Entregable 2 Diseño de Red

INFORME: DISEÑO DE RED BAJO ESTÁNDARES – ENTREGABLE 2
JOHN MARIO ZAPATA RODRÍGUEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES
COPACABAN
31 de octubre de 2021
1
INTRODUCCIÓN
El uso de los Recursos Educativos Digitales en la clase de Educación Física busca

en este caso formar estudiantes conscientes de su corporeidad, que pueden
alcanzar mejores condiciones de vida a través del cuidado de su salud y de una
ética corporal basada en la comprensión de sí mismos y de su interacción con los
otros, lo que les permitirá sostener relaciones armónicas con su entorno natural y
social. Además, el diseño de este RED cuenta con una serie de herramientas que
favorecen la creación de innumerables recursos educativos, con diferentes
formatos que permiten que la información sea transmitida y admitida de forma
efectiva, llamativa y comprensible.
2
1. ENTREGABLE 2.
DISEÑO DE RED BAJO ESTÁNDARES.
1.1 SÍNTESIS DEL RED A DESARROLLAR:
Tabla 1. Programa general del curso
Institución Educativa: Ciro Mendía - Sección Arzobispo García – Medellín –

Antioquia
Autor: John Mario Zapata Rodríguez
Fecha de Elaboración: 31 de oct. de 21
Nombre del RED: Hábitos de Vida Saludables
Grado: Quinto de la básica primaria
Área: Educación Física
Aspectos tecnológicos Se trabajará haciendo uso de la

herramienta eXelearning en la sala de
informática de la institución educativa,
además, con los computadores y Smart
fon personales.
Versión del documento: 1
3
1.2. DISEÑO
1.2.1 Programa General Del Curso
Tabla 2. Programa general del curso
Institución Educativa: Ciro Mendía – Sección Arzobispo García – Medellín –

Antioquia
Ficha técnica del diseño
1. Programa general del curso/unidad
Datos del curso/Unidad
Título de la unidad: ACTIVIDAD FÍSICA: HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE
Autor/Equipo de trabajo: John Mario Zapata Rodríguez
Competencias a desarrollar:
• La competencia axiológica corporal corresponde entonces a la construcción,

mediante la vivencia del juego y de la actividad física, de una forma de ser humano
en el mundo. Dicha construcción va haciendo competentes a los estudiantes en el
cultivo de sí mismos, a partir del autocuidado de lo corporal y la formación
comprensiva de hábitos que se incorporen paulatinamente en la formación y en el
proyecto de vida personal.
Esta competencia se alcanza desde la atención y construcción de criterios de
higiene corporal, orientada hacia resultados satisfactorios en la condición física y
la salud. De esta forma, los niños y jóvenes serán competentes para disfrutar su
cuerpo y las posibilidades de vida plena que dicho logro permite y necesita.
- Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

- Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación
personal.
- Cuidado de sí mismo.
- Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.
- Decido mi tiempo de juego y actividad física.
- Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis
condiciones personales.
4
- Realizo actividad física actuando con respeto a mi cuerpo.
- Identifico el valor de la condición física y su importancia para mi salud.
(Ministerio de Educación, 2010)
Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad:

Corresponde a 15 semanas (30 horas)
Conceptos clave:
Tema: Actividad Física: Hábitos de Vida Saludable
Subtemas:
Estilos de vida {sedentarismo, hábitos de ingesta}
Epidemiología {sobrepeso, obesidad, delgadez (desnutrición)}
Prevención {actividad física, frecuencia cardiaca, hidratación, control

antropométrico, dieta mediterránea, juegos tradicionales, predeportivos a los
deportes autóctonos de la región}
Tratamiento: obesidad {fármacos u optar por la cirugía bariátrica}; desnutrición

{reposición de los nutrientes que faltan y en tratar los síntomas que puede tener el
paciente}
5
Enfoque Instruccional:
Modelo ADDIE:
Prioriza la evaluación de los procesos.
La evaluación es continua, permanente y activa.
Para su diseño es importante definir las metas y objetivos de aprendizaje, detectar las
características de los estudiantes, definir los contenidos, las estrategias de
aprendizaje y de evaluación. (Templos Pacheco, 2020)
Nuestro propósito pedagógico se inscribe dentro del modelo pedagógico

desarrollista social, del cual retomaré hoy, aspectos como la creación de
ambientes y experiencias significativas que permitan el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo de cada estudiante a través de mi orientación
profesional como mediador, que favorecera el avance en su proceso de
construcción del conocimiento por medio de cada actividad.(Mend et al., 2018)
Metodología de la unidad:
Esta unidad de hábitos de vida saludables se desarrollará de forma presencial,
teórica y práctica, utilizando la sala de sistemas y la placa polideportiva existente
en la sede arzobispo García.
En un primer momento de las clases se darán explicaciones de los temas
propuestos, respuesta a dudas e inquietudes, se propondrán temas de
investigación para hacer conversatorios y su realimentación, se hará tamizajes de
talla y peso para la edad, se enseñará a usar el software para el control
antropométrico y contador de calorías. En caso de detectar casos extremos de
obesidad o desnutrición en los estudiantes, se remitirán al profesional encargado
para su tratamiento.
En el segundo momento de la clase se darán algunas opciones para que los
estudiantes se interesen por tener una vida más activa con la realización de juegos
tradicionales y con juegos predeportivos a los deportes autóctonos de nuestra
región.
6
1.2.2 Ruta de Formación en la Unidad
Institución: CIRO MENDÍA – MEDELLÍN – ANTIOQUIA
FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

PROGRAMA GENERAL DEL CURSO/UNIDAD
Ruta de Formación en la Unidad
No. Descripción Tiempo Recursos/materiales Evaluación

Se propone hacer Dos horas Computador, video Resolución de
1 una sensibilización de clase beams, parlantes, preguntas y
en Estilos de Vida por cada pantalla, videos, dudas, actitud del
saludable, tema, internet, pelotas, estudiante frente
específicamente para un conos, aros, tizas, a las clases
en los temas de total de petos, pito,
sedentarismo y cuatro cronometro, RED.
hábitos de ingesta. horas.
Segunda parte de
la clase, práctica
de juegos
tradicionales
(trabajo
colaborativo).
2 Luego se propone Tres Computador, video Resolución de
demostrar las clases de beams, parlantes, preguntas y
consecuencias de dos horas pantalla, internet, dudas, postura de
llevar estilos de para un videos, elementos de los estudiantes
vida poco activos y total de educación física, RED. frente a las
de la ingesta de seis clases,
alimentos horas. autoevaluación.
cargados de
carbohidratos y de
bebidas
azucaradas,
además, de sus
consecuencias que
conllevan a
epidemias como el
sobrepeso, la
obesidad o la
desnutrición en
caso contrario
(trabajo individual).
7
Practica de juegos
tradicionales
(trabajo
colaborativo)
Luego de estas Seis RED, Computador, Control
3 reflexiones, se clases de video beams, antropométrico,
propone hacer un dos horas, parlantes, pantalla, toma de la
trabajo para un internet, videos, frecuencia
esperanzador a total de elementos de cardiaca (en
través de tener un doce educación física reposo, durante y
estilo de vida mas horas después de la
activo y una dieta actividad física
balanceada y para propuesta),
ello se propone la controlando
dieta también la ingesta
mediterránea, calórica y la
controlando medición del agua
también su talla y ingerida durante
peso según su el día,
edad, autoevaluación.
motivándolos,
además, a la
práctica de
actividad física,
enseñándoles a
controlar ésta a
través del
monitoreo
constante de la
frecuencia
cardiaca, una
hidratación antes,
durante y después,
con el propósito de
prevenir. Se
propone un trabajo
colaborativo, tanto
en la parte
conceptual
(conversatorio y
palpación del ritmo
cardiaco) y para la
segunda parte:
8
juegos
predeportivos.
Finalmente, se Dos horas Computador, Disposición del

4 vuelve a parlantes, internet y estudiante para
reflexionar sobre RED, vídeos atender y
su tratamiento y los participar en la
riesgos a los clase,
cuales se puede autoevaluación
someter el
paciente
5 Para el desarrollo Dos horas Computador, internet y Desarrollar todas
de esta unidad se para el RED las actividades
utilizará el RED tutorial propuestas
eXelearning, el mas el reafirmando
permite crear un tiempo conceptos,
árbol de señalado resolución de
navegación, atrás para preguntas y
escribir texto, el dudas, lectura
incluir imágenes, desarrollo individual del
sonido, videos, del curso material de cada
preguntas tipo test submenú,
e incluir retroalimentación,
actividades valorar los
realizadas con aprendizajes y
otras aplicaciones. establecer planes
(EXelearning, n.d.) de mejoramiento,
Para su manejo se participación de
presentará un cada estudiante
video tutorial, se con preguntas y
ingresará y se respuestas que se
explicará su brinden entre ellos
manejo, se y con el docente,
desarrollará la El estudiante
unidad por cada deberá evaluar el
uno de los menú y RED y proponer
submenú, se alternativas de
evaluará y mejoramiento al
retroalimentará mismo.
clase por clase
9
2. CAPTURA DE PANTALLA MURAL INTERACTIVO:
https://padlet.com/johnmarioclei/bg0n0vk9m6982vqn
10
CONCLUSIÓN
Nuestros estudiantes colombianos se están formando en un contexto totalmente

desigual, algunos con toda la tecnología a su alcance y otras analfabetas virtuales,
esto los pone en franca desventaja con un mundo global en lo económico y
comunicativo. Por ahora se puede decir que la virtualidad está limitada a una
pequeña franja de la población, para la población de mejor posicionamiento social
y económico, pero para la mayoría de las personas del país que son quienes poseen
escasos recursos, se tienen que limitar a la creatividad de sus docentes, que a
través de las pocas herramientas con los que cuenta, hace de la mejor manera un
acercamiento al mundo de la virtualidad y sus infinitas posibilidades.
11
BIBLIOGRAFÍA
eXelearning. (n.d.).
Mend, E. C., Medell, M. D. E., Educaci, D. E., Educativo, D., Mend, C., & Garc, A. (2018).
MANUAL DE.
Ministerio de Educación. (2010). Orientaciones pedagógicas para la educación física,
recreación y deporte. In Ministerio de Educación Nacional de la republica de colombia.
(Issue 1).
Templos Pacheco, L. (2020). Modelo instruccional ADDIE. Logos Boletín Científico de La
Escuela Preparatoria No. 2, 7(14).
12

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JOHN MARIO ZAPATA RODRÍGUEZ

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El uso de los Recursos Educativos Digitales en la clase de Educación Física busca

1.1 SÍNTESIS DEL RED A DESARROLLAR:

Tabla 1. Programa general del curso

Institución Educativa: Ciro Mendía - Sección Arzobispo García – Medellín –

Autor: John Mario Zapata Rodríguez

Fecha de Elaboración: 31 de oct. de 21

Nombre del RED: Hábitos de Vida Saludables

Grado: Quinto de la básica primaria

Área: Educación Física

Aspectos tecnológicos Se trabajará haciendo uso de la

1.2.1 Programa General Del Curso

Tabla 2. Programa general del curso

Institución Educativa: Ciro Mendía – Sección Arzobispo García – Medellín –

Ficha técnica del diseño

1. Programa general del curso/unidad

Datos del curso/Unidad

Título de la unidad: ACTIVIDAD FÍSICA: HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Autor/Equipo de trabajo: John Mario Zapata Rodríguez

• La competencia axiológica corporal corresponde entonces a la construcción,

- Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

(Ministerio de Educación, 2010)

Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad:

Tema: Actividad Física: Hábitos de Vida Saludable

Estilos de vida {sedentarismo, hábitos de ingesta}

Epidemiología {sobrepeso, obesidad, delgadez (desnutrición)}

Prevención {actividad física, frecuencia cardiaca, hidratación, control

Tratamiento: obesidad {fármacos u optar por la cirugía bariátrica}; desnutrición

Nuestro propósito pedagógico se inscribe dentro del modelo pedagógico

Institución: CIRO MENDÍA – MEDELLÍN – ANTIOQUIA

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No. Descripción Tiempo Recursos/materiales Evaluación

Finalmente, se Dos horas Computador, Disposición del

Nuestros estudiantes colombianos se están formando en un contexto totalmente

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