Planificaci N Microcurricular de Biolog÷a 3

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA
PARA TERCER AÑO DE BACHILLERATO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Ciencias Naturales Curso 3º BGU Año lectivo 2016 - 2017
Asignatura Biología Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 1 Genética mendeliana
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos,
teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos
subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten
Objetivos de la unidad
y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
Comprender al fenómeno vida en su dinámica entre la universalidad e individualidad para entender la
importancia de la herencia y genética en los organismos vivos.
CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la información genética en función de la
comprensión de su desarrollo histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel.
Criterios de evaluación
I.CN.B.5.4.1. Examina el desarrollo histórico de la genética, desde la descripción de las leyes de Mendel,
el Proyecto Genoma Humano y la genética de poblaciones, para justificar su aporte en la salud humana.
(I.2., S.1.)
¿Cómo van a aprender?
¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué van a aprender? EVALUACIÓN
(Estrategias metodológicas)
DESTREZAS CON CRITERIOS RECURSOS
Indicadores de Técnicas e
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
CN.B.5.1.14. Describir las leyes de TEMA 1: LA HERENCIA GENÉTICA CE.CN.B.5.4. Técnica:
Mendel, diseñar patrones de EXPERIENCIA CONCRETA Argumenta la observación
cruzamiento y deducir porcentajes Los estudiantes leerán la sección Texto guía importancia de la Instrumento: lista de
genotípicos y fenotípicos en “Conversemos” de la página 10, Sección transmisión de la cotejo
diferentes generaciones. analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” información
CN.B.5.1.15. Experimentar e los aspectos importantes. genética en función Evaluación
interpretar las leyes y principios no OBSERVACIÓN REFLEXIVA de la comprensión sumativa:
mendelianos en cruzamientos en Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía de su desarrollo Actividades
insectos y vegetales. el texto de la sección “Reflexionemos” Sección histórico, el análisis sugeridas en el
CN.B.5.1.16 Indagar la teoría de la página 10, generarán una Reflexionemos” de patrones de texto y la sección
cromosómica de la herencia, y discusión del contenido y contestarán cruzamiento y los “Evaluemos”
relacionarla con las leyes de las preguntas planteadas. principios no páginas 38 a la 41
Mendel. CONCEPTUALIZACIÓN mendelianos, la
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones Los estudiantes leerán la sección teoría Autoevaluación:
de la ingeniería genética en la “Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Texto guía cromosómica y las Actividades de las
producción de alimentos y fármacos, Analizarán el contenido separando los Enlaces web leyes de Mendel. minisecciones y las
sus implicaciones en la vida actual, y aspectos principales de la transmisión Secciones: I.CN.B.5.4.1. secciones:
explicar el efecto de la terapia de las características genéticas, y con “Aprendamos” Examina el Pensamiento Crítico
génica en el tratamiento de ellos elaborarán organizadores “Aprendizaje desarrollo histórico y Lógico páginas
enfermedades humanas, gráficos que sinteticen la información digital” y “Buen de la genética, 34 y 35
considerando los cuestionamientos de estudio. Vivir” desde la
éticos y sociales. Resolverán situaciones problema CD de apoyo descripción de las Coevaluación:
inducidas por el docente. leyes de Mendel, el Actividades de
Realizarán las actividades de trabajo Proyecto Genoma aplicación o
individual y en equipo determinadas Humano y la transferencia y
en las secciones: “Buen vivir” y genética de Laboratorio páginas
“Aprendizaje digital”. poblaciones, para 36 y 37
Elaborarán cuadros de resumen de justificar su aporte
los contenidos estudiados. en la salud
1
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA humana. (I.2., S.1.)
Los estudiantes resolverán la sección
“Demostremos” de la página 11. Texto guía
Sección
TEMA 2: GEN DOMINANTE Y GEN “Demostremos”
RECESIVO
Los estudiantes leerán la sección
“Conversemos” de la página 12, Texto guía
analizarán su contenido y destacarán Sección
los aspectos importantes. “Conversemos”
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente
el texto de la sección “Reflexionemos”
Texto guía
de la página 12, generarán una
Sección
discusión del contenido y contestarán
Reflexionemos”
las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 12 y 13.
Analizarán el contenido separando los Texto guía
aspectos principales de los genes Enlaces web
dominantes y recesivos, y con ellos Secciones:
elaborarán organizadores gráficos que “Aprendamos”
sinteticen la información de estudio. “Aprendizaje
Resolverán situaciones problema digital” y “Buen
inducidas por el docente. Vivir” e
Realizarán las actividades de trabajo “Interdisciplinaridad
individual y en equipo determinadas ”
en las secciones: “Aprendizaje digital”, CD de apoyo
“Buen Vivir “ e “Interdisciplinaridad”.
Elaborarán cuadros de resumen de
los contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
“Demostremos” de la página 13.
TEMA 3: PRIMERA LEY DE MENDEL

EXPERIENCIA CONCRETA
Texto guía
Sección
“Conversemos” de la página 14,
“Demostremos”
analizarán su contenido y destacarán
los aspectos importantes.
el texto de la sección “Reflexionemos” Texto guía
de la página 14, generarán una Sección
discusión del contenido y contestarán “Conversemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Sección
Analizarán el contenido separando los Reflexionemos”
aspectos principales de la primera ley
de Mendel, y con ellos elaborarán
organizadores gráficos que sinteticen
la información de estudio. Texto guía
Resolverán situaciones problema Enlaces web
inducidas por el docente.
2
Realizarán las actividades de trabajo Secciones:
individual y en equipo determinadas “Aprendamos”
en la sección: “Aprendizaje digital”. “Aprendizaje
Elaborarán cuadros de resumen de digital”
los contenidos estudiados. CD de apoyo
“Demostremos” de las páginas 15.
TEMA 4: SEGUNDA LEY DE

MENDEL
analizarán su contenido y destacarán Texto guía
los aspectos importantes. Sección
OBSERVACIÓN REFLEXIVA “Demostremos”
discusión del contenido y contestarán Texto guía
las preguntas planteadas. Sección
CONCEPTUALIZACIÓN “Conversemos”
aspectos principales de la segunda Sección
ley de Mendel, y con ellos elaborarán Reflexionemos”
la información de estudio.
Resolverán situaciones problema
Texto guía
Realizarán las actividades de trabajo
Enlaces web
individual y en equipo determinadas
Secciones:
en la sección: “Aprendizaje digital”.
“Aprendamos”
“Aprendizaje
digital”
CD de apoyo
TEMA 5: TERCERA LEY DE

MENDEL
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto guía
Los estudiantes leerán analíticamente Sección
el texto de la sección “Reflexionemos” “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando los “Conversemos”
3
aspectos principales de la tercera ley
de Mendel, y con ellos elaborarán
organizadores gráficos que sinteticen Texto guía
la información de estudio. Sección
Resolverán situaciones problema Reflexionemos”
en las secciones: “Buen Vivir” y
Texto guía
“Aprendizaje digital”.
Enlaces web
Secciones:
“Aprendamos”
“Aprendizaje
digital” y “Buen
Vivir”
CD de apoyo
TEMA 6: POLIALELOS Y GRUPOS
SANGUÍNEOS
discusión del contenido y contestarán “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto guía
Analizarán el contenido separando los
Sección
aspectos principales de los polialelos
“Conversemos”
y grupos sanguíneos, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema Texto guía
inducidas por el docente. Sección
Realizarán las actividades de trabajo Reflexionemos”
en las secciones: “Aprendizaje digital”
y “Buen Vivir”.
Elaborarán cuadros de resumen de Texto guía
los contenidos estudiados. Enlaces web
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Secciones:
Los estudiantes resolverán la sección “Aprendamos”
“Demostremos” de la página 21. “Aprendizaje
TEMA 7: INTERACCIÓN GENÉTICA Vivir”
Y PLEIOTROPÍA CD de apoyo
4
las preguntas planteadas. Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN Sección
Los estudiantes leerán la sección “Demostremos”
aspectos principales de la interacción
genética y pleiotropía, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos que Texto guía
sinteticen la información de estudio. Sección
Resolverán situaciones problema “Conversemos”
individual y en equipo determinadas Texto guía
en la sección: “Aprendizaje digital”. Sección
Elaborarán cuadros de resumen de Reflexionemos”
Enlaces web
TEMA 8: INTERACCIONES Secciones:
EPISTÁTICAS “Aprendamos”
EXPERIENCIA CONCRETA “Aprendizaje
Los estudiantes leerán la sección digital”
“Conversemos” de la página 24, CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 24 y 25. Texto guía
Analizarán el contenido separando los Sección
aspectos principales de las “Demostremos”
interacciones epistáticas, y con ellos
Realizarán las actividades de trabajo “Conversemos”
los contenidos estudiados. Sección
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Reflexionemos”
TEMA 9: LIGAMIENTO GENÉTICO

EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía
Los estudiantes leerán la sección Enlaces web
5
“Conversemos” de la página 26, Secciones:
analizarán su contenido y destacarán “Aprendamos”
los aspectos importantes. “Aprendizaje
OBSERVACIÓN REFLEXIVA digital”
Los estudiantes leerán analíticamente CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales del proceso de
ligamiento genético, y con ellos
Resolverán situaciones problema “Demostremos”
en las secciones: “Aprendizaje digital” Sección
y “Buen Vivir”. “Conversemos”
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Texto guía
Los estudiantes resolverán la sección Sección
“Demostremos” de la página 27. Reflexionemos”
TEMA 10: RECOMBINACIÓN

GENÉTICA
Texto guía
Enlaces web
Secciones:
“Aprendamos”
“Aprendizaje
Vivir”
CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales del proceso de
recombinación de material genético, y
con ellos elaborarán organizadores
gráficos que sinteticen la información Texto guía
de estudio. Sección
Resolverán situaciones problema “Demostremos”
en la sección: “Buen Vivir” y
“Aprendizaje digital”. Texto guía
Elaborarán cuadros de resumen de Sección
6
los contenidos estudiados. “Conversemos”
Sección
TEMA 11: CROMOSOMAS Reflexionemos”
SEXUALES
“Conversemos” de la página 30, Texto guía
analizarán su contenido y destacarán Enlaces web
los aspectos importantes. Secciones:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA “Aprendamos”
Los estudiantes leerán analíticamente “Aprendizaje
el texto de la sección “Reflexionemos” digital” y “Buen
de la página 30, generarán una Vivir”
discusión del contenido y contestarán CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los
cromosomas X – Y, y con ellos
inducidas por el docente. Texto guía
Realizarán las actividades de trabajo Sección
individual y en equipo determinadas “Demostremos”
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de la página 31. Sección
“Conversemos”
TEMA 12: HERENCIA LIGADA AL
CROMOSOMA X
Los estudiantes leerán la sección Sección
“Conversemos” de la página 32, Reflexionemos”
Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía
el texto de la sección “Reflexionemos” Enlaces web
de la página 32, generarán una Secciones:
discusión del contenido y contestarán “Aprendamos”
las preguntas planteadas. “Aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN digital”
Los estudiantes leerán la sección CD de apoyo
aspectos principales de la herencia
ligada al cromosoma X, y con ellos
7
Texto guía
Sección
“Demostremos”
Texto guía
Sección
“Conversemos”

en la sección: “Nos apoyamos”.
Los estudiantes resolverán la sección Enlaces web
“Demostremos” de la página 33. Secciones:
“Aprendamos”
“Nos apoyamos”
CD de apoyo
Texto guía
Sección
“Demostremos”
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trastornos del comportamiento Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de
manera positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
hiperactividad
Déficit de atención sin hiperactividad Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
de Consejería Estudiantil Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
establecerán la presencia de representados.
estudiantes con NEE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director de área: Vicerrector:
8
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha; Fecha:

Unidad didáctica Nº 2 Avances en genética
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la
indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de
aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional
y global, asumiendo responsabilidad social.
Comprender las concepciones teóricas de la genética para poder dominar los avances actuales de la
ingeniería genética en los campos de la salud y la alimentación de la población mundial.
CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la información genética en función de la
comprensión de su desarrollo histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel.
I.CN.B.5.4.3. Examina el desarrollo histórico de la genética, desde la descripción de las leyes de Mendel,
Criterios de evaluación el Proyecto Genoma Humano y la genética de poblaciones, para justificar su aporte en la salud humana.
(I.2., S.1.).
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica, social y ética los efectos del proceso de
proliferación celular alterada, y la influencia de la ingeniería genética en el área de alimentación y salud
de los seres humanos. (I.2., S.3.)
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
CN.B.5.5.3. Analizar la selección TEMA 1: SELECCIÓN ARTIFICIAL. CE.CN.B.5.4. Técnica:
artificial en el proceso de DOMESTICACIÓN DEL MAÍZ Y DEL Argumenta la observación
domesticación del maíz y del perro y PERRO importancia de la Instrumento: lista de
explicar los impactos de este tipo de EXPERIENCIA CONCRETA transmisión de la cotejo
selección en la actualidad. Los estudiantes leerán la sección Texto guía información
9
CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una “Conversemos” de la página 44, Sección genética en Evaluación
línea de tiempo del desarrollo analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” función de la sumativa:
histórico de la genética, desde las los aspectos importantes. comprensión de Actividades
Leyes de Mendel hasta el Proyecto OBSERVACIÓN REFLEXIVA su desarrollo sugeridas en el
Genoma Humano, y explicar su Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía histórico, el texto y la sección
aporte para la salud humana. el texto de la sección “Reflexionemos” Sección análisis de “Evaluemos”
CN.B.5.5.6. Indagar sobre la genética de la página 44, generarán una Reflexionemos” patrones de páginas 74 a la 77
de poblaciones, analizar e inferir los discusión del contenido y contestarán cruzamiento y los
resultados de binomios genéticos. las preguntas planteadas. principios no Autoevaluación:
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones CONCEPTUALIZACIÓN mendelianos, la Actividades de las
de la ingeniería genética en la Los estudiantes leerán la sección teoría minisecciones y las
Texto guía
producción de alimentos y fármacos, “Aprendamos” de las páginas 44 y 45. cromosómica y secciones:
Enlaces web
y sus implicaciones en la vida actual Analizarán el contenido separando los las leyes de Pensamiento Crítico
Secciones:
y explicar el efecto de la terapia aspectos principales de la selección Mendel. y Lógico páginas
“Aprendamos”
génica en el tratamiento de artificial, y con ellos elaborarán I.CN.B.5.4.3. 70 y 71
“Buen Vivir”
enfermedades humanas, organizadores gráficos que sinteticen Examina el
CD de apoyo
considerando los cuestionamientos la información de estudio. desarrollo Coevaluación:
éticos y sociales. Resolverán situaciones problema histórico de la Actividades de
CN.B.5.1.17. Investigar las causas de inducidas por el docente. genética, desde aplicación o
los cambios del ADN que producen Realizarán las actividades de trabajo la descripción de transferencia y
alteraciones génicas, cromosómicas individual y en equipo determinadas las leyes de Laboratorio páginas
y genómicas, e identificar en la sección: “Buen Vivir”. Mendel, el 72 y 73
semejanzas y diferencias entre estas. Elaborarán cuadros de resumen de los Proyecto
contenidos estudiados. Genoma Humano
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA y la genética de
Los estudiantes resolverán la sección poblaciones, para
“Demostremos” de la página 45. Texto guía justificar su
Sección aporte en la
TEMA 2: SELECCIÓN ARTIFICIAL. “Demostremos” salud humana.
ALTERACIONES GÉNICAS, (I.2., S.1.).
CROMOSÓMICAS Y GENÓMICAS I.CN.B.5.6.3.
Los estudiantes leerán la sección Cuestiona desde
“Conversemos” de la página 46, la
analizarán su contenido y destacarán Texto guía fundamentación
los aspectos importantes. Sección científica, social y
OBSERVACIÓN REFLEXIVA “Conversemos” ética los efectos
Los estudiantes leerán analíticamente del proceso de
el texto de la sección “Reflexionemos” proliferación
de la página 46, generarán una Texto guía celular alterada, y
discusión del contenido y contestarán Sección la influencia de la
las preguntas planteadas. Reflexionemos” ingeniería
CONCEPTUALIZACIÓN genética en el
Los estudiantes leerán la sección área de
“Aprendamos” de las páginas 46 y 47. alimentación y
Analizarán el contenido separando los Texto guía salud de los
aspectos principales de las Enlaces web seres humanos.
alteraciones génicas, cromosómicas y Secciones: (I.2., S.3.)
genómicas, y con ellos elaborarán “Aprendamos”
organizadores gráficos que sinteticen “Buen Vivir” y
la información de estudio. “Aprendizaje
Resolverán situaciones problema digital”
inducidas por el docente. CD de apoyo
“Aprendizaje artificial”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
contenidos estudiados.
10
TEMA 3: EL ADN. LA MOLÉCULA DE Texto guía

LA VIDA Sección
EXPERIENCIA CONCRETA “Demostremos”
el texto de la sección “Reflexionemos” “Conversemos”
Los estudiantes leerán la sección Reflexionemos”
aspectos principales de la estructura
del ADN, y con ellos elaborarán Texto guía
organizadores gráficos que sinteticen Enlaces web
la información de estudio. Secciones:
Resolverán situaciones problema “Aprendamos”
inducidas por el docente. “Aprendizaje
Realizarán las actividades de trabajo digital”
individual y en equipo determinadas CD de apoyo
TEMA 4: EL GENOMA. LA
BIBLIOTECA GENÉTICA
“Conversemos” de la página 50, “Demostremos”
el texto de la sección “Reflexionemos” Sección
de la página 50, generarán una “Conversemos”
CONCEPTUALIZACIÓN Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 50 y 51. Reflexionemos”
aspectos principales de la información
genética o genoma, y con ellos
sinteticen la información de estudio. Texto guía
11
inducidas por el docente. Secciones:
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendamos”
individual y en equipo determinadas “Nos apoyamos” y
en la sección: “Aprendizaje digital” y “Aprendizaje
“Nos apoyamos”. digital”
Elaborarán cuadros de resumen de los CD de apoyo
TEMA 5: MAPA GENÉTICO HUMANO

Y ENFERMEDADES
de la página 52, generarán una Texto guía
discusión del contenido y contestarán Sección
las preguntas planteadas. “Conversemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales del mapa Reflexionemos”
genético humanos y algunas
alteraciones, y con ellos elaborarán
Realizarán las actividades de trabajo Enlaces web
individual y en equipo determinadas Secciones:
en la sección: “Aprendizaje digital”. “Aprendamos”
Elaborarán cuadros de resumen de los “Aprendizaje
contenidos estudiados. digital”
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA CD de apoyo
TEMA 6: DESARROLLO HISTÓRICO

DE LA GENÉTICA
los aspectos importantes. Texto guía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Sección
Los estudiantes leerán analíticamente “Demostremos”
12
“Aprendamos” de las páginas 54 y 55. “Conversemos”
aspectos principales de la historia de
la genética, y con ellos elaborarán Texto guía
organizadores gráficos que sinteticen Sección
la información de estudio. Reflexionemos”
Texto guía
Enlaces web
y “Nos apoyamos”.
Secciones:
“Aprendamos”
“Nos apoyamos” y
“Aprendizaje
digital”
CD de apoyo
TEMA 7: ISLAS GALÁPAGOS.
LABORATORIO DE GENÉTICA DE
POBLACIONES
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto guía
Sección
“Conversemos”
aspectos principales del cambio de
frecuencia en los procesos evolutivos,
y con ellos elaborarán organizadores Texto guía
gráficos que sinteticen la información Sección
de estudio. Reflexionemos”
en la sección: “Aprendizaje digital. Enlaces web
Elaborarán cuadros de resumen de los Secciones:
contenidos estudiados. “Aprendamos”
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA “Aprendizaje
Los estudiantes resolverán la sección digital”
“Demostremos” de la página 57. CD de apoyo
TEMA 8: PARQUE JURÁSICO.

REALIDAD O FANTASÍA
13
Texto guía
Sección
“Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de la ingeniería Sección
genética o tecnología del ADN “Conversemos”
recombinante, y con ellos elaborarán
la información de estudio. Texto guía
Resolverán situaciones problema Sección
inducidas por el docente. Reflexionemos”
contenidos estudiados. Texto guía
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Enlaces web
Los estudiantes resolverán la sección Secciones:
“Demostremos” de la página 51. “Aprendamos”
“Aprendizaje
TEMA 9: EL ALIMENTO QUE digital”
CONSUMES. NATURAL O CD de apoyo
TRANSGÉNICO
CONCEPTUALIZACIÓN “Demostremos”
aspectos principales de los Sección
organismos genéticamente “Conversemos”
modificados, y con ellos elaborarán
Texto guía
Sección
Reflexionemos”
14
“Aprendamos”,
TEMA 10: LAS ENFERMEDADES “Buen Vivir”,
GENÉTICAS: ALTERACIONES DEL “Aprendizaje
ADN digital”
EXPERIENCIA CONCRETA CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando los “Demostremos”
aspectos principales de las
enfermedades genéticas, y con ellos
Resolverán situaciones problema Sección
inducidas por el docente. “Conversemos”
Texto guía
“aprendizaje digital”.
Sección
Reflexionemos”
Texto guía
TEMA 11: EL YOGUR. UNA BEBIDA Enlaces web
NUTRITIVA FERMENTADA Secciones:
EXPERIENCIA CONCRETA “Aprendamos”
Los estudiantes leerán la sección “Buen Vivir” y
“Conversemos” de la página 64, Aprendizaje
analizarán su contenido y destacarán digital”
los aspectos importantes. CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los alcances Texto guía
de la biotecnología, y con ellos Sección
15
elaborarán organizadores gráficos que “Demostremos”
Realizarán las actividades de trabajo Texto guía
individual y en equipo determinadas Sección
en las secciones: “Buen Vivir” y “Conversemos”
Texto guía
Sección
Reflexionemos”
TEMA 12: PLANTAS Y ANIMALES.

INDUSTRIAS DE MEDICAMENTOS Y
VACUNAS Texto guía
EXPERIENCIA CONCRETA Enlaces web
Los estudiantes leerán la sección Secciones:
“Conversemos” de la página 66, “Aprendamos”
analizarán su contenido y destacarán “Buen Vivir” y
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los
organismos genéticamente
modificados, y con ellos elaborarán Texto guía
organizadores gráficos que sinteticen Sección
la información de estudio. “Demostremos”
en las secciones: “Buen Vivir” y Texto guía
“Aprendizaje digital”. Sección
Elaborarán cuadros de resumen de los “Conversemos”
Reflexionemos”
TEMA 13: BIOTECNOLOGÍA
AMBIENTAL
“Conversemos” de la página 68, Enlaces web
analizarán su contenido y destacarán Secciones:
los aspectos importantes. “Aprendamos”
OBSERVACIÓN REFLEXIVA “Buen Vivir” y
16
“Aprendizaje
digital”
CD de apoyo
Texto guía
de la página 68, generarán una “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando los “Conversemos”
aspectos principales del desarrollo de
la biotecnología ambiental, y con ellos
en las secciones: “Buen Vivir” y Texto guía
“Aprendizaje digital”. Enlaces web
Elaborarán cuadros de resumen de los Secciones:
contenidos estudiados. “Aprendamos”
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA “Buen Vivir” y
Los estudiantes resolverán la sección “Aprendizaje
“Demostremos” de la página 69. digital”
CD de apoyo
Texto guía
Sección
“Demostremos”
educativa
manera positiva
Déficit de atención con hiperactividad Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
17
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
Consejería Estudiantil establecerán la Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
presencia de estudiantes con NEE. representados.


Unidad didáctica Nº 3 Investigación y biodiversidad
Objetivos de la unidad O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de
los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los
avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras
18
a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
Comprender el fenómeno de la vida en su dinámica entre la universalidad e individualidad para entender
la importancia de la biodiversidad en los sistemas biológicos, el crecimiento de poblaciones y la
mitigación de los problemas ambientales.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el valor de la biodiversidad a partir del análisis de los
patrones de evolución de las especies, su importancia social, económica y ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el reconocimiento de los modelos de desarrollo económico, los avances
Criterios de evaluación tecnológicos, y las estrategias y políticas enfocadas al desarrollo sostenible.
I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de desarrollo económico, los avances
tecnológicos que cubren las necesidades del crecimiento de la población humana, las estrategias y
políticas nacionales e internacionales enfocadas al desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
CN.B.5.1.22. Interpretar las TEMA 1: EL PLANETA PUEDE VIVIR CE.CN.B.5.5. Técnica:
estrategias y políticas nacionales e SIN NOSOTROS, PERO NOSOTROS Argumenta con observación
internacionales para la conservación NO PODEMOS VIVIR SIN ÉL fundamento Instrumento: lista de
de la biodiversidad, in situ y ex situ y EXPERIENCIA CONCRETA científico el valor cotejo
la mitigación de problemas ambienta- Los estudiantes leerán la sección Texto guía de la
les globales, y generar una actitud “Conversemos” de la página 80, Sección biodiversidad a Evaluación
crítica, reflexiva y responsable en analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” partir del análisis sumativa:
favor del ambiente. los aspectos importantes. de los patrones Actividades
CN.B.5.5.10. Interpretar modelos OBSERVACIÓN REFLEXIVA de evolución de sugeridas en el
poblacionales que relacionan el Los estudiantes leerán analíticamente las especies, su texto y la sección
crecimiento poblacional con el texto de la sección “Reflexionemos” Texto guía importancia “Evaluemos”
diferentes modelos de desarrollo de la página 80, generarán una Sección social, económica páginas 104 a la
económico y tomar una postura discusión del contenido y contestarán Reflexionemos” y ambiental, los 107
frente al enfoque del uso sostenible las preguntas planteadas. efectos de las
de los recursos naturales. CONCEPTUALIZACIÓN actividades Autoevaluación:
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una Los estudiantes leerán la sección humanas, el Actividades de las
investigación sobre los diferentes “Aprendamos” de las páginas 80 y 81. Texto guía reconocimiento minisecciones y las
avances tecnológicos que cubren las Analizarán el contenido separando los Enlaces web de los modelos secciones:
necesidades de la creciente aspectos principales de los convenios Secciones: de desarrollo Pensamiento Crítico
población humana, con un enfoque internacionales para la protección “Aprendamos” económico, los y Lógico páginas
de desarrollo sostenible. ambiental, y con ellos elaborarán “Nos apoyamos” y avances 100 y 101
organizadores gráficos que sinteticen “Aprendizaje tecnológicos, y
la información de estudio. digital” las estrategias y Coevaluación:
Resolverán situaciones problema CD de apoyo políticas Actividades de
inducidas por el docente. enfocadas al aplicación o
Realizarán las actividades de trabajo desarrollo transferencia y
individual y en equipo determinadas sostenible. Laboratorio páginas
en las secciones: “Nos apoyamos” y I.CN.B.5.5.2. 102 y 103
“Aprendizaje digital”. Analiza con
Elaborarán cuadros de resumen de los actitud crítica y
contenidos estudiados. reflexiva los
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA modelos de
Los estudiantes resolverán la sección desarrollo
“Demostremos” de la página 81. económico, los
avances
TEMA 2: GALÁPAGOS. ¿ESTAMOS Texto guía tecnológicos que
CUIDANDO LAS ISLAS Sección cubren las
ENCANTADAS? “Demostremos” necesidades del
Los estudiantes leerán la sección crecimiento de la
“Conversemos” de la página 82, población
19
analizarán su contenido y destacarán humana, las
los aspectos importantes. Texto guía estrategias y
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Sección políticas
Los estudiantes leerán analíticamente “Conversemos” nacionales e
el texto de la sección “Reflexionemos” internacionales
de la página 82, generarán una enfocadas al
discusión del contenido y contestarán Texto guía desarrollo
las preguntas planteadas. Sección sostenible. (J.1.,
CONCEPTUALIZACIÓN Reflexionemos” J.2.)
aspectos principales de la
organización del ADN, y con ellos Texto guía
elaborarán organizadores gráficos que Enlaces web
sinteticen la información de estudio. Secciones:
Resolverán situaciones problema “Aprendamos”
inducidas por el docente. “Buen Vivir”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas digital” y “Nos
en la sección: “Nos apoyamos”, “Buen apoyamos”
Vivir” y “Aprendizaje digital”. CD de apoyo
TEMA 3: CRECIMIENTO DE LAS

POBLACIONES, NATALIDAD
VERSUS MORTALIDAD Texto guía
EXPERIENCIA CONCRETA Sección
discusión del contenido y contestarán “Conversemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizarán el contenido separando los Reflexionemos”
aspectos principales del crecimiento
de las poblaciones, y con ellos
individual y en equipo determinadas “Buen Vivir” y
en las secciones: “Aprendizaje digital” “Aprendizaje
y “Buen Vivir. digital”
20
TEMA 4: LAS POBLACIONES:

LIMITADAS O ILIMITADAS
de la página 86, generarán una Texto guía
discusión del contenido y contestarán Sección
las preguntas planteadas. “Conversemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales del ciclo celular, y Reflexionemos”
gráficos que sinteticen la información
de estudio.
inducidas por el docente. Enlaces web
individual y en equipo determinadas “Aprendamos”
en la sección: “Nos apoyamos” e “Nos apoyamos” e
“Interdisciplinaridad”. “Interdisciplinaridad”
TEMA 5: LA DEPREDACIÓN. UN
REGULADOR DE LAS
POBLACIONES
“Aprendamos” de las páginas 88 y 89. “Conversemos”
aspectos principales de la
depredación como un regulador de las Texto guía
poblaciones, y con ellos elaborarán Sección
21
organizadores gráficos que sinteticen Reflexionemos”
individual y en equipo determinadas Enlaces web
en las secciones: “Nos apoyamos” e Secciones:
“Interdisciplinaridad”. “Aprendamos”
Elaborarán cuadros de resumen de los “Nos apoyamos” e
contenidos estudiados. “Interdisciplinaridad”
TEMA 6: LA POBLACIÓN HUMANA.

UN CRECIMIENTO EXPONENCIAL
de la página 90, generarán una “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 90 Y 91.
Sección
“Conversemos”
aspectos principales del crecimiento
exponencial de la población humana,
y con ellos elaborarán organizadores
gráficos que sinteticen la información Texto guía
de estudio. Sección
en la sección: “Nos apoyamos”. Texto guía
Elaborarán cuadros de resumen de los Enlaces web
contenidos estudiados. Secciones:
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA “Aprendamos”
Los estudiantes resolverán la sección “Buen Vivir”,
“Demostremos” de la página 91. “Aprendizaje
digital” e
TEMA 7: PIRÁMIDES DE EDADES “Interdisciplinaridad”
ETARIAS CD de apoyo
22
aspectos principales de las pirámides
de edades etarias, y con ellos Texto guía
elaborarán organizadores gráficos que Sección
sinteticen la información de estudio. “Conversemos”
en la sección: “Interdisciplinaridad”, Sección
“Aprendizaje digital” y “Buen Vivir”. Reflexionemos”
“Demostremos” de la página 93. Enlaces web
Secciones:
TEMA 8: CALIDAD DE VIDA Y EL “Aprendamos”
CONSUMO DE PREBIÓTICOS Y “Aprendizaje
PROBIÓTICOS digital”, “Buen
EXPERIENCIA CONCRETA Vivir” e
Los estudiantes leerán la sección “Interdisciplinaridad”
Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN
Sección
“Demostremos”
aspectos principales de la calidad de
vida en relación al consumo de
prebióticos y probióticos, y con ellos
Resolverán situaciones problema “Conversemos”
en la sección: “Buen Vivir”, Sección
“Aprendizaje digital” e Reflexionemos”
“Interdisciplinaridad”.
23
TEMA 9: LA INGENIERÍA DE “Aprendamos”
BIOPROCESOS. UNA CIENCIA “Aprendizaje
INTERDISCIPLINARIA digital”, “Buen
EXPERIENCIA CONCRETA Vivir” e
Los estudiantes leerán la sección “Interdisciplinaridad”
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de la ingeniería Sección
de bioprocesos, y con ellos elaborarán “Demostremos”
en la sección: “Aprendizaje digital”. “Conversemos”
Reflexionemos”
TEMA 10: INGENIERÍA BIOMÉDICA.
AVANCES TECNOLÓGICOS
“Conversemos” de la página 98, Enlaces web
analizarán su contenido y destacarán Secciones:
los aspectos importantes. “Aprendamos” y
OBSERVACIÓN REFLEXIVA “Aprendizaje
Los estudiantes leerán analíticamente digital”
el texto de la sección “Reflexionemos” CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
aspectos principales de los avances
tecnológicos de la ingeniería
biomédica, y con ellos elaborarán
Realizarán las actividades de trabajo “Demostremos”
24
Texto guía
Sección
“Conversemos”
Texto guía
Sección
Reflexionemos”

en la sección: “Nos apoyamos” e
“Interdisciplinaridad”.
Texto guía
Enlaces web
Secciones:
“Aprendamos”,
“Nos apoyamos” e
“Interdisciplinaridad”
CD de apoyo
Texto guía
Sección
“Demostremos”
educativa
manera positiva
Déficit de atención con hiperactividad Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
Consejería Estudiantil establecerán la Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
presencia de estudiantes con NEE. representados.

25
Unidad didáctica Nº 4 Reproducción humana y animal
subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y
cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
Comprender la importancia de la reproducción en los seres humanos y en los animales para la conservación
de las especies y fomentar la responsabilidad y el autodominio sexual.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una maternidad/paternidad prematura, según su proyecto de vida,
partiendo del análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción, prevención y protección) y sus
implicaciones.
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad prematura, según su proyecto de vida,
implicaciones.
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.B.5.3.6. Observar y analizar TEMA 1: REPRODUCCIÓN CE.CN.B.5.10. Técnica:
los procesos de reproducción de ASEXUAL Argumenta los riesgos observación
animales, elaborar modelos del EXPERIENCIA CONCRETA de una Instrumento: lista
desarrollo embrionario, e Los estudiantes leerán la sección Texto guía maternidad/paternida de cotejo
identificar el origen de las células “Conversemos” de la página 110, Sección d prematura, según
y la diferenciación de las analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” su proyecto de vida, Evaluación
estructuras. los aspectos importantes. partiendo del análisis sumativa:
CN.B.5.4.12. Analizar la OBSERVACIÓN REFLEXIVA crítico y reflexivo de la Actividades
fecundación humana, el Los estudiantes leerán analíticamente salud sexual y sugeridas en el
desarrollo embrionario y fetal, el texto de la sección reproductiva texto y la sección
parto y aborto, y explicar de forma “Reflexionemos” de la página 110, Texto guía (fecundación, “Evaluemos”
integrada la función de la generarán una discusión del Sección concepción, desarrollo páginas 142 a la
reproducción humana. contenido y contestarán las Reflexionemos” embrionario y fetal, 145
preguntas planteadas. parto, aborto, formas
CONCEPTUALIZACIÓN de promoción, Autoevaluación:
Los estudiantes leerán la sección prevención y Actividades de las
“Aprendamos” de las páginas 110 y protección) y sus minisecciones y las
111. Texto guía implicaciones. secciones:
Analizarán el contenido separando Enlaces web Pensamiento
los aspectos principales de la Secciones: I.CN.B.5.10.1. Crítico y Lógico
reproducción asexual, y con ellos “Aprendamos”, Argumenta los riesgos páginas 138 y 139
elaborarán organizadores gráficos “Aprendizaje de una maternidad/
que sinteticen la información de digital” paternidad prematura, Coevaluación:
26
estudio. CD de apoyo según su proyecto de Actividades de
Resolverán situaciones problema vida, partiendo del aplicación o
inducidas por el docente. análisis crítico y transferencia y
Realizarán las actividades de trabajo reflexivo de la salud Laboratorio páginas
individual y en equipo determinadas sexual y reproductiva 140 y 141
en la sección: “Aprendizaje digital”, (fecundación,
“Aprendizaje digital”. concepción, desarrollo
Elaborarán cuadros de resumen de embrionario y fetal,
los contenidos estudiados. parto, aborto, formas
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA de promoción,
Los estudiantes resolverán la sección prevención y pro-
“Demostremos” de la página 111. tección) y sus
implicaciones.
TEMA 2: REPRODUCCIÓN CON Texto guía
APORTE DE GAMETOS Sección
el texto de la sección “Conversemos”
“Reflexionemos” de la página 112,
generarán una discusión del
contenido y contestarán las
preguntas planteadas.
“Aprendamos” de las páginas 112 y Reflexionemos”
113.
Analizarán el contenido separando
los aspectos principales de la
reproducción sexual, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos Texto guía
que sinteticen la información de Enlaces web
estudio. Secciones:
Resolverán situaciones problema “Aprendamos”,
inducidas por el docente. “Buen Vivir” y
individual y en equipo determinadas digital”
en las secciones: “Buen Vivir” y CD de apoyo
TEMA 3: EL MARAVILLOSO ACTO

DE CREACIÓN DE UNA NUEVA
VIDA
“Conversemos” de la página 114, Sección
analizarán su contenido y destacarán “Demostremos”
27
el texto de la sección
“Reflexionemos” de la página 114, Texto guía
generarán una discusión del Sección
contenido y contestarán las “Conversemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 114 y
115.
Texto guía
Sección
los aspectos principales de del
Reflexionemos”
proceso de fecundación, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos
que sinteticen la información de
estudio.
Realizarán las actividades de trabajo Enlaces web
individual y en equipo determinadas Secciones:
en la sección: “Aprendizaje digital”. “Aprendamos”
Elaborarán cuadros de resumen de “Aprendizaje
los contenidos estudiados. digital”
TEMA 4: SEXO MASCULINO O

FEMENINO ¿QUÉ LO DETERMINA?
el texto de la sección Sección
“Reflexionemos” de la página 116, “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 116 y Sección
117. “Conversemos”
determinación del sexo en los
descendientes, y con ellos elaborarán
Texto guía
Sección
Reflexionemos”
los contenidos estudiados. Enlaces web
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Sección
28
Los estudiantes resolverán la sección “Aprendamos”
“Demostremos” de la página 117. “Interdisciplinaridad”
CD de apoyo
TEMA 5: REPRODUCCIÓN
HUMANA. CONTINUIDAD DE LA
ESPECIE
contenido y contestarán las Texto guía
preguntas planteadas. Sección
119.
los aspectos principales del
mecanismo biológico de la
Texto guía
reproducción humana, y con ellos
Sección
“Conversemos”
estudio.
en las secciones: “Buen Vivir” y Reflexionemos”
Secciones:
TEMA 6: SISTEMA GENITAL “Aprendamos”
MASCULINO “Buen Vivir” y
EXPERIENCIA CONCRETA “Aprendizaje
Los estudiantes leerán la sección digital”
CONCEPTUALIZACIÓN
29
121. Texto guía
Analizarán el contenido separando Sección
los aspectos principales de la “Demostremos”
fisiología del sistema genital
masculino, y con ellos elaborarán
en las secciones: “Nos apoyamos” y
los contenidos estudiados. Texto guía
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Sección
Los estudiantes resolverán la sección Reflexionemos”
TEMA 7: EL ESPACIO DE
CREACIÓN Y DESARROLLO DE UN
NUEVO SER Texto guía
EXPERIENCIA CONCRETA Enlaces web
Los estudiantes leerán la sección Secciones:
“Conversemos” de la página 122, “Aprendamos”
analizarán su contenido y destacarán “Nos apoyamos” y
CONCEPTUALIZACIÓN
123.
fisiología del sistema genital Texto guía
femenino, y con ellos elaborarán Sección
organizadores gráficos que sinteticen “Demostremos”
Texto guía
Sección
“Conversemos”
TEMA 8: IMPORTANCIA DEL CICLO Texto guía

MENSTRUAL EN LA Sección
REPRODUCCIÓN HUMANA Reflexionemos”
30
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Enlaces web
Los estudiantes leerán analíticamente Secciones:
el texto de la sección “Aprendamos” y
“Reflexionemos” de la página 124, “Aprendizaje
generarán una discusión del digital”
contenido y contestarán las CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
125.
los aspectos principales del ciclo
menstrual, y con ellos elaborarán
Realizarán las actividades de trabajo Sección
individual y en equipo determinadas “Demostremos”
e “Interculturalidad”.
Sección
TEMA 9: LA EMBRIOLOGÍA. LA “Conversemos”
CIENCIA DE LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DEL FETO
“Conversemos” de la página 126, Sección
analizarán su contenido y destacarán Reflexionemos”
Texto guía
Enlaces web
Secciones:
“Aprendamos”
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendizaje
digital” e
“Aprendamos” de las páginas 126 y “Interdisciplinaridad”
127. CD de apoyo
desarrollo ontogenético, y con ellos
estudio.
31
y “Nos apoyamos”.
Texto guía
Sección
“Demostremos”
TEMA 10: EMBRIONES. LA

FANTÁSTICA OBRA EN Texto guía
CONSTRUCCIÓN Sección
EXPERIENCIA CONCRETA “Conversemos”
Los estudiantes leerán analíticamente Reflexionemos”
Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN
Enlaces web
Secciones:
“Aprendamos”
129.
“Aprendizaje
digital” y “Nos
apoyamos”
desarrollo embrionario en los
CD de apoyo
animales, y con ellos elaborarán
Texto guía
Sección
“Demostremos”
TEMA 11: MORFOGÉNESIS Y
DIFERENCIACIÓN
Los estudiantes leerán analíticamente “Conversemos”
32
contenido y contestarán las Texto guía
preguntas planteadas. Sección
CONCEPTUALIZACIÓN Reflexionemos”
131.
morfogénesis y la diferenciación, y Texto guía
con ellos elaborarán organizadores Enlaces web
gráficos que sinteticen la información Secciones:
de estudio. “Aprendamos”
Resolverán situaciones problema “Aprendizaje
inducidas por el docente. digital”
Realizarán las actividades de trabajo CD de apoyo
TEMA 12: GESTACIÓN Y

DESARROLLO EMBRIONARIO EN
EL SER HUMANO
Texto guía
Sección
“Demostremos”
el texto de la sección Texto guía
“Reflexionemos” de la página 132, Sección
generarán una discusión del “Conversemos”
CONCEPTUALIZACIÓN
133. Reflexionemos”
desarrollo embrionario inicial y fetal, y
de estudio. Texto guía
individual y en equipo determinadas “Aprendizaje
en la sección: “Aprendizaje digital”. digital”
Elaborarán cuadros de resumen de CD de apoyo
33

HUMANA. EL PARTO
“Aprendamos” de las páginas 134 y “Conversemos”
135.
los aspectos principales del proceso
del parto en la especie humana, y
Texto guía
Sección
Reflexionemos”
de estudio.
en la sección: “Aprendizaje digital”. Texto guía
Elaborarán cuadros de resumen de Enlaces web
los contenidos estudiados. Secciones:
Los estudiantes resolverán la sección “Aprendizaje
“Demostremos” de la página 135. digital”
CD de apoyo
HUMANA. EL ABORTO
generarán una discusión del Texto guía
contenido y contestarán las Sección
preguntas planteadas. “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
137.
Analizarán el contenido separando Texto guía
los aspectos principales del proceso Sección
34
del aborto y sus implicaciones “Conversemos”
legales, y con ellos elaborarán
Secciones:
“Aprendamos”
“Aprendizaje
digital”
CD de apoyo
Texto guía
Sección
“Demostremos”
Texto guía
Sección
“Conversemos”
Texto guía
Sección
Reflexionemos”
Texto guía
Enlaces web
Secciones:
“Aprendamos”
“Aprendizaje
digital”
CD de apoyo
35
Texto guía
Sección
“Demostremos”
educativa
manera positiva
hiperactividad
Déficit de atención sin Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
hiperactividad estímulos de orden positivo.

36
Unidad didáctica Nº 5 El cuerpo humano: crecimiento y desarrollo del ser humano. Salud sexual y reproductiva
subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y
Objetivos de la unidad cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
Comprender al fenómeno vida en su dinámica entre la universalidad e individualidad para entender al
cuerpo humano, en su relación de crecimiento y desarrollo, así como la correlación entre la salud sexual y
reproductiva.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una maternidad/paternidad prematura, según su proyecto de vida,
implicaciones.
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad prematura, según su proyecto de vida,
implicaciones. (S.1., S.3.)
37
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.B.5.4-13- Indagar acerca del TEMA 1: EL CRECIMIENTO, EL CE.CN.B.5.10. Técnica:
crecimiento y desarrollo del ser DESARROLLO Y SU RELACIÓN Argumenta los riesgos observación
humano, reflexionar sobre la CON LA SEXUALIDAD de una Instrumento: lista
sexualidad, la promoción, EXPERIENCIA CONCRETA maternidad/paternidad de cotejo
prevención y protección de la Los estudiantes leerán la sección Texto guía prematura, según su
salud sexual y reproductiva. “Conversemos” de la página 148, Sección proyecto de vida, Evaluación
CN.B.5.4-14- Relacionar la salud analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” partiendo del análisis sumativa:
sexual y reproductiva con las los aspectos importantes. crítico y reflexivo de la Actividades
implicaciones en su proyecto de OBSERVACIÓN REFLEXIVA salud sexual y sugeridas en el
vida. Los estudiantes leerán analíticamente reproductiva (fecunda- texto y la sección
CN.B.5.5-9- Indagar sobre los el texto de la sección “Reflexionemos” Texto guía ción, concepción, “Evaluemos”
programas de salud pública de la página 148, generarán una Sección desarrollo embrionario páginas 164 y 167
sustentados en políticas estatales discusión del contenido y contestarán Reflexionemos” y fetal, parto, aborto,
y en investigaciones las preguntas planteadas. formas de promoción, Autoevaluación:
socioeconómicas, y analizar sobre CONCEPTUALIZACIÓN prevención y Actividades de las
la importancia de la accesibilidad Los estudiantes leerán la sección protección) y sus minisecciones y las
a la salud individual y colectiva, “Aprendamos” de las páginas 148 y implicaciones. secciones:
especialmente para poblaciones 149. Texto guía Pensamiento
marginales, aisladas o de escasos Analizarán el contenido separando Enlaces web I.CN.B.5.10.1. Crítico y Lógico
recursos. los aspectos principales de las fases Secciones: Argumenta los riesgos páginas 160 y 161
y los tipos decrecimiento humano, y “Aprendamos”, de una maternidad/
con ellos elaborarán organizadores “Aprendizaje paternidad prematura, Coevaluación:
gráficos que sinteticen la información digital” y “Buen según su proyecto de Actividades de
de estudio. Vivir” vida, partiendo del aplicación o
Resolverán situaciones problema CD de apoyo análisis crítico y transferencia y
inducidas por el docente. reflexivo de la salud laboratorio páginas
Realizarán las actividades de trabajo sexual y reproductiva 162 y 163
individual y en equipo determinadas (fecundación,
en las secciones: “Aprendizaje digital” concepción, desarrollo
y Buen Vivir. embrionario y fetal,
Elaborarán cuadros de resumen de parto, aborto, formas
los contenidos estudiados. de promoción,
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA prevención y pro-
Los estudiantes resolverán la sección tección) y sus
“Demostremos” de la página 149. implicaciones. (S.1.,
S.3.)
TEMA 2: ETAPAS DEL Texto guía
DESARROLLO HUMANO I. Sección
INFANCIA Y ADOLESCENCIA “Demostremos”
el texto de la sección “Reflexionemos” “Conversemos”
Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN
Sección
Reflexionemos”
38
151.
los aspectos principales de la infancia
y adolescencia, y con ellos Texto guía
elaborarán organizadores gráficos Enlaces web
que sinteticen la información de Secciones:
estudio. “Aprendamos”,
Resolverán situaciones problema “Aprendizaje
inducidas por el docente. digital” y “Buen
Realizarán las actividades de trabajo Vivir”
individual y en equipo determinadas CD de apoyo
TEMA 3: ETAPAS DEL

DESARROLLO HUMANO II.
ADULTEZ Y ANCIANIDAD
“Conversemos” de la página 152, “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN “Conversemos”
153. Texto guía
los aspectos principales de la adultez Reflexionemos”
y la ancianidad, y con ellos
estudio.
inducidas por el docente. Enlaces web
individual y en equipo determinadas “Aprendamos” y
en la sección: “Buen Vivir”. “Buen Vivir”
Elaborarán cuadros de resumen de CD de apoyo
TEMA 4: ¡PROTECCIÓN ANTE

TODO!
39
CONCEPTUALIZACIÓN
“Aprendamos” de las páginas 154 y Texto guía
155. Sección
Analizarán el contenido separando “Conversemos”
los aspectos principales de los
métodos anticonceptivos para la
planificación familiar, y con ellos Texto guía
elaborarán organizadores gráficos Sección
que sinteticen la información de Reflexionemos”
estudio.
en la sección: “Buen Vivir”. Enlaces web
Elaborarán cuadros de resumen de Secciones:
los contenidos estudiados. “Aprendamos” y
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA “Buen Vivir”
Los estudiantes resolverán la sección CD de apoyo
TEMA 5: INFECCIONES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL - ITS
157.
los aspectos principales de
infecciones de transmisión sexual Texto guía
como la gonorrea y la sífilis, y con Sección
ellos elaborarán organizadores “Conversemos”
de estudio.
40
los contenidos estudiados. Texto guía
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Enlaces web
Los estudiantes resolverán la sección Secciones:
“Demostremos” de la página 157. “Aprendamos”
“Buen Vivir” y
TEMA 6: EL SIDA NO TIENE CARA “Aprendizaje
EXPERIENCIA CONCRETA digital”
Los estudiantes leerán la sección CD de apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN
159. Texto guía
los aspectos principales del sida y el “Demostremos”
diagnóstico del VIH, y con ellos
estudio.
y Nos apoyamos”. Texto guía
Elaborarán cuadros de resumen de Sección
los contenidos estudiados. Reflexionemos”
Texto guía
Enlaces web
Secciones:
“Aprendamos”
“Aprendizaje
digital” y “Nos
apoyamos”
CD de apoyo
41
Texto guía
Sección
“Demostremos”
educativa
manera positiva
hiperactividad


Unidad didáctica Nº 6 Cuerpo humano: sistema nervioso y endocrino
Objetivos de la unidad O.CN.B.5.2.. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos,
subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten
42
y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
Relacionar las estructuras y funciones del sistema nervioso y endocrino, desde el punto de vista
fisiológico, para poder comprender las enfermedades que les afectan.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud integral e investigaciones de campo bajo la comprensión crítica y
reflexiva de los efectos que producen las enfermedades y desórdenes que alteran los sistemas nervioso y
endocrino, como producto de inadecuadas prácticas de vida, y reconoce la importancia de los programas
de salud pública y el aporte de la Biotecnología al campo de la Medicina y la Agricultura.
CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos que las especies animales y vegetales están constituidas por
órganos, aparatos y sistemas que tienen estructuras y funciones diferentes, que se relacionan entre sí
para una adecuada función del organismo, y que cada especie tiene un menor o mayor grado de
complejidad según su evolución.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las células y los tejidos
determinan la organización de órganos, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo, endocrino, inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone medidas para su cuidado.
(I.2., J.3.)
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de campo, la importancia de los programas de salud pública,
la accesibilidad a la salud individual y colectiva, el desarrollo y aplicación de la Biotecnología al campo de
la Medicina y la Agricultura. (S.1., I.4.)
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.B.5.3.4. Describir los sistemas TEMA 1: LA RED NEURONAL. EL CE.CN.B.5.8. Técnica:
nervioso y endocrino en animales CIRCUITO ELÉCTRICO HUMANO Promueve planes observación
con diferente grado de complejidad, EXPERIENCIA CONCRETA de salud integral e Instrumento: lista de
explicar su coordinación funcional Los estudiantes leerán la sección Texto guía investigaciones de cotejo
para adaptarse y responder a “Conversemos” de la página 170, Sección campo bajo la
estímulos del ambiente, y utilizar analizarán su contenido y destacarán “Conversemos” comprensión crítica Evaluación
modelos científicos que demuestren los aspectos importantes. y reflexiva de los sumativa:
la evolución de estos sistemas. OBSERVACIÓN REFLEXIVA efectos que Actividades
CN.B.5.4.8. Establecer la relación Los estudiantes leerán analíticamente producen las sugeridas en el
Texto guía
entre la estructura y función del el texto de la sección “Reflexionemos” enfermedades y texto y la sección
Sección
sistema nervioso y del sistema de la página 170, generarán una desórdenes que “Evaluemos”
Reflexionemos”
endocrino, en cuanto a su fisiología discusión del contenido y contestarán alteran los sistemas páginas 188 a la
y la respuesta hormonal. las preguntas planteadas. nervioso y 191
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas CONCEPTUALIZACIÓN endocrino, como
fuentes sobre los efectos nocivos Los estudiantes leerán la sección producto de Autoevaluación:
en el sistema nervioso ocasionados “Aprendamos” de las páginas 170 y inadecuadas Actividades de las
por el consumo de alcohol y otras 171. Texto guía prácticas de vida, y minisecciones y las
drogas en el sistema nervioso, y Analizarán el contenido separando los Enlaces web reconoce la secciones:
proponer medidas preventivas. aspectos principales de las Secciones: importancia de los Pensamiento Crítico
CN.B.5.4.10. Analizar las causas y generalidades de la célula vegetal “Aprendamos” programas de salud y Lógico páginas
consecuencias de las como unidad de vida de las plantas, y “Aprendizaje pública y el aporte 182 y 183
enfermedades que afectan al con ellos elaborarán organizadores digital” e de la Biotecnología
sistema neuroendocrino, y proponer gráficos que sinteticen la información “Interdisciplinaridad” al campo de la
Coevaluación:
medidas preventivas. de estudio. CD de apoyo Medicina y la Actividades de
Resolverán situaciones problema Agricultura. aplicación o
inducidas por el docente. CE.CN.B.5.7. transferencia y
Realizarán las actividades de trabajo Argumenta con Laboratorio páginas
individual y en equipo determinadas fundamentos que 184 a la 187
en las secciones: “Aprendizaje digital”, las especies
“Interdisciplinaridad”. animales y
Elaborarán cuadros de resumen de vegetales están
los contenidos estudiados. constituidas por
43
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA órganos, aparatos y
Los estudiantes resolverán la sección sistemas que tienen
“Demostremos” de la página 171. estructuras y
Texto guía funciones
TEMA 2: LA TORRE DE CONTROL. Sección diferentes, que se
ALERTA LAS 24 HORAS DEL DÍA “Demostremos” relacionan entre sí
Los estudiantes leerán la sección para una adecuada
“Conversemos” de la página 172, función del
analizarán su contenido y destacarán organismo, y que
Texto guía
los aspectos importantes. cada especie tiene
Sección
OBSERVACIÓN REFLEXIVA un menor o mayor
“Conversemos”
Los estudiantes leerán analíticamente grado de
el texto de la sección “Reflexionemos” complejidad según
de la página 172, generarán una su evolución.
discusión del contenido y contestarán Texto guía I.CN.B.5.7.1.
las preguntas planteadas. Sección Explica que en los
CONCEPTUALIZACIÓN Reflexionemos” organismos
Los estudiantes leerán la sección multicelulares la
“Aprendamos” de las páginas 172 y forma y función de
173. las células y los
Analizarán el contenido separando los tejidos determinan
aspectos principales del sistema Texto guía la organización de
nervioso central, y con ellos Enlaces web órganos, aparatos y
elaborarán organizadores gráficos Secciones: sistemas
que sinteticen la información de “Aprendamos” (circulatorio,
estudio. “Aprendizaje respiratorio, di-
Resolverán situaciones problema digital” gestivo, excretor,
inducidas por el docente. CD de apoyo nervioso,
Realizarán las actividades de trabajo reproductivo,
individual y en equipo determinadas endocrino,
en la sección: “Aprendizaje digital”. inmunitario y
Elaborarán cuadros de resumen de osteoartomuscular),
los contenidos estudiados. establece sus
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA elementos
Los estudiantes resolverán la sección constitutivos
“Demostremos” de la página 173. (células, tejidos,
componentes),
TEMA 3: LA AUTOPSIA DE estructura, función
NERVIOS DEL CUERPO en el ser humano y
EXPERIENCIA CONCRETA Texto guía propone medidas
Los estudiantes leerán la sección Sección para su cuidado.
“Conversemos” de la página 174, “Demostremos” (I.2., J.3.)
analizarán su contenido y destacarán I.CN.B.5.8.2.
los aspectos importantes. Expone, desde la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA investigación de
Los estudiantes leerán analíticamente Texto guía campo, la
el texto de la sección “Reflexionemos” Sección importancia de los
de la página 174, generarán una “Conversemos” programas de salud
discusión del contenido y contestarán pública, la
las preguntas planteadas. accesibilidad a la
CONCEPTUALIZACIÓN salud individual y
Texto guía colectiva, el
“Aprendamos” de las páginas 174 y desarrollo y
Reflexionemos” aplicación de la
175.
Analizarán el contenido separando los Biotecnología al
aspectos principales de los sistemas campo de la
nerviosos periférico, somático y Medicina y la
autónomo, y con ellos elaborarán Agricultura. (S.1.,
44
organizadores gráficos que sinteticen Texto guía I.4.)
la información de estudio. Enlaces web
Resolverán situaciones problema Secciones:
inducidas por el docente. “Aprendamos”
individual y en equipo determinadas digital” y “Nos
en las secciones: “Aprendizaje digital” apoyamos”
y “Nos apoyamos”. CD de apoyo
TEMA 4: LAS HORMONAS Y SUS

SEÑALES QUÍMICAS
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos”
177.
Texto guía
aspectos principales de las hormonas
Sección
y las glándulas endocrinas, y con ellos
Reflexionemos”
estudio.
individual y en equipo determinadas Enlaces web
en la sección: “Aprendizaje digital”. Secciones:
Elaborarán cuadros de resumen de “Aprendamos”
los contenidos estudiados. “Aprendizaje
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA digital”
Los estudiantes resolverán la sección CD de apoyo
TEMA 5: ENFERMEDADES DEL

SISTEMA NEUROENDOCRINO
45
discusión del contenido y contestarán “Demostremos”
CONCEPTUALIZACIÓN
179. “Conversemos”
aspectos principales de las
alteraciones del sistema
neuroendocrino, y con ellos
Texto guía
Sección
Reflexionemos”
estudio.
en la sección: “Aprendizaje digital”. Texto guía
Elaborarán cuadros de resumen de Enlaces web
los contenidos estudiados. Secciones:
Los estudiantes resolverán la sección “Buen Vivir”
“Demostremos” de la página 179. CD de apoyo
TEMA 6: PARKINSON Y
ALZHEIMER. TRASTORNOS DE LA
MARCHA Y LA DEMENCIA
181.
aspectos principales del Parkinson y Texto guía
el Alzheimer, y con ellos elaborarán Sección
organizadores gráficos que sinteticen “Conversemos”
en la sección: “Nos apoyamos” y Reflexionemos”
46
Enlaces web
Secciones:
“Aprendamos”
“Nos apoyamos” y
“Aprendizaje
digital”
CD de apoyo
Texto guía
Sección
“Demostremos”
educativa
manera positiva
hiperactividad

47

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA

PARA TERCER AÑO DE BACHILLERATO

TEMA 3: PRIMERA LEY DE MENDEL

TEMA 4: SEGUNDA LEY DE

TEMA 5: TERCERA LEY DE

TEMA 9: LIGAMIENTO GENÉTICO

TEMA 10: RECOMBINACIÓN

Resolverán situaciones problema Texto guía

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA

TEMA 3: EL ADN. LA MOLÉCULA DE Texto guía

TEMA 5: MAPA GENÉTICO HUMANO

TEMA 6: DESARROLLO HISTÓRICO

TEMA 8: PARQUE JURÁSICO.

TEMA 12: PLANTAS Y ANIMALES.

Firma: Firma: Firma:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA

TEMA 3: CRECIMIENTO DE LAS

TEMA 4: LAS POBLACIONES:

TEMA 6: LA POBLACIÓN HUMANA.

individual y en equipo determinadas

Firma: Firma: Firma:

TEMA 3: EL MARAVILLOSO ACTO

TEMA 4: SEXO MASCULINO O

TEMA 8: IMPORTANCIA DEL CICLO Texto guía

TEMA 10: EMBRIONES. LA

TEMA 12: GESTACIÓN Y

TEMA 13: REPRODUCCIÓN

Firma: Firma: Firma:

TEMA 3: ETAPAS DEL

TEMA 4: ¡PROTECCIÓN ANTE

Firma: Firma: Firma:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE BIOLOGÍA

TEMA 4: LAS HORMONAS Y SUS

TEMA 5: ENFERMEDADES DEL

“Demostremos” de la página 181.

Firma: Firma: Firma:

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