DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

GENERAL

-+PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS III CORRESPONDIENTE AL CICLO ESCOLAR 2021

- 2022

Escuela: RAÍZ Y COMPROMISO CCT: 29DES0017V

Zona Escolar: 08 Turno: MATUTINO Localidad: IXTENCO
Grado y Grupo:3°D Nombre del docente:LINDA SUSANA SANCHEZ FLORES

Rasgo (s) del Perfil de Egreso: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su
conocimiento del mundo.
Enfoque de la asignatura: Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus
saberes y replanteándolos cuando sea necesario

Propósito(s) General(es) de la asignatura: Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales, para desarrollar estrategias de indagación que
ayuden a comprender los procesos científicos de construcción de conocimiento.

Propósito(s) Específico(s) de la asignatura: Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de la materia, para interpretar y
comprender los procesos térmicos, electromagnéticos, químicos y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales

Eje /Ámbito/Ambiente: sistemas Tema / Práctica Social: Relación de la química y la tecnología con el ser
humano, la salud y el ambiente.

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Aprendizaje Esperado Elementos para el Aprendizaje Esperado Orientaciones Didácticas

Identifica los Conocimientos: ⮚ Recuperación de saberes previos con preguntas
componentes de las disciplinaria detonantes.
mezclas y las clasifica interdisciplinaria ⮚ Identificar los intereses de los estudiantes y promover la
en homogenea y práctica realización de proyectos.
heterogenea Habilidades: ⮚ Promover de manera colaborativa, el diseño y llevar a
Habilidades físicas y prácticas cabo, métodos de separación de mezclas de varios
Actitudes y valores: tipos.
Curiosidad Confianza ⮚ De forma grupal, elaborar organizadores gráficos, sobre
algunas propiedades físicas.

Recursos Instrumentos de
Actividades Tiempo Acciones del PEMC
Didácticos Evaluación
Periodos 1 I Los alumnos 15 min Palabras del Rubrica Implementar
Lectivos contestaran las glosario
siguientes preguntas 1 o 2
Los componentes de actividades
una mezcla se semanales
encuentran en diversas
proporciones variables. para motivar
¿Utiliza el ejemplo de la a los
salsa mexicana para alumnos a
explicar este concepto?
¿Utiliza el ejemplo de entregarlas
una gelatina para
explicar este concepto?
El alumno con el
objetivo de distinguir las
mezclas homogéneas
de las heterogéneas.
Contestara
¿Cómo saben que es

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una mezcla?
¿Dónde han escuchado
la palabra mezcla?

D Construyan un mapa 10 min libreta

conceptual con las
palabras: mezclas,
mezclas homogéneas,
suspensiones , coloides,
disoluciones,suspension
es,fases,solutos,disolven
te,mezclas heterogenas.
Explicar las etimologías
de las palabras para su
mayor comprensión

C Realizar una tabla de 20 min

diferentes mezclas
especificando sus
caracteristicas
I mostrar a los alumnos el 10 min Lista de cotejo
2 mapa conceptual del
anexo
D pedir a los alumnos que 20 min Pizarrón
trasncriban dicho mapa Libreta
a su libreta Plumones
C Al concluir , los 20 min libreta
alumnos
especificaran 3
tipos de mezclas
I se les repartira una 5 min libreta
3 sopa de letras a los
alumnos
D los alumnos 20 min Pizarrón
resolveran la sopa
de letras
C al finalizar los 15 min libreta
alumnos buscaran el diccionario
significado en su
diccionario de las
palabras

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encontradas en la
sopa de letras
I repartir a los 10 min fichas de
alumnos la ficha informacion
4
descriptiva de
mezcla
D peir a los alumnos 20 min marcatexto
que lean con
atencion la
informacion
brindada y resalten
con algun color o
marca texto lo mas
importante
C los alumnos 20 min
resolveran las
indagaciones
presentadas al final
del ddocumenti
realizar practica de 100 min Material para la Lista de cotejo
elaboracion de practica
pizza casera con los
alumnos , en la cual
5-6
se especifique el
tipo de mezclas que
se forman durante el
proceso

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Aprendizaje Esperado Elementos para el Aprendizaje Esperado Orientaciones Didácticas

Deduce métodos para Conocimientos: ⮚ Recuperación de saberes previos con preguntas
separar mezclas con disciplinaria detonantes.
base en las interdisciplinaria ⮚ Identificar los intereses de los estudiantes y promover la
propiedades físicas de práctica realización de proyectos.
las sustancias Habilidades: ⮚ Promover de manera colaborativa, el diseño y llevar a
involucradas Habilidades físicas y prácticas cabo, métodos de separación de mezclas de varios
Actitudes y valores: tipos.
Curiosidad Confianza ⮚ De forma grupal, elaborar organizadores gráficos, sobre
algunas propiedades físicas.

Estrategia Metodológica: No. de Periodos Lectivos:

Recursos Instrumentos de Acciones del PEMC

Actividades Tiempo
Didácticos Evaluación
Periodos 1 I Los alumnos contestaran 15 min Palabras del glosario Rubrica Implemen
Lectivos las siguientes preguntas
Los componentes de una o 2
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mezcla se encuentran en activida

diversas proporciones
variables. ¿Utiliza el semanale
ejemplo de la salsa para mot
mexicana para explicar
este concepto? ¿Utiliza el a los al
ejemplo de una gelatina a entreg
para explicar este
concepto?El alumno con
el objetivo de distinguir
las mezclas homogéneas
de las heterogéneas.
Contestara
¿Cómo saben que es una
mezcla?
¿Dónde han escuchado
la palabra mezcla?

D Construyan un mapa 10 min libreta

conceptual con las
palabras: mezclas,
mezclas homogéneas,
suspensiones , coloides,
disoluciones,suspensione
s,fases,solutos,disolvente
,mezclas heterogenas.
Explicar las etimologías
de las palabras para su
mayor comprensión

C Realizar una tabla de 20 min

diferentes mezclas
especificando sus
caracteristicas
I Recuperar los saberes 10 min Lista de cotejo
previos
¿Qué métodos de
2 separación de mezclas
conocen?
¿en que actividades se
aplican estos métodos
D Realizar un organizador 20 min Pizarrón
grafico donde se Libreta

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muestren los diferentes Plumones

tipos de separación y en
que consiste cada uno

El alumno en base a la
lectura métodos de
separación contestara
el siguiente cuadro
Método Tipo de mezcla
que separa
Decantación
Filtración
Evaporación
Cristalizació
n
Destilación
Cromatograf
ía
Centrifugaci
ón tamizado
C Análisis de la 20 min libreta
información
recabada en el
cuadro
I Lectura en el libro de 5 min libreta
3
texto toxicidad
D Realizar un cuadro 20 min Pizarrón
sinóptico
recuperando los
puntos más
importantes
C Exposición , 15 min libreta
mediante lluvia de
ideas y preguntas
directas
I Investigar que es una 10 min internet
4
dosis letal
D Escribir en el 20 min
pizarrón los tipos de
concentraciones en
disoluciones
C Pedir a los alumnos 20 min

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que escojan un
alimento cotidiano e
investiguen su dosis
letal , para su
posterior exposición
dentro y fuera del
salón de clases
I Elaboración de practica 100 min Material para la Lista de cotejo
separación de mezclas practica
Destilación, extracción,
5-6 cromatografía,
centrifugación,
cristalización ,
imantación, decantación

Ajustes razonables para disminuir las Barreras del Aprendizaje y la Participación (BAP)

Acciones Recursos Evaluación

Se realizan actividades de una mayor sencillez, actividades impresas y material de lista de cotejo y rubrica
para los alumnos que así se requieran laboratorio

practicas de laboratorio para una asimilación de

contenidos constructivista

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Observaciones Generales.

Anexar Instrumento(s) de evaluación a emplear.

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Elaboró
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Docente
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Vo. Bo. Vo. Bo.

Coordinador Académico de la Escuela Director de la Escuela

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