QAB Spanish Scoresheet

Batería de Afasia Rápida
(QAB)
Formulario 1
Participante Fecha Hora
Ubicación Examinador/a
– Dé 6 segundos para responder a cada pregunta. Las respuestas correctas después de 3 segundos cuentan como tardías y reciben 3
puntos. Califique solo el material producido en los primeros 6 segundos, excepto cuando se inicie una respuesta antes de 6
segundos y continúe respondiendo el paciente.
– Califique la primera respuesta completa (i. e., no un inicio falso, ni un fragmento).
– Los elementos presentados verbalmente pueden repetirse una vez, si el paciente lo solicita o si el examinador sospecha que se le
oyó mal o si el paciente se distrajo. Si se repite un elemento, reinicie el recuento de 6 segundos.
– Se deben ignorar los errores disártricos o apráxicos que no afecten la identidad de ningún fonema, excepto cuando se califique el
habla motora.
1. Nivel de conciencia
¿Se puede acercar al paciente? Califique de la siguiente manera: 4 = sí; 0 = no, basado en la discusión previa con enfermera/o(s), médica/o(s),
etc.
(a) ¿El paciente está suficientemente estable clínicamente para acercársele? [0 (parar)] [4]
¿Puede ser despertado? Califique de la siguiente manera: 4 = ya está despierto o se despierta con estimulación leve; 3 = despierta con estimulación
moderada; 2 = despierta, pero no se queda despierto; 1 = muestra alguna respuesta, pero no despierta; 0 = no responde.
(b) ¿Se le puede despertar al paciente? [0 (parar)] [1 (parar)] [2] [3] [4]
¿Orientado? Califique de la siguiente manera: 4 = una respuesta correcta e inteligible (aquí se puede ignorar cualquier error de habla/
lenguaje); 3 = respuestas correctas a las tres preguntas sí/no; 2 = correcto en la pregunta "sí" y correcto en 1/2 preguntas "no"; 1 =
signos equívocos de comprensión e intento de responder; 0 = la respuesta no muestra ningún signo de entender la pregunta o no responde.
(c) ¿Me puede decir dónde estamos ahora? [0] [1] [2] [3] [4]
Si NR/incorrecto: ¿Estamos en una biblioteca? [sí] [no] [NR]
¿Estamos en un patio de recreo/juego/o parque? [sí] [no] [NR]
¿Estamos en [lugar correcto]? [sí] [no] [NR]
(d) ¿En qué mes estamos? [0] [1] [2] [3] [4]
Si NR/incorrecto: ¿Estamos en [mes incorrecto]? [sí] [no] [NR]

¿Estamos en [mes incorrecto]? [sí] [no] [NR]
¿Estamos en [mes correcto]? [sí] [no] [NR]
(e) ¿Cuántos años tiene usted? [0] [1] [2] [3] [4]
Si NR/incorrecto: ¿Usted tiene [edad incorrecta] años? [sí] [no] [NR]

¿Usted tiene [edad correcta] años? [sí] [no] [NR]
¿Usted tiene [edad incorrecta] años? [sí] [no] [NR]
¿Puede seguir órdenes? Califique de la siguiente manera: 4 = sigue la orden verbal; 3 = imita la acción; 1 = intento equívoco de seguir
la orden verbal o imitar la acción; 0 = respuesta no muestra ningún signo de entender la pregunta o no responde. Órdenes simples
alternativas pueden ser substituidas si los factores situacionales o del paciente lo dictan, en cuyo caso deberán ser anotados.
(f) Cierre sus ojos.

Si no lo hace: Cierre los ojos e indique al paciente que le copie.
[0] [1] [3] [4]
1
(g) Apriete mi mano.
Si no lo hace: Apriete la mano del paciente e indique que le copie.

[0] [1] [3] [4]
Impresión general. Califique de la siguiente manera: 4 = sí; 3 = Sí, con reservas (p.ej., algunos lapsos); 2 =intermitentemente; 1 =
marginalmente; 0 = no en absoluto.
(h) ¿Puede el paciente permanecer despierto, mantener la atención e intentar seguir órdenes?
[0 (parar)] [1 (parar)] [2 (parar)] [3] [4]
2. Discurso
Converse con el paciente al menos por tres minutos, sobre uno o más temas p.ej.,:
– su viaje favorito – su peor viaje – cuándo se casó

– sus vacaciones favoritas – un recuerdo feliz de su niñez – su primer trabajo
cuando era niño – cuándo tuvo su primer hijo – cómo conoció a su esposo/esposa/pareja
– la peor memoria de su – qué le gusta del lugar donde una vez que haya estado realmente asustado/avergonzado/enojado
niñez vive
– cuándo se jubiló
Presente la tarjeta de estímulo 1. Pregunte "¿Qué está pasando/sucediendo aquí?"
(a) El niño/chico está empujando/balanceando a la niña/chica.

(b) La niña/chica está persiguiendo al niño/chico.
Califique el habla conectada utilizando las siguientes escalas. También se debe considerar otro discurso producido durante la evaluación. 4
= normal: no presente o dentro del rango normal; 3 = leve: detectable pero infrecuente; 2 = moderado: frecuente pero no penetrante (no
pervasivo); 1 = marcado: penetrante (pervasivo) pero no ubicuo; 0 = severo: evidente en la mayoría o en todas las expresiones.
Característica del habla conectada afásica 0 1 2 3 4

Reducción de la longitud y complejidad de las frases/ solo palabras MLU 2 palabras MLU 3-4 palabras MLU 5-7 palabras normal
expresiones del habla individuales
Reducción de la velocidad del habla 0-24 ppm 25-49 ppm 50-74 ppm 75-99 ppm 100+ ppm
Agramatismo: omisión de palabras y morfemas, grave marcada moderada leve normal

especialmente palabras de clase cerrada; “discurso
telegráfico”
Paragramatismo: sustitución de palabras de clase normal
grave marcada moderada leve
cerrada; yuxtaposición inapropiada de palabras y
frases; sintaxis confusa
Anomia: pausas de búsqueda de palabras, fallos de
grave marcada moderada leve normal
búsqueda de palabras, expresiones abandonadas,
circunlocución efectiva
Discurso/Habla vacío: palabras vagas, sobreabundancia normal
de palabras de clase cerrada, circunlocución ineficaz, grave marcada moderada leve
expresiones poco claras en significado y/o tangenciales
2
Parafasias semánticas: sustitución de elementos de grave marcada moderada leve normal
clase abierta (incluidas las perseverancias)
Parafasias fonémicas y neologismos grave marcada moderada leve normal
Autocorrección: Falsos inicios, secuencias normal

retractadas, “conduite d’approche”
puede discutir
Deterioro/impedimento general de la comunicación comunicación comunicación impedimento ningún
temas cotidianos;
fragmentada; limitada; evidente, pero impedimento
limitado en
examinador participante puede discutir evidente
discutir más que
lleva la carga comparte la todos los temas
eso
carga
Si no es posible: [ ] No hay habla espontánea [ ] Solo murmuración incomprensible [ ] Solo estereotipias

[ ] Menos de 10 ppm, principalmente respuestas 'sí', 'no', unas pocas palabras individuales o intentos
3. Comprensión de palabras
Presente la tarjeta de estímulo 2. Diga 'Muéstreme...'. Califique de la siguiente manera: 4 = correcto; 3 = correcto, pero retrasado >3
segundos, autocorregido o repetido; 1 = opción relacionada; 0 = opción no relacionada, o ninguna respuesta en 6 segundos.
(a) león Relacionadas: jirafa, caballo [0] [1] [3] [4]

(b) tambor/a Relacionadas: violín, trombón [0] [1] [3] [4]
(c) violín Relacionadas: tambor/a, trombón [0] [1] [3] [4]
(d) jirafa Relacionadas: león, caballo [0] [1] [3] [4]
(e) mono Relacionadas: mano [0] [1] [3] [4]

(f) llano Relacionadas: mano [0] [1] [3] [4]
(g) cabra Relacionadas: cobra [0] [1] [3] [4]
(h) cobre Relacionadas: cobra [0] [1] [3] [4]
4. Comprensión de oraciones
Diga ‘Responda sí o no…’. Califique de la siguiente manera: 4 = correcto. Sacudiendo la cabeza, otras alternativas contextualmente
apropiadas al sí/no, por ejemplo, 'a veces', 'no lo creo', o respuestas idiosincrásicas que demuestren comprensión son aceptables; 3 =
correcto, pero tardío >3 segundos, autocorregido o repetido; 2 = respuesta idiosincrásica donde no está claro si el paciente entiende o
no; 1 = incorrecto, pero la respuesta sugiere comprensión parcial; 0 = incorrecto/ninguna respuesta en 6 segundos.
(a) ¿Usted es [hombre/mujer]? (S) ___________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(b) ¿(Yo) soy un/una [hombre/mujer]? (N) [0] [1] [2] [3] [4]
(c) ¿Se corta el pasto/césped con un hacha? (N) ___________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(d) ¿Los bebés son cuidados/vigilados por niñeras? (S) _______________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(e) ¿Usted abre la puerta con una llave? (S) _______________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(f) Si está a punto de salir/marcharse, ¿ya se salió/marchó? (N) ______________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(g) ¿Los testigos son interrogados por la policía? (S) ________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(h) Si le digo que solía/acostumbraba fumar, ¿cree que fumo ahora? (N) ________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(i) ¿Los médicos son tratados por los pacientes? (N) ________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
3
(j) Si yo estaba en el parque cuando usted llegó, ¿yo llegué primero? (S) _______________ [0] [1] [2] [3] [4]
(k) Si está a punto de subir las escaleras, ¿todavía está abajo? (S) _____________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(l) ¿Los gatos son perseguidos por ratones? (N) [0] [1] [2] [3] [4]
5. Denominación de imágenes
Presente la tarjeta de estímulo 5. Pregunte '¿Qué es esto? ¿Y esto? etc.'. Califique de la siguiente manera: 4 = correcto. Acepte
respuestas alternativas razonables; 3 = correcto, pero tardío >3 segundos, autocorregido o repetido; 2 = al menos la mitad de los
fonemas son correctos, o error apráxico en el nombre; 1 = alguna relación con el objetivo; 0 = respuesta no relacionada, o
ninguna respuesta en 6 segundos.
[0] [1] [2] [3] [4]
(a) perro
[0] [1] [2] [3] [4]
(b) lápiz
[0] [1] [2] [3] [4]
(c) camello
[0] [1] [2] [3] [4]
(d) pulpo
[0] [1] [2] [3] [4]
(e) hamaca
[0] [1] [2] [3] [4]
(f) unicornio
6. Repetición
Diga ‘Repítame...’. Califique de la siguiente manera: 4 = correcto; 3 = correcto, pero tardío >3 segundos, autocorregido o repetido; 2 = (a-d)
al menos la mitad de los fonemas son correctos, o error apráxico en la palabra; (e-f) al menos la mitad de las palabras son correctas; 1 =
alguna relación con el objetivo, 2+ palabras para (e) y (f); 0 = respuesta no relacionada, o ninguna respuesta en 6 segundos.
( a) sol [0] [1] [2] [3] [4]

(b) brazo [0] [1] [2] [3] [4]
(c) prosperidad [0] [1] [2] [3] [4]
(d) indetectable [0] [1] [2] [3] [4]
(e) El sol sale por el este. [0] [1] [2] [3 [4]
(f) El periodista ambicioso descubrió adónde iríamos. ________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
7. Lectura en voz alta

Presente la tarjeta de estímulo 6. Diga ‘Lea estas palabras y oraciones en voz alta.’. Califique de la siguiente manera: 4 = correcto; 3
= correcto, pero retrasado >3 segundos, autocorregido o repetido; 2 = (a-d) al menos la mitad de los fonemas son correctos, o error
apráxico en la palabra; (e-f) al menos la mitad de las palabras son correctas; 1 = alguna relación con el objetivo, 2+ palabras para (e) y (f);
0 = respuesta no relacionada, o ninguna respuesta en 6 segundos.
(a) pan [0] [1] [2] [3] [4]

(b) bruja [0] [1] [2] [3] [4]
(c) proposición [0] [1] [2] [3] [4]
(d) académico ______________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(e) El/la bebé llora por la noche. ______________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(f) El novelista popular se dio cuenta de por qué había estado llamando. _________________ [0] [1] [2] [3] [4]
4
8. Habla motora
Pida al paciente que realice las tareas (a), (c) y (d) lo más rápido posible. Pida que sostengan la vocal en (b) lo más largo posible, hasta 15
segundos. El conteo se puede hacer a un ritmo/velocidad normal. Si se sospecha de déficit de habla motora, se pueden dar artículos
adicionales (p. ej., frunciendo y retrayendo los labios, ta ta ta, ka ka ka, catástrofe catástrofe catástrofe, /s/ sostenida).
(a) lengua de un lado al otro
(b) aaaaaah (calidad de voz)
(c) pa pa pa pa pa (velocidad/ritmo)
(d) pataka pataka pataka (velocidad/ritmo)
(e) Cuente hasta diez.
Califique el habla motora usando las siguientes escalas, basándose en la evaluación completa, no solo en esta sección.
Característica del habla motora 0 1 2 3 4
Disartria: deterioro de los músculos utilizados para la grave marcada moderada leve normal
producción del habla
Apraxia del habla: deterioro de la planificación grave marcada moderada leve normal
motora del habla
Resumen
Comprensión de palabras
Comprensión de oraciones
Búsqueda de palabras
Construcción gramatical
Programación del habla motora
Repetición
Lectura
QAB global
Notas
5
(QAB)
Formulario 2
– Dé 6 segundos para responder a cada ítem. Las respuestas correctas después de 3 segundos cuentan como tardías y reciben 3
habla motora.
etc.



1
Si no lo hace: Modele cerrar los ojos e indique que le copie. [0] [1] [3] [4]

[0] [1] [3] [4]
2. Discurso
– su mejor viaje – su peor viaje – cuándo se casó

– la peor memoria de su – qué le gusta del lugar donde –una vez que haya estado realmente asustado/avergonzado/enojado
niñez vive
Presente la tarjeta de estímulo 1. Pregunte "¿Que está pasando/sucediendo aquí?"



telegráfico”
2

puede discutir
temas cotidianos;
limitado en
discutir más que
eso
carga

[ ] Menos de 10 ppm, principalmente respuestas 'sí', 'no', unas pocas palabras individuales o
intentos
(a) guitarra Relacionados: saxofón, harpa [0] [1] [3] [4]
(b) tigre Relacionados: cebra, burro [0] [1] [3] [4]
(c) cebra Relacionados: tigre, burro [0] [1] [3] [4]
(d) saxofón Relacionados: guitarra, harpa [0] [1] [3] [4]

(e) sopa Relacionados: copa [0] [1] [3] [4]
(f) capa Relacionados: copa [0] [1] [3] [4]
(g) ojo Relacionados: hoja [0] [1] [3] [4]
(h) ola Relacionados: hoja [0] [1] [3] [4]
(a) ¿Usted está [sentado(a)/acostado(a)/etc.]? (S) __________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(b) ¿(Yo) estoy [sentado (a)/parado/etc.]? (N) [0] [1] [2] [3] [4]
(c) ¿Usted come el helado/la nieve con una cuchara (S) _____________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(d) ¿Las arañas son mordidas por la gente? (N) ____________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(e) ¿Usted usa/lleva guantes en sus pies? (N) ____________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(f) Si está a punto de ir afuera, ¿está adentro todavía? (S) ___________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(g) ¿Los gusanos son comidos por los pájaros? (S) __________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(h) Si le digo que solía hacer ejercicio, ¿cree que hago ejercicio ahora? (N) ______________ [0] [1] [2] [3] [4]
(i) ¿Los alumnos son educados por maestros? (S) ________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(j) Si está a punto de comenzar, ¿ya ha comenzado? (N) [0] [1] [2] [3] [4]
(k) ¿Los padres son criados por los hijos? (N) ______________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
3
(l) Si estaba en la fiesta cuando llegué, ¿llegó primero? (S) [0] [1] [2] [3] [4]
(a) libro [0] [1] [2] [3] [4]
(b) peine [0] [1] [2] [3] [4]
[0] [1] [2] [3] [4]

(c) máscara
[0] [1] [2] [3] [4]
(d) volcán
[0] [1] [2] [3] [4]
(e) caracol
[0] [1] [2] [3] [4]
(f) pirámide
6. Repetición
( a) sal [0] [1] [2] [3] [4]
(b) pluma [0] [1] [2] [3] [4]
(c) catástrofe [0] [1] [2] [3] [4]
(d) uniformidad [0] [1] [2] [3] [4]
(e) El perro ladra a la [0] [1] [2] [3] [4]
puerta.
(f) El arquitecto creativo entendió a quién veríamos. ________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]

(a) res [0] [1] [2] [3] [4]
(b) plancha [0] [1] [2] [3] [4]
(c) graduación [0] [1] [2] [3] [4]
(d) involuntario ______________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(e) El sol se oculta por el oeste. _____________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(f) El hábil detective descubrió por qué había estado esperando. _______________________ [0] [1] [2] [3] [4]
4
8. Habla motora
motora del habla
Resumen
Repetición
Lectura
QAB global
Notas
5
(QAB)
Formulario 3
– Dé 6 segundos para responder a cada ítem. Las respuestas correctas después de 3 segundos cuentan como tardías y reciben 3
habla motora.
etc.


1
Si no lo hace: Modele cerrar los ojos e indique que le copie. [0] [1] [3] [4]

[0] [1] [3] [4]
2. Discurso
– su mejor viaje – su peor viaje – cuándo se casó

– la peor memoria de su – qué le gusta del lugar donde –una vez haya estado realmente asustado/avergonzado/enojado
niñez vive
Presente la tarjeta de estímulo 1. Pregunte "¿Que está pasando/sucediendo aquí?"



telegráfico”

2
puede discutir
temas cotidianos;
limitado en
discutir más que
eso
carga

[ ] Menos de 10 ppm, principalmente respuestas 'sí', 'no', unas pocas palabras individuales o
intentos
(a) elefante Relacionados: camello, oso [0] [1] [3] [4]
(b) piano Relacionados: trompeta, [0] [1] [3] [4]

violonchelo
(c) camello Relacionados: elefante, oso [0] [1] [3] [4]
(d) trompeta Relacionados: piano, [0] [1] [3] [4]

violonchelo
(e) cura Relacionados: cara [0] [1] [3] [4]

(f) vara Relacionados: cara [0] [1] [3] [4]
(g) foca Relacionados: foco [0] [1] [3] [4]
(h) coco Relacionados: foco [0] [1] [3] [4]
[0] [1] [2] [3] [4]
(a) ¿Llevo puesto/a un(a) [camisa/vestido] [color]? (S)
[0] [1] [2] [3] [4]
(b) ¿Usted lleva un(a) [camisa/vestido] [color]? (N) _________________________________
(c) ¿Usted se cepilla los dientes con un peine? (N) __________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(d) ¿Los bebés son nombrados por los padres? (S) [0] [1] [2] [3] [4]
(e) ¿Con una cámara se sacan/toman fotos? (S) [0] [1] [2] [3] [4]
(f) Si está a punto de terminar, ¿ya ha terminado? (N) [0] [1] [2] [3] [4]
(g) ¿A las personas les son cobrados impuestos por los gobiernos? (S) [0] [1] [2] [3] [4]
(h) Si está a punto de entrar, ¿todavía está afuera? (S) [0] [1] [2] [3] [4]
(i) ¿Los lobos son atacados por los ciervos? (N) [0] [1] [2] [3] [4]
(j) Si él estaba en el show/evento cuando usted llegó, ¿él llegó primero? (S) [0] [1] [2] [3] [4]
(k) ¿Los ladrones son robados por las víctimas? (N) _________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(l) Si le digo que solía/acostumbraba tomar café, ¿cree que tomo café ahora? (N) [0] [1] [2] [3] [4]
3
(a) cama [0] [1] [2] [3] [4]
(b) flor [0] [1] [2] [3] [4]
[0] [1] [2] [3] [4]

(c) hongo
[0] [1] [2] [3] [4]
(d) armónica
[0] [1] [2] [3] [4]
(e) pelícano
[0] [1] [2] [3] [4]
(f) estetoscopio/fonendoscopio
6. Repetición
( a) pez [0] [1] [2] [3] [4]

(b) grúa [0] [1] [2] [3] [4]
(c) proximidad [0] [1] [2] [3] [4]
(d) inconcebible [0] [1] [2] [3] [4]
(e) El bebé bebe de una [0] [1] [2] [3] [4]
botella.
(f) El vocalista confiado se dio cuenta de dónde nos quedaríamos. _____________________ [0] [1] [2] [3] [4]

(a) mes [0] [1] [2] [3] [4]
(b) clase [0] [1] [2] [3] [4]
(c) prohibición [0] [1] [2] [3] [4]
(d) inolvidable [0] [1] [2] [3] [4]
(e) El perro duerme en el suelo. _____________________________________ [0] [1] [2] [3] [4]
(f) El ético contador entendió por qué me había estado escondiendo.____________________ [0] [1] [2] [3][4]
4
8. Habla motora
motora del habla
Resumen
Repetición
Lectura
QAB global
Notas
5
6

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Batería de Afasia Rápida

¿Estamos en [lugar correcto]? [sí] [no] [NR]

Si NR/incorrecto: ¿Estamos en [mes incorrecto]? [sí] [no] [NR]

¿Estamos en [mes correcto]? [sí] [no] [NR]

Si NR/incorrecto: ¿Usted tiene [edad incorrecta] años? [sí] [no] [NR]

¿Usted tiene [edad incorrecta] años? [sí] [no] [NR]

(f) Cierre sus ojos.

Si no lo hace: Apriete la mano del paciente e indique que le copie.

– su viaje favorito – su peor viaje – cuándo se casó

Presente la tarjeta de estímulo 1. Pregunte "¿Qué está pasando/sucediendo aquí?"

(a) El niño/chico está empujando/balanceando a la niña/chica.

Característica del habla conectada afásica 0 1 2 3 4

Agramatismo: omisión de palabras y morfemas, grave marcada moderada leve normal

Parafasias fonémicas y neologismos grave marcada moderada leve normal

Autocorrección: Falsos inicios, secuencias normal

Si no es posible: [ ] No hay habla espontánea [ ] Solo murmuración incomprensible [ ] Solo estereotipias

(a) león Relacionadas: jirafa, caballo [0] [1] [3] [4]

(d) jirafa Relacionadas: león, caballo [0] [1] [3] [4]

(e) mono Relacionadas: mano [0] [1] [3] [4]

( a) sol [0] [1] [2] [3] [4]

7. Lectura en voz alta

(a) pan [0] [1] [2] [3] [4]

(a) lengua de un lado al otro

(b) aaaaaah (calidad de voz)

(d) pataka pataka pataka (velocidad/ritmo)

(e) Cuente hasta diez.

Característica del habla motora 0 1 2 3 4

Programación del habla motora

Si NR/incorrecto: ¿Estamos en una biblioteca? [sí] [no] [NR]

¿Estamos en [lugar correcto]? [sí] [no] [NR]

Si NR/incorrecto: ¿Estamos en [mes incorrecto]? [sí] [no] [NR]

¿Estamos en [mes correcto]? [sí] [no] [NR]

Si NR/incorrecto: ¿Usted tiene [edad incorrecta] años? [sí] [no] [NR]

¿Usted tiene [edad incorrecta] años? [sí] [no] [NR]

(f) Cierre sus ojos.

(g) Apriete mi mano.

Si no lo hace: Apriete la mano del paciente e indique que le copie.

– su mejor viaje – su peor viaje – cuándo se casó

Presente la tarjeta de estímulo 1. Pregunte "¿Que está pasando/sucediendo aquí?"

(a) El niño/chico está empujando/balanceando a la niña/chica.

Característica del habla conectada afásica 0 1 2 3 4

Agramatismo: omisión de palabras y morfemas, grave marcada moderada leve normal

Parafasias fonémicas y neologismos grave marcada moderada leve normal

Autocorrección: Falsos inicios, secuencias normal

Si no es posible: [ ] No hay habla espontánea [ ] Solo murmuración incomprensible [ ] Solo estereotipias

(a) guitarra Relacionados: saxofón, harpa [0] [1] [3] [4]

(b) tigre Relacionados: cebra, burro [0] [1] [3] [4]

(c) cebra Relacionados: tigre, burro [0] [1] [3] [4]

(d) saxofón Relacionados: guitarra, harpa [0] [1] [3] [4]

(a) libro [0] [1] [2] [3] [4]

(b) peine [0] [1] [2] [3] [4]

[0] [1] [2] [3] [4]

7. Lectura en voz alta

(a) lengua de un lado al otro

(b) aaaaaah (calidad de voz)

(d) pataka pataka pataka (velocidad/ritmo)

(e) Cuente hasta diez.

Característica del habla motora 0 1 2 3 4

Programación del habla motora

¿Estamos en [lugar correcto]? [sí] [no] [NR]