Unidad III: Narrativa latinoamericana del

siglo XX
Felisberto Hernández: “Las Hortensias”

Liceo Nº 2 “Héctor Miranda” / 6to DyE

Prof. didáctica: Álvaro Revello

Prof. adscriptor: Juan Carlos Albarado

Practicante: Mariana Miglionico

Introducción

La narrativa latinoamericana ha logrado posicionarse mundialmente dentro de los

cánones estéticos y académicos por primera vez en el siglo XX.

Luego del Modernismo, cuya vanguardia fue representada sobre todo por el género
lírico, el BOOM latinoamericano o “la Nueva narrativa” presenta una novedosa forma
de narrar y de jugar con las historias desde un lugar recóndito y para nada hegemónico
para la cultura occidental Europea y Norteamericana.

La búsqueda de la identidad de lo que significa formar parte de otro continente como es

América, la unión de un lenguaje propio frente a años de colonización con lo ya dado e
incorporar autores latinoamericanos dentro de un corpus de Literatura Universal hacen
que este género haya triunfado. Incluso el posicionamiento de este género ha logrado
obras canónicas y que muchos autores de este período hayan sido premiados de
diversas maneras y reconocidos en todo el mundo como grandes autores de la Literatura
Universal.
Si bien, Felisberto Hernández no es uno de los autores más nombrados dentro de los
que llamamos representativos de la narrativa latinoamericana, sus obras han sido punto
de partida para varios de los autores que serán nombrados en esta unidad. El legado que
ha dejado por su originalidad, la psiquis de los personajes, la relación con los objetos y
la prospección de nuevos tópicos son sumamente importantes para la creación del
Realismo mágico y el Realismo fantástico. Vertientes que permearán en casi todos los
textos luego de la década del ‘60.

La intención de haber elegido este autor recae, entonces, en conocer a este gran escritor
y artista uruguayo. El trabajo de estudiar y comprender Las Hortensias, como una de
las obras que ha sido particular frente al género de la época. Si bien, la recepción del
texto en ese momento no generó grandes expectativas, la lectura que podemos hacer
hoy (ochenta y dos años después) presenta un desafío ya que los tiempos han cambiado
y lo que antes se consideraba tal vez extraño o extravagante hoy es moneda corriente en
la vida del sujeto postmoderno actual.

Fundamentación

Felisberto Hernández es uno de los escritores más importantes dentro de la Literatura

Uruguaya y de los más reconocidos fuera del país. Seguido y admirado por autores
como Julio Cortázar, Juan Carlos Onetti, Jorge Luis Borges y Gabriel García Márquez
ha sido criticado y catalogado dentro de una literatura para algunos indescifrable. Según
las palabras de Ítalo Calvino es: “Un escritor que no se parece a nadie: a ninguno de los
europeos y a ninguno de los latinoamericanos, es un «francotirador» que desafía toda
clasificación y todo marco, pero se presenta como inconfundible al abrir sus páginas”
(Calvino, 1974).

La originalidad de sus obras, la obsesión de sus personajes y la inmaterialidad de lo

fantástico hacen de este autor un adelantado o un irregular de su tiempo. Aún así, no es
común que se trabajen sus obras en los programas de sexto año.

Las Hortensias es un relato que se puede comentar e interpretar a través de diversos

enfoques, desde el estudio de la psicología de los personajes hasta un enfoque social de
una crítica a un mundo en constante movimiento, cambios y ruidos que irán alienando y
llevando a cada uno de los personajes hacia un destino trágico, sobre todo a su
protagonista. Desde un punto de partida incierto las pretensiones de Horacio logran
introducirse en un universo en el que le resulta difícil identificar lo natural de lo
artificial.

El enfoque que se le dará a esta obra enmarcada dentro de la unidad, será la de explorar
las obsesiones de Horacio que se incrementan a medida que se intensifica el relato hasta
finalmente llegar a la locura y al cataclismo total donde no existe un punto de retorno.
Vale recalcar la gran carga erótica y sexual que contiene este relato y que forma parte
de los conflictos de la acción. Una de las grandes ventajas de trabajar este texto en
sexto año dentro del ámbito nocturno es que todos los estudiantes son mayores de edad.
De esta manera, si bien siempre existen ciertos recaudos frente a los contenidos que le
brindamos a los estudiantes, una de las ventajas que se presentan es la de poder
profundizar en temas que se podrían considerar inadecuados para estudiantes menores
de edad. Por otra parte, la mayoría de edad en los estudiantes permite una comprensión
mayor a niveles cognitivos dentro de los tópicos que se trabajarán.

Además, hemos notado que el actual grupo de sexto año, al ser semestral y nocturno
carece de espacios y tiempos para una lectura activa. Por este motivo es ideal la
extensión de la obra generando incluso debates acerca de si es un cuento largo o una
novela corta, pues, permite la lectura completa del texto que será evaluada en conjunto
con los contenidos propuestos.

Es así, que esta unidad se propone acercar a los estudiantes a Felisberto Hernández
dentro del marco investigativo y la capacidad crítico reflexiva de desmembrar tópicos
inmersos dentro de “Las Hortensias” como la muerte, la locura y la desesperación que
acarrean los personajes.

Objetivos generales

❖ Establecer puentes entre el género literario, los autores de la narrativa latinoamericana

del siglo XX y la importancia de la figura de Felisberto Hernández.
❖ Promover el trabajo colaborativo y la reflexión crítica en los estudiantes a partir del
uso de diferentes fuentes de información.
❖ Realizar la lectura completa del texto “Las Hortensias”.

Objetivos específicos

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Cronograma y desarrollo de la unidad

Fecha Clase Contenidos

14 de Octubre La búsqueda de lo Narrativa latinoamericana

latinoamericano del siglo XX

17 de Octubre Felisberto Hernández

21 de Octubre Cap I y II “Las hortensias”

24 de Octubre

28 de Octubre Cap X “Las hortensias”

31 de Octubre Evaluación final

Clase 1

Objetivos

➢ Identificar contexto histórico, características y etapas de la narrativa

latinoamericana del siglo XX.
➢ Conocer algunos autores latinoamericanos representativos del siglo XX.

Antecedentes

Narrativa universal del siglo XIX, William Hudson y su obra “La tierra purpúrea”.

Contenidos

Biografía, infografías, reseña biográfica de autores latinoamericanos del siglo XX.

Marco histórico y cultural del género narrativo. Especificaciones del género narrativo
latinoamericano.

Metodología

Clase diagnóstica. Indagación. Trabajo colaborativo. Aprendizaje basado en

investigación. Aula invertida.

Secuenciación

Apertura: Presentación de la unidad. Objetivos y metodología de la actividad a

desarrollarse.

Desarrollo: Primera parte: Concepto de narrativa. Esquema en el pizarrón.

Características. Etapas.
Segunda parte: Presentación de fotos de autores relevantes de la narrativa del siglo
XX e indagación de ideas previas. Se brinda consigna sobre la investigación a realizar.

Cierre: Breve exposición oral de las infografías acerca de cada uno de los autores.

Evaluación

Se evaluará a cada estudiante bajo dos criterios. En primer lugar por la participación
oral de cada pregunta realizada en clase y luego por la infografía a realizar. Es decir,
la creatividad del afiche y la exposición oral.

Recursos

Fotos de autores y autoras, afiches, marcadores, pizarrón.

Bibliografía específica

Apuntes de Gustavo Martínez. Vol 9: El Modernismo.

Apuntes de Gustavo Martínez. Vol 10: Vanguardias.

Iañez, Eduardo. El Siglo XX: Literatura Contemporánea. vol. 9, Tesys, 1995.

Iáñez, Eduardo, y Eduardo Iáñez Pareja. El Siglo XX: La Nueva Literatura. Tesys,

1998.

Ortiz, Ernesto. “Nueva Narrativa Latinoamericana — Colloqui.” Colloqui, 13 July

2014, https://colloqui.org/colloqui/2014/7/13/la-narrativa-latinoamericana. Acceso el

12 Octubre 2022.

Clase 2

Objetivos

➢ Presentar a Felisberto Hernández enmarcado en un contexto histórico, social y

cultural.
➢ Debatir sobre la “irregularidad” en sus obras.

Antecedentes

Narrativa latinoamericana del siglo XX y sus autores representativos.

Contenidos

Marco histórico social y cultural de Felisberto Hernández. Recorrido bibliográfico. La

irregularidad de la que habla Ítalo Calvino.
Metodología

Cuestionario. Indagación. Uso de lenguaje audiovisual. La música como vehículo para

educar. Debate.

Secuenciación

Apertura: Se realiza un breve repaso de los autores trabajados en la clase anterior.

Desarrollo: Se muestra el video “Felisberto Hernández: un escritor irregular” y se

realiza un cuestionario oral acerca del video.

Luego se les solicita a los estudiantes que confeccionen en sus cuadernos una
respuesta sobre ¿Qué es lo irregular o lo extraño? Al finalizar se propone un debate
frente a esas respuestas para saber qué es lo irregular en el tiempo. Se realiza una
puesta en común.

Cierre: Se reproduce música creada por Felisberto para comprender la multiplicidad

de sus conocimientos en el arte y se les solicita, a modo lúdico, que imaginen a la
historia que puede pertenecer dicha música.

Evaluación

Se evaluará oralmente a través de las intervenciones que se generen en el debate.

Recursos

Computadora. Televisión. Pizarrón. Parlantes.

Bibliografía específica

Clase 3

Objetivos

➢ Despertar interés en la obra “Las hortensias” de Felisberto Hernández.

➢ Motivar el interés en la lectura del texto.

Antecedentes

Narrativa latinoamericana del siglo XX. Marco histórico, social y cultural.

Acercamiento bio-psico-social del artista Felisberto Hernández.

Contenidos

Capítulo I de “Las hortensias”. Lectura compartida.

Secuenciación

Recursos y materiales didácticos.

Bibliografía
 Competencias:

1. Trabajo en equipo (colaborativo).

1. Pensamiento activo
1. Uso de diferentes fuentes de información en la que incluya la gráfica y la audiovisual.
2. Resolución de situaciones problema
3. Debates
4. Reflexiones sobre el proceso de aprendizaje. El propio proceso de aprendizaje.

Objetivos:

Manejar el autor.
Interpretar y analizar.
Establecer relaciones entre obras.
Conocer el marco histórico y cultural. Identificar género literario reconociendo elemento
estructural básico y recursos lingüísticos.
Consultar fuentes de diversos tipos que integren información (crítica).

Evaluación:

Diagnóstica.
Formativa.
Sumativa (autoevaluación - coevaluación - instrumento oral o escrito).

Las clases tienen tres partes: motivación - actividad - cierre.

Clase 1: Narrativa latinoamericana. Clase diagnóstica. Concepto sobre qué autores

latinoamericanos conocen, se puede llevar fotos de autores latinoamericanos, concepto,
características, etapas, cuadro, afiches, biografía de autores, armando etapas. Fijarme que
autores hay en el programa. Tres datos en la biografía. ¿Han escuchado hablar de Gabriel
García Marquez (por ejemplo)?

Clase 2: Felisberto Hernández. Llevar un video de youtube: Felisberto Hernández: el

escritor irregular como apertura de clases. Luego de verlo es trabajar la competencia
debate. Preguntas sobre el video específicas: ¿qué les quedó del video? ¿a qué se dedica?
¿Qué es ser raro, que es ser irregular en la época? Investigarlo. ¿Qué tiene de raro e
irregular sus cuentos, sus historias? Buscar lo diferente, lo distinto. Cómo tomarlo en
aquella época y en esta.
Tienen 10 minutos para desarrollar características de lo que es raro para ellos y por qué
Felisberto es denominado como raro o irregular? ¿O es atemporal?
Conocer a una persona bio-psico-social.
Objetivo: conocer a Felisberto Hernandez.
Poner foto de él y sacar flechas.
Luego de esto se pasa música de Felisberto Hernández e imaginar historias, qué género de
película evocan las melodías.

Clase 3: Las hortensias.