontrado y la resuelvo para
encontrar el valor de y:
48 1฀ y = 65
y = 17
compruebo en ambas ecuaciones los valores encontrados y veo que son correctos.
Lo cual significa que en la unidad viven 48 familias de 3 integrantes y 17 de 5 integrantes.
191
6 resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones usando el método de sustitución o el de suma

o resta que se explica en la siguiente página. compruebe sus resultados.
a) y = x 2 4
6x 2 7y = 21
b) x 1 6y = 23
2x 1 13y = 28
c) x 1 4y = 110
9x 1 2y = 140
d) 8m 1 n = 10
8m 1 7n = 22
e) y 2 3x =฀ 34
x 2 8y = 27
192
Método de suma o resta para resolver un sistema de 2 ecuaciones de primer grado con
2 incógnitas:
•฀ Hay que sumar o restar los términos semejantes de ambas ecuaciones, de tal forma que
se elimine una incógnita:
3x 1 4y = 60
10x 1 4y = 44
13x 1 0 = 104
Se resuelve la ecuación obtenida:

13x = 104
104
x =
13
x = 8
Una vez conocido el valor de una incógnita se sustituye en cualquiera de las dos
ecuaciones iniciales y se resuelve la ecuación obtenida:
3(8) 1 4y = 60
24 1 4y = 60
4y = 60 2 24
4y = 36
36
y =
4
y = 9
Para comprobar se sustituyen los valores obtenidos en las ecuaciones iniciales:

3x 1 4y = 6010x 2 4y = 44
3(8) 1 4(9) = 6010(8) 2 4(9) = 44
24 1 36 = 6080 2 36 = 44
60 = 60 44 = 44
193
• en caso de que ninguna incógnita tenga igual el valor absoluto de sus 2 coeficientes,
puede multiplicarse alguna de las ecuaciones por el número que sea necesario para que
los 2 coeficientes de alguna de las incógnitas tengan el mismo valor absoluto.
ejemplo:
(1) 3x 1 4y = 60
(2) 5x 2 2y = 22
se puede multiplicar la ecuación (2) por 2 y obtener lo siguiente:

2(5x 2 2y) = 2(22)
10x 2 4y = 44
con lo que queda el siguiente sistema de ecuaciones:

3x 1 4y = 60
10x 2 4y = 44
194
Propósito: Usted aplicará métodos para resolver un sistema de ecuaciones con dos incógnitas:
sustitución, suma o resta y graficación.
Actividad 19 La tienda familiar
¿qué sabe usted de las

microempresas? ¿en su estado
hay apoyo a la pequeña y mediana empresa?
comente con su asesor o asesora.
en nuestro país generalmente una

microempresa sólo genera empleos para un máximo de 10 personas. Las tiendas que sólo
generan empleo para los miembros de una familia son microempresas.
1 en sus ratos libres Fernando ayuda a su hermano toño a atender la tienda. Fernando vio
que toño cobró $136.00 por 5 kg de frijol y 8 sobres de grenetina para hacer gelatinas, y
que en otro momento cobró $118.00 por 3 kg de frijol y 10 sobres de grenetina para hacer
gelatinas. ¿cuál es el precio por kilogramo de frijol y cuál el de 1 sobre de grenetina para hacer
gelatinas?
a) ¿qué datos son desconocidos en el problema?
b) ¿cuáles son los datos que se conocen en el problema?
c) plantee un sistema de ecuaciones que relacione los datos del problema.
195
d) grafique las dos ecuaciones del sistema.

y
0
x
e) ¿Las líneas que se forman son paralelas o se cortan en un punto?

si se cortan, ¿cuál es el punto donde se cortan?
F) resuelva el sistema de ecuaciones por el método de suma o resta.
g) ¿qué relación observa entre las soluciones que encontró al resolver el

sistema de ecuaciones y los puntos donde se cortan las líneas que graficó?
H) ¿cuál es el precio de 1 kilogramo de frijol?

¿cuál es el precio de 1 sobre de grenetina para hacer gelatinas?
i) verifique sus respuestas.
196
analice la forma en que Fernanda plantea un sistema de ecuaciones y el método de graficación

que utiliza para resolverlo.
Por 7 veladoras y 8 kg de piloncillo, Toño cobró $74.00, y por 9

veladoras y 3 kilogramos de piloncillo cobró $66.00. ¿Cuánto tengo
que cobrar por 1 veladora y cuánto por 1 kilogramo de piloncillo?
Si represento con x al precio

de una veladora y con y al
precio de un kilogramo de
piloncillo, entonces en la
primera venta tengo que:
7x 1 8y = 74
La segunda venta la
represento como:
9x 1 3y = 66
Ahora, despejo la y en ambas ecuaciones:
74 2฀7x 66 2฀9x
y = 8
y = 3
Al asignar valores a x y sustituirlos en cada una de las ecuaciones,

obtengo los datos siguientes:
197
y = 74 2฀7x y = 66 2฀9x
8 3
x y x y
1 8.37 1 19
5 4.37 5 7
10 0.5 10 –8
y Veladoras y piloncillos
20
y = 74 2฀7x
8
15
10
y = 66 2฀9x
3
5
0
2 4 6 8 x
-5
Como las líneas se cortan en el

punto (6, 4), quiere decir que
x = 6yy = 4
Entonces el precio de una veladora
es de $6.00 y el kilogramo de
piloncillo cuesta $4.00
198
2 doña Felipa es propietaria de una tienda que atiende junto con sus hijos. en la central de
abasto su hijo le dijo que ya sólo tenían 20 paquetes de rollos de papel para baño, pero que no
recordaba cuántos eran de 18 rollos y cuántos de 24, sólo sabía que en total quedaban 384
rollos. ¿cuántos paquetes de 18 rollos había en la tienda?, ¿cuántos paquetes de 24?
d) resuelva el sistema, usando el método que más se le facilite.
e) verifique sus respuestas.
199
3 don miguel es ganadero. vendió 80 vacas y 160 borregos en $139 200.00 a un comprador.
a los mismos precios por cabeza vendió a otro comprador 50 vacas y 185 borregos, por lo que
recibió $114 200.00. ¿cuál es el precio de cada vaca y de cada borrego?
d) resuelva el sistema, usando el método que más se le facilite.
e) verifique sus respuestas.
200
4 resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones con el método que considere más adecuado.
verifique sus resultados.
a) 13m 2 4z = 26
7m 1 8z = 78
b) 9a 1 7b = 17
7a 1 6b = 16
c) 25x 1 25y = 2105

4x 2 8y = 48
d) 2x 1 23y = 584
22x 2 5y = 2152
201
5 resuelva el siguiente sistema de ecuaciones graficando:

9m 1 3z = 33
27m 1 9z = 99
a) ¿Las líneas se cruzan o se sobreponen?

b) multiplique la primera ecuación del sistema por 3.
c) ¿cómo son la ecuación resultante y la segunda ecuación del sistema?

4x 1 7y = 68
8x 1 14y = 78
a) ¿Hay un punto donde las líneas se cruzan?

b) ¿cómo son las líneas?
202
• Hay sistemas que pueden tener muchas soluciones, como es el caso del ejercicio 5 donde
por ser ambas ecuaciones equivalentes, es decir, representan lo mismo, todos los puntos
(x, y) de una línea pertenecen también a la otra.
• Hay sistemas que no tienen solución, y las líneas que corresponden a las ecuaciones son
paralelas, por lo tanto, no se cruzan.
• para resolver un sistema de 2 ecuaciones de primer grado con 2 incógnitas mediante
el método de graficación, hay que graficar las dos ecuaciones y localizar las
coordenadas del punto donde se cruzan.
ejemplo:
25x 2 13y = 47
12x 1 2y = 72

al despejar y en ambas ecuaciones:
y = 47 2฀฀25x y = 72 2฀฀12x
213 2
฀
se asignan valores a x para calcular los de y en ambas ecuaciones:
45 2฀25x 72 2฀12x
y = y =
213 2
x y x y
1 1.69 1 30
5 6 5 6
10 15.61 10 –24
203
y
40
45 2฀25x
30 y =
213
20
72 2฀12x
y =
10 2
0
2 4 6 8 10 12 14 x
-10
-20
-30
como las líneas se cruzan en el punto (5, 6), la solución del sistema es:
x = 5
y = 6
para comprobar se sustituyen los valores obtenidos en las ecuaciones iniciales:
25x 2 13y = 47 12x 1 2y = 72

25(5) 2 13(6) = 47 12(5) 1 2(6) = 72
47 = 47 72 = 72
204
Para saber más

resuelva “Las joyas” en su Folleto de juegos, después conteste las preguntas siguientes.
1. ¿qué sucede cuando una cantidad se duplica una y otra vez?

2. ¿cuál acertijo se le dificultó más?

3. ¿qué conocimientos matemáticos aplicó para resolver los acertijos?

205
1 La entrada al parque de juegos cuesta $35.00 para adulto y $15.00 para niño. Hoy
recaudaron $4 480.00 por 224 boletos vendidos. ¿cuántos boletos para adulto vendieron y
cuántos para niño?
a) plantee una ecuación en términos de los boletos vendidos.
b) plantee una ecuación en términos del dinero recaudado.
c) resuelva el sistema de ecuaciones.
d) ¿cuántas entradas para adulto se vendieron?

e) ¿cuántas entradas para niño se vendieron?
206
2 un camión transporta 40 animales. si Leonardo contó 132 patas, ¿cuántos guajolotes y

cuántos chivos trae?
a) elija una letra para representar el número de guajolotes.

b) elija una letra para representar el número de chivos.
c) escriba una ecuación que represente que la suma de guajolotes más chivos es igual a
40.
d) represente el número de patas de guajolotes.
e) represente el número de patas de chivos.
F) escriba una ecuación que represente que la suma de patas de guajolotes más la suma
de patas de chivos es igual a 132.
g) resuelva el sistema de ecuaciones.
H) ¿cuántos guajolotes trae el camión?

i) ¿y cuántos chivos?
207
3 en una bodega hay 800 cuadernos. ¿cuántos cuadernos de 100 hojas y cuántos de 50 hay si
en total hay 77 500 hojas?
4 resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones con el método que considere más adecuado.
verifique sus resultados.
a) 12m 1 8z = 20
3m 1 4z = 28
208
b) 3a 2 4 b = 3
8a 1 6b = 58
c) 27x 1 9y = 13
26x 2 3y = 221
d) 2 x 1 3y = 9
23x 2 5y = 214
209
UNIDAD 7
Monomios y polinomios
• Modelará monomios y polinomios con figuras geométricas.
• Sumará y restará monomios y polinomios.
• Multiplicará monomios y un polinomio por un monomio.
Operaciones avanzadas Unidad 7 Monomios y polinomios
Propósito: Usted modelará monomios y polinomios con figuras geométricas.
Actividad 20 Cuando el río corre

¿vive usted cerca de un estanque arroyo
o río?, ¿le gusta meterse al agua?, ¿puede
hacerlo en todas las épocas del año sin ningún
peligro? comente con su asesor o asesora.
La profundidad y la corriente de los ríos cambian

de acuerdo con las lluvias. generalmente, los
habitantes de los lugares cercanos a corrientes de
agua conocen las épocas seguras y las peligrosas.
1 gerardo vive cerca de un río y le gusta llevar un registro de la profundidad de los ríos en
diferentes épocas del año. él no tiene equipo adecuado para medir, por lo que lo hace con
ramas de árbol y con los informes oficiales que llegan.
el domingo midió con una vara que mide varios metros y que gerardo registra como a:
el lunes gerardo vio que el río había descendido un poco e hizo una marca en la vara, a
la que llamó b.
b
212
a) ¿cómo debe registrar la medida de la profundidad del río del lunes?
b) La noche del lunes llovió muy fuerte por lo que anunciaron que el río había
crecido al doble. ¿cómo debe registrar la medida de la profundidad del río?
c) ¿podría escribirlo de alguna otra manera?
cayetano.
Yo medí el largo de la puerta con mi

mano y vi que medía 15 cuartas de mi
mano menos lo largo de este clavo.
Si represento la medida de la cuarta de mi

mano con x y con p el largo del clavo, puedo
representar el largo de la puerta como:
15x 2 p
Ahora, si hay 3 puertas juntas,

miden en total 3(15x 2฀฀p).
213
2 Leonardo va a enmarcar con aluminio algunos espejos que tienen las siguientes formas y
medidas.
m m
m n
2n
n
n
m+n p
3n
3n
2n
214
a) ¿cuánto mide cada lado del primer espejo?

b) ¿cuánto mide su perímetro?
c) escriba en la línea correspondiente a cada dibujo la cantidad de aluminio que necesita
para cada uno.
d) ¿cuánto aluminio necesita Leonardo en total?
Recuerde:
• Literal. usamos letras para representar números desconocidos o que varían, los cuales
pueden ser positivos o negativos.
ejemplos.
x puede valer 19 ó 23.
x
el doble de x se escribe 2x y su triple 3x, mientras que la mitad de x se escribe .
2
• Coeficiente y exponente. en el producto 8x2 el número 8 es el coeficiente de x, x es
la literal y está elevada al exponente 2.
Exponente
Coeficiente 8x2
Literal
cuando el coeficiente es 1, no se escribe.
ejemplo.
1xy = xy
de igual manera, cuando el exponente es 1, no se escribe.

ejemplo.
9mn
• a veces es necesario escribir sumas como: 3xy 1 5x 2 7a 2 9bc2

a los sumandos se les llama términos de la suma. La suma anterior tiene 4 términos.
215
3 Leonardo calculó el área de los espejos y obtuvo lo siguiente:

x x
y
x a = 2x2
y
a = y2
x2 + xy
a=
2
z
x+y
a) escriba en la línea correspondiente el perímetro de cada figura.

b) ¿a qué exponente están elevadas las literales con que se representa la medida de los
perímetros?
c) ¿a qué exponente están elevadas las literales con que se representa la medida de las
áreas?
d) ¿cuál es el volumen del siguiente cubo?
e) ¿cuánto mide el área de una de las caras del cubo anterior?
216
• una expresión algebraica compuesta por un solo término se llama monomio.

ejemplos.
7bc
a; 24a3; 3ab2c3; 15xy2; 2 x 5;
4
• una expresión algebraica compuesta por dos o más términos se llama polinomio.
ejemplos:
7x
a 1 57a3; 4a3 2 8 abc2 1 5xy2; x5 2 1 y22 9xy2
4
• a una expresión algebraica compuesta por dos términos también se le denomina
binomio.
ejemplos.
a 1 57a3; 4a3 2 5xy2; x5 1 y2; m 1 n3
• Términos semejantes. cuando dos términos tienen las mismas literales con los
mismos exponentes se dice que son semejantes:
ejemplos.
a y 24a
3xy2 y 15xy2
x5 y 56x5
• Reducción o suma de términos semejantes. un polinomio puede reducirse al

sumar o restar los términos semejantes que lo forman.
ejemplos.
฀ ฀ 29x 1 21x 1 2y 2 y = 112x 1 y
2n 1 5mn2 1฀฀4n = 6n 1 5mn2
฀ ฀ 26xy2 1 2x3y 1 2xy2 2 x = 24xy2 1 2x3y 2฀฀x
217
Propósito: Usted sumará y restará monomios y polinomios.
Actividad 21 Carpetas
¿considera a los trabajos manuales como un arte
o simplemente como una actividad más?, ¿conoce
alguien que borde, teja y elabore carpetas? comente con su
asesor o asesora.
el trabajo manual que muchas mujeres realizan en nuestro

país, como el bordado, el deshilado y el tejido que en muchas
ocasiones llegan a ser verdaderas obras de arte, es poco
apreciado y, generalmente, pobremente remunerado.
1 gelita y sus amigas elaboran carpetas de formas poco comunes. ¿qué cantidad de encaje
requieren para adornar la orilla?
2a a
a
a a 2
a
2
Figura 1 Figura 2
a) ¿cuántos lados de la figura 1 miden a? ¿cuántos 2a?

b) ¿cuánto mide el perímetro de la figura 1?
218
a
c) ¿cuántos lados de la figura 2 miden a? ¿cuántos ?
2
d) ¿cuánto mide el perímetro de la figura 2?

e) ¿qué cantidad de encaje es necesaria para adornar ambas carpetas?
gelita.
a
c
c
Figura 3 Figura 4
El perímetro de la figura 3 es: 2a 1 2b 1 c,

pues tiene 2 lados que miden a, 2 que
miden b y 1 que mide c.
De la figura 4 es: 2c 1 4d
Para sumar el perímetro de ambas figuras, me fijo

en los términos semejantes, en este caso son c y 2c,
que al sumarlos dan 3c. Al no haber más términos
semejantes, el polinomio que expresa el perímetro de
ambas figuras es:
2a 1 2b 1 3c 1 4d
219
2 explique por qué:
a) 45xy y xy son términos semejantes.
b) 8bc y 8ab no son términos semejantes.
c) 26m2n y 10mn2 no son términos semejantes.
d) 8a2bc y 2ca2b son términos semejantes.
3 relacione con una línea los términos que son semejantes.
212b2 3xy2
98nm3 8b2
7x 2ca3
3y5 8ab2
13a3c nm3
8xy2 24x
23ab2 26y5
220
a veces los polinomios están dentro de un paréntesis, dicho paréntesis puede estar antecedido
por un signo de más o de menos (1 o 2).
Eliminación de paréntesis
• si el signo que le antecede es positivo, se quita el paréntesis sin cambiar el signo de los
sumandos del polinomio encerrado dentro del paréntesis.
ejemplo.
(2n 1 4n) 1 (45mn 2 7mn2 1 8n)
2n 1 4n 1 45mn 2 7mn2 1 8n
reduciendo o simplificando términos semejantes:

14n 1 45mn 2 7mn2
• si el signo que le antecede es negativo, se cambia el signo a los sumandos del polinomio
encerrado dentro del paréntesis y se quita el paréntesis.
ejemplo.
(2n 1 4n) 2 (45mn 2 7mn2 1 8n)
2n 1 4n 2 45mn 1 7mn2 2 8n

฀ 22n 2 45mn 1 7mn2
• cuando un paréntesis lleva signo positivo y está al inicio del polinomio, generalmente no
se escribe el signo, pero si es negativo, sí se escribe:
ejemplo.
฀ 2(2n 1 4n) 2 (45mn 2 7mn2 1 8n)
฀ 22n 2 4n 2 45mn 1 7mn2 2 8n

฀ 214n 2 45mn 1 7mn2
221
• cuando hay varios paréntesis metidos unos dentro de otros, se eliminan paso a paso,
iniciando con los interiores.
ejemplo.
฀ 2(2n 1 4n) 2 [2(9mn 1 15n) 1 (45mn 2 7mn2 1 8n)]

฀ 2(2n 1 4n) 2 [29mn 2 15n 1 45mn 2 7mn2 1 8n]
฀ 22n 2 4n 1 9mn 1 15n 2 45mn 1 7mn2 2 8n
n 2 36mn 1 7mn2
4 sume los perímetros de las siguientes figuras.
n
p
m m
a) perímetro del rectángulo.

b) perímetro del triángulo.
c) suma de ambos perímetros.
222
5 reduzca los siguientes polinomios.
a) 7n 2 2n 1 4n 2 3m =
b) 2y2 1 2x3 2 9y2 2 x =
c) 5y2 1 3y 1 y2 2 2y =
d) 4ab2 2 7x3y 1 9ab2 1 x =
e) 3x2y 1 8x3y 2 4x2y =
F) 9p2 1 x3y 1 2y2 2 x =
6 sume o reste los siguientes polinomios.
a) (4n 2 5m) 1 (3n 2 5 m) =

b) (9b2 1 6x3 2 8y2) 2 (6b2 2 9x3 1฀x) =
c) 2(6ab2 2 9x3y) 1 (15ab2 1 x) =
d) (8xy2 2 7x3y ) 2 (9xy2 1 x) =
e) (9m3n 2 5m) 1 (3m 2฀5m3n 1฀n) =
F) (8k 1 5l) 2 (3k 2฀5l) =
g) (10b2 1 7x3 2 5x) 2 (6b2 2 9x3 1฀x) =
H) 2(7xy2 2 9x3y) 2 (3xy2 1 4x) =
i) (23mn3 2 7xy) 2 (2mn3 1 9x) =
J) (28yn2 2 8m) 2 (4m 2฀6yn2 1฀4n) =
223
• para sumar polinomios, se localizan los términos que son semejantes y se realiza la
suma de sus coeficientes.
ejemplos.
(2n 2 9mn2) 1 (4n 2 5mn2) = 6n 2 14mn2
(9x2y 1 8xy 2 4y) 1 (8x2y 2 2xy 2 x) = 17x2y 1 6xy 2 4y 2฀฀x
• para restar polinomios, se cambia el signo a todos los términos que forman el
sustraendo y después se suma.
ejemplos.
(3a3 2฀6ab) 2 (7a3 2฀8ab) = (3a3 2฀6ab) 1 (27a3 1฀8ab)
= 24a3 1฀2ab
(5mn 1฀9x2y 1฀7y) 2 (18x2y 1฀3mn 2฀x) = (5mn 1 9x2y 1 7y) 1 (28x2y 2฀3mn 1฀x)
= 2mn 1฀x2y 1฀7y 1 x)
• puede ser más fácil si acomoda los polinomios en filas de acuerdo con los términos
semejantes.
ejemplo.
5mn 1 9x2y 1 7y
2
13mn 1 8x2y 2 x
por ser resta, se cambia el signo de los términos del sustraendo:
5mn 1 9x2y 1 7y
1
23mn 2 8x2y 1 x
2mn 1฀฀฀x2y 1฀฀7y 1฀ x
224
Propósito: Usted multiplicará monomios y un polinomio por un monomio.
Actividad 22 Repartición de tierra

¿La zona donde usted vive es un valle o hay montes y montañas?, ¿los terrenos están
trazados en formas regulares o irregulares? comente con su asesor o asesora.
Hay partes de la tierra que están muy accidentadas, por lo que los terrenos que fraccionan en
ella son muy irregulares.
1 bonifacio trabaja delimitando terrenos y ayuda a los propietarios a calcular las dimensiones de
los mismos. él necesita calcular el área del terreno ahora que su propietario ha vendido una
esquina del mismo.
a) ¿cuál es el área del pedazo de terreno que vendió?

b) ¿cómo la calculó?
c) ¿cuál era el área del terreno antes de vender el pedazo?
d) ¿cómo la calculó?
e) después de haber vendido un pedazo de terreno, ¿cuánto mide cada lado del terreno?
225
2 para poder calcular el área del terreno que queda, bonifacio lo dividió en partes.
m
n 1
a) ¿cuáles son las dimensiones del rectángulo 1?

b) calcule su área.
c) ¿cuáles son las dimensiones del rectángulo 2?
d) calcule su área.
e) ¿cuál es el área del terreno que no vendió?
F) ¿podría calcular el área de otra manera?
¿cuál?
g) calcúlela y compare sus respuestas.
226
si tuvo alguna dificultad para contestar las preguntas anteriores, analice los procedimientos
que dan bonifacio e isabel.
en un terreno de la comunidad van a hacer diversas construcciones y van a dejar una área para
el jardín.
Para calcular el área de la parte para la construcción,

puedo dividir el terreno en rectángulos. Así obtengo
que el área del rectángulo 1 mide:
(2m 2 a)(m)
Lo que significa que mide:
2m2 2 am
El área del rectángulo 2 es:

(m 2 b)(a).
Por lo que mide
am 2 ab
Sumando el área de los dos rectángulos
Simplificando términos semejantes
tenemos que:
se tiene que el área del terreno
2m2 2 am 1 am 2 ab
para la construcción es:
2m2 2 ab
Yo calculé el área total del terreno:

(m) (2m) = 2m2
También calculé el área del jardín:
ab
Luego reste el área del jardín al área total:
2m2 2฀ab
¡Obtuve lo mismo!
227
• para multiplicar un monomio por otro monomio, hay que multiplicar los coeficientes
de ambos y después las literales.
ejemplos.
(2m) (8m) = 16m2
(3x) (6y) = 18xy
(5m ) (4ab) = 20m2ab
2
• como puede usted ver, al multiplicar la misma literal se suman sus exponentes.
ejemplos.
(m) (m) = m2
(5m) (8m) = 40m2
(2x2y3) (4x2y2) = 8x4y5
3 multiplique los siguientes monomios.
a) (2a) (4a) =
b) (5m) (9a) =
c) (3m2) (4m) =
d) (20x2) (xy) =
e) (8b) (3a2b) =
F) (5m) (9a) =
228
4 al terreno de doña Lupita le cortaron un pedazo. el corte pasa exactamente por la mitad de dos
de sus lados.
a) como puede observar, el lado del terreno que tenía doña Lupita medía c, ¿de qué
manera se puede representar la medida del área?

observe el dibujo del terreno girado. Fije su atención en el triángulo que se forma, y trate
de establecer cuánto mide la base y cuánto la altura. (recuerde que pasa por la mitad de
los lados del cuadrado.)
c
b) ¿está de acuerdo en que la medida de la base del triángulo es ?, ¿y que la medida de
c 2
su altura es ? ¿por qué?
2
229
5 realice las siguientes multiplicaciones. antes lea el recuadro de abajo donde se indica otra
forma de resolverlas.
2
a) (2a 1 4a ) (5m 2 9a) =
2 2
b) (3m 1 4n) (20x 1 xy) =
2
c) (23 a b 1 8 b) (29a 2฀5) =
• para multiplicar un polinomio por un monomio, se multiplica el monomio por cada

término del polinomio.
ejemplo.
8x 1฀ 2xy 2 y
3 5x
2 2
40x 1 10x y 2 5xy
• para multiplicar un polinomio por otro polinomio, se multiplica cada término de un

polinomio por cada término del otro polinomio. después se simplifica.
ejemplo.
7x 1฀ 4m
3 25x 1 3m
2
21xm 1฀12m
2
฀ 235 x 2 20xm
2 2
฀ 235x 1 xm 1฀12m
230
Para saber más
en su Revista Lecturas de matemáticas lea “distancias inaccesibles”, y conteste las siguientes

preguntas.
1. ¿con qué frecuencia realiza usted mediciones? ¿qué mide?
2. mencione tres situaciones en las que es necesario hacer mediciones indirectas.

3. ¿qué tipo de conocimientos matemáticos se aplican para hacer mediciones indirectas?

resuelva el “crucigrama matemático” en su Folleto de juegos, después responda las siguientes

preguntas.
1. ¿Le pareció interesante el crucigrama?
2. ¿aprendió algo nuevo al resolverlo? ¿qué?

231
1 ¿cuál es el perímetro de las siguientes figuras?
2q q
h d
h
f
r r
b
q
2 relacione con una línea los monomios que son semejantes.
2
26c nm2
nm3 x
7x 12nm3
2 2
4nm 9c
232
a) 7m5 1 8x3 2 6m5 2 x =

b) 9k2 1 3k 1 k2 2 2k =
c) 24an2 2 7n2y 1 9an2 1 x =
d) 25x2y 1 7x3y 1 3x2y =
e) 10r2 1 r2p 1 3y22 x =
a) (9b) (8b) =
b) (7n) (7n) =
c) (8p2) (5p) =
d) (24x2) (xy) =
e) (8x) (6x2y) =
5 realice las siguientes multiplicaciones. puede reescribirlas de otra manera, si es necesario.
a) (6a 1 5a2) (6n 2 n) =

b) (9m2 1 12n) (3m2 1 n) =
c) (9x 2 2x2y) (7x 2 3xy) =
233
UNIDAD 8
Teorema de Pitágoras
• Resolverá problemas con potencias cuadradas.
• Conocerá el teorema de Pitágoras y lo aplicará en la resolución
de problemas.
234
235
Operaciones avanzadas Unidad 8 Teorema de Pitágoras
Propósito: Usted resolverá problemas con potencias cuadradas.
Actividad 23 Evalúe su masa corporal

¿Ha oído hablar del índice de masa corporal (imc)? ¿sabía que el imc le indica si
tiene problemas de sobrepeso o de obesidad? ¿sabe cómo calcularlo? comente con su
asesor o asesora.
La obesidad es un problema de salud pública que va en aumento. por ello es importante cuidar
la cantidad y calidad de los alimentos que consumimos. el índice de masa corporal se calcula
a partir de la talla en metros y del peso de la persona en kilogramos.
1 verónica leyó la siguiente información en el periódico:
✽ Salud Gaceta Semanal
Comer bien ayuda a perder peso

Por Silvia Ojanguren
Normal: IMC de 18.6 a 24.9

Como evaluar la masa corporal Sobre peso: IMC de 25.0 a 26.9
Obesidad I: IMC de 27.0 a 29.0
Por principio de cuentas, la gente tiene que evaluar Obesidad II: IMC de 30.0 a 34.9
si es parte de la estadística de sobrepeso y obesi-
dad, para lo cual debe conocer su IMC, es decir, el
Obesidad III: IMC de 35.0 a 40.0 ?
Indice de Masa Corporal, que se obtiene así: el
peso en kilogramos entre (dividir) el cuadrado de la
estatura en metros.
Vamos a calcular nuestro IMC, el cual nos dice si
nuestro peso pone en riesgo nuestra salud y en
*Estos índices son para mujeres que
peligro nuestra vanidad. miden 1.50m o más y hombres
que miden 1.60m o más
Fuente: periódico El Universal, lunes 13 de junio de 2005. p. g4.
236
con base en la información anterior, realice lo que se le solicita.
a) utilice la letra M para representar el imc, la p para representar el peso y la t para

representar la estatura y escriba la ecuación para calcular el imc.

b) verónica pesa 67 kg y mide 1.52 m, ¿cuál es su imc?
c) ¿verónica tiene problemas de sobrepeso o de obesidad?
2 Juanita tiene un imc de 24.74 y mide 1.57 m, ¿cuánto pesa?
a) escriba la ecuación para calcular el imc, después despeje la p (peso).
b) sustituya las medidas de Juanita en la ecuación y calcule su peso.
237
3 ramón tiene un imc de 24.38 y pesa 68 kg, ¿cuál es su estatura?
a) escriba la ecuación donde despejó p (peso) y despeje la t2 (estatura al cuadrado).
b) sustituya las medidas de ramón y calcule t2

c) ¿qué dato obtiene?
d) ¿qué falta hacer para conocer la estatura de ramón?
e) con la tecla de su calculadora, calcule la estatura de ramón.
• recuerde que:
(l)(l) = l2
por lo tanto,
l2 = l
• de igual manera:
(l)(l)(l) = l3
por lo tanto,
3
l3 = l
238
si tuvo dificultad para contestar las preguntas anteriores, analice la forma en que araceli
procede ante una situación similar.
Para calcular la medida del lado de

un prisma cuadrangular a partir de la
fórmula del volumen y de conocer el
volumen y la altura del mismo, se despeja
de la ecuación la literal que representa la
medida buscada.
V = Abh
Por ser un prisma cuadrangular, el área
2
de la base es l :
V = l 2h
Para despejar, sólo divido ambos miembros

de la ecuación entre h:
V
l2 =
h
Entonces:
12 cm 2388
l2 = 12
V = 2 388 cm3 l2 = 199
Para conocer el valor de l, hay que sacar raíz
cuadrada en ambos lados de la ecuación:
l2 = 199
l
l = 14.1067
por lo que el lado de la base del prisma cuadrangular mide 14.1067 cm.
239
• analice cómo se calcula la raíz cuadrada del número

678.
6,78
se separan las cifras de dos en dos, empezando por la
derecha.
se busca un número que multiplicado por sí mismo sea 6,78 2
igual o casi igual, pero menor, que el número formado
por la cifra de la izquierda (6) y se escribe sobre la línea
de la derecha.
6,78 2
el número encontrado (2) se multiplica por sí mismo y 24
el resultado se resta del 6. 2
dentro de la raíz, se baja el segundo par de cifras. en el

6,78 2
exterior, se duplica el número de la primera línea y el
24 4
resultado se escribe en una segunda línea, abajo.
2 78
se busca una cifra (6) que se agrega a los números de
la primera y segunda líneas. La multiplicación de dicha 6,78 26
cifra por el número de la línea de abajo (46) debe ser 24 46
igual o casi igual, pero menor que 278. se escribe el 2 78
resultado de la multiplicación y se resta a 278. ฀2฀ 2 76
2
el resultado final es 26 y quedan 2.
se comprueba multiplicando 26 por sí mismo y
sumando 2:
(26) (26) = 676
676 1 2 = 678

240
4 el área de un kiosco circular es de 200.96 m2, ¿cuánto mide su radio?
a) recuerde que la fórmula para calcular el área del círculo es A = pr2. despeje r2 de la
fórmula.
b) sustituya los valores y encuentre el valor de r2. considere a p como 3.14.
c) ¿qué falta para conocer el valor de r?

d) realícelo. ¿cuánto mide el radio?
5 van a poner una serie de focos alrededor de un kiosco circular que mide 271.57 m2. ¿cuál es
la medida mínima que debe tener la serie para que al menos le dé una vuelta completa?
a) recuerde que la fórmula para calcular el área del círculo es A = pr2. despeje r2 de la
fórmula.
b) sustituya los valores y encuentre el valor de r2. considere a p como 3.14.
c) ¿qué falta para conocer el valor de r?

d) realícelo. ¿cuánto mide el radio?
241
e) ¿cuál es la medida del diámetro del círculo?

recuerde que la fórmula para calcular el perímetro de un círculo es
P = pd
F) ¿cuál es la medida mínima que debe tener la serie?
6 calcule el valor de la incógnita de las siguientes ecuaciones.
a) l2 1 9 = 1 333.96
b) m2 2 10 = 28.44
c) 100 p2 = 334.08
m2
d) = 26.4
3
• Las ecuaciones pueden tener alguna literal elevada a una potencia.

ejemplo.
x2 1 3 = 28
• para conocer el valor de x, primero hay que despejarla de la ecuación y realizar las
operaciones indicadas:
x2 = 28 2 3
x2 = 25
• Finalmente, en este caso, hay que sacar raíz cuadrada a ambos miembros de la
ecuación:฀ ฀
x2 = ฀25
x = 5
242
Propósito: Usted conocerá el teorema de Pitágoras y lo aplicará en la resolución de problemas.
Actividad 24 Grandes puentes

¿En la localidad que usted vive hay puentes? Además de los puentes peatonales (para
la gente), ¿qué otro tipo de puentes conoce usted? Comente con su asesor o asesora.
En varios estados del país se han construido puentes vehiculares (para vehículos) que cruzan
ríos, montañas o avenidas grandes.
1 Un puente del Estado de México está sostenido por grandes cables sujetos a un pilar, como se
muestra en la siguiente figura:
Puente
10m
Favor de hacer bien el dibujo.
Este es solo para dar una idea de
cómo se requiere. B C D
4m
La líneas de acotación son muy
8m
importantes para la resolución
12m
A) Mida con un transportador el ángulo que forman el puente y el pilar, ¿cuánto mide?
B) ¿Qué figura forma el cable AB con el puente y la altura del pilar?

¿El AC? ¿Y el AD?
243
c) ¿cuál es la medida de cada uno de los cables que sostienen el puente?

AB
AC
AD
estudie el teorema de pitágoras, con él puede resolver problemas como el anterior.
• un triángulo rectángulo es aquel que tiene

un ángulo recto (90°). el lado opuesto al Hipotenusa
ángulo recto es llamado hipotenusa, los Cateto
dos lados que forman el ángulo recto son 90°
llamados catetos.
Cateto
• con referencia a dicho triángulo, se cumple
el teorema de pitágoras:
“en un triángulo rectángulo, el área
del cuadrado construido sobre el lado
opuesto al ángulo recto es igual a la b2
suma de las áreas de los cuadrados a2
construidos sobre los lados que forman a b
c
el ángulo recto.”
algebraicamente puede expresarse c2

como:
c2 = a2 1 b2
244
si no pudo resolver el problema anterior, analice la forma en que Lety resuelve un

problema similar a partir de aplicar el teorema de pitágoras.
Para calcular la medida de las vigas que necesito

para sostener el techo de la casa de asistencia,
puedo aplicar el teorema de Pitágoras.
2m
8m
Sé que el ancho de la casa es de 8 metros y la parte

central va a medir 2 metros por encima de los lados.
También sé que el teorema de Pitágoras sólo se 2 m
aplica a triángulos rectángulos; si divido en dos el
triángulo formado por el techo, me quedan dos
triángulos rectángulos. Puedo calcular por partes. 4 m
El teorema de Pitágoras es:

c 2 = a2 1 b2
Al sustituir los datos queda
c2 = 22 1 42
c2 = 4 1 16
Cada viga debe medir
c2 = 20
4.47 m, las dos juntas
Para conocer el valor de c hay que sacar raíz
8.94 m.
cuadrada a ambos miembros de la ecuación:
c2 = 20
c = 4.47
245
2 Lety y paty, junto con otras compañeras, planean hacer una área de juego para sus hijos. La
estructura para la escalera de una resbaladilla lleva dos piezas de la siguiente forma:
90°
La altura debe ser 2.5 m y la base debe medir 1.3 m. ¿qué cantidad de tubo se requiere
para cada una de las estructuras?
a) ¿cómo puede calcular la cantidad de tubo que se requiere?
b) ¿qué medida falta para poder calcularla?

c) ¿puede aplicar el teorema de pitágoras para calcular la medida que
desconoce? ¿por qué?
d) ¿cuál es la medida del lado desconocido?

e) ¿qué cantidad de tubo se requiere para cada una de las estructuras?
¿para las dos?
3 el recíproco del teorema de pitágoras dice que:
“en un triángulo, cuando el área del cuadrado construido sobre el lado mayor es igual a la
suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los otros dos lados del mismo triángulo,
entonces el triángulo es rectángulo.”
246
pruebe que los siguientes triángulos son rectángulos. analice el ejemplo.

si es triángulo rectángulo, debe cumplir el teorema de pitágoras. en este caso, la hipotenusa
mide 5 y los catetos 3 y 4.
52 = 32 1 42
5 25 = 9 1 16
3
25 = 25
Como se cumple la igualdad, entonces es un
4 triángulo rectángulo.
a) 7.071
5
5
b)
8
12.8062
10
247
4 en un muro de contención de forma rectangular metieron estructuras metálicas como

refuerzo. el largo de cada estructura es de 10 m y la altura del muro es de 6 m, ¿cuánto mide
el ancho del muro?
10 m
6 m
a) con base en la información, intente ver o dibuje el triángulo que relaciona los datos.
b) ¿cómo es el ángulo opuesto al lado más largo de dicho triángulo?
¿puede aplicar el teorema de pitágoras?
c) si tiene que hacer algún despeje, hágalo.
• aspectos que se derivan del teorema de pitágoras.

si en un triángulo rectángulo llamamos c a la hipotenusa y a y b a cada uno de los
catetos, entonces:
a) como: c2 = a2 1 b2 b2
a2
entonces: c฀ = a2 1 b2
a b
2 2 2 c
b) como: c = a 1 b
al despejar a: a2 = c2 2 b2
2 2 2
c2
c) como: c = a 1 b
al despejar b: b2 = c2 2 a2
248
Para saber más

en su Revista Lecturas de matemáticas lea “La prueba en matemáticas”, y conteste las
siguientes preguntas.
1. ¿por qué es tan importante el trabajo de pitágoras?
2. ¿qué es lo que hace diferentes a las ciencias experimentales del trabajo matemático?
3. explique en qué radica la importancia de la demostración que hace simon en la resolución

del problema del tablero de ajedrez y las fichas de dominó.
realice el “rompecabezas” en su Folleto de juegos, después conteste las siguientes preguntas.
249
1 el área de un carrusel circular es de 50.24 m2, ¿cuánto mide su radio? considere a p como
3.14.
2 van a poner una serie de focos en un carrusel circular que mide 78.5 m2 de área. ¿cuál
es la medida mínima que debe tener la serie para que al menos le dé una vuelta completa?
considere a p como 3.14.
250
3 Calcule el valor de la incógnita de las siguientes ecuaciones.
A) l2 1 9 = 34
B) m2 2 10 = 141.29
C) 10 p2 = 1 210
m2
D) = 176.3333
3
4 Un puente está sostenido por cables sujetos a un pilar, como se muestra en la siguiente figura:
15 m
B C D
3m
6m
9m
251
a) mida con un transportador el ángulo que forman el puente y el pilar, ¿cuánto mide?
b) ¿qué figura forma el cable AB con el puente y la altura del pilar?

¿el AC? ¿y el AD?
c) ¿cuál es la medida de cada uno de los cables que sostienen la antena?
AB
AC
AD
5 una puerta rectangular lleva dos soleras atravesadas para tener mayor soporte. el largo de cada
solera es de 3.91 m y la altura de la puerta es de 3 m, ¿cuánto mide el ancho de la puerta?
252
6 aplicando el teorema de pitágoras, diga si las siguientes medidas pertenecen a triángulos

rectángulos.
a) 5, 6 y 7.810249
b) 9, 10, 13.4536
c) 8, 13, 15.2643
253
Autoevaluación
2207 autoevaluación.indd 254 12/4/07 16:04:52

del módulo
255

Operaciones avanzadas Autoevaluación
Resuelva los siguientes problemas.
1 analice la siguiente información:
el libro más antiguo que se conserva es del año 868, pues antes de dicha fecha se usaba el
papiro y 3 000 años antes de nuestra era se usaban tablillas de barro. Fue hasta 1456 que
se imprimió el primer libro, gracias a gutenberg, quien en el siglo XV inventó la imprenta.
-3500 -3000 -2500 -2000 -1500 -1000 -500

0 500 1000 1500 2000
con base en la información anterior realice lo siguiente:

a) La línea anterior se conoce como línea del tiempo, debido a que en ella se pueden registrar
acontecimientos importantes y ver cómo ocurrieron en el tiempo. escriba en ella una T en
la época que se usaron tablillas de barro.
b) marque con una L cuando se imprimió el primer libro.
c) ¿cuántos años hay de diferencia entre el uso de las tablillas y el primer libro impreso?
d) con una A marque el momento cuando se hizo el libro más antiguo que aún se
conserva.
2 escriba los símbolos > (mayor que), < (menor que) o 5 (igual), según sea el caso.
฀ 213.9 10.4 7.08 7.7

28.8 27.3 29.01 25.9
฀ ฀฀20.18 11.6 9.56 29.65
5.9 5.90 4.07 4.0700
256

3 con su calculadora, resuelva las siguientes operaciones.
(1445) 1 (1787) 5 (1986) 1 (2183) 5

(2895) 1 (1346) 5 (2789) 1 (2548) 5
(2784) 2 (1873) 5 (2956) 2 (1679) 5
(21 827) 2 (21 235) 5 (1956) 2 (2987) 5
(1983) 3 (1657) 5 (2852) 3 (2285) 5
(2834) 3 (1126) 5 (1956) 3 (2854) 5
(1673) 4 (1178) 5 (26 598) 4 (227) 5
(2894) 4 (1342) 5 (1895) 4 (2347) 5
4 ubique los siguientes puntos en el plano cartesiano.
y
a) (5, 6) 15
b) (8, 24) 14
13
12
c) (23, 7) 11
10
9
d) (6, 25) 8
7
e) (4, 215) 6
F) (27, 8) 4
3
2
g) (29, 29) 1
x
H) (0, 0) -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
i) (212, 0) -3
-4
-5
J) (2, 2) -6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13
-14
-15
257

5 un barco se encontraba en el punto (0, 0) y avanzó 7 kilómetros a la derecha y 9 kilómetros

hacia el Norte. ¿en qué punto se encuentra?

6 escriba las siguientes multiplicaciones como potencias:
a) (6) (6) (6) 5

b) 9 · 9 · 9 · 9 · 9 5
c) (23) (23) (23) (23) (23) (23) 5
d) (215) (215) (215) (215) 5
e) (10) (10) (10) (10) (10) (10) 5
F) (2100) (2100) (2100) (2100) (2100) 5
7 escriba las siguientes potencias como multiplicaciones, usando puntos o paréntesis. calcule
los resultados.
a) 87 5
b) 56 5
c) 74 5
d) 93 5
e) 78 5
8 ¿es igual 87 que 78? ¿por qué?
258

9 realice las siguientes operaciones:
a) 9 1 3 1 (38 3 5) ÷ 15 2 32 5
b) (215)2 1 73 – 5(33 1 35) 5
10 escriba con números decimales la medida del metro en relación con el ecuador, teniendo
en cuenta que el metro es 1฀3฀10–7 veces la distancia del polo al ecuador.

11 ¿cómo le haría para medir 8 kilos de masa en una balanza, si sólo tiene una pesa de
10 kilos y otra de 2 kilos?
12 plantee una ecuación que represente la siguiente situación: “La cuarta parte de un
número menos 12 es igual 88”.
13 ernestina cobró $138.00 de un par de zapatos y le dieron 1 billete de $500.00. el cliente

le ofreció $38.00 y ella aceptó, ¿cuánto debe dar de cambio?
a) plantee una ecuación que represente la cantidad de dinero que está recibiendo ernestina
y lo que debe dar de cambio.
b) resuelva la ecuación y verifique su respuesta.
259

14 analice la siguiente situación y conteste las preguntas que se le hacen.
a) ¿cuánto mide el diámetro del círculo mayor?

b) ¿qué representa d en el dibujo?
c) plantee una ecuación que represente la relación entre los datos y permita calcular el
valor de d.
d) ¿cuánto mide d?
15 un terreno rectangular es 5 veces más largo que ancho y tiene un perímetro de 60 m.

¿cuáles son sus medidas?
a) Haga un dibujo de un rectángulo que sea 5 veces más largo que ancho.
b) plantee la ecuación y resuélvala.
260

c) ¿cuáles son las medidas del terreno?
16 La milpa de genaro produce 8 toneladas de maíz, 3 toneladas menos que la mitad de

lo que producía hace 10 años. ¿cuántas toneladas de maíz producía hace 10 años?
b) elija una letra para representarla.
c) plantee la ecuación y resuélvala.
d) ¿cuántas toneladas de maíz producía la milpa hace 10 años?
a) 65 1 x 5 456
b) 234 2 y 5 123
c) 98c 5 196
d) 45d 1 d 5 414
e) 9m 2 3m 5 6 468
F) 45x 1 3 5 408
g) 298x 2 67 5 22 970
x
H) 1 16 5 27
4
l
i) 2 12 5 268
34
n
J) 2 45 5 2456
24
261


18 analice los datos de la siguiente tabla.
x 0 1 2 3 4
y 10 13 16 19 22
a) cada฀x฀aumenta 1, ¿cuánto aumenta y?

b) ¿cuál es la expresión algebraica que representa la relación de la tabla?

c) construya la gráfica en su cuaderno.
19 en el aeropuerto los taxis cobran $65.00 por servicio más $35.00 por cada kilómetro
recorrido. ¿cuánto cobran por un viaje?
a) utilice la฀x฀para representar la cantidad de kilómetros de distancia en un viaje y la y

para representar el precio total del viaje; escriba la ecuación que representa la relación
entre las dos variables.
b) con base en la información anterior complete la siguiente tabla.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
y 100 135
20 en la tabla siguiente asigne valores a฀ x฀ en la ecuación y 5 6x 1 45 y calcule los

valores de y correspondientes.
x
y
262

21 resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones usando el método de sustitución. compruebe

sus resultados.
a) y 5 ฀x฀ 2 1
6x – 7y 5 1
b) x 1 5y 5 238
2x 1 13y 5 100
263

10m 1 4z 5 122
6m 1 8z 5 118
23 ¿cuántos metros de tubo se requiere para hacer una pieza como la siguiente?
4m
3m
264

24 sume los siguientes polinomios.
a) (5n 1 8m) 1 (2n 2 2m) 5

b) (12b2 2 10x3 2 8y2) 1 (3b2 1 x3 2฀ 6x)5
c) (ab2 1 11x3y) 1 (9ab2 2 3x) 5
d) (2xy2 1 5x3y) 1 (5xy2 1 x) 5
e) (3m3n 1 5m) 1 (6m 1 7m3n 2 n) 5
25 reste los polinomios siguientes.
a) (7y 1 3x) 2 (2y 2 4x) 5

b) (12b2 1 2x3 2 6x) 2 (2b2 2 3x3 1 8x)5
c) (5xy2 2 12x2y) 2 (9xy2 1 2x) 5
d) (61mn3 2 12xy) 2 (24mn3 1 x) 5
e) (26yz2 2 8p) 2 (4m 2 8yz2 1 6m) 5
26 ¿cuál es el perímetro de las siguientes figuras?
x
a y y
d b
y
c x
____________________ ____________________
265

a) 9n5 1 9x3 2 6n5 2 x3 5

b) 8h2 1 5h 1 4h2 2 x 5
c) 28cb2 2 7cb2 1 9cb2 1 c 5
a) (5c) (3c) 5
b) (x) (9y) 5
c) (4h2) (2h) 5
d) (3x2) (x2y) 5
e) (5x) (7xy2) 5
29 realice las siguientes multiplicaciones. puede reescribirlas de otra manera si es necesario.
a) (7b 1 8a2) (6b 2 8a2) 5
b) (2b2 1 3c) (6b2 1 2c) 5
266

30 ¿qué cantidad de cable se requiere para sostener un poste de 15 m de altura, si se quiere

que el cable forme un ángulo de 55° con el piso?

267

Respuestas del

módulo
269

Operaciones avanzadas Respuestas
compare sus respuestas.
UNIDAD 1 Actividad 1
1.
a) cuernavaca la más alta y chihuahua la más baja.
b) san Luis potosí.
c) distrito Federal y cuernavaca.
d) que hace mucho frío.
e) 22 °C
2.
a) 13 °C b) 218 °C
c) 240 °C d) 21 °C
e) 12 °C F) 136 °C
3.
bajo cero. porque tiene signo negativo.
4.
por debajo.
5.
100, 140, 19, 16, 7, 3, 2, 0, 21, 22, 28, 216
6.
1100 °C y 0 °C. el cero no es negativo ni positivo.
270

7.
a) La cantidad de dinero que una persona gasta al día y su comparación con lo que
supuestamente debía ser la norma. esta información viene agrupada de acuerdo con la
cantidad de dinero que gastan.
b) el grupo 10. el 3.
e) 210.2, 28.7, 26.5, 26.4, 24.0, 22.0. el signo 2 representa que las personas no
contaron con la cantidad de dinero que propone la norma y por lo tanto gastan menos de
lo supuesto.
F) en la columna de gasto alimentario…, representan las cantidades reales que gasta
una persona al día en alimentos; en la columna de déficit o superávit…, representa la
cantidad de dinero que gasta una persona al día en alimentos, además de lo supuesto.
g) $2.00
8.
$7.20
a) el signo negativo. 2$7.20
9.
210.2, 28.7, 27.8, 26.5, 26.4, 25.5, 24.0, 22.9, 22.0, 1.6, 4.0, 5.7, 11.9
a)
- 10,2 - 8,7 - 7,8 - 6,5 - 5,5 -4,0 -2,9 -2,0 1,6 4,0 5,7 11,9
- 6,4
-12 -11 -10 - 9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

0
b) el 24 y el 14.
271

10.
Nada.
11.
26.4 < 11.9 24.0 < 22.0 28.7 < 1.6
฀210.2 < 26.5 27.8 < 5.7 22.9 > 25.5
28.7 5 28.7 1.6 > 26.4 26.5 < 25.7
4.0 > 24.0 11.9 5 11.9 24.0 5 24.0
11.9 > 28.7 25.5 < 22.0 210.2 < 5.7
Actividad 2
1.
a) cero metros
b) 5 000 m
c) 19.5 °C
d) 19.5 °C
e) 2 °C. bajando
2.
a) 1 $14.00
b) 2 $2.00. porque bajó el precio del carrete de hilo.
c) $ 20.00
d) porque no hubo cambio.
e) $ 25.00
F) subir. porque en general subieron todos los materiales.
272

3.
a) (19) 1 (25) 5 14 b) (112) 1 (8) 5 120
c) (23) 1 (19) 5 16 d) (216) 1 (235) 5 251
e) (142) 1 (218) 5 124 F) (254) 1 (289) 5 2143
g) (191) 1 (215) 5 176 H) (274) 1 (348) 5 1274
i) (2743) 1 (166) 5 2677
4.
a) sueldo y ayuda para vivienda.
b) $2 175.35
c) por 3.
d) 2$438.15
e) $1 737.20
5.
33 °C
6.
a)
Euclides, 300 a.e. Pappus, 300 n.e. Fermat, 1601 n.e.
Cantor, 1845 n.e.
-1500 -1000 -500

0 500 1000 1500 2000
Eratóstenes, 273 a.e.
Pitágoras, 572 a.e. Gauss, 1777 n.e.
b) 2572, 2300, 2273, 1300, 11601, 11777, 11845
273

c) La respuesta es variada de acuerdo al momento que usted conteste el libro. si es en

nuestra era, (n. e.) debe restar la fecha de nacimiento al año actual; pero si es antes de
nuestra era (a. e.), debe sumar.
7.
a) 6, 6
d) 12, 12
e) sí.
8.
a) (119) 2 (28) 5 27 b) (217) 2 (18) 5 225
c) (239) 2 (19) 5 248 d) (261) 2 (235) 5 226
e) (142) 2 (218) 5 60 F) (250) 2 (289) 5 139
g) (196) 2 (125) 5 1 71 H) (247) 2 (34) 5 281
i) (2743) 2 (166) 5 2809
Actividad 3
1.
a) antes del cero.
b) después del cero. porque ocurrirá en el futuro.
c) 23 y 18
d)
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
e) 1$100.00 y 2$100.00
274

F) (100)฀3฀(6) 5
g) (2100)฀3฀(6) 5
H) 100 3 (26) 5
i) (2100) 3฀(26) 5
2.
a) $20.90
b) $14.40
c) 2$6.50
d) 2$39.00
e) 2$40.80
F) 5 integrantes
g) 6 integrantes
H) 2$8.70 al 4
i) 1$35.70
J) 7 integrantes
3.
a) 1 (positivo)
b) 2 (negativo)
4.
a) (19)฀3฀(18) 5 72 b) (15) 3 (28) 5 240
c) (29)฀3฀(11) 5 299 d) (210)฀3฀(130) 5 2300
e) (115) 3 (14) 5 160 F) (17)฀3฀(210) 5 270
g) (16)฀3฀(212) 5 272 H) (134) 3 (24) 5 2136
i) (214)฀3฀(6) 5 284 J) (260)฀3฀(130) 5 2180
K) (241) 3 (25) 5 1205 L) (120)฀3฀(221) 5 2420
275

m) (145) ÷ (25) 5 2 9 N) (260) ÷ (13) 5 220

o) (160) ÷ (212) 5 25 p) (1100) ÷ (125) 5 14
q) (1200) ÷ (225) 5 28 r) (290) ÷ (230) 5 13
s) (2300) ÷ (215) 5 120 t) (270) ÷ (135) 5 22
u) (1120) ÷ (260) 5 22 v) (1525) ÷ (25) 5 2105
W) (2180) ÷ (23) 5 1 60 X) (2160) ÷ (220) 5 18
5.
a) 2$150.10
b) 2$3 900.00
c) 1$2 694.90
1.
a) $15.40
b)
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 + 10 + 11 + 12
0
c) 11.9 > 26.5 27.8 < 15.7

26.5 < 26.4 27.2 < 25.5
20.8 < 11.6 25.5 < 15.7
d) 2$9.50
e) el rural
F) el rural
g) 2$14.50
H) 5 integrantes
276

2.
(1234) 1 (1897) 5 1 131 (1456) 1 (2983) 5 2527
(2895) 1 (13 456) 5 2 561 (2789) 1 (28 346) 5 29 135
(1784) – (1578) 5 206 (2984) – (1456) 5 21 440
(2324) – (21 235) 5 911 (1429) – (2342) 5 771
(1379) 3 (1832) 5 315 328 (2956) 3 (2123) 5 117 588
(2735) 3 (1196) 5 2144 060 (1919) 3 (2548) 5 2503 612
(1894) ÷ (1222) 5 4.027 (2934) ÷ (224) 5 38.916
(2467) ÷ (1106) 5 24.405 (11 025) ÷ (2125) 5 28.2
1.
a) porque es donde se cruzan el meridiano principal con el ecuador.
b) porque está 75° a la derecha del meridiano principal y 20° abajo del ecuador.
c) porque está 135° a la izquierda del meridiano principal y 10° arriba del ecuador.
d) porque está 30° a la izquierda del meridiano principal y 40° abajo del ecuador.
e)
Punto Longitud Latitud
B 60° 0°
฀ D 90° 40°
฀ F –45° 20°
J 90° 80°
277

F)
Longitud Latitud Punto
45° ฀ 240° M
฀ 2150° 30° K
฀ 245° 70° L
0° 60° C
฀ 260° ฀ 250° I
g)
y
Meridiano de Greenwich
80º
60º
40º
20º
-150º -120º -90º -60º -30º

-3
3 0 30º 60º 90º 120º 150º x
-20º
Ecuador
-40º
2.
a) (4, 8)
b) (7, 0)
c) (6, 28)
d) (25, 6)
e) (24, 28)
F) (23, 2)
278

y
3. H
10
K
9
8
7
6
5
4
G
3
2
1 M
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
J -2
-3
-4
L
I
-5
-6
-7
-8
N
-9
-10
4.
a) cuarto
b) tercero
d) en ninguno, se encuentra sobre el eje y.
Actividad 5
1.
a) La cantidad se va quintuplicando en cada escalón.
b) 1, 5 y 25
c) 125 y 625
d) 1 953 125. calculando el valor de 59.
e) 2 441 406
F) No
279

g) es un fraude, porque usted da dinero y no hay garantía de que se lo regresen. por

ejemplo, en el caso del problema anterior, don eusebio tenía que dar $1 000.00, más
$5 000.00 de las personas que él invitara son $6 000 y a él le prometieron
$5 000.00 sólo si ingresaban 5 personas más.
2.
a)
Núm. de días “La barata” “El comercio”
1 $100 $1
2 $100 $2
3 $100 $4
4 $100 $8
5 $100 $16
6 $100 $32
7 $100 $64
8 $100 $128
9 $100 $256
10 $100 $512
Total $1 000 $1 023
c) severino pagó $184.00 más, porque en el octavo día pagó $128.00 y en el noveno,
$256.00. es decir, $28.00 y $156.00 más, respectivamente.
3.
a) 33 5 27
b) 94 5 6 561
280

c) (26)3 5 2216
d) (28)6 5 262 144
e) 107 5 10 000 000
F) 210 5 1 024
4.
a) 9 · 9 · 9 · 9 5 6 561
b) 4 · 4 · 4 · 4 · 4 · 4 · 4 · 4 · 4 5 262 144
c) 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 5 19 683
d) 9 · 9 · 9 5 729
e) 8 · 8 · 8 · 8 · 8 5 32 768
F) 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 · 5 5 390 625
5.
59 049
7.
120 minutos o 2 horas
8.
a) A 5 (l) (l)
b) 64 cm2
c) 81 m2
9.
a) V 5 a3
b) 216 cm3
c) 8 m3
281

10.
a) 1 y 4, respectivamente
b) 262 144
Actividad 6
1.
a) 1 438.03
b) 1 711.55
d) No. en que no multiplicaron primero.
e) 1 797.5375
F) 2 139.4375
2.
a) que primero hay que realizar las operaciones que están dentro de él.
b) 2 458.82 kilocalorías
c) 2 030.78 porque hay un paréntesis que indica que primero sumo 829.78 al resultado
de multiplicar 8.7 x 60 y luego multiplicar por 1.82
3.
a) 14 114
b) Julio. porque es quien aplica la jerarquía de las operaciones.
c) 1 con d
2 con c
3 con a
4 con b
282

4.
a) 3฀3฀140 1 3฀3฀3฀3฀20 1 3฀3฀210 1 3฀3฀6฀3฀10 5
ó 3฀3฀140 1 32฀3฀20 1 3฀3฀210 1 3฀3฀6฀3฀10 5 1 410
1 410 litros de agua al día.
c) 9฀3฀140 – 9฀3฀90 1 2฀3฀200 1 5฀3฀210 1 9฀3฀2฀3฀20 1 5฀3฀4฀3฀101 4฀
3฀3฀3฀10 5 4 200
2 580 litros de agua al día.

5.
18.444
178
1 204
10 225
Actividad 7
1.
a) Los que tienen una potencia de 10 negativa. porque el exponente tiene un signo de
menos.
b) 7.5฀3฀10–6. porque la potencia negativa es mayor.
c) Los que tienen potencia positiva. No tienen signo, lo que significa que es positiva.
d) 1.8฀3฀109. porque la potencia tiene el exponente mayor.
283

2.
a)
Medidas de las células

Tipo de organismo
Notación científica Medida en notación decimal
microscópico
1 3 1027 cm 0.000 000 1 cm
1 3 1025 cm 0.000 01 cm
2 3 1025 cm 0.000 02 cm
1 3 1026 cm 0.000 001 cm
Fuente de fotos: http://www.botanica.cnba.uba.ar/pakete/dibulgeneral/
3.
2 pastillas
4.
a) 600 000 000
b) 85 000 000
c) 5 620 000
d) 9 790 000 000
e) 0.007
F) 0.000089
g) 0.00000059
284

1.
y B
12
G J
11
10
9
F
8
7
6
5
A
4
3
2
C
I 1
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

x
-2 D
-3
-4 H
E
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
2.
(8, 6)
3.
(9, 0)
4.
(24, 2)
5.
a) 44 5 256
b) 55 5 3 125
285

Respuestas
C) 263 o (26)3 5 2216

D) 2114 o (211)4 5 14 641
E) 126 5 2 985 984
F) 2205 o (220)5 5 23 200 000
6.
A) (2) (2) (2) (2) (2) (2) (2) (2) 5 256
D) (4) (4) (4) (4) (4) (4) 5 4 096
E) (6) (6) (6) (6) 5 1 296
F) (8) (8) (8) 5 512
G) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) 5 6 561
7. No y no
8.
A) 21.837
B) 13 787
9.
0.0000000000000000000000000009 g
10.
6 3 1024
11.
0.000181
286
1.
en el de en medio
a) con 5 árboles y una distancia d sucede lo siguiente:
en un extremo:
por lo que la distancia total a caminar si se pone el tinaco en un extremo sería:

d1d1d1d1d1d1d1d1d1d1d1d1d1d1d1d1d1
d 1 d 1 d 5 20d
si se pone en medio:
287

por lo que, si se coloca el tinaco en medio sería:

2 (d 1 d 1d 1 d 1 d 1 d) 5 d 1 d 1 d 1 d 1 d 1 d 1 d 1 d 1 d 1 d 1 d
1 d 5 12d
como puede ver, si se coloca en un extremo, con solo 5 árboles don chuy estaría
caminando 20 veces la distancia entre un árbol y otro, mientras que si se coloca en
medio, sólo estaría caminando 12 veces dicha distancia. por lo tanto, le conviene más
colocarlo en medio.
b) en medio del 18 y 19.
2.
a) l
b)
a
c) P 5 2l 1 2a. también puede escribirse como P 5 2 (a 1 l)
3.
a) l 1 l 1 l ó 3l.
b) l 1 l 1 l 1 l 1 l 1 l 1 a 1 a; también como: 6l 1 2a; o como: 2b 1 2a
4.
55b
5.
p 5 250d, donde p es el importe y d es el valor de un dólar en el momento.
288

6.
m 1 m 1 m 1 m 1 m 1 m 1 m 1 m u 8m
7.
La medida de la altura de ocho escalones.
a) u 1 u 1 u 1 u 1 u 1 u 1 u 1 u
8.
a) l 1 l 1 l ó 3l
b) m 1 m ó 2m
c) l 1 l 1 l 1 m 1 m ó 3l1 2m
9.
a) 5b b) 6d
c) 8l d) 4b
e) 5h F) l 13b
g) 3b 1 l H) 8m 1 3b
10.
20l
a) 20 m
b) 40 m
c) 6 m
11.
9f
a) $27.00
b) $45.00
289

12.
a) 3l 1 b 1 h
b) 51 m
13.
a) 72 b) 45
c) 310 d) 48
e) 20 F) 164
g) 128 H) 70
14
a) 3 478.02
b) 2 506.32
Actividad 9
1.
a) 6 y 18 años
b) 2021
c) No. sumando de 6 en 6.
d) sí
e) sí
F) es igual en todos. sí, porque el residuo es el mismo.
g) siempre es 2.
H) sí
i) 6x 1 2
290

2.
a) 2n
b) 200
3.
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, ...
4.
a) 5n 1 1
b) 5(9) 1฀1 5 46
c) 251
5.
a) 31, 37
b) 136, 131, 126
c) 29, 37
d) 44, 49
6.
a) sí
b) 1
c) 4
d) 9
e) 16
F) 25
g) 36. multiplicando por sí mismo el número de unidades que tiene por lado.
H) l2
291

i)
Número de posición También se puede
Sucesión Es igual a
en la sucesión representar como
1 1 131 12
2 4 2 3฀2 22
3 9 3 3฀3 32
4 16 4 3฀4 42
5 25 5 3฀5 52
6 36 6 3฀6 62
7 49 7 3฀7 72
8 64 8 3฀8 82
9 81 939 92
n n3n n2
J) porque los elementos de la sucesión corresponden al cuadrado del número de posición en
la sucesión.
7.
a) 1, 3, 6, 10, 15
b)
c) 55
d) Los elementos correspondientes en las sucesiones tienen el mismo número de puntos o de
aros.
292

e) 2, 6, 12, 20
F) sí. multiplicando el número de punto de un lado (base) por el número de puntos del otro
lado (altura).
g) sí.
H) sí. multiplicando el número de punto de un lado (base) por el número de puntos del otro
lado (altura).
i) sí. porque si representamos el número de puntos de un lado con la letra n, entonces
podemos representar el número de puntos del otro lado con la expresión n11, que al
multiplicarse queda como (n) (n11) o (n11) (n).
J) dividir entre 2.
K) n(n11)
2
8.
a) 448 y 576, respectivamente.
b) 339.2
c) c 5 6.4 p
d) c 5 6.4 (68) 5 435.2
F) Calorías quemadas por 30 minutos de caminata
c
800
600
Calorías
400
200
0 p
20 40 60 80 100
Peso
293

9.
a) 88, 96, 104, 112
b) l 5 4t 1 60
10.
a) 25
b) 5
c)
Número de piezas vendidas (v) 5 10 50 100 200

Sueldo semanal (s) 275 300 500 750 1 250
d) s 5 5v 1250
11.
(x) 0 5 7 9 11
(y) 45 80 94 108 122
a) y aumenta 7 por cada 1 que aumenta x.

b) y 5 7x 1 45
c)
y = 7x + 45
y
140
120
100
80
60
40
20
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
294

Actividad 10
1.
depende de los resultados que haya obtenido en su experimento.
2.
Un número más 15. y 1 15
Un número menos 20. a 2฀20
El doble de un número. 2x
El triple de un número. 3x
El cuádruple de un número. 4x
La suma de dos números. x1y
El doble de un número más 12. 2x 1 2
El triple de un número menos 4. 3m 2฀4
x
La mitad de un número. 2
x
La mitad de un número menos 7. 27
2
2x
Dos terceras partes de un número.
3
x
Un número dividido entre otro. y
El producto de dos números. xy

El producto de dos números más 5. xy 1 5
xy
La mitad del producto de dos números. 2
5 menos un número. 52b
2 000 menos un número. 2 000 2 b
6 más un número. 61b
b
Un número más la mitad del mismo. b1
2
Ocho veces un número. 8b
Un número al cuadrado. y2
Un número al cubo. m3
Un número elevado al exponente 8. y8
usted pudo haber elegido letras diferentes a las aquí propuestas para representar las
expresiones algebraicas, sólo revise que las relaciones entre ellas sean correctas.
295

3. 200 3฀1; 100 3 2; 50 3 4; 40 3 5; 25 3 8; 20 3 10

a)
b)
Largo (l) metros 200 100 50 40 20
Ancho (a) metros cuadrados 1 2 4 5 10
c) a 5 200
l
4.
depende del experimento que usted realice.
d) sí
e) P 5 3.14 d
5.
depende del experimento que usted realice.
6.
Largo (l) centímetros 1 2 3 4 5 6 7 8

Área (A) centímetros cuadrados 1 4 9 16 25 36 49 64
a) No. se cuadriplica.
296

3 cm
b)
1 cm 3 cm
1 cm
c) No. se multiplica por 9.

d) se multiplica por 16 y por 25, respectivamente.
e) A 5฀l2
F)
Lado (l) 5 10 15 20 25 30 35
Área (A) 25 100 225 400 625 900 1 225
25(2)(2) 25(3)(3) 25(4)(4) 25(5)(5) 25(6)(6) 25(7)(7)
g) sí.
H) $936.00
i) 32 ó 9 veces.
Arista (l) 1 2 3 4 5 6 7 8
Volumen (V) 1 8 27 64 125 216 343 512
7.
a) se multiplica por 8.
b)
2
1
297

1.
b
2
2.
a)
b) x
c) 4x
3. x x x x
a) La que usted elija. aquí pondremos x.

b) el ancho mide฀x฀y el largo mide 4x.
c) 10x
4.
a) 4x b) 3x
c) 9l d) 6b
298

5.
a) 108 b) 150 c) 65
d) 4 e) 191 F) 690
g) 110 H) 120
6.
a) 500
b) 5n
c) se parece en que va cambiando de 5 en 5 y en que cada elemento de esta sucesión se
puede encontrar sumando 1 a cada elemento de la sucesión anterior.
d) 5n 1฀1
7.
5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 ...
8.
a) 24, 29
b) 15, 21
c) 116, 113
d) 11, 22
9.
a) 52, 56, 60 y 64, respectivamente
b) l 5 2t 1 40
10.
a) $ 300.00
b) $ 300.00
299

c)
Número de sillas (x) 2 4 6 8 10

Precio total (y) mesa con sillas $1 100 $1 400 $1 700 $2 000 $2 300
d) y 5 150x 1 800
11. 240 3฀1; 120 3 2; 80 3 3; 60 3 4; 48 3 5; 40 3 6; 30 3 8; 24 3 10;

20 3 12; 16 3 15
a)
b)
Largo (l) 240 120 80 60 40 30 24 20
Ancho (a) 1 2 3 4 6 8 10 12
240
c) a 5฀
l
1.
poner la pesa de 2 kg junto con el fierro y la de 5 kg del otro lado: 2 1 3 5 5
2.
3 botes de 20 litros para uno de ellos y todo lo que resta para el otro:
3 (20) 5 2 (20) 1 3 (5) 1 5
300

3.
Llena el recipiente de 5 litros, vacía 3 litros al recipiente de 3 litros y le quedan 2 litros en el
de 5 litros. desocupa el recipiente de 3 litros y pone los 2 litros que le quedaban en el de 5
litros. vuelve a llenar el recipiente de 5 litros y vacía 1 litro para completar los 3 litros en el
recipiente de 3 litros, así le quedan 4 litros en el recipiente de 5 litros.
esto es: 4 5 5 2 3 2 2 1 5 2 1
4.
880
5.
a) p 5 4l
b) 24 m
6.
pone juntos los dos relojes; en cuanto termina el de 3 minutos lo vuelve a poner, y empieza a
contar cuando termina el de 3 minutos por segunda vez: 11 2 3 2 3 5 5
7.
a) 8 1 5 5 9 1 4 b) 45 2 5 5 9 1 31
c) 9w 1 6w 5 4w 1 11w d) 96a 2 17a 5 60a 1฀19a
Actividad 12
1.
a) ¿cuánto tiene que regresar de cambio?
b) La letra que usted haya elegido.
c) 200 1 3
d) 178 1 m. (La letra que haya elegido)
e) 200 1 3 5 178 1 m
F) 203 5 178 1 m
301

g) 178 y 178
H) 203 2 178 5 178 2 178 1 m
25 5 m ó m 5 25
i) $25.00
J) 200 1 28 5 178 1 m
228 5 178 1 m
K) $50.00
2.
a) La cantidad de líquido que falta al envase.
b) La letra que usted haya elegido.
c) 1.32 1฀x฀(La letra que usted haya elegido)
d) 1.32 1฀x฀5 1.5
e) despejarla y hacer la operación indicada.
F) 0.18 litros
3.
a) cuántos grados se pasó el horno.
b) La letra que usted elija
c) 250 2 y. a 180.
d) 250 2 y 5 180.
y 5฀70 °C
4.
a) 18 años
b) x฀1 7 5 18
c) x฀5 11
5. $50.00
a) x฀1 167 5 217 ó 217 2฀฀x฀5 167
b) x฀5 50
302

6.
a) una forma de plantear la ecuación es: 500 1 36 5฀x฀1 286
usted pudo haberla planteado un poco diferente. verifique su razonamiento y el resultado
que obtuvo.
b) x฀5 250
c) $300.00
d) una forma de plantear la ecuación es: 500 1 86 5฀x฀1฀286

usted pudo haberla planteado un poco diferente. verifique su razonamiento y el resultado
que obtuvo.
e)฀x฀5 300
7.
a) a 5 22
b) b 5 28
c) m 5 262
d) c 5 14
Actividad 13
1.
a) 5p 5 580
5p 5 580
580
p5
5
p 5 116
5 (116) 5 580
580 5 580
b) 116 litros
303

2.
a) 29x฀5 580
29x฀5 580
580
x฀5
29
x฀5 20
29 (20) 5 580
580 5 580
c) 20 litros
3.
a) el número de cubetas de 20 litros que se gastan al “barrer” la calle con la manguera.
b) La letra que usted haya elegido. aquí usaremos la m.
c) 20m 5฀ 105
e) 20m 5฀ 105
105
m 5
20
105
m 5
20
m 5 5.25
F) 5. 25 cubetas. 20฀3฀5.25 5 105; 105 5 105, es decir, 5.25 cubetas de agua
equivalen a 105 litros.
4.
r
a) 5 140
2
r
b) 5 140
2
r
2( ) 5฀ (140) (2)
2
r 5 280
304

c) 280 gramos de pollo.

280
5 140
2
140 5 140
5.
a) el número de litros que gasta una familia de 5 miembros en el sanitario, sin sistema
ahorrador de agua.
b) La letra que usted haya elegido. aquí usaremos la x.
x
c) 5 180
2
x
e) 5 180
2
x
2( ) 5 (180) (2)
2
x฀5 360
F) en condiciones normales, una familia de 5 miembros gasta 360 litros de agua

diariamente en el sanitario.
360
5 180
2
180 5 180
6. 8 m
a) La medida del lado del patio.
b) P 5 4l
c) se conoce el perímetro y falta conocer la medida del lado del cuadrado.
P
d) l 5 4
e) l 5 32
4
l58
305

32
F) 8 5 4
858
7.
P
a) 27 5 50
P
b) 5 50
27
p 5 (50) (27)
p 5 1 350
c) 1 350 toneladas de cobre.
1350
d) 5 50
27
50 5 50
8.
a) 2d 1 d 5 4 500
3d 5 4 500
b) 3d 5 4 500
4 500
d5
3
d 5 1500
c) $3 000.00 el papá y $1 500.00 el hijo.

d) 3 (1 500) 5 4 500
4 500 5 4 500
9.
a) d 5 5
b) x฀5 25
306

c) a 5 11
d) b 5 9
e) a 5 28
F) m 5 81
g) x฀5 950
Actividad 14
1.
a) x representa el ancho de una hilera de cajones para colocar los coches.
b) La altura del estacionamiento, el ancho total y medida de la distancia que separa las dos
hileras de cajones.
c) La altura del estacionamiento.
d) 2x 1 3.3 5 13.76
e) 2x 1 3.3 5 13.76
2x 5 13.76 – 3.3
2x 5 10.46
10.46
฀x฀5
2
฀x฀5 5.23
2(5.23) 1 3.3฀5 13.76
10.46 1 3.3฀5 13.76
13.76฀5 13.76
F) 5.23 metros
2.
a) el sueldo semanal
307

b) La letra que usted eligió. aquí usaremos la y. ecuación:

4y 1 300 5 2 900
d) 4y 1 300 5 2 900
4y 5 2 900 2 300
4y 5 2 600
2600
y5
4
y 5 650
4(650) 1 300฀5 2 900
2600 1 300฀5 2 900
2 900฀5 2 900
e) $650.00
3.
a) La cantidad de hectáreas que tenía inicialmente.
b) La que usted haya elegido. aquí usaremos la y. ecuación:
y
2 1 1.6 5 9.6
y
d) 2
1 1.6 5 9.6
y
5 9.6 2฀1.6
2
y
2 5 8
y 5 (8) (2)
y 5 16
16
1 1.6฀5 9.6
2
8 1 1.6฀5 9.6
9.6฀5 9.6
308

e) 16 hectáreas
F) 6.4 hectáreas
4.
a) La altura del edificio.
h
b) 5 2 1.5 5 4.1
h
d) 5 2 1.5 5 4.1
h
5 4.1 1 1.5
5
h
5 5.6
5
h 5 (5.6) (5)
h 5 28
para verificar:
28 2 1.5 5 4.1
5
5.6 2 1.5 5 4.1
4.1 5 4.1
e) 28 m de altura.
5.
4x 2 60 5 700
฀x ฀5 190
rosita tiene $190.00
309

6.
3w 1 100 1฀150 5 475
w 5 75
cada foco consume 75 watts.
7.
9
a) °F 5 °C 1 32
5
9
°F – 32 5 °C
5
5 (°F – 32) 5 9 °C
5 (°F – 32)
5฀°C
9
b) si usted llegó a la siguiente fórmula:

5
(°F – 32) 5 °C
9
también es correcta, pues representan lo mismo.
8.
392 °F
9.
73. 8 °C
310

1.
tomo 5 litros; echo 3 litros al recipiente de 3 litros. esos 3 litros los echo en el recipiente de
toda la leche. echo los 2 litros del recipiente de 5 litros en el recipiente de 3 litros y mido 5
litros, con los que completo los 7 litros.
2.
x
1 2 5 20
3
usted pudo haber elegido otra letra.
3.
No
a) 200 1 3 5 27 1 170 1 x
b) 200 1 3 5 27 1 170 1 x
203 5 197 1 x
203 – 197 5฀ x฀
65 x
200 1 3 5 27 1 170 1 6
203 5 203
c) $6.00
4.
a) x฀1 85 5 165
b) x฀1 85 5 165
฀฀ x฀5 165 – 85
฀฀ x฀5 80
80 1 85 5 165
165 5 165
311

c) 80 cm
5.
a) 5d 5 17.5
b) 3.5 cm
6.
a) d d d
b) 8d 5 9.6
9.6
d5
8
d 5 1.2
8 (1.2) 5 9.6
9.6 5 9.6
c) 1.2 m por 3.6 m
7.
y
a) 3
5 5 000
y 5 5 000 (3)
y 5 15 000
15 000
5 5 000
3
5 000 5 5 000
b) 15 000 litros de agua.
312

8.
a) Los kilogramos de tabaco que producían antes.
b) La que usted haya elegido. aquí usaremos la x.
3
c) x฀– 100 5 1 500
4
฀ 3 x฀5 1 500 1 100
4
3
x฀5 1 600
4
3x 5 (1 600) 4
3x 5 (6 400)
6 400
x฀5
3
x฀5 2 133.33
d) 2 133 kilogramos de tabaco.
9.
a) x฀5 55
b) y 5 150
c) c 5 38.33
d) d 5 7
e) m 5 11
F) x฀5 1
g) x฀5 212.89
H) x฀5 44
i) m 5 2 676
J) n 5 24 725
313

1.
a) 325 ml
b) sí
c) 325
d) 325
2.
a) Las dos ecuaciones son correctas porque al despejar y en la ecuación y 1฀x฀5 325
queda la ecuación y 5 325 2 x.
b)

Botella llena
140
120
100
80
Faltante
60
40
20
0 205 215 225 235 245 255 265 275 285 295 305 315
Contenido
3.
a) La letra que usted haya elegido. aquí usaremos la m.
b) de la cantidad de dinero que aporte la gente.
314

c) La letra que usted haya elegido. aquí usaremos la n.

d) m 5 2 n
e)
1 1 1
Gente (n) millón 1 millón 1 millones 2 millones 2
2
millones 3 millones
2 2
Empresa (m) 1 millón 2 millones 3 millones 4 millones 5 millones 6 millones
F)
Lucha contra el cáncer

(m)
6
Millones de pesos que aportará
4
la empresa
0
1 2 3 (n)
Millones de pesos que da la gente
4.
a) y 5 12x
b)
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
y 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132
315

c)

Kilómetros por litro de gasolina
y
150
Kilómetros
100
50
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 x
Litros
5.
a) y 5 5x 1 8
b)
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
y 13 18 23 28 33 38 43 48 53 58 63 68 73 78 83
c)
precio por viaje en taxi

y
100
80
Precio
60
40
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x
Kilómetros
316

Actividad 16
1.
A) $4 850.00
IVA: $776.00
B) Es correcto porque $5 599.00 es igual a $5 599.00
C)
Sustitución del precio final

en la ecuación
Precio final Precio sin IVA
Artículo x
x y = y
1.16
1 960
Lp fotosmart 435 $1 960.00 y = $1 689.65
1.16
6 180
Lp fotosmart R707 $6 180.00 y = $5 327.59
1.16
3 599
Syber-shot TSD–C43 $3 599.00 y = $3 102.59
1.16
19 299
Proyector Lp SB–21 $19 299.00 y = $16 637.07
1.16
6 299
Paquete Minilab $6 299.00 y = $5 430.17
1.16
Las cantidades han sido redondeadas.
317
2.
b) sí.
c) gerardo.
d) sí.
3.
Los datos de la tabla y de la gráfica pueden variar de acuerdo a como usted los haya elegido
pero, más o menos, deben quedar así.
a)
x y
2 300 2 070
2 600 2 340
2 900 2 610
3 200 2 880
3 500 3 150
3 800 3 420
4100 3 690
4 400 3 960
4 700 4 230
5 000 4 500
318

b) y
5000
4500 4500
4230
4000
3960
3690
3500
3420
3150
3000
Sueldo neto
2880
2500 2610
2340
2000 2070
1500
1000
500
2300 2600 2900 3200 3500 3800 4100 4400 4700 5000
x
Sueldo
4.
x –2 2 6 10 14 18 22
y 21 29 37 45 53 61 69
a) y = 2x + 25
y
80
60
40
20
-2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 x
usted pudo haber asignado otros valores a฀x฀y obtener otros valores de y, pero si usted
prolonga esta gráfica o la que usted hizo, podrá ver que es la misma.
319

Actividad 17
1.
a) y 5 180 1 0.50x
b) y 5 3.50x
c)
Minutos 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Mexcel ($) 185 190 195 200 205 210 215 220 225
Celfon ($) 35 70 105 140 175 210 245 280 315
d)
comparación de precios
400
300
Pesos
200
100
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Número de minutos
e) 61 minutos
F) 60 minutos
g) celfon
H) mexcel, $90.00
i) mexcel, $180.00
320

2.
y 5 40 2 2x y y 5 10 1 10x
a)
y = 40 2 2x y = 10 1 10x
Valores de x Valores de y Valores de x Valores de y
0 40 0 10
1 38 1 20
10 20 10 110
20 0 20 210
30 –20 30 310
b)
400
300 y = 40 – 2x
200
y = 10 + 10x
100
0
100 200 30 40
40 500 60
60 700 800 90
-100
c) (2.5; 35)
321

d) y 5 40 2 2x y 5 10 1 10x
y 5 40 – 2 (2.5) y 5 10 1 10 (2.5)
y 5 40 – 5 y 5 10 1 25
y 5 35 y 5 35
3.
a) y 5 150 1 35x
b) y 5 40x
c)
Kilómetros recorridos 20 40 60 80
“Delujo” ($) 850 1 550 2 250 2 950
“Comodidad” ($) 800 1 600 2 400 3 200
d)
renta de autos
5000
“Delujo”
Precio en pesos
4000
3000 “Comodidad”
2000
1000
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Kilómetros
e) “comodidad”
322

4
son respuestas de opinión.
1.
a) La que usted elija. aquí usaremos m.
b) de la cantidad de dinero que done la gente.
c) La que usted elija. aquí usaremos p.
d) m 5 3p
e)
Gente (p) 1 millón 2 millones 3 millones 4 millones 5 millones 6 millones
Empresa (m) 3 millones 6 millones 9 millones 12 millones 15 millones 18 millones
F)
y Donaciones para niños con cáncer (millones de pesos)
20
Empresarios
15
10
0
x
1 2 3 4 5 6
2. Gente
a) y 5 8x
323

b)
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
y 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88
c) y rendimiento de la camioneta
100
80
Kilometros
60
40
20
0
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Litros de gasolina
3.
y = 12x – 7
y
800
600
400
200
0
-22 -11 1 2 3 4 x
-200
-20
-400
-40
324

4.
con 11 teléfonos que venda ya está ganado más.
a) y 5 35x 1 150
b) y 5 50x
c)
Número de teléfonos vendidos 5 10 15 20

Primera opción $325 $500 $675 $850
Segunda opción $250 $500 $750 $1 000
d)
sueldo
1 200
Sueldo semanal en pesos
1 000
Primera opción
800
Segunda opción
600
400
200
0
5 10 15 20 25
Teléfonos vendidos en una semana
e) sólo si vende menos de 9 teléfonos, le conviene la primera opción. si vende 11 o más,

le conviene la segunda.
325

1.
5 grandes y 7 chicos.
a) el número de tapetes chicos y el número de tapetes grandes que se vendieron.
b) Las que usted elija, aquí elegimos m y n.
c) m 1 n 5 12
d) 250m 1 450n 5 4 000
2.
a) a 1 n 5 439
b) 65a 1 35n 5 18 995
c) a 5 439 2 n
65 (439 2 n) 1 35n 5 18 995
28 535 2 65n 1 35n 5 18 995
230n 5 18 995 2 28 535
230n 5 29 540
29 540
n 5
230
n 5 318
a 1 318 5 439
a 5 439 2 318
a 5 121
d) 121
e) 318
3.
$500.00 al 3% de interés anual y $3 500 al 4%.para plantear el sistema de ecuaciones
que resuelve el problema es necesario recordar que para calcular el 3% ó 4% de una
326

cantidad, esta se multiplica por 0.03 o por 0.04, respectivamente. por lo que el sistema de
ecuaciones que resuelve el problema es el siguiente:
x 1 y 5 4 000
0.03x 1 0.04y 5 155
por el método de sustitución se puede resolver de la siguiente manera:

x 1 y 5 4 000
x 5 4 000 2 y
0.03( 4000 – y) 1 0.04y 5 155
por la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma:

120 – 0.03y 1 0.04y 5 155
120 2 0.01y 5 155
0.01y 5 155 – 120
0.01y 5 35
35
y 5
0.01
y 5 3 500
sustitución en la primera ecuación:

x 1 y 5 4 000
x 1 3 500 5 4 000
x 5 4 000 – 3 500
x 5 500
verificación de respuestas:
3 500 1 500 5 4 000 3 500 (0.04) 1 500 (0.03) 5 155
4000 5 4 000 140 1 15 5 155
155 5 155
327

4.
el menor recibió $2 850.00 y el mayor $3 650.00
5.
15 quesos de 1.6 y 12 de 2.3 kg
6.
a) x 5 7
y 5 3
b) x 5 9
y 5 22
c) x 5 10
y 5 25
d) m 5 1
n 5 2
e) x 5 213
y 5 25
Actividad 19
1.
a) el precio de 1 kilogramo de frijol y el precio de 1 sobre de grenetina para hacer gelatinas.
b) el precio de 5 kg de frijol y 8 sobres de grenetina y el precio de 3 kg de frijol y 10 sobres
de grenetina.
c) 5x 1 8y 5 136
3x 1 10y 5 118
328

d)
y
25 (136 – 5x)
y= 8
20
(118 – 3x)
y= 10
15
10
5
0
x
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
e) se cortan en un punto. en el punto (16, 7).

x 5 16 y y 5 7
F) 5x 1 8y 5 136
3x 1 10y 5 118
se multiplican ambas ecuaciones, una por 3 y la otra por 5:

15x 1 24y 5 408
15x 1 50y 5 590
se resta, en este caso, se cambió el orden de las ecuaciones para facilitar resultados:
15x 1 50y 5 590
15x 1 24y 5 408
0 26y 5 182
se despeja y de la ecuación resultante:

182
y 5฀
26
y5 7
329

se sustituye el valor de y en una de las dos ecuaciones iniciales y se calcula el valor de x:

5x 1 8y 5 136
5x 1 8 (7) 5 136
5x 1 56 5 136
5x 5 136 – 56
5x 5 80
80
x 5
5
x 5 16
se comprueba el resultado sustituyendo ambos valores en las dos ecuaciones iniciales:

5 (16) 1 8 (7) 5 136 3 (16) 1 10 (7) 5 118
80 1 56 5 136 48 1 70 5 118
136 5 136 118 5 118
g) La solución del sistema corresponde al punto donde se cortan las rectas.

H) $16.00 el kilogramo de frijol y $7.00 un sobre de grenetina para hacer gelatinas.
2.
16 paquetes de 18 rollos y 4 paquetes de 24 rollos.
a) La cantidad de paquetes de 18 rollos de papel y la cantidad de paquetes de 24.
b) el total de paquetes y el total de rollos que hay en los paquetes, así como la cantidad que
contienen los dos tipos de paquetes.
c) 18x 1 24y 5 384
x 1 y 5 20
d) x 5 16
y 5 4
3.
$1 100.00 una vaca y $320.00 cada borrego.
a) el precio de cada vaca y el precio de cada borrego.
330

b) La cantidad de dinero que recibió por la venta de 80 vacas y 160 borregos y por la venta
de 50 vacas y de 185 borregos.
c) 80x 1 160y 5 139 200
50x 1 185y 5 114 200
d) x 5 1 100
y 5 320
4.
a) m 5 2
z 5 8
b) a 5 22
b 5 5
c) x 5 6
y 5 23
d) x 5 16
y 5 24
5.
z
5
(33 – 3z)
4 m=
9
3
(99 – 9z)
m=
2 27
1
0 m
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
331

a) se sobreponen.
b) 27m 1 9z 5 99
c) son la misma ecuación.
6.
y
10
(68 – 4x)
8 y=
7
6
(78 – 8x)
y=
4 14

2
0
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-2
a) No.
b) son paralelas.
1.
a) a 1 n 5 224
b) 35a 1 15n 5 4 480
c) n 5 168
a 5 56
332

d) 56
e) 168
2.
a) La que usted haya elegido. aquí usaremos x.
b) La que usted haya elegido. aquí usaremos y.
c) x฀1 y 5 40
d) 2x
e) 4y
F) 2x 1 4y 5 132
g) x฀5 14
y 5 26
H) 14 guajolotes.
i) 26 chivos.
3.
750 cuadernos de 100 hojas y 50 cuadernos de 50 hojas.
4.
a) m 5 26
z 5 11.5
b) a 5 5
b 53
c) x 5 2
y 53
d) x 5 3
y 51
333

1.
a) a 2 b
b) 2 (a 2 b)
c) sí, 2a 2 2b.
2.
a) dos lados miden m y dos lados miden 2m.
b) 6m
c) m m
m n
6m 4n
2n
m
16n 6m
n
n
3n m+n p
3n
2n
18n 4n 1 m 1 p
334

d) 13m 1 42n 1 p
3.
a) x x
y
x A = 2x2
y
A = y2
6x 4y
x2+ xy
A=
2
z
x+y
2x 1 y 1฀ z
x
b) al exponente 1
c) al exponente 2
d) n3
e) n2
Actividad 21
1.
a) 8 lados miden a y 4 lados miden 2a.
b) 16a
335

a
c) 4 lados miden a y 8 lados miden 2 .
d) 8a
e) 24a
2.
a) porque ambos tienen xy como literales.
b) porque, aunque ambos tiene a b como literal, en uno está multiplicado por a y en otro
por c.
c) porque, aunque ambos tienen a m y n como literales, en uno el cuadrado está en la m y
en otro, en la n.
d) porque la multiplicación es conmutativa, y así como (8) (2) 5 (2) (8), también
a2bc 5 ca2b
3.
212b2 3xy2
98nm3 8b2
7x 2ca3
3y5 8ab2
13a3c nm3
8xy2 24x
23ab2 26y5
4.
a) 2m 1 2n
b) p 1 m 1 n
c) p 1 3m 1 3n
336

5.
a) 9n 2 3m
b) 27y2 1 2x3 2 x
c) 6y2 1 y
d) 13ab2 2 7x3y 1 x
e) 2x2y 1 8x3y
F) 9p2 1 x3y 1 2y2 2 x
6.
a) 7n – 10m
b) 3b2 1 15x3 2 8y2 2 x
c) 9ab2 1 9x3y 1 x
d) 2xy2 2 7x3y 2 x
e) 4m3n 2 2m 1 n
F) 5k 1 10l
g) 4b2 1 16x3 2 6x
H) 210xy2 1 9x3y 2 4x
i) 21mn3 2 7xy 2฀9x
J) 34yn2 2 12m 2 4n
Actividad 22
1.
a) m2
b) multiplicando lado por lado: (m) (m)
c) n2
d) multiplicando lado por lado: (n) (n)
e) dos lados miden n y dos (n 2 m)
337

2.
a) n y (n 2 m)
b) n2 2 nm
c) (n 2 m) y m
d) nm 2 m2
e) n2 2 nm 1 nm 2 m2 5 n2 2 m2
F) sí. multiplicando la medida de los lados menos la medida de los lados del cuadrado que
le quitaron.
g) n2 2 m2 5 n2 2 m2
3.
a) 8 a2
b) 45ma
c) 12m3
d) 20x3y
e) 24a2b2
F) 45ma
4.
a) c2
b) sí, porque el corte pasa por la mitad de 2 de sus lados.
5.
a) 20a2m 1 10am – 36a3 – 18a2
b) 3m2xy 1 4nxy 1 80x2n 1 60x2m2
c) 27a3b 1 15a2b – 72ab – 40b
338

1. 2q q
t h d
h
f
6f 12q 1 2t 2h 1 d
r r g
b
q
4r 1 2q 4g 8b
2.
26c2 nm2
nm3 x
7x 12nm3
4nm2 9c2
339

3.
a) m5 1 8x3 2 x
b) 10k2 1 k
c) 5an2 2 7n2y 1 x
d) 22x2y 1 7x3y
e) 10r2 1 r2p 1 3y2 2 x
4.
a) 72b2
b) 49n2
c) 40p3
d) 24x3y
e) 48x3y
5.
a) 30an 1 25a2n
b) 27m4 1 45m2n 1 12n2
c) 63x2 2 27 x2y 1 6x3y2 2 14x3y
1.
P
a) M 5
t2
b) 28.99
c) de obesidad, en primer nivel.
340

2.
a) p 5 Mt2
b) p 5 24.74 (1.57)2
p 5 24.74 (2.4649)
p 5 60.98
aproximadamente 61 kilogramos.
3.
P
a) t2 5
M
68
b) t2 5
24.38
t2 5 2.789
c) La estatura de ramón al cuadrado.
d) sacar raíz cuadrada.
e) mide aproximadamente 1.67 metros.
4.
A
a) r2 5฀ p
b) r2 5฀ 200.96
3.14
r2 5 64
c) sacar raíz cuadrada.
d) 8 metros
5.
A
a) r2 5฀ p
271.57
b) r2 5฀
3.14
r2 5 86.48
341

c) sacar raíz cuadrada.

d) mide 9.299 m, lo cual se puede redondear a 9.3 m.
e) 18.6 metros
F) 58.404 metros
6.
a) l 5 36.4
b) m 5 6.2
c) p 5 1.827
d) m 5 8.899
Actividad 24
1.
a) 90°
b) triángulo rectángulo, triángulo rectángulo, triángulo rectángulo.
AB: 10.77 metros, aproximadamente.
AC: 12.8 metros, aproximadamente.
AD: 15.62 metros, aproximadamente.
2.
a) calculando la medida del lado opuesto al ángulo recto y sumando la medida de los tres
lados. después multiplicar por 2 porque son 2 piezas.
b) La medida del lado opuesto al ángulo recto.
c) sí, porque el triángulo es rectángulo.
d) 2.8178, redondeando a enteros 3 metros.
e) 6.8 metros. 13.6 metros.
342

3.
a) 7.0712 5 52 1 52. es un triángulo rectángulo.
b) 12.80622 5 82 1 102. es un triángulo rectángulo.
4.
8 metros
a) 10 m
6m
b) recto. sí.
c) a2 5 102 – 62
a 5 100 – 36
a 5 64
a58
1
4 m2
2.
31.4 m, aproximadamente
343

3.
a) l 5 5
b) m 5 12.3
c) p 5 11
d) m 5 23
4.
a) 90°
b) triángulo rectángulo. triángulo rectángulo. triángulo rectángulo
c) AB: 15.297, aproximadamente
AC: 16.155, aproximadamente
AD: 17. 492, aproximadamente
5.
2.5076 m, aproximadamente
6.
a) (7.810249)2 5 52 1 62
60.99998 5 25 1 36
60.99998 5 61
redondeando 60.99998 a 61, podemos decir que se trata de un triángulo rectángulo.
b) (13.4536)2 5 102 1 92
180.999 5 100 1 81
redondeando 180.999 a 181, podemos decir que se trata de triángulo rectángulo.
c) (15.2643)2 5 82 1 132
232.998 5 64 1 169
344

232.998 5 233
redondeando 232.998 a 233, podemos decir que se trata de triángulo rectángulo.
Respuestas a la Autoevaluación del módulo
1.
T A L
-3500 -3000 -2500 -2000 -1500 -1000 -500

0 500 1000 1500 2000
c) 4 456 años
2.
a) 213.9 < 10.4 7.08 < 7.7
28.8 < 27.3 29.01 < 25.9
20.18 < 11.6 9.56 > 29.65
5.9 5 5.90 4.07 5 4.0700
3.
(1445) 1 (1787) 5 1 232 (1986) 1 (2183) 5 803
(2895) 1 (1346) 5 2549 (2789) 1 (2548) 5 21 337
(2784) – (1873) 5 21 657 (2956) – (1679) 5 21 635
(21827) – (21235)5 2592 (1956) – (2987) 5 1 943
(1983) 3฀ (1657) 5 645 831 (2852) ฀3฀(2285) 5 242 820
(2834) ฀3฀ (1126) 5 2105 084 (1956) 3฀ (2854) 5 2816 424
(1673) ÷ (1178) 5 3.78 (26598) ÷ (227) 5 244.37
(2894) ÷ (1342) 5 22.614 (1895) ÷ (2347) 5 22.579
345

4. y
15
14
13
12
11
10
9
F
8
C
7
A
6
5
4
3
J
2
I 1 H
-15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x

-2
-3
B
-4
D
-5
-6
-7
-8
G
-9
-10
-11
-12
-13
-14
E
-15
5.
(7, 9)
6.
a) 63 5 216
b) 95 5 59 049
c) (23)6 5 729
d) (215)4 5 50 625
e) (10)6 5 1 000 000
F) (2100)5 5 10 000 000 000
346

7.
a) (8) (8) (8) (8) (8) (8) (8) 5 2 097 152
b) (5) (5) (5) (5) (5) (5) 5 15 625
c) (7) (7) (7) (7) 5 2 401
d) (9) (9) (9) 5 729
e) (7) (7) (7) (7) (7) (7) (7) (7) 5 5 764 801
8.
No. 87 es 2 097 152 y 78 es 5 764 801.
9.
a) 15.66666
b) 228
10.
0.0000001
11.
pongo la pesa de 10 kilogramos de un lado y la de 2 kilogramos del otro lado junto con lo
que voy a pesar.
12.
x
2 12 5 88
4
13.
$400.00
347

a) 138 1 x 5 500 1 38
b) x 5 400
138 1 400 5฀ 500 1 38
538 5 538
14.
a) A
b) el diámetro de un círculo menor.
c) A 5 3d
A
d) d 5
3
15.
a) a a a a a
b) 2a 1 2 (5a) 5 60
a55
c) el terreno mide 5 metros de ancho y 25 metros de largo.
16.
a) La cantidad de toneladas de maíz que el terreno producía hace diez años.
b) aquí usaremos y
y
c) 8 5 2 3
2
y 5 22
348

d) 22 toneladas
17.
a) x 5 391
b) y 5 111
c) c 5 2
d) d 5 9
e) m 5 1 078
F) x 5 9
g) x 5 29.7416
H) x 5 44
i) l 5 21904
J) n 5 1644
18.
a) 3
b) y 5 3x 110
c)
y = 3x+10
y
50
40
30
20
10
0
x
1 2 3 4
349

19.
a) y 5 35x 1 65
b)
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
y 100 135 170 205 240 275 310 345 380 415 450 485 520 555 590
20
una posible respuesta es:
x 2 4 6 8 10 12 14
y 57 69 81 93 105 117 129
a)
y
150
100 y = 6x + 45
50
0
x
2 4 6 8 10 12 14
21.
a) y 5฀x฀2 1 (ecuación 1)
6x 2 7y 5฀1 (ecuación 2)
en este caso, es recomendable sustituir en la ecuación 2 el valor de y de la ecuación 1.
6x 2 7(x 2 1) 5 1
6x 2฀7x฀1 7 5 1
2x 1 7 5 1
2x 5 1 – 7
2x 5 26 se multiplican ambos miembros por 21.
x฀5 6
350

ahora se sustituye en la ecuación 1 el valor encontrado de฀x.฀

y 5฀x฀2 1
y5621
y55
entonces:
y 5 5
x 5 6
b) x฀1 5y 5 238 (ecuación 1)
2x 1 13y 5฀100 (ecuación 2)
en este caso, se puede despejar฀x฀en la ecuación 1.
x 5 238 – 5y
sustituir฀x฀en la ecuación 2.
2(238 2 5y) 1 13y 5 100
276 2 10y 1 13y 5 100
276 1 3y 5 100
3y 5 100 1฀76
3y 5 100 1฀76
3y 5 176
3y 176
5฀ y 5 58.666
3 3
ahora se sustituye en la ecuación 1 el valor encontrado de y.
x 1 5y 5 238
x 1 5 (58.666) 5 238
฀x฀1 293.33 5 238
฀x฀5 238 – 293.33
฀x฀5 2331.33
351

entonces:
y 5 58.66
x 5 2331.33
22.
z
30
25
10m + 4z = 122
20
15 6m + 8z = 118
10
5
0
m
2 4 6 8 10
m59
z58
23.
12 m
24.
a) 7n 1 6m
b) 15b2 2 9x3 2 8y2 2 6x
c) 10ab2 1 11x3y 2 3x
d) 7xy2 1 5x3y 1 x
e) 10 m3n 1 11m 2 n
352

25.
a) 5y 1 7x
b) 10b2 1฀ 5x3 2 14x
c) 24xy2 2 12x2y 2 2x
d) 37mn3 2 12xy 2 x
e) 34yz2 2 8p 2 10m
26.
x
a y y
d b
y y
c x
a1b1c1d 2x 1 4y
27.
a) 3n5 1 8x3
b) 12h2 1 5h 2 x
c) 26cb2 1 c
28.
a) 15c2
b) 9yx
c) 8h3
d) 3x4y
e) 35x2y2
353

29.
a) 42b2 2 8a2b 2 64a4
b) 12b4 1 22cb2 1 6c2
30.
18.3116 m, aproximadamente.
354

Operaciones avanzadas Notas
Notas
355

Operaciones avanzadas Notas
Notas
356

✁
HOJA DE AVANCES
Operaciones avanzadas
Matemáticas
2207 autoevaluación.indd 365

Nombre de la persona joven o adulta
Apellido paterno Apellido materno Nombre/s
Marque con una paloma ✓ los propósitos que se hayan

RFE o CURP
completado satisfactoriamente en cada unidad.
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
• Leerá, escribirá y comparará • Ubicará puntos en el • Conocerá la utilidad de las • Aplicará la noción de ecuación
números con signo. plano cartesiano a partir literales en álgebra. Usará de primer grado e incógnita.
de sus coordenadas algunas reglas de escritura
• Sumará y restará números (x, y) y viceversa, a algebraica. • Resolverá problemas que
con signo. partir de la posición de involucran ecuaciones de la
un punto en el plano • Encontrará la regularidad forma x + a = b y a – x = b.
• Multiplicará y dividirá obtendrá las coordenadas que relaciona una lista de
números con signo. correspondientes. cantidades. • Resolverá problemas que
involucran ecuaciones de la
• Resolverá problemas que • Utilizará el lenguaje x
forma ax = b y = b.
involucran potencias. algebraico. Modelará con a
expresiones algebraicas
• Resolverá problemas que
• Utilizará la jerarquía de algunas situaciones de la
involucran ecuaciones de la
operaciones (incluyendo geometría y de la física. x
potencias). forma ax + b = c y + b = c.
a
• Utilizará la notación científica

con exponentes enteros
positivos y negativos.
Hago constar que la persona completó Hago constar que la persona completó Hago constar que la persona completó Hago constar que la persona completó
satisfactoriamente esta unidad. satisfactoriamente esta unidad. satisfactoriamente esta unidad. satisfactoriamente esta unidad.
Fecha Fecha Fecha Fecha
Nombre y firma del asesor o asesora Nombre y firma del asesor o asesora Nombre y firma del asesor o asesora Nombre y firma del asesor o asesora
12/4/07 16:05:36
✁
12/4/07 16:05:37
✁
HOJA DE AVANCES
Matemáticas
Nombre de la persona joven o adulta
Apellido paterno Apellido materno Nombre/s
Marque con una paloma ✓ los propósitos que se hayan
RFE o CURP
completado satisfactoriamente en cada unidad.
Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8
• Resolverá problemas que • Resolverá problemas que • Modelará monomios y • Resolverá problemas con
involucran la relación entre involucran un sistema de polinomios con figuras potencias cuadradas.
dos variables. ecuaciones con dos incógnitas geométricas.
mediante métodos de • Conocerá el teorema de
• Graficará la relación entre sustitución y de suma o resta. • Sumará y restará monomios y Pitágoras y lo aplicará en la
dos variables. polinomios. resolución de problemas.
• Aplicará métodos para
• Resolverá problemas resolver un sistema • Multiplicará monomios y un
utilizando gráficas. de ecuaciones con dos polinomio por un monomio.
incógnitas: sustitución, de
suma o resta y de graficación.
Hago constar que la persona completó Hago constar que la persona completó Hago constar que la persona completó Hago constar que la persona completó

satisfactoriamente esta unidad. satisfactoriamente esta unidad. satisfactoriamente esta unidad. satisfactoriamente esta unidad.
Fecha Fecha Fecha Fecha
Nombre y firma del asesor o asesora Nombre y firma del asesor o asesora Nombre y firma del asesor o asesora Nombre y firma del asesor o asesora
✁
✁
HOJA DE AVANCES
Matemáticas

Autoevaluación final
¿Qué aprendí? ¿Para qué me sirve?
Nombre y firma de la persona joven o adulta
Datos de la aplicación
Fecha
Lugar de la aplicación Nombre y firma del aplicador
12/4/07 16:05:37
Con frecuencia se oye decir que el
álgebra no tiene aplicaciones en la
vida diaria; que es árida y difícil.
Por eso, en este libro, se intenta
demostrar que este conocimiento
matemático tiene amplias aplica-
ciones en la cotidianidad, pero que
no se aplica porque no se conoce.
¿Antes de aprender a multiplicar y
dividir usted empleaba estas ope-
raciones?
Es claro que no se puede aplicar el

conocimiento que no se tiene, por
ello le invitamos a que destine un
tiempo determinado y regular al
estudio de este módulo, pues más que ser difícil, el álgebra, al igual que
cualquier otro tipo de conocimiento, exige estudio y disciplina.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Este programa es público, ajeno a cualquier partido político.

Queda prohibido su uso para fines distintos a los establecidos en el programa. Ciencias
Educación para la Vida y el Trabajo • Matemáticas

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Libro del adulto

ISBN Modelo Educación para la Vida y el Trabajo. Obra completa: 970-23-0274-9

Estimada persona joven o adulta 6

UNIDAD 1 Números con signo 14

UNIDAD 2 Aplicaciones de los números con signo 44

UNIDAD 4 Ecuaciones de primer grado 114

UNIDAD 5 Relaciones en plano cartesiano 154

UNIDAD 7 Monomios y polinomios 210

UNIDAD 8 Teorema de Pitágoras 234

Autoevaluación del módulo 254

Nos da gusto que haya

Usted ha elegido el módulo

en este módulo, usted:

• Leerá, escribirá y comparará números con signo.

Libro del adulto

Número y nombre: identifican la actividad.

Recuperar y compartir experiencias: se

Presentación: información breve que da la

Situación problemática inicial: se presenta

Cómo resuelve otra u otras personas una

Resolvamos otros problemas: usted resolverá

Autoevaluación de la unidad: en esta sección

No desprenda esta hoja de su libro porque se la pedirán al presentar su examen de acreditación

Guía del asesor

Al recibir su módulo Operaciones avanzadas revise su contenido, si le falta

Recuerde consultar a su Para que obtenga el mejor

•฀ Lea con cuidado la actividad que va a resolver.

Recuerde consultar a su asesor si tiene dudas sobre una actividad en

Propósito: Usted leerá, escribirá y comparará números con signo.

Actividad 1 Frío o caliente

1 Observe las temperaturas registradas en un día de invierno en distintos lugares de la República

-10 -10 -10 -10 -10

-20 -20 -20 -20 -20

Chihuahua Distrito Federal San Luis Potosí Saltillo Cuernavaca

E) ¿De qué otra manera puede usted escribir 2 °C bajo cero?

Fuente: periódico El Universal, domingo 6 de marzo de 2005, p. 1J.

¡Vamos a ver! Si dijera 13 °C, significaría que Tienes razón, pero,

Resolvamos otros problemas

• Los números naturales son el 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ...

6 La temperatura a la que hierve el agua es 100 °c y a la que se congela es 0 °c. escriba

analice la siguiente información y realice lo que se pide.

La pobreza alimentaria de los no pobres of iciales

el costo por persona de la canasta Normativa alimentaria urbana es de $20.90.

a) ¿qué tipo de información se presenta en la tabla?

d) busque en su diccionario y comente con su asesor

9 ordene de menor a mayor los siguientes números:

a) ahora, ubíquelos en la siguiente recta numérica.

212 211 210 29 28 27 26 25 24 23 22 21 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

26.4 11.9 24.0 22.0 28.7 1.6

• Los números positivos y negativos son llamados números con signo.

• el cero no es positivo ni negativo.

• cada punto de la recta numérica representa un número.

Propósito: Sumará y restará números con signo.

1 Lea la siguiente información.

Altura en metros con Presión en milímetros de Temperatura en grados

8 000 266.9 237.0

6 000 353.8 224.0

5 000 405.1 217.5

4 000 462.3 211.0