Unidad 2 fase 2 – Psicología Evolutiva

Presentado por:

José Andrés López

Juan David Vega Pérez

Lina maría Hinojosa

Jorge Eliecer García

Grupo: 403012_183

Tutor

Sait benjamín Ibarra

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y humanidades – ECSAH
Programa de psicología
Código 403012

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 Introducción

Con este trabajo se quiere dar a conocer, como el ser humano evoluciona en cada una de

sus etapas de desarrollo, desde su infancia hasta su adolescencia y las características

sobresalientes en cada una de ellas.

El ser huma es capaz desde que nace de explorar cada uno de sus entornos y a medida que

va escalando cada una de sus etapas vemos cómo va desarrollando en todos sus aspectos,

cognitivos, sociales y culturales que van a ser parte fundamental para su crecimiento a lo

largo de su vida.

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 Objetivos

• Entender cada teoría del desarrollo humano.

• Tener en cuenta cada una de las edades en las que se encuentra el individuo para así

poder comprender en que se encuentra.

• Saber con qué propósito se realizaban el caso de Mía y cuál era su finalidad.

• Conocer las etapas del desarrollo humano y sus diferentes teorías.

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 Cuadro teorías del desarrollo

Autor Teoría: Principales premisas y Etapa o estadio del desarrollo según

perspectivas. teoría (si aplica)
Piaget Sostenía que el desarrollo cognitivo se ü  Estadio sensorio motor(0-2 años)
deriva en gran parte de las exploraciones
ü  Estadio preoperatorio (2 - 7 años ) 
independientes que los niños, los cuales van
construyendo el conocimiento por su propia ü  Estadio de operaciones concretas (7
cuenta. - 11 - anos )
Establece que el desarrollo cognitivo ü  Estadio de las operaciones formales 
es sobre todo universal sin importar las (después de 12 años )
diferencias culturales.
Erickson El desarrollo humano está influenciado ü  Confianza - desconfianza
por la sociedad. Alineamiento, Nacimiento hasta los 18 meses
Desarrollo psicosocial: La ü  Autonomía - vergüenza y duda 
personalidad está influenciada por la sociedad Control de esfínteres los 18 meses - 3 anos
y se desarrolla a partir de una serie de crisis
ü  Iniciativa - culpa Exploración  3
años - 6 años
ü  Laboriosidad - inferioridad Escuela
0 6 años -12 años
ü  Identidad - confusión de roles
Relaciones sociales  12 hasta la adultez
ü  Intimidad - aislamiento Relaciones 
Adultez - 50 años
ü  Generatividad - estancamiento
Trabajo paternidad 50 años - 60 años
Integridad del yo - desesperación 
Reflexión sobre la vida  60 años en adelante
1. Impronta: estudio científico del
comportamiento humano y animal.
Desarrollo emocional: desarrollo de la
Se da cuando se producen conductas innatas
confianza, apego, amor, seguridad en los
como respuesta a estímulos aprendidos.
sentimientos, autoestima, que otorga un
2. Vínculo social: La conducta es producto de
Honrad- concepto de autonomía en las percepciones
la evolución y la biología.
Lorenz Bowly-Hinde del estrés y las perturbaciones, que intervienen 3. Teorías evolutivas del apego: Los niños

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 en la conducta. desarrollan dependencia emocional cercana
con los adultos que se encargan de su cuidado.
Dependiendo del trato materno o paterno, se
podían construir 3 tipos de modelos de apego.
Se inicia en la infancia y se presenta a lo largo
dela vida.
4. Relación RN -Cuidador: es una teoría que
intenta explicar el origen de las relaciones
interpersonales a partir de la relación afectiva
que se establece entre él bebe y sus
cuidadores.
1. Fase preconvencional: se juzgan
acontecimientos según el propio niño se vea
afectado.
Kohlberg Desarrollo moral: parte de formas
2. Fase convencional: reconoce que
primitivas de moralidad avanzando hasta otras
además de sus intereses individuales existen
caracterizadas por mayor coherencia entre la
unas convenciones sociales que constituyen la
conducta y el juicio.
ética colectiva.
3. Fase postconvencional: desarrollo
de principios morales propios que se apoyan
en valores colectivos y en libertades
individuales.

Freud Freud cree que la personalidad se Según Freud, los impulsos de placer
desarrolla en una serie de etapas vividas en la que buscan los niños, se centran en un área
infancia, en estas etapas, la energía o impulso diferente del cuerpo, llamados una zona
para buscar el placer de la identidad se erógena, cada una de las cinco etapas del
concentra en determinadas áreas del deseo desarrollo:
sexual. Describió esta energía psicológica
1.  Etapa oral: edad de 0 a 1 años, la
sexual o deseo sexual como la fuerza
zona erógena es la boca. Durante la fase orla
impulsora detrás del comportamiento.
las actividades relacionadas con la
Para Freud, la infancia es una etapa alimentación como la succión y la masticación
crucial, durante la cual se configuran las son lo más importante, la principal fuente de
personalidades y los comportamientos de interacción del bebe se realizará con la boca,
nuestros adultos. Él cree que el desarrollo es pues e s de vital importancia para la
un proceso discontinuo, cree que cada uno de alimentación pero además el niño a través de
nosotros debe pasar por una serie de etapas en ella obtiene placer gracia a actividades
la infancia, las llamadas etapas psicológicas satisfactorias como la degustación y la

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succión.
2.     La etapa anal: edad de 1 a 3 años
y su zona erógena es el esfínter, durante esta
etapa Freud creía que el objetivo principal de
la libido se hallaba en logra el control de
movimientos de intestino y la vejiga, según
Freud, el éxito de esta etapa depende de la
forma en la que los padres se acercaban a
esfínteres. Los padres que utilizan la alabanza
y la recompensa por usar el inodoro en el
momento apropiado fomentan resultados
positivos y ayudan a los niños a sentirse
capaces y productivos.
3.     Etapa fálica : edad de 3 a 6 años y
la zona erógena son los genitales, durante esta
etapa el enfoque principal de la libido se
centra en los genitales, a esta edad los niños
empiezan a descubrir la diferencias entre los
hombres y las mujeres, Freud creía que los
niños comienzan a ver a sus padres como un
rival por el efecto de la madre, el efecto de
Edipo describe estos sentimientos de querer
poseer la madre y el deseo de reemplazar al
padre, pero el niño también teme a ser
castigado  por estos sentimientos, a este miedo
Freud los llamo la angustia de castraciones
4.     Etapa de latencia: edad de 6 a 12
años y no hay zona erógena (sentimientos
sexuales inactivos)
Durante el periodo de la latencia los
intereses de la libido son suprimidos
temporalmente, el desarrollo del ego y
superego contribuyen a este periodo de calma,
la etapa comienza en el momento en que los
niños entran a la escuela y se preocupan más
por la relación entre iguales, juegos y otros
intereses
5.  Etapa genital: edad 12 hasta la

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 muerte, la zona erógena son los genitales (la
maduración de los intereses sexuales)
En esta etapa final el individuo
desarrollo a un fuerte interés hacia el sexo y
las relaciones sexuales esta etapa comienza en
la pubertad perdí el resto de la vida

Desarrollo Características: involucra factores genéticos, cambios del desarrollo motor, cambios
físico en la estructura corporal, nutrición, salud, uso de drogas, funciones sexuales, etc.
Nuestro cuerpo experimenta cambios que guardan alguna relación con la edad.  Se
producen cambios en la composición química del cuerpo, disminución de la masa muscular,
cambios degenerativos que incluyen modificaciones en el ritmo cardiaco, máximo en la
capacidad vital, etc.

Cuadro análisis CASO MIA

Análisis Desde el Psicosexual Cognitivo desde Psicosocial Teoría Moral

desde el caso desarrollo Piaget etiológicas
Abordada Desde Erickson Kohlberg
de Mia. individual.
desde Freud Konrad,Lorenz,
Bowly
Hinde

Las caricias La madres de Logra reconocer Para Mía la madre El vínculo que El apoyo
constantes de mía se da sonidos de voces. representa una genero con su incondici
sus padres cuenta que  * Balbucea desde sensación básica madre mediante que diero
favorecieron sostiene los 4 meses de seguridad con su olfato abuelos a
el apego entre objetos y los * A los 13 meses su presencia, pues a su madr
Para Mia su
ella y ellos , lleva a su  menciona ella decide de que su
madre representa
teniendo en boca, lo cual monosílabos cuidarla hasta que las aband
seguridad solo
cuenta que la la lleva a su * Come sola, se cumpliera los 2 en cargan
Infancia con su presencia
madre desarrollo viste sola, elige años..  abuelos d
Caso Mía observó que vestuarios sin   educación
Psicos  
más o menos lugar a cambios. mientras s

7
   a los 6 meses exual.   madre tra
empieza a
mostrar
preferencia
hacia ella,
pues para
MIA la madre
representa
una sensación
básica de
seguridad con
su.
Al su  familia Al Mía tener A los 15 años mía Mía a sus 19 años La sensación Mía inici
buscar una problemas de conoce a Mery y consigue un magistral que nueva
ayuda buscar niña por la Federico, alumnos trabajo de medio siente cuando experienc
apoyo separación de de su colegio con tiempo en una toca el violín de un grupo
profesional, sus padres y excelente papelería su esa manera música in
Adolescencia asistido por al pasar los rendimiento tiempo transcurre trascurre se el violín d
Caso Mía un psicólogo años académico y gusto entre la adolescencia asiste a
quien con superarlo y por la música. universidad y su entre deberes, concierto
psicoterapia y todo esto y trabajo, pues debe conciertos, logra
el apoyo de volverse una pagar sus fiestas y ensayos condecora
su familia persona estudios, de esta y gana pr
logra la autónomas y manera mía ha
estabilidad capaz de aprendido acerca
emocional, tomar sus de la vida aparte
resaltando sus propias sabe quién es y
cualidades, decisiones cómo encaja en el
competencias, toma el resto de la
auto concepto control de su sociedad.
logrando un vida.
bienestar en
ella.

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 Conclusión

Saber cómo funciona el desarrollo humano sustentado por las teorías científicas

comprobadas, cómo evoluciona su aprendizaje y comportamiento en su etapa de infancia y

adolescencia, con este trabajo estamos aprendiendo como es la psicología en general y su

comportamiento y desarrollo como persona y personal.

Enseñando y profundizando las teorías del desarrollo humano, como la teoría etiológicas,

cognitiva, psicosexual, moral, social entre otras, para así mejora nuestra capacidad de

analizar y profundizar afonde al caso de Mía.