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    Sva 11

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    FABIAN ALEXANDER MISERICORDIA PAIRAZAMAN
    Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre límites de funciones para estudiantes de contabilidad. La sesión consta de tres partes: 1) actividades de inicio para despertar el interés del tema a través de preguntas y videos; 2) actividades de proceso como explicación de conceptos, resolución de ejercicios y problemas; y 3) actividades finales como foros grupales y autoevaluación para aplicar los conocimientos. El objetivo es que los estudiantes comprendan los límites de funciones y puedan

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    FABIAN ALEXANDER MISERICORDIA PAIRAZAMAN
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    Este documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre límites de funciones para estudiantes de contabilidad. La sesión consta de tres partes: 1) actividades de inicio para despertar el interés del tema a través de preguntas y videos; 2) actividades de proceso como explicación de conceptos, resolución de ejercicios y problemas; y 3) actividades finales como foros grupales y autoevaluación para aplicar los conocimientos. El objetivo es que los estudiantes comprendan los límites de funciones y puedan

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    Código : F14D-PP-PR-

    01.04
    DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Versión : 11
    Fecha : 29-01-2021
    Página : 1 de 3

    FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES


    ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

    I) DATOS GENERALES

    1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA: Contabilidad


    2. MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Híbrido no presencial)
    3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Matemá tica para los Negocios
    4. SEMESTRE ACADÉMICO: 2022-I
    5. CICLO/SECCIÓN: I
    6. SESIÓN: 11
    7. FECHA: Del 13 al 18 de junio
    8. DOCENTE: Víctor Hugo Bazá n Silva

    II) PROGRAMACIÓN

    RESULTADO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS/ TEMÁTICA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


    APRENDIZAJE
    Elabora propuestas de Límites.
    solución de problemas • Idea intuitiva de límite.
    financieros de las Propiedades de los
    organizaciones de su entorno, límites. Foro Lista de cotejo
    utilizando modelos • Resolución de
    matemáticos problemas con limites
    aplicados a los Negocios

    III) SECUENCIA METODOLÓGICA


    MEDIOS Y
    ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
    MATERIALES
    A través de la herramienta tecnológica Zoom observan con atención el
    video “Aplicación de Limites en la vida cotidiana”
    https://www.youtube.com/watch?v=YqeZrFl9qFI, luego se les realiza las
    Material
    siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el video? ¿Qué se observó? ¿Qué
    audiovisual e
    opinan? ¿Cómo se modela un Límite? Para originar un interés.
    informático
    Responden a través de una lluvia de ideas a las siguientes preguntas:
    ¿Qué es una aproximación? ¿Qué son laterales? ¿Qué entiendes sobre 20min
    Video sobre:
    indeterminación? para la recuperación de saberes previos.
    “Aplicación de
    Responden la siguiente pregunta: ¿Cuándo se dice que existe
    Limites en la
    continuidad en una función?, participando a través de lluvia de ideas y
    vida cotidiana”
    generando así un conflicto cognitivo.

    Elabor Centro de Innovación Revis Aprob


    * Responsable del SGC Vicerrectorado Académico
    ó Académica ó ó
    NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
    campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
    Código : F14D-PP-PR-
    01.04
    DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Versión : 11
    Fecha : 29-01-2021
    Página : 2 de 3

    MEDIOS Y
    ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
    MATERIALES
    Reflexiona y absuelven preguntas sobre conceptos y propiedades de
    Límites de una función, a través de la herramienta tecnológica Zoom con
    el apoyo del docente.
    Material
    Comparte sus respuestas a través de lluvia de ideas; despejando sus
    audiovisual e
    dudas, de ser necesario con apoyo del docente.
    informático
    Conceptualiza a través del PPT (proyectada en la herramienta
    tecnológica Zoom) los conocimientos para la comprensión de Límites de
    Pizarra Digital
    una función, Idea intuitiva, propiedades, limites laterales y continuidad y
    su interpretación en la vida diaria, a través del método de resolución de
    Diapositiva:
    problemas (ABP). 140min
    “Limite de una
    Resuelven el conflicto cognitivo inicial a través de la explicación del
    función”
    docente, quien describe, explica, aplica y analiza a través de una
    situación problemática sobre límites, paso a paso y a través del PPT
    Trabajo
    (proyectada en la herramienta tecnológica Zoom).
    Práctico:
    Generaliza el aprendizaje obtenido con la guía del docente y de forma
    “ Limite de
    interactiva, por medio de una lluvia de ideas o resolviendo los ejercicios y
    una función ”
    problemas de diferentes niveles de dificultad planteados en el trabajo
    practico de aula, pasó a paso y a través del PPT (proyectada en la
    herramienta tecnológica Zoom)
    MEDIOS Y
    ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
    MATERIALES
    Registro de
    Aplica sus nuevos conocimientos en la resolución de ejercicios y
    lista de cotejo
    problemas de límite de una función a través de un foro grupal de 8
    preguntas realizando así un trabajo cooperativo, distribuyéndose de
    Plataformas:
    forma equitativa e interactuando entre ellos para la resolución de los
    Blackboard
    problemas (Metodología activa: Aprendizaje Cooperativo) y haciendo de
    Campus virtual
    aplicativos online (Herramientas Matemáticas). 90 min
    Trilce
    Evalúa su aprendizaje a través de una autoevaluación, respondiendo las
    preguntas de metacognición referidos a la actividad realizada: ¿Qué
    Material
    aprendí Hoy? ¿Por qué es importante? ¿Para qué me sirve? ¿Puedo
    audiovisual e
    emplearlo en la vida diaria?
    informático

    Elabor Centro de Innovación Revis Aprob


    * Responsable del SGC Vicerrectorado Académico
    ó Académica ó ó
    NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
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    Fecha : 29-01-2021
    Página : 3 de 3

    IV) BIBLIOGRAFÍA

    Código
    de
    LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
    bibliotec
    a

    Libros Digitales

    Díaz, A. (2005). Apuntes para la asignatura de Matemática Básicas. Fondo Editorial


    FCA. http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/98/1/mate_bas.pdf

    Paenza, A. (2012). Matemática para todos. Printing Books S.A.


    http://cms.dm.uba.ar/material/paenza/libro7/matematica_para_todos.pdf

    Cerda, L. y Morocho, J. (2018). Introducción a la Matemática Empresarial. Dirección


    de Publicaciones.
    http://cimogsys.espoch.edu.ec/direccion-publicaciones/public/docs/books/2019-09-
    19-150239-81%20Introduccion%20a%20la%20matematica%20empresarial.pdf

    Artículos Digitales

    Camero Reinante, Y., Martínez Casanova, L., & Pérez Payrol, V. (2016). El desarrollo
    de la Matemática y su relación con la tecnología y la sociedad. Caso típico. Revista
    Universidad y Sociedad, 8(1), 97-105. http://scielo.sld.cu/scielo.php?
    script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000100015&lng=es&tlng=es.

    Arellanos, J. (2016). Evaluación del desempeño financiero del sector de empresas


    industriales peruanas, período 2010-2014. Revista Ex Cathedra en negocios,1, 18-28.
    http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/EXCATHEDRAENNEGOCIOS/article/view/
    1041/815

    Pérez Briceño, J., Iñiguez Ortega, A. León Pineda, S. (2017). El aprendizaje de las
    matemáticas financieras. Analysis, 20, 1-13.
    https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01721979/document

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    * Responsable del SGC Vicerrectorado Académico
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