ÁREA N° DE GUÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MATEMÁTICAS 05

NUESTRA SEÑORA DE LA NIEVES

ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN CASA Y FECHA DE INICIO: 2 de julio

ALTERNANCIA NUMEROS DE PÁGINA DE LA
AÑO LECTIVO: 2021- PERIODO GUÍA: 6
DOCENTE: VALERY DANIELA BOLAÑOS PATIÑO JORNADA: MAÑANA
vale18b@hotmail.com celular
3218024606
ESTUDIANTE: GRADO: 8-2
8-3
APRENDIZAJE EN CASA Y ALTERNANCIA:

CRITERIOS DE EVALUACION: Autonomía de aprendizaje del estudiante observable por la docente,

entrega de avances de las actividades, puntualidad en la entrega de los talleres, excelente presentación
de las actividades, cumplimiento de las observaciones realizadas por la docente.

INSTRUCCIONES: Un saludo cordial para usted, es muy importante que dedique tiempo diario al área
de matemáticas como lo hacía durante la educación presencial, sea juicioso y constante, por favor no
deje los trabajos para lo último tenga en cuenta que se evaluaran sus avances y no solo el resultado
final. Recuerde por favor realizar el desarrollo de las actividades en hojas cuadriculadas tamaño carta u
oficio, puede utilizar también hojas de papel ministro, no olvide escribir sus APELLIDOS, NOMBRES y
EL GRADO AL CUAL PERTENECE al inicio de su trabajo, luego escribe la palabra ACTIVIDAD y el
desarrollo completo de cada uno de los puntos. No copie en sus hojas del trabajo las
explicaciones del tema que están al inicio de la guía, esa lectura la debe hacer para comprender el
mismo. Si la entrega de sus actividades las realizará utilizando herramientas tecnológicas como
Whatsapp o correo electrónico, no olvide que las fotografías deben ser claras y que se pueda
observar todo el contenido, por favor numere las páginas. Le agradezco el esfuerzo realizado.
¡ÉXITOS!
LOGRO: Resolver problemas de situaciones cotidianas, con funciones de proporcionalidad directa o
inversa.

FUNDAMENTACION TEÓRICA
REPASANDO LOS NÚMEROS REALES

Estamos ya familiarizados con el conjunto de los números reales al que designamos con R.
Descubrimos este conjunto a través de un largo proceso constructivo que comenzó tempranamente con
el conjunto de los números naturales N, el de los enteros Z, el de los racionales Q y el de los
irracionales I . En todos ellos se han definido operaciones, las cuales, a través de restricciones
sugirieron la necesidad de sucesivas ampliaciones hasta llegar al descubrimiento de los irracionales.
Muchas veces utilizamos un diagrama conjuntista, tipo diagrama de Venn, para representar al conjunto:

xR
x

De hecho, esta conceptualización es útil para mostrar algunas

situaciones importantes que establecen relaciones
inclusivas/exclusivas como las siguientes:

Q O bien
N Z
N
I. I.

RAZONES Y PROPORCIONES
RAZÓN: Una razón es el cociente indicado entre dos cantidades. Ej.   a   antecedente
                                                                                                              b   consecuente
Una razón es una FRACCIÓN en la que el numerador y denominador son magnitudes
Ejemplo: una persona recorrió 50 km en 3 horas, entonces la razón es 50km / 3h.

Las razones también se pueden establecer entre la misma magnitud, por ejemplo: la altura de una
1
persona es (1,8m) y la longitud de su sombra es (4m), luego la razón se escribe 1,8m / 4m

PROPORCIÓN: Una proporción es una IGULADAD entre dos razones. Por ejemplo: A determinada hora
del día, la sombra de una persona que mide 1,8m es de 4m y la de un árbol que mide 9m es 20m.
Entonces la proporción es: 1,8m /4m = 9m/20m. Observemos que la igualdad se cumple porque 1,8 x 20
= 4 x 9.

CLASES DE PROPORCIONES

Si los medios o los extremos en una proporción son iguales, se llaman PROPORCIONES

CONTINUAS. El término que se repite en una proporción continua se denomina MEDIA
PROPORCIONAL de los ostros términos Ej.

1  =  2             6  =  3
2      4            12      6

Si todos los términos de una proporción son diferentes, LA PROPORCIÓN ES DISCRETA. En una
proporción discreta, cada término es LA CUARTA PROPORCIONAL de los otros tres términos

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES

1. Teorema Fundamental -  En toda proporción se cumple que el producto de medios es igual al producto
de extremos.
 
Ej.   a    =  c  → a * d =  b * c
        b       d    
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Dos magnitudes son directamente proporcionales, cuando al comparar las medidas que se
corresponden de dichas magnitudes se obtiene una razón contante.  Ej.  La cantidad de artículos y el
costo de dichos artículos, son magnitudes directamente proporcionales.  Si el precio de un artículo es
de $1.000 entonces, el precio de 7 artículos de $7.000.  Es decir, uno es a 7 como 1.000 es a 7.000  → 
1/7 = 1.000/7.000

Para mostrar  la razón entre dos magnitudes directamente proporcionales se elabora una tabla con dos
filas.  En la primera fila se colocan las medidas de la primera magnitud, cuyos valores se escogen de
manera arbitraria.  En la segunda fila se colocan las medidas de la segunda magnitud, cuyos valores
dependen de los valores dados en la primera fila.  Si estos pares los representamos en un plano
cartesiano, forman una recta que pasa por el origen. Ej.  La relación entre las magnitudes, galones de
gasolina y su precio por galón.

(x) Galones de gasolina 1 3 5 6

(y) Precio por galón $7.350 $22.050 $36.750 $44.100

PROPORCIONALIDAD INVERSA

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la misma
proporción. Esto pasa cuando: al multiplicar una de ellas por un número cualquiera, la otra queda dividida
por el mismo número. O viceversa. Si a un valor m1 de la primera magnitud le corresponde un valor m2
de la segunda magnitud, se puede comprobar que el producto de estos dos valores es siempre
constante. A este producto se le llama constante de proporcionalidad inversa.
Por ejemplo, si una distancia se recorre en 20 minutos a la velocidad de 30km/hora, la misma distancia
se recorre en 10 minutos cuando la velocidad aumenta a 60 km/hora. → 20 X 30 = 10 X 60

La tabla para comparar dos magnitudes inversamente proporcionales se elabora de manera similar a la
anterior y su gráfica es una línea curva. Ej.  La relación entre las magnitudes, galones de gasolina y su
precio por galón.

(x) Galones de gasolina 1 3 5 6

(y) Precio por galón $7.350 $22.050 $36.750 $44.100

CÁLCULO DE UN ELEMENTO EN UNA PROPORCIÓN

Para hallar el valor de un término desconocido en una proporción, se presentan tres casos:

1.     Si el término desconocido es un extremo, para hallarlo se divide el producto de los medios entre el
extremo conocido.  Ej.  Hallar el valor desconocido.

x  =  15   →  x = 2 * 15  =  5

2       6                 6

2
 2.     Si el término desconocido es un medio, para hallarlo se divide el producto de los extremos entre el
medio conocido.

3.     Si en una proporción continua, el término desconocido es un medio, para hallarlo se extrae la raíz
cuadrada al producto de los extremos.  Ej.  Hallar el término desconocido.

36  =  x   →  x = ± √ 36 × 4  = ±√ 144 = ± 12
 x      4

ALGUNAS APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD

1.     REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Es el procedimiento que permite encontrar un término desconocido en una proporción en la que

intervienen dos magnitudes. Si las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales, se
llama REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA. Ej. 

El carro de Juan consume 3,5 galones de gasolina en 5 vueltas.  ¿Cuál es el consumo total de gasolina
en un circuito de 62 vueltas?

Vueltas 5 62 La proporción es:  5  =  3.5  por lo tanto, x = 62 * 3.5 = 43,4     

Gasolina- 3.5 x                             62      x                                 5
galones R/ Consume 43,4 galones de gasolina
                                                                            

2.     REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

La regla de tres simple inversa es un procedimiento que permite encontrar el valor desconocido en una
situación de proporcionalidad inversa que relacionados magnitudes. Ej. En una finca seis cachorros
tienen alimento para 15 días. ¿Cuánto tiempo alcanzara el suministro alimenticio, si se aumenta en tres
la cantidad de cachorros? Tener en cuenta que cada cachorro consume la misma cantidad de ración
diaria.
Tiempo(días ) 15 X La proporción es:  15  =  9  por lo tanto, x = 15 * 6 = 10
      x 6 9
                                                           
6 9 R/ Por tanto, el alimento con tres cachorros más alcanzara para
10días
                                                                            
ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE
I. COMPLEMENTAR
a. Una razón es: ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. En la razón m/n, ¿cuál es el antecedente y cuál el consecuente? ___________________________
c. Una proporción es: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d. En la proporción q/r = s/t, identificar los medios y los extremos _____________________________
e. En el principio fundamental de las proporciones se cumple que: ____________________________
_________________________________________________________________________________

II. APLICAR EL PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES Y VERIFICAR CUÁLES DE

LAS SIGUIENTES EXPRESIONES SON PROPORCIONES.

14 17 32 8
a. 20 = 27 b. 24 = x

III. PLANTEAR UNA PROPORCIÓN PARA CADA SITUACIÓN, LUEGO RESOLVER.

1. Con 2.600 gramos de harina se preparan 460 galletas. ¿Cuántos gramos de harina se necesitan para
preparar 940 galletas?
2. Cierto año uno de cuatro estudiantes obtuvo su título profesional. Si ese año hubo una población
universitaria de 350.000 estudiantes, ¿Cuántos obtuvieron su título profesional?
3. En un laboratorio se tienen 560 ml de una sustancia y en ella se encuentran 56 g de mercurio,
¿Cuántos gramos de mercurio habrá en 1080 ml de esa sustancia?
4. Un ciclista recorre 60 km en 16 horas. ¿Cuántas horas requiere para recorrer 300 km?
5. Un auto recorre 55 km en una hora. ¿Cuántas horas requiere para recorrer 165 km?
6. Si un jabón cuesta $ 2.500, ¿Cuántos jabones se pueden comprar con $ 37.500?
7. Con 8 kg de chocolate se obtienen 720 chocolatinas, con 240 kg, ¿Cuántas chocolatinas se pueden
hacer?
8. La razón entre la altura de un edificio y su sombra, a cierta hora del día, es de 2 m a 2,64 m. Si la
3
altura del edificio es 48,75 m, ¿cuál es su sombra?
9. Para pintar una pared de 12 m2 de superficie, se consumieron o, 4 galones de pintura. ¿Cuántos
galones se requieren para pintar toda la casa, si el área de las paredes para pintar es de 324 m2?
10. Para fabricar 280 kg de jabón se necesitan 210 kg de grasa. ¿Cuánta grasa se necesita para fabricar
1.540 kg de jabón?

IV. RESOLVER LOS PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA

1. A un vendedor le pagan una comisión según las ventas que realice. Un mes en que vendió $976.400,
le pagan $148.000 de comisión. ¿Qué cantidad tendrá que vender para obtener $250.000 de comisión?

2. Una persona de 1,7 m de estatura proyecta una sombra de 1,5 m. ¿Qué altura tiene un árbol que, a la
misma hora, proyecta una sombra de 3,8 m?

3. En 50 litros de agua de mar hay 1.300 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de mar contendrán
5.200 gramos de sal?

4. Un corredor da 5 vueltas a una pista deportiva en 15 minutos. Si sigue al mismo ritmo, ¿cuánto tardará
en dar 25 vueltas?

5. Si 400 gramos de salmón ahumado cuestan $9.600 ¿cuánto debería pagar por 1,5 kg?

6. Un auto recorre 309 km en 3 horas ¿cuántos kilómetros recorre en 7 horas?, ¿y en una hora?

7. Seis trabajadores cavan una zanja de 80 metros de longitud en un día. ¿Cuántos metros cavarán en
un día 42 trabajadores, laborando en las mismas condiciones?

8. Una receta de tarta de manzana especifica los siguientes ingredientes para 6 personas: • 365 g. de
harina, • 4 huevos, • 300 g. de mantequilla, • 250 g. de azúcar, • 6 manzanas. Calcule los ingredientes
necesarios de una tarta de manzana para 15 personas.

9. Una máquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. ¿Cuántas botellas llenará en hora y
media?

10. Un automovilista condujo 600 km con 40 litros de gasolina. ¿Cuántos litros necesitaría para recorrer
1.500 km?

V. RESOLVER LOS PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD INVERSA.

1. Un grupo de obreros realiza una obra en 20 días trabajando 6 horas diarias. ¿En cuánto tiempo
hubieran hecho la misma obra trabajando 8 horas diarias?.

2. Un auto tarda 2 horas en realizar un viaje, con una velocidad de 120 km/h. ¿Cuánto tiempo demorará
si realiza el mismo viaje a 30 km/h?

3. Una guarnición de 3.200 soldados tiene alimentos para 20 días. Si llegan 400 soldados más,
¿Cuántos días duraran los alimentos?

4. Una moto que va a una velocidad de 100 km/h demora 20 minutos en recorrer la distancia entre dos
pueblos. ¿Qué velocidad debería llevar para hacer el recorrido en 16 minutos?

5. Un edificio se construye por una cuadrilla de 15 albañiles en 200 días. ¿Cuántos albañiles se deben
añadir a la cuadrilla para terminar el trabajo en 150 días?

6. En un taller de modas, si se trabajan 8 horas diarias tardan 6 días en surtir un pedido. ¿Cuántos días
tardarán en surtir el pedido si se trabajan 12 horas diarias?
7. Tres obreros descargan un camión en dos horas. ¿Cuánto tardarán con la ayuda de dos obreros más?
8. Una moto va a 50 km/h tarda 40 minutos en hacer cierto recorrido. ¿Cuánto tiempo tardará un coche a
120 Km/h?
9. Un padre paga la mesada a sus tres hijas de forma que a cada una le corresponde una cantidad
proporcional a su edad. A la mayor, que tiene 20 años, le da $50.000. ¿Cuánto dará a las otras dos hijas
de 15 y 8 años de edad?
10. Un agricultor labra una determinada superficie en 12 horas utilizando dos tractores. ¿Cuánto tardará
en labrarla si utiliza tres tractores?

ACTIVIDAD 2: PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

En las actividades pasadas aprendiste a describir un proceso paso a paso y a usar un lenguaje para
comunicar este proceso a un procesador. Utilizaste un lenguaje de flechas para dar instrucciones a un
procesador. Existen diferentes códigos o lenguajes que sirven para programar distintos procesadores,
pero todos describen un proceso lógico de pasos o instrucciones. Algunas acciones requieren pocos
pasos, mientras otros pueden requerir miles y miles de pasos, como por ejemplo calcular la ruta más

4
rápida para llegar de un punto a otro en el mapa de una ciudad.
Quienes programan usan algoritmos expresados en diagramas de flujo para representar procesos que
tienen muchas instrucciones. Así se pueden organizar las instrucciones en el orden adecuado para luego
realizar correctamente la programación.
Un proceso cualquiera, como por ejemplo bañarse, puede expresarse
en un diagrama de flujo como el de la derecha.
Normalmente se inicia con alguna acción (abrir la llave por ejemplo)
y usualmente hay un momento en que se toma una decisión en función
de la temperatura del agua; por ejemplo, si el agua está a la
temperatura que quiero me ducho, pero si no, espero un rato y vuelvo
a revisar para verificar que el agua esté a una temperatura correcta, de
modo que se hace una especie de ciclo o “bucle” en el proceso si no es cierto.
Piensa en un proceso sencillo que hagas en tu vida
cotidiana; por ejemplo, tender la cama, colocar la
mesa o participar en un juego.
¿Puedes expresar este proceso como un diagrama de flujo? Dibuja el esquema y
compártelo con otras personas, ¿qué piensan de tu diagrama? ¿lo entienden?
ACTIVIDAD DESCONECTADA
Trabaja estos diagramas de flujo con alguien más, en tu casa o en la escuela.
1. Ejecuta el algoritmo del diagrama de flujo identificado con 1.

2. Si tuvieras que aplaudir muchas veces, por ejemplo 20, podrías colocar 20 veces la instrucción
Aplaudir o simplemente:

3. Ahora sigue el algoritmo del diagrama de flujo 2 que

representa una coreografía que deben ejecutar varias personas
hasta terminar, ¿funciona? ¿Funcionó para todos los grupos?
Si algo parece incorrecto, tienes razón. Se requiere de la
persona que depura para corregir el error.
¿Qué se podría hacer? Discútelo con tu docente y compañeros

4. Habrás encontrado que algunos bucles se repiten 3 veces o

2 veces, pero también aparece un bucle diferente que se repetirá
mientras esta condición sea cierta:
¿otro compañero o compañera está haciendo la coreografía?
5. Este bucle se repetirá mientras la condición sea cierta y
como en la clase tienes muchos compañeros y compañeras,
probablemente tengas que quedarte moviendo los hombros
indefinidamente, el resto del grupo también lo hace y seguirá
haciéndolo dado que tú también lo haces.
6. ¿Ya encontraste una solución a este problema? Si la encuentras
hiciste la depuración del algoritmo.
RESUMEN
Has visto dos tipos de bucles, o lazos, o repeticiones:
El bucle que repite un conjunto de instrucciones por un número de veces.
El bucle que repite un conjunto de instrucciones mientras una condición sea verdadera, esto es, se
cumpla.
7. Ahora es tu turno de hacer tu primer diagrama de flujo. Lee atentamente el siguiente texto y a partir de
la información realiza tu diagrama de flujo. (entrega tu diagrama de flujo a tu docente por medio de
Whatsapp o en medio físico en las instalaciones del colegio)
5
 Un café con leche que no es café con leche
Ha llegado una nueva máquina para preparar diferentes tipos de bebidas a base de café. Entre sus
posibilidades está preparar bebidas con leche como el capuchino, las cuales requieren leche “cremada”.
Tendrás la tarea de proponer un algoritmo en un diagrama de flujo con el que posteriormente se pueda
escribir un programa en un procesador de esta máquina el cual estará a cargo de “cremar” la leche.
Probablemente sea conveniente que utilices bucles.
En una entrevista con una barista, que es como se llaman las personas expertas en preparar diferentes
bebidas a base café, se logró la siguiente información:
1. La clave de un buen capuchino es cremar la leche de forma apropiada. Las máquinas que hacen
capuchino tienen un dispositivo que inyecta vapor de agua a la leche, calentándola y generando una
espuma estable y de sabor agradable.
2. El proceso de cremar la leche es muy delicado, porque se deben tener en cuenta varios aspectos:
• Para preparar una taza de capuchino se requieren 300 ml de espuma. Si el proceso de cremado se
realiza bien, el volumen de espuma que se obtiene es el doble del volumen de leche fría que se alista
para "cremar".
• La leche logra su mejor punto de “cremado” entre 60 y 63 grados centígrados. Si se calienta más que
esto se pone amarga y si se calienta menos no se forma una espuma estable
• Terminado el proceso se debe verter la leche “cremada” sobre un café negro.

CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN-REFLEXIONO SOBRE MI DESEMPEÑO

Marque con una X alguna de las tres opciones para cada criterio.

CRITERIOS ALGUNAS CASI

SIEMPRE
VECES NUNCA
Participó activamente en el grupo de
WhatsApp, videoconferencias
realizadas por mi docente o llamadas
telefónicas para resolver mis dudas
La puntualidad y buena presentación en
la entrega de trabajos y cuaderno son
valores presentes en mi quehacer
estudiantil.
Manifiesto mis dudas e inquietudes a
mis docentes.
He presentado avances de mis
actividades
BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA
Libro Matemáticas 8 Saberes ser, hacer, editorial Santillana (2016)
Derechos básicos de aprendizaje: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/
http://aprende.colombiaaprende.edu.co