Aprendizaje Esperado: Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos,

reconoce su función y sus características de forma y contenido. SEP 88

Instrucciones: Lee la receta, recorta y pega los elementos de la receta con su definición.

Título de
seguir al cocinar.
Pasos en orden a
se va a preparar.
la receta que
Indica

la receta
Ingredientes
y cantidades que se

Muestra el platillo

Procedimiento
terminado.
necesitan.

o modo de
Alimentos

preparación Imagen de
la comida
 Aprendizaje Esperado: Elabora párrafos de resumen coherentes para
concentrar la información. SEP 89

Instrucciones: Lee la receta y responde las preguntas debajo de las pestañas.

¿Qué se prepara en la
receta?
Ingredientes
•1 kg harina de maíz •1/2 kg de tomate verde
•250 g manteca de cerdo hidratado
•1 tazas de caldo de agua de pollo
¿Cuál es el ingrediente
•1 chile verde
•1 cucharadita de polvo para •1 diente de ajo principal?
hornear •1/4 de cebolla
•1 cucharadita de sal •1/2 pechuga de pollo
•20 hojas de tamal •1 taza de caldo de pollo ¿Se podría preparar sin
Procedimiento: ese ingrediente? ¿Por
• Bate el harina con la manteca, agua, polvo para qué?
hornear y sal, hasta tener una mezcla uniforme.
• Cuece la pechuga en agua y desmenuza.
• Licua el tomate con una taza de caldo de pollo, chile ¿Qué otros platillos se
verde, ajo y cebolla; salpimienta.
• Hierve durante 5 minutos o hasta que reduzca un preparan con maíz?
poco.
• Hidrata las hojas en agua, sirve una cucharada de
masa para tamales, baña el pollo con la salsa verde y
colócalo sobre la masa; cierra las hojas y cuece a
¿Cuál platillo con maíz
baño maría en una vaporera durante una hora o es tu favorito?
hasta que estén cocidos.
 Aprendizaje Esperado: Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos,
reconoce su función y sus características de forma y contenido. SEP 90 - 91

Instrucciones: Escribe qué son los verbos en infinitivo y verbos en indicativo. Lee la receta,
subraya las acciones que estén en infinitivo y conviértelas a indicativo.

Ingredientes:
1 kilo de bistec 8 ramas de cilandro
2 kilos de tortillas para tacos 6 chiles serranos Verbos en infinitivo
2 tomates 5 limones
3 dientes de ajo Aceite
1/2 cebolla Sal al gusto
Preparación:
El bistec: Para la salsa:
1. Sazonar el bistec con un 1. Hervir los chiles y
poco de sal y ajo en trozos tomate.
por 20 minutos. 2. Licuar los chiles y
2. Agregar suficiente aceite tomates junto con 2
en un sartén y dejar dientes de ajo, sal y un
Verbos en indicativo
calentar a fuego medio por poco de agua.
dos minutos. 3. Cortar la cebolla y
3. Agregar los bistec al cilandro en trozos
aceite y cocinarlos pequeños y vaciar en un
volteándolos varias veces. recipiente.
4. Retirar del fuego y
cortar en cuadros pequeños.
Para los tacos: Verbos en infinitivo
1. Calentar las tortillas. cambiados a indicativo
2. En dos tortillas, rellenar con bistec.
3. Agregar cebolla, cilandro, limón y salsa al gusto.
4. A disfrutar.
 Aprendizaje Esperado: Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos,
reconoce su función y sus características de forma y contenido. SEP 91 - 92

Instrucciones: Escribe debajo de las pestañas qué son las frases adverbiales y el tipo al que pertenecen.
Lee la receta, subraya de diferente color las frases adverbiales de modo y tiempo que encuentres.

Frases adverbiales
tiempo
Frases adverbiales
modo
 Aprendizaje Esperado: Integra su receta en una antología del grupo. SEP 93

Instrucciones: Describe en cada espacio los criterios para elaborar una recetario.

Materiales Portada Tipos de comida

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________

Cada receta ¿Cómo se

será escrita
Imágenes presentará?
_________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
 Aprendizaje Esperado: Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos,
reconoce su función y sus características de forma y contenido. SEP 94

Instrucciones: Escribe lo que has aprendido sobre las recetas.

Las recetas Los elementos de

las recetas

Los verbos usados Las frases

adverbiales

Puedo mejorar en…

 Aprendizaje Esperado: Explica las relaciones entre los personajes y su influencia
en el desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder,
sumisión, etcétera. SEP 95

Instrucciones: Lee el texto y responde las preguntas.

¿De qué trata el

Cuando los Dioses crearon todas las cosas de la tierra, a cada
animal, a cada árbol le encargaron un trabajo, cuando texto?
terminaron se dieron cuenta que a nadie le habían encargado
llevar los deseos y pensamientos de un lugar a otro.
Como ya no tenían barro ni maíz para hacer otro animal,
tomaron una piedra de jade y tallaron una flecha. Era una
flecha muy chiquita, cuando estuvo lista, soplaron sobre ella ¿Qué te gustó de
y la flechita salió volando. Los dioses habían creado al ‘x
ts’unu’um’, el colibrí.
la historia?
El colibrí era tan frágil y tan ligero que podía acercarse a las
flores más delicadas sin mover uno solo de sus pétalos,
además sus plumas brillaban bajo el sol como gotas de lluvia y
reflejaban todos los colores.
Los hombres trataron de atraparlo para adornarse con sus ¿Qué aprendizaje
bellas plumas, pero los dioses se enojaron y ordenaron: “si te deja la historia?
alguien lo atrapa, será castigado”. Es por eso que nunca
nadie ha visto un colibrí en una jaula ni en la mano de un
hombre.
Así, el misterioso y delicado pajarito ha podido realizar ¿La lección se aplica
tranquilo su trabajo y llevar de aquí para allá los
pensamientos de los hombres. La leyenda cuenta que si te solo para los animales
encuentras con esta ave es porque alguien seguro te manda o también para las
buenos deseos y amor. Si te desean un bien, él te trae el personas? ¿Por qué?
deseo; aunque también puede advertirte de un mal deseo.
 Aprendizaje Esperado: Localiza un texto en el que se describan acontecimientos
históricos. SEP 96 - 97

Instrucciones: Investiga sobre el resumen y responde. Completa la información sobre el tema histórico
que vas a investigar..

¿Dónde
¿Qué es un ¿Para qué ¿Cómo se puedes
resumen? se usa? hace? encontrar
uno?

Tema
histórico:
Hechos relevantes: ____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________
_______________________________________ Personajes
_______________________________________ importantes:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Subtemas: ___________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 Aprendizaje Esperado: Localiza un texto en el que se describan acontecimientos
históricos. SEP 98

Instrucciones: Explora una de las bibliotecas virtuales sugeridas en el libro y completa la información.

http://

Nombre de la biblioteca

Cuentos que me Ventajas de las Desventajas de las

gustaría leer bibliotecas virtuales bibliotecas virtuales
 Aprendizaje Esperado: Decide cual es la información relevante según el propósito
de estudio o búsqueda, y cuales pueden ser los recursos pertinentes para
registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, etcétera. SEP 99

Instrucciones: Completa la información debajo de las pestañas sobre los aspectos que quieres conocer
acerca del tema histórico que elegiste.

Tema: Subtema:

Personajes Lugares

Fechas Hechos destacados

Características de los
personajes y lugares

Acontecimientos
Tipo de textos
históricos donde
consultare

¿Dónde los puedo

Datos relevantes encontrar?
 Aprendizaje Esperado: Decide cual es la información relevante según el propósito
de estudio o búsqueda, y cuales pueden ser los recursos pertinentes para
registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, etcétera. SEP 100

Instrucciones: Busca la información sobre los aspectos que quieres conocer del tema y escríbela
en las tarjetas.

Materiales para recopilar información: Materiales para recopilar información:

__________________________ __________________________
Idea central: _________________ Idea central: _________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
Notas o palabras clave: _________ Notas o palabras clave: _________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

Materiales para recopilar información: Materiales para recopilar información:

__________________________ __________________________
Idea central: _________________ Idea central: _________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
Notas o palabras clave: _________ Notas o palabras clave: _________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
 Aprendizaje Esperado: Identifica rasgos característicos de los personajes
centrales. SEP 101

Instrucciones: Lee el texto, dibuja al protagonista y el jardín que se describe en el texto.

fragmento
Un joven llamado Alfonso vivía en una bonita casa de paredes Protagonista
blancas y tejado colorado, situada en las afueras de la ciudad.
La vivienda estaba rodeada de jardines floridos, sonoras fuentes de
agua, y un enorme huerto gracias al cual disfrutaba todo el año de
verduras y hortalizas de excelente calidad.
Durante meses había intentado cultivar distintas especies
empleando todas las técnicas posibles, pero por alguna extraña
razón las semillas no germinaban, y si lo hacían, a las pocas
semanas las plantas se secaban, lo que provoco una sensación de
fracaso que Alonso no podía controlar.
El huerto de Alfonso estaba delimitado por un muro de piedra tras Jardín de Alfonso
el cual vivía Manuel, su vecino y amigo de toda la vida. Él también
tenía una casa muy coqueta y un terreno donde cultivaba un
montón de productos del campo. Podría decirse que ambas
propiedades eran muy parecidas salvo por un ‘pequeño detalle’:
Manuel tenía un hermosísimo ejemplar de manzano que despertaba
en Alfonso feos sentimientos de rabia y celos.
El árbol superaba los quince metros de altura y era tan frondoso
que sus verdes hojas ovaladas daban en verano una sombra
magnífica., cubierto de flores en primavera y cargadito de frutos Jardín que me gustaría
los meses de verano. Si todas las manzanas de la comarca eran tener
fantásticas, las de ese manzano no tenían parangón.
Por fortuna Manuel era dueño de una obra de arte de la
naturaleza, pero su amigo Alfonso, en vez de alegrarse por él,
empezó a sentir que una profunda amargura y en un arrebato de
envidia decidió destruir el árbol.
Una noche mientras todos dormían vació un costal de basura en la
base del árbol.
 Aprendizaje Esperado: Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar
la información. SEP 102

Instrucciones: Registra los datos de los materiales que usaras en tu resumen.

Materiales que serán usados

Autor
Título
Fecha de publicación
Páginas
Encontrado en

Autor
Título
Fecha de publicación
Páginas
Encontrado en

Autor
Título
Fecha de publicación
Páginas
Encontrado en
 Aprendizaje Esperado: Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar
la información. SEP 103

Instrucciones: Utiliza las fichas utilizando la paráfrasis para escribir la información obtenida de las
fuentes.

Tema:

Autor: ____________________________________________________________________________
Título del libro: ___________________________________________________________________
Cuerpo: __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Fuente: ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Página: ____________________________________________________________________________

Autor: ____________________________________________________________________________
Título del libro: ___________________________________________________________________
Cuerpo: __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Fuente: ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Página: ____________________________________________________________________________

Autor: ____________________________________________________________________________
Título del libro: ___________________________________________________________________
Cuerpo: __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Fuente: ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Página: ____________________________________________________________________________
 Aprendizaje Esperado: Utiliza el punto y aparte para organizar la información en
párrafos. SEP 104

Instrucciones: Utiliza el organizador grafico para clasificar el orden en el que sucedieron los hechos.

Tema: ___________________________________________
_________________________________________________________________
Subtema: _________________________________________________________
_____________________________________________

Idea principal: _________________________________________________________

______________________________________________________________________

Idea secundaria: _________________________________________________________

______________________________________________________________________

Subtema: _______________________________________________________________
______________________________________________________________________

Idea principal: ___________________________________________________________

________________________________________________________________________

Idea secundaria: _________________________________________________________

______________________________________________________________________

Cierre: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Mide menos
de 90° y más
de 0°

Mide 90° Pega aquí Pega aquí Pega aquí

Mide más de
90° pero Pega aquí Pega aquí Pega aquí
menos de 180°

Mide 180°

Mide más de
180° y menos
transportador. SEP 75- 76

Pega aquí Pega aquí Pega aquí

de 360°

Mide 360° y
da la vuelta Pega aquí Pega aquí Pega aquí
entera
Instrucciones: Recorta, relaciona y pega los tipos de ángulos con su definición y ejemplo.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos determinen como comparar dos
superficies con base en el uso de unidades de medida no convencionales y
establezca que, para comparar dos superficies… SEP 77- 78

Instrucciones: Observa las figuras y responde las preguntas.

¿Qué figura tiene ¿Qué figura tiene

mayor superficie, la menor superficie, la
1 o la 2? ¿Por qué? 3 o la 4? ¿Por qué?
R: ________________ R: ________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen las formas que cubren
totalmente el plano y, por lo tanto, facilitan el cálculo de áreas. SEP 79- 80

Instrucciones: Observa las figuras, escribe la superficie de cada figura y responde lo que se pide.

Escribe en orden la
superficie de cada
figura de menor a
mayor.

¿Cuál fue la figura con

mayor superficie?

¿Cuál o cuáles fueron

las figuras con menor
superficie?
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos escriban con palabras números naturales
expuestos en cifras, y viceversa, y que comparen y ordenen aquellos escritos con
cifras. SEP 82- 84

Instrucciones: Recorta y pega de mayor a menor o menor a mayor según se indique en cada
pino de navidad.

De menor a mayor De mayor a menor

4366 5996

1238 3824

4566 9112

8240 6321

De menor a mayor De mayor a menor

3124 5362

1510 1192

5656 8936

1097 7141
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos escriban con palabras números naturales
expuestos en cifras, y viceversa, y que comparen y ordenen aquellos escritos con
cifras. SEP 82- 84

Instrucciones: Lee la información y responde las preguntas debajo de las pestañas.

Zunny va a correr todos los

días y va registrando los ¿Qué semana corrió
metros que corre por semana más?
en las siguientes tablas:

Semana 1 Semana 2 Ordena de menor a

Día metros Día metros mayor las distancias
1 100 1 150 totales por semana.
2 125 2 165
3 140 3 180 ¿Cuántos metros en
4 150 4 210 total suman las cuatro
5 200 5 250 semanas?

Semana 3 Semana 4 Si se juntan las distancias

Día metros Día metros de las semanas 1 y 2, ¿será
mayor o menor a la
1 130 1 160
semana 4?
2 145 2 235
3 160 3 210
¿Cuántos metros más
4 180 4 245
debe correr para llegar
5 210 5 235 a los 5 mil metros?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen los signos “mayor que” y “menor
que” al comparar números naturales escritos con cifras o palabras. SEP 85- 87

Instrucciones: Escribe con letra la cantidad que se indica en cada estrella.

 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen los signos “mayor que” y “menor
que” al comparar números naturales escritos con cifras o palabras. SEP 85- 87

Instrucciones: Escribe el signo “mayor que” o “menor que” según corresponda.

Dos mil
ochocientos
treinta y dos
2382 1120 Diez mil
ciento veinte

Siete mil
Cinco mil
doscientos 5205 7354 quinientos
treinta y cuatro

Seis mil
Mil novecientos
ochenta y uno 1891 6153 quinientos
trece

Tres mil Nueve mil

novecientos
cincuenta
3590 9297 ciento
diecisiete
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reconozcan que hay diferentes
expresiones (sumas, multiplicaciones o combinaciones de ambas) para representar
un mismo número. SEP 88- 89

Instrucciones: Recorta y pega las esperas con las operaciones que dan como resultado el número
de cada árbol de navidad.

27 36
4x6+3 4x7+8

6x7 7x8

18+9 18+18

35+7 46+10
42 56

3x9 4x9

4x9+6 5x10+6
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes
con adiciones y/o multiplicaciones pueden representar la misma o diferente
presentación. SEP 90 - 91

Instrucciones: Observa las bolsas de galletas, cuéntalas y responde lo que se pide en cada problema.

Tenemos el Tenemos los siguientes

empaque de empaques de galletas
galletas de bota navideñas:
navideña de la 5 bolsas con 10 galletas
de pino c/u.
siguiente manera: 7 bolsas con 10 galletas
de jengibre c/u.
8 bolsas con seis 4 bolsas con 10 galletas
galletas c/u. de bota navideña c/u.

¿Cuántas decenas de galletas

¿Cuántas galletas hay en total?
hay?
R: ________________________
R: ______________________

Tenemos el Tenemos los siguientes

empaque de empaques de galletas
galletas de copo de navideñas:
nieve de la 3 bolsas con 12 galletas
siguiente manera: de regalo c/u.
5 bolsas con 8 galletas
de copo de nieve c/u.
12 bolsas con 7 8 bolsas con 4 galletas
galletas c/u. de campana c/u.

¿Cuántas galletas hay en ¿Cuántas galletas hay en

total? total?
R: ____________________ R: ____________________
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes
con adiciones y/o multiplicaciones pueden representar la misma o diferente
presentación. SEP 90 - 91

Instrucciones: Lee con atención y resuelve los problemas debajo de las pestañas.

Para regalar a sus amigos Para adornar el salón de

Laura está llenando bolsas clases, harán equipos para
con bastones de dulces. llevar esferas de colores, cada
Hasta ahora tiene 8 bolsas equipo llevará 7 esferas de
con cuatro bastones cada un solo color.
una y aún le Los colores que llevaran son:
quedan 8 bastones, rojo, morado, verde, azul y
¿cuántos bastones plateado, ¿cuántas esferas
tenía en total? reunirán en total?

Para poner luces a su árbol Para el regalo de los papás

de navidad Zunny tendrá que de Paola cooperará con sus
usar tres series de luces, una hermanos.
serie de 20 luces, otra con Paola y su hermano menor
30 y la última con 50 luces, cooperarán con $125 c/u y
¿cuántas luces tendrá el su hermana mayor con $250,
árbol de navidad de Zunny? ¿Cuánto dinero reunirán en
total?
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen si dos expresiones aditivas y
multiplicativas son equivalentes o no. SEP 92 - 93

Instrucciones: Realiza las expresiones y colorea del mismo color las esferas que tengan el mismo
valor.

6x.20 25x.5
+11.80 +12.5

12.5x2.5
+3.75 25x.25 5x2.5

5.25+
5x2.15 7x3 15x1.5 5.50
+1.5 +12.5

8x2.5
5x5 6x.5 +2.5
5.5+.75 10+2.5
+10
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen fracciones o expresiones
equivalentes a otra dada con ayuda de material concreto. SEP 94 - 96

Instrucciones: Recorta y pega las galletas con fracciones equivalentes en el mismo frasco.
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia
entre dos o mas fracciones al resolver problemas de reparto y de medición.
SEP 97

Instrucciones: Colorea, reparte y pega debajo de las pestañas los bastones de caramelo de acuerdo a
la fracción que le corresponde a cada niño.

Me darán 3/9 Me darán 1/3

 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia
entre dos o mas fracciones al resolver problemas de reparto y de medición.
SEP 97

Instrucciones: Lee con atención y responde las preguntas debajo de las pestañas.

Se van a repartir canicas para

jugar, Luis se quedará con 2/6,
Andrea con 4/12 y el resto de
las canicas será para Zunny, ¿Con
cuántas canicas se quedará Zunny?

Laura compró moños y los va a repartir

entre su hermana, sus dos prima y ella.
Le dará 1/4 a su hermana, 2/8 a su
prima Karla, 4/16 para su prima Carmen
y Laura se quedará con el resto, ¿a quién
le tocarán menos moños?
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos recurran a las equivalencias entre
fracciones que ya conocen para resolver sumas o restas de fracciones que se
representan gráficamente. SEP 98 - 99

Instrucciones: Resuelve las sumas y restas con fracciones.

 Aprendizaje Esperado: Describe algunas formas de reproducción de los animales y
las reconoce como adaptaciones al ambiente. SEP 51 - 53

Instrucciones: Responde debajo de las pestañas.

Los hongos y Las

las bacterias
son
levaduras

Hongos y
bacterias se Microorganismos
encuentran

Hongos de
distintos
tamaños
 Aprendizaje Esperado: Identifica las características de los hongos y las bacterias que
permiten clasificarlos como seres vivos. SEP 57

Instrucciones: Recorta y relaciona la información correctamente.

¿Qué pasa si dejamos ¿Qué pasa si consumimos

Los hongos y las
comida fuera del alimentos en estado de
refrigerador? bacterias
descomposición?

Pueden causar Se descompone o se

problemas de salud Los hongos echa a perder.
como:
ambiente.
al
materia se reintegra
organismos muertos, así la Nos causan daño.
comida, hojas, troncos y
Descomponen restos de

El pie de atleta o la No todos los

tiña. hongos se comen.
 Aprendizaje Esperado: Explica cual es la dinámica de un ecosistema a partir de
algunas interacciones que ocurren entre los factores físicos y los biológicos.
SEP 58 - 62

Instrucciones: Responde las preguntas debajo de las pestañas.

¿Qué es un
ecosistema?

¿Qué son los factores

bióticos? Escribe un ejemplo.

¿Qué son los factores

abióticos? Escribe un
ejemplo.
¿Qué pasa si hay una alteración
en uno de los componentes del
ecosistema?

¿Para qué utilizamos los

seres vivos la naturaleza?

¿Cómo podemos evitar

alteraciones?
¿Qué se logra con
estas medidas?
¿En qué ayuda nuestra
participación en la preservación
de los recursos naturales?
 Aprendizaje Esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la
fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México. SEP 76 - 83

Instrucciones: Responde las preguntas debajo de las pestañas.

¿Cuáles son
Conforman la los países que tienen
biodiversidad Se integra gran diversidad
del país biológica?

Lugar que ocupa Causas de que Factor

importante en el
México en diversidad especies animales equilibrio ecológico y
de plantas, anfibios y estén en peligro de ambiental en nuestro
reptiles? extinción planeta.

¿Qué pasa cuando Además de alimento, ¿Qué funciones tienen

una especie ¿qué más se obtiene algunas especies de
desaparece? de la vegetación? animales
 Aprendizaje Esperado: Analiza la distribución de la población en el territorio
nacional. SEP 86 - 88

Instrucciones: Recorta y relaciona la información donde corresponde.

Razones ¿Por
por las que Lugares
qué la gente
las personas más
deciden vivir decide vivir
atractivos
en un lugar u en esos
para vivir
otro. lugares?

¿Por qué Para estar

las personas cerca de su Regiones con mayor
que vivían en familia, por el clima desarrollo
zonas rurales o paisaje agradables
agrícola, minero
se mudan a las para mejorar su nivel
ciudades? de vida. o comercial.

Porque había
más posibilidades El crecimiento
de cubrir las industrial y la
necesidades falta de apoyo
económicas de económico al
la gente. campo.
Aprendizaje Esperado: Analiza la distribución de la población en el territorio
nacional. SEP 88 - 89

Instrucciones: Completa la información.

Aprendizaje Esperado: Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las
expediciones españolas y el proceso de conquista… SEP 72 - 83

Instrucciones: Recorta, dobla y pega por la línea punteada. Recorta y coloca dentro los lazos
con la información.
Los reinos europeos se
vieron obligados a
explorar y establecer
nuevas rutas para
comerciar con Oriente.

Los caminos solían

usar fueron
bloqueados por
turcos-otomanos.

Se construyeron
barcos más
resistentes y
rápidos.

Buscaba una ruta para Francisco Hernández de

viajar a India, tomó Córdova, Juan de Grijalva
dirección a Occidente y y Hernán Cortés hicieron
llegó a un continente expediciones al actual
desconocido. territorio mexicano.

Se iniciaron los procesos

de colonización de lo
que hoy es México y
de evangelización de
su población.
 Aprendizaje Esperado: Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las
expediciones españolas y el proceso de conquista… SEP 72 - 83

Instrucciones: Recorta y arma la línea del tiempo y ubica los datos.

Pega aquí
1490 1500 1510
Pega aquí

1520 1540 1550

 Aprendizaje Esperado: Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las
expediciones españolas y el proceso de conquista… SEP 72 - 83

Instrucciones: Recorta y arma la línea del tiempo y ubica los datos.

1560 1570 1580

1517 1520
1492
Ruta de Primera
Cristóbal gran
Córdoba
Colón llega a epidemia de
América. viruela
Llegan a América
gobierno mexica.
Ruta de
Grijalva

los primeros
Moctezuma
Xocoyotzin

africanos.
asume el

esclavos
1518

1502
 Aprendizaje Esperado: Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las
expediciones españolas y el proceso de conquista… SEP 72 - 83

Instrucciones: Recorta y arma la línea del tiempo y ubica los datos.

1503 1572
Se funda la 1521
Casa de
Contratación, Llegada
en Sevilla, para Conquista de los
controlar el
comercio en
de jesuitas.
América. Tenochtitlan
.

1519 1535
1519 Se
Hernán
Cortés llega establece el
Se establece
Virreinato
a la Inquisición de Nueva
Tenochtitlan en Nueva España.
España.
 Aprendizaje Esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones marítimas europeas. SEP 84 - 87

Instrucciones: Recorta y pega la información sobre las necesidades comerciales de

Europa y los adelantos en la navegación.

Su objetivo principal
era recuperar Jerusalén.

Europa incremento el consumo

Expediciones de artículos asiáticos como

militares Cruzadas incensio, seda, marfil y

especias.

Se cerraron rutas terrestres y

marítimas de comercio y se
interrumpió el intercambio
entre los reinos de Europa y
Asia.
Pega aquí Pega aquí
Navegantes de Portugal y
España planearon dos
rutas.

1453 Constantinop
Formas la fue
conquistada
para llegar por turcos-
Pega aquí
a India y otomanos.

China La de los portugueses

que consistía en
rodear África por mar.
Pega aquí Pega aquí
Elegida por Cristóbal Colón en
1492 para llegar a Oriente,
pero llegó a un continente
desconocido.
 Aprendizaje Esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones marítimas europeas. SEP 84 - 87

Instrucciones: Recorta y pega la información sobre las necesidades comerciales de

Europa y los adelantos en la navegación.

Barco liviano con velas

cuadradas, aprovechaba los
vientos, era rápido y
resistente a largas

Primera Segunda
distancias.

ruta ruta
Era de gran tamaño para
ser usada en la guerra o
para transportar mercancía
procedente de Asia.

Astrolabio, era usado para

Pega aquí Pega aquí observar las estrellas y saber
el lugar donde se hallaban.

Brújula les ayudaba

a orientarse y
saber en que
dirección navegar.

Instrumentos

Pega aquí

Pega aquí Pega aquí

Pega aquí
 Aprendizaje Esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones marítimas europeas. SEP 88 - 89

Instrucciones: Responde debajo de las pestañas de acuerdo a los primeros contactos

de España con América.

Cristóbal Colón planeó

Los primeros contactos de España en Europa

Fue financiado

Zarpó

Embarcaciones

Llegaron

A su regreso

Dos viajes

Otros navegantes

1511

1517

Última expedición
 Aprendizaje Esperado: Explica las consecuencias que sus actos pueden provocar en
su vida y en la de otros para actuar con honestidad, responsabilidad, solidaridad,
reciprocidad y empatía. SEP 46 - 49

Instrucciones: Escribe sobre cuatro cosas que te gustaría hacer, los límites con los que te
puedes encontrar, precauciones que puedes tomar y consecuencias que puedes tener.

Me gustaría ¿Qué limites ¿Qué ¿Qué

precauciones consecuencias
hacer puedo tener? puedo tener?
puedo tomar?
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Me gustaría ¿Qué limites ¿Qué ¿Qué

precauciones consecuencias
hacer puedo tener? puedo tener?
puedo tomar?
________ ________
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________ ________
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Me gustaría ¿Qué limites ¿Qué ¿Qué

precauciones consecuencias
hacer puedo tener? puedo tener?
puedo tomar?
________ ________
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________ ________
 Aprendizaje Esperado: Reconoce que en nuestro país hay una gran diversidad
cultural y lingüística que se expresa en los conocimientos y costumbres de los
pueblos indígenas y afromexicanos y su aporte en la vida cotidiana. SEP 52 - 53

Instrucciones: Responde las preguntas debajo de las pestañas.

México es un país pluricultural

La cultura de nuestro país

Origen africano

Características culturales

Elementos afromexicanos

Elementos indígenas
 Aprendizaje Esperado: Reconoce que en nuestro país hay una gran diversidad
cultural y lingüística que se expresa en los conocimientos y costumbres de los
pueblos indígenas y afromexicanos y su aporte en la vida cotidiana. SEP 54 - 56

Instrucciones: Responde las preguntas debajo de las pestañas.

Los pueblos Elementos

indígenas se culturales de
caracterizan… los pueblos
indígenas

Pueblos
indígenas
¿Cómo sería
nuestra vida sino ¿Para qué nos
conservamos los sirven los
aportes de las aportes
culturas culturales?
indígenas?
¿Por qué son
importantes los
aportes culturales
para los
mexicanos?
 Aprendizaje Esperado: Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para
regresar a un estado de bienestar ante una situación aflictiva.

Instrucciones: Escribe situaciones en las que sientas las siguientes emociones y describe
cómo las sientes en tu cuerpo.

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___________________________________
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___________________________________
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___________________________________
 Aprendizaje Esperado: Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para
regresar a un estado de bienestar ante una situación aflictiva.

Instrucciones: Escribe cómo podrías expresar tus emociones adecuadamente en las

siguientes situaciones.

Te dejan mucha tarea Obtuviste baja calificación

_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________

No entiendes un tema No te dejan jugar

_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
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_____________ _____________
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 Aprendizaje Esperado: Analiza los recursos que le permiten transformar los retos
en oportunidades.

Instrucciones: Describe una situación donde te hayas sentido tranquilo.

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Aprendizaje Esperado: Realiza actividades físicas de manera cotidiana, con la
intención de sentirse bien y cuidar su salud. SEP 26 - 28

Instrucciones: Dibuja las actividades físicas que puedes hacer en la escuela

Nombre
____________
 Aprendizaje Esperado: Toma decisiones respecto al consumo de alimentos
procesados, con base en la información de los sellos y advertencias. SEP 29 - 32

Instrucciones: Responde las preguntas sobre la lectura.

¿Los alimentos que tienen

¿De qué trata la sellos negros ayudan o no
lectura? ayudan a tener una
buena salud?

¿Gracias a qué han

mejorado las ¿Qué llevas de lunch?
cooperativas?

¿Qué alimentos
Escribe un lunch
venden en la
saludable que puedes
cooperativa de tu
llevar a la escuela.
escuela?
 Aprendizaje Esperado: Toma decisiones respecto al consumo de alimentos
procesados, con base en la información de los sellos y advertencias. SEP 29 - 32

Instrucciones: Colorea, recorta y pega por la línea punteada la lonchera. Colorea, recorta y
guarda los alimentos para un lunch saludable.

Un lunch
muy amigable
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce
su función y sus características de forma y contenido. ⃝ ⃝ ⃝
• Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la
información. ⃝ ⃝ ⃝
• Integra su receta en una antología del grupo.
⃝ ⃝ ⃝
Explica las relaciones entre los personajes y su influencia en el

• desarrollo de la historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha,

poder, sumisión, etcétera.
⃝ ⃝ ⃝
• Localiza un texto en el que se describan acontecimientos
históricos. ⃝ ⃝ ⃝
Decide cual es la información relevante según el propósito de
estudio o búsqueda, y cuales pueden ser los recursos pertinentes ⃝ ⃝ ⃝
• para registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas,
etcétera.

• Identifica rasgos característicos de los personajes centrales.

⃝ ⃝ ⃝
• Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la
información. ⃝ ⃝ ⃝
• Utiliza el punto y aparte para organizar la información en
párrafos. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el
transportador. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos determinen como comparar dos superficies con
base en el uso de unidades de medida no convencionales y ⃝ ⃝ ⃝
• establezca que, para comparar dos superficies, se debe usar la
misma unidad de medida.

• Que los alumnos identifiquen las formas que cubren totalmente el

plano y, por lo tanto, facilitan el cálculo de áreas. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos escriban con palabras números naturales

• expuestos en cifras, y viceversa, y que comparen y ordenen

aquellos escritos con cifras.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos utilicen los signos “mayor que” y “menor que” al
comparar números naturales escritos con cifras o palabras. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos reconozcan que hay diferentes expresiones

• (sumas, multiplicaciones o combinaciones de ambas) para

representar un mismo número.
⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con

• adiciones y/o multiplicaciones pueden representar la misma o

diferente presentación.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos identifiquen si dos expresiones aditivas y
multiplicativas son equivalentes o no. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos identifiquen fracciones o expresiones
equivalentes a otra dada con ayuda de material concreto. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre dos

• o mas fracciones al resolver problemas de reparto y de

medición.
⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos recurran a las equivalencias entre fracciones

• que ya conocen para resolver sumas o restas de fracciones que

se representan gráficamente.
⃝ ⃝ ⃝
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Describe algunas formas de reproducción de los animales y las
reconoce como adaptaciones al ambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica las características de los hongos y las bacterias que
permiten clasificarlos como seres vivos. ⃝ ⃝ ⃝
Explica cual es la dinámica de un ecosistema a partir de algunas

• interacciones que ocurren entre los factores físicos y los

biológicos.
⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México. ⃝ ⃝ ⃝
• Analiza la distribución de la población en el territorio nacional.
⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones

• españolas y el proceso de conquista, y los ordena

cronológicamente, aplicando los términos de año, década y siglo.
⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones marítimas europeas. ⃝ ⃝ ⃝
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Explica las consecuencias que sus actos pueden provocar en su

• vida y en la de otros para actuar con honestidad,

responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y empatía. ⃝ ⃝ ⃝
Reconoce que en nuestro país hay una gran diversidad cultural y
lingüística que se expresa en los conocimientos y costumbres de

• los pueblos indígenas y afromexicanos y su aporte en la vida

cotidiana.
⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para
regresar a un estado de bienestar ante una situación aflictiva. ⃝ ⃝ ⃝
• Analiza los recursos que le permiten transformar los retos en
oportunidades. ⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Realiza actividades físicas de manera cotidiana, con la intención
de sentirse bien y cuidar su salud. ⃝ ⃝ ⃝
• Toma decisiones respecto al consumo de alimentos procesados,
con base en la información de los sellos y advertencias. ⃝ ⃝ ⃝