ACADEMIA PREUNIVERSITARIA

“SEÑOR DE HUAMANTANGA”
ASIGNATURA: RAZONAMIENTOVERBAL

GRADO: SEGUNDO De tras de un niño hay una

mirada tierna e indagadora,
de tras de esa mirada se
DOCENTE: ROSMERY QUISPE MANTILLA esconde un ser humano
hambriento de conocimiento.

CICLO: ENERO – FEBRERO

AÑ O: 2013
RAZONAMIENTO VERBAL

El vocablo razonamiento proviene del verbo razonar. 1. TEMAS QUE INVOLUCRA EL RAZONAMIENTO VERBAL
Razonar significa “pensar ordenadamente para llegar a una El razonamiento verbal como disciplina está constituido
conclusió n”. Por otra parte verbal es todo aquellos que se por cinco temas que poseen principios, contenidos,
refiere a la palabra. En consecuencia la unió n de estos dos características, objetivos y métodos propios. Son los
términos nos hace pensar en aquel proceso mental que siguientes:
consiste en reflexionar ordenadamente sobre las palabras  Conectores
que utilizamos.  Sinó nimos
El razonamiento verbal es aquella disciplina académica que  Antó nimos
busca dotar al hablante de los medios intelectuales  Analogías
suficientes para hacer un uso apropiado del idioma y un  Oraciones incompletas
procesamiento provechoso de la informació n.  Eliminació n de oraciones
El dominio del razonamiento verbal garantiza la coherencia  Comprensió n de lectura
de nuestras expresiones, así como la secuencia rigurosa de Antes de desarrollar estos temas es necesario que se
la comunicació n. Esto quiere decir que primero debemos estudie a la palabra como tal, ya que se la irá utilizando
pensar y luego hablar, lo cual supone un uso consciente y en todo el desarrollo del razonamiento verbal.
razonado de las palabras.

2
2. SEGÚN SU RELACIÓN Pico Herramienta
Pico Animal
2.1. Sinónimos: son las palabras que tienen significados
semejantes o parecidos y una escritura y 2.5. Homófonos: son las palabras que tienen diferente
pronunciació n diferente. Ejemplo: famoso – escritura, igual pronunciació n, pero diferente
distinguido. significado. Ejemplo:
Cima Altura
2.2. Antónimos: son aquellas palabras que en su relació n Sima Profundidad
expresan significados opuestos y tienen escritura
2.6. Parónimos: palabras que tiene escritura parecida,
diferente. Ejemplo: inteligente – necio.
pronunciació n parecida pero un significado

2.3. Homónimos: aquellas palabras que en su relació n totalmente diferente.

expresan significados diferentes, por igual sonido e Aludir Eludir

Posesió n Posició n
igual escritura. Comprenden dos aspectos:
semá nticos (homó grafos) y fonéticos (homó fonos). 2.7. Hipónimos: hipo = menos, término que indica menor
amplitud de significació n de la palabra, en la que hay
2.4. Homógrafos: palabras que tienen igual escritura,
una inclusió n de significado, con relació n a otra de
igual pronunciació n, pero diferente significado.
mayor amplitud de significado. Ejemplo:
Ejemplo:
Pantaló n Prendas de vestir
Pico Altura

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 Camisa 2.10. Holónimos: deriva del griego Holos = todo.
Polo Nombra la totalidad, incluye todas las partes de las
Casaca
que se conforma ese todo. Ejemplo:
2.8. Hiperónimos: hiper = má s. Término que indica Á rbol es holó nimo de: hoja, rama, raíz, tronco.
mayor amplitud de significació n de la palabra, en la
2.11. Términos polisémicos: poli = muchos. Se produce
que hay una inclusió n de significado con relació n a
cuando a una palabra le corresponde varios
otra de menor amplitud de significació n. Ejemplo:
significados.
Lunes
Martes Papel
Semana Á rbol
Miércoles Hoja
Jueves … Navaja
Puerta
2.9. Merónimos: son palabras cuyo significado 2.12. Términos monosémicos: cuando a una palabra le
constituye una parte del significado total de una corresponde un solo significado.
palabra denominada holó nimo. Ejemplo:
PRÁCTICA CALIFICADA DE LA PALABRA
La palabra dedo, uñ a, etc. Son los meró nimos de la
palabra mano (holó nimo). I. COLOCA LA PALABRA HOMÓFONA
CORRESPONDIENTE EN LAS ORACIONES. 4 PTS
1. Hola = ola

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 ……………………Có mo has estado a) Voy ____________ qué hacen por la tele.
La …………………….se llevó tu sandalia. b) El verbo___________ se escribe con h.
2. Hora = ora c) ¡____________ si te portas un poco mejor!
Ya es ………………..de salir a trabajar. d) Tiene 3200 ptas. en su _________
……………………….me dijo el sacerdote, y te escuchará e) ¿Te han suspendido? ¡__________ estudiado má s!
Dios. f) ¿___________? ¡Qué bonito!
3. Huso = uso g) Le gustaría ___________ podido ir al concierto.
El ……………….es una herramienta para hilar lana y
2. AY / HAY / AHÍ. 4PTS
algodó n.
a) ¡____! Me he hecho dañ o.
El ………………diario del dentífrico beneficia la salud
b) _______ dos niñ os jugando en el parque.
bucal.
c) Pon todas las cosas _____
4. Hojear = ojear
d) ¿Qué ________ para comer?
Me puse a …………………para ver si venían.
e) ¡____,____,____! Te las cargará s si no paras.
Tuve que …………………..el libro para encontrar la
f) ______ que saber có mo se escriben las palabras
pá gina.
g) Hace frío ______ fuera.
II. COLOCA EL HOMÓFONO QUE CORRESPONDA.
1. A VER / HABER. 4PTS

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III. MARQUE LA ORACIÓN O ALTERNATIVA QUE c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa
CONTIENE EL PARÓNIMO DE LA PALABRA de la vida.
RESALTADA d) Algunos niñ os muestran una especial aptitud para
1. La imprudencia del joven causó el accidente. (4pts) la matemá tica
a) Caminaba con mucha rapidez e imprudencia e) Ciertas aptitudes son de herencia congénita.
b) Se dirigió al pueblo con impudencia, porque
LOS CONECTORES
ofreció obras que nunca las cumplirá
Son palabras o frases que unen proposiciones (conjunto de
c) Entró al saló n de clases de improviso
palabras que transmiten la actitud del hablante) o pá rrafos,
d) La esposa de mi tío me propuso un acto de
dotando ademá s a ese enlace de una ló gica o un sentido
impudicia
dando curso a las ideas. Son recursos lingü ísticos que
e) El político improvisó su discurso.
permiten el progreso de la idea, así como su detenció n o
2. Los estudiantes mostraron aptitudes para realizar retroceso, tanto a nivel del pá rrafo como del texto.
investigaciones de diversa índole. (4pts) Transmiten la idea de conjunció n, nexo o relació n entre dos
a) Las actitudes negativas constituyen la expresió n o má s palabras o expresiones que sean sintá cticamente
de la carencia de autoestima. iguales.
b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de
1. FUNCIÓN DE LOS CONECTORES
evolució n humana

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 1.1. A nivel de párrafo
 Cuantitativos: muy, má s, poco, mucho, menos,
Unen dos o má s proposiciones en sentido ló gico.
cuanto, cuan, nada, todo, demasiado, bastante,
Determinan la coherencia intrínseca el pá rrafo.
algo, medio, mitad, ademá s, tanto, etc.
Permiten la fluidez de las ideas de lo general a lo
particular de manera explicativa.  Afirmativos: positivamente, efectivamente,
1.2. A nivel de todo el texto verdaderamente, seguramente,
Conectan un pá rrafo con otro de manera ló gica. indudablemente, ciertamente, seguro, claro,
Determinan la coherencia del texto. siempre, sí.
Se pueden interpretar como indicadores de regreso
al discurso principal.  Negativos: falso, nunca, inciertamente, jamá s,
tampoco, inseguro, no, etc.
2. CLASIFICACIÓN DE LOS CONECTORES  Dubitativas: probablemente, quizá (s), acaso,
2.1. Adverbiales tal vez, posiblemente, pudiera ser.
 Temporales: indican una idea de tiempo. Hoy,  Modales (DE MODO): rá pido, despacio, bien,
ayer, antes, ahora, anoche, mañ ana, aú n mal, así, quedo, como, cual, aprisa, adrede, a
(todavía), temprano, tarde, pronto, siempre, propó sito, peor, mejor, asimismo, apenas, solo
nunca, jamá s, recién, luego, después, enseguida, (solamente) y las formas adjetivas modificadas
apenas, durante, mientras, cuando. por el sufijo mente (por ejemplo:

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 despiadadamente, mentalmente,  Ilativas Y Consecutivas: expresan
generosamente, amablemente, etc.) consecuencia, es decir, el segundo es
 Locativos (DE LUGAR): arriba, abajo, encima, consecuencia del primero. Pues, conque, luego,
debajo, aquí, allá , acá , allí, ahí, delante, detrá s, entonces, por lo tanto, puesto que, así que, en
adelante, atrá s, dentro, fuera, cerca, lejos, consecuencia, por consiguiente, en respuesta,
afuera, adentro, donde, alrededor, enfrente, como resultado, implica, etc.
junto, dondequiera, adonde, má s allá , doquier,
2.3. Preposicionales: Sin, en, de, con, por, para, a,
doquiera, etc.
contra, entre, hacia, ante, bajo, sobre, desde, segú n,
2.2. Conjuntivas hasta, etc.
 Copulativas: expresan unió n o unen elementos 2.4. Frases prepositivas: a causa de, tras de, en contra
por simple adició n. y, e, ni. de, en lugar de, a partir de, con rumbo a.
 Disyuntivas: expresan opció n o excluyen uno EJEMPLOS:
de los elementos. o, u. 1. Podemos pasar …………………… las tiendas de
 Adversativas: expresan oposició n y artesaní, ………………………….encontrará artículos
contraponen dos o má s elementos. pero, …………………..los delicados manteles de encaje o
aunque, empero, sino, mas, no obstante, sin las muñ ecas ataviadas con el traje nacional.
embargo, etc. A) Para – y – cual

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 B) Por – cuando – en I. MARQUE LA ALTERNATICA QUE CONSIDERA DA MÁS
C) De – y – sobre COHERENCIA A LA ORACIÓN
D) Por – donde – como 1. La compañ ía de Jesú s, conocida ………………………..los
E) De – hasta – como jesuitas, se fundó en 1540.
A) Evidentemente cual
2. ……………las má s importantes recomendacines
B) Normalmente como
para no contagiarse de resfríos figuran esta: al
C) Probablemente como
grado posible, evite las multitudes y trate de no
D) Naturalmente como
estrechar la mano a alguien que ……………..esté
E) Histó ricamente como
resfriado.
A) Por – delante 2. Es ú til cepillar los dientes y utilizar el hilo dental,
B) Entre – evidentemente ………………………….el cepillado elimina solo el 25% de
C) Por – enfrente las bacterias.
D) Entre – posiblemente A) Para
E) Ante – nunca B) Por
C) Porque
PRÁCTICA CALIFICADA DE CONECTORES
D) En
E) Con

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 C) Ayer
3. Alicia trabaja ……………………..estudia a ratos y
D) Muy
atiende……………………………a su abuela.
E) Despacio
A) Mucho – siempre
B) Menos – poco 6. El yacimiento está situado…………………………de un
C) Siempre – mucho oasis, en la ciudad de Bawiti, aunos 300 kiló metros al
D) poco – a veces sudoeste de El Cairo.
E) mucho – a veces A) Lejos
B) Encima
4. Este actual gobierno es………………………..deficiente.
C) Cerca
A) Seguro
D) Debajo
B) Bastante
E) Delante
C) Mucho
D) Mitad 7. Se dice que la ……………………………….. de los tejedores
E) tanto de alfombra son mujeres que han sido víctimas de la
guerra.
5. …………………………escribió un documento importante.
A) Ninguna
A) Rá pido
B) Totalidad
B) Mañ ana

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 C) Mayoría C) Incluso – sin embargo
D) Minoría D) Y – por tanto
E) Cuantía E) También – como que

8. Ademá s los miembros de las familias emigran cada vez 10. No estoy enojado ………………………………… preocupado,
…………………… en busca de empleo. ………………………… las cosas no resultaron como
A) Menos lejos esperaba.
B) Má s cerca A) Ni – ya que
C) Menos cerca B) Aunque – a pesar
D) Mucho menos C) Sino – pues
E) Más lejos D) Ademá s – porque
E) O – puesto que
9. Aquí en Lima creció , se hizo hombre ………………………….
Terminó sus estudios. Su tierra, TÉRMINO EXCLUIDO
………………………………..ejercía una poderosa atracció n Cuando un grupo homogéneo de cuatro palabras que
sobre él. guardan algú n vínculo o parentesco, existe solo un término
A) O sea – sobre él cuyo significado no tiene relació n con los demá s.
B) Porque – empero

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La estructura presenta una lista de cinco palabras C) Reloj
encabezada por una escrita en mayú scula, a la cual D)Pretérito
llamaremos enunciado (palabra guía). Cuatro de las E) Era
alternativas má s la palabra guía apuntan a un mismo campo
2. SACO
semá ntico y la otra opció n no corresponde a dicho campo.
A) Calcetines
1. CARACTERÍSTICAS B) Guantes
Las alternativas deben de pertenecer a una misma C) Bastón
categoría gramatical, es decir adjetivos con adjetivos, D) Camiseta
sustantivo con sustantivo, etc., y no se deben mesclar esas E) Pantalones
categorías.
3. BOTELLA
Se excluye aquel término cuyo significado se aleja má s del
A) Corcho
campo semá ntico definido por la palabra guía.
B) Vino
Ejemplos: C) Vidrio
1. TIEMPO D)Vaso
A) Ambiente E) Etiqueta
B) Calendario

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 PRÁCTICA CALIFICADA DE TÉRMINO EXCLUIDO A) Dedicació n
I. MARCA CON UNA “X” EL TÉRMINO QUE NO B) Esfuerzo
CORRESPONDE A LA PREMISA. C) Concentració n
1. ESTUDIAR D)Inteligencia
A) Copiar E) Biblioteca
B) Atender
4. PLANETA
C) Concentrarse
A) Cometa
D)Analizar
B) Asteroide
E) Interpretar
C) Satélite
2. DEPORTE D)Estrella
A) Natació n E) Cohete
B) Futbol
5. RECIO
C) Lucha
A) Fuerte
D) Tenis
B) Robusto
E) Competencia
C) Dinámico
3. ESTUDIO D)Vigoroso

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 E) Resistente C) Uniforme
D)Cantimplora
6. BASURA
E) Trinchera
A) Escoba
B) Papelera 9. FOCA
C) Reciclaje A) Delfín
D)Recogedor B) Cachalote
E) Tacho C) Morsa
D)Mamífero
7. MESA
E) Ballena
A) Servilleta
B) Guiso 10. ALEGRÍA
C) Salero A) Tristeza
D)Azucarera B) Pobreza
E) Cubierta C) Odio
D) Jú bilo
8. SOLDADO
E) Melancolía
A) Fusil
11. MAÍZ
B) Munició n

14
 A) Pollo
14. IGLESIA
B) Huevo
A) Muro
C) Grano
B) Pú lpito
D) Ala
C) Á trio
E) Gallina
D) Campanario
12. AGRICULTURA
E) Á bside
A) Almá ciga
B) Curtiembre 15. TABURETE
C) Siembra A) Armario
D) Cosecha B) Cocina
E) Poda C) Ropero
D) Pupitre
13. EXCURSIÓN
E) Cá tedra
A) Linterna
B) Brú jula 16. REPRESA
C) Binocular A) Compuerta
D) Carpa B) Conducto
E) Guantes C) Rejas

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 D) Esclusa B) Pistilo
E) Cauce C) Tallo
D) Corola
17. PSICOLOGÍA
E) Ovario
A) Lingü ística
B) Astronomía 20. PROFESOR
C) Astrología A) Cá tedra
D) Geología B) Pizarra
E) Física C) Tiza
D) Alumno
18. CARMÍN
E) Director
A) Rimel
B) Esmalte SINÓNIMOS
C) Sombras La palabra griega proviene de dos voces griegas SYN: con y
D) Delineador ONOMA: NOMBRE.
E) Cartera Son vocablos que tienen semejante significado.
Clases de sinó nimos
19. FLOR
A) Estigma

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1. ABSOLUTOS: son aquellas palabras que pueden nombre o como se conoce comunmente diríamos que es la
sustituirse entre sí, sin ninguna limitació n, pues su oposició n con respecto a una palabra.
identidad es muy estrecha, sin embargo cabe a notar que
1. CLASES DE ANTÓNIMOS
dicha identidad solo se da en pocos casos y no en la
1.1. ABSOLUTOS: son aquellas palabras cuyo
mayoría de sinó nimos como comú nmente se piensa.
siginificado se oponen totalmente al significado de
Ejemplo:
la otra palabra. Tienen significados plenamente
Diá fanas Transparente
Hediondez Fetidez distintos. Ejemplo:
Vivo Muerto
2. Relativos: la identidad entre estos términos no es plena,
Día Noche
sino parcialo relativa. No se puede sustituir en todos los Blanco Negro
casos. Ejemplo: 1.2. RELATIVOS: son aquellas palabras que tienen
Talla Estatura cierto grado de oposició n con respecto a otra
Gorila Simio
palabra, pero esta oposició n no es total, son
ANTÓNIMOS conocidos también como indirectos. Ejemplo:
Son palabras que provienen de las voces griegas: anti, que
Malo Excelente
significa opuesto y onoma, que significa nombre. Estos Frío Tibio
términos griegos nos lleva a pensar en la oposició n a un

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 1.3. COMPLEMENTARIOS: la existencia de un término
II. SUBRAYA LA PALABRA ANTÓNIMA DE CADA SERIE. 4
implica la existencia del otro que llegará a ser su
PTS
opuesto. Ejemplo:
1. Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.
Comprador Vendedor
Dar Recibir 2. Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lú gubre.
3. Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
1.4. POR PREFIJACIÓN: cuando se antepone a la
4. Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.
palabra un prefijo, el cual indica su opuesto.
Ejemplo: III. COMPLETA LAS ORACIONES CON ANTÓNIMAS DE
Moral Inmoral LAS PALABRAS ENTRE PARÉNTESIS. 4PTS
Feliz Infeliz
1. ¡Qué…………………………(buen) día hace para pasear!
PRÁCTICA CALIFICADA DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 2. Laura vive en el………………………………….(primer) piso
de este bloque.
I. SUBRAYA LA PALABRA DE CADA GRUPO QUE NO
3. He …………………………………..(suspendido) el examen de
TIENE EL MISMO SIGNIFICADO. 4. PTS
lengua.
1. Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
4. Mi amigo quiere ………………………………(vender) un
2. Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
coche nuevo.
3. Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
5. Dame el ……………………………………………(ú ltimo) libro.
4. Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

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 6. Deberías ir un poco má s ……………………………..(rá pido).
7. Este vestido me queda muy ……………………………….
(estrecho).
8. Cogieron el camino má s……………………………(largo).

IV. BUSCA LOS SINÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES

PALABRAS QUE APARECEN A CONTINUACIÓN: 2 PTS
1. Adornar:
2. Encerrar:
3. Invitado:
4. Trastornar:
V. COMPLETA EL CRUCIGRAMA CON EL ANTÓNIMO DE
LAS SIGUIENTES PALABRAS. 6 PTS

HORIZONTAL VERTICAL
1. Fidelidad 1. Paciencia
2. Guerra 3. luminosidad
7. Libertad 4. Ocupació n

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8. Felicidad 5. Entusiasmo relacional. Así Ruhl (2003) señ ala que “una analogía es una
10. Silencio 6. Ignorancia comparació n de una cosa familiar con otra no familiar con el
11. Pérdida 9. Verdad objetivo de interpretar o aclarar una característica
12. Abundancia 10. Lentitud compartida”.
14. Juventud 13. Amor
15. Pobreza
Puro : casto veraz : sincero relació n
ANALOGÍAS
por sinonimia
Las analogías son representaciones utilizadas por cualquier
persona con el objetivo de comprender una informació n 1. COMPONENTES.
nueva y, por lo general, se constituyen en una manera de 1.1. Enunciado o base: llamada matriz o premisa, es el
establecer o hacer corresponder los elementos de una nueva modelo que se ejemplifica para buscar una respuesta
idea con los elementos de otra que se encuentra almacenada a partir de ella.
en la memoria (Lawson, 1993). En términos generales, una 1.2. Par análogo: es la respuesta que ha sido
analogía puede definirse como la comparació n entre dos seleccionada de entre cinco alternativas, debe de ser
dominios, uno má s familiar (denominado “fuente” o muy semejante a la premisa dada.
“aná logo”) y otro menos conocido (denominado “concepto”, EJEMPLO:
“blanco” o “target”), que comparten informació n de tipo

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 1. CUERDA : GUITARRA palabra base o 2.2. Antonimia: la relació n se da de manera opuesta, los
premisa términos del enunciado son antó nimos. Ejemplo:
A) Tecla : piano par aná logo o respuesta 1. ABUNDANCIA : CARENCIA
B) Cuerda : soga A. Campesino : noble
C) Mango : escoba Distractores B. Inundación : sequía
D) Parabrisa : tomó n C. Fuego : incendio
E) Rueda : automó vil D. Hombre : energía
E. Veneno : muerte
2. CLASES DE ANALOGÍAS:
2.1. Sinonimia: los términos del enunciado son 2.3. Sujeto – acción: la relació n se establece entre dos
sinó nimos. Ejemplo: pares de palabras, en donde la primera palabra es el
1. CASA : VIVIENDA sujeto y la segunda palabra es la acció n que realiza
A. Brisa : viento este. Ejemplo:
B. Libro : ú til 1. ESCRITOR : ESCRIBIR
C. Prosa : novela A. Maestro : enseñ ar
D. Sala : casa B. Niñ o : jugar
E. Gorrió n : ave C. Lector : leer
D. Vigilante : vigilar

21
 E. Peató n : caminar una persona o un ser vivo de cualquier especie.
Ejemplo:
2.4. Sujeto – instrumento: es la relació n existente entre
1. SACERDOTE : TEMPLO
dos pares de palabras, la primera palabra es el sujeto
A. Chimpancé : á rbol
y la segunda palabra es el instrumento del cual se
B. Có ndor : cordillera
sirve el sujeto para realizar su trabajo, el segundo par
C. Alpinista : Alpes
de palabras deberá tener la misma relació n. Ejemplo:
D. Profesor : aula
1. PINTOR : BROCHA
E. Abeja : panal
A. Carnicero : cuchillo
B. Escultor : cincel 2.6. Instrumento – acción: es la relació n que existe entre
C. Cirujano : bisturí un instrumento y la acció n que realiza este. Ejemplo:
D. Estudiante : lapicero 1. ESTEROSCOPIO : AUSCULTAR
E. Enfermo : pijama A. Horno : hornear
B. Molino : moler
2.5. Sujeto - lugar: es el lugar que le corresponde al
C. Martillo : clavar
sujeto por su naturaleza o por la naturaleza de la
D. Cocina : cocinar
actividad que realiza, en este caso el sujeto puede ser
E. Bisturí : corta

22
2.7. Parte – todo: la primera palabra es una parte de la
2.9. Producto derivado: uno de los elementos es hecho a
segunda palabra, la cual es el todo. Ejemplo:
partir del otro. Ejemplo:
1. HOLA : Á RBOL
1. LECHE : QUESO
A. Taza : forma
A. Hierro : acero
B. Tambor : llave
B. Arena : vidrio
C. Animal : orgá nico
C. Madera : papel
D. Chompa : lana
D. Petró leo : parafina
E. Departamento : edificio
E. Yuca : masato
2.8. Causa – efecto: el primer elemento o palabra designa
2.10. Relación secuencial: expresa un orden en el
el motivo y el segundo elemento nombra la
espacio o en el tiempo. Ejemplo:
consecuencia. Ejemplo:
1. AYER : HOY
1. TRABAJO : SALARIO
A. Anterior : posterior
A. Heroísmo : condecoració n
B. Leonardo : Picasso
B. Concurso : diploma
C. Anterior : durante
C. Examen : profesió n
D. Primero : ú ltimo
D. Alumno : clase
E. Después : antes
E. Germen : enfermedad

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 D. Cuchillo : tenedor
2.11. Sujeto – característica: el primer término es el
E. Sartén : aceite
sujeto u objeto y el segundo término señ ala una
característica del mismo. Ejemplo: 2.13. Diferencia específica: la relació n se puede definir
1. AZÚ CAR : DULCE como aquella en la cual dos términos o palabras
A. Espinaca : saludable comparten características y/o funciones, pero existe
B. Perfume : aromático una ligera diferencia de acuerdo a la naturaleza del
C. Agua : pasteurizada ser al que alude el término. Ejemplo:
D. Alimento : saludable 1. Á GUILA : AVIÓ N
E. Líquido : limó n A. Ala : brazo
B. Tren : serpiente
2.12. Por complementariedad: ambos términos son C. Ballena : submarino
sujetos u objetos que se complementan por su D. Nariz : trompa
funció n o uso. Ejemplo: E. Pie :plata
1. ESCOBILLA : BETÚ N
2.14. Evolución: un término se refiere a los instrumentos
A. Peine : cabello
que se han ido perfeccionando, hasta dar origen al
B. Lá piz : dibujo
C. Pincel : témpera

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 otro término que es má s sofisticado, pero que PRÁCTICA CALIFICADA DE ANALOGÍAS
cumplen la misma funció n. Ejemplo: I. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.
1. CARRUAJE : AUTOMOVIL 1. …………es a ANIMAL como CORTEZA es a:
A. Abaco : Computadora a) Uñ a – tierra
B. Aeroplano : Jet b) Piel – á rbol
C. Canoa : Lancha c) Boca – fruta
D. Abanico : Ventilador d) Hombre – interior
E. Carreta : Camioneta
2. …………………..es a FEBRERO como LUNES es a:
2.15. Grado de intensidad: aumenta o disminuye a) Enero – martes
energía, actitud, etc. ejemplo: b) Marzo – martes
1. REGAR : INUNDAR c) Noviembre – domingo
A. Sonreír : reír d) Mes – semana
B. Caminar : correr
3. ROJO es a SANGRE como VERDE es a:
C. Llenar : rebalsar
a) Pintura
D. Aconsejar : persuadir
b) Duro
E. Gélido : frío
c) Hierva

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 d) Carne c) Tallo : semilla
d) Perú : Chimbote
4. ………………….. es a SEÑ ORA como DON es a:
e) Sullana : Ancash
a) Mujer – hembra
b) Doñ a – mujer 2. ERUDITO : DOCTO
c) Hembra – señ or a) Ofensivo : indulgente
d) Señor – doña b) Hético : obeso
c) Inope : pobre
5. OJO es a ROSTRO como DIENTES es a:
d) Obliterar : abrir
a) Cabeza
e) Sobrio : parsimonioso
b) Cuerpo humano
c) Cara 3. HOSPITAL : GALENOS
d) Boca a) Jauría : perros
b) Colmena : avispas
II. RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE
c) Cuartel : soldados
ANALOGÍAS
d) Ejército : oficiales
1. MARGARITA : AZUCENA
e) Ó xido : oxígeno
a) Lima : Perú
b) Á rbol : rosa 4. MULETA : COJO

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 a) Audífono : sordo e) Ó xido : oxígeno
b) Bastó n : ciego
7. VENUS : BELLEZA
c) Hablar : mudo
a) Cupido : flecha
d) Pelo : calvo
b) Marte : guerra
e) Radio : sordo
c) Luna : sol
5. TIBURÓ N : MAR d) Jú piter : Zeus
a) Tigre : selva e) Juno : divorcio
b) Camello : desierto
8. GENEROSIDAD : AVARICIA
c) Loro : á rbol
a) Curioso : apá tico
d) Piraña : río
b) Paciente : airado
e) Caballo : campo
c) Cicatero liberal
6. MOHO : HUMEDAD d) Hablador : parco
a) Error : desgracia e) Donante : mezquino
b) Dinero : derroche
9. PAYASO : RISA
c) Aridez : sol
a) Profesor : colegio
d) Planta : semilla
b) Poeta : emoción

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 c) Alumno : aprendizaje Para elaborar una oració n incompleta, se omite una o varias
d) Peluquería : cliente palabras importantes para el entendimiento racional. Luego
e) Decano : facultad se plantea cinco alternativas, de las cuales una es la
respuesta y las cuatro restantes funcionan como
10. MÚ SICA : PLACER
distractores.
a) Cacofonía : desagrado
b) Arcaísmo : asombro 1. PAUTAS PARA LA RESOLUCIÓN DE ORACIONES
c) Neologismo : desdén INCOMPLETAS
d) Ballet : plasticidad Los ejercicios de oraciones incompletas se resuelven
e) Sensualidad : atracció n analizando cada alternativa de acuerdo con varios
criterios.
ORACIONES INCOMPLETAS 1.1. Gramaticalidad: la respuesta debe lograr que la
Es aquella oració n a la cual se le ha sustraído uno o má s oració n quede bien construida, buena concordancia,
términos y que debe ser completada, ya que ha perdido su evitar el dequeísmo y el queísmo. La oració n debe
coherencia. tener coherencia, si en la oració n se habla en singular
La ventaja de las oraciones incompletas es que ya se tiene un pues la respuesta debe ser singular, si es femenino, la
buen nú mero de piezas colocadas en el tablero, las cuales respuesta debe ser de la misma manera.
dan una idea bá sica de lo que el autor quiere comunicar.

28
1.2. Sentido contextual: este criterio nos obliga a leer EJEMPLOS:
íntegramente la oració n incompleta con los espacios 1. Cuando fue acusado de ser un
en blanco y tratar de entenderla incluso antes de ……………….....replicó que no era un (una)
completarla con cada una de las alternativas, ya que, …………………
de ese modo podemos formarnos una idea de qué a) Traidor – libertino
palabras podrían ir en esos espacios en blanco y b) Espía – esbirro
cuá les no. c) Charlatá n – curandero
d) Plagiario – víctima
1.3. Coherencia interna: cada uno de sus segmentos se
e) Prodigio – estrella
une con los restantes y establece con ellas relaciones
ló gicas que no se contradicen con otros elementos de 2. A pesar de que al accidentado se le hizo una
ese mismo enunciado. transfusió n ………………………, este falleció al
mediodía.
1.4. Precisión léxica: se refiere a la elecció n de palabras
a) De sangre
de una manera adecuada al contexto en referencia, es
b) Indirecta
imprescindible el contexto claro de los términos, para
c) Arterial
lo cual se hace un uso frecuente del diccionario.
d) Directa
e) Urgente

29
 d) Leyenda – pasada
3. El cerebro es má s……………………. que el
e) Historia – simbó lica
computador má s……………………
a) Inteligente – sabio 2. La falta de claridad en …………………es el primer
b) Complejo – potente obstá culo para comunicar nuestras …………..
c) Claro – complicado a) Nosotros – ambiciones
d) Técnico – há bil b) Manifestaciones – sentimientos
e) Perspicaz – útil c) Expresarse – ideas
d) Vocalizar – definiciones
PRÁCTICA CALIFICADA DE ORACIONES INCOMPLETAS
e) Escribir – oraciones
I. SELECCIONA LA ALTERNATIVA QUE MÁS LE DA
COHERENCIA A LA ORACIÓN. 3. El término……………………. para tal grupo
1. Si los hechos son reales, se tiene ………………… y de………………….. es ayllu.
ademá s se sabe que pertenecen a una época a) Andino – parientes
………………. b) Españ ol – pueblos
a) Memoria – genial c) Exacto – migrantes
b) Biografía – cierta d) Literario – indígena
c) Tradició n – importante e) Quechua – costumbres

30
 6. Las telecomunicaciones posibilitan la ………………… de
4. Hube de reunir el resto de mi ………………..para
las noticias y de la cultura …………..
………………..a la puerta de la casa.
a) Elaboració n – local
a) Herencia – asomarme
b) Recisió n – general
b) Energía – detenerme
c) Conservació n – espontá nea
c) Equipaje – descansar
d) Difusión – universal
d) Entereza – sentarme
e) Invenció n – popular
e) Valor – llamar
7. Los…………….latidos de su corazó n indicaban que
5. Los meteoritos…………………..como estrellas fugaces
la…………….había vuelto a él.
por el ………………… con la atmó sfera.
a) Lentos – felicidad
a) Fulguran – rozamiento
b) Rítmicos – serenidad
b) Deslumbran – contraste
c) Torpes – furia
c) Titilan – reflejo
d) Rá pidos – prisa
d) Explotan – rebote
e) Anormales – impaciencia
e) Oscilan – encuentro
8. Los refrenes son el……………..de la………………
a) Sentido – vida

31
 b) Resumen – inteligencia d) Confundido – imá genes
c) Reflejo – personalidad e) Alborozado – fragancias
d) Recuerdo – memoria
ORACIONES ELIMINADAS
e) Eco – experiencia
En esta clase de oraciones el objetivo es detectar alguna
9. La jornada resultó ……………….y los viajeros posible redundancia y/o irrelevancia, de entre un grupo de
estuvieron……………… de terminarla. oraciones planteadas, lo cual requiere una cabal
a) Fatigosa – cansados comprensió n de ellas en su conjunto.
b) Peligrosa – felices Cuando se lee un texto o un pá rrafo y se encuentra una
c) Riesgosa – artos oració n que no tiene relació n con otras oraciones o que
d) Agradable – impacientes inclusive trata de un tema o asunto totalmente diferente,
e) Larga – aburridos dicha oració n debe excluirse del pá rrafo.
1. ESTRUCTURA
10. El jardinero contemplaba……………… las
Cada ejercicio presenta un grupo de cinco o seis
hermosas……………. Del rosal
oraciones que en su conjunto constituyen un pequeñ o
a) Satisfecho – flores
texto que se refiere a un tema específico.
b) Rezongando – variedades
c) Preocupado – formas

32
2. MÉTODOS SUGERIDOS IV. Algunos se desplazan en corrientes de aire o agua
 Leer comprensiva y reflexivamente el grupo de y se adhieren en otros seres.
oraciones planteadas. V. Otros de mueven por medio de sus flagelos.
 Identificar el tema. A) I
 Verificar si hay posible redundancia de informació n. B) II
 Identificar que no exista irrelevancia con respecto al C) III
tema, es decir que todas las oraciones hablen de un D) IV
mismo tema. E) V

EJEMPLO N° 02
EJEMPLOS:
EJEMPLO N° 01
I. ¿Puede ser divertida la escuela?
I. Muchas enfermedades son producidas por
II. ¡claro que sí!
microbios.
III. No solo puede serlo, sino debe serlo.
II. Entre los organismos unicelulares procariotes se
IV. Aprender dentro de la escuela debe ser tan fá cil y
encuentran las bacterias.
divertido como lo es fuera de ella.
III. Estos organismos microscó picos se mueven por
V. El aprendizaje del lenguaje es fá cil cuando es
medio de distintos mecanismos.
integral, real y relevante.

33
 A) I D) IV
B) II E) V
C) III EJERCICIO N° 02
D) IV
I. Este mundo es el mismo para todos los seres.
E) V
II. Ninguno de los hombres lo creó .
PRÁCTICA DE ORACIONES ELIMINADAS
III. El mundo en que vivimos ha sido visitado por
EJERCICIO N° 01
otros seres.

I. Cae mi alma convertida en pena. IV. Fue, es y será siempre.

II. Mi pena se golpea con el fino manto de la V. El hombre sigue buscando conocer el mundo en el

indiferencia. que vive.

III. Los hombres hemos nacido para ser felices. A) I

IV. Si no te hubiera perdido, mi alma estaría B) II

contenta. C) III

V. Mi pena fue causada por tu muerte. D) IV

A) I E) V

B) II
C) III

34
 EJERCICIO N° 03 EJERCICIO N° 04

I. Para explicar el origen de los incas se recurre a I. En el uso efectivo del lenguaje, el contexto puede

los mitos y leyendas. alterar radicalmente el significado.

II. Generalmente los historiadores viajan al lugar de II. La pragmá tica examina la relació n entre lenguaje

los hechos. y su contexto de uso.

III. Aunque llenos de fantasía, contiene algo de III. La relació n entre las personas se da a base del

verdad. lenguaje.

IV. Por ello, es preciso interpretarlos. IV. De acuerdo con un contexto dado, una pregunta

V. Muchos de estos relatos fueron recogidos por puede equivaler a una orden.

cronistas. V. Incluso una pregunta puede equivaler a una

A) I afirmació n.

B) II A) I

C) III B) II

D) IV C) III

E) V D) IV
E) V

35
 EJERCICIO N° 05
EJERCICIO N° 06

I. La marinera norteñ a. Como su nombre lo indica I. El Shipibo es una lengua que pertenece al grupo

proviene de la zona norte de nuestro país. denominado Pano Central.

II. Se cultiva en algunas variantes en Trujillo, II. Los shipibos viven actualmente en los má rgenes

Chiclayo y Piura. del río Ucayali.

III. Es un baile de pareja mixto cuyo mensaje es el III. Los shipibos gozan de ciertos prestigios, sobre

enamoramiento. todo por la calidad de du cerá mica.

IV. La mú sica puede ser interpretada por un IV. Muchas mujeres shipibas han aprendido a hablar

conjunto de guitarras, pero es característico una el castellano para poder vender sus artesanías.

banda típica. V. También hay poblaciones shipibas en las afluentes

V. El concurso de marinera de este añ o fue ganado de Ucayali.

por los hermanos Catayna y Deyvi Velá squez. A) I

A) I B) II

B) II C) III

C) IV D) IV

D) V E) V

E) III

36
 II. Una de las incubadoras se encuentra malograda.
EJERCICIO N° 07
III. Joaquín quedó gravemente herido luego de un
I. El gobierno repartió víveres entre los damnificados. accidente automovilístico.
II. Durante el sismo se rompieron los vidrios de los IV. Susana se está haciendo hemodiá lisis.
edificios. V. Diariamente se realizan no menos de cinco
III. Las casas antiguas se derrumbaron. operaciones por apendicitis.
IV. En algunas zonas surgieron grietas en la tierra. A) I
V. La gente no cesó de gritar y llorar hasta que concluyó B) II
el terremoto. C) III
A) IV D) IV
B) I E) V
C) III
EJERCICIO N° 09
D) II
E) V I. El Cusco fue la ciudad principal.
II. Son tan grandes y hermosas que sería digno de
EJERCICIO N° 08
verse aun en Españ a.
I. En una clínica trabajan má s enfermeras que III. La ciudad del Cusco, por ser la ciudad principal de
médicos. todas, era donde tenían su residencia los señ ores.

37
IV. La mayor parte de estas casas son de piedras. III. Los temas poco estudiados son los que debe
V. Las otras residencias tienen la mitad de la fachada preferir el joven investigador para seguir
de piedra. creciendo.
A) I IV. Cuando el alumno busca temas originales
B) II automá ticamente se gana la simpatía del maestro.
C) III V. Los temas poco estudiados existen en todas las
D) IV especialidades.
E) V A) I
B) II
EJERCICIO N°10 C) III
D) IV
I. Una de las virtudes del trabajo universitario es la
E) V
originalidad.
II. En todas las disciplinas académicas siempre hay
PLAN DE REDACCIÓN
sectores no estudiados o estudiados ligeramente
Consiste en dar forma coherente a una forma escrita, de tal
y que resultan estimulantes para investigació n.
manera que las ideas se encuentren en un orden adecuado.

38
Es decir, presenten un orden ló gico, el mensaje tanto el
Introducción
antecedente como el consecuente sean apropiados.
El ejercicio se trata de ordenar correctamente cuatro
Desarrollo
ESTRUCTURAL
oraciones enumeradas precedidas por un título respecto al
tema principal, de tal forma que constituyan un enunciado Conclusión

coherente.
TEXTO PLANES DE
REDACCIÓN DEDUCTIVO General – singular

1. CARCATERÍSTICAS DE UNA CORRECTA REDACCIÓN

 Claridad
SECUENCIAL Antes – después
 Brevedad
 Coherencia ló gica
2. EL PLAN ESTRUCTURAL:
 Orden de enunciados
Contempla la introducció n donde se nos presenta el
 Tratamiento de temas: tema principal y temas
tema de manera diversa, ya sea a través de alguna
secundarios.
interrogante o de alguna observació n. En el desarrollo
se explica el tema en sus diversos aspectos y en la
conclusió n, se hace una síntesis del tema, se da
respuesta a la interrogante o solució n del problema.

39
3. EL PLAN DEDUCTIVO III. En nuestro sistema tenemos los siguientes:
Este plan va desde las observaciones má s amplias hasta Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno,
las má s específicas, por ejemplo desde la definició n Neptuno, Plutó n, Jú piter y Urano.
hasta los ejemplos, pasando por el origen causas, IV. Son cuerpos opacos que solo brillan por la luz
consecuencias, soluciones, etc. reflejada del sol.
4. EL PLAN SECUENCIAL V. La tierra se encuentra en la parte central.
Es el ordenamiento cronoló gico es decir, desde los A) I, II, IV, III, V
hechos iniciales hasta los hechos finales, sean estos B) IV, II, I, III, V
acontecimientos histó ricos o cotidianos. C) IV, II, III, I, V
D) IV, III, II, I, V
EJEMPLOS: E) II, I, IV, III, V
1. LOS PLANETAS
2. PODER MEDICINAL DE LA PAPAYA
I. Los planetas describen su ó rbita alrededor de
I. Recientemente la utilizaron con gran éxito en
este con movimiento propio.
un hospital de Londres.
II. El Sol se encuentra en el centro de nuestro
II. Los nativos del Á frica han utilizado la papaya
sistema planetario.
para sus curaciones.
III. La han empleado en heridas infectadas.

40
 IV. La han empleado para curar ú lceras. C) I, II, III, IV, V
A) I, II, III, IV D) II, I, V, III, IV
B) I, II, IV, III E) II, I, V, IV, III
C) II, III, IV, I
2. EL FÚTBOL
D) I, III, IV, II
I. Este deporte se juega en un terreno rectangular.
E) II, IV, I, III
II. Fú tbol es la castellanizació n de la palabra.
PRÁCTICA DE PLAN DE REDACCIÓN III. Las dimensiones son 90 a 120 metros de longitud por
1. LA CEBADA 45 a 90 de anchura.
I. Se utiliza mucho como alimentos de algunos animales IV. Los bandos está n constituidos por once jugadores.
y tienen diversas aplicaciones en la industria. V. De los jugadores uno es el arquero y uno el
II. Inferior al trigo, pero de sabor agradable. guardameta.
III. También se usa mucho en medicina. A) II, IV, V, I, III
IV. Por ejemplo, en el curtido de pieles y sobre todo, en B) IV, V, II, III, I
la fabricació n de cerveza. C) IV, II, V, III, I
V. Es un cereal nutritivo. D) II, IV, I, III, V
A) V, II, I, IV, III E) II, V, IV, III, I
B) V, II, I, III, IV

41
 4. LAS MOSCAS Y LAS ENFERMEDADES
3. APRENDER A ESTUDIAR
I. Las moscas está n clasificadas como insectos dípteros.
I. Para lograr ser buen estudiante hay que tener estas
II. Tsé tsé es un tipo de mosca que transmite la
cualidades.
enfermedad del sueñ o.
II. La responsabilidad y la perseverancia, ayudan a
III. Las moscas son insectos de vida muy breve.
desarrollar nuestra capacidad de estudio.
IV. Entre los animales transmisores de enfermedades
III. Es una de las actividades primordiales de nuestra
está la mosca.
vida.
A) II, I, IV, III
IV. Toda persona que quiere surgir debe aprender a
B) I, III, II, IV
estudiar.
C) IV, II, III, I
V. A nadie le puede ir bien si es que no se dedica a
D) I, II, IV, III
estudiar.
E) I, II, III, IV
A) III, IV, I, II, V
B) II, I, III, IV, V 5. CULTIVO Y CONSUMO DEL TABACO
C) III, I, IV, V, II I. Brasil y Cuba: son los principales países productores
D) II, I, IV, III, V en latino – américa.
E) V, IV, III, II, I II. Su aclimatació n en Europa data del siglo XVI.

42
 III. La mayor parte de la producció n actual (80%) se A) I, II, III, IV, V
destina al consumo interno de los países. B) II, III, IV, V, I
IV. Actualmente, algo má s de una década de países C) III, IV, V, I, II
produce unas 100 000 toneladas. D) IV, I, II, III, V
A) IV, I, III, II E) V, I, II, III, IV
B) II, IV, III, I
7. EL PARAÍSO
C) I, II, IV, III
I. El de los á rabes con bailarines danzando.
D) II, I, IV, III
II. De este modo vemos como la concepció n del paraíso
E) II, III, IV, I
depende de nuestras realidades.
6. EL EJERCICIO III. Se presenta en diversas formas y tamañ os.
I. Da flexibilidad. IV. Inclusive podemos tener concepciones personales
II. Tonifica los mú sculos, mejorando el estado fisioló gico respecto a él.
en general. V. El de los esquimales es caliente.
III. Ciertas actividades favorecen algunos de estos A) III, II, IV, I, V
resultados. B) V, I, II, IV, III
IV. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos. C) III, V, I, II, IV
V. El golf fortalece determinados mú sculos. D) II, III, IV, V, I

43
 E) I, II, III, IV, V II. Sustancia gaseosa fabricada por el hígado o derivado
de alimentos.
8. REGULACIÓN DEL PESO
III. Otros citan el caso de personas con alto nivel de
I. Esto se debe principalmente a dos factores.
colesterol que alcanzan una edad muy avanzada.
II. El ejercicio ajusta el mecanismo que controla el
IV. Ha sido tema de un importante debate médico.
apetito.
V. La carne, el huevo, los mariscos y los productos
III. Cuanto má s nos movemos, má s calorías quemamos.
lá cteos tienen alto nivel de colesterol.
IV. Así este disminuye en lugar de aumentar.
A) IV, II, V, III, I
V. Cualquier actividad corporal ayuda a regular el peso.
B) II, V, I, III, IV
A) II, I, III, IV, V
C) V, I, II, III, IV
B) V, I, III, II, IV
D) II, V, IV, I, III
C) III, I, II, V, IV
E) IV, V, II, III, I
D) I, II, III, IV, V
E) IV, II, III, I, V 10. ENFERMEDAD CEREBRAL
I. Está compuesto de miles de células nerviosas
9. EL COLESTEROL
llamadas neuronas.
I. Unos sostienen que su alto nivel en la sangre
II. Las neuronas emiten energía eléctrica para cumplir
aumenta el riesgo de ataque cardiaco.
sus funciones.

44
 III. La epilepsia es una descarga excesiva de esta energía 1. ETAPAS DE LA LECTURA
eléctrica. 1.1. La percepción de los signos gráficos : es la toma d
IV. El cerebro es una masa blanda de tejido nervioso. contacto con el texto y el hecho físico a través del cual
V. Regula todas nuestras actividades desde el hambre se reconocen las palabras. Se dice que para lograr
hasta la actividad sexual. mayor eficiencia se debe buscar la percepció n de los
A) III, IV, I, V, II grupos de vocablos y no de términos aislados.
B) IV, V, I, II, III 1.2. La decodificación: es un proceso complejo que
C) IV, I, V, II, III comprende la tarea de traducir los signos grá ficos a
D) III, II, IV, I, V sus representaciones fonoló gicas y luego asignar el
E) II, III, IV, V, I significado que le corresponde a cada una de las
unidades léxicas en las oraciones del texto.

COMPRENSIÓN DE LECTURA 1.3. La comprensión: se la define como el proceso

Es la capacidad de leer con discernimiento y analíticamente cognoscitivo por medio del cual se construye en la

los textos dados. Se trata de apreciar la capacidad de mente del lector la informació n transmitida por el

entendimiento y discernimiento en lecturas cortas, no se emisor. O sea es captar el significado del texto o la

trata de mediar la capacidad de conocimiento, sino la de idea central del mismo.

raciocinio.

45
 1.4. La inferencia: introduce al lector en un mundo de 2.2. Título
interpretaciones que va má s allá de lo explícito,  Es la frase que comprende el texto
permite hacer uso del pensamiento crítico, emitir  Se halla a partir del tema, preguntando: ¿Qué?
juicios valorativos e interpretar las ideas a la luz de ¿Có mo? Se relaciona
las experiencias previas. 2.3. Idea principal
La inferencia de realiza cuando, partiendo de un  Es la idea que rige el texto.
contenido afirmativo de elaboran deducciones o  Se halla por comparació n, suele ser la má s
inducciones. Las primeras suponen que si se explica general y globalizante.
algo general se puede inferir un caso particular. La 2.4. Ideas secundarias
inducció n se hace presente cuando la ocurrencia de  Dependen de la idea principal, le da forma al
varios casos equivalentes nos permiten inferir una texto.
regla general.  Se reconoce por ser explicativa, ampliatoria, de
detalles, etc.
2. PARÁMETROS DE COMPRENSIÓN
3. RECOMENDACIONES
2.1. Tema
 Leer totalmente el texto formando una idea cabal, no
 Es de quien se habla en el texto
es recomendable las respuestas parciales.
 Se encuentra en el título y en la idea principal.

46
  Leer por segunda vez, procurando reflexionar sobre só lo le quedaba medio real .Del enfado que se cogió le
lo leído, con esta relectura los detalles se aclaran. empezó a doler una muela y entre el dolor y el hambre que
 Los textos pequeñ os se dan por explicació n tenía no sabía qué hacer y pensaba: “Si me saco la muela y
deductiva. pago con el medio real, me moriré de hambre. Si me compro
 Ubicar el tema, el título, la idea principal y las algo de comer, me dolerá la muela”. Pensando que haría, sin
secundarias. darse cuenta, se fue acercando al escaparate de una
pastelería y los ojos se le empezaron a ir detrá s de los
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
pasteles. Pasaron por allí dos lacayos que le vieron tan
TEXTO N° 01
embobado con los pasteles que, para burlarse de él, le
LOS PASTELES Y LA MUELA.
preguntaron:
(Cuento popular español)
- Villano, ¿cuá ntos pasteles te comerías de una vez? - El
Un labrador tenía muchas ganas de ver al Rey. Pensaba
respondió : - Tengo tanta hambre que me comería
que, por el hecho de ser Rey, sería mucho má s que
quinientos. - ¡Quinientos! ¡Eso es imposible!- exclamaron.
cualquier hombre. Así que pidió a su amo su sueldo y se
- ¿Os parecen muchos?, podéis apostar a que soy
despidió . Durante el largo camino a la Corte se le acabó el
capaz de comerme mil pasteles- replicó el labrador. -
dinero que llevaba y cuando vio al Rey, comprobó que era
Vale, ¿qué apostamos? –preguntaron burlones. - Que si
un hombre como todos y pensó que el viaje no había
no me los como me sacá is esta primera muela- dijo
merecido la pena ya que se había gastado todo su dinero,

47
señ alando la muela que le dolía tanto. - Los lacayos 1. COMPLETA LAS PALABRAS QUE FALTAN.
estuvieron de acuerdo, así que el villano empezó a Un ………………. tenía muchas ganas de ver a
comer pasteles hasta que estuvo lleno, entonces paró y ……………….. Pensaba que, por el hecho de ser
les dijo: - He perdido, señ ores. - Los lacayos muy Rey, sería mucho má s que cualquier hombre.
contentos y bromeando llamaron a un barbero que le Así que pidió a su amo su ............................ y se
sacó la muela y burlá ndose de él decían: - ¿Habéis visto a despidió .
este tonto que por hartarse de pasteles se deja sacar una Durante el largo ……………. a la
muela? - Y él respondió : - Má s tontos sois vosotros, que Corte se le acabó el ……………….que
me habéis matado el hambre y sacado una muela que llevaba y cuando vio al Rey, comprobó que era un
me dolía. - Al oír esto todos los presentes empezaron hombre como todos y pensó que …………… no había
a reír. Los lacayos humillados pagaron los pasteles y se merecido la pena ya que se había gastado todo su
fueron. dinero, só lo le quedaba medio………………….
Del ……………… que se cogió le empezó a doler
Cuento recogido en el siglo XVI una ………………. y entre el dolor y el hambre
por Juan de Timoneda en una obra que tenía no sabía qué hacer y pensaba: “Si me
titulada “Sobremesa y alivio de
saco la muela y pago con el medio real, me
caminantes”
moriré de ……………. Si me compro algo de comer,

48
 me dolerá la muela”.
S D D A E F R B J U
Pensando que haría, sin darse cuenta,
R D O R Y E F N I E
se fue acercando al ………………..de una
pastelería y los .................... se le empezaron a ir E I L B P A S T E L
detrá s de los pasteles. A N O E W N S C Z A

L E R R H O M B R E
2. RESPONDE VERDADERO (V) O FALSO (F)
X R A O M F E B I A
2- El protagonista era rico.
3- El labrador quería ver al rey. I O S L A C A Y O S
4- El rey le gustó mucho.
5- Durante el viaje se gastó casi todo el
6- Le empezó a doler una muela. E S C A P A R A T E
7- Dos lacayos intentaron burlarse de él.
8- El labrador era listo. Q U I N I E N T O S
9- El labrador no consiguió lo que
10- Todo el mundo se rió del labrador.

3. LOCALIZA EN ESTA SOPA DE LETRAS 10

PALABRAS DEL TEXTO. YA SEA DE MANERA
VERTICAL U HORIZONTAL.
TEXTO N° 02
A L A B R A D O R M

49
 a) Molestia
b) Miedo.
c) Vergü enza.

TEXTO N° 03
LA FALSA APARIENCIA
Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en
1. De la lectura se deduce que los dos niñ os:
busca de hongos para la comida. Encontró unos muy bellos,
a) Se asustan con el militar.
grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.
b) Se odian.
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los má s
c) Son vecinos.
hermosos... ¡mira qué bonito es su color escarlata! Había

2. Se concluye que el niñ o, durante la noche otros má s arrugados, pero los he dejado.

a) Huyó . -Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo

b) Durmió . siempre he recogido. Te has dejado guiar por las y

c) Gritó . apariencias engañ osas y has traído a casa hongos que

contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos;
3. En el ú ltimo cuadro se infiere que el niñ o siente_______ por quizá s algo peor...
lo que dice Mafalda.

50
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por 4. Adela recibe instrucciones antes de salir, para poder
el bello aspecto de las cosas, que a veces ocultan un mal recoger los hongos apropiados.
desconocido. a) Sí
b) No
1. Segú n el texto se concluye que Adela
a) Se deja llevar por las apariencias. 5. La abuela regañ a a su nieta por no hacer bien su trabajo
b) Su color favorito es el escarlata. a) Sí
c) Realiza mal sus encargos. b) No

2. Luego de leer el cuento se entiende que los hongos 6. ¿Qué consecuencias se obtienen cuando se prueban
comestibles son: alimentos desconocidos?
a) Los de piel rugosa. __________________________________________________________________
b) Los desagradables al tacto. __________________________________________________________________
c) Los pequeñ os y oscuros. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. La abuelita de Adela la envía a buscar callampas (hongos)
a) Sí
7. ¿Qué tipos de callampas existen?
b) No

51
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

52