VISITA

CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN
PROFESORADO SEMIPRESENCIAL
DIDÁCTICA III EDUCACIÓN MUSICAL
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Practicante: Santiago Wirth Ricca
Grupo: 5º Arte y Expresión 1
Liceo: Nº3 Dámaso Antonio Larrañaga
Fecha: Miércoles 26 de Mayo
Horario: 10:30
UNIDAD: 2.-Los códigos y lenguajes musicales.
TEMA: Métrica
FUNDAMENTACIÓN:
Habiendo trabajado lenguaje musical enfocado en las alturas, junto a mi profesor

adscriptor, creemos apropiado trabajar lo que refiere a figuras musicales, y así poder
combinar posteriormente ambos aspectos.
El grupo, en las clases presenciales que tuvimos a principio de año, se mostró muy
activo, participando de las actividades planteadas. Sin embargo en la virtualidad
esto ha costado. Por lo tanto apuntaré a la creación colectiva como modo de
incentivar la participación activa de los y las estudiantes. También en este mismo
sentido, es que se buscará que en esta clase, los y las estudiantes hagan música,
toquen, y conceptualicen a partir de ello. Considerando el modelo artístico de
educación musical.
OBJETIVO/S:
- Que los y las estudiantes identifiquen secuencias rítmicas

- Que los y las estudiantes hagan música, a través de la interpretación de
secuencias rítmicas.
- Que los y las estudiantes participen de una creación colectiva.
- Que los y las estudiantes escriban las secuencias rítmicas interpretadas.
CONTENIDOS: Figuras musicales
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESCUCHAR - La clase será por videoconferencia. Comenzaremos escuchando la

canción “We will rock you” de Queen.
Les preguntaré qué sonidos se escuchan para llegar a identificar que hay voces,
una guitarra, y una base de percusión.
TOCAR - Luego les propondré escuchar nuevamente un fragmento de la canción,

con la consigna de que cada uno y cada una en su casa, intente tocar por imitación,
la base de percusión identificada. Utilizando el cuerpo como instrumento.
posteriormente quien quiera, podrá compartir su interpretación de esta base.
Definiremos que los dos primeros golpes de la frase (las corcheas) las tocaremos en
un lugar (ej. piernas) y el tercer golpe (la negra) lo tocaremos en otro lugar (ej.
palmas)
CONCEPTUALIZAR - Para continuar asignaremos una palabra de 2 sílabas a los

golpes en las piernas, y una palabra de una sílaba al golpe de palmas.
Seguidamente compartiré una diapositiva con una tabla en la que aparecen las
figuras musicales, y debajo un espacio donde agregar palabras que puedan
servirnos de referencia para interpretarlas. Utilizaremos las palabras que surgieron
para la negra y las corcheas, y elegiremos otras palabras para las demás figuras.
Completamos así la tabla.
ESCRIBIR/CREAR - Utilizaremos la página “Flat io” para escribir entre todos, la
base rítmica de “We will rock you”, usando las figuras trabajadas, y agregando en el
texto debajo, las palabras que nos servirán de referencia para tocar.
Luego, con la misma página, vamos a crear de forma colectiva una frase rítmica de
4 compases.
TOCAR - Les pediré que practiquen unas pocas veces, sin compartir audio, la frase
rítmica creada, Luego quien quiera, compartirá con el resto del grupo la ejecución de
la frase, Si noto que nadie se anima, voy a proponer que se dividan y toquen un
compás cada uno.
PLANTEAR TAREA - Antes de despedirnos, les informaré que quedará planteada

una tarea en CREA. Que servirá como repaso de lo trabajado para quienes
participaron de la clase por conference, y como primer abordaje del tema para
quienes no pudieron estar.
METODOLOGÍA:
Creación colectiva
Tocar por imitación
Apoyo con material audiovisual
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
- Canción “We will rock you” de Queen (YouTube)

- Pagina “Flat.io”
- Conferences (CREA)
EVALUACIÓN:
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES CONSULTADOS:
Gainza, H. V. (2003). Pedagogía Musical. Lumen Books/Sites Books.

ANEXO:
vo-o-o-oy
vo-oy vo-oy
voy voy voy voy
co - rro co - rro co - rro co - rro
li-ge-ri-to li-ge-ri-to li-ge-ri-to li-ge-ri-to

Silencio de redonda
Silencios de blancas
Silencios de negras
Silencios de corcheas
Silencios de semicorcheas
Tarea en CREA: “Componiendo en casa”
A) - Observa el video adjunto

B) - Elige 3 de los siguientes cuadrantes y completa la línea rítmica
- Envía una foto de la línea rítmica completa
CUADRANTES RÍTMICOS:
1 2 3
4 5 6
7 8 9
LÍNEA RÍTMICA:
C) - Ensaya la línea rítmica tocando un instrumento o simplemente

golpeando con un lápiz en una mesa.
- Envía un video de la interpretación.

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CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN

Practicante: Santiago Wirth Ricca

Grupo: 5º Arte y Expresión 1

Liceo: Nº3 Dámaso Antonio Larrañaga

Fecha: Miércoles 26 de Mayo

UNIDAD: 2.-Los códigos y lenguajes musicales.

Habiendo trabajado lenguaje musical enfocado en las alturas, junto a mi profesor

- Que los y las estudiantes identifiquen secuencias rítmicas

CONTENIDOS: Figuras musicales

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESCUCHAR - La clase será por videoconferencia. Comenzaremos escuchando la

TOCAR - Luego les propondré escuchar nuevamente un fragmento de la canción,

CONCEPTUALIZAR - Para continuar asignaremos una palabra de 2 sílabas a los

PLANTEAR TAREA - Antes de despedirnos, les informaré que quedará planteada

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

- Canción “We will rock you” de Queen (YouTube)

BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES CONSULTADOS:

Gainza, H. V. (2003). Pedagogía Musical. Lumen Books/Sites Books.

voy voy voy voy

co - rro co - rro co - rro co - rro

li-ge-ri-to li-ge-ri-to li-ge-ri-to li-ge-ri-to

A) - Observa el video adjunto

C) - Ensaya la línea rítmica tocando un instrumento o simplemente

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