SEMANA 6 – del 19 al 23 de abril– PRIMER TRIMESTRE – 2021

Área: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica -3er. Grado – Tercera Sesión de Aprendizaje
Profesor: Juan Francisco Ruiz Solis

En esta sesión su deber es desarrollar la actividad y al finalizar remite al correo: junegy1956@outlook.com o

WhatsApp: 992904000.
Cuando remitas la actividad por correo en AGREGAR ASUNTO cambia el nombre del archivo escribiendo tu
Apellido-nombre. Grado. Sección. Número de sesión. Área. Ejemplo : Ruiz Juan_3E_Sesión 3_CCSS

OJO: No te olvides de escribir tus apellidos, nombres y sección para identificar de

quien es, de no estar escrito se anula.
DELIBERAMOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA Y
COMUNIDAD
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad: Participa en acciones que promueven el bienestar común
Apellidos y nombres: ISAAC YAMIL ROSAS MOSTACERO
Sesión: 3 Grado: 3° Sección: B Primer Trimestre
Propósito: Propone acciones para promover la participación democrática en la escuela y la comunidad

Para lograr el propósito de aprendizaje, desarrollarás actividades como la lectura de textos en cuyo proceso es importante
que identifiques las ideas principales y otros aspectos vinculados a la participación democrática y ciudadana

Toma en cuenta que…

Un asunto público es todo aquello que afecta los derechos individuales o colectivos de las ciudadanas y los
ciudadanos. Entonces, la escasa participación y los limitados espacios para participar pueden considerarse un
asunto público.

Proceso de desarrollo
Momento de reconocer algún problema que impida la participación democrática en la escuela o comunidad, luego
realiza lo siguiente:

1. Escribe y explica un problema identificado en la escuela o comunidad que impida la participación

democrática
La exclusión, autónoma de las personas en ejercer su deber de participación por voluntad propia.
Este problema es común en cierta manera en entornos de participación, ya que algunas personas
no tienen conciencia social, o no ven la importancia del bien común, de la consigna de desarrollo
ciudadano, en cierta manera estos problemas son ocasionados por la falta de concientización
ciudadana, de la cultura ciudadana, como también de el acceso de organizaciones políticas o
cívicas a los grupos más alejados de la población que son excluidos de la vida pública, del consenso
estas organizaciones que intensifican el derecho a participación de los ciudadanos, en función a
que su campo de acciones ciudadanas, se reduzca, que se pierda el vinculo unificador entre
ciudadanos y asuntos públicos en zonas alejadas de la sociedad, que impide una participación
democrática equitativa para todos.
En conclusión, problema: la poca accesibilidad de organizaciones cívicas que intensifican la
participación ciudadana a personas sectores poblacionales alejados de la población, para ejercer
su derecho de participación.

A continuación, te invito a leer el Recurso 1: “Participación estudiantil: un derecho y una responsabilidad” así como
el Recurso 2: “Hacia una participación estudiantil democrática” que se encuentran en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”.
A partir de la lectura de los recursos, asume una posición argumentada sobre los enunciados extraídos de los
recursos 1 y 2, realiza la siguiente actividad

2. Escribe tu posición a favor o en contra la cual debe estar sustentada en la importancia de la participación,
la convivencia y el bien común.
Enunciado Posición argumentada en favor o en contra
Cuando solo los adultos deciden sobre los Estoy en contra de este enunciado, porque atenta ante las
temas que involucran a toda la escuela, se expectativas opiniones y actividades desarrolladoras de la
desconocen las expectativas y experiencias conciencia ciudadana en los niños, niñas y adolescentes, en la
de las y los estudiantes. toma de decisiones de asuntos que les afectan y ejercimiento de
su participación ciudadana.
En la formación de ciudadanía, las y los Apoyo, a esta idea, porque es fundamental y elemental, de que
estudiantes deben tener una participación los estudiantes cuenten con espacios de opinión y deliberación,
protagónica, lo cual demanda estar bien para forjar experiencias con respecto a la participación
informadas/os y contar con espacios de ciudadana, contribuyendo al aprendizaje de fundamentar sus
participación. decisiones u opiniones, aprender a defender sus derechos e
intereses, asumir la consigna de sus derechos y responsabilidades
ciudadanas.
La participación se va desarrollando cuando Arrimo a favor en este enunciado, porque es elemento esférico
atendemos las necesidades y los problemas central de desarrollo ciudadano autónomo de cada adolescente,
de la escuela, la comunidad y la familia. en función a darle la capacidad de actuar y transformar la
realidad escolar en consenso de desarrollo personal en áreas
como la comunidad, escuela y familia, tomando experiencia de
participación ciudadana dando un desarrollo integral en identidad
ciudadana a los adolescentes.
Las organizaciones estudiantiles que existen Me identifico a favor, con el enunciado, porque son espacios de
en las escuelas se convierten en espacios de interrelación escolar, ciudadana, de interacción y participación
formación ciudadana que promueven la comprometida y solidaria en la realidad común, sellando bases
participación. de participación ciudadana, alimentándola, desde la organización
estudiantil, como consenso de satisfacer la identidad de cada
adolescente, reconociéndose propiamente, competente para la
vida diaria y ciudadana.
La participación estudiantil busca la Me ratifico a favor en el siguiente enunciado, porque este
intervención de las y los estudiantes, sin ejercicio ciudadano, fuera de ser un desarrollo social autónomo,
ningún tipo de discriminación, en asuntos que habilita la posibilidad de acciones individuales o colectivas de
involucren sus intereses y bienestar general. defender derechos, intereses, intervenir en asuntos públicos,
gestiones y asumir responsabilidades mediante espacios de
participación, como igual en aprendizajes autónomos de
concientización ciudadana, ejercer derechos públicos y formar
ciudadanos con sentido responsable.

Ten en cuenta que…

Las ciudadanas y los ciudadanos pueden utilizar los mecanismos de participación ciudadana, reconocidos en el
artículo 31 de la Constitución Política del Perú, para participar en la comunidad. Conozcamos algunos de ellos.

Seguidamente lee el Recurso 3: “Mecanismos de participación” que se encuentra en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”.

A partir de la lectura del Recurso 3. Infiere y responde las preguntas

3. ¿Los mecanismos fomentan la participación de la ciudadanía en asuntos de la comunidad, la región o el

país? ¿Por qué?
Si, en cierta manera, porque son espacios de comunicación, o mejor dicho de interrelación e
intercambio de opiniones, ideas, de llevar a cabo la organización de participación e inferencias por
parte de los conformantes de una comunidad, por ese motivo, como base se toma que estos
mecanismos de participación la fomentan, además son los impulsores de estas organizaciones
cívicas que fomentan la acción e intervención de la ciudadanía en asuntos públicos, además el que
se haya estos mecanismos como intermediarios de comunicación entre autoridades y la población,
dando una mejor entendimiento y relación, con respecto a la ejercimiento e intervención de la
participación en asuntos públicos, también resalta el que estos mecanismos son la garantía de
ejercer plenamente estos derechos ciudadanos, dan la posibilidad de hacerse valer los vecinos y así
concientizando una mejor identidad cultural ciudadana en mi comunidad, atrayendo a más y más
vecinos a dar sus puntos de vistas e inferencias sobre asuntos públicos.

4. ¿Qué hace falta para que en nuestra comunidad la ciudadanía haga uso de los mecanismos de
participación?
Primero, concientizar y renovar estos mecanismos de participación y adaptarlos a nuestra
realidad social, pero además poner también de parte por los vecinos, llevar a cabo consensos de
organización para hacer funcionar estos mecanismos de participación, por ejemplo, la junta de
vecinos, consensarla en una elección de quienes nos representaran como comunidad, el cabildo,
por restricciones sociales, no se puede hacer presencial, por una plataforma virtual, así, luego de
ya organizados y consensuados, llevarlos a cabo, pero además informar y concientizar a
profundidad a la comunidad la finalidad y uso de estos mecanismos, su importancia de contar con
el apoyo de cada vecino y de ampliar nuestro campo de acciones en cuestión de atraer vecinos a
hacer valer su derecho ciudadano, pero sobre todo demostrar, que estos mecanismos si existen y
sirven, con hechos en específicos, en mi comunidad, solucionando un problema con estos
consensos, por ejemplo la inseguridad ciudadana, el mecanismo junta de vecinos, solución,
“organizar rondas de seguridad y constatar horarios de inamovilidad”, otro problema, la
contaminación ambiental, mecanismo, cabildo, nos reunimos y tratamos este asunto dando
distintas soluciones y puntos de vista o el más frecuente en mi comunidad, infraestructuras
publicas en mal estado, el presupuesto administrativo, solución posible, dar el fondo a la
comunidad y contratar obreros que restauren estas infraestructuras puede ser una solución, así
inspirando el recabar más apoyo de la población de mi comunidad y fomentando la participación
ciudadana, pero también consensándola en una organización unificada. Que EN OPINION
PERSONAL, ALGUN DÍA NO TAN LEJANO SE LLEVARA A CABO EN MI REALIDAD.

Finalmente lee el Recurso 4: “Organizaciones de la sociedad civil embozan hoja de ruta para el desarrollo de
Arequipa” que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

A partir de la lectura del Recurso 4. Responde la pregunta

5. ¿Será relevante que la ciudadanía, antes de elegir a sus autoridades, organice y plantee propuestas de
interés público? ¿Por qué?
Si, porque así es legitimo el consenso de mecanismo de participación ciudadana, pero además en
que así nos podemos orientar a saber por cual autoridad que tendremos que elegir, se adecua más
a nuestros proyectos, propuestas y organizaciones, en cierta manera, para un mejor
entendimiento por las 2 partes, pero además por el motivo de que más que importar las
propuestas de aspirantes a ser nuestras autoridades y lo que proponen, más importa, lo que
nosotros como pueblo, comunidad necesitamos y planteamos en que nos acceda nuestra próxima
autoridad, en función a escoger correctamente a nuestros próximos gobernantes e insumo
póstumo a un desarrollo sostenible y gestión, equitativa, integral y buena gestión, de estar
conformes, con nuestra labor pero como punto principal de concientizar a nuestras próximas
autoridades a comprometerse a solucionar estos problemas públicos con nuestras propuestas de
solución, antes recabadas y organizadas.
Ósea en resumen sirve para llevar a cabo un consenso de compromiso entre autoridades y la
población, en función trabajo y participación mutua.

RETO: Propone como mínimo cinco acciones que promuevan la participación democrática en la escuela y cinco
en la comunidad
En el colegio:
 Mantener el patio, aulas y materiales de educación en buen estado (libros, computadoras, etc).
 Organizar consensos de parlamentos a nivel de aula y grado.
 Realizar campañas informativas y concientizadoras sobre la participación con medios visuales
(periódicos murales, infografías, afiches, etc).
 Dar espacio y protagonismo a compañeros que se excluyen autónomamente de participar.
 Participar más activamente en consensos estudiantiles y presentar soluciones a problemas escolares.
 Elaborar y presentar un modelo estructural de autoridades escolares más amplio, jerarquizado en
razón a mayor cantidad de postulantes a un cargo estudiantil.
 Apoyar en la organización de las elecciones escolares y promover su realización.
 Consolidar normas de convivencia y reconciliación.

En la comunidad:
 Llevar a cabo consensos ciudadanos y debates presentando problemas públicos y
posibles soluciones.
 Mantener limpios y conservados las infraestructuras y espacios públicos.
 Desarrollar la recaudación pro-fondos a la restauración de espacios públicos y
propósitos distintos.
 Organizar puntos o sectores de información y recepción de asuntos públicos ocurridos
en distintos lugares de mi comunidad.
 Presentar una moción de plan de trabajo en conjunto con representantes para el
desarrollo de la comunidad.
 Realizar alianzas con organizaciones políticas cercanas a favor de ampliar el campo de
participación.
 Organizarnos como vecinos en rondas de seguridad ciudadana.

Criterios: Ten en cuenta los criterios de evaluación establecidos en la “Lista de Cotejo”

La fecha de entrega de esta actividad es solo el día de hoy. Hasta la 11:59 p. m.

Metacognición: ¿Cómo has leído las fuentes? ¿Qué disposición tuviste? ¿Por qué?

 De manera detenida 2 veces, con disposición alta y dando mi esfuerzo, porque viendo la
situación de que el profesor, tiene razón de que en sesiones anteriores he estado en un bai ben de
cumplimiento de las indicaciones, donde en esta sesión he dado mi potencial y creo que lograre
cumplir con los requisitos, por eso en esta sesión he tenido alta disposición para seguir
mejorando cada vez en mis aprendizajes y formación de mi identidad.

Evalúa tu actividad. Puedes autoevaluarte para reconocer tus avances y lo que requieres mejorar, para ello:
Coloca una “X” en uno de los recuadros si consideras que has logrado o estás en proceso. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

LISTA DE COTEJO
Para autoevaluar la Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de

lograrlo
¿Qué puedo
aprendizajes?
hacer para mejorar mis

Desarrolla las actividades propuestas en los Inferir y cohesionar mis

numerales 1, 2, 3, 4 y 5. respuestas y argumentos
Propone acciones que se relacionan con los Comparar mi realidad social con
problemas que existen en la escuela. el contexto de la sesión
Argumenta acciones basadas en la realidad de la Tomar como base hechos
comunidad local ocurridos en mi comunidad
¡Muy bien, hemos culminado esta actividad!
Las opiniones y reflexiones a las que hemos arribado respecto a la participación en asuntos públicos nos ayudarán
a identificar aspectos vinculados con la bioseguridad en los diferentes espacios de participación.

Sección: "Recursos para mi aprendizaje"

Recurso 1 – 3er. – 4to. Grado – Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Participación estudiantil: Un derecho

y una responsabilidad
Cuando solo los adultos deciden en los temas que involucran a toda la comunidad educativa, se desconoce la voz,
la expectativa y la experiencia de niñas, niños y adolescentes. Si, en cambio, les consultamos sobre sus
expectativas y opiniones y los consideramos en la toma de decisiones en asuntos que les afectan y no solo en la
ejecución de actividades, estaremos contribuyendo a formar su conciencia ciudadana.
Así tendrán más confianza en sí mismos y mayor libertad para decir lo que piensan y sienten en cualquier
circunstancia de su vida; por ejemplo, cuando sus derechos son vulnerados. Es de este modo como las y los
docentes podemos cumplir con la tarea de hacer de la institución educativa un espacio de formación y de ejercicio
ciudadano.
La participación tiene que ver con las relaciones de poder. Es el caso, por ejemplo, de los vínculos
intergeneracionales, como los que se dan entre docentes y estudiantes, padres e hijos, hermanos mayores y
hermanos menores; también entran en juego las jerarquías, es decir, las relaciones entre autoridades y
subalternos. Pero no se trata de negar la autoridad, sino del reconocimiento de la legítima autoridad, basada en el
respeto de los derechos de todas y todos.
Cuando de la formación ciudadana se trata, es importante que las y los estudiantes tengan una participación
protagónica en la toma de decisiones, para lo cual necesitan estar bien informados y contar con espacios de
opinión y deliberación. Estas experiencias de aprendizaje vivencial les permiten aprender a defender sus derechos
e intereses, asumir sus deberes y responsabilidades, crecer y desarrollarse como personas. Una gestión
democrática de la institución educativa es aquella que hace posible el cumplimiento de tales objetivos.
Adaptado de Tarea. Asociación de Publicaciones Educativas y Axis de Dinamarca. (2017). Programa de formación de
lideresas y líderes en ciudadanía democrática e intercultural. Participación estudiantil: un derecho y una responsabilidad
[Libro]. Módulo I, p. 10. Recuperado de https://tarea.org.pe/wp
content/uploads/2017/05/ModuloI_Prog_formac_CiudadaniaDemocratica.pdf

Recurso 2 – 3er. – 4to. Grado – Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Hacia una participación estudiantil democrática

(…)
Asumimos una educación ciudadana como eje transversal que atraviesa e impregna las diferentes esferas y
dinámicas de la vida escolar. Una educación ciudadana que no se circunscribe a la valoración de símbolos patrios
y fechas cívicas, sino que busca la formación de ciudadanas y ciudadanos para que actúen asertivamente en la
atención de aspectos de su realidad que involucran el bienestar común. Ciudadanas y ciudadanos que en su
formación desarrollan aprendizajes que les permiten reconocerse como sujetos de derecho y comprometerse a
tomar acciones transformadoras individual o colectivamente (…)
La participación ciudadana es un aprendizaje social. Vamos aprendiendo a participar en la medida que atendemos
las necesidades, las aspiraciones y los problemas que forman parte de un colectivo, ya sea en la familia, la
escuela o la comunidad. Desde esta óptica, ubicamos la participación estudiantil como elemento central del
desarrollo de la ciudadanía de cada adolescente; esta le permite ejercer el poder de actuar y transformar la
realidad escolar, como un signo de desarrollo personal. (…)
En ese sentido, es importante ofrecer a chicas y chicos espacios de relación entre iguales que aporten
significativamente a su desarrollo personal y ciudadano. Las organizaciones de estudiantes que existen en la
escuela, desde sus diferentes formas, pueden convertirse en un espacio de formación ciudadana que aliente la
participación comprometida y solidaria en la realidad común que representa la escuela. Así se fortalecerá la
participación ciudadana desde la organización estudiantil, como un vehículo para satisfacer la necesidad de
afirmar la identidad de cada adolescente y la necesidad de reconocerse competente para la vida.
La participación estudiantil como ejercicio ciudadano posibilita la realización de acciones individuales o colectivas
para atender, ejercer o defender derechos y asumir responsabilidades. Busca la intervención estudiantil frente a
asuntos que involucran sus intereses y el bienestar general. Es una opción que favorece el desarrollo personal de
cada adolescente y la construcción de una ciudadanía activa y responsable.

Fuente: Adaptado de Ugarte, D. (2001). Hacia una participación estudiantil democrática. En Adolescentes ciudadanos.
Formación de líderes y democracia en la escuela, (pp. 12-13). Lima, Perú: Ministerio de Educación; Tarea. Asociación
de Publicaciones Educativas. Recuperado de https://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2016/09/Dario_Ugarte_
Adolescentes-_Ciudadanos.pdf

Recurso 3 – 3er. – 4to. Grado – Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Recurso 4 – 3er. – 4to. Grado – Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Organizaciones de la sociedad civil esbozan

 hoja de ruta para el desarrollo de Arequipa

Lista de cotejo original

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?
Propuse acciones para promover la participación en la escuela
y la comunidad.
Sustenté mi posición sobre los problemas que afectan la
participación en la escuela y la comunidad.
Evalué acuerdos o normas que promueven la participación en
espacios de la escuela y la comunidad.
Mostré rechazo ante conductas de marginación en los
procesos de participación.