Este documento guía a los estudiantes en el proceso de definir un desafío, recopilar información mediante entrevistas cualitativas, y evaluar su progreso. Primero, los estudiantes deben redactar un desafío centrado en las personas y que permita varias soluciones. Luego, aplican la técnica de entrevista cualitativa a familiares para comprender sus necesidades y experiencias relacionadas con el desafío. Finalmente, los estudiantes se autoevalúan para reconocer sus avances y áreas de mejora.
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Este documento guía a los estudiantes en el proceso de definir un desafío, recopilar información mediante entrevistas cualitativas, y evaluar su progreso. Primero, los estudiantes deben redactar un desafío centrado en las personas y que permita varias soluciones. Luego, aplican la técnica de entrevista cualitativa a familiares para comprender sus necesidades y experiencias relacionadas con el desafío. Finalmente, los estudiantes se autoevalúan para reconocer sus avances y áreas de mejora.
Este documento guía a los estudiantes en el proceso de definir un desafío, recopilar información mediante entrevistas cualitativas, y evaluar su progreso. Primero, los estudiantes deben redactar un desafío centrado en las personas y que permita varias soluciones. Luego, aplican la técnica de entrevista cualitativa a familiares para comprender sus necesidades y experiencias relacionadas con el desafío. Finalmente, los estudiantes se autoevalúan para reconocer sus avances y áreas de mejora.
Este documento guía a los estudiantes en el proceso de definir un desafío, recopilar información mediante entrevistas cualitativas, y evaluar su progreso. Primero, los estudiantes deben redactar un desafío centrado en las personas y que permita varias soluciones. Luego, aplican la técnica de entrevista cualitativa a familiares para comprender sus necesidades y experiencias relacionadas con el desafío. Finalmente, los estudiantes se autoevalúan para reconocer sus avances y áreas de mejora.
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Formulamos el desafío y recogemos información 1.er y 2.
° grado | Secundaria sobre la diversidad de nuestro entorno Educación para el Trabajo
Redactamos el desafío
Recordemos que la característica que tiene un desafío es que no puede ser ni muy amplio ni muy reducido; es decir, debe estar centrado en las personas usuarias y debe dar oportunidad al planteamiento de diversas alternativas.
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Redactamos el desafío
Ejemplo:
Elaborar productos diversos de protección personal a fin de promover la diversidad
referirse a un producto como solución; debe, más bien, permitir plantear varias alternativas de solución. Responde estas preguntas: ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cómo?, ¿quién?
Recogemos información aplicando la técnica de la
entrevista cualitativa Ya que tenemos definido el desafío, iniciamos la fase Empatizar de la metodología design thinking. Recordemos que la empatía tiene como objetivo que, ante un problema de las usuarias o los usuarios en una situación concreta, le preguntemos qué necesita, que la o lo observemos antes de deducir por nuestra cuenta.
Para ello, aplicaremos la técnica denominada entrevista cualitativa, que tiene como objetivo empatizar con la usuaria o el usuario. Consiste en formular preguntas concretas sobre experiencias que haya vivido o le hayan marcado, profundizando en sus respuestas y preguntando por qué. Es fundamental prestarle atención al lenguaje no verbal. En ningún momento debemos sugerir posibles respuestas ni hacer preguntas que se respondan con un “sí” o un “no”.
Antes de aplicar la entrevista, revisa el recurso “Técnica de la entrevista cualitativa”,
el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
2 Formulamos el desafío y recogemos información 1.er y 2.° grado | Secundaria sobre la diversidad de nuestro entorno Educación para el Trabajo
Ahora, aplicaremos esta técnica con tres o cuatro integrantes de nuestra familia, de forma presencial o de modo virtual. Podemos utilizar la plantilla adjunta y el aplicativo "Dolby On", el cual encontrarás en la zona de aplicativos, para grabar nuestra entrevista, de modo que captemos toda la información sin problemas.
Ahora, es tu turno de aplicar tu entrevista cualitativa.
Nombre de la entrevistada o el entrevistado: __________________________
Fecha de la entrevista: ____________________________________________
Necesidades Problemas Deseos Observaciones
Registra en tu cuaderno de trabajo.
”
Evaluamos nuestros avances
¡Bien! Ahora es momento de que te
autoevalúes. Recuerda responder con sinceridad para reconocer tus avances y aquello que necesites mejorar.
3 Formulamos el desafío y recogemos información 1.er y 2.° grado | Secundaria sobre la diversidad de nuestro entorno Educación para el Trabajo
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
¿Qué puedo Estoy en hacer para Criterios de evaluación Lo logré proceso de mejorar mis lograrlo aprendizajes?
Formulé el desafío y recogí
información sobre los problemas y necesidades de las personas para revalorar la diversidad cultural.
Sinteticé la información para definir
la necesidad de las personas y generé ideas creativas que permitan revalorar la diversidad cultural.
Elaboré y evalué el prototipo con
la participación de las personas usuarias e incorporé sus aportes para mejorar la propuesta final, lo que permitirá revalorar la diversidad cultural.
Vamos a la siguiente actividad
¡Bien, hemos culminado la actividad!
En la siguiente actividad, veremos cómo
organizar y sintetizar la información, para definir la necesidad de la usuaria o el usuario y proponer alternativas de solución, las cuales servirán de insumo para elaborar prototipos.
¡Nos vemos!
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
