Informe Psicológico Emmanuel

Centro De Atención
Integral Psicopedagógico
Rif. V-19831577-6
INFORME PSICOLÓGICO
I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombres y Apellidos: Emmanuel David Sandrea Nava
Fecha de Nacimiento: 25 de Diciembre de 2014.
Edad Cronológica: 8 años.
Nombre de la Madre: María Nava.
Nombre del Padre: S/I.
Institución Educativa: U.E. Electo Jesús Piña.
Grado Escolar: 3er Grado.
Dirección: Calle Falcón, Sector Las Cabillas, casa 9.
II.- DATOS DE EVALUACIÓN
Motivo de Consulta: Evaluación psicológica.
Áreas Evaluadas: Autonomía, Lenguaje, Social-Emocional, Cognición.
Técnicas Empleadas: Observación, Entrevista, Wisc IV.
Fecha de Evaluación: Enero 2022.
III. APARIENCIA GENERAL Y ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN
De acuerdo a su apariencia general, Emmanuel es un niño de tez morena, cabello
liso color castaño oscuro, con un peso y talla acorde para su edad cronológica.
Fue presentado con una vestimenta conforme a su edad, sexo y contexto, además
de reflejar limpieza y pulcritud general.
En relación a la actitud durante la evaluación, se mostró tranquilo y dispuesto a
realizar las actividades planteadas por la evaluadora, sin embargo la ejecución de
las tareas propuestas se ve afectada debido al desconocimiento e inseguridad
manifestada.
Sector Gasplant Calle Unión Casa #133

Cabimas Edo Zulia Telf. 0414-6816908/0412-1691074.
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IV.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Es producto del primer embarazo de la madre el cual no fue planificado, aún
siendo de esta forma fue deseado por lo que estuvo controlado presentando
dificultades respiratorias, llegando a las 40 semanas de gestación bajo reposo
absoluto, teniendo un parto por cesárea donde la madre presentó complicaciones
recibiendo reanimación y transfusión, el niño adquirió un peso de 3.400kg y una
talla de 59 cm, evidenciándose en el desarrollo evolutivo un retraso global en las
áreas de motricidad, lenguaje y cognición.
Como resultado de la evaluación realizada a Emmanuel de 8 años, se
determina lo siguiente:
Es traído a consulta por su madre, al entrar al consultorio exploraba el mismo,
tomando los juguetes que fuesen de su interés y dedicándoles algunos minutos
para jugar para posterior a esto seguir explorando el lugar.
En cuanto al área motriz, refleja destrezas que le permiten saltar, tomar una
pelota con ambas manos, subir escaleras con apoyo, y correr alternando
movimientos de pies y manos. Así mismo, en relación a su motricidad fina el niño
garabatea utilizando pinza trípode, corta con tijeras, inserta aros en una clavija,
arma rompecabezas de 10 piezas.
En el área cognitiva presenta un CIT de 66, el cual es clasificado como bajo, que
lo ubica por encima del 65%. La escala se presenta heterogénea a favor de sus
habilidades de Comprensión Verbal.
Emmanuel muestra un índice de comprensión verbal de 93, lo que explica que
posee conocimiento de las normas convencionales de comportamiento, lenguaje
receptivo y expresivo, capacidad para evaluar experiencias pasadas, fluidez verbal,
comprensión verbal, reserva de información y desarrollo lingüístico mostrando
comprensión, conocimiento de palabras y capacidad para conceptuar, mediante
conocimientos adquiridos en la escolaridad, influyendo también los antecedentes
familiares y culturales.
También posee un índice en la memoria de trabajo de 76, en la que muestra
tendencia a distraerse, dificultad para cambiar de operaciones mentales en
material simbólico y habilidades de auto supervisión inadecuadas.
Muestra un índice de velocidad de procesamiento de 63, donde refleja tener una
deficiente capacidad de procesamiento visual secuencial, defectuosa atención y
concentración. Por otra parte, muestra debilidades en las operaciones mentales,
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mostrando dificultad para trabajar bajo presión de tiempo, generándole angustia y

frustración.
En el razonamiento perceptual un índice de 59, lo que explica que posee dificultad
para reconocer las relaciones entre dos objetos o conceptos, baja motivación y
persistencia, deficiencia para utilizar pensamiento lógico y abstracto, así como
también déficit en la conceptuación de análisis y síntesis.
A su vez en el área de lenguaje lleva a cabo órdenes sencillas, dice oraciones
complejas, canta canciones y dice su nombre. De igual manera, se alimenta de
manera autónoma cuando lo desea, posee control de esfínteres, autonomía para
vestirse y evitar riesgos o peligros, siendo esto llevado a cabo siempre y cuando
exista constante recordatorio por parte de la madre.
V.-SINTESIS DIAGNOSTICA
Emmanuel es un niño de 8 años que para el momento de la evaluación,
presentó deficiencias de las funciones intelectuales como razonamiento,
aprendizaje académico, juicio y resolución de problemas, así como también
deficiencias del comportamiento adaptativo, características asociadas a
Discapacidad Intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) nivel Leve (F70)
según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5).
VI.- RECOMENDACIONES
Recomendaciones Generales:
 Continuar integrado en Escuela Regular con Apoyo Paralelo.
 Recibir atención psicopedagógica/ psicológica individualizada para establecer un
plan de atención personalizada.
 Promover la participación en actividades recreativas
 Evaluación Psicológica en 6 meses para monitorear los avances.
Recomendaciones a los Familiares
 Tener expectativas realistas en cuanto a su funcionamiento, centrándose en sus

habilidades y destrezas para así evitar presionarlo y se sienta frustrado.
 Sea un modelo para el niño donde usted ejemplifique las normas de cortesía, la
imitación, situaciones hipotéticas.
 Evitar las etiquetas y las comparaciones con otras personas.
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 Reforzar física y verbalmente sus logros.

 Incentivar con frases positivas ante actividades realizadas de manera voluntaria.
Recomendaciones al Docente
 Sentar al niño cerca de su escritorio, de esta forma conocerá cuales son las
capacidades del mismo, además de cuáles pueden ser las potencialidades a
desarrollar.
 Permitir el apoyo de tutora psicopedagógica para adaptaciones curriculares.
 Reforzar física y verbalmente sus logros.
 Ante la resistencia para hacer las actividades, alterne con actividades fáciles y de
mayor dificultad que incluyan el interés del niño.
 Debe culminar todas las actividades que inicie, así se resista o requiera de apoyo
físico parcial o total de la maestra (aún siendo de este modo debe reforzarse lo
logrado).
 Centrar su atención cuando se disperse de las actividades, se inicia a través de
instrucciones verbales y luego se debe ir aumentando el apoyo físico a medida que
sea necesario.
 Brindar contenido funcionales, es decir, facilitar el uso de palabras que sirvan para
comprender conceptos nuevos.
 Utilizar imágenes, fotografías u otro material además de la entrega de
instrucciones, con dicha metodología se presentan nuevas experiencias y nuevas
formas de ver las cosas.
____________________
Shirley Becerra
Psicólogo
Cpez: 3204

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IV.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

mostrando dificultad para trabajar bajo presión de tiempo, generándole angustia y

Recomendaciones a los Familiares

 Tener expectativas realistas en cuanto a su funcionamiento, centrándose en sus

 Reforzar física y verbalmente sus logros.

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