UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADOS

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA
Medellín 2001

Mg. Belarmino Caro Vargas

LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

La siguiente pauta no es un modelo único que se adapta al trabajo de elaboración de

los proyectos de investigación, por el contrario, frente a la pluralidad metodológica se
constituye en una manera de elaborar las monografías o trabajos de grado. El objetivo
de este documento es ilustrar y explicar paso a paso, el proceso de elaboración de un
proyecto, teniendo en cuenta que él todo es la esencia del proceso de investigación y
no se deben aislar conceptos ni partes del mismo para hacer elaboraciones
secundarias o dar prioridad a otros.

El cuerpo del proyecto de investigación debe ser secuencial, coherente y gozar del
proceso de los vasos comunicantes, si realmente se buscar el éxito y la producción de
un nuevo conocimiento.

Este documento es una pauta de seguimiento en construcción, que se debe tener en

cuenta para la realización de un trabajo de investigación en cualquiera de los
paradigmas o tipos de investigación, enfoque, etapas y fases del proceso investigativo.

ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I.- EL PROBLEMA.

 Título descriptivo del proyecto.

 Formulación del problema, (Descripción)
 Objetivos de la investigación.
 Justificación.
 Operacionalización de la investigación
 Delimitación

II.-MARCO DE REFERENCIA.

 Fundamentos teóricos.
 Antecedentes del problema.
 Elaboración de Hipótesis, (conjetura, proposición, afirmación)

Material facilitado por la Ing. Leonilda Ortiz Durango para la Fundación Universitaria del
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 Identificación de las variables, (categoría)

III.-METODOLOGÍA.

 Población y muestra.
 Técnicas e instrumentos de recolección de información.
 Unidad de análisis.
 Guía de trabajo de campo.
 Técnicas de análisis y procesamiento de la información.
 Análisis y tratamiento conceptual de la información
 Elaboración del informe de la investigación

IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

 Recursos humanos.
 Presupuesto.
 Cronograma.

V.- BIBLIOGRAFÍA.

I.- EL PROBLEMA.

El propósito fundamental del problema es conocer, saber lo que será investigado; el por
qué y para qué de la investigación, cual es el valor o la importancia del hecho o
fenómeno a investigar y los criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo o
comportamiento que tiene el objeto de estudio.

A-) Título descriptivo del proyecto.

El título de la investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Está destinado
a indicar dónde, qué, cómo y cuándo se va a investigar; además en forma clara y
sucinta debe indicar el lugar , a que se refieren los datos, el fenómeno que se presenta,
las variables que interrelacionan, y la fecha a que se refiere la información. Un buen
título se puede resumir, aproximadamente, en unas 17 o 21 palabras.

B. Formulación del problema.

¿Qué es formular un problema?. Formular un problema es caracterizarlo, definirlo,

enmarcarlo teóricamente, sugerir propuestas de solución para ser demostradas,
establecer unas fuentes de información y unos métodos para recoger y procesar dicha
información. La caracterización o definición del problema conduce a un título, en el cual
de la manera más clara y denotativa se indican los elementos que son esenciales.

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La formulación del problema, es la estructuración de toda la investigación, de tal forma
que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo
que tenga lógica de investigación y sintetice la cuestión, objeto de estudio proyectado
para investigar; generalmente un problema se formula a través de un interrogante.

En primer lugar, se debe revisar si el problema es susceptible de respuesta mediante

una investigación y la significación del problema; es decir, si su solución representa una
aportación importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se
aconseja además preguntarse: ¿Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre él?
En este caso, ¿las soluciones son pertinentes? ¿ Esta adecuadamente planteado el
problema? ¿Cuáles hipótesis se pretenden confirmar? ¿Los términos están
suficientemente definidos? ¿ Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solución,
aunque esta sea provisional?. Un problema puede formularse por medio de una

pregunta vital, pregunta fuerza, o de manera descriptiva.

C.- Objetivos de la investigación.

Los objetivos de la investigación expresan los logros esperados según las respuestas
expresas en la hipótesis, es el propósito de la investigación y responde a la pregunta:
¿PARA QUÉ?, ¿QUÉ SE BUSCA CON LA INVESTIGACIÓN?. Un objetivo debe
redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar, contrastar o
evidenciar en un momento dado. Los dominios o categorías a tener en cuenta al
redactar los objetivos son: Memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
evaluación, según las variables o categorías que orienten el proceso investigativo.

D Justificación-

Seleccionado el tema de investigación, definido por el planteamiento del problema y

establecidos los objetivos, es necesario justificar las razones por las cuales se r ealiza el
estudio y expresar de manera clara y precisa las razones y las motivaciones que llevan
al investigador a desarrollar el proyecto y responder a la pregunta , ¿POR QUÉ SE
INVESTIGA?. Ackoff (1953) y Miler (1977) argumentan que una investigación tiene
bases sólidas en su justificación cuando contempla la conveniencia, relevancia social,
implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica

E- Delimitación de la investigación: conceptual, espacial y temporal

Es pertinente dar al problema una formulación lógica, adecuada, precisar sus límites y
su alcance, para ello es necesario tener en cuenta la viabilidad o factibilidad del
estudio, disponibilidad de recursos financieros, materiales , humanos y los alcances de
la investigación

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Con relación a la viabilidad, lo importante es que el investigador sea consciente de la
posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean del
grado primario o secundario, y tener presente el lugar o espacio para llevar a cabo la
investigación en un tiempo determinado.

II.- MARCO TEORICO O DE REFERENCIA.

Este capítulo es muy importante en la investigación por el sustento teórico y práctico

que da a la investigación y la direccionalidad que imprime al proceso y a la búsqueda
de literatura y teorías sobre el problema objeto de estudio

El Marco teórico destaca en el proyecto la estrecha relación que existe entre teoría,
práctica, proceso de investigación , realidad, entorno , y revela las teorías y evidencias
empíricas relacionadas con la investigación. (estado del arte). La investigación puede
iniciar una teoría nueva, reformar una existente o simplemente definir con más claridad,
conceptos o variables ya existentes.

La teoría se utiliza para guiar nuestras decisiones, predicciones o explicaciones y

sirve de varias formas, como una orientación que amplia el rango de los hechos
que se requiere estudiar, sugiere un sistema para manejar los datos o clasificarlos
de la mejor manera. También reune lo que se conoce como objeto de estudio, en
este sentido provee al investigador del estado actual del conocimiento y de las
posibilidades de la investigación

Por lo tanto la teoría es un conjunto de conceptos sistematicamente

interrelacionados, definiciones y proposiciones que sirven para explicar y predecir
los fenómenos

(Tomado de Metodología de investigación NAMAKFOROOSH, Mohammad Naghi,

Mexixo: limusa 2.000, p, 54) 525 P

El marco conceptual se estructura de manera amplia, teniendo en cuenta las

categorias descriptivas tanto explicita como en proposiciones supuestas, para llegar a
una definición clasica como resultado de un sistema de proposiciones que están
interrelacionadas en una forma que permite que algunas de esas proposiciones sean
derivadas de otras.

Fundamentos teóricos.

Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensa todo lo pertinente a la

literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Es una búsqueda detallada y Al
proceso investigativo y poder debatir, ampliar, conceptuar , concluir y generalizar sobre

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el tema. Ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco teórico o de
referencia.

Es necesario que el grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles teóricos de su
trabajo, para evitar repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. La reseña de este
aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que teórico(s) es el que va a
servir de pauta en su investigación.

Estos fundamentos teóricos van a permitir presentar una serie de conceptos, que
constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones,
por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre sí los fenómenos
particulares estudiados. Para el caso se sugiere una redacción en prosa a manera de
ensayo y cargada con argumentos que tienen respaldo en las citas de pie de páginas.

Antecedentes del tema.

la capacidad investigadora del grupo de trabajo y del investigador es muy importante y

se constituyen en herramientas de investigación para, condensar todo lo relacionado
y lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de estudio. Hay que diferenciar
entre teóricos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos
los dos aspectos. El primero, los teóricos, son los planteamientos escritos sobre el
tema que se trata en el estudio y los antecedentes del problema, las investigaciones
que se han hecho sobre el objeto de investigación y que pueden servir para ampliar o
continuar la investigación. En algunos casos sirve para negar el objeto de investigación,
cuando esto sucede se entra a elaborar postulados, que más tarde entran a formar el
campo de las investigaciones negativas, sector aún sin explotar a fondo, porque la
mayoría de los trabajos de investigación se limitan a ampliar sobre conceptos
trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de
complemento sobre lo investigado. Es hora de iniciar un proceso de negación a
muchas investigaciones que están en los anaqueles de las bibliotecas de las diferentes
universidades del país porque no han aportado a la construcción del conocimiento en
cualquiera de sus modalidades.

Es oportuno recordar que para citar los antecedentes se pueden retomar fechas,
cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de
consulta. Como ayuda para la realización de este trabajo se recomienda elaborar
fichas.

Elaboración y formulación de hipótesis.

La hipótesis es una proposición de carácter afirmativo que enuncia o indica lo que se

busca o trata de probar para responder tentativamente a un problema, y se plantea con
el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican al objeto de
conocimiento. Existen diferentes clases de hipótesis, las de primer grado describen

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situaciones de la realidad del objeto de conocimiento, que es conocida por el saber
popular, y que pueden ser sometidos a comprobación empírica. La de segundo grado,
establecen una relación causa-efecto (sí X entonces Y), y tienen relación con un
modelo teórico.

En las Hipótesis de tercer grado se afirma la presencia de relaciones existentes entre

variables complejas y sugieren explicaciones entre fenómenos de mayor extensión.

La Hipótesis nula es aquella por la cual indicamos que la información a obtener es

contraria a la hipótesis de trabajo

Al respecto de la hipótesis Hernandez Sampieri expresa: ¨ dentro de la investigación

científica las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de la relaciones entre dos o
más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados ¨ 1

Identificación de las variables.

Toda hipótesis constituye, un juicio, o sea una afirmación o una negación de algo. Sin
embargo, es un juicio de carácter especial. Es realmente un juicio científico, técnico o
ideológico, en cuanto a su origen o esencia que se somete a comprobación empírica.
Siendo así, toda hipótesis lleva implícita un valor, un significado, una solución
específica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hipótesis.
La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de
investigación; existen diferentes clases de variables en un estudio cuantitativo: Variable
independiente, dependiente, interviniente.

El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa, se denomina

variable independiente.

Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hipótesis cuando su valor de

verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.

Variable interviniente: Será aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es

causa, tampoco efecto, pero sí modifica las condiciones del problema investigado.

III.- METODOLOGIA

A.- Diseño y técnicas de recolección de información.

La metodología de la investigación tiene relación con el diseño de la investigación y los
procedimientos que se siguen para responder a la pregunta de investigación

1
HERNÁNDEZ Sampieri Roberto et all Metodología de la investigación México: McGRAW – HILL
INTERAMERIUCANA. P,77
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El diseño y las técnicas de investigación tienen que ver con los procesos que se utilizan
para la obtención de información relacionada, con el cómo va a realizar su trab ajo
objeto de estudio, que parámetros van a utilizar para dar tratamiento a los datos
estadísticos, y cómo evaluar la información obtenida. RECUERDE QUE TODA
INFORMACION no siempre sirve para el trabajo, por esta razón debe seleccionar lo
que sirve de una entrevista, de un artículo de revista, de un comentario ya sea radial,
textual o de otra índole.

B.- Población y muestra.

Población o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos como personas,

instituciones, municipios, empresas y otros, claramente definidos para calcular las
estimaciones en la búsqueda de la información. Es muy importante tener definidas las
unidades, su contenido y extensión para realizar una buena investigación.

Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una

muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe
especificar el tamaño y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de
conglomerado, proporcional, sistemático, etc. Una muestra es representativa cuando
como mínimo contempla un 10 % de la población. En universos pequeños se debe
utilizar el censo.

C.- Técnicas de análisis.

Para poder definir las técnicas de análisis, se debe elaborar, con base en las hipótesis
generales y de trabajo, un plan o proyecto tentativo de las diferentes correlaciones,
especificando: Sistema de codificación y tabulación. Las técnicas estadísticas son
vitales para evaluar los datos y determinar la calidad de los mismos, comprobar las
hipótesis y obtener conclusiones.

D.- Índice analítico tentativo del proyecto.

Es aconsejable elaborar un índice analítico tentativo que de una visión general de las
partes o capítulos que va a contener el trabajo a realizar.

E.- Guía de trabajo de campo.

En algunos proyectos de investigación es necesario presentar una guía de trabajo de

campo, para su elaboración se pueden seguir los siguientes pasos:

 Estudio previo o sondeo.

 Diseño de la muestra.
 Preparación de los materiales de recolección de datos.
 Equipo de trabajo necesario: grabadoras, cámaras fotográficas, filmadoras, etc.
 Selección y entrenamiento de personal.
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 Revisión de las etapas anteriores y prueba experimental piloto.
 Recolección de datos, ya sea primarios o secundarios.
 Análisis de los datos, conclusiones y generalizaciones
 Elaboración del informe del trabajo de campo.
 Estimación del personal necesario y costos.

IV.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

En ésta sección se deben ubicar los aspectos administrativos del proyecto que son
vitales para obtener financiación, total o parcial del proyecto. Los proyectos que se
presentan para obtener recursos de Colciencias, deben se diligenciados en los
formatos predeterminados para tal fin.

A.- Recursos humanos.

Relacionar las personas que participarán: asesores, equipo de recolección de datos,

etc., especificando la calificación profesional y su función en la investigación.

B.- Presupuesto.

Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes
fuentes, si existen, y discriminando la cuantía de cada sector o renglón en la
investigación. El cronograma financiero debe cubrir todo el desarrollo del proyecto, en
cada una de las etapas y fases.

C.- Cronograma.

Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duración del proceso

investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades
que orienten un trabajo de investigación es el de GANTT. Las actividades aquí
indicadas no son definitivas. La especificación de las actividades depende del tipo de
estudio que se desea realizar.

CRONOGRAMA.

ACTIVIDADES TIEMPO

 - ASESORIA METODOLOGICA
 - PROPUESTA, DISEÑO DEL PROYECTO
 - OBSERVACIONES
 - ENCUESTA
 ENTREVISTAS
 - CLASIFICACION DE MATERIAL
 - TRATAMIENTO INFORMACIÓN
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 - ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
 - REDACCIÓN

V.- BIBLIOGRAFÍA

En la bibliografía se registran las obras que tratan del tema, implícita o explícitamente,
no es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias, diccionarios,
etc. La lista bibliográfica o referencia bibliográfica puede subdividirse en dos partes:
Fuentes bibliográficas consultadas y fuentes bibliográficas para consultar. Recuerde
que este es un esquema del proyecto de investigación, es la guía de lo que va a
investigar, en ningún caso es la INVESTIGACION como tal.

Al presentar la bibliografía en la elaboración de todo el proyecto, debe tener presente

las normas Icontec. La siguiente es la bibliografía que sustenta este texto y que
puede ser consultada

CARO,V, Belarmino. Investigación y Acreditación. En: Universidad de San

Buenaventura. Medellín : No,9 Julio 1998 . p,43-53

EDWARDS,D. y MERCER,N. El conocimiento Compartido.El desarrollo de la

comprensión en el aula. Barcelona: Paídos.1988. p, 179

GIMENO SACRISTAN ,José.Planificación de la investigación educativa y su impacto en

la realidad. En:La Enseñanza su teoría y su práctica. Akal.Madrid 1983.

-------------------comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Ediciones Morata S.L

1997. 447 P

HERNÁNDEZ Sampieri Roberto. et all Metodología de la investigación México:

McGRAW – HILL INTERAMERIUCANA. P,77

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACIÓN Compendio

de Normas Técnicas Colombianas sobre Documentación, Tesis y otros trabajos de
grado. Santafé de Bogotá: ICONTEC, 2.000

NAJMANOVICH,Denise. Nuevos paradigmas en el campo de la subjetividad. Buenos

Aires : Sociedad Argentina de Psicodrama. 1996 . p, 1-14

NAMAKFOROOSH, Mohammad Naghi. Metodología de la investigación.México:

Limusa. 2000. 525 p.

SUAREZ,J.M, F. Aliaga.C.BELLOCHO y N.ORELLANA,Lineas emergentes en

investigación a partir de la reformas educativas en España,en el ambito de los métodos
de investigación. Valencia: M.I.D.E. Universidad de Valencia. España. P, 1-3

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 Material facilitado por la Ing. Leonilda Ortiz Durango para la Fundación Universitaria del
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