Proyecto: “Magnanimidad en el cielo”

Docentes responsables de llevar a cabo dicho proyecto : Arobio Claudia, González Amanda, y Pérez Ramiro.

Destinatarios: Alumnos de 4to. Año A, B Y C. EGB Nº 2 “Domingo Faustino Sarmiento”

Tiempo: 1 mes, aproximadamente.

Frecuencia de trabajo mínima: 2 veces por semana.

Modalidad organizativa: Proyecto.

Fundamentación:
Los volcanes constituyen una de las manifestaciones geológicas más impresionantes y enigmáticas de
cuantas se pueden observar en la superficie terrestre. Desde siempre han causado la fascinación del
hombre, el cual en muchos casos ha construido asentamientos permanentes en sus laderas debido a sus
fértiles suelos y a pesar del peligro que entrañan. Los volcanes son una manifestación de la energía interna
de los planetas y, en nuestro caso particular, están ligados a la dinámica de las placas tectónicas.

Los volcanes están directamente relacionados con los procesos de generación y evolución de los magmas
que se forman en el manto superior o en la parte inferior de la corteza y con las condiciones tectónicas de
cada zona en particular. Las erupciones volcánicas, nombre con el que se conoce la salida del magma a la
superficie terrestre, pueden ser de muy distintos tipo, dependiendo siempre de la naturaleza del magma, y
sus efectos serán también diferentes dependiendo de los mecanismos de cada erupción. La diversidad de
estilos eruptivos hay que buscarla concretamente en las propiedades físicas de los distintos magmas, las
cuales dependen directamente de su composición química que habrá ido evolucionando desde formación
hasta su salida a la superficie. El presente artículo describe los aspectos principales que determinan las
características de los procesos volcánicos, empezando por los procesos que intervienen en la formación de
los magmas, los procesos que controlan su evolución hasta llegar a la superficie terrestre, y los procesos que
determinan las características de los distintos tipos de erupciones volcánicas.

Propósito comunicativo:
La propuesta para los niños consiste en buscar información y adquirir conocimientos de las causas y consecuencias
que provocan los volcanes.

Propósito didáctico:
Leer información acerca del volcán ( Puyehue) que causo gran impacto a nivel provincial, nacional e
internacional.
Interiorizarse causas y consecuencias del mismo.
Comparar volcán activo e inactivo.
Recabar información de distintas fuentes y recurrir a la biblioteca escolar y municipal.
Producir escritos de trabajo mientras se está leyendo: notas, cuadros, resúmenes, mapas conceptuales
Exponer oralmente lo investigado con distintos soportes visuales. POWER POINT
 Escribir textos descriptivos y explicativos sobre un tema estudiado.
Seleccionar la información producida para informar y concientizar a la población.

OBJETIVOS

Conocer algunos de los fenómenos atmosféricos que ocurren en la Tierra, así como algunas de sus consecuencias.
Reconocer las diferentes partes de las que esta formado un volcán.
Formar palabras siempre relacionadas con el volcán utilizando un modelo para poder guiarse.
Identificar algunos de los tipos de piedras, y sobre todo las de origen volcánico.
Realizar agrupaciones por cantidades y por las características
Distinguir diferentes tipos de espesuras.
Comprender el proceso de solidificación.

Eje Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ciencias Naturales Recopilación y análisis de información, Realiza experimentos

La Tierra: Geosfera, respondiendo a cuestionarios escritos y sencillos, comunica
estructura. Suelo, roca y orales. la información.
minerales. Construcción de maqueta. Recupera y analiza
Utilización de vocabulario especifico. información de las
Aplicación de los conceptos trabajados en distintas fuentes
actividades de sopas de letras, debates, Valora y disfruta el
power point. trabajo en grupo.
Procesamiento de la información en redes Redacta informes
conceptuales. sencillos a partir de
la observación.
Respeta y valora la
opinión de los demás.

Secuencia didáctica

Primera sesión: Presentación del proyecto.

En un primer momento el docente dialoga con los alumnos acerca de su conocimiento. Pregunta, ¿Alguien me
puede decir que sucedió el año pasado en la zona de Bariloche, san Martín de los Andes, y otros lugares
cercanos a nuestra localidad?
Luego del intercambio oral, el docente realizara una lectura modelo del siguiente texto informativo.
Se indagara si algún conocido fue afectado por esta situación.
Finalmente se da a conocer los propósitos de este proyecto. Es interesante que esto se plasme por escrito a la
vista de todos los alumnos, (como así también las acciones necesarias para cumplirlos) y que paralelamente se
registre en el cuaderno, ya que esto permitirá el sentido de la actividad escolar.
 Segunda sesión: Mesa exploratoria (fichas- textos informativos)

A fin de propiciar un primer acercamiento al hecho sucedido, el docente preparara una mesa exploratoria
con fichas y libros de distintos autores e invita a los alumnos a buscar y separar los que sean necesario.

Luego de la selección y la lectura se realizara dictado al maestro. En un afiche anotar los textos leídos.

Tercera y cuarta sesión: Incorporamos conocimientos

La Geosfera: Trabajo practico

En la carpeta trabajaran con una guía de preguntas que contestaran con libros y fotocopias que les
entregara el docente.
a) ¿Qué es la geosfera?
b) ¿Qué es la corteza terrestre?
c) ¿Qué es el manto?
d) ¿Qué es el núcleo?
e) El núcleo se divide en dos zonas, ¿Cómo es cada una de ellas?
f) ¿Qué es el magma?
g) ¿Qué sucede con el magma cuando sale a la superficie y que pasa cuando se enfría dentro de la
Tierra?
h) Ilustrar la Tierra y señalar sus partes.

Fijación:

Luego de revisar la información de la carpeta, realizaran las siguientes actividades:

Colocar una x a la fase que sea correcta.

En la corteza terrestre se encuentran los océanos y continentes.

o En la corteza terrestre se encuentra el magma

o La corteza terrestre esta formada por una roca caliente.
o El manto es la capa que cubre la Tierra.
o El manto es la parte mas interna y caliente de la Tierra.
o El núcleo esta formado solo por roca solida.
o Los volcanes se encuentran en el núcleo de la Tierra.
 Completar el crucigrama
G Forma parte del manto y sale por los volcanes.
R Capa más superficial de la Tierra.
A Parte solida de la Tierra donde se encuentran los continentes y fondos oceánicos.
N Capa intermedia de la Tierra.
I Roca formada por el lento enfriamiento del magma dentro de la Tierra.
T Roca formada por el rápido enfriamiento del magma en la superficie.

O Capa intermedia de la Tierra.

A
N

Realizar la experiencia: “La Tierra por dentro y por fuera”

¿Cómo se hace?
 Preparar una bolita de plastilina amarilla.
 Envolverla con una capa muy gruesa de plastilina naranja.
 Cubrir con una delgada capa de plastilina azul.
 Adherir a la superficie azul, placas de plastilinas marrón.
 Cortar por la mitad el globo terráqueo.
 Colocar nombre a cada parte, pinchando con un palillo.

Quinta sesión: El suelo

Se comenzara la clase repasando en forma oral lo visto sobre la geosfera y de ahí se introducirá el
tema del suelo, para luego trabajar en la carpeta.

El suelo: como ya sabemos la capa exterior de la geosfera es la corteza terrestre. Ahora vamos a detenernos en
ella porque es allí donde se desarrolla la vida. Ese lugar es el suelo.

Se les entregara un trabajo practico, para resolverlo podrán utilizar material propio o fotocopias que
deberán retirar de la fotocopiadora.
Responder:
 ¿Cómo esta formado el suelo?
  ¿Cómo se forma el suelo?
 ¿Qué profundidad ocupa el suelo en la Tierra? Ilustrar.
 ¿Qué quiere decir que el suelo es fértil?
 Los suelos no son todos iguales, hay suelos arenosos, arcillosos, y húmicos. Definir a cada
uno de ellos.
 Pegar dibujos donde se vean las distintas clases de suelos.
 ¿Qué es la erosión del suelo?
 ¿Cuáles son las causas más importantes de la erosión del suelo?
 ¿Cómo podría evitar el hombre la erosión del suelo?

Sexta sesión: Actividades volcánicas

Nos trasladamos a la biblioteca para observar un video sobre las actividades volcánicas (duración
aproximada del video será de 15 o 20 minutos) finalizado el mismo regresamos al aula para
intercambiar opiniones sobre lo escuchado y observado. Luego en la carpeta, se realizara la siguiente
actividad:

Séptima sesión: Taller

Realizaremos con los niños un mural en el que se dibujará y pintará un volcán a escala reducida. El
fondo será pintado, el cuerpo del volcán hecho de collage con recortes de revistas, y la lava y las piedras que expulsa el
volcán por el cráter serán hechos con papel de periódico pintado. Al tener finalizado el mural, les explicaremos las partes,
para que ellos puedan entenderlo.
•
 NOMBRE VOLCÁN
Para afianzar los conocimientos explicados en la actividad anterior (mural con partes del volcán), a raíz del
tema de nuestra noticia, les daremos a cada uno un modelo de las palabras VOLCÁN, CRÁTER, HUMO, LAVA,
PIEDRAS, CUERPO DEL VOLCÁN y después las diferentes letras que componen esta palabra, dándoselas de forma
desordenada, deberán ordenar las mismas y formar correctamente las palabras anteriores (VOLCAN, CRÁTER, HUMO,
LAVA, PIEDRAS, CUERPO DEL VOLCÁN).
Luego realizaran la siguiente actividad en la carpeta:
 Colocar las partes del volcán, según corresponda.

Octava sesión: Experimento 1 “¿Que pasa en un volcán?”

A través de las siguientes experiencias comprobaran la forma en que ocurren algunos

de los procesos internos de la Tierra.
Objetivo: en este experimento representaran la erupción de un volcán.
Materiales:
 Colorante rojo.
 Vinagre
 Bicarbonato de sodio
 Papel
 Un recipiente plástico que no sea muy ancho, por ejemplo, una botella o un
frasco.
Procedimiento:
 Dentro del recipiente, coloquen vinagre y colorante rojo.
 Luego, con el papel, formen un volcán alrededor de la boca del recipiente.
 Coloque el bicarbonato de sodio rápidamente.
 Describan que ocurre. ¿Qué material de la geósfera representa el vinagre
coloreado?

Novena sesión: JUGAMOS CON LAS PIEDRAS Y LOS LIQUIDOS
La siguiente actividad consiste en que todos los niños deberán traer de su casa alguna piedra, en caso de que no tengan
podrán agarrar alguna de la calle. Se comentarán las diferencias entre los distintos tipos, y aprovecharemos
también para enseñarles las piedras volcánicas y sus más simples características, así como explicarles que estas provienen de la
lava del volcán. La segunda parte de esta actividad, la podríamos plantear también de otro modo similar. En lugar de hacer
grupos por cantidades, podríamos hacer las agrupaciones según las características de las piedras: grandes,
pequeñas, por colores, etc.

•
LOS LÍQUIDOS
Aprovechando que la lava que desprende el volcán cuando está en erupción, es una sustancia líquida y espesa, les enseñaremos las
distintas espesuras que pueden tener los líquidos. Traeremos a clase distintos recipientes que contendrán también diferentes
espesuras. En uno de ellos habrá agua, en el segundo otra mezcla un poco más espesa, y en el tercer recipiente el líquido más
espeso de todos. Los niños podrán experimentar tocando con sus manos las sustancias, y además con una rampa hecha de plástico
podrán observar a las diferentes velocidades que circulan los líquidos según su espesura.
•
SOLIDIFICAR COSAS (HELADO)
Consiste en realizar transformaciones con los niños para que ellos mismos puedan observar experimentando que les ocurre
a los líquidos cuando están sometidos a bajas temperaturas. Con agua, haremos los típicos cubitos de hielo, al meter el
agua en una cubitera y guardarla en el congelador; la otra idea que les proponemos es hacer helados de la misma manera con los
yogures o petit-suise que ellos mismos traerán de sus casas. Con esta actividad los niños se darán cuenta de los cambios que sufre la
materia.

Instrumento de evaluación:
o Observación directa – diaria.
o Planilla de seguimiento.
o Presentación de trabajos prácticos.

Criterios de evaluación

o Reconoce la geosfera.
o Identifica manto, núcleo y magma.
o Diferencia los tipos de suelos.
o Reconoce el concepto del volcán y sus partes.