I.E.

“HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ” – MALINGAS

Creado con RDZ. N° 01527, de 06 de junio de 1975
GOBIERNO REGIONAL PIURA Jr. Los Laureles S/N – CP. Malingas – Tambogrande
Dirección Regional de Educación de Piura
Unidad de Gestión Educativa Local Tambogrande

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : Horacio Zeballo Games – Malingas.
1.2. Área : DPCC.
1.3. Grado y Secciones : 3º “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
1.4. Nº de horas : 2 horas.
1.5. Profesor : Sixto Salvador Morán
1.6. Fecha de sesión : 18/04/2024
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
AFRONTAMOS CON RESPONSABILIDAD LA OLA DE CALOR Y EL DENGUE

III. TÍTULO DE LA SESIÓN

Redacción del POV y de la pregunta ¿Cómo podríamos nosotros…? y de la idea solución.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
GESTIONA  Diseña alternativas de - POV y de la  Identifica y selecciona los
PROYECTOS DE propuesta de valor creativas e pregunta ¿Cómo materiales para la
EMPRENDIMIENTO innovadoras que representa a podríamos elaboración de la piñata.
ECONÓMICO O SOCIAL. través de prototipos, y las nosotros…?  Emplea la técnica saturar y
valida con posibles usuarios agrupar para organizar la
- Redacción de
Crea propuestas de incorporando sugerencias de información recogida de su
mejora. la idea
valor. entrevista.
 Selecciona procesos de solución
 Aplica la técnica del POV
producción de un bien o ganadora.
Aplica habilidades servicio, y emplea habilidades
para definir el problema.
técnicas. técnicas pertinentes y las  Utiliza la técnica ¿Cómo
implementa siendo podríamos nosotros…? Para
responsable con el ambiente, buscar resolver el problema
usando sosteniblemente los planteado.
recursos naturales y aplicando
normas de seguridad en el
trabajo.
PROPÓSITO: Los estudiantes Definimos el problema formulando el “Punto
de vista” (POV)
Enfoque de Derechos
ENFOQUE TRANSVERSAL 1 Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo,
la participación y la democracia.
COMPETENCIA 1 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
TRANSVERSAL 2 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida a sus estudiantes, y realiza la reflexión diaria sobre los valores y junto con los
estudiantes redactan los acuerdos de convivencia que debe existir siempre entre compañeros, en seguida los anima a
participar de la sesión.
 Se les realiza la siguiente pregunta: ¿Cómo te sientes el día de hoy?
 PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN:
En la actividad anterior logramos identificar las principales potencialidades de nuestra localidad, planteamos la
pregunta retadora y el desafío, y desarrollamos la fase EMPATIZAR de la metodología DESIGN THINKING con la
entrevista a los usuarios, donde recogimos información.
En esta actividad organizaremos y sintetizaremos esa información obtenida, para luego definir el problema o
necesidad en la fase DEFINIR. También vamos a generar alternativas de solución en la fase IDEAR, para ello
 utilizaremos algunas técnicas pertinentes.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ¿De qué situación partimos?

Como sabemos, en la región Piura la emergencia sanitaria debido a la enfermedad infecciosa producida por el
virus dengue (4 serotipos), transmitida por un zancudo llamado Aedes aegypti, que se reproduce en los
depósitos de agua de consumo humano en la vivienda, ha generado problemas en los sectores sociales,
económicos, políticos y de salud pública. A pesar de ello muchas familias siguen trabajando con creatividad e
ingenio, y han desarrollado actividades productivas en conjunto, aprovechando las potencialidades en su
entorno. Asimismo, el uso de las nuevas tecnologías son otras potencialidades que deben ser aprovechadas
para potenciar los emprendimientos en los diversos escenarios. Frente a dicha situación significativa, surge la
PREGUNTA RETADORA:
 ¿Cómo podemos aprovechar las potencialidades locales para elaborar prototipos de posibles emprendimientos que
promuevan el trabajo en las familias?
 Saberes previos:
- ¿Por qué es importante generar ideas creativas e innovadoras?
- ¿Qué entiendes por mapa de empatía?
 Los estudiantes responden en plenaria.
DESARROLLO (40 minutos)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

El INSIGTH es una verdad oculta que a simple vista no podemos descubrirla; es a quella necesidad o
verdadera motivación que se encuentra en la mente de las personas, y que es importante conocer.

El POV se enfoca en la solución del problema de una manera sencilla y eficaz. Nos centramos en nuestras
entrevistas y nuestros entrevistados y en sus puntos de vista.

Ahora que ya tenemos la información procesada y sintetizada, e identificamos las necesidades y revelaciones que
tiene nuestra familia (usuarios), deberemos definir el problema para diseñar soluciones en forma más precisa, con
ideas más claras y considerando las revelaciones que surgieron.
Existen diversas técnicas para definir el problema. La que utilizaremos es la del Punto de Vista o POV (siglas en
inglés Point of View).
Para formular un punto de vista, debemos considerar la siguiente estructura:
(Usuario) necesita (necesidad) porque (revelación)

Esquema de la técnica POV

 EJEMPLO DE FORMULACIÓN DEL POV (POINT OF VIEW):
RETO O DESAFÍO: ¿Cómo podemos aprovechar las potencialidades de nuestra comunidad para elaborar
prototipos que promueva el trabajo en las familias y ayude a su economía de los pobladores del valle de los incas?
USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT
(REVELACIÓN)
Los pobladores del Necesitan
Aprovechar las Porque Consideran que promueva el
valle de los incas. potencialidades trabajo en las familias y ayude a
de su su economía.
comunidad para
elaborar
prototipos.
ESCRIBE TU PROBLEMA DEFINIDO (POV PLANTEADO)
Los pobladores del valle de los incas Necesitan Aprovechar las potencialidades de su
comunidad para elaborar prototipos Porque Consideran que promueve el trabajo en las
familias y ayude a su economía.

RETO O DESAFÍO: ……………….……………………….…………………………………..

…………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT
(REVELACIÓN)
Necesitan ………………………………. Porque ..………..…………………………………..
……………………….…….. ……………………..……………………….
……………………………… ………………………..………………………
……………………………….. ………………………………………………
ESCRIBE TU PROBLEMA DEFINIDO (POV PLANTEADO)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………………………………………
………………….………………………………..………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EJEMPLO:
PREGUNTA RESPUESTA AL POV PLANTEADO ANTERIORMENTE
+
INICIAL USUARIO NECESIDAD + INSIGHT (REVELACIÓN)
¿Cómo podemos hacer Que los Aprovechen las Para promueva el trabajo en las
nosotros…? pobladores del potencialidades de su que familias y ayude a su economía.
valle de los comunidad para
incas. elaborar prototipos.
ESCRIBE TU PROBLEMA DEFINIDO (POV PLANTEADO)
¿Cómo podríamos hacer Que los pobladores del valle de los incas aprovechen las potencialidades de su comunidad para
elaborar prototipos para que promueva el trabajo en las familias y ayude a su economía?

CIERRE (10 minutos)

 A continuación, vamos evaluar las normas convivencia, deben ser honestos y sinceros consigo mismo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 El docente promueve la metacognición: con las siguientes preguntas:
@ ¿Que aprendi hoy?
@ ¿Cómo lo aprendi?
@ ¿Qué dificultades encontré y cómo las supere
@ ¿En que otras situaciones puedo aplicar lo aprendido?

Reto: Poniendo en práctica lo aprendido

 Elabora un listado de las potencialidades de nuestra localidad.
 Formulamos la pregunta retadora y redactamos el desafío.
 Elabora las preguntas para la entrevista.
 El trabajo realizado de cada estudiante se evalúa a través de una ficha de observación

VI. RECURSOS/MATERIALES
1. Audios
2. Celular
3. Mensajes de texto
4. https://es.scribd.com/document/510738852/SEMANA-8-DEFINIMOS-LAS-NECESIDADES-Y-
GENERAMOS-IDEAS-CREATIVAS-PARA-APROVECHAR-LAS-POTENCIALIDADES-DE-LA-
COMUNIDAD-convertido#
5. https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/redaccion/actividad-02-50-8ava-exp/
41308944
6.

………………………………………………
Sixto Salvador Morán
Prof. EPT
Y
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARA
GOBIERNO REGIONAL PIURA “ATAHUALPA” VALLE DE LOS INCAS - TAMBOGRANDE
Dirección Regional de Educación de Piura R.D.R Nº 310 del 02 de junio de 1982
Unidad de Gestión Educativa Local Tambogrande

RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS

TEMA Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades de nuestra localidad.
COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.
CAPACIDAD  Crea propuestas de valor.
 Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a
través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de
mejora.
DESEMPEÑO
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades técnicas
pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
EVIDENCIA  Formulamos el desafío y empatizamos a partir de las potencialidades de nuestra localidad
GRADO 1º SECCIÓN “A” FECHA 18 / 05 / 2023

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1) Formular el desafío que nos permite elaborar prototipos aprovechando los recursos de nuestra
comunidad.
2) Participe activamente en clase siendo mis ideas creativas e innovadoras, y elabore un elaborar el
prototipo
3) Creé una propuesta de valor a partir de la
Nº Orden

redacción del desafío y se determina el producto a En Logro Logro

elaborar en el presente Proyecto de aprendizaje Inicio
proceso esperado destacado
4) Elabora proyecto con material reciclable teniendo C B A AD
en cuenta las instrucciones.
5) Identifica y selecciona los materiales y las herramientas para la elaboración del proyecto.
Criterios de evaluación
Apellidos y nombres Puntos
1 2 3 4 5
1 ABAD CHAMBA NOELIA DEL SOCORRO
2 CARMEN CARMEN MILTON LEONARDO
3 CASTILLO ELIAS LENNY SAMIR
4 CHIROQUE COBEÑAS MAYKOL FIDHEL FARID
5 CHORRES IPANAQUE ADRIAN SMITH
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1) Formular el desafío que nos permite elaborar prototipos aprovechando los recursos de nuestra
comunidad.
2) Participe activamente en clase siendo mis ideas creativas e innovadoras, y elabore un elaborar el
prototipo
3)
En Logro Logro En Logro Logro
Inicio Inicio
Nº Orden

proceso esperado destacado proceso esperado destacado

C B A AD C B A AD

Creé una propuesta de valor a partir de la redacción del desafío y se determina el producto a elaborar en
el presente Proyecto de aprendizaje
4) Elabora proyecto con material reciclable teniendo en cuenta las instrucciones.
5) Identifica y selecciona los materiales y las herramientas para la elaboración del proyecto.
6 COBEÑAS DURAND ANTHONY JEANPIERRE
7 COBEÑAS YMAN JHON SMITH
8 CORDOVA PEÑA CRISTHIAN ALEXIS
9 CRISANTO ACARO CRYSLER NOHAIN
10 DURAND MENDOZA YHASSUMY YAMILE
11 ELIAS IMAN BRANDO ADRIAN
12 ELIAS YESQUEN JEANPIERO JHONATAN
13 FARFAN TELLO BRUNO
14 FLORES CEDANO JHON FRANCO
15 GARCIA JUAREZ KEYLA NOEMI
16 GARCIA SILVA MATEO SMITH
17 GIRON CRISANTO BRESLY YAMIL
18 IMAN PAZ JUNIOR LEONEL
19 JUAREZ JUAREZ MAYRA YANELLA
20 LITANO RIVAS ANGEL JESUS
21 MARCELO SOSA JOSE ESTANISLAO
22 MARCELO VILCHERREZ DANIEL ALONSO
23 MEDINA VASQUEZ GABRIELA LIZETH
24 MENDOZA CARMEN KEREN ARIANA
25 MENDOZA MENDOZA JEANPHOLL SMITH
26 PAICO MENDOZA GERALDINE PAMELA
27 PONGO CRUZ MADALENY
28 PULACHE JUAREZ ELIAS ISAI
29 QUISPE NIMA MAYRA SARAI
30 RAMOS ALARCON LESLY KATHERINE
31 SANCHEZ NAVARRO JOSE MARTIN
32 SILVA ALAMA DARLYNG JUDITH
33 SILVA MATOS JHAROLD JOSEPMIR
34 SUAREZ MIRANDA KEVIN JHAIR
35 SUAREZ QUISPE ADLER STEVEN
36 SUAREZ YOVERA ESTEISI YERALDINI
37 VILLEGAS CHIROQUE JEFFREY SANTIAGO
38 YMAN CARMEN ERICK JERSON
39 YPANAQUE GUTIERREZ MILEY LIZBETH AD AD AD AD AD
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