ESPAÑOL

El guion de teatro
Qué vamos a aprender:
 Reflexionar sobre la composición oral de las palabras y su correspondencia gráfica.
 Leer e identificar algunas características de los guiones de teatro.
 Elegir una obra de teatro para representarla.
 Identificar las características de los personajes.

Materiales: Lápiz, libro de español, libro de lecturas u 1 semana (del 17 al 21 de

otros libros, colores. enero de 2022)

Te explico

El guion de teatro
El guion teatral es el texto que se escribe para Representar una
obra de teatro ante un público y se compone de los siguientes
elementos.

* Los personajes
* Los diálogos, que se conforman de lo que dicen los
personajes. En ellos aparecen:
Rayas o guiones largos (_) que señalan cuando un
personaje habla en voz alta también llamados
“parlamentos”
Frases dentro paréntesis ( ) que explican las acciones
o la manera en que intervienen los personajes, su estado
de ánimo o su desplazamiento en el escenario o logar
dónde trascurre la obra, llamadas “Acotaciones”.

Ver el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=5fSbmRFpzbg

Manos a la obra
 ESPAÑOL

Sesión 1.

Jueguen “Adivina qué es”

Lea a su hijo la descripción de las palabras de la pág. 82 y él
será quien a partir de la descripción realizada adivinará de qué
palabra se trata.
“Sirve para sentarse y empieza con si”.
Silla

Escriban las palabras que descubrieron en su libro

de español pág. 82.
Sesión 2.

Lean el guion de teatro “La Cigarra y la Hormiga” de la

pág. 83-85 y contesten las siguientes preguntas:
¿Cuántos personajes aparecen en la obra?
¿Cuántas escenas tiene el guion teatral?
¿Cuántas veces aparece la palabra hormiga?
¿Cuántas veces aparece la palabra cigarra?
¿Cómo sabes que la obra terminó?

Sesión 3.
Ayude a su hijo a buscar dos obras de teatro en su libro
de lectura o en otros libros en casa de ser posible y llenen el
cuadro de pág. 86 “Elegimos una obra de teatro”.

Repaso y practico

Sesión 4.
Resuelve la actividad 3 “Una representación teatral” de su
libro de español pág. 87.
 ESPAÑOL

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

Logra identificar las palabras de acuerdo a la

descripción y silaba inicial.

Logra identificar las características de un guion de

teatro.

Logra identificar las características de los personajes

de una obra de teatro
 Matemáticas

Explorar números hasta el 30.

Qué vamos a aprender: Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

 Materiales: cuaderno, dados, tablero, fichas, Semana del 17 al

semillas o piedritas, pirinola, tarjetas con los números 21 de enero de 2022.
del 1 al 30.

Te explico:

Apoyará a su hijo (a) para profundizar en el estudio de los números, al

calcular cuánto le falta a un número para llegar a otro, así como para determinar lo
que sobra o falta para tener un número dado.

Se continúa con actividades que implican juntar cantidades y trabajar con

situaciones de cambio en las que se agregan o quitan elementos, pero en esta
ocasión se incluyen los signos “+” y “-”.Podrán resolver los problemas de suma o
resta a partir del conteo, dibujando las colecciones, representar con palitos, contar
 Matemáticas

con los dedos, obtener el resultado al juntar o separar colecciones y mediante las
acciones de agregar o quitar.

Acción de agregar Acción de quitar

O Cuando se agregan elementos a una colección, se suman. O Cuando se quitan elementos a una colección, se restan.
Agregar se relaciona con la adición. Quitar se relaciona con la sustracción.
Hay Agrego Ahora hay Hay Quito Quedan

5 más 2 son 7 5 menos 2 son 3

Se invita a representar un mismo número de distintas maneras, incluyendo,

en particular, su descomposición en sumandos.

Una descomposición de números consiste en realizar una o varias combinaciones

entre las diferentes unidades que componen un número.

Puedes descomponer los números como una suma entre 10, 20… más 0, 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9.
 Matemáticas

Se recomiendan los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=Sa_3MIlJwPs
https://www.youtube.com/watch?v=1ppWJb6Wyxs

Manos a la obra

 Apoyará a su hijo (a) en la realización de esta actividad, para trazar un

tablero de 30 cuadritos (figura 1), necesitarán 3 dados el cual pueden
dibujar en cartón o cartulina (figura 2), 30 fichas, semillas o piedritas.

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
Figura 1.
Figura 2.

 Entregue al alumno los tres dados, explíquele que los lanzará, contará el
número de puntos que obtuvo y colocará el mismo número de fichas o
semillas en el tablero, una en cada espacio; al mismo tiempo pídale que
repita el número en el que va avanzando hasta llegar a contar el número
que obtuvo.
 Luego, pregunte a su hijo (a), cuántas casillas faltan para llegar al 30,
permita que realice el cálculo de manera mental.
 Para verificar su respuesta, el alumno contará los espacios en el tablero que
le faltan para llegar al 30, es decir, los que no están ocupados por una ficha.
 Repitan el ejercicio varias veces.
 El alumno registrará los resultados en su cuaderno de la siguiente manera:
 Matemáticas

Primer lanzamiento obtuve el número me faltan parar llegar al

30.-

 Dibuja los sombreros que faltan para que cada duende se ponga uno.

 Dibuja las flores que faltan para que cada mariposa se pare en una.

 Jugarán en familia a “Quita y pon”, para lo cual necesitan: un dado, 10

piedritas, por cada participante una bolsa con 20 piedritas, una pirinola con
los signos “+” y “-”, que pueden dibujar en cartulina o cartón, siguiendo el
patrón de la figura 3, recortar, doblar cada línea, pegar para formar un
prisma e insertar un lápiz por las X para que tenga punta y
lo puedan girar como un trompo.

 Coloquen las 10 piedritas al centro de la mesa, por turnos

cada jugador lanza el dado y enseguida girará la pirinola: si
le cae el signo +, toma de la mesa las piedritas de acuerdo
alos puntos obtenidos al lanzar el dado y las guardará en
subolsa; si la pirinola marca el signo -, el jugador sacará de
subolsa el mismo número de piedritas que indicó el dado y
las pondrá sobre la mesa.
 Matemáticas

 El jugador que se queda sin piedritas sale del juego.

 Gana el jugador que tenga más fichas en su bolsa.
 En tu cuaderno, resuelve el siguiente problema:

 Apoye a su hijo (a) para elaborar en hojas blancas o cartón, 30 tarjetas de

5cm x 5cm y recortarlas.
 El alumno escribirá en las tarjetas los números del 1 al 30.

 Revuelva las tarjetas y solicite al alumno que las ordene de manera

ascendente, es decir, del 1 al 30.
 Seleccione una de las tarjetas y pídale al alumno que encuentre con las
tarjetas 3 distintas maneras de obtener esa cantidad sumando dos números.
Puede apoyarse utilizando fichas, palitos o semillas.
 Matemáticas

 Realicen el procedimiento anterior, varias veces.

 En su cuaderno el alumno registrará en una tabla los resultados anotando 3
maneras diferentes de sumar dos números que den como resultado las
siguientes cantidades.
10 15 20 24 30

Repaso y practico

 Colorea los elementos que faltan para completar las colecciones.

 ¿Cuántos nidos faltan para que cada pajarito tenga el suyo?

 Matemáticas

 Dibuja o tacha los elementos que faltan o sobran para resolver el problema.

Carlos tenía 8 canicas azules. Al jugar con Pedro, ganó 5 canicas rojas. Después, al
jugar con Andrés, perdió 2 canicas rojas y 3 canicas azules.

¿Cuántas canicas de cada color tiene ahora Carlos?

 Dibuja en las tarjetas vacías lo que falta para completar 30.

 Matemáticas

LO QUE APRENDI…

En las casillas correspondientes, marque con una paloma  de acuerdo a

lo que observa en su hijo (a):
Lo hace a Díficilmente
Lo hace
veces lo hace
Calcula cuánto le falta a un número para llegar a
otro.

Asocia los símbolos + y – para comunicar situaciones

de cambio.

Descompone en dos sumandos una cantidad menor

que 30.
Revisa tus trabajos y valora lo que
aprendiste.

Qué vamos a aprender:

Que los alumnos clasifiquen animales a partir de características que identifica con sus
sentidos.
Reconocer que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa para cuidarla.
Identificar actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución de
responsabilidades y la organización del tiempo.

Semana del 17 al 21
Materiales: Cuaderno de actividades, libro de texto. de enero de 2022.

Te explico
Es importante que al cerrar cada bloque los niños revisen y trabajen con los
productos que han guardado en su Cuaderno de actividades.

En este primer bloque es probable que requiera de ayuda considerable para ello,
por lo que se sugiere que el trabajo se realice con apoyo de sus papás.

Los niños podrían observar sus propios trabajos; en un primer momento, recordar de
lo que hicieron y, en un segundo momento, identificar aquello que aprendieron.

Guíelos para que consideren conocimientos conceptuales, pero también eldesarrollo

de habilidades.

Para aprender más

Se sugiere ver los siguientes videos:

Clasificación de animales por su color

https://www.youtube.com/watch?v=qzw6adI6Or0

Clasificación de los animales por lo que cubre su piel

https://www.youtube.com/watch?v=K79oSSIgyns

Clasificación de animales domésticos o salvajes

https://www.youtube.com/watch?v=Nx_yDZjytAg
  Para esta semana de repaso, observaremos los videos sugeridos, al término
podemos revisar el cuaderno de actividades para que su hijo reflexione
acerca de los conocimientos previos, con preguntas como: ¿De qué diversas
maneras podemos clasificar a los animales? ¿Qué tipo de cubierta de piel
tienen los perros, los peces, etc.? ¿Qué animales domésticos conoces?
 Cuestione a su hijo acerca del color de diversos animales, con ayuda del anexo
1, recorte las imágenes y pregunte las características de cada animal a manera
de repaso, tomando en cuenta, el lugar en el que habita, su tipo de piel, color,
alimentación, etc., después complete la tabla de clasificación de animales
según su color, escribiendo el nombre en los recuadros correspondientes.
 Que su hijo resuelva el anexo 2, observarán nuevamente a los animales que
recortaron en el anexo 1 y los clasificarán según lo que cubre a la piel de los
animales, tomando en cuenta, plumas, piel desnuda, escamas, caparazón y
pelo, y elegirán uno de cada clasificación y lo dibujaran en el recuadro
correspondiente.
 De la colección de animales del anexo 1 elegirán algunos animales
domésticos, apóyelo a identificar los cuidados que requiere, seleccione el que
más le guste y resuelva el anexo 3.
 Con apoyo del anexo 4, observe las imágenes, ordénelas y péguelas en el
recuadro según el momento del día que las realizaba.
Repaso y practico

Elabore con el apoyo de un adulto una máscara, usando elementos reciclados,

con la imagen de algún animal que más le agrade, investigue acerca de su
color, que elemento recubre su piel, si es doméstico o silvestre, y algunos datos
extra, como lugar donde vive, alimentación, etc., que le parezca interesante,
grabe un video usando la máscara explicando toda esta información y puede
compartir a sus familiares, amigos y docente.

Lo que aprendí

Marque en el círculo si observa que su hijo logró lo siguiente:

Clasifica los animales utilizando diferentes criterios (color, piel, doméstico, etc.)

Distingue actividades cotidianas diferenciando el momento del día en la que las

realiza.
 Conocimiento del
Medio

Anexo 1

INSTRUCCIÓN. Clasifica a los animales por su color y escribe su nombre en la

columna que corresponda.

Rojo Amarillo Verde Gris/Azul

 Conocimiento del
Medio

Anexo 2

INSTRUCCIÓN. De los animales presentados, clasifícalos por lo que cubre su

cuerpo, y haz un dibujo en el recuadro que le corresponda.

Pelo Escamas Piel desnuda Plumas Caparazón

Anexo 3

Selecciona de las imágenes de animales alguno que sea doméstico, dibújalo y

escribe los cuidados que requiere.

Animal Doméstico Cuidados que requiere.

 Conocimiento del
Medio

ANEXO 4

INSTRUCCIÓN. Recorta las imágenes y pega en donde corresponda, según el

momento del día en el que realizas cada una de las actividades.

DÍA TARDE NOCHE

 Formación Cívica y Ética

Mis decisiones y compromisos en la casa

y en la escuela.
Qué vamos a aprender: Identificar situaciones en su vida diaria, en las que puede tomar
algunas decisiones y en las que no; así como que esas decisiones conllevan una
responsabilidad consigo y con otras personas. Identificacompromisos en la casa y la escuela
así como la importancia su cumplimientopor parte de todas y todos.

Materiales: Cuaderno de trabajo, colores, lápiz. Semana del 17 al 21 de

Enero 2022

Te explico

En esta sesión analizarán las actividades que realizan los niños y niñas en las que
toman decisiones en su casa y en la escuela, así como la importancia de orientar a
los niños en esas decisiones que los hacen desenvolverse en su día a día, sin
prohibiciones ni obligaciones por ser de un género u otro. También Identificarán
compromisos que tienen en la casa y en la escuela, y lo importante que es poder
cumplirlas.

En algunas actividades necesitarán el apoyo de papá, mamá o tutor, para registrar

sus respuestas, también podrán reflexionar en familia sobre por qué las niñas y los
niños tienen el mismo derecho a recibir un trato igual y participar en las mismas
actividades.

Para aprender más

Observa el siguiente video que hace referencia a la igualdad de género,

https://www.youtube.com/watch?v=2d7K7nP-2Ro
 Formación Cívica y Ética

Manos a la obra

- Observa la siguiente imagen y une con colores las imágenes que sean
similares entre el niño y la niña.

- Cuestionen a su hijo o hija: ¿encuentran en esas actividades alguna que solo

deba hacer una niña o un niño? Exploren la respuesta.
- Elaboren un listado general de cosas que hace un niño y una niña en un día
normal. (Para esta actividad necesitarán del apoyo de mamá o papá para
completar el listado de su compañero o compañera del otro género, podrán
entrevistar a su hermana, hermano, prima o primo si lo desean)
 Formación Cívica y Ética

NIÑO NIÑA
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

- Platiquen sobre las actividades de las niñas y niños que son similares y cuáles
son diferentes.
- Comparen ambos listados y reflexionen:
o ¿Existen actividades que solo hagan las niñas o que solo hagan los
niños?
o ¿Por qué piensan que es así?
- Contesten las siguientes preguntas que se encuentran también en su libro.
(Pp. 56)
 Formación Cívica y Ética

niños y niñas tienen las mismas oportunidades de crecer, la igualdad es

un tema que con el apoyo de la escuela, familia y comunidad se ha ido
logrando, pero además de poseer ese derecho, es importante inculcarles
algunos valores a cada uno de ellos, comiencen observando la siguiente
imagen y analicen lo que están realizando en cada ejemplo.

- Los compromisos conllevan a cumplirlos con responsabilidad, disciplina y

constancia, se realizan con la finalidad de dar el máximo esfuerzo para sacar
adelante alguna actividad o tarea.
- Platiquen cuáles compromisos han tenido que cumplir en familia desde que
comenzó la contingencia en casa por el coronavirus.

Repaso y practico

- Escribe 5 compromisos con el apoyo de mamá o papá, para cumplir con las
tareas escolares este nuevo año 2022. Observa el ejemplo:
 Formación Cívica y Ética

1.- Me comprometo a escuchar o leer detenidamente las instrucciones de mi

maestra en sus actividades.
2.
3.
4.
5.

Lo que aprendí

Coloque una X en el círculo de la o las acciones que observó en su hijo(a) al

finalizar las actividades:
O Identifica diversas situaciones de igualdad.
O Conoce los compromisos que tienen en familia.
O Escribe compromisos para mejorar en la escuela.
O Reflexiona las situaciones de igualdad.
 Educación Artística

Jugando con los colores

Qué vamos a aprender: reconocer los colores primarios y secundarios y
distingue los colores cálidos y fríos en obras artísticas

Materiales: cuaderno de la asignatura, colores, Semana del 17 al 21 de

pinturas, gises u otro material disponible en casa enero 2022

Te explico

Platique a su hijo (a) acerca de:

Los colores forman un importante papel en el mundo, pues iluminan todo lo que está
a tu alrededor, e incluso la misma noche tiene un color.
Explorar el mundo de la magia de los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos,
es importante para expresar sentimientos.
Recordarás cuales son los colores primarios, así como cuales son los colores cálidos y
frío.

Para aprender más

Visita estas direcciones para ampliar tus conocimientos.

Video 1.- Colores primarios y secundarios

https://www.youtube.com/watch?v=RquF4TvmlOc
Video 2.- Colores cálidos y fríos
https://www.youtube.com/watch?v=tSAF3IhXhfA
Video 3.- La disputa de los colores (cuento)
https://youtu.be/FXFeuQGokHA
 Educación Artística

Manos a la obra

 Pídele a un adulto que te lea el cuento “la disputa de los colores” o bien si cuentas con
internet que te pongan el video sugerido con anterioridad.

La disputa de los colores

Un día los colores del mundo empezaron a discutir entre ellos, ya que cada uno
pretendía ser el mejor, el más importante, el más bello, el más útil y favorito de todos.
El verde afirmó: 'Yo soy el más esencial, es innegable. Represento la vida y la esperanza. He sido
escogido como la hierba, los árboles y las hojas. Sin mí, los animales morirían. Mira el campo y
verán que soy el que más presente está'.
El azul tomó la palabra: 'Tú solo piensas en la tierra, pero olvidas el cielo y el océano.
El agua es la base de la vida. Y el cielo nos da espacio, paz y serenidad. Sin mí, ninguno de
nosotros serían nada'.
El amarillo se río ante esas palabras: '¡Que gracia me hacéis los dos! Yo aporto la risa,
la alegría y el calor al mundo. La prueba es que el sol es amarillo al igual que la luna y las
estrellas. Y si miran al girasol, él les mostrará que yo soy la vida, s in mí, no habría ningún placer
en esta vida'.
El naranja elevó su voz entre el tumulto: 'Soy el color de la salud y de la fuerza. Tal vez me ven
menos a menudo que a vosotros, pero soy útil para las necesidades de la vida humana.
Transporto las vitaminas más importantes. Piensen en las zanahorias, en las calabazas, en los
mangos y papayas. No estoy presente todo el tiempo, pero cuando coloreo el cielo en los
amaneceres o atardeceres mi belleza es tal que ya no se fija solo en ustedes, se fija en mí'.
El rojo, que se había mantenido al margen hasta ese momento, tomó la palabra alto y fuerte:
'Soy el jefe de todos los colores, porque soy la sangre, la energía de la vida. Soy el color del
peligro y de la valentía. Siempre estoy dispuesto a pelearme por una causa. Sin mí, la tierra
estaría vacía como la luna. Soy el color de la pasión y del amor, de la rosa roja, de la peineta y
de las amapolas'.
El púrpura se levantó y habló dignamente: 'Yo soy el color de la realeza y del poder. Los reyes,
los jefes y los obispos me escogieron porque soy el signo de la autoridad y de la sabiduría. La
gente no me interroga, me escuchan y obedecen'.
Finalmente, blanco tomo la palabra con mucha más calma que los demás, pero con la misma
determinación: 'Piensen en mí, soy el color del silencio. Quizás no me hayáis visto, pero sin mí,
serían insignificantes. Represento el pensamiento y la reflexión, la sombra del crepúsculo y las
profundidades del agua. Me necesitáis para el equilibrio, el contraste y la paz interior.
Y así, los colores, continuaron jactándose convencidos cada uno de ellos de su propia
superioridad. Su disputa se hizo cada vez más fuerte. Pero de repente, un relámpago apareció
en el cielo y el trueno gruñó. La lluvia comenzó a caer fuerte e, inquietos, los colores se
acercaron unos a otros para sentirse más seguros. Y en medio del clamor la lluvia tomó la
palabra:
- ¡No dejan de discutir y cada uno intentar mandar sobre los demás! ¿No saben que cada uno
de ustedes existen por una razón especial, única y diferente? Junten sus manos y vengan
conmigo. -Los colores obedecieron- Y la lluvia prosiguió: 'De ahora en adelante, cuando llueva,
 Educación Artística

cada uno de ustedes atravesará el cielo para formar un gran arco de colores y demostrar que
pueden vivir juntos en armonía. El arco iris es un signo de esperanza para la vida y cada vez
que la lluvia lave el mundo, un arco iris aparecerá en el cielo, para recordar al mundo que
debemos amarnos los unos a los otros'.

Al terminar de escuchar el cuento colorea un dibujo con los colores que aparecen en el
cuento, puedes realizar tu propio dibujo.

Repaso y practico

 En tu libreta de Artes realiza una Obra de Arte con los materiales a tu alcance (colores,
gises, pinturas, etc.) utilizando los colores que más te gusten y coméntale a tus papás
porqué elegiste esos colores, ya sea que emplees colores cálidos, fríos o ambos.

 Toma fotografías a tus trabajos, ésta será le evidencia que deberás enviar a tu
maestra. No olvides escribir tus datos completos: nombre y apellido, grado, grupo,
asignatura y nombre de la actividad.

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo (a) logró lo siguiente.

o Identificar los colores cálidos o fríos.

o Reconocer que sentimientos les evoca los colores.
o Elaborar un dibujo empleando colores fríos, cálidos o mezclando ambos.

V° B° TITULAR DEL GRUPO 1° A

DIRECTORA DEL PLANTEL

MAESTRA: LETICIA ESPINOSA LUGO. MAESTRA: MARÍA DE JESÚS MARTÍNEZ CERVANTES.