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Versión : 11
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Fecha : 29-01-2021

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PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

I) DATOS GENERALES

1. UNIDAD ACADÉMICA : Programa de Formación Humanística

2. MODALIDAD DE ESTUDIOS : Presencial (Educación remota de emergencia)

3. EXPERIENCIA CURRICULAR : Actividades integradoras III-Expresión Transformadora

4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2022- II

5. CICLO/SECCIÓN : V/B1

6. SESIÓN : 02

7. FECHA : Del 16 al 22 de octubre del 2022

8. DOCENTE/TUTOR VIRTUAL : Mg. Santiago Gamboa Vásquez (ggamboava1@ucvvirtual.edu.pe)

II) PROGRAMACIÓN

RESULTADO DE CONTENIDOS/ EVIDENCIAS DE

INSTRUMENTO
APRENDIZAJE TEMÁTICA APRENDIZAJE

Identifica problemas socio-

ambientales tomando en La problemática socio-ambiental de mi

Demostración práctica: Narración colectiva
consideración su ámbito local, ámbito local, regional o nacional Rúbrica
del problema.
regional o nacional desarrollando (caracterización).

su capacidad investigativa.

III) SECUENCIA METODOLÓGICA

ACTIVIDADES DE INICIO MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

 Reciben el saludo y bienvenida a la sesión 02. Computadora 10 min
 Responden afirmativamente confirmando la asistencia a la sesión de clase. Internet 5 min
 Revisan la agenda correspondiente a la sesión 02. Clementina 5 min
 Escuchan con atención la explicación sobre el desarrollo del proyecto socio-ambiental. Plataforma de Wix 5 min
 Reconocen la estructura y contenido de la página Web en Wix y las fechas de presentación. Diapositivas

Motivación
 Visualizan el video: Problema social: ¿Cuál crees es el principal problema del Perú? #ProblemasReales - YouTube

Recojo de Saberes Previos:

 Responden a las preguntas de forma personal:
- ¿Qué problemas observas en tu comunidad?

- ¿Cuál es el que requiere urgente atención?

Conflicto Cognitivo:
 Responden a la pregunta: ¿Por qué existen los problemas sociales?
 Reconocen el propósito de la sesión y sus alcances.

ACTIVIDADES DE PROCESO MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

Búsqueda y Recepción de la Información: Computadora

 Observan el video: Problema social Internet
https://www.youtube.com/watch?v=6AA557Oueuo 10 min
Videos
 Visualizan las diapositivas de la clase sobre la descripción y caracterización del problema. 10 min
Diapositivas
 Dialogan emitiendo su opinión respecto a lo observado, teniendo en cuenta la siguiente pregunta: 40 min
Papelotes

¿Qué características tienen los problemas socio-ambientales de mi comunidad? Plumones

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

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Fecha : 29-01-2021

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 Escuchan sobre la narración colectiva y observan un ejemplo. Hojas A4

Procesamiento de la Información: Cinta

 Mencionan los elementos a considerar para elaborar una narración colectiva.
masking tape
 Consolidan sus ideas sobre la narración colectiva identificando las características del problema social o ambiental

elegido para desarrollar su proyecto con ayuda del docente.

Aplicación:
 Coordinan para establecer los contenidos del diálogo, orden, temática y elementos adicionales de su narración

colectiva.
 Desarrollan la representación de su narración colectiva con la participación de todos los integrantes considerando el

tiempo, efectos, fondos, sonidos, etc. para su presentación.

 Escuchan y toman apuntes sobre sugerencias que hay que tener en cuenta al identificar las características de un

problema.

ACTIVIDADES FINALES MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

Evaluación:
 Presentan la grabación en video de la narración colectiva donde se explica las características del problema social o

ambiental seleccionado por cada uno de los equipos. El trabajo se evalúa con rúbrica.

Metacognición:
 Los estudiantes reflexionan sobre lo trabajado respondiendo a las siguientes interrogantes en un formulario:

Clementina
● ¿Qué aprendí el día de hoy?
5 min

● ¿Cómo te sentiste trabajando en equipo?

5 min

● ¿Qué habilidades he mejorado? Página Wix 5 min

● ¿Para qué me sirve lo que he aprendido?

Transferencia – Extensión
 Entregan el video de la narración colectiva por la plataforma Blackboard- Actividades de evaluación.
 Elaboran la presentación de cada integrante en la página Wix.
 Insertan en la página en Wix el Mapa de contexto y el video de la narración colectiva del problema.

IV) BIBLIOGRAFÍA

Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

Carnero-Sierra, S., & Pérez, A. (2019). La Expresión Corporal como forma de comunicación esencial. HOLOS, 5, 1–13.
ProQuest Central
https://doi.org/10.15628/holos.2019.8477

Gale One File: Informe Guerrero, S., & Herrera, C. (2021). Relaciones entre memoria colectiva y ciudadanía: narrar para la reparación. Perseitas, 9.

Académico https://doi.org/10.21501/23461780.3962

Rincón, E. y Tapias, K. (2017). Humanos a la obra: en la emergencia. Universidad del Norte.

Digitalia Hispánica
https://www.digitaliapublishing.com/a/54955/humanos-a-la-obra--en-la-emergencia

a
Schnarch, A. (2021). Creatividad e innovación. (2  ed.). Alfaomega. https://www.alphaeditorialcloud.com/reader/creatividad-e-innovacion-2a-
Alpha Cloud
edicion

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual BLACKBOARD serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.